第一篇：怎样提升常态教学的质量
小学数学教学如何实现以学定教
先学后教、从字面上理解，学生的学习在先，教师的教在后。这样，相对来说，教师教更有针对性，更有侧重点，对于小学数学课堂教学更有帮助，对学生形成良好的学习习惯具有较大的促进作用。
以学定教是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调整教学顺序，并做出教的内容方法的选择。以学定教充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动力。我认为要实现以学定教除了要研读课标、吃透教材、了解学生，还应注意以下三点。
一、以学生的兴趣点为线索，调整教学顺序。
兴趣是最好的老师、兴趣是学生学习的最大动力，对于激发学生的内部情感十分重要。在教学中应以学生最感兴趣的那个点、最感兴趣的问题为线索，适当调整教学顺序，合理安排教学结构，来激发学生的学习热情，巧妙的利用了儿童的已有经验和内部资源，满足学生的情趣特点和心理需求，实现教者与学者在感情上的融洽和在情趣上的共鸣，真正实现以学定教。如教学《长方体表面积计算》时教师应从学生的认知规律和已有经验出发，先收集学生自己方法，然后规范，最后在从生活中找到正确具体图形，进一步测量和计算。
二、以学生的“学”为标准，调节教学进程。
随着课改的层层深入，我们对备课做得更加充分了。备课中，教师会预测学生的种种信息走向，并预备好种种不同的学习预案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题。这就需要教师根据学生的思维状况及时调整教学方案，顺着学生的思路组织教学，正确处理好预设与生成的关系，确保教学进程沿着最佳轨道运行。课堂，教师要有预定的方案与计划，但又不能限于计划之中而不敢越雷池半步。一般来说，学习是指向未知事物，我们事先的计划怎能预测到学生学习中发生的任何情况呢？因此，调节教学进程的一个根本标准不是教案，而是学生当时的学情。如我在教学《两位数乘法》时，先让学生自己预习，通过学习，学生畅所欲言，把自己知道的说出来，不知道的也提出来，如果其他学生能解决的尽量让给他们，哪怕是在教师的帮扶下也可以，这样既提高了学生的学习能力，又争强了他们自信心同时也把课堂教学时间还给了学生实现了教与学的双赢，三、以学生的认知规律，确定教学方法。
孔子曰：“学起于思，思源于疑。”所有的创造思维都包含着问题的解决。问题是探究的开始，探究是主动学习的核心。推行创新教育更是起始于问题，收获于问题。在课堂中，教师应根据学生喜欢提问题的特点采用“问题教学法”，创设师生互动的情景，充分调动学生的主动性和积极性。如教学《教的认识》时教师应从学生的认知规律和已有经验出发，先收集学生心中的”角”再对他们的角进行规范，最后在从生活中找到正确的角，进一步上升为自己画角，创造角。
总之这种新的教学理念、教学思想带给我们的很多，强化学生的主体地位，把学生推向学习的前台，学生是主角、教师是配角，教师为学生的学习服务。
高效多元的“后教”是“先学后教”的质量保证。
后教——“教什么、怎么教、谁来教”也是教师应该关注的问题。
教师要具备三种意识：（1）目标意识，教是为了更好地达成目标。（2）潜能意识，相信学生能够开展自主有效的学习。（3）效率意识，“后教”要讲究效率、讲究成本、讲究学生的发展。
后教不能局限于“老师教学生，也可以学生教学生”。
4、“先学后教”不应局限于常态的40分钟课堂，可以是一节课的先学，也可以一个或几个教学单元的先学，甚至是一个学期、一个年段的先学。先学要求学生“上不封顶、下要保底”。
第二篇：怎样认识新常态
“新常态新挑战新机遇新作为” 形势任务教育宣讲辅导材料之一
怎样认识新常态
去年以来，新常态成为大家最为关注的经济名词，该词最早源于美国太平洋投资管理公司格罗斯和埃尔埃利安对2008年全球金融危机爆发后缓慢而痛苦的经济恢复过程的描述。2014年5月，中共中央总书记习近平在河南考察时首次使用“新常态”一词，其后又四次提到“经济发展新常态”，尤其是在2014年12月9日中央经济工作会议上，对经济发展新常态做出了系统性阐述，要求认识新常态，适应新常态，引领新常态。如何认识宏观经济、煤炭行业新常态的特征和表现形式，对于能源集团持续健康发展具有十分重要的意义。
一、中国经济新常态的特征
经济新常态是在我国经济总量已经上升到世界第二位，处于工业化后期阶段，人均收入跨入中等收入国家行列，我国仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，但战略机遇期的内涵和条件发生了改变的时代背景下，我国经济在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化进程中，呈现一系列趋势性变化。“新常态”是对我国经济发展阶段性特征的高度概括，是对经济转型升级的规律性认识，是制定发展战略和政策的重要依据。在总书记的阐述中，经济新常态具有三个特点、九个特征。
三个特点：中国经济发展新常态具有“速度变化、结构优化、动力转化”三个特点，一是从高速增长转为中高速增长；二是经济结构不断优化升级，第三产业消费需求逐步成为主体，城乡区域差距逐步缩小，居民收入占比上升，发展成果惠及更广大民众；三是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。
九个特征：中国经济发展新常态带来九个趋势性变化，从消费需求看，我国消费由模仿型排浪式阶段向个性化、多样化发展；从投资需求看，基础设施互联互通和一些新技术、新产品、新业态、新商业模式的投资机会大量涌现；从出口和国际收支看，全球总需求不振，我国低成本比较优势也发生了转化，高水平引进来、大规模走出去正在同步发生；从生产能力和产业组织方式看，现在传统产业供给能力大幅超出需求，产业结构必须优化升级，企业兼并重组、生产相对集中不可避免，新兴产业、服务业、小微企业作用更加凸显，生产小型化、智能化、专业化将成为产业组织新特征；从生产要素相对优势看，要素的规模驱动力减弱，经济增长将更多依靠人力资本质量和技术进步；从市场竞争特点看，由过去的数量扩
张和价格竞争，现在正逐步向质量型、差异化为主的竞争转变；从资源环境约束看，环境承载能力已经达到或接近上限；从经济风险积累和化解看，各类隐性风险逐步显性化；从资源配臵模式和宏观调控方式看，全面刺激政策的边际效果明显递减，必须全面把握总供求关系新变化，科学进行宏观调控。
二、煤炭产业新常态的表现形式
随着中国经济进入新常态，煤炭行业的发展也出现新的常态，主要表现为四个特征。一是煤炭需求增速放缓。随着我国经济增速放缓，经济结构调整、推进能源生产和消费革命，今后一个时期，全国煤炭消费增速将由前10年年均增长10%左右回落到3%左右，彻底扭转前10年年均增加2亿吨的形势，煤炭需求增速大幅度放缓将成为总量变化的新常态。二是超前产能与库存的压力加大。“十一五”以来，煤炭建设投资总额近3万亿元，产能建设超前的问题十分突出。同时，煤炭市场供大于求与产能建设超前叠加，造成全社会煤炭库存大幅增加，连续30多个月保持在3亿吨以上。因此，未来一个时期，煤炭市场消化煤矿超前建设产能，消化煤炭库存，实现煤炭供需平衡将是一个艰苦的过程。三是环境制约的强化作用加强。随着国家加大生态环境治理力度，推进煤炭清洁生产和高效利用，特别是即将实施《商品煤质量管理暂行办法》，传统的、粗放的煤炭生产和利用方式面临挑战，推行煤炭绿色开采，向社会提供洁净的煤炭产品，保护和改善矿区生态环境，任务十分艰巨。四是产业结构调整的任务艰巨。一方面，多年的资源整合与兼并重组，淘汰了一大批小煤矿，建成了一大批现代化煤矿，大煤矿、大企业之间的竞争越来越激烈，结构调整难度加大，继续依靠行政手段淘汰落后产能的难度加大。另一方面，随着现代煤化工技术产业化发展，必将进一步拓展行业发展空间，给煤炭产业结构调整也带来新的发展机遇。
在全国煤炭行业“新常态”的影响下，山东煤炭出现“五期交加”的特征。一是区位优势渐失期。过去，山东位于煤炭调出调入的中间区，山东以南是煤炭消费区，缺少煤炭生产区；山东以西以北是煤炭生产区，大量煤炭需要经过山东南运，具有区位优势。现在，山东正成为西煤东运、北煤南下、海外煤进口的聚集地，特别是晋鲁豫运煤通道已经打通，致使山东省区位优势逐渐丧失。二是市场话语权减弱期。在全国，山东产煤大省位次逐年后移，由第二位退至第六位，在省内，我省煤炭企业煤炭销量占市场份额逐年降低，由2004年的63.24%降至2014年的33%，行业竞争力越来越弱。三是后备资源紧缩短缺期。我省保有探明储量只占全国的2％，产量占全国的4％，消耗却占全国总量的10％。国家煤炭产能建设原
则也调整为东部不新建，产煤大省、耗煤大省与资源小省的矛盾日益突出。四是安全风险加剧期。山东省集聚了全国大多数千米深井，并且随着煤炭企业经济效益的下滑，企业的安全投入受到影响。五是历史遗留问题凸现期。33个政策性关闭破产煤矿的遗留问题集中暴露、尚待解决。
三、在中国经济新常态下能源集团发展的阶段性特征
能源集团2014年实现营业收入1978亿元，在煤炭行业80%亏损情况下，完成省国资委利润考核指标，工作成绩显著。可是将2014年指标同前几年对比，不难看出企业的经营状态已出现一个阶段性变化，该变化呈现七个方面的特征。
从市场竞争看，由区域市场向全国、全球市场竞争转变。在区域市场，过去山东省煤炭市场由能源集团与兖矿集团主导，现在随着晋豫鲁等铁路干线通车、山西等富煤省份取消各类涉煤收费，山西煤、内蒙煤大量冲击山东市场，省内矿井煤种和成本劣势将加倍放大，能源集团的区位价格优势将逐渐消失；在全国市场，煤炭产量的70%以上，利润的90%以上由产量超过千万吨的50多家煤炭企业完成，煤炭生产的集中度进一步提高，大型煤炭企业的影响力和辐射力进一步加强，能源集团新客户的开发与传统客户的保持面临严重的竞争压力；在国际市场，过去我国是煤炭出口国，能源集团权属企业利用山东省临海的优势向日本、台湾等地出口煤炭，现在我国是煤炭净进口国，澳大利亚、印尼等国外煤炭沿海向山东省大量涌入，2013年全国煤炭净进口3.2亿吨，进口煤对能源集团煤炭市场的冲击巨大。随着竞争态势的变化，能源集团煤炭市场的竞争由单纯的区域性竞争向全国性、甚至是国际性竞争转变。
从对外开发看，由资源开发向市场与资源开发并重转变。过去，煤炭需求空间巨大，只要有一定的资金投入，敢于开发占有资源，投资都可能有较大回报，资源开发在能源集团发展中扮演着重要的角色。现在经历了10多年高强度大规模的资源开发建设后，煤炭产能已经过剩，资源开发由资源导向变为市场与资源导向并重，开发资源的资源质量、目标市场、开采难度、矿井规模、运营成本、上下游一体化建设等多种制约盈利能力的因素成为决定煤炭资源开发成败的关键因素。在当前的煤炭过剩产能中，全国年产30万吨以下的小型煤矿还有9000多处，过剩的是小型、低效、劣质产能，大型、高效、优质的煤炭资源还有较大的市场空间，能源集团要以市场为导向加强资源开发，在省外、国外资源开发的同时注重当地煤炭市场的开发，使资源尽快转化为企业的经济效益。
从产业结构看，由一煤独大、非煤量多低效向煤炭做优、非煤培育战略支柱产业转变。过去，能源集团40%的煤炭收入贡献96%
以上的利润，60%的非煤收入贡献4%的利润，“一煤独大”“靠煤吃饭”的局面十分显著。现在，随着煤炭市场形势出现大幅下滑，能源集团利润大幅下降。而相对于能源集团，国内以神华为代表的大型煤炭企业转型发展布局顺利完成，优势项目快速进入产能释放与持续盈利阶段，多产业、一体化、规模化支撑后势强劲，具有自主知识产权的核心技术优势将进一步增强其在行业中的竞争能力。能源集团要迎头赶上，就必须由一煤独大、非煤量多低效向煤炭做优、非煤培育战略支柱产业转变。要增量、减量并举，在淘汰落后产能、退出劣势产业的基础上，走煤电、煤化一体化发展之路，通过做强主导产业，积极扶持医疗健康、高端装备制造等优势产业，培育新兴产业，实现结构优化、有效协同，增强产业竞争实力。
从生产要素看，由资金宽松、劳动力低廉向资金紧张、劳动力成本上升转变。过去，煤矿职工收入长期偏低，劳动力成本低客观上成为煤炭开采成本优势之一。近十年来，煤炭企业的职工收入逐年提升，能源集团的职工平均收入已经达到6万元，劳动力成本大大提升。过去，能源集团每年的利润上百亿，现金流充足，银行融资便利，能够募集大量资金支撑能源集团大规模投资与建设；现在随着企业利润的下降，企业现金流萎缩，银行也开始限制和调减煤炭集团信贷规模，融资难、融资成本高、资金紧张的局面将长期存在。尤其是未来几年，能源集团仍将处于项目投资的密集期、还本付息的高峰期、弥补历史欠账的集中期，资金链断裂的风险加大，在异常艰难的经营困境下，如何保吃饭、保现金流、保正常生产经营秩序、保优势项目建设，都将是严峻考验。在资金、人力要素成本持续攀升下，要素的规模驱动力减弱，能源集团的经济增长将更多依靠企业运营质量、人力资本质量、技术进步，创新将成为驱动能源集团发展新引擎。
从环境约束看，由政策、生态环境空间相对较大向政策、生态环境约束强化转变。过去，煤炭产业经过1998年至2000年的困难发展期后，国家出台大量有利政策帮助煤炭行业脱贫解困，煤炭产业自2002年迎来了黄金发展的十年，能源集团各权属企业也实现了跨越式的发展。现在，为化解过剩产能，国家煤炭产能建设原则调整为“东部不新建，中部退一建
一、适度建设资源枯竭接续项目，西部建设电力外送配套项目，从严控制120万吨/年以下煤矿核准”。2013年国务院发布的《大气污染防治计划》也明确提出了控制煤炭总量、推广使用洁净煤、发展循环经济、保护生态环境等政策措施，根据计划要求，到2017年山东削减煤炭消费2000万吨。这些政策的实施，刚性地约束了能源集团在山东区域市场的发展，我们应更加注重研究自身的煤炭产业布局、存量调整与增量优化的关系，既
要给企业发展空间，又要考虑国家政策调整、市场容量的关系，控制企业投资风险。
从发展方式看，由以进为主向进退并重转变。过去，投资就能赚钱，规模就是效益，做大就是做强；现在能源集团发展必须注重有进有退。发展是解决能源集团一切问题的必由之路。既要坚持稳中求进、度危求进，大力推动煤炭产业一体化发展，积极培育发展新兴产业；也要树立“退是为了更好的进”的新理念，坚决退出不具备优势、不符合发展战略的产业，继续加大低效无效资产处臵力度，集聚优势资源发展优势产业。当前实施减量发展尤为紧迫，众多的亏损企业、低效无效资产和富余人员，成为吞噬能源集团优势项目利润空间甚至拖垮企业的沉重负担。在进退的过程中，资本运营的手段要更多的被运用起来。优势产业板块将有序完成股份制改造，并择机登陆资本市场。按照发展混合所有制的要求，下一步，并购与被并购、参股与被参股等等，都将成为普遍现象。
从内部管理看，由高强度资源投入型、劳动密集型发展向资源节约型、人才技术密集型转变。在人员效率上，能源集团有职工20多万人，年人均煤炭产量不足500吨，总体生产效率低的问题十分突出；在矿井规模上，能源集团所属大型矿井十分有限，中小型矿井还占有较大的比例，发展不平衡、生产力总体水平低的问题突出；在内部管理上，部分权属企业还未从煤炭黄金十年的管理思维、模式上走出来，管理粗放、花钱大手大脚的现象还普遍存在。这些不适应当前市场形势的管理机制，将进一步制约能源集团的发展转型，需要打破长期束缚人们行为的习惯做法和固有模式，依靠创新发展，提高煤矿生产效率、企业管理效率、资本运营效率、人才利用效率等等，真正把提高效率作为企业追求的最大目标。要进一步加大淘汰落后生产能力，建立资源枯竭、安全保障程度低、长期亏损煤矿退出机制，促进大型现代化煤矿建设，提高集团的整体生产力水平。
中国经济、煤炭行业新常态是宏观经济、行业发展进入新阶段后新矛盾新问题的集中体现，能源集团在新常态下发展也呈现新的特征，认识新常态首先要辩证的看待新常态。新常态的内容不宜过分扩大，不宜把发展中需要解决的矛盾和问题都纳入新常态，不能把新常态当成回避矛盾的借口，那样会失去解决矛盾、问题的时机和动力；也不宜把一些短期现象纳入新常态，那样会导致长期政策、企业战略发生偏离；更不能把新常态当成一个筐，什么都往里装，无原则的扩大新常态的内容。面对新常态，既要有坚持不懈的信心、百折不挠的决心、奋发作为的事业心，又要认识到新常态提出新挑战，新常态蕴含新机遇，通过科学认识新常态、积极应对新常态、主动适应新常态，共同努力创造能源集团发展新的辉煌。
第三篇：怎样提高教学质量
怎样提高教学质量
尤镇教育系统
2012年3月16日
怎样提高教学质量
教学质量是学校的生命，是教育的主题。努力提高小学教学质量，是教育第一线的我们义不容辞的职责。
要提高教学质量, 应该从以下几方面入手：
一、备好课、上好课、提高课堂教学质量
要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让教学目标落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。
怎样才能备好课呢？备课时，不仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够接受的教学方法。同时在教学中，注意对学生的不仅仅是知识教学，更注重学生语文能力的培养。
二、激发学习兴趣
在日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
情境教学就是一种不错的教学方法。在课堂教学中，展现生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。
学生在活动中，不但记记住了不认识的字，而且通过一个个情境表演，懂得了做对别人有用的事就会快乐的道理。
可见兴趣才是最好的老师，兴趣发挥了主要作用。同时，教师还要对学生的不同兴趣爱好了如指掌在可能的情况下，尽量关心、照顾到学生的兴趣，使之放出最大的光和热。
三、重视培养学生良好的学习习惯
要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。在素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。
四、写好教学反思，提高教学质量。
任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，就是写教学反思。
写教学反思，是教学过程中一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。写教学反思，是帮助教师及时调整教学方法，改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。
五、加强家校沟通。
作为教师应该端正思想，应该明确我们在教好学生的同时，要学会去转变家长的观念，让家长们明确知识的重要性。我们应主动与家长联系，共同帮助
学生，提高教学质量。
六，建立教育质量的目标与责任体系。
形成学校—年级组—班级—班主任。教研室—教研组—备课组—教师双向目标责任体系，根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。建立教育质量的评价机制。要建立教育质量的奖罚机制。教育质量高的教师在评职、评先、评优按优先考虑。
在教育教学中，推行教学工作“十字”方针：
（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。
（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
（6）、反馈考试要“勤”。及时了解掌握学生的学习情况。
（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录。
（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
（10）、负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。
另外，在领导层面大兴学习之风，研究之风，探讨之风，不断提高业务领导自身素质，从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。
七，具体督促检查办法
（1）、开展抽查课活动
课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。
（2）、定期检查教师教案，指导教师写出规范又实用的教案。
（3）、定期检查教师听课，批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
（4），定期检查教师的学习计算机情况，努力提高计算机操作水平。
我们认为作为教师，努力提高教学质量是我们分内的事。但教无定法，我们都应根据自己所长，各显神通，把我们的教学质量越搞越好。
第四篇：怎样抓教学质量
最近，校长和教师们说的最多的就是抓教学质量，“以质量论英雄，以发展论成败”。各校也都在采取各种措施提高自己的教学质量。教学质量的高低是衡量一个学校和地区办学水平的重要指标，各学校确应把它作为工作的重中之重，认真抓好抓实。但是有些地方和学校的做法却让人不得不深思：教学质量的真实内涵究竟是什么？
有人认为，抓质量就是抓成绩，不管采取什么手段，加班加点也好，题海战术也好，只要能在那关键的一考中成绩占先，就是质量高。其他的无所谓，只要成绩好就行，也不管学生后劲如何，将来学校的发展如何。这种声音反映了一种相当普遍的浮躁心理，也反映了一种相当偏颇狭隘的“质量观”--“唯成绩论英雄”。我认为教学成绩要抓，学校的整体发展更要抓，一手抓课堂教学的改进，向课堂教学要质量；一手抓教师的成长，提高学校发展后劲。我认为应该从以下几个方面着手，实现教学成绩和学校发展共进的双赢目标，这才是正确的质量观。
一、以课堂教学为中心，优化增效，提高教学质量。
课堂是提高教学质量的主阵地，要提高教学质量，就要紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。教师优化教学过程，主要应从以下几个方面入手：第一，加强教学准备策略的研究，优化教学方案。教学准备策略包括的内容很多，从教学准备的结果来说，就是形成教学方案。过去的所谓规范化、标准化的教学方案，很大程度上束缚了教师对教材的处理。我认为，教学方案应该简便易行，对教学过程有一个轮廓较粗的框架，要把握住当堂课要解决的主要问题，根据课堂情景进行适当的调整，这样更有利于教师和学生积极性、主动性的发挥。第二，以学生为主体，教师为主导，以训练为主线，加强对课堂教学的优化。教师是教学过程的组织者，要充分调动学生学习的积极性、主动性，要想方设法打破陈规，使学生在教师的点拨启发下，通过自己的思考和劳动去学知识、长能力、悟道理。
二、提高教师素质，优化教师队伍，提高教学质量。
教师是学校教学的关键，是培养人才的人才，建设一支高素质、有能力的教师队伍是每个学校要着力追求的方向。我认为，抓教师素质的提高应从以下几方面入手：
1、加强教育理论的学习。学习先进的教育理论，有助于我们开阔视野、提升教育理念，改进教育实践。目前许多学校大力提倡在教师中开展读书活动，学习课改理论和教科研方法等。同时要求教师学会积累与思考，记学习笔记，写教后记、教育叙事，真正提升自己的教育理念。同时开展各种学习培训、学术交流活动，力求让老师用先进的理念指导自己的教学，用先进的手段开展教学。
2、要引导教师学会反思，做研究型老师。在新课改的背景下，反思在教育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。老师要思考的问题很多：自己所实施的教学方式、教学行为、教学方法是否符合创新理念？是否为绝大多数学生所接受？是否有利于学生个性的发展，是否有利于教学质量的提高？……一个课例、一个教学片断，在学校中每时每刻、每个角落都有我们的观察点、思考点，老师要学会思考和总结。通过反思，发现自己教学中的得与失，调整自己的教学，将自己的感悟进行总结提炼，将经验上升为理论。反思的过程，是梳理的过程、提炼的过程、总结的过程、升华的过程。学会反思是教师成长为研究型老师不可缺少的一环。
3、积极开展各种活动，提高教师的教学能力。开展丰富而有实效的教学活动，是提高教师教学能力的重要手段。如“教师结对子活动”、“优质课评选活动”、“基本功大赛”、“教育科学研究活动”等都是很好的形式，在提高教师教学能力上发挥了重要作用。但是，时间长了，这些活动往往流于形式，达不到真正的提高效果。我认为，应根据课改的需要，根据教育教学实际需要，站在更高的高度上，赋予这些活动以新的内容、新的形式，使教师在每一次参加这样的活动时都有新的感受、新的收获、新的提高。当然，这些活动的开展还要和教师的考核、晋级联系起来，使教师有压力、有动力，从而自觉参加这些活动，提高其教学能力和教学效果。
三、切实抓好管理工作，提高教学质量。
学校的中心工作是教学，所以学校的一切管理工作，都要以教学为中心。学校要提高教学质量，就要围绕教学安排其他工作，尽量减少与教学无关的活动，集中精力抓教学管理，保证学校的人力物力最大限度地用在教学上。
在人的管理方面，校干和骨干教师应是重点抓的一个群体。学校要建立校长主抓教学、副校长专抓教学，教导主任、教研组长为教学攻坚力量的机制。校干要深入教学第一线，长期参予教学工作的各个环节，身体力行，为广大教师做表率。学校应把校干深入教学、领导教学工作作为雷打不动的制度固定下来，使学校对教学的管理能真正有效地落到实处。同时，要加强骨干教师的培养与管理，有计划的培养骨干教师，使他们能早日成长为各个学科的带头人，还要采取各种有效激励措施，用好人才，留住人才。另外，抓好教学活动的管理也很重要。学校要形成一套有效组织教师参加各种教学活动的体系，制定一套行之有效的考评方案，保证教师能在教学活动中获得成长和提高。在活动管理中应遵循二个原则：一是“莱金管理原则”，也就是在学校众多的活动中，要从最重要的活动做起，分清轻重缓急，并长期坚持，才能做成做好很多事。二是领导要善于放权。不要事无巨细，处处过问，要给学校的中层干部、教研组长、课题主持人等以充分的信任，让他们放开手来，在自己分管的那个领域中有自己发挥的空间，这样才能很好的调动大家的积极性，增强战斗力，形成各有特色的教学、教研活动，真正实现向管理要质量。
总之，提高教学质量是一个永恒的话题，是一项艰巨的而富有挑战性的任务。我们应该从大处着眼，小处入手，细微处下功夫，只有抓牢课堂教学，抓住教师队伍，抓实教育管理，抓好评估工作，才能迎来教学成绩和学校发展共进的双赢局面，实现教学质量的飞跃。
第五篇：提升教学质量新举措
祝阿镇实验小学汇报
自上学期，全体教师认真学习县教研室教学总体要求，执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在推进我校“四清”课堂教学模式的同时，成立“课改名师工作室”，进行“一二一”小组合作教学实验，并组织教师深入学习课程标准及《山东省中小学教学基本规范》，找到教与学的依据与标准，收到很好的效果。本学期将继续按着教研室部署，把课堂教学做真做实，把课改再向前推进。主要做好以下几方面工作：
一、加强课程标准培训，促进专业化成长
学校借助教师校本培训，上学期各学科采购了《课程标准》并进行了初步学习，本学期讲进一步认真组织教师学习《课程标准》，找准教学的依据、要求及要达到的目标。对照《课程标准》，自查自纠自反思，改正原来教学中没有按标准教学的、偏离课标的做法和教法，落实到实际课堂中，把每一节课都上成规范课、精品课。
二、严格常规监控，在规范中求发展
教学工作是学校的生命线，提高教学质量，离不开规范的科学管理。
学校制定了各项教学工作制度，将教学环节逐一细化，每一项工作再分为若干条，针对学校以往在教学管理上只在个别环节上下功夫的弊端，本学期学校十分明确地提出了“必须加强教学全过程管理”的思路，下定决心要改变在教学管理上重结果、轻过程的不利局面，并由教务处、教研组长等组成强大的监控检查小组，对全校教师的单元计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学常规性材料，做到全方位监控，发现问题及时反馈。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。监控结果经教务处汇总后于当周报分管校长，对部分未达标的教师实行跟踪检查。三．努力推进课堂教学改革，提高课堂教学效率。
课堂教学是教学工作的中心环节，提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课。
一、在认真落实教研室“先学后教‘四清’课堂”的要求的基础上，继续实验推广“‘一二一’小组合作教学”，年轻教师全部参加到教改实验队伍中来，在外出学习“和美课堂”及听取王敏勤教授的讲座基础上，摸着石头过河，改革试验。所谓“一二一”就是每个小组一名优秀生，一名中等生，两名后进生组成，优秀生带动中等生一起帮助后进生，形成“一二一齐步走”的学习氛围，努力达到“人人清”的终极目标，确保学生及格率得到提高。
要求“小组合作”实验教师制定具体操作方案，做到有备而战，战则必胜，出成果，出效率，出质量。大胆进行“小组合作课堂教学”的实验工作，以此作为课堂教学改革的突破口。目前已经初步成型，其中孙欣欣、王晓敏、张琪、孙春华老师已逐步形成自己的教学特色，正准备推广。
本学期继续遵循指导教师“上好每一堂课，落实好每一个知识点，布置好每一道作业题，让每一个学生都学有所得”的原则，不搞花架子，真正有实效，让教改落地生根!在日常教学中，每两周一次教学工作会议，指导全体教师努力进行课堂改革。继续开展“推门听课”、“青年教师四清课堂讲课比赛”、同课异构等活动，相互学习，相互指导，促进课堂效率的提高，促进教师专业成长！
四、注重学习习惯养成，积极开展名著阅读及经典古诗文诵读。
按照教研室的标准，本学期将继续积极落实学生学习习惯养成，从学生课内课外的每一个细节做起，要求学生达到了坐站笔挺、写字规整、回答完整、声音洪亮、作业及时、桌面整洁等要求，为学生成长奠定基础。
开展阅读考级活动，每周一节阅读课集中指导，每月两本完整名著读完并有读后感。古诗文诵读早已经是常态，现在到四年级已经背诵完整个学段必备诗篇，各年级组统一要求用好教材《国学诵读》，让学生的文学素养从小学逐步养成。
开学之初我们对上学期的成绩进行了认真细致的分析，通过对试卷、对成绩、对学生、对教师的分析，我们的成绩相比过去在及格率提高方面有了很大进步，这也是自去年来根据教研室的指导思想，把提高学生成绩的重心落到及格率上，为确保不让一个孩子掉队而努力。而相比其他兄弟单位，我们存在差距，通过分析究其原因，主要表现在以下几方面.学生学习习惯方面：
1.很多学生缺乏学习上的主动性，对学习和考试不够重视。2.学习兴趣不高。
3.认真不够。学生学习的认真程度不够.教师方面：
1.教师缺少对教材的深入研究，重难点把握不准，忽视基本功训练。2.部分教师存在职业倦怠性，37名教师只有八名年轻教师，多半是民师转正即将退休的教师，不思进取，得过且过，课堂容量小，课堂效率低，时效性差，达不到“人人清”的要求。3.对学生学习习惯训练培训不重视，只知道一味的上课讲课完成任务，至于怎么听讲，怎么做笔记，怎么书写、坐姿站姿回答问题的声音及完整不去更正，任由其自然生长。
4.对学校安排如古诗文背诵配合书写练习、如课前2分钟口算技能训练，诵读。听写等，如学生投广播稿，自写国旗下讲话稿、演讲比赛等工作认为和教学无关，认为耽误学习，不积极去做。
总之，2018年我们的主要思路就是：抓教学，重课堂；重效率，轻花样；重差生，轻优秀。效率在哪？就在课堂时效，课堂容量，课堂练习，课后作业，自习质量，差生提高，成绩就提高。
眼界决定境界，思路决定出路。明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，不断摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
针对上述问题，本学期的教育教学工作安排都制定了针对性的措施。
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