初二英语上Unit 11教学反思

第一篇：初二英语上Unit 11教学反思

初二英语上Unit 11教学反思

教学点：江西师范大学初等教育学院 专业方向：初中英语教育 准考证号：108009000141 姓名：刘娇燕

我所实习的学校地处乡村小镇，只教七年级的英语。在这里，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，在这几个月的教学工作中，经过努力和学习，我也掌握了比较多的教学经验和教学理念，但同时我发现刚升七年级的学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。

一般说来，我们这是六年级开始学习英语的，两极分化形成的规律是：六年级刚学英语的同学对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了七年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。我认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。出现两极分化的原因，我认为主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：

第一、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

第二、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

第三、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

第四、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重。

第五、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。

造成学生学习兴趣不高的原因我认为还有的就是学生感觉课堂的安全度不够高，其实在课堂上有很多同学对老师提出的问题都有想去思考和回答的趋势，但又怕自己举手回答后答错了或者被同学说是“抢风头”，有这样的心理存在就在一定程度上打击了学生学习的积极性，久而久之造成学习兴趣的下降，甚至讨厌上课。

基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主，初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。

首先，五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

其次，注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。

第三，对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到Where is your pen pal from 这课，我发动学生搜集各种他们所能搜集到的笔的类型，并找出产自于哪里，然后让他们拿着自己搜集来的笔和资料上台用英语讲解，如果不懂的地方同学可以帮忙，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。对于因害怕答错问题的学生，我在课堂上会充分的利用一些教学手段，比如小组讨论，每个小组选一名同学代表本小组来回答老师提出的问题，这样学生的怕答错题的心理就比较容易消除，创造一种互助协作的气氛。增加学生的自信和安全感。另外还要适当的鼓励答错的题的同学，让他们逐渐的建立一种课堂的安全感。

第四，运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我们乡村地方没有多媒体教室，于是我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。例如，用提问的方式猜物品，让学生大声读出这个物品叫什么，然后自己将实物与英语句子连起来，练习听、说。这样的话英语课的趣味性、直观性很强，就容易吸引学生的注意力，营造英语氛围。这样学生不但有兴趣去接受所学的知识，更重要是的是能够专心的跟随你备课思路去走。

第五，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，与学生互动，让每个学生都参与学习活动

第六，温故知新，人的记忆时长是有限的，当天学的东西要让学生们熟练运用就必须回家温习。因此，我会布置家庭作业，以复习当天的功课。我要让学生学习┈复习┈再复习，反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。

第七，指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施，第二天上课之前以互动或提问的方式复习下上一堂课的知识点及重点，让学生们轻松彻底的掌握。在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，让学生真正地学有所得.第八，让学生拥有学习的能力，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力：（1）早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调；（2）鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著；（3）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯；（4）培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解；（5）从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础；（6）用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师.

第二篇：五年级英语(上)Unit 3 教学反思

由于五年级的内容相对的较多，所以教学节奏就比三年级的慢了下来，尽管还没有进行单元检测，但在教学过程中，就暴露了许多知识疑点和学生的薄弱环节，具体来说疑点有这么几点：

1、Food 一词到底所管辖的范围有多宽？它包括蔬菜和水果吗?

2、茄子“eggplant” 明明是可数名词，为什么课本上用的都是单数形式呢？

3、怎么样才能让学生既快又准的区分开“What would you like for lunch today ? 和 What do you have for lunch on Tuesday ? 呢？

从学生做题情况来看，暴露出来的普片问题是：

1、对四会单词记忆不深刻，模棱两可，似是而非，在单词书写方面出错率较高，有的甚至全凭课本来完成，一旦脱离课本则头脑一片空白，五年级英语(上)Unit 3 教学反思。

2、在做题前，没有仔细读题的习惯，以至于审题不仔细，做题不认真，粗枝大叶，单词之间的细微差别就发现不了，导致失分过多。

3、书写不规范，马马虎虎，潦草从事，对自己要求过于放纵，我行我素，缺乏责任感。

4、部分后进生抄袭作业严重，学习态度极不端正，学习热情微乎其微，对学习纯粹属于应付工事，当天和尚撞天钟，对自己极负责，教学反思《五年级英语(上)Unit 3 教学反思》。

对于以上学生的这些弱点，作为一名教师绝不能袖手旁观，任凭这种不良现象继续蔓延，幸亏发现的早，而且课程进行的也不是太多，亡羊补牢，为时不晚，要及时的扭转这种局势。具体做法：

1、加强检查力度，发动好小组长的作用，对每位同学的单词要不定期的进行抽查，老师也要制定比较合理的评价标准，对于好的给予表扬，对于做的不好的要提出批评和采取补救措施。

2、对学生进行书法培训，搞书法比赛等活动来激励他们对书写的重视，提高他们的审美意识。

3、开展学法指导座谈会，集体商讨科学的做题模式，提高做题的质量。

4、对个别学困生给予关心和帮助，使他们树立学习英语的信心和勇气，培养他们的责任感。

这些措施在今后的够工作中，仍需不断地落实，不断地检验，不断地更新！

第三篇：三年级英语(上)Unit 3 教学反思

本单元主要学习关于颜色方面的单词(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white, orange,purple.)，三年级英语(上)Unit 3 教学反思。交际用语是1.“How are you ?------Fine, thank you/ Fine，thank you / I'm fine, thank you / very well ,thanks.2 Let's paint----Great!

在具体的教学过程中，词汇方面费了不少周折，遇到的比较棘手的问题有以下几个：

1、有些学生对于“ black, blue,brown ”这三个单词总是混淆搞不清楚，辨认不好它们，在做听力选单词时出错较多。

2、部分同学对于棕色或褐色的颜色辨认不出来，不知它到底是什么样的颜色，有的甚至误认为是灰色，闹了不少笑话。

3、普片问题是大部分学生不会认读关于颜色方面的指令语言，尤其是part B , let' do ,学生读起来是个难点，通过检测及讲评试卷后，形式有所好转，尤其是“Touch the ground, 'turn around “两个，学生最不容易区分。这仍需要不断地强化训练，反复认读效果才会更好。

4、在情感目标部分，了解世界几个国家的国旗的特点及颜色，此处是个难点，又是考点，几乎花了一节课的时间处理该部分，但效果依然不是太理想，这就需要让学生在课下自己去慢慢消化，通过小组讨论或组长监督的方式，让这部分知识逐步得渗透到学生的头脑中，教学反思《三年级英语(上)Unit 3 教学反思》。通过做基础训练来看，效果较好。

在进行交际用语教学时，许多同学习惯说简单的好说的答语，而由意识的避开”very well, thanks ",这也充分暴露了他们对该答语的陌生与不熟练，我就干脆的规定让每个同学都必须用它来回答问句，生与师，生与生之间反复地进行操练与述说，在游戏当中，让不同的学生用不同的答语去交流，对重点及难点突破的较为到位。用同样的方法去学习“Let' s paint-----Great！/OK!让学生用手指指着该句，在认读的过程中仔细观察，反反复复的读，效果还可以。但同时也不可避免的出现了这样的问题，有些同学只是机械的读和说，而将它放到许多句子中认读时，望望就不那么理想了，这就要求学生从根本上彻底地认识它，由生到熟，建议学生通过小组合作学习，互相监督，互相帮助，共同提高，力求他们培养天天学英语，快乐学英语，日日用英语的好习惯。

第四篇：初二英语写作教学反思

初二英语写作教学反思

泸州十五中

黎婕

书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。

（一）用词造句、连词成句

造句是英语写作中极其重要的一环。可以说，会造句就会写作。要学会造句，需要注意以下几方面。

1、熟练记忆词汇和短语

这个环节是最基本、最重要的。记忆单词和短语时，可以从五个方面入手：词性、拼写读音、意思、用法。抓住了这一点，就像打好了万丈高楼的地基。否则，写作就无从谈起。

2、熟练记忆各种句型和结构

在牢记词汇和短语的基础上，还要记忆各种句型和结构，为造句进一步打下坚实的基础。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb.do sth.等句型和结构。在表达某个意思时，注意让学生尽量使用学过的结构造句，不可随心所欲地造出汉语式的英语句子。

3、掌握各种时态及语态的含义和用法

要想写出一个英语句子，就要明白用哪种时态和语态。也就是说，谓语动词使用什么形式。这就要求学生对八种常用时态和两种语态非常清楚。八种常用时态有：一般现在时态，一般过去过态，一般将来时态，过去将来时态，现在进行时态，过去进行时态，现在完成时态，过去完成时态。语态包括主动和被动。因此，熟练地使用各种时态语态对于造句尤为重要。

4、掌握句子类型和成分

简单句的五种基本句型是句子类型中最基本的型式，每个英语句子都是以它们为模型写成的。掌握了它们，适时引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句。另外还要训练学生“一句多译”的能力。有时候，拿到一个中文句子，可能不会译，这时，就要想办法，换成其他的表达方法，迂回曲折，达到目的。通过这样的训练，可以增加学生的多渠道的语言思维，提高应变能力，从而避免“中国式”的英语。

（二）连句成篇

此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力。

1.要求学生仿写。

八年级所学课文都有一定的篇幅，老师在引导学生理解课文的基础上，可要求学生用所学过的短语和句型，用自己的话把课文的基本内容简要的表达出来。如在教授八年级第一单元学生活动调查这节内容时，我把格林中学的调查换成东塔学校学生活动调查，让学生通过调查，填写表格，然后口语，最后进行写作训练，这种以学生生活为出发点设计的作文,使得学生有话可说，学生写作时自然会得心应手。2.列出提纲，引导学生写作。

引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。我首先采用给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。

3．注重平时的词句积累

鼓励学生收集好词好句，以便于在写作时能信手拈来。

（三）．进行有效指导，扎实写作训练

训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的。

第五篇：人教版英语三年级上unit 1part A教学反思 （最终版）

又一个新学年到来了，在本学期我承担了我校三年级四个班的英语教学工作，人教版英语三年级上unit 1part A教学反思。已经教过一届三年级了，我自以为对教材，对三年级学生的认知水平非常了解，所以第一节课我信心满满的登上了讲台，简单的开场白后我开始上课了，但没几分钟，我就发现学生们就已经坐不住了，课堂里乱哄哄的，虽然课前我已经介绍了英语课的重要性，虽然课堂中我极力用游戏吸引孩子，但课堂效果并不理想。课我立即反思，我觉得原因是因为三年级学生刚接触英语学科，还没有找到学习的窍门，听到老师口中发出的奇怪语言，他们一定感到很兴奋，而且课堂游戏也是刚接触，玩起来不是太熟练，所以课堂纪律就显得乱乱的，教学反思《人教版英语三年级上unit 1part A教学反思》。第二节课我马上改变思路，趁着前面的单元知识较简单，我变重点教知识为注重英语学习习惯及兴趣的培养，让学生尽早”入门“，找到学英语的方法。比如我加入了学生喜欢的英语歌曲，让其多加感受英语的魅力，课中对扰乱课堂纪律的学生我采取让其自己反思错误的方法“惩罚”他，避免老师劈头盖脸的训斥使得孩子因此讨厌英语课等等。果然，方法的改变给我的课堂带来了生机，我相信只要我用心，孩子们会以最快的速度爱上我的课堂。加油！