八年级语文下册第三单元第十一课敬畏自然

第一篇：八年级语文下册第三单元第十一课敬畏自然

学校 石川中学 年级： 八年级 备课组：语文组 主备人： 王龙龙 审核： 班级： 小组名： 姓名：

11敬畏自然

一、知识与能力

学生借助工具书积累重要词语。了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，训练学生思维能力。

二、重点难点

1.辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的

2．学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，课时安排：1课时 学习步骤：

一、预习案

【链接材料】本文是一篇议论性的散文，在阅读中把握作者论述的观点是你预习的第一步，议论性的散文不同于抒情性散文和一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。所以在阅读中别忘了圈画出那些文辞优美或蕴含深刻哲理的句子。

1.给下列加点字注音。鲲．（）鹏

斥鴳．()

蓬蒿．

（）

咫．尺()

狼藉．()

相形见绌()

美味佳肴（）

2.解释下列词语。

蓬蒿：

咫尺：

狼藉：

自不量力：

相形见绌：

佳肴：

二、探究案

（一）导入新课。大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽，然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题，人类曾宣传要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。

（二）预习检查.检查预习案1——2.（小组检查、结对检查、教师测查）

(三）合作探究：

1.文中最能表达作者观点的句子什么？

2、作者为什么提出要“敬畏自然”？

3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

4、文中多次运用了反问句，体会其作用。

①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?

④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友

好问候吗?

5、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：

（）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

（2）宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

（3）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

6、、本文从表达方式看有什么特点？

（四）课堂小结。这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关

系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。

（五）当堂检测（检测案）：

1、下列词语中没有错别字的一组是（）

A.不自量力

陷阱

呐喊

沾沾自喜

B.喜形于色

窃笑

佳肴

狼藉班班

C.相形见拙

呐喊

演化

美味佳肴

D.精巧绝伦

幼稚

误解

高深漠测

2、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）

A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。

B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。

C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。

3、判断下列句子所运用的修辞手法。

①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是他生命力的体现吗？（）

②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（）

③你难道没有听到石头里也有生命力的呐喊吗？（）

（六）作业布置：完成配套练习

学校 石川中学 年级： 八年级 备课组：语文组 主备人： 王龙龙 审核： 班级： 小组名： 姓名：

第二篇：八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案

《敬畏自然》教案

【教学目标】 知识与能力：

1、学会速读文章, 整体把握课文内容。

2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。

3、体会反问加强语气的表达效果。过程与方法：

学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。情感态度与价值观：

培养学生的科学理性与人文关怀精神。【教学重点】

1、学会速读文章, 整体把握课文内容。

2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。【教学难点】

揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作探究相结合。课前准备：

布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。课时：1课时 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，我们中国有愚公移山的神话故事，表现了我国古代人民征服自然、改造自然的决心和勇气，但是，现在许多人提出要敬畏自然，到底哪个观点正确呢？今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。（板书课题）

二、出示学习目标

1、学会速读文章, 整体把握课文内容。

2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。

3、体会反问加强语气的表达效果。

4、培养科学理性与人文关怀思想。

三、汇报自学，展示自我

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！

1、展示作者名片

严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。其中《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中语文课本及广西教育出版社高中语文读本。

2、展示搜集资料

如：人与自然关系的发展经历了四个时期———依存、开发、掠夺、和谐。第一个时期，在原始社会，人和自然是一种依存的关系，人依附于自然。

第二时期，青铜器、铁器的使用及至农业、畜牧业出现后，人类开发利用自然资源，改变自然，进入了开发阶段。

第三时期，近现代大工业生产出现后，人类去“征服自然”“统治自然”，毫无节制地向大自然索取、掠夺，一方面对大自然造成破坏性的灾难，另一方面也招致大自然对人类的报复与惩罚。

第四时期，当这种掠夺式的开发难以为继时，人与自然的关系进入了一个新的境界———人与自然和谐相处。

3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。

蓬蒿 péng hāo 咫尺 zhǐ 深邃suì 混淆xiáo 鲲(kūn)鹏 相形见绌chù 硕大无比（shuò）

4、展示重点词语的意思。咫尺：比喻距离很近。美味佳肴：味道鲜美的食品。混淆:将许多事物弄混。

精巧绝伦：形容技术、器物构造等精细巧妙。不自量力：指过高地估计自己的实力。

高深莫测∶高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相比。

四、课堂新授活动

活动一：速读课文，整体把握内容

同学们，这篇文章主要告诉我们怎样的道理？现在请大家速读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。

1、本文谈论的主要问题是什么？

点拨：本文谈论的主要是人与自然的关系。

2、在以前的时候，人们常常对待自然抱有怎样的态度？ 点拨：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。

3、对待自然，作者在本文中提出了怎样的观点？ 点拨：敬畏自然。

4、请你理清文章的思路，把每一部分内容概括出来。然后说一说作者从哪几个方面论述了为什么要敬畏自然？

点拨：第一部分（1自然段），点明人类错误的观点：要征服自然。第二部分（2—7自然段），比较人类的智慧与大自然的智慧。第三部分（8—10自然段），论述宇宙间的生命是与人类平等的弟兄。第四部分（11自然段），点明作者的观点，人类应该敬畏自然。

作者从比较人类的智慧与大自然的智慧，宇宙间的生命是与人类平等的弟兄，两个方面论述了为什么要敬畏自然。

活动二：大声朗读，感受人类狂妄

同学们，近现代大工业生产出现后，人类豪气壮志的去“征服自然”“统治自然”，然而这种思想对吗？请同学们大声朗读第1自然段，思考下面的问题：

1、“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。”这句话运用了什么手法？有什么作用？

点拨：这句话运用了类比手法，提出作者对人与自然关系的看法，说明人类只是大自然机体上不同的普通的一部分，“殊不知”、“天真幼稚的孩童”包含一种讽刺、批评，表现出作者的冷静态度。

2、“如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。可是，人们竟然不自量力地宣称要用滴水来代替大海。”这句话运用了怎样的修辞手法，表明了什么观点？

点拨：这句话运用比喻的修辞方法，生动形象地告诉读者人与大自然相比，何其渺小，表明了人要征服自然是自不量力的行为。

活动三：仔细品读，感受大自然的智慧

同学们，“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。”为什么呢？因为大自然的智慧是无与伦比的。我们仔细品读2—7自然段，探究下面的问题：

1、为什么在大自然面前，人类的智慧并不值得骄傲？ 点拨：通过概括每一段的意思进行分析。

从人类自身智慧发展史的角度看，人类没有理由过分自傲。也许在后人看来，我们的科学观念还幼稚得很。

人类取得的成就可能是人类自掘的陷阱。

在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。

2、“在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。”这句话运用怎样的修辞手法，表达了什么意思？

点拨：这句话运用了比喻和对比的手法，把大自然观看人类的智慧活动，生动形象的比作鲲鹏看待斥鴳一样，“巨大空间”与“咫尺之间”形成了鲜明的对比，形象地突出了人类的智慧活动在大自然面前是多么的渺小。

3、“人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”这句话有什么含义？

点拨：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

4、“他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。”这句话中的“不过尔尔”是什么意思？

点拨：“不过尔尔”是不过这样罢了，有轻视人的意思。这句话运用类比的手法，写出了与宇宙中比我们的智慧高得多的生物相比，我们的智慧微不足道。

5、为什么说“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”？ 点拨：这句话是中心句，我们分析下文即可。

因为世界万物都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然

用“死”的物质创造出了这样丰富多采的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。

6、如何理解“宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美”？

点拨：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。

7、为什么说“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具”？

点拨：结合上文语句回答。

作者认为宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，宇宙（或者说自然）借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧即是自然的智慧，“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具”。

8、为什么说我们爱护自然就要像爱护我们的身体一样？

点拨：因为我们人类只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样。宇宙是一个大生命，而我们人类只是这个大生命的一个组成部分。所以，我们爱护自然就要像爱护我们的身体一样。

活动四：认真默读，理解宇宙生命

同学们，作者说“我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴。”为什么呢？大家认真默读8—10自然段，探究下面的问题：

1、为什么说“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄”？这句话运用了怎样的修辞手法，有怎样的表达效果？

点拨：这句话说总结的语句，应该往前找原因。

因为宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象的说明了宇宙的其他部分、其他生命是与人类

平等的生命，是与人类亲密无间的。

2、第8自然段有许多带“？”的语句，分析一下，它们分别是什么语句？它们想表达什么意思？有怎样的表达效果？

点拨：注意区别疑问句、设问句、反问句。注意区别疑问句、设问句、反问句。

1、疑问句是在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。

2、反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。

3、为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。

讨论后明确：

谁说宇宙是没有生命的？

这个句子是疑问句。对别人质疑“宇宙有生命”提出反问。那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？

这个句子是反问句，要表达的意思是：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。

这个反问句比陈述句语气强烈，能激发读者的思考。如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？

这个句子是反问句，要表达的意思是：如果宇宙没有生命，不会从中开出灿烂的生命之花。

这个反问句比陈述句语气强烈，突出强调自己的意思。你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

这个句子是反问句，要表达的意思是：你曾听到石头里也有生命的呐喊。这个反问句比陈述句语气强烈，且有催人深思的效果。你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？

这个句子是反问句，要表达的意思是：你没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候。

这个反问句比陈述句语气强烈，突出强调自己的意思。活动五：合作交流，理解文章内涵

同学们，作者告诉我们要敬畏自然，那么如何敬畏自然呢？请大家朗读最后一自然段，合作交流下面的问题：

1、我们应该如何正确的敬畏自然？

点拨：我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。

2、结合全文，说一说为什么“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

点拨：因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

五、拓展延伸，学以致用

我们常常说“人定胜天”，“征服自然”，课文作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重又畏惧，这是两种对立的观点，你同意哪一种观点呢？说说你的理由。

点拨：我赞成人定胜天的观点，人类发展的历史可以证明，人类正是在与大自然斗争中走出了一条生存的道路，人类的每一次进步都是战胜大自然的结果，主张人定胜天并不意味着要与自然为敌，而是说可以采取合理的方式，有计划地改造自然。

我赞成敬畏自然的观点，正如课文所说，人与自然相比，论历史，宇宙只少已有200亿年，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，论关系，人类只是大自然机体上的一部分。论智慧，自然的智慧是大海，那么人类的智慧就是大海中的一个水滴，所以，人类宣称要征服自然，是不自量力的行为，人类既然是宇宙智慧的创造物，人类的智慧就应该从属于大自然的智慧，人类要谋求自己的生存和发展，就应该爱护自然，敬畏自然。

六、课堂小结

同学们，本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。所以，我们人类谋求自己的生存和发展的时候，应该时时想到爱护自然，这样才能与自然的和谐发展，人类才能在地球上长久的生存下去。

六、布置作业

1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然

机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的手抄报，在班上交流。

2、推荐阅读：严春友《大自然的智慧》全文。板书设计：

敬畏自然 严春友 错误观点：征服自然

比较智慧 宇宙间的生命平等 作者观点：敬畏自然

第三篇：八年级下册第三单元第11课《敬畏自然》同步练习

敬畏自然 【课文探究】 ??? 整体理解 ?

1．本文谈论的主要内容是什么？作者在这一问题上，持怎样的观点？

2．本文标题“敬畏自然”的含义是什么？

3．仔细阅读课文后请说说在“人的智慧与大自然的智慧”这一论题上，作者有哪些观点？

4．第五段中作者认为“人本身就是自然智慧的最高体现”，请从文中找出他这样说的依据。

5．在六段中作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，“深意”在此应怎样理解？

? 鉴赏运用 ? 本文阐述了人类与大自然的关系，请从中选择一点，谈谈你的看法。

【迁移拓展】

热爱自然，但不应妄自菲薄

--对课文《敬畏自然》的一点质疑

近日读了人教版《语文》八年级下册中的课文《敬畏自然》，对作者极度热爱自然的虔诚十分敬佩。文章提出了所有生物平等、人类要像爱护自己一样爱护自然等观点，不乏理据，而且语言幽默优美。然而，文章里面的一些议论难免让读者感到过于偏激，对人类的能力作出了过分而不太必要的贬低。

作者认为：看着人类狂妄的表现，大自然一定会窃笑--就像母亲面对无知的孩子那样地笑。文章对人类为自己的一些高科技而沾沾自喜大肆讥讽。但笔者觉得，人类有理由为自己创造的成就而高兴，就算是“沾沾自喜”也不为过。人类从野蛮走向文明，可谓白手起家，祖先们在极度恶劣的环境中风餐露宿，披荆斩棘，凭借不屈的精神创造了一个又一个奇迹。我们作为其子孙后代，没有理由也没有资格以“大自然”的身份，来贬低蔑视前人创造的辉煌，把自己形容成“无知的孩子 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷（中）”更是不必要的“谦卑”。即使如作者所言，大自然是母亲，人类是小孩，难道母亲不会为孩子哪怕是一丁点进步而高兴？有哪位母亲为孩子的成绩和抱负而感到可笑的？现在教育界十分推崇赏识教育理论，道理是应该让孩子为成绩而自信，同理，人类通过自身努力，为改变自己的命运不断进取，其成绩来之不易，当然应该高兴、值得自信，而绝不应该被认为狂妄。

后文的一个观点显得更莫名其妙：“人类的知识与其祖先相比诚然有了极大进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。”这个看似非常辨证的“历史观”，本人却觉得十分幼稚，甚至有违历史发展规律。纵观人类历史，无论是从猿到人，还是从古人到今人，人类的知识、经验与技能都是一点一滴地累积、一代一代地传授下来的，没有前人的探索经验、失败教训，就不会有今天人类的成就。如果我们每一代人都像作者所说的那样“忧谗畏讥”、不思进取，想必人类社会是不会进步的。尽管我们的科学可能会被一万年后的人们看作幼稚，但我们都必须继续 “幼稚”，继续在任何未知的领域探索真理。惟有这样，人类社会才有进步，才有机会被后人“嘲笑”。中国古代的四大发明和今天的“神舟五号”升空相比，其进步程度无疑是不可同日而语，但谁会觉得当初先人的发明是幼稚无知的呢？

也许是作者太注重别人的看法了，无独有偶，作者还考虑到了宇宙其他高等生物对人类的嘲笑。“即使我们中间的那些伟大人物，在他们（宇宙高等生物）看来也不过尔尔。”这显然是“莫须有”的批评。我们中间的伟大人物，在任何时候都应该受到我们的景仰和尊重，是不得拿来开玩笑的。我们为作者写出这种“长别人志气、灭自己威风”的话而感到耻辱和有损尊严。即便有外星人比我们厉害，我们只有摒弃“崇洋媚外”的心理，才有可能同心协力超越对手，此时我们尤其需要伟大人物；况且，笔者从不认为我们需要苦苦追寻从未发现过的想像中的“外星人”，科幻小说可以凭想像去描绘他们如何厉害，但我们犯不着为也许根本就不存在的智慧生物而杞人有天，我们更不必为他们的可能存在而那么温顺谦卑地自贬。

最后，尽管《敬畏自然》的作者呼吁人类热爱自然、保护自然，立意是好的，然而笔者认为，自然可敬，但不可畏。人类是地球上当之无愧的“万物之灵”，可以用自己的智慧充分掌握自然规律，利用自然、开发自然、保护自然，从而最终保护自己。只有这样，人类才算摆正了自己的位置，才能以主人翁的精神立足自然、爱护自然。不知作者以为然否？

1． 找出本文作者的中心论点。

2．本文对《敬畏自然》一文的哪些观点提出了置疑？请用浪线在文中勾画出来。

3．本文段的作者对《敬畏自然》给予了哪些肯定的评价？

4．看了上文后，你更赞同哪一种观点？抑或你还有自己一些新的想法，请用简要的文字写出你对“人与自然”这一话题的思考。

·字词积累· 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷（中）1．给下列加点字注音。鲲()鹏 咫()尺 蓬蒿()斥安鸟()狼藉()相形见绌()2．判断下列词语的解释是否正确。⑴咫尺：比喻距离很近。（）⑵狼藉：狼走过后留下的痕迹。（）

⑶自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（）

⑷相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。（）

3．下列句子中加点字的读音相同的一组是（）。

A．①人们自不量力地宣称要用这滴水来代替大海。

②这间房子的面积还需要丈量。

B．①我军歼灭了抵抗之敌，控制了南下要塞。

②环卫工人及时疏通了堵塞的下水道。

C．①凡是不称职的人就看不见它，这个说法让他心里发慌。

②这座大桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。

D．①大家得小心提防，千万不要让这些小东西溜出去撒欢。

②他从剩余的资金中提留了一部分，作为今后的活动基金。

·咬文嚼字·

1．下列句中加点的词语使用不正确的一项是（）。

A．看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。

B．那位考生真大胆，考试作弊了竟还从容自如。

C．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

D．看到这种情况，他简直怒火万丈，不能自已。

2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）。

⑴天空的使者--鸟，也会教给那些留心 它们的人许多本领。

⑵我一直 于科学世界的优美之中，我所热爱的科学不断地显现出它崭新的远景。

⑶人们常常把人与自然对立起来，宣称要 自然。

A．观察 沉迷 征服 B．观看 沉醉 战胜

C．观察 沉醉 征服 D．观看 沉迷 战胜

3．根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（）。

精神上的各种缺陷，是可以通过求知来弥补的。例如打球有利于腰肾，射箭可以扩胸张肺。

A．这与身体上的缺陷可以借助运动来弥补有相同之处。

B．正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。

C．借助运动可以来弥补身体上的缺陷。

D．精神上的缺陷犹如身体上的缺陷一样，可以通过运动来弥补。

·病句诊所·

按要求修改下面一段文字。沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷（中）①梦境与睡眠深浅程度有关。②矇眬入睡时，大脑皮层里的抑制程度比较浅，梦境就更加相近现实生活，正是“日有所思，夜有所梦”。③甚至有时自己也觉察到在做梦，所以不能主动地控制，只能听其自然发展。④睡眠稍深一些，梦境则有明显的虚幻性和荒诞性，一时在东，一时在西，或者与死去已久的亲人在一起，而自己毫无判断辨别的能力。⑤这就是大脑里抑制程度更深。⑥比如，白天深思一道数学题，梦里也可能在做数学；白天搞技术发明，梦里也可能搞同样的工作。

1．第②句搭配不当的词语是______ ___；应改为________。

2．第③句使用不当的关联词是_____ ____；应改为_______。

3．第⑤句应补出的词语是________；应放在_______。

4．第⑥句位置不当，应放在第_____句的后面。

·仿句仿段·

试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

【尖子平台】

1．仔细阅读下文，与同学谈谈你阅读后的感受，再将你和同学们的理解、感受整理成文，字数不少于200字。

丑城

我始终不明白，要动物跳火圈，到底有何趣？

给它掌声，不如给它奔跑的空间。

我也想不通，将野兽变成小乖乖，究竟有何意义？

给它怜爱，不如给它狂野的自由。

我是猛狮、蠢驴、笨熊、呆象，活在小丑之城。

2． 读下面的文段，回答后面的问题。

诗意的产生，常常是突然而又自然。你无法预知它的到来，而当它出现时，你总是深深为之陶醉。譬如在冰天雪地中行走时，蓦然见到一株灿然zhàn（）放的梅花； 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷（中）譬如在乌云弥漫时，一缕耀眼的阳光突然穿过云层的缝隙照亮地面；譬如早晨从奇妙的梦中醒来，发现惊醒你的是窗外一只不知名的小鸟在唱歌；譬如。

⑴给加点字注音，根据拼音写出汉字。

萧瑟（）zhàn（）放

⑵结合全文，说说你对“诗意”一词的理解。

⑶结合语境，填出文中画横线处空缺的句子。沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷（中）参考答案 【课文探究】 ??? 整体理解 ?

1．文章谈论的是人与自然的关系。作者认为人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，而应该敬畏自然，爱护自然。

2．“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧，敬重自然就是充分认识自然的伟大，承认人类自身也是自然的一个组成部分。“畏惧”是因为自然界的一切都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必遭自然的惩罚。保护自然，就是保护人类。

3．人的智慧只是大自然智慧中普通的一部分；人的智慧在大自然面前是十分幼稚的；大自然的智慧如此精巧绝伦；智慧只是大自然认识自己、欣赏自己的工具； 人的智慧只是宇宙的一部分；人与宇宙的一切都是一种存在形式，人与其他事物是兄弟关系。

4．①大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；②大自然创造了人类有感情会思维的大脑；③大自然创造了人体难以形容的美。

5．宇宙是通过人类来认识（欣赏）自己，表达自己的。? 鉴赏运用 ? 可以从“人是大自然中的一部分”、“人是大自然的产物”、“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”等方面提出观点加以解说。【迁移拓展】

1．自然可敬，但不可畏，人类可以用自己的智慧充分掌握自然规律，利用自然、开发自然、保护自然，从而最终保护自己。

2．二、三自然段的第一句，四段的第二句。

3．对《敬畏自然》作者极度热爱自然的虔诚十分敬佩；认为《敬畏自然》一文提出的生物平等、人类要像爱护自己一样爱护自然等观点，不乏理据；认为《敬畏自然》一文语言幽默优美。

4．略

【文海冲浪】

·字词积累·

1．kūn zhǐ hào yàn jí chù

2．⑴√⑵×⑶√⑷√

3．C

·咬文嚼字· 1． B 2． C 3．B ·病句诊所·

1．“相近”搭配不当；应改为“接近”。

2．“所以”使用不当；应改为“但”或“但是”、“却”、“只是”、“然而”等。3．应补出“的缘故”；应放在句末。沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷（中）4．应放在第②句的后面。

·仿句仿段·

反问句与一般陈述句相比，它能加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

【尖子平台】

1．开放性试题，不求统一答案。参考理解：前半部分，作者只是抒发其独特的思考，结尾一句，则是作者猛然挥拳击向自己，同时也是击向全人类：在人类世界，人们见的小丑还少吗？ 2．⑴ｓè 绽

⑵示例：诗意指自然带给人的美好的感受。

⑶略 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷（中）

第四篇：《敬畏自然》教案(八年级下册)（定稿）

学习目标：

1课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。

2了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。3抓住文章的关键句，理解分析课文。

4了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。学习重难点： 重点：

2探究思考，理解关键语句的深刻含义。

难点：理解“敬畏自然”的内涵；了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

学习设想：

1组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。

2创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解。

3教师准备些必要的课件资料。时间：一课时 教学步骤：

一．创设情境，激发兴趣，导入课文。

课件展示三组图片，让生谈谈观后对大自然的感受。

大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？我们究竟该用什么样的态度来对待自然？今天学习《敬畏自然》这一课，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二．自主研读，整体感知。1.默读课文，积累字词。

c.简要写出对每一段的读书感受与理解.（用“我从第___段中读到了______”的格式来回答。）第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。

第2段：大自然窃笑人类。(理由：

1、打开的空间只不过咫尺之间。

2、今人也会变成古人。

3、科学史也是犯错误的历史。)第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的智慧也远胜于人。

第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

第五篇：八年级语文下册教案——11敬畏自然

11敬畏自然 严春友

教学目的

1．理解本文中作者的观点。2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。教学重点、难点

1．理解本文中作者的观点。2．锻炼学生思维能力。教学时数：二课时 教学过程 第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhǐ3)狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2)2．解释下列词语。

蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(书)比喻距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

精巧：精细巧妙。佳肴：精美的菜肴。

二、导人

雄伟的高山,辽阔的草原,蔚蓝的大海,美丽的花园,。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明,最美丽,最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”,战胜自然。你觉得这种观点对吗?当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?(板书：敬畏自然)

三、阅读课文。整体感知

1、教师朗读课文,学生积累字词(见书)。

2、自读课文,初步交流读课文的感受,并找出表达作者观点的语句。

明确:本文谈论的是人与自然的关系的话题,作者认为,在这个问题上,人类应该从根本上转变理念,再也不要宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然。

作者的观点: 课文最后一段。

过渡:这一观点是否在课文一开始就提出来了?(学生回答是在结尾提出的)。那么作者是如何层层推进,进而提出“敬畏自然”这一观点的?又为什么要提出“敬畏自然”呢?我们一起分析课文结构和内容。

四、合作探究,把握文意:

1、划分结构,理清思路: 学生自读课文,以小组为单位共同讨论,划分层次,概括段意。

明确:可分三部分:

第一部分(1):从人类征服自然开始谈起。

第二部分(2—10):作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系;论述宇宙的生命。

第三部分(11)提出“敬畏自然”的观点。

2、逐层分析: 第一部分:人与自然相比,论历史,宇宙至少已有200亿年,“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”;论关系,人类“只是大自然机体上普通的一部分”;论智慧,自然智慧是大海,“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”,实在是自不量力的狂想。

第二部分:第一层(2—7):着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系: 第2—4段着重谈人类的智慧。在大自然面前,人类的智慧并不值得自傲(找出理由来,并读一读):a、即使拿高科技来说,航天事业的空间,在大宇宙中间,还是非常狭小。b、人类的认识史也是一部不断纠错的历史,一万年以后看今天,我们的认识还幼稚得很。c、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。d、作者推断,“在宇宙中,一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”,在太空人看来,人类的智慧就算不得什么。学生反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下,作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 学生交流感受和见解,同学互相补充。

五、学习课文

?学生发表自己看法,对本文作者的观点进行质疑。

小组合作,共同解决问题。

如:(1)说说人类变化的历史。(旧石器、新石器„„)(2)人类从被动状态变为主动了吗?„。(.人类先是不能或难以生存,在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步,能够征服其他动物,是已经变为主动。)。一

(3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命,所以尚未成为大自然的主人。)(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑,那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑,那么人类的作品有的一万年后不可笑。)(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否定。)(6)我们的正确看法应当是怎样?„.(要尊重人类的科学研究,人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几,不管是一万年后,人类寿命的延长,对人类来说不会是“可笑的”。)

六、小结 :学习本文要认识“征服自然”不合理的一面,作者就是以科学理性精神比较人与自然,分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结论。

六、布置作业 1.研讨与练习一。