虎什哈中心校县级骨干教师培养实施方案★

第一篇：虎什哈中心校县级骨干教师培养实施方案

虎什哈中心校

县级骨干教师培养实施方案

（2009-2011年）

为进一步加强我中心校骨干教师队伍建设,加大骨干教师培养力度,提高骨干教师队伍的整体素质,结合中心校教师队伍建设实际，制定本方案。

一、指导思想

从教师实际需求出发，采取多种形式，全面推行教研、培训、自修一体化，努力打造一支具有高尚职业道德、先进教育思想、广博专业知识、一流教学水平的骨干教师队伍。

二、组织领导

培养骨干教师领导小组 组

长：刘占东 副组长：孔凡红 曹桂彬

成员：闫景立 张雪琴 赵俊明 周淑英 高福艳

三、内容及目标

培训内容：师德教育、双有效教学等相关教育理论、专业知识、教育新技术新技能。

（一）师德教育：通过对《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等内容的学习，提高骨干教师的政治思想觉悟，培养高尚道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业理想，塑造教师美好心灵。

（二）认真学习“教学双有效”、“新课程标准”等教学理论，通过培训和学习全面提升骨干教师的现代教育理论素养，树立先进的教育观念，掌握自身教学规律和学生学习规律，促进自身专业发展。

（三）专业知识包括“学科知识”、“课改后教材中出现的新知识”等内容。通过学习和培训，使骨干教师形成完整的知识结构，并使自己的知识能够跟上时代发展步伐，适应课程改革要求。

（四）教育新技术新技能：包括“现代教育技术”、“现代教育教学方法”等。通过培训，使骨干教师进一步了解并掌握现代教育技术技能的基础知识及应用，增强运用教育技术技能于教学过程的意识和能力。

四、培训方式

1.每位教师在岗位自修中以问题研究为主要方式。针对教育教学中的实际情况，确定一个课题，通过反思、学习、研究，最后采取解决问题的行动，从而提高骨干教师发现问题、分析问题、解决问题的能力与水平

2.保持同教研部门、先进校的密切合作与联系，在其指导下认真研究学习课堂教学改革模式，坚持理念与行为并重的原则，立足实际、大胆实践、勇于创新。在实践过程中不断积累与反思，提高理论与实践水平，在教导主任的指导下上好引领课。3.集中培训包括中心校统一培训、教导主任深入各校进行培训指导、主任教师参与培训。对教师急需的教育教学理论进行培训，帮助教师解决在新课程改革过程中遇到的困惑与问题，不断提高骨干教师的理论水平。

4.要求教师充分利用教育网络进行研修，有针对性地选择网联所开设的骨干教师培训课程进行学习。

5.每位教师每年至少读1-2本教育教学理论专著，以丰厚底蕴、拓宽视野，为逐步实现向专家型、学者型教师转型奠定基础。

五、培训考核

1.中心校相关人员对教师根据培训内容写出的反思材料、完成试卷进行考核。

2.由中心校相关人员对骨干教师阅读教育专著的情况作出评价。评价采取查看笔记等方式进行。

六、组织实施

中心校教导室、各校主任或主任教师共同担负起培养骨干教师的任务。

七、几点要求

（一）实施骨干教师培养是我新时期加强骨干教师队伍建设的重要举措，各校要高度重视，积极配合或组织实施，确保各项工作落到实处。

（二）对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师，让他们挑起教育教学重担，安排他们到高年级进行教学、在教研组长、备课组长等岗位进行锻炼。

（三）发挥有教学科研能力的骨干教师的作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

虎什哈中心校 校级骨干教师培养方案

一、指导思想

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据教研室对骨干教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定骨干教师的培养计划如下：

二、组织领导 培养骨干教师领导小组 组

长：刘占东 副组长：孔凡红 曹桂彬

成员：闫景立 张雪琴 赵俊明 周淑英 高福艳

三、培养方式

1、参加中心校或校级以上的业务培训、业务指导。

2、教师之间进行观摩和研讨学习；

3、外出去听优质课，参与交流研讨；

4、教师自身加强学习、不断研究、积极实践、不断总结。

六、培养措施

1、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

2、骨干教师的培养形式以校本研修为主，充分利用教育教学实践活动，按照“研训结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座、上研讨课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3、对骨干教师实施“一二一”工程。

4、学校给每位校级（含）以上的学科骨干教师订阅教学刊物一份。

二、主要任务：

1.强化干部队伍建设。

抓好干部队伍的教学理论的建设，增强合作意识，为骨干教师队伍的培养奠定有力基础。

2.优化教师队伍结构。

主管业务的副校长、主任、主任教师亲自抓学习，引领教师加强学习，培养教师爱岗敬业精神、依法执教的意识；规范各项规章制度，用健全的制度约束人，促使教师道德水平、文化修养不断提高；树立典型，用榜样的力量影响人，从而使教师自我规范的自觉性显著提高。

教师队伍要从源头抓起，使新教师在较高起点上迅速进入角色。有计划的开展骨干教师培养提高工作，完善考核评价体系，切实搞好传、帮、带。每一名新教师要坚定理想信念，加强政治学习，在各个方面制定明确的奋斗目标；热爱学生，教师要用自己的实际行动去换取家长的放心。要全面关心学生成长，争做学生爱戴、家长依赖的好教师；练好基本功，力争做到备一份好教案，上一堂好课，出一份好试卷，做一个好课件，写一篇经验总结或论文。每学期要至少听课18节，当年分配的教师每学期至少听课15节。要用课堂教学常规要求和课堂教学基本要求规范自己。每学期做两节汇报课，全面及时地反映自己的学习收获与教学水平；要积极学习和工作，有较强的适应和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，善于处理人际关系，力求反应敏捷，具备敏锐的感知力和多维的思维方式；每学期要读一本有关教育理论的专著，每学期写一篇教育教学论文。努力使自己尽早成为校级骨干教师。

3.加快骨干教师培养。

让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。

树典型。宣传我校涌现的数名优秀教师和学科带头人的先进事迹，发挥他们模范带头作用。

搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、评、导”活动，主要采取观摩教学、经验交流、评议总结等形式鼓励和支持教师参加校级或校级以上的教研活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

铺路子。选送骨干教师参加各级的教学研讨活动，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。

压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师适时加压，让他们挑起教育教学重担，安排他们到高年级把关教学，在教研组长、备课组长等岗位锻炼。发挥有教学科研能力的骨干教师作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

五、培训考核

1.中心校相关人员对教师根据培训内容写出的反思材料、完成试卷进行考核。

2.由中心校相关人员对骨干教师阅读教育专著的情况作出评价。评价采取查看笔记等方式进行。

第二篇：什玲中心学校骨干教师培养和使用方案

什玲中心学校骨干教师培养和使用方案

（2012 —2013 学）

为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定骨干教师的培养方案。

一、培养目标：

1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。

3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。

5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。

6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。

二、培养对象：

1、任教3年以上，年龄在40周岁以下，重点是培养有前途的青年教师。

2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。

3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。

三、选拔程序： 教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。

1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。

2、原则上，学校各学科按实际情况确立1-3名骨干教师。

3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。

4、建立公开、公平、公正选拔的机制。

四、岗位要求：

1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育

科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4、每学期至少上一节校级公开示范课。

5、每学年至少带一名徒弟。

6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。

7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。写一篇读书心得体会。

8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。

9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、经验总结或科研报告。

10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。

五、培养内容与要求： 我校对骨干教师的培养主要采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培养和校外培养相结合的办法，主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。

（一）校外培养

1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。

2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。

3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。

4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。

5、鼓励骨干教师外出进修、培训。

6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。

（二）校内培养。立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。

1、第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。

2、第二阶段：通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。骨干教师校内培养的培养内容主要包括：（1）开展有针对性的讲座。讲座类型 讲座内容 讲座人员 职业道德与师德修养 教师职业道德修养与师德师风建设 如何当好一名小学教师 现代教学方法 现代教育技术理论 如何上好一堂课 科研实践能力 如何做好教研。

（2）上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动教师各

个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课情况进行集体研讨、评课，以促进教师的专业化发展。

（3）加强听课、评课。骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。

（4）加强自修。每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。

（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到锻炼和提高。

3、第三阶段：培养评估与成果交流 组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公开展示。

（三）培养要点。

1、提高骨干教师思想道德素质。深入开展师德教育，增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形象。

2、加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的教师要通过同课异构的形式展示一节观摩课。同时对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体手段教学。

六、相应的待遇

1、为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会。

2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

3、学校中青年骨干教师推荐参加县级中青年骨干教师评选。

七、管理和考核

骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教导处备案。

第三篇：校级骨干教师认定培养管理办法

太平场镇中心校骨干教师

认定培养及管理考核方案

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，努力贯彻市区教育工作会精神，坚持科学发展观，加快教师培养步伐，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学及科研能力的骨干教师队伍，在本校范围内具有指导带头作用，为学校教育教学的持续发展奠定基础，为高一级骨干教师评选储备人选，为教师专业化成长提供平台，推动学校基础教育改革和发展，促进学校办学水平不断提高。

二、认定培养目标与任务

1、认定对象：我校45岁以下中青年教师为主，且在教学第一线的专任教师。

2、认定原则：专业第一原则；年龄结构合理的原则；学科分布均衡原则，各学科都逐步做到有一定数量的骨干教师。

3、认定培养数量：到2010年，用三年时间完成近30名校级骨干教师培训任务，考核认定校级骨干教师共10名，其总占教师比例约10%。

三、骨干教师认定培养条件

1、基本条件

（1）热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；

（2）热爱学校，依法执教，全面贯彻教育方针；

（3）热爱学生，教书育人，切实提高教育质量；

（4）敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；

（5）治学严谨，学风端正，具有团结创新精神。

2、具体条件

（1）资格：具备相应教师资格和《教师法》规定的合格学历。

（2）职称：具有小学一级教师（或中学二级教师）及以上职称；

（3）业务能力：

专业知识：具有较扎实的理论基础和专业知识，有丰富的教育教学经验，掌握现代教育基本知识，能灵活运用现代教育教学手段和方法，在教书育人方面成绩突出，得到全校教师的一致公认。

课堂教学：课堂教学评估积分名列前茅，承担过校级以上教研课，并获得好评。

教学常规：规范执行教学常规，并有所创新，在同学科中具有示范作用。

科研能力：两年内教育教学论文质量较高或在校级以上刊物发表。

教学质量：所任学科教学质量达到校中等以上水平（或所任学科教学质量有显著进步）。

业务指导：承担指导一、二级教师（或新教师的任务），并取得显著的成绩。

四、认定培养程序

建立一支高素质的骨干教师队伍关键在培养。学校建立公开、公平、公正选拔人才的机制，对骨干教师培养对象一般每年选拔调整一次。从整个过程建立一系列培养措施，教师本人要制定发展规划，具体操作程序如下：

1、交“申请单子”。培养骨干教师不仅是学校的光荣职责，也应是每一个教师终身发展和可持续发展的自觉要求。能否成为骨干教师关键在教师的自我努力。凡符合认定条件且有决心和信心成为各级骨干教师者，均需在规定的时间内向学校递交书面申请表。

2、“选好苗子”。学校骨干教师认定小组根据教师现有的水平,确定按一定比例培养对象，制订培养计划和措施，落实培养工作负责人，建立骨干教师培养档案。

3、“挑重担子”。骨干教师的成长主要靠实践。要给培养对象适时下达与其教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己,学校要与培养对象签定双向责任书。

4、“架设梯子”。学校对骨干教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条

件，并根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和培训机会。

5、“搭好台子”。学校经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。

6、“树立牌子”。学校通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动，积极宣传和推广骨干教师的教育教学教研成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的骨干教师要授予相应的称号，树立“名牌”，组织广大教师观摩学习。

五、管理考核办法

（1）骨干教师的基本职责

骨干教师是指具有优良的政治思想素质、高尚的职业道德、先进的教育观念和教育方法、扎实而系统的专业基础知识和专业技能、较强的教育教学和教研能力、较丰富的教育教学经验，在教育教学和教研教改中能起到示范、带动和指导作用的优秀教师。

1、承担规定课时的本学科教学任务，教学成绩突出。

2、在职业道德和教育教学教研工作中发挥模范带头作用。

3、承担对一般教师的教学指导任务，通过经常开示范课、观摩课对本校和本地区教师进行教学示范。

4、参加对本校和本地区教师的培训工作，承担培训授课和讲座任务。

5、承担学校和上级教委布臵的教学改革和教科研项目，并在规定时间内完成。

（2）具体任务

（一）政治思想方面

1、全面贯彻国家的教育方针，有正确的教育观、人才观和质量观。

2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表。

3、认真履行教师职责，敬业爱岗，教书育人。

4、工作认真，治学严谨，服从学校工作安排，有良好的心理品质和团结协作精神。

5、有大局意识，服从学校工作安排。

（二）教学能力方面

教学经验丰富，熟练使用各种科学的教学方法，促进学生可持续发展。教育有特色、教学有风格，在全校学生和家长中具有相当大的影响和知名度。至少能达到下列一项要求：

1、教学设计有特色，教学经验有推广价值。（应提供近一年来的一篇教学经验总结）。

2、近三年中，本人曾在片区级以上课堂教学或其他教育教学比赛中获奖，不少于一次。

3、近三年中，本人在片区级以上学科教研活动中，作专题发言或经验介绍不少于一次，并获好评。

(三)一个学年来，教学效果显著、实绩突出：

1、所教班级学科平均成绩名列学校前列。小学以同年级同学科居前4名，初中效果考核在同年级所有学科中居前4名。

2、所指导的学生在片区级教育行政部门批准的各类竞赛中获奖。

3、积极进行教学改革，取得明显效果。通过自己的努力，所任班级学生的平均成绩推进率明显高于其他平行班级。

(四)德育工作经验丰富，成效显著。

能一贯做到教书育人，在教学工作中能积极做好学生的思想教育工作，将德育渗透到学科教学中，受到学校和师生的好评。且至少具备下列一项条件：

1、所带班级班风良好，学生整体素质高，获校级及以上先进班集体称号至少一次。

2、本人被评为区或校级优秀班主任（少先队辅导员）或德育先进工作者至少1次。

3、近三年来德育工作的论文或经验总结在片区级以上德育工作会议上交流并获得好评

（五）教研科研方面

具有较强的创新开拓精神和科研意识；具备较强的教研科研能力；积极组织和参加各级教研、科研活动。能坚持不懈地结合教育、教学实际进行科学研究和教改实验，并取得独创性的、有推广价值的成果，不断提高教育教学水平。具备下列条件至少两项：

1、积极参加学校及以上的课题研究工作，能完成规定的工作任务，为课题研究工作作出突出贡献.2、在区级以上学术刊物上发表教育、教学论文1篇。

3、参加区级及以上教科所组织的教育、教学论文评比获奖1次。

4、应邀在全区教学研究会议上作专题报告1次

5、在课题研究中，获区级优秀教育科研成果三等奖以上1次；或所承担的区级以上课题通过上级教育行政部门组织的专家组验收且获好评。

（六）培养青年教师方面（至少达到一项）

1、能认真关注和积极指导青年教师成长，签订师徒合同，有指导培养青年教师的计划措施，每期听课20以上。工作有特色，效果好。

2、近三年内所直接辅导的青年教师在校级的教学大奖赛中获奖

3、具有组织、带动学科教师开展教研、科研活动的能力。

（3）、骨干教师的考核

1、学校建立骨干教师资格评定小组。组长：谢刚。副组长：赵明友。成员：宋兴平，张远禄，郑延柳，罗建敏，谢朝建。

2、骨干教师实行定期考核制度。三年为一个周期，每年考核一次。每年底由骨干教师资格评定小组对所评定的骨干教师进行全面的考核。

3、考核以骨干教师评定条件及具体任务为标准，以履行职责的情况为重点，以学校和上级管理部门提供的原始资料为依据。考核办法为个人自我总结、填写考核量化表、上交相关资料复印件、民意测评、综合评议。考核分数至少达到70分。

4、考核结果分合格和不合格两个档次，考核结果作为校级骨干教师享受奖励和待遇的依据。合格者方可享受相应的奖励和待遇。

5、骨干教师如有违反职业道德行为的，一经查证属实，立即取消骨干教师资格及有关待遇，收回证书，并按教师队伍管理规定给予必要的处理。

六、骨干教师的待遇和奖励

1、被认定为校级骨干教师培养对象后，经过一年的培养和自身的努力，由学校骨干教师资格评定小组考核合格后，发给荣誉证书。并享受一年的津贴300元。

2、学校采取一切措施给骨干教师提供较好的教研教改的条件，如必要的经费、资料和使用仪器设备，努力为其教育教学和教研科研工作减少后顾之忧。

3、骨干教师可根据学校的培养计划和具体安排，优先参加赴先进地区学习考察，优先参加高层次的培训和学术研讨活动。在区组织相关评比活动时，校级骨干教师将优先推荐参评。

4、骨干教师可在同等条件下优先推荐晋升教师职务，符合有关低职高聘规定的，可由学校予以低职高聘。

注：本方案在广泛征求全体教职工意见后，经学校行政会讨论、研究、决定后自2007年10月开始试行。

太平场镇中心小学校

2007年9月

第四篇：中观中学校级骨干教师培养方案

中观中学校级骨干教师培养方案（草案）

学校的发展离不开每位教师的发展，固原市回民中学持续、快速的发展，要求具有一批既具有现代教育理念、掌握现代教育方法、又富有创新精神、人文素养于一体、有核心战斗力的师资队伍。我校高中考成绩连年大幅度提升，办学特色初步显现，师资队伍结构合理，青年教师比例较大。因此在加强教师队伍建设的过程中，学校要努力造就一支中青年骨干教师队伍，使他们成为我校教育教学科研和全面实施和推动“高效课堂”的带头人，从而推动教师队伍整体素质的提升和教学质量的提高。为此，特制定我校骨干教师培养方案。

一、指导思想

按照学校三年发展规划的总体要求，着眼于宁南山区民族教育与全区教育同步发展的战略高度，争取到2006年，成功创建自治区普通高中二级示范学校和固原市文明单位，办成宁南山区人民满意的民族中学。2020年之前把我校办成宁南山区民族教育的示范窗口学校。为此，我校要坚持走科研兴校之路，完善骨干教师培养的有效机制，构建骨干教师发展平台，培养出一批理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛、富有活力和创新精神的骨干教师，充分发挥教育教学科研示范带头作用，将科研与教学有机结合，形成全员参与教科研的良好氛围，为学校教育教学的可持续发展奠定基础。

二、培养目标 校级骨干教师培养目标：使其在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识等方面具有较高素质、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，尤其在推进我校着力实施“高校课堂”过程中能够起到示范带头作用，在我校高中考中取得突破性成果。为高一级骨干教师评选储备人选。

三、培养方式

个人学习、集中培训、“走出去”与“请进来”相结合等方式。

四、具体措施

1、严格要求、勇于担当。

高标准、严要求地培养一支德才兼备的骨干教师队伍。为此，我们平时应重视青年教师的师德培养和业务培养，把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时吸收进骨干教师队伍。对已确定的学校骨干教师要求敢于挑重担，具有创新发展的目光，不能吃老本，加强与其他教师的协作，在学术研究上有敢试、敢闯、敢于担风险的勇气，在本校起带头和示范作用。

2、分式协作，统一管理。

具体由办公室、教务处、教科室按《骨干教师评选条件》严格把好骨干教师的推荐、考核、审核关。办公室负责思想政治和师德修养方面，教务处主要负责固原市回民中学教学常规管理，教科室负责教育科研方面的管理，并建立骨干教师档案。

3、“铺路搭桥”，迅速成长。

（1）充分挖掘校内资源，聘任我校部分区市级骨干教师为培养导师，大力发挥“传帮带”作用。

（2）采用“请进来”的方法，即请一些教育专家、学者来我校作讲座，兄弟学校的学科带头人、骨干教师来校上示范课、指导课等，让青年教师耳闻目染地得到熏陶。

（3）采用“走出去”的方法，即让一些有培养前途的青年教师或骨干教师外出听课、听讲座、参观学习、培训进修等，不断地给他们“充电”，拓展其视野，开阔思维，使各方面得到进一步提高，最终向高层次发展。

4、大胆实践，形成特色。

（1）采用“推出去”的方法，即让一些教学基本功扎实的青年教师，参加各类基本功竞赛或评课活动（市级优质课、市五个百活动等），让骨干教师上好各类公开课、示范课，外出交流等。

（2）树立“名牌”效应，让骨干教师创出个人教学风格，形成特色，为学校打出旗帜。每学年开展“五个一”主题活动。即上一节研讨课，读一本以上教育教学科研理论书籍，完成一篇教育教学案例或优秀论文的撰写，负责一项课题研究，完成一份学期活动小结。

五、保障措施

1.成立组织，加强领导。

学校成立由校长任组长的骨干教师培养领导小组，负责培养的组织、实施、指导和管理工作。

组长：慕力

副组长：李有民 马金成 郭新仁 汤效震 何桂琴 马廷军 张瑞硕 组员：杨晓红、褚万宗、杨平、尹文铎、苟晓燕、王富军、区市级骨干教师。

2.制定方案，认真落实。

学校以“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则制定校级骨干教师培养方案，并认真落实。培养对象认真制订个人发展计划，明确定出自己的发展目标方向、具体措施等。

3.搭建舞台，拓宽视野。

学校创造条件为科研骨干教师提供教育教学服务。适时组织骨干教师参加自治区、市教育、教学、科研培训，提高理论水平。4.健全机制，动态管理。

骨干教师每三年选拔调整一次，三年为一个培养周期，跟踪培养。设立骨干教师成长专门档案袋，及时记载教师成长的情况。学校每年组织一次评估验收活动，对每一位骨干教师的发展情况作出评价，不合格者取消其骨干教师培养对象资格，优秀者在评优、晋级等方面优先考虑。

六、骨干教师的审核和认定

（一）、骨干教师候选人评选条件

1、坚持党的基本路线，坚持正确的政治方向，热爱祖国，忠诚于人民的教育事业；认真执行国家的教育方针，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和修养；有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神品质。

2、坚持在教育教学第一线工作，有先进的教育教学理念、符合时代特点的教育教学思想，在本学科教学领域里处于领先地位；对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育、教学经验，高中考教学成绩突出，在市内位居前列。

3、近三年承担过市级以上教育教学科研课题研究，取得较高水平的研究成果，本人科研成果对全校实施“高效课堂“教学改革有一定的推动作用；发表过有较高价值的教育教学论文或出版过具有一定学术价值的著作。

4、近三年承担过市级以上教科研部门组织的教学观摩活动中的公开课，或市级以上部门所组织的课题研究和区级以上的教学观摩活动。

5、自觉帮助和带动中青年教师不断提高政治思想、教育教学水平和科研能力，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。

6、教师具有中学一级以上教师职务，年龄一般不超过45岁。

7、近5年获得市级或市级以上教学能手、学科带头人、优秀教师称号。

8、具备下列条件之一者（近三年来）：

（1）有自己独创的教育教学方法，并在市内外产生广泛影响；

（2）独立出版过有较高学术价值的专著（不含教案、试题、论文集等）；

（3）独立承担过市级以上科研课题，研究成果具有较大应用价值；

（4）获得过市级以上人民政府委托评定的教学成果奖，或受区级以上教育行政部门委托评定的教育教学科研优秀成果奖；

（5）在市内外有较高声望，在教育界有一定影响，对提升我校声誉做出过突出贡献的优秀教师。

本学年学校组织动员，下学年教师自己申报，教研组内评议，每组推荐人选，学校骨干教师培养领导小组组织审核，最后确定骨干教师候选人。骨干教师候选人评选每3年进行一次。

（二）、学校骨干教师候选人相关工作与要求

1、骨干教师候选人每年都必须写论文一篇或者一个课题成果，每年要向校务委员会进行一次年终的工作汇报（必要时，可以向全体教师述职），每年至少开出一节校级公开课。

2、工作有激情，工作效率较高，在校内、组内起一定的模范带头作用，促使本备课组、教研组教学成绩大幅提高，学生评价较好，能积极承担额外的学校教学任务，能主动地进行教育教学研究

3、学校骨干教师候选人在任期间，必须完成相关的工作，并有所作为。不作为（工作缺乏激情；工作效率一般；在校内、组内不起引导作用。学生评价一般。不承担额外的教学工作，不进行研究，教学成绩低于平均水平）者，将取消其候选人资格。

（三）、校级骨干教师候选人的确立

学校每年组织对骨干教师候选人考核（考核结果分优秀、合格、不合格三等），任何一名候选人，通过考核并达到条件的保留骨干教师候选人称号。考核结果连续三年优秀的授予校级骨干教师称号。考核结果将作为选送高一级骨干教师候选人的主要依据。对评选出的“骨干教师人选”实行动态管理。每届任期3年，不搞终身制。

（四）、校级骨干教师的职责

1、校级骨干教师要勇于创新，反思、总结教育教学经验，撰写一篇论文、著书立说，每一位“骨干教师”都应当有明确的，既符合自己的教学特色又适应全面实施素质教育及全面提高教育质量的课题研究。争取获得具有系统教育思想、鲜明教育特色、广泛社会影响的优秀教研成果。

2、充分发挥骨干教师队伍骨干带头和示范辐射作用。骨干教师是我校教师继续教育的重要资源，各位骨干教师要积极执教观摩课、示范课或举办专题讲座，并根据教育行政部门的安排，承担青年教师培养和全校教师继续教育的培训任务。带动本备课组、教研组教研活动的进一步开展、优化，学科成绩优秀。

3、具体考核要求和任务：

（1）每学期要上一堂高质量有特色的示范课（主动上报）。（2）三年内要为教师或学生作一次教育讲座（学校按排）。（3）指导青年教师尽快成长，同时自我加压，主动发展争取早日成为更高级别的骨干教师或学科带头人。（4）三年内必须有省级教育教学论文二等奖以上一篇或刊物上发表一篇专业论文，近三年中参与市级以上课题研究一个。

（5）在上级教科研部门组织的竞赛活动中，所辅导的学生表现出色。

（6）在上级教科研部门组织的学科考试中所任教班级学科成绩在全区前列，同时带动本备课组、教研组成绩提高且均处于优秀行列。(五)、骨干教师的权利和待遇

1、评定为学校骨干教师者，享受一定的科研津贴。

2、参加高级别重大教育研讨活动优先。

3、定期组织外出考查学习。

4、在评优选先和职称评定中优先考虑，同时也为进一步推荐为市级和区级骨干教师和学科带头人做准备。

5、骨干教师每一任期为三年。满三年时由学校教师培养与考核小组负责具体的材料收集和安排考核工作，考核合格的则继续任用一期，考核不合格的则取消相应的荣誉称号及津贴。

中观中学

2015年10月25日

第五篇：小学骨干教师培养实施方案

小学骨干教师培养实施方案 镇沅振太乡小学

宋有章

教育的希望在于教师，教师的素质直接关系到教学质量的高低。为是我乡小学有效培养青年骨干教师快速成长，根据省级骨干教师考核要求，我有幸成为青年骨干教师指导老师，与青年骨干教师结成“师徒”对子，尽量使培养对象在一年内发展成为符合学校要求的合格的骨干教师。

一、指导思想

根据镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于印发镇沅县名校长、省市级学科带头人、骨干教师考核办法的通知（镇教〔2010〕58号）文件精神，加强和规范全市中小学学科带头人和骨干教师的培养和管理，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范、引领和辐射作用，带动全县中小学教师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。为建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍，特制此方案。

二、成立骨干教师培养领导小组： 组长：周灿森（振太乡中心小学校长）副组长：李文雄（振太乡中心小学副校长）师尚文（振太乡中心小学教导主任）

成员：宋有章（省级骨干教师）李其贤（振太乡小学语文教研员）

三、培养对象：石丙泽、铁坤、廖然兴、廖新昕。

四、培养具体措施：

1、由振太乡中心小学培训工作领导小组，统筹本项工作。并以乡教研室数学学科为核心，集中数学学科骨干教师组成数学专业团队。

2、针对培养对象的实际，按需要针对设置培训内容：（1）、更新教育理念，树立与新课程相适应的教学观念；（2）、提升教学技能，掌握有效的教学策略和新的教学方法；（3）、掌握小学数学常见的课型与教学模式；（4）、掌握基本的教科研方法，提升研究能力；（5）、试题的命制与讲评；

3、选定培养对象由宋有章老师进行日常跟踪培训的具体责任人，负责指导培训对象完成培训任务，努力达成培训目标，并在指导的过程中促进自身成长，体现自己教学生命价值。

4、发挥理论的先导作用，更新培训对象的教育理念，同时，面对日常教育实践，重视理论对实践的改进作用，不空谈理论、务求实际。

5、在开展以课例研讨为核心的常规教研活动的同时，注重科研引领，合作开展课题研究，促进教师成为研究者，提高农村教师的科研水平和能力。

6、培养双方共同开展课例研讨、合作开展课题研究、共同探讨问题，改善教学，在结对帮扶过程中共同进步，共同发展，共享共进。

7、培养对象不仅重视培训知识更新、能力发展，也关注培训对象的师德提升，把师德修养培训放在教师素质提高的首位。

8、培养方法采用“一课两讲”成为课例研究的主要形式。“一课两讲”由结对教师双方，以同一教学内容各自独立设计一节课，分别在两个班进行教学。通过这种方式对教学进行比较，能促使执教教师之间以及执教教师与听课者之间相互换位思考，开阔思维，交流和互通教学信息，彼此学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思想，有效地提高教师的教学水平和教学质量。

9、完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。

10、积极给予培养经费的支持，争取行政多给予创造条件外出学习。培养对象优秀学员首先给予省、市骨干教师培训，重视培养骨干教师保障条件的创设，保证培养工作的可持续发展。

11、积极创造骨干教师搭建平台、营造氛围，为培训对象自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。

12、培养对象要写出个人成长计划。制定事实求实地专业发展计划，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。

五、完善骨干教师个人成长档案（1）一份成长工作计划（三年）；（2）每学学期一份优秀教案；

（3）每学学期收集最得意的学生作业，加上自己最满意最有激励性的评语；（4）读书笔记和教学反思一篇；（5）一份校本课程开发的设想或讲座材料；（6）每学期期一堂公开课课堂实录及说课材料；（7）每学期最有创造性的教学策略介绍；（10）一份本学期教学工作总结；

（11）制作一个优秀的多媒体课件；（光盘）（12）制定一个教学工作目标评价表；

（13）其他能展示自己专业发展的论文及获奖证书材料。

六、重点研究一个专题

努力争取省级立项课题《优化小学数学课堂教学资源，提高教学质量》。

七、骨干教师的成长考核要求：（100%）

（1）、具有很强的教育学生的能力，时刻注意研究学生，真正做到“教书育人”；在学生思想教育和班级德育工作方面有显著效果和丰富经验，有典型事迹。（20%）（2）、在学校教学质量考核评价中达优秀级水平。（10%）

（3）、积极配合培养团队承担省、市级以上课题的教学科研任务，根据教育改革和发展的要求，结合本校学生心理发展特点和教学实际，开展教学实验研究。（10%）

（4）、组织和指导本校教师开展教学科研工作，为相关教师开设专题讲座，辅导、培养本校教师成长。（10%）

（5）、承担乡级以上示范课、公开课教学。（10%）

（6）、承担有特色课程教学或校本课程开发或特长课的工作量，担负一定的社会教育工作。(10%)（7）、每学年有1-2篇科研论文（或教学经验心得、专题研究报告等），在市级以上刊物发表，或在同等级别的论文评比中获奖；或上优质课获市级以上奖励；或有研制教学仪器设备、多媒体教学课件、软件等作品在市级以上评比活动中获奖。(10%)（8）、具备计算机中级水平，能熟练运用word、excel等办公软件操作，能用制作课件等，建有个人网页、博客和建资源库等。(10%)（9）、在培养期内，参与一个教育科研课题的研究，并取得阶段性成果。每学期为学校的教研活动提供2节高质量的教学研讨课。建立个人的教学博客，每一学期上传有关教育教学的论文、随笔、教学反思录等，字数在5000字以上。(10%)