句子知识

第一篇：句子知识

句子知识

（二）一、引（直）述句与转述句 引述句就是把某人说的话直接写出来的句子。例：妈妈说：“我认为诚实比金钱更重要。”转述句就是把某人说的话转告给第三者的句子。例：妈妈说，她认为诚实比金钱更重要。

（一）引述句改为转述句：

1、改标点。把冒号改为逗号，并去双引号。

2、改人称。①、某某说类型：双引号里的“我”改为“他（她）”。例如，妈妈说：“我认为诚实比金钱更重要。”改为：妈妈说，她认为诚实比金钱更重要。②、我对某某说类型：双引号里的“我”不变，“你” 改为“他（她）”。例如：我对妈妈说：“我来帮你扫地！”改为：我对妈妈说，我来帮她扫地！③、某某对我说类型：双引号里的“我” 改为“他（她）”，“你” 改为“我”。例如：妈妈对我说：“我给你买了一本好书。”改为：妈妈对我说，她给我买了一本好书。④、某某对某某说类型：双引号里的“我” 改为“他（她）”，“你”对谁说写谁（第二个某某）。例如：小芳对小丽说：“我和你一起回家。”改为：小芳对小丽说，她和小丽一起回家。

（二）转述句改为引述句：

1、改标点。去逗号，加冒号和双引号。

2、改人称。①、某某说类型：说后面的“他（她）”改为“我”。例如：妈妈说，她认为诚实比金钱更重要。改为：妈妈说：“我认为诚实比金钱更重要。” ②、我对某某说类型：说后面的“我”不变，“他（她）”改为“你”。例如：我对小丽说，我要送她回家。改为：我对小丽说：“我要送你回家。” ③、某某对我说类型：说后面的“他（她）”改为“我”，“我” 改为“你”。例如：小伟对我说，他要好好地感谢我。改为：小伟对我说：“我要好好地感谢你。” ④、某某对某某说类型：说后面的“他（她）”改为“我”，“谁（人名）”改为“你”。例如：小芳对小丽说，她和小丽是好朋友。改为：小芳对小丽说：“我和你是好朋友。”

二、特殊句式

1、连动句：谓语由两个或两个以上的连续动词构成，这样的句子叫连动句。例如：（1）老师 拿起 粉笔 写字。（2）哥哥 上 图书馆 查 资料。连动句的谓语也可以是“动词＋动词”。例如：（1）我 去 看。连动句要注意动作连续性。例如：她一边 看 书，一边 听 音乐。这是同时进行的动作，无先后之分，因而不是连动句。

2、复指句：有两个或两个以上的词语指同一事物，同做句子一种成分的句子。例：我的同桌 小丽 每天坚持写日记。（“我的同桌”和“小丽”是同一个人，在句子里所居的位置一样，同做主语）。如果把句子改成“我的同桌 是 小丽。”虽然“我的同桌”和“小丽”指的是同一个人，但是在句子里所占的位置不同，所以它们是不一样的。

3、兼语句：指句子中前一个谓语的宾语同时又是后一个谓语的主语的句子。例如：（1）、老师 叫 我 走。（2）、妈妈 叫 我 上去。主语 谓语 宾语 谓语 主语 谓语 宾语 谓语 主语 主语

4、包孕句：这种句子的特点是主语部分或宾语部分本身就是个完整的句子。例如：我认真地看吴老师写春联。宾语部分“吴老师写春联”本身就是一个完整的句子。

三、合并句子

（一）、不用关联词 例如：

1、漂亮的妈妈请老师。

2、老师教孩子语文。合并为：漂亮的妈妈请老师教孩子语文。注意：第一句中动词“请”的后面是“老师”，第二句句首也是“老师”，所以去掉一个“老师”。

（二）、用关联词例：昙花美丽。昙花香味浓。合并为：昙花不但美丽，而且香味浓。

四、改写句子

1、改为礼貌用语。在句中加上“请”“你好”“好吗？”“谢谢”“没关系”“对不起”等文明礼貌语。例如：你借支笔给我。改为：请你借支笔给我，好吗？

2、改为比喻句：联想与句中所描写事物特征相似的不同类事物。例如：湖面很平静。改为比喻句：湖面像镜子一样平静。又如：十五的月亮很圆。改为比喻句：十五的月亮像银盘一样圆。

3、改为拟人句：把句中所描写的事物当作人来写，让它们有人的动作，有人的思想，有人的感情。（就是它们会说话，会想，会喜怒哀乐等）例如：沉甸甸的稻子垂下来了。改为：沉甸甸的稻子妹妹累得垂下头来了。

4、改为夸张句：把句中所描写事物的特征扩大或缩小。例如：操场很小。改为：操场有巴掌这么大。今天过得真快。改为：今天一眨眼就过去了。

5、改为感叹句：在句中加上“真……啊！”或“多么……呀！”例如：我们的学校是个教书育人的好地方。改为：我们的学校真是个教书育人的好地方啊！

五、歧义句同一句话会让人产生不同理解就是歧义句。

1、中国队打败了美国队夺得了冠军。①中国队打败了，美国队夺得了冠军。②中国队打败了美国队，夺得了冠军。

2、你相信他不相信 ①你相信，他不相信。②你相信他？不相信。③你相信他不？相信。

六、常见修饰手法

1、比喻：俗话叫打比方。一种是明显地打比方，即明喻。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。例如：十五的月亮像一面洁白的银盘。另一种是暗暗地打比方，即暗喻。常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：①老师是园丁。②老师是蜡烛。

2、夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物特征故意夸大或缩小，叫夸张。如：李老师大喊一声，教室抖了三抖。

3、拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写。运用拟人的方法可以使人觉得生动、有趣。如：树枝上，有一只小鸟在唱歌。

4、排比：用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：①老师，你是天使，你是大树，你是海洋。②下课了，有的同学在玩，有的同学在说话，有的同学在学习。③同学们，你不觉得老师们辛苦吗？你不觉得老师们劳累吗？你不觉得老师们伟大吗？

5、对偶：对仗工整，字数相等，读起来琅琅上口。例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”，并且两句话字数相等，是对偶句。

6、设问：为了引起读者的注意或思考，先提出问题，再自己进行回答。即自问自答。例如：我们的目标会实现吗？肯定会的。

7、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来。即只问不答，问中有答。例如：这不是伟大的奇观吗？ 我怎么会忘记我们的老师呢？

七、修改病句

1、重复啰嗦。例：我不禁忍不住流下了眼泪。

重复啰嗦，即在同一个句子里连续使用了两个或两个以上意思相同或相近的词语。修改时，只需删去多余的词语即可。例句中，“不禁”与“忍不住”意思大致相同，删去其中一个即可。

2、指代不明。例：小刚和小军约好星期天去他家玩。

句中使用代词或量词如果指代不明确，就会造成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具体化。例句中的“他”不知是指小刚还是小军，应将“他”改为“小刚”或“小军”。

3、前后矛盾。例：我估计那人一定是个坏蛋。

用语要求前后统一，否则就会犯“前后矛盾”的毛病。例句中“估计”与“一定”矛盾，可将“一定”删去。

4、分类不当。例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。

把所属或种类不同的事物混淆在一起，就造成了分类不当的毛病。例句中的“西瓜”、“苹果”是水果，“蔬菜”不能包括他们，应把“西瓜”、“苹果”删去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”，或将“蔬菜”删去。

5、关联词语搭配不当。例：船长哈尔威不但壮烈牺牲了，而且他永远活在人们的心中。

错用关联词，会造成关联词语与句子所要表达的意思不一致。例句就错把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。正确的关联词语应该用“……虽然……但是……”。举一反三训练

（二）一、引述句与转述句。

1、妈妈说：“我要去上班了。”（改为转述句）

2、我对花说：“下课后，我想去你家复习功课。”（改为转述句）

3、李老师对我说：“我和你一起走。”（改为转述句）

4、李明对李刚说：“我和你去何老师宿舍拿语文作业。”（改为转述句）

5、小红说，她买了一本好书。（改为引述句）

6、我对何老师说，我早上就看见他到教室了。（改为引述句）

7、李老师对我说，他看见我在学习上很用功，他很高兴。（改为引述句）

8、小梁对小明说，他和小明是小学三年级时的同桌。（改为引述句）

二、特殊句式（请你各写一句连动句，兼语句，包孕句和复指句。）1、2、3、4、三、合并句子。

1、妈妈叫我。我认真学习。（不用关联词连成一句话）

2、草塘风景优美。草塘特产丰富。（用关联词合并句子）

3、中国人民同心协力。中国人民能办好北京奥运会。（用3种不同关联词合并）

四、改写句子。

1、考试时，你突然忘记了带笔，你会怎样向你的同学借笔？（改为清楚而礼貌的句子）。

2、蜜蜂在花丛里嗡嗡地叫。（改为拟人句）

3、碧绿的荷叶圆圆的。（改为比喻句）

4、教室里真静。（改为夸张句）

5、今天的天气好。（改为感叹句）

五、歧义句。

1、你反对他不反对。（加上标点，表示不同意思）A、B、C、D、2、这西瓜不大好吃。（加上标点，表示不同意思）A、B、C、六、指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士很可爱吗？（）

3、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

4、井冈山是中国革命的摇篮。（）

5、高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

6、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）

7、茉莉花开，香飘万里。（）

七、歧义句。（加上标点，表达不同意思）有个人到朋友家去，正逢天下连阴雨，他连住了几天。主人很不高兴，就留下了张字条给他：“下雨天留客天留我不留”因为没有标点，客主各有不同的想法，请你添加标点符号，猜测各自心理。

1、2、八、修改病句。

1、他兴致勃勃地跑过来，高兴地说：“故事会的时间到了。”

2、小妹和小芳是好朋友，她经常帮助她。

3、何老师要求同学们默默地朗读课文。

4、我们学校订了《中国少年报》、《小学生语文报》、《少年文艺》等报纸。

5、雨来即使牺牲自己，也不说出李大叔的下落。

6、火药是我国古代四大发明。

7、教师耐心学生。

8、我们要发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

第二篇：句子知识复习

句子知识复习

（一）一、单句

（一）陈述句

陈述句是指陈述一个事实或看法的句子。结尾一般用句号。陈述句包括肯定句和否定句。

1、肯定句

指表示肯定意思的陈述句。如 ① 他是六（1）班的学生。

② 孙晋芳顽强拼搏、友谊团结的精神值得我们学习。

2、否定句

（1）一般否定句（表示否定意思的陈述句）①他早上没有吃饭。②做事不可半途而废。

（2）双重否定句（双重否定=非常肯定，加强了语气）

常用的双重否定词有：不能不 不得不 不会不 不可不 不是不 不可能不 没有„„不„„ 非„„不可 不能„„没有„„ 不无 无不 无非

练习：将肯定句改为双重否定句： ① 他必须去。

② 我们一定要在小学阶段打好学习基础。

③ 看了电影《狼牙山五壮士》，全班同学都深受教育。

④ 桑娜觉得必须这样做。

⑤ 开会通知都发出两天了，你肯定知道。

⑥ 渔夫认为得把他们抱过来。

⑦ 他说的话有道理。

⑧ 你这样做，就是想出风头罢了。

⑨ 要想获得成功，必须要有刻苦的精神和顽强的毅力。

⑩ 长城是地球上伟大的奇观。

句子知识复习

（二）（二）疑问句

疑问句是指问一些事情的句子。结尾一般用问号。疑问句包括一般疑问句和特殊疑问句。

1、一般疑问句（不知道答案而问，需要回答）① 你吃早饭了吗？

② 你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？

2、特殊疑问句

（1）反问句（明知道答案而问，加强了肯定的语气，不需要回答）如： ①谁能预测自己在考场后的人生？

②这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ ③他难道不是五年级学生中成绩最好的吗？ ④他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？

反问句改陈述句，一般方法是：去掉表疑问的词“难道„„吗、怎么„„呢”等和问号，是肯定的变否定，是否定的变肯定。

练习：将下列反问句改为陈述句。

① 保护大自然，难道不是保护人类赖以生存的环境吗？

② 我们怎么会忘记2010年上海世博会那些令人叹为观止的场景呢？

③ 冬天来了，难道春天还会远吗？

④ 要不然一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？

⑤ 如果没有革命先烈们抛头颅、洒热血，能有我们今天幸福的生活吗？

⑥ “嫦娥二号”探月卫星的成功发射，我们怎么能不感到骄傲和自豪？

⑦ 我们吃的、穿的、用的，归根到底，哪一样能离开大自然的给予？

⑧ 你我都是残疾人，难道还嫌弃他吗？

⑨ 滴水穿石，如果我们也能像水滴那样锲而不舍，有什么事情做不成呢？

⑩ 看到日本霸占我国领土钓鱼岛的新闻，作为中国人谁能不义愤填膺呢？

⑪ 府南河是我们成都人的母亲河，我们怎能不热爱她呢？

句子知识复习

（三）陈述句改反问句，一般方法是：添加上表疑问的词“难道„„吗、怎么„„呢”等，把句号改为问号，是肯定的变否定，是否定的变肯定。

练习：将下列陈述句改为反问句。① 他一生下来就是黑面孔，这不能怪他。

② 说出的话不算数，是中国人的大毛病。

③ 建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始。

④ 人的身躯不能从狗洞子里爬出。

⑤ 世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

（2）设问句（为了引起别人注意，自问自答）如： ①语文难吗？其实不难。②学好语文要背书吗？一定要！

③怎样才能变得自信？首先是要喜欢自己；做好每一件小事；为自己喝彩；再坚持一下。④什么叫“晨曦”？晨曦就是清晨的阳光。

（三）祈使句

祈使句是指要求别人做或不做一件事的句子。结尾根据语气一般用句号、感叹号。例如： ①请把字典借我用一下。②不要挤，千万不要挤！

（四）感叹句

感叹句是指抒发感情、表达感慨语气的句子。结尾用感叹号。

陈述句改感叹句，一般方法是：在句中加“真是、多么、那么、太”等词，在句尾加“啊、呀、吧”等词，把句号改为感叹号。

练习：将下列陈述句改为感叹句。① 祖国的山川很壮美。

② 周总理工作劳苦，生活简朴。

③ 沙皇黑暗统治下的穷人命运很悲惨。

④ 郑燮对老百姓体恤、仁爱。

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（四）修辞手法

修辞手法是指修饰句子、增强表达效果的一些方法。

小学生常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比。（反问和设问也属于修辞手法）

（一）比喻

比喻是指把一个物体比作另一个物体，让描写变得更加具体、生动，容易理解。在比喻中原本的物体叫作本体，比作的另一个物体叫做喻体。

常用的比喻词有：“像、好像、似、恰似、如、如同、好比、宛如、宛若、仿佛、似的、一般、一样”。判断是否为比喻句，不能看见有比喻词就认为是比喻句。关键要看本体和喻体是否对应成立。（本体和喻体为同类事物就不是比喻。）

常见比喻句：

①可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。小时不识月，呼作白玉盘。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。大漠沙如雪，燕山月似钩。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。„„

②水平如镜、红叶似火、貌美如花、观者如云、守口如瓶、高手如林、铁证如山、心乱如麻、心如刀绞„„ ③书是人类进步的阶梯。书是全世界的营养品。我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。④听到发令枪响，他像离弦的箭似的冲了出去。⑤月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

⑥春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。春风像个慈祥的母亲，轻柔地抚摸着你的脸颊。⑦长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。⑧水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。

⑨母亲像明亮的太阳,让我心中温暖。树上的桔子红了，像一个个红灯笼。⑩长城像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上。„„ 练习：将下列句子改为比喻句。①这个特务很狡猾。

②风一吹，蒲公英飞起来了。

③黄龙溪古镇的风景很美。

④大雪纷纷扬扬地落下来。

⑤战争带给人民无尽的苦难。

⑥老师辛勤地培育着我们。

⑦啄木鸟在树上啄虫子。

句子知识复习

（五）（二）拟人

把事物直接当作人来写，让它们具有人那样的思想、语言、动作等，让描写变得更加生动形象，栩栩如生。为了不与比喻句混淆，拟人句都把事物直接当作人来写，一般不用比喻词。例如： ①小鸟在树上唱歌。②蟋蟀在草丛中弹琴。③花儿露出了笑脸。④迎客松张开双臂，欢迎远道而来的客人。⑤白桦林还在向你絮絮低语。

⑥钢笔抢着说：“我对小主人最重要！”一旁的文具盒不乐意了，说：“你算老几，没有我哪里能容纳你？” 练习：将下列句子改为拟人句。

①蝴蝶在花丛中飞来飞去。②梅花在冰雪中开放。

③鱼儿在水中游来游去。④星星在夜幕中一闪一闪。

⑤小河“哗哗”地向东流去。

（三）夸张

对事物的某个特点着意夸大或缩小，增强语言的感染力，给人以深刻的印象，这种修辞手法叫夸张。例如句子：①力拔山兮气盖世。②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。③蜀道之难，难于上青天。④飞流直下三千尺，疑是银河落九天。⑤黄河远上白云间，一片孤城万仞山。⑥三万里河东入海，五千仞岳上摩天。⑦九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

⑧江面上只剩一线发光的天空。⑨敌人处处挨打，寸步难行。⑩这个房间只有巴掌大。词语：怒发冲冠、一目十行、一日千里、一字千金、一日三秋、胆大包天、一步登天、顶天立地、千钧一发、一本万利、气吞山河、吞天沃日、翻天覆地、一手遮天、羊肠小道、度日如年、一毛不拔、天壤之别、一尘不染、惊天动地、排山倒海、摩肩接踵、天衣无缝、大海捞针、垂涎三尺、水泄不通、无孔不入„„ 练习：将下列句子改为夸张句。

①教室里安静极了。②广场上的人多极了。

③景阳岗的酒很香。④雨下得真大。

⑤他的心眼太小了。

（四）排比

三个或三个以上结构相同、意思相关的句子并排在一起，加强语气，增强表达效果的修辞手法叫排比。例如：①挺得硬，扎得稳，站得高。②劈不歪，砍不动，轰不倒！

③我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。④天知，神知，我知，子知。何谓无知！

⑤做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟„„

⑥体育课上，同学们有的在跳绳，有的在滚铁环，有的在参加接力跑，有的在参加拔河„„

句子知识复习

（六）二、复句（仅指关联句）关联句可分为八种类型：

（一）因果关系（分句间是原因和结果的关系）

因果关系常用的关联词有：因为„„所以„„ „„因此„„

之所以„„是因为„„ 既然„„就„„

①（）鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，（）受到人民群众的崇敬和爱戴。②弈秋教导的两个人（）学习效果不一样，（）一个专心致志，一个三心二意。③（）你答应了别人，（）应该努力办到。

④小明积累了很多成语、名言、谚语、诗句等，（）语言很丰富。

（二）假设关系（一个分句是假设的情况，另一个分句是假设实现后的结果）

假设关系常用的关联词有：如果„„就„„ 即使„„也„„

①（）明天下雨，运动会（）会取消。②他这歌声，（）是听惯夜莺叫的人，（）分不出跟真的叫声有什么两样。

（三）转折关系（后一个分句和前一个分句的意思相反或相对）

转折关系常用的关联词有：虽然„„但是„„ 不是„„而是„„ 尽管„„还是„„

只„„却„„ „„然而„„

①（）外面又黑又冷，（）这间渔家的小屋里却温暖而舒适。②（）桑娜和渔夫从早到晚的干活，一家人（）只能勉强填饱肚子。③他（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索。

④东施（）知道西施皱眉的样子美，（）不知道西施皱眉的样子为什么美。⑤我的字已经有了很大进步，（）还需要继续努力。

（四）选择关系（分句列出两种及以上的情况，要从中选择一种）

选择关系常用的关联词有：不是„„就是„„ 宁可„„也不„„ 与其„„不如„„

要么„„要么„„ 或者„„或者„„ 是„„还是„„

①五壮士对鬼子说：“今天（）你死，（）我亡。” ②这道题（）用方程求解，（）用算术方法求解，都可以。③叶挺将军在敌人面前（）站着死，（）跪着活。④《东施效颦》（）出自《庄子》呢，（）出自《墨子》？ ⑤（）依靠别人，（）依靠自己。

（五）并列关系（各分句间是并列同等地位的关系）

并列关系常用的关联词有：既„„又„„ 一边„„一边„„ 有时（的）„„有时（的）„„ ①周总理（）听笔想一想，（）问我一两句。

②鸟巢和水立方的设计（）美观，（）大方。③老妇人（）静静地听，（）用手指悄悄地打着节奏。

（六）递进关系（后一个分句的意思比前一个分句递进一层，显得更加重要）

递进关系常用的关联词有：不但„„而且„„ 不仅„„还„„ ①这本书（）外观精美，（）内容丰富。

②楚灵王的大臣们（）不去劝阻楚王，在上朝时（）投其所好。

（七）条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一条件下产生的结果）

条件关系常用的关联词有：只有„„才„„ 只要„„就„„

无论„„总„„ 不管„„都„„

①（）你端正学习态度，刻苦学习，（）一定会有进步。②（）大家同心协力，在这场灾难面前我们（）能取得胜利。③（）前面的路有多少坎坷，我们（）要鼓足勇气，昂首向前。④（）刮风下雨，每天早晨爷爷（）坚持锻炼。

（八）顺承关系（各分句表示连续发生的事情或动作，有明显的先后顺序）

条件关系常用的关联词有：首先„„其次„„再次„„最后

开始„„然后„„之后„„再„„接着„„最终„„

①炒菜（）把菜洗净，（）切好菜，（）往锅里倒入油，等油开了后（）倒入菜，（）等炒得八分熟的时候加进调料，（）起锅，一盘香喷喷的菜就做好。

练习：请在下面各题的括号内填上恰当的关联词。

1、（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

2、这本小说有趣极了，（）我一口气就把它看完了。

3、雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。

4、凡卡心想，（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。

5、我俩（）家离得很远，（）不常见面。

6、（）别人的意见让你很难堪，你（）应该虚心听取。

7、（）你的语文成绩不好，（）书写太糟糕。

8、（）勇于攀登的人，（）能到达科学的顶峰。

9、花（）多，（）没有奇花异草。

10、（）对犯错误的同学，我们（）不应该轻视他们。

11、天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。

12、我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？”

13、小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组。”

14、（）他不一定能来，我们（）要通知他。

15、鲁迅先生（）爱惜自己的时间，（）爱惜别人的时间。

16、我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见。

17、（）多读多练，作文（）会进步。

18、（）困难有多大，我们（）能克服。

19、（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。20、（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他。

21、放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书。

22、我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。

23、（）必须放弃梦寐以求的战斗机模型，罗伯特（）要捐钱挽救丽莎的生命。

24、同学们（）走着，（）兴高采烈地谈论着。

25、小李在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。

26、（）风浪很大，红军战士（）要把渡河的任务完成。

27、王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。

28、我们的教室（）宽敞（）明亮。

29、现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。30、（）没有老师的耐心教育和帮助，我（）不会有这么大的进步。

31、（）芦花村的孩子们几乎都会游泳，（）能像雨来游得这么好的却没有几个。

32、（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好的人间。

33、（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。

34、邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队。

35、（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语。

36、每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校。

37、（）没有弹药，五壮士（）坚持与敌人战斗到底。

38、（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功。

39、（）困难再大，我们（）要按时完成任务。40、（）明天下雨，我们（）下个星期再去游乐园吧。

41、（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来。

42、我（）答应了，（）会信守诺言。

43、王平和我同桌三年，（）我很了解他。

44、我们一定要把京张铁路修好，否则（）那些外国人会讥笑我们，（）会使中国工程师失去信心。

45、他干的活（）速度快，（）质量好。

46、（）他的成绩有了很大的提高，（）他每天晚上都要复习两个小时。

47、（）刻苦地钻研，（）能掌握科学技术。

48、弟弟（）年纪小，（）很懂事。

49、（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。50、李老师（）身体不好，（）一直坚持给我们上课。

51、（）可没有肉吃，（）能在居住的地方没有竹子。

52、（）你太马虎，连题目的要求都没看清楚，（）这道题全错。

句子知识复习

（七）（一）直述句和转述句

1、直述句指直接引用说话人的原话这样的句子，要用引号。例如 妈妈说：“我明天要去开会。”

2、转述句指把听到话转述给其他人听这样的句子，不用引号。例如 妈妈说，她明天要去开会。

把直述句改为转述句的一般方法是：去掉冒号和前引号，改为逗号，去掉后引号；再看谁在说话，就把原来引号里表示说话人的人称改为他（或她、它）；再根据情况改原来引号里出现的其他人称。

需要注意的是：提示语不用改。改成转述句后，语气变得平和，变成了陈述句，用句号。第一种情况：××对我说„„ 总结的一般规律： ①妈妈说：“我明天要去开会，你在家自己做饭。”

②爸爸对我说：“我看了你的作文，有很大进步，如果你的字能再工整一些就更好了。” ③老红军对我们说：“记住我的话，有些事你们不应该忘记，有些人你们更不应该忘记！” 第二种情况：××对××说„„ 总结的一般规律： ①老妇人对落雪说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

②女老师对同学们说：“这个字我不会写，你们谁会？”

③西蒙王子对卡米拉公主说：“不过在我看来，你是世界上最美丽的女子。”

（二）扩句和缩句

1、扩句指在短句子的主干上“添枝加叶”，让句子更充实丰满。扩句一般至少要扩两处。例如 ①运动员们走过来。②雷棣是男孩。

2、缩句指修剪句子中的“枝叶”，保留主干。一般“的、地”前面和“得”后面表修饰或补充的成分都要去掉。常见缩成三种形式：（1）谁在干什么？（2）什么是什么？（3）什么怎么样？ 练习缩句： ①雨来最喜欢紧靠着村边的还乡河。②鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。

③五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。④爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。⑤他从那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。

第三篇：初中英语知识小结(句子)

句 子（简单句）

简单句通常只由一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语）构成，一般分为以下4种：

陈述句

陈述句的否定形式：

1）谓语动词如果是be(am, is, are, was, were)、情态动词时，在它们的后面加”not”

2）谓语动词如没有上述词语而是其它动词时，须在它的前面加do not(don’t);does not(doesn’t);

did not(didn’t)

3）如果have/has+过去分词的现在完成时结构，have/has是助动词，否定形式是haven’t/hasn’t 特别注意：句子中含有little, few, hardly, never, neither, nor, seldom等词时，视为否定句。如：Few people live there because life there is very hard.疑问句 一、一般疑问句：用yes或no来回答的疑问句 陈述句变一般疑问句：

1）谓语动词如果是be(am, is, are, was, were)、情态动词时，直接把be动词或情态动词提到句首 2）谓语动词如没有上述词而是其它动词时，则在主语前面加助动词do/does/did，原来动词改为原形

二、特殊疑问句：要求具体回答的问句（结构：疑问词+一般疑问句+？）常用疑问代词：who, whom, whose, which, what 常用疑问副词：when, where, why, how

三、反义疑问句：

含义：表示对陈述句所说的事实提出相反的疑问，要求对方用yes或no来回答

由两部分构成：前一部分是陈述句，后一部分是疑问句（be, have，助动词或情态动词+主语）注意：

1）陈述句是肯定句，反义疑问句必须用否定结构；陈述句是否定句，反义疑问句必须用肯定结构 2）反义疑问句的两部分，必须保持人称和时态的一致

三、反义疑问句的回答

无论哪种形式的反义疑问句，回答时都要遵循:“Yes+肯定形式”或者“No+否定形式” 例句：

1）---The man went away, didn’t he? 那个人走了，不是吗？

---Yes, he did.是的他走了。/ No, he didn’t不，他没走。2）---He isn’t old, is he? 他不老，是吗？

---Yes, he is.不，他很老/ No, he isn’t.是的，他不老。

感叹句

含义：用来表示喜怒哀乐等强烈感情。结构：

1）对含有形容词或副词的名词短语感叹的结构通常是“what +(a/an)+形容词+名词+（主语+谓语）

用来强调句子中的名词。如：What a beautiful girl(she is)!2）对形容词或副词进行感叹的结构通常是“How +形容词/副词+（主语+谓语）!”，用来强调句子中的形容词、副词。如：How beautiful the girl is!

祈使句

含义：用来表示请求、命令等。它的主语you往往不说出。

肯定形式：动词（原形）+其他。如：Please open the door.请开门。

否定形式：Don’t+动词原形+其他。如：Don’t look back.不要回头看

特别注意：以“Let’s” 引出的祈使句的否定结构，”not”应该放在”let’s”的后面。如：Let’s not trouble him.主谓一致

含义：谓语受主语的支配，必须和主语在人称和数上保持一致。一般遵循以下几条原则：

一、语法一致原则：

1）以单数名词或代词，动词不定是作主语时，谓语动词要用单数；主语为复数时，谓语用复数。如：

To work hard is necessary for a student.2）由and或both…and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。如：Both he and I are right.注：并列主语如是同一人、物或概念时，谓语动词用单数，如：His teacher and friend is a beautiful girl.2.and连结的两个或多个主语前如果有each, every, no等修饰语时（后面的一个有时也可省略），后面的谓语动词用单数形式。如：Every man and every woman is busy at working.3)由some, any every, no构成的复合词（somebody，nobody，everything，anything等）作主语时，谓语动词用单数。例句：Somebody is waiting for you at the school gate.有人在学校门口等你。4）成双成对出现的复数名词（glasses, scissors, shoes, trousers, pants, gloves, stockings等）作主语时，通常谓语动词用复数，如：Where is my shoes?；但如果前面有a /the pair of；a /the suit of等词语时，则谓语动词要用单数，如：My new pair of socks is on the bed.5)以“-s”结尾的“复数”名词（例如；一些学科名词mathematics, physics, politics等），或以“-s”结尾的地点名词、人名等词后面的谓语动词通常用单数。如：Mathematics is my favorite subject.6）the+形容词表示一类人时，谓语动词用复数形式，表示抽象概念时，用单数形式。例如：

The poor are very happy,but the rich are sad.穷人很快乐，富人却过得不快乐。

7）“the+姓氏复数形式”表示一家人时，谓语一般用复数。如：The Smiths are having dinner.8）a number of+复数名词表示“很多，大量“，谓语动词用复数；

the number of +复数名词表示“…的数目“时，谓语动词用单数。

如：A number of famous people were invited to party.许多名人都被邀请参加这个聚会

The number of the students is over eight hundred.我们学校的学生数超过800人。

二、意义一致原则：

1）单、复数同型的词（people，means，sheep，deer，fish等），其单、复数取决于它在句中的含义。

例句：All of the people in the country have been prepared for the great reformation.这个国家的人都已经为大变革做好了准备。

2）多数情况下，由“what”引导的名词性从句作主语时，其后的谓语动词通常用单数形式。

例句：What I want to say is just “ Take care!”.我只想说：“多保重！”

3）英语的集体名词（committee, crowd, family, public, group, party, team, class, club, company, union等词），指代“整体”时为单数；指代“其中的各成员”则为复数。

例句：My family was very poor when I was a little girl.当我还是一个小女孩儿的时候，我家很穷。My family are all looking forward for your coming.我的家人都在期待着你的到来。4）从句、不定式、动名词等作主语时谓语动词一律视作一个整体，谓语动词用单数。例句：When to leave has not been decided.什么时候离开还没有定下来。Go shopping on Sunday is one of his habits.周日购物是他的一个习惯。Note：如果主语是两个(或两个以上)的名词性从句，谓语动词常用复数。

例句：What he said and what he did were always different.他所说的和他所做的总是不一样。5）专用名词，如：书名、剧名、报刊名、国家（组织）名等，通常作单数用。

例句：The United States was found it 1776.美国成立于1776年。

6）表示时间、距离、金额、度量等词语作主语时，通常被视作整体，谓语动词用单数。

例句：10 minutes is enough.十分钟足够了。7）加减乘除等数学运算谓语动词通常用单数。

例句：2 and 3 is 5.二加三于五。8）“分数或百分数+of+名词“构成的词组作主语是，其谓语动词要以of后面的名词而定。名词是复数，谓语动词用复数；名词是单数，谓语动词用单数。

如：It is said that 35 percent of the doctors are women.Three quarters of the surface of the earth is sea.三、就近原则：

1）当there be 句型的主语是一系列事物时，谓语应与最邻近的主语保持一致。

There is a pen, a knife and several books on the desk.There are two apples and one egg in it.2）当or, either… or… , neither… nor, not only… but also等连接的并列主语时，谓语动词与最

近的主语保持一致。如：Either you or I am right.要么是你对，要么是我对。

3）如果句子是由here, there引导，而主语又不止一个时，谓语通常也和最邻近的主语一致。

Here is a pen and some books for you.四、主语一致原则：

当主语后面跟有with, along with, together with, like, except, but, no less than, as well as 等词引起的短语时，谓语动词与前面的主语一致。如：He as well as I wants to go shopping.倒装句

一、so+助动词/be动词+主语

意为：与前者情况一样 如：He likes playing football.So do I.二、so+主语+助动词/be动词

意为：的确如此 如：He likes playing football.So he does.句 子（复合句）

宾语从句

一、宾语从句的定义

置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句

二、宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分

三、宾语从句中引导词的用法

（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）可跟that从句做宾语的动词有：say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.注意事项：当主句谓语动词是 think, believe, suppose, expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。

例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.（二）由whether,if 引导的宾语从句

由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。意思是“是否”。宾语从句要用陈述句语序。一般说来，在宾语从句中whether与if可以互换使用，但在特殊情况下if与whether是不能互换的。

例句：I wonder whether(if)they will come to our party.只能用whether，不能用if引导的宾语从句 与or not连用时

例句：I don’t know whether they will come or not.在带to的不定式前

例句：We decided whether to walk there.在介词的后面

例句：I’m thinking of whether we should go to see the film.只能用if不能用whether引导的宾语从句 if引导条件状语从句，意为“如果”

例句：If it rains tomorrow, I won’t go to the library.if引导否定概念的宾语从句时

例句：He asked if I didn’t come to school yesterday.引导状语从句even if（即使）和as if（好象）时 例句：He talks as if he has known all about it.（三）连接代词(who, whose, what ,which)和连接副词(when ,where, how, why)引导的宾语从句 这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来的，宾语从句要用陈述句语序。例句：Do you know who he is? 例句：Nobody knows where she comes from.四、宾语从句的时态

主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。例句：The headmaster hopes everything goes well.主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。例句：He said that he did his homework.当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。例句：The teacher told his class that light travels faster than sound.定语从句

一、概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后面。

二、定语从句的关系词

引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who（宾格whom，所有格whose）等，关系副词包括where，when，why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

三、定语从句的分类

根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去，非限制性定语从句主句与从句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

四、关系代词的用法

1).that 既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：Mary likes music that is quiet and gentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。（作主语）

The coat(that)I put on the desk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的。（作宾语）

2)which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。

例如：The building which stands near the library is a.位于图书馆附近的那座大楼是一家超市。

The film(which)we saw last night was wonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。（作宾语）3).who, whom用于指人，who 用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom，也可省略。例如：The girl who often helps me with my English is from England.经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。（作主语）

Who is the teacher（whom）Li Ming is talking to？正在与李明谈话的老师是谁？（作宾语）

注意：（1）当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。

例如：This is the house in which we lived last year.这是我们去年居住的房子。

Please tell me from whom you borrowed the English novel.请告诉我你从谁那借的这本英文小说。（2）含有介词的固定动词词组中，介词不可前置，只能放在原来的位置上。例如：This is the person whom you are looking for.这就是你要找的那个人。（3）that 作介词的宾语时，介词不能放它的前面，只能放在从句中动词的后面。例如： The city that she lives in is very far away.她居住的城市非常远。（4）关系词只能用that的情况：

a.先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、基数词、形容词最高级时，只能用that，而不用which.例如：He was the first person that passed the exam.他是第一个通过考试的人。

b.被修饰的先行词为all，any，much，many，everything，anything，none，the one等不定代词时，只能用that，而不用which.例如：Is there anything that you want to buy in the shop？你在商店里有什么东西要买吗？

c.先行词被the only，the very，the same，the last，little，few 等词修饰时，只能用that，而不用which.例如：This is the same bike that I lost.这就是我丢的那辆自行车。d.先行词里同时含有人或物时，只能用that，而不用which.例如：I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.我能清楚记得我在那个房间所见到的人和一些照片。e.以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that.例如：Who is the girl that is crying？ 正在哭泣的那个女孩是谁？

f.主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that，而不用which.例如：There is a book on the desk that belongs to Tom.桌子上那本书是汤姆的。（5）关系词只能用which，而不用that 的情况： a.先行词为that，those时，用which，而不用that.例如：What’s that which is under the desk？ 在桌子底下的那些东西是什么？

b.关系代词前有介词时，一般用which，而不用that.例如：This is the room in which he lives.这是他居住的房间。

c.引导非限制性定语从句，用which，而不用that.例如：Tom came back，which made us happy.汤姆回来了，这使我们很高兴。

五、关系副词的用法

（1）when指时间，其先行词表示时间，在句中作时间状语。例如：This was the time when he arrived.这是他到达的时间。

（2）where指地点，其先行词表示地点，在句中作地点状语。例如：This is place where he works.这是他工作的地点。（3）why 指原因，其先行词是原因，起原因状语作用。例如：Nobody knows the reason why he is often late for school.没人知道他为什么上学总迟到。

状语从句

用来修饰主句中的动词，副词和形容词的从句叫状语从句。根据其含义状语从句可分为时间状语从句，地点状语从句，条件状语从句，原因状语从句，结果状语从句，比较状语从句，目的状语从句，让步状语从句。

1.时间状语从句

(1)时间状语从句常用when, as, while, before, after, since, till, until, as soon as等连词来引导。例如： It was raining hard when got to school yesterday.While he was doing his homework, the telephone rang.As he walked along the lake, he sang happily.He had learned a little Chinese before he came to China.After he finished middle school, he went to work in a factory.(2)在时间状语从句里，通常不用将来时态，用现在时态表示将来的动作或状态。例如：

I’ll ring you up as soon as I get to New York.I will tell him everything when he comes back.He won’t believe it until he sees it with his own eyes.(3)在带有till或until引导的时间状语从句的主从复合句里，如果主句用肯定式，其含义是“一直到……时”，谓语动词只能用延续性动词。如果主句用否定式，其含义是“直到……才……”, “在……以前不……”, 谓语动词可用瞬间动词。例如： The young man read till the light went out.Let’s wait until the rain stops.We won’t start until Bob comes.Don’t get off until the bus stops.2.条件状语从句

(1)条件状语从句通常由if, unless引导。例如： What shall we do if it snows tomorrow? Don’t leave the building unless I tell you to.(2)在条件状语从句里，谓语动词通常用现在时态表示将来的动作或状态。例如： I’ll help you with your English if am free tomorrow.He won’t be late unless he is ill.(3)“祈使句 + and(or)+ 陈述句” 在意思上相当于一个带有条件状语从句的复合句。例如： Hurry up, or you’ll be late.=If you don’t hurry up, you’ll be late.Study hard and you will pass the exam.=If you study hard, you will pass the exam.3.原因状语从句

(1)原因状语从句通常由because, since, as引导。例如：

He didn’t come to school because he was ill.As it is raining, we shall not go the zoo.Since you can’t answer the question, I’ll ask someone else.(2)because表示直接原因，语气最强。Because引导的原因状语从句多放在主句之后。回答由why提出的问题，只能用because。As和since语气较弱，一般用来表示明显的原因。由as和since引导的原因状语从居多放在句首。例如：

------Why aren’t going there?------Because I don’t want to.As he has no car, he can’t get there easily.Since we have no money, we can’t buy it.(3)because和so不能同用在一个句子里。

4.结果状语从句

(1)结果状语从句由so…that, such…that, so that引导。例如： He is so poor that he can’t buy a bike for his son.She is such a good teacher that everybody likes her.My pencil fell under the desk, so that I couldn’t see it.(2)so…that语such...that可以互换。例如：

在由so...that引导的结果状语从句中，so是副词，与形容词连用。其结构是: “...so + 形容词（副词）+ that + 从句”。例如：

He was so glad that he couldn’t say a word.The hall is so big that it can hold 2,000 people.Mother lives so far away that we hardly ever see her.在由such…that引导的结果状语从句中，such是形容词，它修饰的可以是单数或复数可数名词，也可以是不可数名词；名词前面可以带形容词，也可不带。如果是单数可数名词，前面需加不定冠词a或an。例如： It was such a hot day that nobody wanted to do anything.He had such long arms that he could almost touch the ceiling.He made such rapid progress that he did very well in the mid-term.有时上述两种结构是可以互换的。例如：

It was such a wonderful film that all of us wanted to see it again.=The film was so wonderful that all of us wanted to see it again.It is such an important match that nobody wants to miss it.=The match is so important that nobody wants to miss it.(3)如果名词前由many, much, little, few等词修饰时，只能用so, 不用such。例如： Soon there were so many deer that they ate up all the wild roses.He has so little time that he can’t go to the cinema with you.5.比较状语从句

比较状语从句通常由as…as, 比较级 + than…等连词引导。例如： Tom runs faster than John does.This classroom is as big as that one.6.目的状语从句

(1)目的状语从句通常由 so that, in order that引导。例如： We started early so that we could catch the first train.He studies hard so that he could work better in the future.We used the computer in order that we might save time.(2)so that既可引导目的状语从句，又可引导结果状语从句。区别这两种从句的办法有两个：1)目的状语从句里往往带有情态动词can, could, may, might等。2)从意思上看，目的状语从句往往表示的目的很明确。例如： Speak clearly so that they may understand you.(目的状语从句)Jack is badly ill so that he has to rest.(结果状语从句)7.让步状语从句

(1)让步状语从句通常由although, though等连词引导。例如： Though he is young, he knows a lot.Although I am tired, I must go on working.(2)although(though)不能用在同一个句子中。例如：

我们不能说：Though it was raining hard, but he still went out.应该说：Though it was raining hard, he still went out.或It was raining hard, but he still went out.8.地点状语从句

地点状语从句常常由where来引导。例如：

Go where you like.Where there is a will, there is a way.

第四篇：小学语文句子知识

句子是小学语文最主要的基础知识之一，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!

1、单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问、提问）；祈使句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情）

2、复句：

（1）并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…

（2）递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……

（3）选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…

（4）转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……

（5）假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

（6）条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……

（7）因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……

3、理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解（2）联系上下文理解

4、扩句、缩句和合并句

扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

扩句的原则：（1）不改变原句的主要成分（2）扩充的附加成分必须合理（3）如有例句按照例句扩充。

扩句的方法：（1）找句子的主干成分（2）在主干词语前面添上合适的修饰词语（3）检查句子是否通顺

缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

（2）找出句子主干

（3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。

合并句的方法

（1）用关联词把两句合一句

（2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。

（3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。

5、语序（4种排列方式）

（1）事情发展顺序（2）时间先后顺序（3）先总述后分述顺序（4）空间推移顺序

6、句式转换

（1）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。

（2）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号 ：“”→。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

7、修改病句

（1）成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”

（2）用词不当。例句“妈妈非常关爱我”

（3）搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

（4）语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”

（5）词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”

（6）前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

（7）指代不明。例句“王老师和军是好朋友，他经常到他家一起学习。”

（8）不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”

修改病句技巧：（1）了解病句常见类型（2）保留愿意（3）从语法角度入手，抓句子主干

（4）从词法角度入手看词语搭配（5）从逻辑事理入手

8、修辞（6种常见修辞）

（1）比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是）+“喻体

（2）拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

(3）排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。

（4）反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？”

（5）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！”

（6）夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”

第五篇：小学语文句子知识训练

小学语文句子知识训练

句子由于它包含内容较多，涉及面较广而成为各类考试命题的热点，加强对句子的理解、辨析、积累和运用，可以有效地促进语文学习水平，从而较好地提高自身的语文素养。

一、句子

句子是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言单位。

二、句子的结构

一个完整的句子，一般可分为前后两个部分：前面一部分说明“谁”、“什么”或“哪里”，是句子的主语部分；后一部分说明“是什么”、“干什么”或“怎么样”，是句子的谓语部分。主语部分的中心词叫主语，谓语部分的中心词叫谓语。例如：

A。BC唱。（谁）（是什么）（谁）（怎么样）（什么）（干什么）D何老师的手上‖拿着一只粉笔。

（哪里）（怎么样）

以上的两部分是句子的基本成分，缺少了哪一部分都不叫句子。有些句子在表示动作、行为的词后面的有一个连带成分，表示动作、行为的对象，叫宾语。如例句中“拿着”的连带成分是“粉笔”。

三、句子的类型：

按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

1、陈述句：告诉别人一件事情的句子，句末用句号。例：老师在讲课。

2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。例：你好吗？

3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句号。

例：A、请不要说话。B、禁止在此倒垃圾！

4、感叹句：表示一种强烈的感情，如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等的句子，句末用感叹号。例：A、多么美啊！（赞叹）B、真讨厌！（讨厌）

四、扩句与缩句

1、扩句就是要求给句子的主干添上附加成分，使它表达的意思更具体，形象生动。

例：“何老师在讲课”。扩句为：年青的何老师在认真地讲课。扩句要注意以下几点：①保留句子原来的基本意思。②加上的修饰词要准确，必须与“主干”搭配恰当。

2、缩句：去掉原句的附加成分，保留主干，使句子简明。例：“蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。”缩句为“天上飘着白云。”缩句要注意以下几点：

（1）保留句子的“主干”。

（2）要缩成最简的句子，要去掉附加成分。

（3）一般地说，要删掉以下这些：

A、“的”前面的修饰限制的词语（包括“的”字）要删去。例：这位年轻的何老师轻轻地走来了。应缩为：何老师走来了。

B、“地”前面的修饰限制的词语（包括“地”字）要删掉。例：何老师认真地教我们。应缩为：何老师教我们。

C、“得”后面补充说明的词语（包括“得”字）应删掉。例：我兴奋得一蹦老高。缩成：我兴奋。

D、“在……中（下、里）等表示特定的条件和环境的词语应删去。例：“在何老师的帮助下，我们取得了进步”。缩成：“我们取得了进步。”

五、句式变换

（一）陈述句与“把”“被”字句

改为“把”字句，先在主语后加“把”字，再把宾语移到“把”字后；改为“被”字句，先在主语前加上“被”字，再把宾语移到“被”字前。例如：我打开了窗户。分别改为：我把窗户打开了；窗户被我打开了。

（二）肯定句与否定句

肯定句表示肯定语气的句子。例如：我是个爱读书的学生。否定句表示否定语气的句子。例如：这本书不是我的。肯定句与否定句互改，要注意不要改变原句的意思。肯定句与否定句变换：找准反义词，再加上（去掉）否定词。例如：

1、我是个好学生。改为否定句：我不是个坏学生。

2、我们不要违反课堂纪律。改为肯定句：我们要遵守课堂纪律。

（三）肯定句与双重否定句

肯定句改为双重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”等双重否定词。双重否定句表达肯定的意思。例如：我想去看老师。改为双重否定句：我不是不想去看老师。

（四）反问句与陈述句

反问句改为陈述句：

1、去句式。反问句的句式有：难道……吗？怎么……呢？怎能……呢？是……吗？等。

2、看否定词。否定词有：不、没、不是、不会、不能、没有、否、否认、非等。反问句有否定词，改为陈述句就去掉。反问句没有否定词，改为陈述句就加上否定词。例如：

1、听了这些故事，我们怎能不感动呢？改为：听了这些故事，我们很感动。

2、我们怎能这样对待我们的恩师呢？改为：我们不能这样对待我们的恩师。

陈述句改为反问句：

1、加句式。

2、看否定词。陈述句有，反问句就无；陈述句无，反问句就有。例如：

1、这是伟大的奇观。改为：难道这不是伟大的奇观吗？

2、难道躺着看书是种良好的读书习惯吗？改为：躺着看书不是种良好的读书习惯。

举一反三训练

（一）一、什么是句子

二、句子按照和来分，可分为、、、四种类型。

三、请判断下列各句子，哪句是陈述句，哪句是疑问句，哪句是祈使句，哪句是感叹句。

1、我是一个学生。（）

2、这是哪来的？（）

3、请把门打开。（）

4、请不要践踏草坪！（）

5、永发是个美丽的地方。（）

6、我多么爱我的学校啊！（）

四、按要求各写一句。

陈述句：

疑问句：

祈使句：

感叹句：

五、扩句

1、妈妈织毛衣。（谁的妈妈？怎样织？给谁织？）

2、操场上站满了人。（哪里的操场？怎样站满？什么样的人？）

3、武松打死了老虎。

六、缩句

1、女生宿舍前的草地上开满了五颜六色的鲜花。

2、马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊。

3、教室里热得像蒸笼一样。

4、几个老人在路上艰难地行走。

5、水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。

6、同学们的目光一齐投向那位穿着白上衣的面带微笑的李老师。

7、我难受得像刀割一般。

8、当太阳刚刚升起时，我高高兴兴地去上学。

七、陈述句和反问句互改。

1、站在讲台上的，正是我们的何老师。（改为反问句）

2、躺着看书不是种好习惯。（改为反问句）

3、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为陈述句）

4、这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）

5、我们不能向困难低头认输。（改为反问句）

6、我哪能离开呢？（改为陈述句）

八、陈述句与“把”“被”字句

1、猫抓住了偷米的老鼠。（先改为“把”字句，再改为“被”字句）

九、肯定句与否定句

1、我们要遵守交通规则。（改为否定句，意思不变）

2、那只可爱的小猫不是我的。（改为肯定句，意思不变）

十、肯定句与双重否定句

1、作为姐姐，她过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。（改为双

重否定句）

2、我不得不佩服曾老师。（改为肯定句）