2017最新登飞来峰背诵题

第一篇：2017最新登飞来峰背诵题

《登飞来峰》中考题

1《登飞来峰》作者是【宋】朝（王安石）译文：

飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。2前两句为：

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

表现手法：把抽象事理寓于具体形象中，借景抒情，形象生动

作用：第一二句作者用自己的立足点突出塔之高，为下文为后面议论抒情铺垫作铺垫。3诗的前两句用（千寻）两字描写了飞来峰塔的高大；

后两句中的“不畏浮云遮望眼自缘身在最高层”表面上看是写自然现象,实际暗指（社会现象），全诗表达了诗人（出世以来,初显才能,胸怀抱负的时期,踌躇满志的情怀，体现出他坚毅无畏的精神）

4:本诗前两句写景，通过 夸张的手法，以塔之高和想像中鸡鸣见日升的雄奇景色，写出了 飞来峰之高，为后面议论抒情铺垫。

5:汉陆贾《新语》：“邪臣蔽贤，犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵凤凰台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”请将此两句与本诗进行比照，结合作者的生平，选择对本诗后两句分析 错误 的一项（）

A．抒发了诗人登飞来峰的感受，表达了诗人“站得高才能望得远”的感悟。

B．三个“浮云”都指奸佞之臣，但本诗中，“浮云”还具体指那些阻碍改革的保守势力。C．使用典故，既表现了诗人的忧虑，也表现一个改革家拨云见日的思想境界和豪迈气概。D．诗句的自然的顺序应该是“因为身在最高，所以不畏浮云”，这是倒装句式，这样写起突出强调的作用，表现了诗人为实现政治抱负坚定不移、无所畏惧的决心。A 6《登飞来峰》；诗的前两句用哪两字__“千寻_”_描绘了飞来峰塔的高大；后两句中的“浮云遮望眼”，表面指自然现象，实际暗指当时的保守势力蒙蔽圣听7赏读全诗，谈谈你对最后两句所包含的思想感情的理解

反映了诗人为了实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。7你从这首诗中 领悟到 什么人生哲理。

只有站得高,才能看得远(或者任何时候都不要怕困难,挫折)

8、《登飞来峰》抒写自己心中的感受。

a、鸡鸣日出是传闻之景，同时也是诗人美好前程的象征。

b、“不畏”道出了诗人独特的感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前，无所畏惧的进取精神。

c、“浮云”既是实写，也比喻当时的保守势力。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策层。

10赏析赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”

答：“浮云”具有双关意，比喻奸吝小人或消极事物，表现了诗人不畏艰险，敢于攀登，立志革新的雄心壮志，也蕴含了只有站的更高，才能看的更远的哲理。本诗中心 ：这首诗通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄而深刻地表现了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰险，立志革新的雄心壮志。

9、这首诗中正面写飞来峰高的诗句是飞来山上千寻塔 ；侧面写飞来峰高的诗句是闻说鸡鸣见日升。

10、王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句诗与苏轼《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”两句异曲同工，写法极为相似。

11、诗中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。

12、这首诗处处写景，又另有所指，如“浮云”既是实写眼前景，又比喻.奸佞的小人，当时的保守势力，现在一般用来比喻眼前的困难、障碍、挫折等。诗中的“最高层”，字面是指千寻塔的最高层，实则指 政治上的最高决策层。

13、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这句诗，与王之涣的诗句“

欲穷千里目，更上一层楼

”相似：前者表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概；后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自励之意。

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”这句，与苏轼诗“

不识庐山真面目，只缘身在此山中”也是一脉相承，王安石是从肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”而苏轼是就否定方面而言的，比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。”两者都极具哲理性，常被用着座右铭。

14、这首诗中“浮云”这一意象（寓意）指的是什么？

指困难、挫折、障碍等。

15、你从这首诗中领悟到什么人生哲理？

只有站得高，才能看得远。（任何时候都不要怕困难、挫折）

16、诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?（说说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理）

只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒

17、请联系生活实际具体探究这首诗所表达的人生哲理。

只有立足高远，才能够排除种种迷雾，看到事物的本来面目。无论生活或学习，都要有一个较高的立足点和较为长远的目标，只有这样，他才能避开种种假象的迷惑，排除前进道路上的重重障碍，向理想之境迈进。只要努力践行，在纷繁复杂的表象中确认事物发展变化规律，我们是能够做到的。

18、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

为实现自己的政治抱负而勇往直前无所畏惧的进取精神。（本诗通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄而又深刻地表达了作者高瞻远瞩、对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负）

19、王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，从这首诗中，我们可以看出他有怎样的政治抱负呢？

本诗表达了他对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前，无所畏惧的进取精神。

20、请结合诗句简要分析第二句在全诗中的作用。

飞来峰高耸入云，传说在飞来峰的千寻塔上可以听见天鸡鸣叫，可以目睹壮观的东方日出，诗人借神话传说侧面烘托出飞来峰的高大，为下文“占据较高的立足点，树立远大目标”的议论做铺垫，使议论自然。

21、结合诗歌内容，说说诗歌是怎样将写景、抒情、说理结合在一起的。

诗歌第一、二句写景，虚实结合，为抒情、议论作铺垫；第三、四句景、情、理交融。写景：高山之巅，浮云重生；抒情：不畏艰难；说理：登高望远。

22、这首诗表现了诗人的怎样的人生境界？联系王安石变法时的历史背景，试分析其当时的心态？

全诗表现了王安石高瞻远瞩的思想境界和不怕困难、勇往直前的精神。王安石提倡变法，导致激烈的新旧竞争，王安石似乎在借此诗说明：只要宋神宗信任他，就不必害怕反对者阻挠他实行新政。

23、对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（）

A.“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。

B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。

D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。

D【解析】这首诗作者借景抒怀明理，表达诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难立志革新的政治抱负，并没有归隐山野的意思。因此，D项理解不准确

第二篇：《登飞来峰》

五下八单元

《古诗二首》教案（第二课时）

一、教学目标：

1．有感情地朗读、背诵两首古诗。

2．学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

3．学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。

二、教学重点：

理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理

三、教学难点：

理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。

四、教学准备： 多媒体课件

五、媒体资源：

教学时，通过对课件的使用，能更好地完成本课的教学任务，突破本课教学重难点。

五、流程图：

（一）谈话导入，揭示课题

（二）整体通读，想象诗境

（三）联系实际 领悟真理

六、教学过程：

第二课时 《登飞来峰》

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，我们刚刚学过苏轼的《题西林壁》，还记得吗？（生齐背）师：苏轼身在庐山，悟出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。中国还有位著名诗人叫杜甫，他登上泰山，发出了“会当凌绝顶，一览众山小”的感慨，把泰山推到了五岳之首。而大诗人王安石登上飞来峰，也同样有强烈的感受。（出示课件诗文）请大家齐读诗文（生齐读）

二、整体通读，想象诗境。

（一）初步感知，指导朗读。

师：刚才大家已经读了一遍，对诗文有了初步认识，下面就请同学们带着我的要求自由朗读古诗，至少四遍，前两遍读准字音，争取读得字正腔圆；后两遍把诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。（生自由读）

1、谁愿意来读一读？请你读，其他同学认真听，听他读得是否字正腔圆。（生读）

师：读得字正腔圆。大家一起来。（生齐读）

2、再请一位同学读，要注意诗句的停顿。（生读）师：你听出他在诗句的哪儿停顿了？ 师：你来读一读。（生读）

3、谁还听出了什么？

师：你听得可真仔细呀。你也试试读一读。（生读）

4、就是这样，读古诗，不仅要把它读得正确，读出节奏，还要尽可能

读出它的味道。（师范读）

师：来，读出自己的味道，自己的感觉，按照自己的节奏再试一试。（生自由读）

（二）品读诗文，了解诗意。

1、好，我们齐读一遍。（生齐读）现在你的脑海中留下了什么印象？

2、其他同学有什么印象和感觉？

师：同学们，飞来峰直插云霄，世界万物尽收眼底，使人无比自豪，它还有这样一个美丽的传说。（课件背景解说）

师：看，这就是飞来峰。课件（飞来峰风景图）

师：听着动人的故事，看着美丽的飞来峰，你们一定无比自豪，带着这种感觉再次读这首诗，把感受读在诗的字里行间（生齐读）

3、读了许多遍，相信你们已经明白了古诗的意思。谁来谈一谈？

4、你们是用什么方法学习这首古诗的？

（三）简介作者及写作背景。

1、简介作者。

孩子们，这首诗从表面上来看，是一首登高游览的小诗，其实诗人是要借景来抒情，要想知道诗人是借什么景，抒什么情？就要知道王安石是在什么情况下写下这首诗的。谁对作者有所了解，来谈谈。

师：是呀，因为王安石用词精雕细琢的这段美谈。后来许多谈论炼字的文章，都以他为例。

来，我们来了解一下这段故事。（课件显示“春风又绿江南岸”中“绿”字的由来。）

师：一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。

师：王安石对文学创作追其完美，字字句句精雕细琢，可见他是一个对生活、对工作极其认真、严谨的人。谁再谈谈对作者的了解。（生谈）

2、了解古诗背景。

谁能结合当时的社会背景来了解这首诗。请你再来谈谈。

（四）走进作者 领悟哲理

1、大家通过预习和刚才的朗读对作者和诗文有了一定的认识，那么你们是从诗文中的哪个词体会到王安石的意气风发、踌躇满志呢？

师：你真是一个会读书的孩子呀，体会到作者细腻的感情。带着这种感觉你再来读读这首诗。（生读）

师：读出了作者的豪迈，真不错。谁还愿意再来试一试?(生读)师：从你的朗读声中我感受到作者的对未来充满信心。

师：来，让我们带着自己的理解和认识再一次诵读这首古诗。(生齐读)

2、大家读的可真精彩。请闭上你的眼睛，让我们一起走进作者的生活，走进他的世界，你眼前会出现一幅怎样的画面?一个怎样的王安石呢?(师读)师：你们看到了一个意气风发的王安石，看到了一个有理想的王安石，看到了一个高瞻远瞩的王安石，看到了一个站在高层、领悟真理的王安石。可是作者的朋友、亲人却身陷迷茫之中，向他提出了很多问题，希望他能帮助他们从迷云中走出来。

3、换位思考，想像诗境。

现在你就是王安石的亲友们，赶快向王安石请教吧。（师生交流）

三、联系实际，领悟真理。

王安石用他高远的眼光为亲友解了眼前的浮云。以前在我们的身边也有很多事令我们迷茫，通过今天的学习，相信大家也能像王安石一样站在高层看问题，对一些事情的看法和以前有所不同。请你谈谈自己的看法。

师小结：听了大家对问题的看法，我知道大家已经真正明白了诗的含义，明白人只有站在最高层，才能全面、客观、正确的观察事物、认识事物这一客观真理。孩子们，让我们站在高层再一次吟诵王安石的《登飞來峰》

生齐读。（课件显示诗文）

第三篇：《登飞来峰》教案

《登飞来峰》教案

教学目标：有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。

知识目标：熟读并背诵全诗，了解诗句意思。

情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。

教学重难点：学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。

教学方法：讲授法、小组讨论法。

教学媒体：多媒体设备及。

时安排：1时。

一、导入

同学们，前面几节我们学习了唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》和杜甫的《望岳》这两首诗，下面我们来学习《登飞来峰》这首诗，一起来领略宋代诗人的别样风采。（板书：登飞来峰）

二、作者及创作背景介绍

王安石，唐宋八大散文家之一。《登飞来峰》是他30岁时，浙江鄞（ín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。

三、教师范读古诗，学生齐读

四、教师翻译原文

飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。

不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。

五、讲解注释

飞来峰：有两种说法，第一种说法是在浙江绍兴城外的林山。唐宋时其中有座应天塔。传说此峰是从琅即郡东武县飞来的，故名飞来峰。另一种是在今浙江杭州西湖灵隐寺前。

千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。

闻说：听说。

浮云：在山间浮动的云雾。望眼：视线。

缘：因为。

六、整体感知，鉴赏

最后两句运用了什么表现手法？诗人揭示了怎样的人生哲理？

答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。

（二）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？（板书）

答：眼前的困难，障碍、挫折等。（教师引导学生）

七、分小组讨论

这首诗与一般的登高诗有什么不一样的地方？

答：这首诗没有写眼前其他的美丽景象，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，写出了“站得高才能望得远”的哲理。表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概。

八、作业

熟练的背诵默写《登飞来峰》一诗。

抄写《登飞来峰》一诗十遍。

预习《游山西村》一诗。

板书如下:

登飞来峰

北宋]王安石

浮云——→（困难、障碍、挫折）

第四篇：《登飞来峰》《题西林壁》教学设计

《登飞来峰》教学设计

教学过程

一、导入新课

同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？

二、朗读《登飞来峰》

1.教师范读，学生轻吟。

2.全体学生齐读并背诵。

三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理

1.本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点：

首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。

一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。

2.本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：

①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。

四、质疑活动

1.《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？

2.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？

3.诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？

五、讨论活动，边讨论边板书

①②描写景物——充满生机

③④抒发情怀——踌躇满志

小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。

六、竞赛抢答活动

抢答题

1.王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。(北宋，政治、思想、文学，唐宋八大家)

2.解释加点字的意思。

①千寻塔()(指应天塔)②闻说鸡鸣见日升()(这里是“听到”的意思)③不畏浮云遮望眼()(怕)④只缘身在最高层()(因为)

3.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用()手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。(夸张)

4.《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________。(不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层)再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________。(可多写一句)(如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖)

5.《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？(前：写景，后：抒情)6.《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。板书设计

登 飞 来 峰

(宋)王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《题西林壁》教学设计 教学目标

1.学会“缘”字。

2.学会背诵《题西林壁》。

3.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点

理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。教学过程

一、复习检查

1.指名背诵《望天门山》。(按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵)

2.这首诗表达了怎样的思想感情？(抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。)

二、指导预习《题西林壁》

1.听范读。

2.自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3.检查预习。

4.指名读《题西林壁》。

5.齐读。

6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象。(描写庐山的景色)。

7.质疑。

三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》

1.知诗人，解诗题。

苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。

题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

2.抓字眼，明大意。

(1)学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

(2)讨论句意。(从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同)

(3)把握朗读重音。

读出气势，有强弱对比。如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。

(4)学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。

(5)讨论句意。

看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

(6)指名说全诗意思。

3.想意境，悟诗情。

(1)放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。

(2)引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

(3)提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？

(是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。)

小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。

四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。板书设计

题 西 林 壁

苏 轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

课堂练习及作业：

一、读拼音，写词语。

shān fēnɡ

qiánɡ bì

shān lǐnɡ

lú shān

二、我会填。

1.王安石，_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，为____________之一。

2.苏轼，_____代诗人，和______、_____、______并称“三苏”。3.“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思是________________________

三、默写《题西林壁》。

_____________ _____________________ _____________________ ____________________ ____________________

四、请写出下列诗句对应的诗人。（）

()

（）

（）死去元知万事空，但悲不见九州同。（）

春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（）

危楼高百尺，手可摘星辰。

（）参考答案

一、山峰

墙壁

山岭

庐山

二、1.宋代

政治家

思想家

文学家

唐宋八大家

2.宋

苏洵

苏轼

苏辙

3.认不清庐山本来的面目，因为自己在庐山里。

三、略

四、陆游

王安石

柳宗元

李白 教学反思：

第五篇：《登飞来峰》赏析和答案

《登飞来峰》赏析

1、这首诗中正面写飞来峰高的诗句是：飞来山上千寻塔；侧面写飞来峰高的诗句是：闻说鸡鸣见日升。

2、这首诗处处写景，又另有所指，如“浮云”既是实写眼前景，又比喻当时的保守势力。诗中的“最高层”，字面是指 千寻塔的最高层，实则指 政治上的最高决策层。

3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

答：为实现自己的政治抱负而勇往直前无所畏惧的进取精神。

4、说说“不畏泘云遮望眼，自缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理。答：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。

5、诗中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：不畏泘云遮望眼，自缘身在最高层。

6、这首诗中，“泘云”一词的寓意是什么？ 答：（当时的保守势力）眼前的困难、障碍、挫折等。

7、最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？ 答：“自”：在诗中是自然之义，用在此处使诗句的原因解释不来得绝对；“只”：在诗中念起来通顺上口，更符合诗人的处境和心情。

8、这是一首哲理诗，一、二句作者用“千寻（见日升）”突出塔之高，为下文作铺垫。

9、王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，从这首诗中，我们可以看出他有怎样的政治抱负呢？

答：本诗表达了他对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前，无所畏惧的进取精神。