细胞结构反思

第一篇：细胞结构反思

细胞的基本结构和功能〖教学反思〗

一、成功之处１.凸显教师在教学中的主导地位，开课时教师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中教师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和他人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反馈学生的学习情况，达到温故而知新的效果。２.凸显学生在学习中的主体地位，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，七年级四班的４0位学生有38人都积极参与活动，知识、技能、情感目标的达成都通过学生的亲身探究而感知，而非教师的告知，在整个学习过程中学生都乐学不疲、兴趣盎然。３.秉承“以学生发展为本”的课程理念，本课不再局限在学生认知结构的完善，而是着眼于学生终身受用的学习方法（不完全归纳法、演绎法）的培养、情感价值观（合作精神、积极肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物质的的唯物观）的形成，能力的培养（大胆猜想、学会倾听，学会交流、学会评价）。

二、有待改进之处 １.本课主要探究“细胞结构”这一认知重点，而对“细胞功能”的探究力度不够，在下节课“细胞是生命活动的单位”中还应重点加以突破。２.分组讨论中，四人小组中小组长、发言人、笔录人、评论员的职责应该具体明确。小组长在讨论之初应收集组内意见、确立在讨论活动的各个阶段的讨论主题，小组长应调动各成员积极参与讨论；笔录者应认真记录各成员的观点；发言者在交流讨论结果时要能简明扼要地阐述本组的讨论成果；评论员应对各组的意见进行整理比较，并发表本组的评论。成员间的职责分工是固定下来还是灵活转换，都还有待探索。

第二篇：细胞的结构和功能_教学反思

细胞的结构和功能_教学反思

制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

1.实验前要带领学生复习操作步骤，检查材料器具是否齐全。

2.撕取洋葱鳞片叶内表皮时可在内表皮用刀片划取多个约5毫米见方的“#”，以便取材方便。

3.滴清水时液滴大一点，以便材料展开，盖盖玻片时好操作。

制作人口腔上皮细胞临时装片

1.生理盐水液滴不要太大，会使本就不观察的细胞更分散。

2.刮取材料时用消毒牙签在口腔内侧壁处轻刮。

3.观察时注意区分细胞和其它杂质。

4.盖玻片薄，易碎，操作时不要太过用力，碎了的盖玻片要及时扔掉，注意不要刮伤。

探究草履虫对刺激的反应实验

1.观察草履虫时将载玻片放在有颜色的背景下更易观察。

2.用牙签划通连桥时，注意不要使草履虫培养液和食盐水溶液或葡萄糖溶液完全混合。

3.实验结束后要总结说明：草履虫除了应激性，它的取食、排泄、运动等也都是依靠这一个细胞完成的。

第三篇：观察细胞的结构(单元题)

七年级上册生物学单元题三 第二单元、第一章 观察细胞的结构

（一）选择题

1．用显微镜对光的程序是

（）

①选遮光器上适宜的光圈对准通光孔②转动转换器,使低倍物镜对准通光孔③左眼注视目镜（右眼睁开）④转动反光镜调节出一个白亮的视野

A．①─②─③─④B．②─①─③─④C．③─④─②─① D．③─②─①─④ 2．小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，显微镜的目镜有5×和10×两种，物镜有10×和40×两种，下列组合中观察到细胞数目最少的是

（）

A．目镜5×，物镜10×B．目镜10×，物镜10×C．目镜5×，物镜40×D．目镜10×，物镜40×

3．用显微镜观察临时装片时，由低倍镜转换到高倍镜，视野亮度和细胞数目的变化（）A．变亮增多B．变暗减少C．变亮减少D．变暗增多

4．在利用显微镜观察细胞结构时，与物像明暗程度无关的是（）

A．反光镜B．光圈C．镜头D．通光孔 5.室内光线较弱，对光时要用的光圈和反射光线的反光镜组合为

A．大光圈、平面镜 C.小光圈 A.目镜上、平面镜

B.大光圈 D.小光圈

（）、凹面镜、凹面镜

D.光圈上

（）

6.在显微镜的视野中有一个污点，移动玻片标本和转动目镜后仍然存在，这说明污点在（）

B.物镜上

C.反光镜上

7.某同学使用的显微镜有如下一些镜头可供选择，若要在同一视野中看到的细胞最多，宜选用的一组镜头是

8.若用同一显微镜观察同一标本4次，通过调整目镜、物镜和细准焦螺旋，结果得到如下四个图。试问其中视野最暗的是

（）

9.切片机切取洋葱的根尖，经过染色，制成可供日后多次使用的玻片标本，则这种玻片标本属于

（）

A．临时装片B．永久装片C．临时切片D．永久切片

10.橘子呈金黄色，味道甘甜，橘子的颜色和味道主要来自细胞的哪一部分（）

A．细胞膜内B．细胞质内C．细胞核内D．液泡内

11．在显微镜下，观察用碘酒染色的洋葱表皮细胞时，细胞中染色最深的结构是（）

A．细胞壁B．细胞质C．细胞核D．液泡

12．用显微镜进行观察的时候，被观察材料必须是

（）（））A．薄而透明的B．新的C．干燥的D．完整 13.用普通光学显微镜观察植物细胞时，不易观察到的结构是

A.细胞壁 A.上方B.细胞质B.下方

C.细胞膜D.细胞核 C.左侧D.右侧（）14.给生物图注字要尽量注在图的（15．制作临时装片时，应用镊子夹起盖玻片，将其一边先接触载玻片上水滴，再轻轻盖在水滴上，这样做主要为了防止

A．碰碎盖玻片B．压坏细胞C．产生气泡D．弄脏载玻片

16．“洋葱表皮细胞是扁平的；动物的肌肉细胞是细长纺锤形的；神经细胞则有许多突起。”对这段叙述的合理概括是（）

A.不同的细胞大小不同B.不同的细胞形状多种多样

C.不同的细胞结构各不相同D.生物体都是由细胞构成的17．在制作人的口腔上皮细胞的装片时，需要往载玻片上滴加（）

A．清水B．0.9﹪的生理盐水C．9﹪的生理盐水D．碘液

18．一位同学在显微镜下观察一种细胞，这种细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。这种细胞肯定不是（）

A．洋葱表皮细胞B．黄瓜表皮果肉细胞

C．黑藻叶片细胞D．口腔上皮细胞

19．洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的相同点是（）

A．形状相同B．大小相同C．颜色相同D．基本结构相同

20．在显微镜下，分别观察了黑藻叶片细胞和人的口腔上皮细胞，在他看到的细胞结构中，人的口腔上皮细胞不具有的结构是

①细胞壁 ②细胞膜（）③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体）A．②③④⑤B．①④⑤⑥③C．①⑤⑥D．④⑤ 21．小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录，其中正确的是（①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡 ②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成 ③洋葱表皮细胞中有叶绿体④视野中有气泡，可能是盖盖玻片时操作不当造成的⑤视野中光线过强时应调节反光镜和光圈⑥要想看到更多的细胞应换用放大倍数更大的目镜或物镜

A．①②④⑤B．②③④⑥C．①③⑤⑥D．②③④⑤

22．让显微镜的镜筒下降时，眼睛应该注视物镜，其目的是

A.方便操作B.以便物镜能对准通光孔

C.保护载物台D.以防物镜的镜头压坏装片，损坏镜头

23.下列为使用显微镜的低倍镜观察装片的步骤，正确的操作顺序是（）①转动粗准焦螺旋使镜筒上升到一定高度，将装片放在载物台上，标本正对通光孔

②双手徐徐转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直至视野中出现物像

③从侧面注视物镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距玻片２～３毫米为止 ④转动转换器，使低倍物镜对准通光孔

⑤转动遮光器和反光镜，直到整个视野雪白明亮为止

（）

Ａ.①②③④⑤Ｂ.④⑤③②①Ｃ.②④①⑤③Ｄ.④⑤①③②

24．某同学在使用显微镜时，在低倍镜视野中看到的图像如下图，他想将物象移到视野正中，应将玻片（）

A．向左上移动B．向右上移动C．向左下移动D．向右下移动

25．当显微镜的目镜为5×、物镜为10×时，在视野范围内看到一行相连的16个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的A.2个B.4个C.16个D.32个

（二）非选择题

26． 观察是科学探究的一种方法。科学观察需要工具，显微镜就是其中一种工具

⑴.显微镜有实验室常用的⑵.实验室使用显微镜观察的顺序是：取镜和安放，⑶.观察字母“p”的装片，视野中看到的是。如果观察到物象在视野的右下方，要想把物象调到视野中央，应将标本向移动。

⑷.某显微镜目镜有10X和20X，物镜有8X和45X，用这台显微镜观察，最大放大倍数是。

⑸.除了显微镜，我们还可以用来观察生物。

27．下图是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤图，据图回答下列问题

（）

（1）正确的实验操作顺序是。

（2）图E的操作方法可以避免。

（3）图D和图G所滴的液体分别是和。

（4）图C撕取的是洋葱鳞片叶的表皮。

（5）在显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，颜色最深的是细胞内的部 分，看不清楚的是细胞内的部分。

28．下面是用显微镜观察人的口腔上皮细胞的一段叙述

拿一块清洁的载玻片，在其中央滴一滴0．7％的生理盐水。用凉开水把口漱净，取一根消毒过的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放到载玻片的液滴中涂一下，然后放在显微镜下进行观察。

（1）请纠正叙述中的两处错误：a．____________________b_____________________

（2）通常先用低倍物镜找到清晰的细胞图像，若要详细观察位于视野左上方的某个细胞的结构，则应将载玻片向＿＿＿＿移动，使要观察的细胞位于＿＿＿＿。转换成高倍镜后，用 ＿＿____________调节至物像清晰。

（3）使用一定浓度生理盐水的目的是____________________________________。

（4）制作装片前，先将口漱净的目的是__________________________________。

29.下图为生物实验中常用的一些器具（图中各器具不是按实物的比例绘制的），据图回答问题。

（1）如果观察白菜叶表皮细胞，除了图中所列器具外，还需要什么材料、器具或试剂？请列出来，并说明其用途。

（2）如果要观察人的口腔上皮细胞，除了图中所列器具外，还需要什么材料、器具或试剂？请列出来，并说明其用途。

30.（10分）根据右图的植物细胞结构示意图回答:

（1）图中①是细胞壁，它有________作用；

（2）栽培于土壤中的农作物，能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，而又能抑制有害物质进入植物体，主要与（填结构名称）有关；

（3）烟叶中的烟碱和尼古丁等物质存在于细胞的 ______________（写出序号和结构名称）中。

（4）一个细胞的控制中心是____________（写出序号和结构名称）

（5）动物细胞和植物细胞的主要不同点是，动物细胞没有（填结构名称）

命题人：石桂英

参考答案：

（一）选择题：

1.B2.D3.B4.D5.B6.B7.C8.C9.D10.D11.C12.A13.C14.D15.C 16.B

17.B18.D19.D20.C21.A22.D23.D24.A25.B

（二）非选择题

26.(1)光学电子（2）对光（3）d右下方（4）900

（5）放大镜

27.(1)BDCAEGF(2)产生气泡（3）清水稀碘液

（4）内（5）细胞核细胞膜

28.（1）a.将0.7％的生理盐水改为0.9％的生理盐水b.加盖盖玻片后再置于显微镜下观察

（2）左上方视野中央细准焦螺旋

（3）保持细胞正常的形态

（4）除去口腔内的食物残渣，以免影响观察

29．（1）①新鲜的白菜叶，作观察材料；②清水，滴加到载玻片上；③稀碘液，给材料染色；④吸水纸，在给材料染色时，用来吸引染液；⑤纱布，用来擦拭载玻片、盖玻片；⑥烧杯、试剂瓶，用来盛装清水、稀碘液。（2）①牙签，刮取观察材料；②生理盐水，维持细胞的正常形态；③稀碘液，给材料染色；④吸水纸，在给材料染色时，用来吸引染液；⑤纱布，用来擦拭载玻片、盖玻片；⑥试剂瓶，用来盛装生理盐水、稀碘液。

30.保护和支持细胞细胞膜⑤液泡④细胞核细胞壁叶绿体 中央大液泡

第四篇：《细胞的结构基础》教学设计

<<细胞的结构基础>>二轮复习教学设计

重庆市潼南第一中学校

舒大福

2015年的《考试说明》，对于本节内容的要求的层次分别为(I)和(II)。生物的新陈代谢、调节、遗传与变异都是建立在本专题内容的基础之上，其他各个专题知识的考查也渗透着本专题的内容。从近几年高考命题看在知识考查方面，细胞的结构侧重于对细胞膜、细胞器、细胞核的结构和功能进行多角度考查，多以选择题的形式出现，或在非选择题中以一至两个相对独立的小问题形式出现，但也可能出现与现实生活或生产结合较为紧密的问题，使试题的难度和思维量有所上升。

我在复习过程中，设计了考点展示明方向、核心自查强基础、前后联系建网络、典例突破释疑惑、技能演练强考能共五个环节,采用举例说明、图文结合等形式帮助学生加深对知识的理解记忆。

高考注重对学生进行基础知识和能力的考查，所以关于基础知识的复习我们非常重视。我们这样的学校，学生的基础本来就比较差，学习的习惯不大好，自主学习的能力不太强，所以，在二轮复习过程中，也非常重视基础知识的掌握情况。本节课的一个重要目的就是帮助学生构建一个完整的知识网络，构建时，贯彻的主线是沿着从外到内的顺序安排，即细胞膜的结构和功能→细胞器的结构和功能→细胞核的结构和功能。课前，安排学生进行了课本知识的复习回顾，再进行课前阅读进行巩固，并将基础内容的考查贯穿于平常每周的周考和练习之中。而关于能力的培养，由于本节内容的几个知识点大都为(II)级要求，所以在习题的选择上尽量选择新信息新背景进行，要求学生能从新的背景信息中挖掘与教材相关联的知识，加深对双基知识的理解，提高学生的审题能力和逻辑推理能力，从而提高学生的得分能力，这就是我们追求的二轮复的目标—注重实效，不重花样。

教学是一门永远存在遗憾的艺术。今天我给大家展现的是一堂很普通的课,是一个真实的自我，就像一个农村妇女,没见过外面的世界,只做得来几样家常菜,不懂得色香味的搭配,做不来其他的花色品种的菜肴，家里来了珍贵的客人，也只能是那几样菜招待，所以，肯定不和大家的口味。今天献丑了，恳请各位领导和专家批评指正！谢谢！

第五篇：《走近细胞》教学反思

本章内容中有关实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”的教学，我在授课的几天前就询问过学生“有没有使用过显微镜”，结果三个班的同学中只有少数人是用过显微镜的，所以我觉得先帮学生复习显微镜的构造和使用步骤是非常有必要的，只有在有了一定的理论知识的基础上再进行具体的操作，学生才不至于手忙脚乱，也能减少由于操作失误而导致显微镜的损坏。

我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生面面相觑，很多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最后我指定一位表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过，他却说没有。原来，他按照我课前的要求，利用课余的时间，认真复习了初中的“练习使用显微镜”内容，还根据课本预习了使用高倍镜的有关知识。

从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用，如果老师和学生都能认真贯彻三段教学法的各个环节，一定能收到更好的教学效果。