重点大学校徽设计点评

第一篇：重点大学校徽设计点评

A类：以校名缩写为设计中心，好处是识字的就能看懂，问题是与学校标牌混淆，所谓校徽其实与标明人员身份的“XX大学”胸牌区别不大，难见寓意。

【北京大学】：篆书“北大”，原初寓意似乎北大人撑起一片天，假装阿特拉斯，其实倒像是上面两人背靠背并骑在下面那人头上，所谓顶天立地的北大人其实是在人家胯下讨生活。

【复旦大学】：以传统榜书习惯右起篆书“复旦”二字，因“复”字左右结构而乍看仿佛“复人旦”，即使将“复”字视为一个整体，“复”与“旦”又不均衡，严重右倾。

【南开大学】：魏碑“南开”并围以八角，重拙有余而灵动不足，整体生硬而带暮气，【天津大学】：篆书“北洋”，盾形外缘，较为别致，惜“北洋”二字只能使人联想起甲午惨败、军阀混战，难见工业化民主化亮色。

【华中科技大学】：英文缩写“HUST”联结而成，弃汉字而与国际接轨，哗众之心可圈可点。巧妙的是中间留白酷似一只白鹭——俗称长脖子老等儿，总是企图冒充仙鹤。

B类：以校训为设计中心，好处是内涵比较充实，问题是整体设计略无蕴藉之意，缺乏想像空间，仿佛一本说明书，清晰而无趣。

【清华大学】：最搞笑的是中央那颗五角星，令校徽看起来像一枚公章，清华人的价值取向可见一斑，不愧“又红又专”，所谓“自吹不息，厚颜载物”或非空穴来风。

【苏州大学】：“养天地正气，法古今完人”，蒋委员长题词重见天日，不易。

C类：以标志性建筑、核心学科领域或吉祥物为设计中心，好处是生动形象，问题是太像广告甚至宣传画了，易流于轻浮浅薄。

【南京大学】：构图元素十分丰富，动物植物欢聚一堂，仿佛英超球队的纹章，透出没落豪门的气息。

【中国科学技术大学】：五瓣花朵造型似乎侵犯了法国T恤衫“梦特娇”的商标权，火箭升空形象又令人想起长虹彩电——其实这枚校徽给“中国科学技术小学”使用还是蛮活泼可爱的。

【武汉大学】：选用的仿古建筑过于庄严肃穆，仿佛陵园墓庐，整体创意似乎剽窃青岛啤酒商标。

【上海交通大学】【西安交通大学】：齿轮、钢轨、锤子、书本，似乎更适用于铁道工会，“咱们工人有力量，抡起铁锤响叮当”，精心打造三块

表，嘀嘀答答到处响。

【浙江大学】：中间似乎是陀螺，整体仿佛一邮戳，别具水印效果，好像江南女子过淡的眉毛，“一把热毛巾就能抹了去”。

【同济大学】：“妖精打架”，参战人数肯定多于两人，儿童不宜。

【北京师范大学】：一口大钟隐隐传出“木铎金声”，正与大钟寺、寒山寺共鸣。

【哈尔滨工业大学】：模拟国徽而酷似硬币，并在齿轮里起了一座高楼，的确“规格严格，功夫到家”。

【厦门大学】：中心图案乍看似骷髅，仿佛海盗旗，酷。

【中山大学】：仿佛豆瓣中长出一座大教堂，奇观。

【华东师范大学】：一副筛子淘洗着祖国的花骨朵。

【吉林大学】：一只天鹅掠过窗棂，令人食指大动，顿生开鸿鹄之志。

【北京航空航天大学】：本来是星星、飞机加火箭，却酷肖悉尼歌剧院，惊喜。

【北京理工大学】：五只鸟作雁行，为首者衔橄榄枝，创意源于90年代人大东门外著名小吃——串烧麻雀。

【大连理工大学】：“大工”二字呵护一棵三叶草，算是工农联盟。

【重庆大学】：蛋卷冰激凌。

第二篇：校徽设计大赛策划书

校徽设计大赛策划书

一．活动目的校徽是一个学校的象征，是学校办学理念、人文精神的集中体现。为体现学

校人文环境、办学特色和办学优势，树立学校品牌形象，增强广大师生的爱校精

神与校园凝聚力，拟在全校学生中举办校徽设计大赛，并从此次比赛的获奖作品

中选定齐齐哈尔农机校校徽。

二．大赛宣传主题

勾勒专属校徽，此刻由你发挥。

三．参赛对象

齐齐哈尔农机校全体在校生（有兴趣的教师也可参加）。

四．作品递交时间

2013年5月20日前。

五．参赛作品要求

1.作品设计必须切合我校实际，能突出体现我校的人文精神与办学理念，且

应具有较高的辨识度与代表性。

2.作品设计必须具有原创性，如有抄袭取消参赛资格，作品须寓意深刻，设

计新颖，简洁流畅，造型别致，具有较强的形式美感，传播效果好，能适合学校

平面宣传的各种用途。

3.作品图案上必须有本校的中文或拼音标识，且应具有较高辨识度。

4.作品可手绘或用colerdraw等软件制作。

5.作品必须附有设计释义，能充分体现设计思想与寓意，字数应在100字以

内。

六.评奖方式

此次比赛评奖方式主要包括专业评委评比和人气评比。其中专业评委由本

校深教师担任；人气评比由非参赛在校生与非评委教师进行网络投票。评委评比

占80%，人气评比占20%。

第三篇：校徽设计教学反思

《校徽设计》教学反思

美术学科是感性认识为主的学科，因此，在课堂中，让学生通过自己直观的认识和感受去认识标志的作用，了解校徽并动手去设计独特而有视觉冲击力的校徽是我这堂课想要达到的目的，针对自己的课堂设计、授课过程及学生的学习表现，在此做简单的总结下：

一、以兴趣为先导。

校徽设计对于学生来说比较陌生，但学生在生活中处处都能接触到各种各样的标志。因此，在导入部分，我首先出示多媒体课件，展示高楼。请同学们猜测，这幢大楼是干什么的？学生说什么的都有，教师点击课件按钮，依次出现红十字标志，中国农业银行标志，八一标志。大楼上方标志的变换，大楼分别变成了医院、银行和部队，就具有了不同的名称和职能，学生立即感受到了标志的神奇，对标志的作用有了直观的理解，进而对本节课的学习产生了极高的兴致。由此，带学生进入本课的课题——校徽设计。

二、经典和普通共赏。

我为学生展示的校徽主要有两部分：著名大学和本地小学。著名高校的校徽有着丰富的底蕴和独特的文化气息，设计堪称经典；小学校徽更加活泼向上，体现出新时代的特色，也更接近于小学生的认知。虽然层次不同，但是同样能让学生直观的感受到校徽设计的简洁以及与学校办学特色的独特联系。让学生观察欣赏到各种风格、多种形式的校徽与标志，不但提高学生的学习兴致，而且大大地丰富了学生的知识。

三、让学生先讲。

美术教学不仅要培养学生的表现能力，更要培养学生自主探究和解决问题的能力。所以，这节课，我尽量多的为学生提供探索、研究、讨论和总结的机会，培养他们的探究能力。课前，我让学生通过上网等形式搜集有关校徽的知识并让学生在知识讲解阶段先展示自己收集的校徽图片及资料，让学生在介绍的过程中说出校徽有哪些要素组成，学生很容易就说到了图案和文字。比起老师直接讲解，效果要好很多。同时，在欣赏各种校徽的过程中，我都尽量让学生自己找出校徽中图案和文字的含义，让学生明白校徽的设计要简洁并体现出学校的特色。当然，老师在关键时刻的总结也是必不可少的。

四、设计中融入感情。

本节课的内容是设计校徽，让学生通过学习更多的认识自己的学校，加深对学校的感情，是这节课的情感目标。每个学生都很热爱自己的学校，都从学校学习中体验过成功与快乐。在校徽欣赏阶段，当我向同学们介绍我们学校的校徽时，他们的眼神格外的专注。在设计内容上，我特意请同学们设计的是自己学校的校徽。让学生讨论学校的办学特色和自己对学校的独特感受，在讨论的过程中，学生加深了对学校的感情，同时形成自己心目中认为的独特的学校特色，为自己的设计做好了铺垫。学生在设计过程中也的确体现出了它们独特的表现角度和形式，尽管他们的设计还不够成熟，但有很多作品都有自己的特色，也有我认为的经典。

五、不足尚需改进。首先，本节课的表现形式有些单一，只是让学生用绘画的形式设计校徽。如果提前告诉学生可以选用自己喜欢的方法，比如剪贴、刮蜡、彩泥粘贴等，更能发挥出学生们在利用各种材料进行创作的特长，也能让学上感受到不同材质带来的丰富多彩的表现效果。其次，部分学生在创作时感觉无从下手，画出的校徽也有明显的模仿样式。说明这些学生对美术创作的兴趣并不是很高，可能是他们在平时的美术课堂中不没有体验到成功的快乐，或者一直觉得自己的作品不如其他同学的优秀，导致他们失去了创作的信心。这需要我在平时的教学中多去发现同学们的小闪光点，抓住它并及时给予鼓励和表扬，建立和提高他们的自信心，他们才会乐于尝试，勇于创新。

《校徽设计》教学反思

乳山市畅园学校

第四篇：校徽解说词

校运会会徽解说词：

现在向我们走来的是本次校运会会徽，会徽蓝色圆环构成外框，由两个同心圆组成，外框内部是我校的校名。圆形有和谐圆满之意，寓意师生同心，和谐共进，追求卓越。

会徽的主体图案是一个正在快速奔跑的运动员形象，下面是四条弧形起跑线连接外框，我们在把整个运动员分解开来观察，首先看到的是最顶端冉冉升起的太阳普照着大地，中间是一只天鹅正从蓝色的海洋上起飞。天鹅与我校校徽相统一，有一种奋发向上、不断进取、勇于创新的精神，主要体现出“让每个孩子成功在人生的起跑线上”的理念。

运动会标志色彩： 以蓝色、绿色、橘红色为基本色，蓝色体现博大与科学、理智与永恒，象征学校的发展历程就像蓝色的海洋一样广阔；背景橘红色调呈现为暖色，给人以欢快活泼、奋发向上感觉，符合学生的特质，绿色除了与我校校服的颜色一致以外，还体现本次校运会以绿色校运、环保校运的思想。

会徽整体构图线条简约，色彩明朗、个性鲜明、洋溢着生命与激情，充满时代气息和勃勃生机。展现了实小人对美好未来的憧憬和昂扬向上的精神风貌。

绘画团解说词：

现在向我们走来的是以本次校运会为主题的绘画代表队，瞧!他们步伐坚定豪迈，脸上写满喜悦，全身散发出艺术家的气质与光忙。在他们的作品中，展现给大家的是一幅有创意，有个性的绘画作品。画中既有奔跑的运动员带给我们激情，也有跳绳运动员和呼啦圈运动员带给我们动感与享受，还有场外为运动健儿们欢呼鼓掌加油的拉拉队员们。孩子们用笔天真可爱，画面人物造型生动，色彩和谐统一。从这群孩子反映出，我校在以陈琳校长的正确领导下，音体美学科正朝着蓬勃向上的发展势头。

第五篇：大学校徽

世界大学校徽设计说明

1、中国人民大学校徽

中国人民大学的校徽是今年4月刚刚发布的，在此次调查中异军突起，以34%的获选率独占鳌头。其主体构思是三个并列的篆书「人」字图形。据校方称，这三个「人」字分别寓意「人民、人本、人文」，即「人民的大学」、「以人为本的精神」和「以人文为主的特色」。三「人」并列，又隐含「三人行，必有我师焉」、「三人成凇沟纫狻」。

校徽简洁而又具有浓厚的中国文化的味道，体现了三层涵义：一是人民大学要为人民办学；二是以人为本培养和造就人才；三是以人文社会科学为主。

2、北京大学校徽

已经度过106岁生日的北京大学，其校徽在调查中以33%的获选率位居第二。北京大学的校徽最早可以追溯至1917年，是时任北大校长的蔡元培先生请鲁迅设计的。在这枚校徽上，「北大」两个篆字上下排列，其中「北」字构成背对背的两个侧立的人像，而「大」字构成了一个正面站立的人像。校徽突出了学校的办学理念，即大学要「以人为本」。

3、清华大学校徽

清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面。外环上下是英文校名；中环左右并列着「自强不息」与「厚德载物」两个词组，出自《易》乾坤两卦的大象辞：「天行健，君子以自强不息」和「地势坤，君子以厚德载物」。这两个词组基本上概括了《易经》的全部内涵，实际上也就体现了孔子对君子人格的基本要求。而清华大学能以此孔子名言作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育。这无疑也将会使孔子古老的君子人格焕发青春，具有持久的生命力和更大的魅力。文中论述的小标题依次有：「君子」与「君子人格」；智仁勇的统一；文质结合的人才培养模式；创新与集成的互补；造就君子人格的现实意义。

4、浙江大学校徽

浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文“浙江大学”字形内

含着今日之浙江大学已走向世界；1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院；校徽中央展翅飞翔的“求是鹰”表现刚健、博击个性，代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。

5、复旦大学校徽

在我们现在能看到的所有关于复旦的纪念品上，几乎都有这样一个醒目的圆形标志——圆圈正中是古文「复旦」的字样，上方写着「博学而笃志，切问而近思」的校训，下方则是「1905」字样，意为学校建立的年份。复旦校友对此恐怕再熟悉不过了，而鲜为人知的却是这个标志的真正来

源——「复旦奠基石拓片」。

复旦大学校史馆的王忠道老师亲历了奠基石拓片发现、收藏的全过程。「上世纪80年代初，我还在校庆办公室工作，某天，当时的外事办公室副主任孟祥生老师突然来办公室说，学生在劳动的时候发现了一块奠基石。」据王忠道老师说，这块奠基石的发现地正是现在的力学系实验室所在地，过去曾经是一片小树林。被发现时，这块大石头被当作盖子覆盖在下水道出口上方，背面朝上，翻开之后能够清晰的看到上面的图案——圆形正中是「复旦」的古文字样，上方是校训，下方写着民国九年。

6、上海交通大学校徽

上海交通大学校徽图案为齿轮铁砧锤链和书本。校徽中心为铁砧，铁锤，砧上置四本平放的线装书和三本竖放的现代书籍，示工程教育工读并重，融汇古今、学贯中西之意。砧座有阿拉伯数码1896，表明交通大学的创办年份。砧外为齿轮，内部为一船舶形状，皆寓工程与交通之意。校徽有24齿和48齿两种规格。

1926年1月23日，凌鸿勋校长通告公布校徽云：「为通告事，校徽所以表扬学校性质，与精神关系至重。上年以本校校徽，亟应明定，曾经征求式样，并交由教务会议推定委员会审查。兹经参照原式，重行指定，合亟公布，作为本校校徽。下学期起，一律采用，特此通告。」按校徽中心为铁砧，铁锤，砧上置中西书籍若干册，示工程教育工读并重之意，砧座有阿拉伯数码1896四字，示本校创办之年份。用世界公历者，取其便也。砧外为齿轮，外框象车轮，皆寓工程与交通之意。框与轮之间，上半题篆体南洋大学四字，下半题

NANYANG UNIVERSITY英文字。全徽取义深远，含意显豁，允称佳构。

7、西安交通大学校徽

1926年1月23日，凌鸿勋校长通告公布校徽。云：「为通告事，校徽所以表扬学校性质，与精神关系至重。上年以本校校徽，丞应明定，曾经征求式样，并交由教务会议推定委员会审查。兹经参照原式，重行制定，合丞公布，作为本校校徽。下学期起，一律采用，特此通告。」当年2月5日，校徽呈部备案获准。至今校徽图案基本未变。

校徽意义：校徽图案中心为铁砧、铁锤，砧上置中西书籍若干册，表示工程教育工读并用之意；砧座有阿拉伯数码1896四字，表示本校创办之年份。砧外为齿轮，外框像车轮，皆寓工程与交通之意。

8、华中科技大学校徽

校徽中的椭圆形富有新意，地球寓意办学国际化。同时，校徽中含有该校的中英文校名、校训以及校标，信息量大。

9、中山大学校徽

校徽以中山大学发源地「大钟楼」为设计主体，运用中国园林的意境与现代的设计手法，借用园林中的海棠式洞窗（图二）与大钟楼（图一）形象组合成「中山」二字图案，两边的树林由大到小形成一个深远的空间，增强标志的层次感和空间感，标志中间的负形（图三）巧妙形成一朵红棉花（图四），点明中山大学的地理位置。图形与绿色相衬，象征着南国苍郁的康乐园充满活泼、盎然的生机，绿色暗喻着生命、发展、永恒。与建校年代「1924」形成的一条纵深大道，意蕴大钟楼既是中山大学的光辉历史见证，同时也是激励全体师生为中华民族的崛起而奋斗的时代召唤。

9、东南大学校徽

东南大学是我国最早建立的高等学府之一，其前身三江师范学堂创建于1902年，1921年经近代著名教育家郭秉文先生竭力倡导，以南京高等师范学校为基础正式建立东南大学，成为当时国内仅有的两所国立综合性大学之一。郭秉文先生出任首任校长。他周咨博访、广延名师，数十位著名学者、专家荟萃东大，遂有「北大以文史哲著称、东大以科学名世」之誉。和南京大学选用新校训不同的是，东南大学在百年校庆时经过广泛的讨论，多方征求专家学者的意见，恢复了原来「止于至善」的老校训。

对校训颇有研究的东大人文学院董群教授说，「止于至善」是老东南大学的校训，当时的银质圆形校徽就将此训镌于其上。恢复这一老校训的原因之一是出于历史和生命意识的考虑，即校训要反映出东南大学的悠久历史传统和生命底蕴。「至善」，也可以理解为「最好」的境界，不只是满足于较好、更好，而努力达到最好、第一流、高水平。做学生，要力争成为最好的学生；做老师，要成为最好的老师；做管理，要达到最佳的管理；办大学，要办成一流的大学。「止于至善」是东大积淀百年的优良传统。

10、同济大学校徽

一、名称：

1、由中国书法学会名誉会长舒同亲笔题写的「同济大学」；

2、用中文和英文同时标识。中文居上，表明主体性；英文居下，表明国际性。

二、历史：

1、在标志中加1907，表明建校年代；

2、前进的龙舟，象征历史沿革的进程。

三、文化：

1、标志的文字：以「同济」两字为核心；

2、标志的图案：三人划龙舟；

3、昭示着目标：三人成众，同舟共济，向着一流目标奋力拼搏；

4、昭示着精神： 同新砥砺，同窗求索，为振兴中华而读书；济愚扶弱，济世兴邦，为富国强民而育人。

11、天津大学校徽

校徽图案由紫红、纯白和金色组成。总体色调稍暗色，古朴、庄重，隐现出学校源远流长的历史。校徽中心盾形图案，为继承原北洋大学校徽部分。

盾形上数字「1895」为创建年代，反映了学校的悠久历史。英文天津大学后括号内的「北洋大学」与盾形图案相互映衬，说明天津大学是由北洋大学发展而来的。校徽外齿轮象征天津大学是一所以工为主，理、工、文、管相结合的综合性大学。

12、兰州大学校徽

一、标志形状：

1、由同心两个圆构成；

2、内圆中上方为兰州大学图书馆图样，下方为「1909」字样；

3、外

圆中上方为汉字毛体「兰州大学」字样，下方为英文「兰州大学」字样。

二、标志释义：

1、标志主体为兰州大学图书馆正面视图，恰似一个展翅欲飞的鲲鹏，寓意兰州大学面向21世纪的腾飞。

2、图书馆主体部分宽

厚庄重，表示兰州大学悠久的历史、厚重的文化积淀和人才培养、科学研究宽厚的基础；塔楼挺拔峻峭，象征兰州大学不畏艰难、勇攀高峰的雄心壮志和向上、奋进的力量；三个台阶表示兰州大学完整的办学体系（学士、硕士、博士）或高等学校的三项功能（人才培养、知识创新、社会服务）；「1909」为兰州大学建校的年份。

3、外圆中上方为汉字「兰州大学」字样，表明兰州大学是中国的大学；下方为英文「兰州大学」字样，表明兰州大学是一所向国际开放的大学。

三、将图书馆作为标志的主体有以下考虑：

1、图书馆事业是一个学校乃至一个国家文明的窗口；图书馆是汲取知识的源泉，知识创新的殿堂。

2、兰州大学图书馆是兰州地区原有的四个标志性建筑之一（其余三个为兰州白塔、黄河铁桥、兰州饭店）。

3、兰州大学图书馆造型庄重、典雅、优美，其塔楼的挺拔之姿给人一种向上、奋进的力量。

4、兰州大学图书馆的形状已被历代兰大人所认同，且作为兰州大学的象征被广泛应用于宣传品。

13、中国农业大学校徽

中国农业大学新的校标图案呈金黄色，整体外形成盾形，上部有中英文校名，中间主体核心图形为农科大学校门的手绘图案，并嵌有「1905」的数字，两侧有两条成熟的麦穗呈「两手相对」的托举图形，底部采取了齿轮和书本的组合造型。

14、湖北大学校徽

湖北大学新校训为「日思日睿，笃志笃行」，校徽确立以编钟（H型结构）、凤凰（U型结构）、钥匙等为整

体图形，两侧用「湖北大学」金文字体构成的新校标。

校标及释义：新校标整体形状为编钟。编钟外形取于楚国古乐器，由左右两组构成，组成湖北大学第一个字母「H」。左上部钥匙意为「开启智慧之门」。两侧用「湖北大学」的金文字体，形成一种装饰性的图案，给人深厚的文化底蕴之感，并使编钟具有立体感。凤凰为楚国图腾，出自于

出土楚文物的丝绣。凤凰造型为「U」，点出了「大学」这一主题。编钟和凤凰是楚文化艺术代表，以此为湖北大学的象征。

编钟的材质为青铜，具有阳刚之美，凤凰取材为丝绸，具有阴柔之美，刚柔相济，体现了湖大学人精神品质。昂首挺胸，正在腾飞的凤凰，代表湖北大学师生正朝气蓬勃、奋发向上、努力拼搏、奔向美好的明天。编钟和凤凰的组合，代表教学和科研，教学要求严谨，如青铜铸钟，科研需要想象，如凤凰腾飞。整体形上窄下宽，为梯形，代表知识的积累和不断升华。

15、河南大学校徽

1994年学校领导委托当时的工艺美术系青年教师肖红代为设计一枚校徽，并沿用至今。该校徽图案为正圆形，外圈与内圆为蓝色，象征理想与广阔的发展前景；中间黑体英文字母与下放的创校年号为绿色，代表教育与勃勃生机；蓝底下的「河大」两字为由右至左的篆书题，给人一悠久的历史文化感；校名下方的水浪，象征位于黄河岸边、中原文化与文明发祥地的河南大学历史久远。

16、辽宁大学校徽

标徽取红黄蓝三原色，鲜明亮丽。黄色光环，合民族肤色，又表业绩辉煌；红色热烈奔放，激人奋斗；蓝色深沉严肃，富于深邃的科学理性。

标徽主体为「辽大」汉语拼音缩写「L、D」变形。外环上半环英语「辽宁大学」，下半环「1948」为建校时间。标徽中红蓝两色为汉字「辽」的变形。红色取梭形，呈上腾之势，有

奋发之意，似传递科技新声的红色讯号腾空而起；蓝色为辽河奔腾入海，既有地域特点，又有探索寰宇奥秘的科学意识。标徽构型富有极强的腾跃动感，象征辽宁大学奔腾向上之精神。

17、北京舞蹈学院校徽

标志主体图形元素取材于东汉时期的「汉画砖舞蹈人」，以此图作为创作元素，意在挖掘舞蹈文化的博大精深及传承性，并借此体现北京舞蹈学院对中国舞蹈事业发展的使命。

1、历史性：历史的厚重感，符号

舞院的发展历程。

2、文化性：舞蹈文化渊源感，符号舞院文化积淀。

3、专业性：舞蹈人形的动态突出了舞蹈的专业性，突出了舞蹈艺术的特点。

4、国际性：运用提炼后的传统图形元素「汉画砖舞蹈人形」与单纯的圆形结合，是一组纯粹的国际化视觉语言符号，可读性强，符号舞院国际化学院形象的传达需求。

标志的色彩设定为金黄色，寓意舞院肥沃的舞蹈土壤及璀璨的明天。标志寓意深刻，内涵丰富，形象鲜明简练，易于传播。

18、南京师范大学校徽

南京师范大学的校徽以绿色调为主，1902说明了它的创办历史，上面三座古老、对称的房子勾勒出了一个南师大的形象，再上面的草与花给人以积极奋发向上的基调，周围以中英文标以「南京师范大学」，整个画面简洁明了。

19、浙江师范大学校徽

校标主图案，如一个「人」字，坚实而有动感，象征学校充满青春活力的个性，同时体现「以人为本」的办学理念。强调学校办学以人才为本、以教师为主体；教育以育人为本、以学生为主体。校标主图案，又如一座山峰，挺拔而秀美，表示该校坐落在风景秀丽的芙蓉峰下，同时象征师大人勇攀高峰的进取精神。校标轮廓由两个同心圆构成，内圆设计为绿色背

景，外框为墨绿色的实线，代表的是创新精神和可持续发展的未来；外圆设计为灰色背景，无外框，体现时代性、国际性、开放性的特点。「1956」为该校创办时间，说明学校办学历史、文化底蕴。校体字「浙江师范大学」与英文校名相对应，寓意师大传统与现代一脉相承，本土与国际融合相通。整个标识在审美艺术效果上有较强的视觉冲击力，易于认同和传播。

20、中南财经政法大学校徽

中南财经政法大学

1、中间图案实体部分为一「人」字，虚体部分为一「文」字，表示学校人文社科类大学的性质。人形还表示学校「以人为本」的办学理念，张开双臂以示开放办学，迈开双腿以示稳步发展。中间图案为一奋发向上的箭头，冲破内圈，表示「冲出中国，走向世界」，代表学校建设国内一流、国际知名人文社科类大学的奋斗目标。「1948」和「中国武汉」表示学校建校的时间和学校所在地点。上半圈为邓小平题写的学校校名。下半圈为校名英文，代表学校面向世界、建设国际知名人文社科类大学的奋斗目标。

21、山东理工大学校徽

校徽为圆形，由内外两部分组成。外圆部分上方为「毛体」书写的中文校名，下方为英文校名。内圆部分为中心图案。中心图案为「理工」汉语拼音首字母「L、G」的变形笔划，同时构成一草书「山」字，指山东理工大学；两笔划相连处缀一颗星，表征着山东理工大学人的智慧光芒，也预示着山东理工大学的辉煌前程。校徽图形设计色泽鲜明、简洁明快、虚实结合、动静统一，将山东理工大学的办学理念与特色融为一体，具有较强的时代性。

22、北京交通大学校徽

北京交通大学新校标（试用）的设计借鉴了二十年代北京交通大学校标的特点，结合现代设计理念和表现手法，由圆、盾、小篆文字和英文标识等基本元素组成。整个标识古朴厚重、简练大气，体现了北京交通大学根植于人文之都的深厚文化底蕴和内涵。

标志主体上方的阿拉伯数字「1909」为学校建校年代，左右的扶轮和通讯图案的剪影，象征着学校管理和通信学科的特色。环绕英文校名两边的四个五角星，寓意学校历史上由四校合并的办学历程。标志主体图案为实体盾形构成。采用盾形图案的创意，取材于二十年代北京交通大学校门的图形，并借鉴了二十年代校标主体为盾形的特点，旨在吸收交大历史图案的精髓，引申交大历经沧桑，但坚忍不拔的刚毅执着的办学精神。盾形中央的「T」为四所交通大学校标共享的元素——铁锤的剪影而成，给人以刚强有力的感觉，同时该图案也是「通」拼写的开头字母，寓意学校广纳良才、博采众长的办学理念。标识中央的「交大」二字，采用中国传统小篆文字，既具有艺术的美感，也突显出交大深厚的文化积淀。

23、西安工业大学校徽

经过全校师生的共同努力，并广泛征集有关专家的建议和意见，最后学校领导集体研究决定，西安工业大学校名采用毛体书写，学校英文名为Xi'an Technological University，同时启用新的学校校徽。学校校名书写规范及校徽已在学校网站上公布。今后学校校名及校徽一律采用规范用法。

24西北农林科技大学校徽

西北农林科技大学校徽由外圆环，中英文名，内圆环种子构形及内部两排上升图案等4部分组成，中间DNA双螺旋结构巧妙构成小麦麦穗，标志该校小麦育种闻名中外，体现了该校的特点及肩负着解决广大民众赖以生存的粮食问题的历史使命；图案构成也是成排向上的树木，代表林业，十年树木，百年树人，也是学校教书育人的办学思想；另外，图案犹如上下翻动的水波，是多向调节水资源水利，也是该校的优势学科之一（农业水利为国家重点学科）。同时，其寓意上善若水，厚德载物，是追求完美品格的写照。

校徽由该校89级畜牧系毕业生陆青设计，在充分考虑专业人士及广大师生员工的意见后，几经改进，由该校校长办公室审议通过。

25、中国人民解放军信息工程大学校徽

以军徽和「1」组成「i」的形象，它是英文「information」（信息）的缩写，表明学校的军事和信息特征。

「1」寓意学校的办学目标是创办一流综合大学、培养一流信息人才。象征着信息汇集与传输的抽象色带，向内汇聚，寓意团结凝聚；向外扩展，象征开拓进取。另外，图案中「1」与抽象色带组成象形字母「Z」，表明学校所在地为郑州。

26、澳门大学校徽

澳门大学的校徽由一个五座城堡冠顶的盾牌和分别用中葡文书写的「澳门大学」的校名字样组成；书上的钥匙是知识之匙，用以打开知识宝库；四周的海浪代表着大学身处中国海域的一个小岛上；大桥寓意文化的沟通，是连接东西方文化的象征；「仁、义、礼、知、信」为中国圣贤提倡的五种美德典范。校徽采用红、蓝、金三色，代表着希望、幸福及人类之进步。

27、爱丁堡大学校徽

28、澳大利亚国立大学校徽

29、宾夕法尼亚大学校徽

30、伯克利加州大学校徽

31、布朗大学校徽

32、常春藤联盟标志

33、达特茅斯学院校徽

34、杜克大学校徽

35、哥伦比亚大学校徽

36、哈佛大学校徽

37、海德堡大学校徽

38、汉堡大学校徽

39、加州理工学院校徽

40、剑桥大学校徽

41、康奈尔大学校徽

43、伦敦大学皇家霍诺威学院校徽

44、麻省理工学院校徽

45、牛津大学校徽

46、普林斯顿大学校徽

47、斯坦福大学校徽

48、苏黎世联邦工业大学校徽

49、维也纳大学校徽

50、西点军校校徽

51、悉尼大学校徽

52、耶鲁大学校徽

53、约翰·霍普金斯大学校徽

54、芝加哥大学校徽