2016.9三年级语文学习习惯培养计划

第一篇：2016.9三年级语文学习习惯培养计划

三年级语文习惯培养计划

三年级语文组

叶圣陶老先生曾说过：教育就是培养良好的习惯。教师培养学生良好的学习习惯，无疑给学生的成长奠定了坚实的基础。小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。本学期，我们针对三年级学生原有的水平与学习习惯现状，主要针对以下几个方面的习惯进行培养。

一、书写习惯

（一）培养目标：培养学生对汉字浓厚的兴趣，养成正确的写字姿势和执笔姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，“一尺一寸一拳头”。养成“提笔就是练字时”的良好习惯，并掌握钢笔字的书写方法，能使用钢笔熟练地完成作业，做到规范端正整洁，有一定的速度，培养审美能力。

（二）培养措施：

1.培养学生对写字的兴趣

兴趣是最好的老师，写字也如此。教师在教学中多鼓励学生，让他们感到写字是件快乐的事情，以此来培养他们的写字兴趣。

（1）各种形式的表扬鼓励。每个人都希望自己被别人赏识，小学生也不例外。教师在巡视，指导，批改学生作业时，要充分抓住时机随时随地对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬，作业评价从内容和书写两方面进行。在书写优秀的学生写字档案上贴上喜报，让学生对写字有自信，有写好字的愿望。

（2）创设一种新型的师生关系，让学生喜欢写字。在课堂中，可采用师生角色的互换，做到师生互动。在平时的写字教学中，有时是老师指导学生写字，而有时则是鼓励学生们当老师，这样不但可以培养学生的观察能力，还能让学生对写字始终充满兴趣。

（3）形式多样的竞赛。竞赛不但可以调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同桌之间互相合作的集体意识。做作业时，进行同桌之间的比赛，看谁书写进步大。写字课上，以小组为单位进行写字比赛，看哪一组得到的红印章最多。另外每月一次的写字比赛后，教师重视对书写优秀学生和进步显著的学生的表扬激励，评比校级、班级的“书法之星”。

（4）家校沟通，共同指导作业书写。与家长沟通，发挥家长的监督指导作业，让家长参与作业书写的评价与指导。家长在作业右下方签字，并争取对书写态度做出有效的评价。

2.利用每周的“习字一刻钟”时间进行指导。

习字课上，教师教给学生写字的方法和技巧，教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法，让学生知道偏旁的书写有其自身的特点和规律，掌握偏旁的书写，要让学生观察每个字的每一笔在田字格中所占的比例和准确的位置。

3.教师以身作则，树立榜样。

教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的指导。为了给学生树立一个良好的榜样，我在平时尽量抽空练字。在课堂板书，作业批改上我都非常注意书写的姿势和握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，争取给学生展示一个个端正美观的汉字。

二、预习习惯

（一）培养目标：预习是课堂的前奏曲，直接影响着课堂学习的效率。面对新升入三年级的孩子，我们高度重视培养学生的预习习惯。我们的培养目标是：让学生掌握“四步预习法”： 一读：读课文三遍，标段。二写：画出生字加拼音，组词。三查：利用工具书或网络理解词语的意思，或搜集与课文有关的资料（作者资料、写作背景及相关的诗词名言等）四思：学习概括课文的主要内容，体会作者表达的感情。

（二）培养措施：

1.设计助学单，学生人手一份进行课前自主学习。助学单提前做，上课时依据助学单上学生的自主学习情况进行教学，学生进行交流订正。学习字词、感悟内容、提出疑问、搜集资料等内容极大地培养了学生的自主能力。

2.加大评价激励措施。定期检查学生的预习情况，班级进行总结表扬，评出“认真预习星”。（课本前）并利用飞信和家长沟通，力求家校双方共同关注预习习惯的培养。

三、表达习惯

（一）培养目标：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”中高年级口语交际阶段目标有“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”因此我们确定如下培养目标：能够积极用普通话流利进行口语交流，逐步做到说话清楚、完整、有条理。乐于参与讨论，勤于思考，勇于创新，敢于发表自己的意见。

（二）培养措施：

1.课前进行口语交际，激发学生语言表达的兴趣。兴趣是最好的老师。对于小学生来说，有了兴趣，就有了热情，更有了让生命勃发的原动力。课前进行口语交际，坚定学生学习的自信心，集中小学生的精神，把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来。这样既激发了学生的学习热情，还能锻炼学生当众说话的胆识，培养学生敢于表达自己的见解，促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成。

2.课上让学生谈体会，发展学生的语言表达能力。

语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，养成语文学习的自信心和良好习惯，是掌握语文学习方法的最基本方法。在课堂教学中，语文教师的作用是十分之重要的，要注意运用教学机智，及时把握契机，抓住教材的重点，进行语言文字的训练，争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得。

3.面向全体，重视每个学生的表现。

在进行说话训练中，不仅要营造一个和谐的语言环境，还要多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表现欲，让每个学生大胆地积极主动地说。教师在课堂上要民主平等地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。这就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一盏绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。

4.注重学生的朗读与背诵。

（1）在语文的课堂教学中，教师要充分挖掘朗读的巨大潜能，热情地组织学生进行各种形式的朗读，让学生在朗读的训练中，不但使自己的口头语言表达得更规范，还能把朗读“内化”和“运用”变成学生自己的语言，从而增强学生的语言感受能力。教师指导学生进行朗读训练，必须善于启发学生理解所读的内容，全情投入，融自身感情于语言文字的描写叙述中，以准确地感受语言文字所表达的意境和思想感情，最后通过声情并茂的朗读加以深化理解。

(2)运用背诵积累，丰富学生的语言。

语言训练不可缺少背诵，学生通过背诵能较好地积累词汇，并在进行“内化吸收”的同时，使他们才思通畅而不枯竭。在语文教学中，我不但指导学生背诵的方法，而且要求学生全情投入地反复朗读课文的精彩片段。这样就能更好地发展学生的识记思维，丰富学生的语言表达素材，使学生在不断提高言语表达水平的同时，逐步加强自身的言谈修养，达到随机应变，培养才思敏捷的良好素质。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们坚信，只要学生能多用情熟读名篇佳句，自然可以达到背诵、积累的目的，从而提高学生的语言表达水平。

四、读书习惯

（一）培养目标：书是人类的朋友，是人类进步的阶梯。我们通过培养学生自觉阅读的兴趣和阅读方法的指导和训练，使学生产生浓厚的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，主动阅读，乐于交流，勤于积累，灵活运用。让读书成为学生生活中必不可少的一部分。

（二）培养措施： 1.利用故事引领阅读

本学期，三年级教材中安排了一个单元的童话故事，教师以课文学习为契机，在课堂教学中渗透阅读方法指导，训练培养学生掌握一定的诵读技巧。教师利用课文的学习，适时拓展，吸引学生课后主动走进更多的童话故事中。一月份我们将进行读书考级。

2.充分利用图书角阅览室引导阅读

每月的阅览时间带领学生走进阅览室，可以一边阅读一边摘抄，积累好词佳句美段。建立班级图书角，调动学生课间阅读的积极性。让阅读成为学生课余生活中不可缺少的一部分。班级评选“阅读小标兵”。

3.把阅读向家庭延伸

引导家长参与阅读，形成经典诵读家校的互动，真正使经典诵读成为孩子生活的重要部分。孩子和家长一起阅读，交流心得体会，形成浓厚的家庭读书氛围，打造一批书香家庭。

4.让积累成为一种习惯

孩子们每天要保证30分钟的阅读时间，阅读的同时还要养成积累的好习惯。每天积累一点点，长此以往就会形成丰厚的文化底蕴。为了让孩子们每天快乐的积累，在每天的家庭作业后面，积累三五行即可，我们鼓励孩子们当天积累、当天背诵下来，老师要对每天的积累情况进行有效评价。

5.经典诵读

与德育处的《四季的脚步》的德育活动相结合开展经典诵读。本学期分别以“秋之思”“冬之韵”为主题，精选适合三年级孩子诵读的诗词进行朗诵，培养学生的诵读能力，提高理解能力和审美力。

6.开展丰富多彩的读书活动

每月开展读书活动，如：读书推荐卡、“秋之思”手抄报展评、童话故事比赛等丰富多彩的活动形式，展示学生学生的阅读习惯和成果，从而更好地激发学生课外阅读的兴趣，培养学生学以致用的意识和能力。

总之，习惯是一种经过长期坚持而最终形成的行为。这种习惯需要日积月累才能达到，因此，我们将在计划的指导下，扎扎实实地培养学生良好的语文学习习惯。只有这样，学生才会对语文学习产生兴趣，语文教学才会更上一层楼。

2016.9

第二篇：小学三年级良好学习习惯培养计划

小学三年级良好学习习惯培养计划

石家庄市柳辛庄小学

赵丽娟

叶老先生曾说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。“小学阶段是培养学生养成好习惯的关键时期。俗话说:习惯成自然。当学生养成好的习惯后,会使学生学习更自觉、有效、更积极主动地投入到集体生活中。作为三年级的班主任,我决定从学习习惯和行为习惯来培养学生,使其养成好习惯。因此，在三年级这个学年段重点培养学生四种学习习惯，并在以后的学习中不断强化，使他们逐渐养成多方面的良好学习习惯。

一、积累错题的习惯

在学生作业中，学生做错题的原因很多，通过错题集培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题集解决零散、疏漏等问题。

具体要求：

（一）整理要求：错题本和至少两种颜色的笔；

把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并在下面留有一块空白，将标准的答案抄写在空白处，标注答案中的重点内容或简单归纳解题思路或把出错的具体细节标注出来，同时归纳错误原因：1审题失误、2知识错误、3运算错误、4思路或方法错误等。

（二）使用方法：

1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，或者对错题再重做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。

2.错题本上的题目反复看过，确实已经彻底掌握了，可以做个标记，在题号前或者题号上画“叉”或者画个“圆圈”，再看的时候可以略过这些做了标记的题目，避免耽误时间。

3.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

二、培养学生养成默读、略读的习惯

《新课标》中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”默读是不出声地目视，更利于思考。三年级的学生阅读依然有唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散精力，影响速度，不能完整地把

握全文。因此，指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的阅读,促使学生养成边默读边思考的习惯，以提高阅读速度和阅读效率。

三、培养学生认真认真完成作业的习惯

在社会各方面要求减轻学生课业负担的今天，培养学生良好的作业习惯，我认为是提高学生素质减轻学生负担的一个途径，为他们将来做事专心，速度快，能尽力把事情做好奠定良好的基础。

1、端正态度。小学生年龄偏小、好玩爱动、天真活泼、抽象说教式不适应

学生的生心特点。因此教师要利用生动有趣的小故事来教育学生做事情要一心一意，集中精力才能做好。

2、严守时间。在课堂教学中，教师必须严格保证上课时间，按时上课，按时下课。这样坚持下去，既能提高课堂教学效果，又能逐步养成学生按时完成作业的好习惯。

3、精心设计。精心设计作业，也是激发学生作业兴趣的一种手段，学生有对作业产生兴趣，才能形成良好的作业习惯。所以，设计作业应坚持“

少、活、精

”。

4、教方法，练速度。在教学中要注意教

给学生书写方法，有利于促进学生抓紧作业时间。

5、认真检查、及时订正。必须对学生强调：作业本发到手中，要集中注意力去寻找错误、缺点，通过自己的分析思考，认真订正作业，这样坚持下去有利于巩固学生的基础知识，提高基本技能，同时对学生作业质量也是一个有利的推动。

四、培养学生仔细读题和审题的习惯

审题，就是读懂题目，弄清题意，审题是分析、解答题目的基础，学生如果

不认真审题，不能正确地理解题意，就不可能有正确的解题思路。因此，在教学过程中，学生审题能力的培养是教学中的一个环节。

提高学生的审题能力，养成“眼到、手到、心到”的习惯，既可提高做题的正确率，又能培养认真、仔细的学习习惯。在审题过程中，可以采取“读题目”、“找关键词”、“解释题意”等多种形式，进行专门训练，使学生养成良好审题习惯。除此之外，还可以让学生在读题过程中，用笔将题目中的关键词做上标注，这样更有利于学生抓住题目中的重要信息，在答题时做到有的放矢。

良好的学习习惯使人终身受益，因此，必须持之以恒，像滴水穿石一样，长年累月地做。作为教师，要求学生做到的，自己首先就要做到。时时处处为学生做表率。同时，与家长进行联系，让家长了解教育的内容，做好配合习惯，共同培养学生的好习惯。学生一旦养成了良好的学习习惯，那么教师的教学和学生的学习就都能达到事半功倍的效果了。

第三篇：培养良好的学习习惯9

培养良好的学习习惯9

朱安小学韩申军

1、读书笔记常用的方法。①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

2、随时使用工具书

部首查字法（知字形，不知音、义）音序查字法（知字音，不知其形、义）数笔画查字法（一般既无法辨其部首又不知其音）

第四篇：培养良好的学习习惯9

培养良好的学习习惯9 教材分析：

本册《培养良好的学习习惯(9)》从有利于学生终身学习和可持续性发展的需求出发，安排了“读书做笔记”和“随时使用工具书”这两个学习习惯内容。

教学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合平时的学习生活，明白这些习惯养成的重要性。

2．了解教材对学生做读书笔记的要求，学习写读书笔记；具有随时使用工具书的意识，学会使用常用的工具书。

3．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和随时使用工具书的习惯，指导学生能够使用工具书解决实际问题。

教学重难点：

加强阅读习惯的培养，能做到边读边思、读有所感、读有所悟，并认真完成读后感；培养学生具有随时使用工具书的意识，训练学生能通过正确使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正确使用工具书的良好习惯。

教学准备：

1、佳作一篇以及其读书笔记；

2、准备好几种工具书，学生人手一本《新华字典》。教学时间： 2课时。教学过程：

第一课时 2016.9.1 总第1课时

课时目标：

了解教材对学生做读书笔记的要求，学习写读书笔记；具有随时使用工具书的意识，学会使用常用的工具书。

教学重难点：

学习写读书笔记；学会使用常用的工具书。教学过程：

一、创设情景，唤起体验。

1、师谈话，用什么方法读书才能使我们收获更大？

2、名人有自己的方法，出示：

（1）鲁迅的“文献法”。从文献中收集。为了研究中国小说史，鲁迅从上千卷文献中寻找所需资料。

（2）朱熹的“三到法”。读书要口到、眼到、心到。

3、探讨，说说各自的想法。随机引导学生说说读书做笔记的重要性。

4、教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成“不动笔墨不读书”的好习惯，这是这学期我们要养成的第一个好习惯。

（设计意图：通过讲两个故事，让学生明白：一人的记忆再好也会有遗忘的时候，而平时养成做笔记的习惯是能帮助我们记忆。）

二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。

1、自由看图。

2、交流：你看懂了么？你最大的感受是什么？

引导学生说说（1）读书做笔记的重要性——不动笔墨不读书 谁能说说你是怎么理解这句话的？。为什么读书做笔记？

小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，养成读书做笔记的好习1 惯很重要。（2）读书笔记的主要方式——出示：摘抄、编列提纲、写读后感。

3、指导观察第l页第二幅插图。

图上的女同学在干什么？看书的姿势是怎样的？读书做卡片要准备什么？

4、指导观察第3页第一幅插图。

（1）可以在卡片上摘抄什么？要注意什么？

小结：制作读书卡所用的材料可以是卡片纸、卡片箱和卡片袋。卡片要注意分类，还应该把出处(包括作者、书刊名、出版社、出版时间、页码等)详细写下，便于以后应用，不会到时忘记而无法再找到出处。可以摘录原文的好词好句、记录短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等。如果在摘录时碰到前后或中间不需要摘录的文字，可用省略号表示。

出示：分类 写明出处（作者、书刊名、页码）（2）我们也可以在本子上做摘抄。拿出采蜜本。

展示优秀采蜜本，边说注意点（内容分类、画一些图美化）（3）读《三国演义》做摘抄。

交流：你摘抄了什么？为什么摘抄这些内容？

5、学习编列提纲

出示：我观察金蝉脱壳的起因。金蝉脱壳的经过。

金蝉脱壳后的结果。

这些内容大家熟悉吗？这就是老师给《金蝉脱壳》编的提纲。谁知道什么叫列提纲？

6、指导观察第2页和第3页的图。

（1）第3页的图这位同学在干什么？第2页的图文章写了些什么？（2）对写读后感你有什么认识？

小结：读后感，是读了一篇文章或一本书后，写自己的感想和体会的文章。它是读书笔记的一种重要形式，常写可以提高我们的理解能力、分析能力、自学能力，帮助我们丰富知识，提高审美能力和写作能力。

（3）初步讨论读后感的写法。

写读后感，能促进阅读思考，促进阅读消化。简单的是一边读一边写自己的读书心得。是自己的书，在空白处，可以用不同符号有条理地、恰当地作些标记，写出自己读书体会。对于公共书籍，要讲究公共道德，切勿在书籍上涂画，阅读的笔记应记录在自己所带的纸张上。

出示两篇读后感范文，读读想想，重点明确如何写读后感，读后感重点写感想。A、要有真情实感

B、可以结合读过的文章内容 C、可以结合自身的实际情况 D、可以结合当今社会的一些现象 „„

在今后老师还会进一步教大家如何写详细的读后感！

（设计意图：借助文本中的插图，结合老师准备的范例，让学生从理论和实际中去体会读书笔记的价值，配合小组讨论等方法，总结出读书笔记的记录方法，探讨读后感的写法。）

三、总结全课。

通过今天的学习你有什么收获？

四、作业。

1、填空：

俗话说“不动 不。”读书时要做。读书笔记和形式有 种，分 2 别是、、。

2、选一篇自己最感兴趣的文章写些读后感。

3、背诵书上关于读书的名言，每人补充二～三句，能准确地默写出来。板书设计：

摘抄

读书做笔记 编写提纲 态度要专注 不动笔墨不读书 写读后感 书写规范

第二课时 2015.9.2 总第2课时

课时目标：

使学生逐步养成做读书笔记的习惯和随时使用工具书的习惯，指导学生能够使用工具书解决实际问题。

教学重难点：

指导学生能够使用工具书解决实际问题。教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，本学期我们要养成的第一个良好的习惯是？

2、知识无穷无尽，无数老师在不同学段给予我们帮助，可有一位不说话的“老师”，它与我们终生相伴。它是谁？——工具书。

平时学习、生活中，我们遇到疑难问题，可以随时通过字典，词典等工具书解决。板书：随时使用工具书

（设计意图：通过简单的交流，让学生理解、认识工具书。）

二、指导看图，教给常识。

你知道有哪些工具书？你现在已有哪些工具书？这些工具书对你的学习、生活给予了什么帮助？生各抒己见。

你还准备购买什么工具书？（图2）购买图书时要注意什么？（安静）怎样购买工具书？（图3、4）

有礼貌地打听，选中交款。（板书：动作行为要文明）

（设计意图：在交流中提高认识，培养学生爱护图书的意识。）

三、训练使用工具书，解决实际问题。

1、我们学语文常用的工具书是《新华字典》。大家用得怎么样呢？

2、查字典的方法有几种？分别在什么情况下使用？ 出示：部首查字法（知字形，不知音、义）音序查字法（知字音，不知其形、义）

数笔画查字法（一般既无法辨其部首又不知其音）。

3、这三种查字典的方法在使用过程中该注意什么？

（1）出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。

（2）出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

（3）学生动手查工具书。

4、总结评比。

5、出示五个生字，比赛查字典，要求记录下其字音、字形、字义，并能组三个词。（用加点的字）

激励 jì然 堡垒 痴迷 感rǎn 3（设计意图：结合练习，在实际操作中掌握查字典的三种方法，并学习巩固方法的使用情况。）

四、总结全课，勉励鞭策。

说说这节课的收获与今后在学习过程中的落实打算。（要学以致用）

五、作业：

1、布置读书任务，完成读书笔记。

2、准备好常用工具书，《新华字典》随身带。

3、利用工具书预习《师恩难忘》。教学反思：

在本期良好习惯的培养中，注重的是读书笔记的记录，而这恰恰是大多学生最怕的内容，怕看书，怕记录，怕写读后感。所以，我认为在今后的一系列的教学中应该注重用多种方式、多种平台开展一些阅读方面的竞赛，如优美词句的展览会，名诗名句的交流会，阅读篇目宣传交流会„„以此来激发学生的阅读兴趣，否则一切都是空谈。

第五篇：三年级学习习惯培养

美国孩子的家务清单：9至24月，自己扔尿布；2至3岁，扔垃圾，整理玩具；3至4岁，自己刷牙，浇花，喂宠物；4至5岁，铺床，摆餐具；5至6岁，擦桌子，收拾房间；6至7岁，洗碗盘，独立打扫房间；7至12岁，做简单的饭，清理洗手间，使用洗衣机；13岁以上，换灯泡，擦玻璃，清理冰箱、炉台和烤箱，做饭，修理草坪……（孩子学做家务与精神自立）

当然，并不是每个美国孩子都严格地按照这个时间表做家务，但国外（不仅仅是美国）的孩子比中国孩子更早、更多地承担家务是一个事实；中国人对子女有娇生惯养的传统，加上一胎化政策的影响，现在的孩子尤其是城里的独生子，普遍从小不做家务，导致长大后独立生活的能力差。媒体经常报道，国内大学开学时，经常是一个孩子几个家长前呼后拥地送进校园，搬运行李、打扫宿舍的都是家长，已经成年的大学生反而袖手旁观或不让插手。

不让孩子从小做家务，是中国家长在家教过程中普遍存在的失误，包括我自己，至今都后悔没有给孩子创造更多的做家务的机会。回想孩子成长的过程，小时候爷爷奶奶外公外婆宠爱，扔垃圾、整理玩具、浇花、喂宠物，这些只当是游戏；摆餐具、擦桌子、收拾房间，做过一些；打扫房间、做饭、清理洗手间、使用洗衣机，这些真正的家务活儿几乎没做过。从初中开始，孩子住校，家里从市区搬到郊区，上学回家都是开车接送，这样犹如和真实世界隔了一层玻璃，导致一些明显的生活自理问题，比如说，孩子很长时间不知道一块钱能够坐几站公交车？外出购物、游览、请客吃饭该怎么花钱？这些都是上了大学后紧急补课的。好在孩子从小学画画，去过很偏远的乡村写生，能体会普通人劳动的甘苦，回到家里并不抵触家务活儿，每次吃完饭，还愿意抢着洗碗盘。在我看来，遗憾中的幸运是，孩子从小家务做得不够，但对其心理成长还没有严重的不利影响。

我之所以强调做家务与孩子心理成长的关系，是因为让孩子从小做家务，并不仅仅是为了生活自理能力，更重要的还在于让孩子精神自立。

因为做家务，孩子会明白，人首先得生活，而生活是由很多细碎、坚硬、不能摆脱的事情构成的：不仅要打理柴米油盐，还要会挣钱理财投资；不仅要营造居家过日子的温馨，也要有出行安全的保证。因为做家务，孩子会明白，学习、读书并不是生活中的全部内容，要学习得好，必须与自己的生活有良好的协调。而且，如果孩子从做家务中以及其他社会实践中掌握了很多生活技能，经历了很多在生活中必然要经历的事情，他就会产生自己能够控制自己人生的自信，在外出求学、打工而离开父母身边的时候，他就不会产生断奶的阵痛感，不会畏首不前，不是遇事都找父母或推给他人，而是自己决策大胆行动。在我看来，这不仅仅是生活自理能力，这就是孩子的精神自立。

我之所以强调做家务与孩子心理成长的关系，是因为让孩子从小做家务，并不仅仅是为了生活自理能力，更重要的还在于让孩子精神自立。

因为做家务，孩子会明白，人首先得生活，而生活是由很多细碎、坚硬、不能摆脱的事情构成的：不仅要打理柴米油盐，还要会挣钱理财投资；不仅要营造居家过日子的温馨，也要有出行安全的保证。因为做家务，孩子会明白，学习、读书并不是生活中的全部内容，要学习得好，必须与自己的生活有良好的协调。而且，如果孩子从做家务中以及其他社会实践中掌握了很多生活技能，经历了很多在生活中必然要经历的事情，他就会产生自己能够控制自己人生的自信，在外出求学、打工而离开父母身边的时候，他就不会产生断奶的阵痛感，不会畏首不前，不是遇事都找父母或推给他人，而是自己决策大胆行动。在我看来，这不仅仅是生活自理能力，这就是孩子的精神自立。

教育，就是把一个成长中的孩子逐渐引导成一个精神自立的人。只有精神自立的人，才能成为自己生活的主人，才有可能成为对社会有较大贡献的人。家庭教育承担着让孩子精神自立的责任，家长朋友们，就从让孩子学做家务开始吧。三年级如何培养孩子的学习习惯

三年级是培养孩子良好的学习习惯的黄金时期，对于三年级的孩子来说，这点事非常重要的。良好的学习习惯不仅能够使孩子现阶段的学习事半功倍，对以后快速适应小学高年级的学习节奏，甚至对初中、高中的学习都是有非常大的好处的。在这里，结合自己平时的一些教学经验，谈谈自己的一些看法和大家分享~~

第一点家长就是要督促孩子上课认真记笔记，有些家长不太重视这一点，认为孩子上课的时候认真听讲就好啦，实际上家长应该认清这一点。孩子是有惰性的，甚至他不抄笔记也不会认真听讲。如果说一个孩子认真听讲和记好笔记是冲突的话，那一定是孩子的学习有问题，这个问题是要正视和改正的。我建议家长从现在开始就要督促孩子认真记笔记。因为孩子上了初中、高中后笔记量是很大的，上课听不懂的知识要依靠笔记来消化，后期还要依靠笔记还复习。

另外，抄笔记能锻炼孩子很多方面的能力。举个例子，有的孩子开始记笔记的时候发现自己写字太慢了，通过把字写好吧笔记记好了。有的孩子抄快了，字写得潦草了，自己回家笔记看不明白了，于是他就通过记笔记把字写的干净整齐了。还有的孩子，在开始的时候老师说什么，在黑板上记什么他都全部抄下来，发现笔记根本抄不完，后来他发现自己要提炼精华，记下自己需要获得知识就够了，于是他就获得了提炼和总结的能力。所以我们说记笔记是一门大学问，锻炼孩子记笔记也是对孩子很多能力的培养。所以，很多该孩子自己做的事情应该放手让孩子自己尝试去做，家长要学会做一个旁观者，在孩子摔倒的时候扶她一把，放手让他自己去成长，这才是正确的教育方式。

接下来说的第二点，鼓励孩子给家长讲题。

什么叫给家长讲题呢？一个孩子，一般上完课你问他听懂没有，孩子一般都说听懂啦，真的听懂了吗？怎么检验？其实通过做题只是一方面，而给家长讲题则是更高层面的要求。也就是说，我们的孩子不仅要听懂，还能讲得出来，这样的孩子肯定是特别牛的孩子，是真正把知识学懂的孩子。如果孩子听了近三个小时课，回家能给家长讲上一个小时，您放心这样的孩子他的学习效果一定很高。

讲题不仅能锻炼孩子的语言表达能力，还能锻炼孩子的逻辑思维能力。通过讲题可以保证孩子把题真正弄明白、搞透，就能不断的培养孩子的自信。因为只有真正把题搞明白、搞懂的孩子才能讲得出来，他讲的是道理，而不是记的公式、不是记的题目和答案。所以给家长讲题是值得咱们家长鼓励孩子坚持做的。

第三点就是建立错题本，进行错题的积累。

为什么建立错题本呢？有的孩子做了很多的题目，但是成绩提高的不多，还有的就爱张在考杯赛之前不知道该让孩子做什么题目。其实他们的问题产生的原因是一样的。比如那个老做题的孩子，如果他做了100道题，对了90道，已经很不错了，但是如果想要进步和提高，应该怎么做呢？就要把自己错了的那几道学会。所以说做错了的题比做对了的题更重要。他更能让孩子进步，那么我们就要把这些知识记下来，建立错题本。

那么考试之前怎么做呢？就要围绕着错题本去复习。把做错的题目在研究一遍，如果你把他们都作对啦，那就证明你把知识漏洞都补上了，你就可以踏踏实实进考场了。否则，如果只是追求题量，遇到难题、不会的题就放弃，那么学习就变成了简单的重复劳动，而只有我们把所有不会的都学明白的时候，我们的学习才是一个圆满的过程。不放弃每个问题，把每件事做好的原则是我们教育的理念，通过这样做，让孩子在学习中体会这个做事的原则。

教育，就是把一个成长中的孩子逐渐引导成一个精神自立的人。只有精神自立的人，才能成为自己生活的主人，才有可能成为对社会有较大贡献的人。家庭教育承担着让孩子精神自立的责任，家长朋友们，就从让孩子学做家务开始吧。

三年级如何培养孩子的学习习惯

三年级是培养孩子良好的学习习惯的黄金时期，对于三年级的孩子来说，这点事非常重要的。良好的学习习惯不仅能够使孩子现阶段的学习事半功倍，对以后快速适应小学高年级的学习节奏，甚至对初中、高中的学习都是有非常大的好处的。在这里，结合自己平时的一些教学经验，谈谈自己的一些看法和大家分享~~

第一点家长就是要督促孩子上课认真记笔记，有些家长不太重视这一点，认为孩子上课的时候认真听讲就好啦，实际上家长应该认清这一点。孩子是有惰性的，甚至他不抄笔记也不会认真听讲。如果说一个孩子认真听讲和记好笔记是冲突的话，那一定是孩子的学习有问题，这个问题是要正视和改正的。我建议家长从现在开始就要督促孩子认真记笔记。因为孩子上了初中、高中后笔记量是很大的，上课听不懂的知识要依靠笔记来消化，后期还要依靠笔记还复习。

另外，抄笔记能锻炼孩子很多方面的能力。举个例子，有的孩子开始记笔记的时候发现自己写字太慢了，通过把字写好吧笔记记好了。有的孩子抄快了，字写得潦草了，自己回家笔记看不明白了，于是他就通过记笔记把字写的干净整齐了。还有的孩子，在开始的时候老师说什么，在黑板上记什么他都全部抄下来，发现笔记根本抄不完，后来他发现自己要提炼精华，记下自己需要获得知识就够了，于是他就获得了提炼和总结的能力。所以我们说记笔记是一门大学问，锻炼孩子记笔记也是对孩子很多能力的培养。所以，很多该孩子自己做的事情应该放手让孩子自己尝试去做，家长要学会做一个旁观者，在孩子摔倒的时候扶她一把，放手让他自己去成长，这才是正确的教育方式。

接下来说的第二点，鼓励孩子给家长讲题。

什么叫给家长讲题呢？一个孩子，一般上完课你问他听懂没有，孩子一般都说听懂啦，真的听懂了吗？怎么检验？其实通过做题只是一方面，而给家长讲题则是更高层面的要求。也就是说，我们的孩子不仅要听懂，还能讲得出来，这样的孩子肯定是特别牛的孩子，是真正把知识学懂的孩子。如果孩子听了近三个小时课，回家能给家长讲上一个小时，您放心这样的孩子他的学习效果一定很高。

讲题不仅能锻炼孩子的语言表达能力，还能锻炼孩子的逻辑思维能力。通过讲题可以保证孩子把题真正弄明白、搞透，就能不断的培养孩子的自信。因为只有真正把题搞明白、搞懂的孩子才能讲得出来，他讲的是道理，而不是记的公式、不是记的题目和答案。所以给家长讲题是值得咱们家长鼓励孩子坚持做的。第三点就是建立错题本，进行错题的积累。

为什么建立错题本呢？有的孩子做了很多的题目，但是成绩提高的不多，还有的就爱张在考杯赛之前不知道该让孩子做什么题目。其实他们的问题产生的原因是一样的。比如那个老做题的孩子，如果他做了100道题，对了90道，已经很不错了，但是如果想要进步和提高，应该怎么做呢？就要把自己错了的那几道学会。所以说做错了的题比做对了的题更重要。他更能让孩子进步，那么我们就要把这些知识记下来，建立错题本。

那么考试之前怎么做呢？就要围绕着错题本去复习。把做错的题目在研究一遍，如果你把他们都作对啦，那就证明你把知识漏洞都补上了，你就可以踏踏实实进考场了。否则，如果只是追求题量，遇到难题、不会的题就放弃，那么学习就变成了简单的重复劳动，而只有我们把所有不会的都学明白的时候，我们的学习才是一个圆满的过程。不放弃每个问题，把每件事做好的原则是我们教育的理念，通过这样做，让孩子在学习中体会这个做事的原则。