朱自清写作特点 及举例 春

第一篇：朱自清写作特点 及举例 春

朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列： 一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》《儿女》《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

朱自清的散文《春》

一、于细微处见真情 从表面上看，这篇文章先写春天的一般景色，接着分别从几个方面去描写。第一，春天的草；第二，春天的树；第三，是春天的风；第四，是春天的雨；最后再加以综合赞美春天的美好。很明显，这属于分门别类的写法，是在罗列景观，平铺直叙。但作为读者的我们并没有被花树风雨的单一罗列所厌倦，而是一下子就流连忘返于作者描绘的如画风景中。其实作者主要表现的就是对于春天带来的一切变化，即使看来习以为常的，不起眼的，他都寄托着一种美好的情感，把它们表现得新鲜、可爱、美好，叫人欢欣，令人惊喜。他尤其善于从细微处捕捉敏锐新鲜的感觉，来表现春天生机勃勃的气象，显得格外新颖别致。小草吐芽，他写成“钻”出地面，而且还是“偷偷地”；望见梨花，他陶醉其中，闭了眼，作一浪漫的想象“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”；春风吹来，他捕捉到悦耳的笛声；春雨里，“乡下去，小路上，石桥边，”和“地里”，他都视有所及，着意点染„„

二、于绚丽中见单纯 春草、春花、春风、春雨本是春天到来时的寻常景物，但作者却在细致的描写中流露出了单纯的童心、童真和童趣。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”完全是孩童少见多喜的情怀。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这些简单的口语完全是对儿童口气的模仿。“像牛毛，像花针，像细丝”表现的是儿童的视觉经验和审美趣味。“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”一个“逼”字，又是口语，通俗而极富表现力。作者以儿童的眼光观察春天，描绘春天，使得春天像“刚落地的娃娃”和“小姑娘”一样，充满活力和趣味。

三、于朴素中见诗韵 现代著名作家郁达夫曾说：“朱自清的散文满贮着一种诗意。”《春》这篇文章语言朴素，通俗易懂，但却造境藏情，饱含诗韵。文章中给我们描绘的五幅图画就是献给春天最优美的赞歌。此外，作者还善于用典，使得古典的诗情画意弥漫在字里行间。有的直接引用，如“吹面不寒杨柳风”和“一年之计在于春”；有的翻出新意，如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，化用古诗“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，不仅有声响，而且隐含了一种喧闹沸腾的景象，再如“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”可能出自“牧童遥指杏花村”，也可能出自“短笛无腔信口吹”，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”让人想起了“烟笼寒水月笼沙”，“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”，“他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”作者既是在叙述文字，又是在挥毫泼墨，为我们描绘的一幅幅充满古典情韵的水墨画。

四、于散淡中见曲致 大多数同学写春天，也会仿照上述的分门别类的方法，但很多人写出来的文章要么杂乱无章，层次错乱；要么淡而无味，老生常谈，且拼凑之痕严重。这篇文章一方面以一种孩子气的单纯贯穿全文，另一方面，又在努力寻求内在的变化。如文章中注意从视觉到触觉、味觉和听觉的转换；语言形式上，大量运用叠词叠句和对称、排比的短语短句以及精彩生动的排比句、拟人句，增强了语言的表现力。在描写角度上，先宏观勾勒，再细致描绘。在画面的组合上，春草图、春花图、春风图属于动态的热闹的景象，而春雨图是一幅静默的图画，最后在迎春图中又热闹了起来。这样动静结合的有机安排，使得文章内容更加生动，结构更加和谐。

第二篇：《春》写作特点

《春》写作特点

《春》的语言运用准确、巧妙，特别是动词、形容词的运用，使文章富有动态感和形象感。例如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”这“欣欣然”用得就极传神。试把“欣欣然”按课文的注释换成“欢欢喜喜的”重读一遍，意思一点也没变，但直观感觉中似乎少了点神韵。“欢欢喜喜的”由两个叠声字组成，造成了一个跳跃，用以表达喜悦的心情本来是很合适的；但在这个句子里，大自然的“一切”此时此刻的“心态”却不只是喜悦，还有“刚睡醒”的几分舒畅劲儿，又有几分懒散的劲儿，就得用“欣欣然”来表达才恰到好处。又如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，作者选用“朗润”，表现出了春山苏醒后的光彩润泽；用“涨”，表现了春水在解冻之后的漫溢、欢腾；用“脸红”表现出了春天阳光的温暖和煦。如果说这些动词的巧用，使春山、春水、太阳富有神情的话，那么这些动词后面作补语的趋向动词“起来”的选用，使得山、水、太阳的“神情”由静变动，富有动态感。作者把“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”和“各种花的香”被微风轻轻吹起交织在一起的情景，描写成“都在微微润湿的空气里酝酿”。“酝酿”就不是简单的“搀和、混合”，而是混合后的再加工，也只有在这春天独有的“微微润湿的空气里”，各种气味才可能“酝酿”出春天的味儿。再如，写“鸟儿„„高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”，用“卖弄”而不用“夸耀”，似乎含有贬义，但如果与前边的“呼朋引伴”这个修饰语连起来品味，就会感到鸟儿们一个个像好胜的孩子一般争先“卖弄”的天真劲儿。“卖弄”放在这样一种语言环境中，所要传达的就是这样一种幽默感。

《春》的音乐美突出的表现在轻音字和儿话韵的运用上。通过轻声字、儿话韵的运用，声调、词语的调配，句式的变化，形成了轻松明快的旋律，和谐流畅的节奏，饱含着一种音乐美。如文章开头就写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”四句话都用“着”或“了”收尾，句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的心情。接着，作者又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”一连用了三个“了”字，烘托出活泼、明快的气氛，在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景图。接下去，作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草“嫩嫩的，绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，桃树、杏树、梨树“开满了花赶趟儿”，“花里带着甜味儿”，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里，作者用了许多累声字和儿话韵。全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在句尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。

《春》中的叠字的运用也很有特点。全篇用叠字17处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户户，老老小小”连用四个叠字，与“城里乡下”两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生一种运动的力感。

文章中几乎全是对称的或排比的短语、短句，而且大量地运用叠词，这种句式，结构整齐、匀称，音韵和谐、优美，节奏轻盈、活泼，充满着青春的活力。

用短语、短句表情达意，是汉语的传统，也是汉语的优点。古人作文多用短语短句，很少有用长句子的。用短语、短句，语意显豁，节奏明快，读起来遒劲有力。本文很好地继承了汉语的这一传统，用的多是短语、短句，最长的一句不超过15字，如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，最短的只有二三字，“坐着”、“躺着”、“园子里”、“田野里”等，大多数是在10个字以内的短句子。

汉语多是双音节词，词语由两个或四个音节结合起来，我们说话写文章，只用单音节词的时候是极少的。但是如果只用双音节词，又会单调、呆板。注意单音节词和双音节词的交替运用，才能使音节匀称，又富于变化。文章中很多四字句，有的是“一二一”句式，如“打两个滚”；有的是“二一一”句式，如“红的像火”。其它句子也多是四字句式的增删和改造。这就形成了流畅、明快的节奏，和谐而错落有致的音节。作者在注意调配词语的同时，还运用了口语的节奏，把长句子化为短句子。有的是把句子中的并列词组提出来，拆为两个句子，如：“园子里，田野里”，“有的是功夫，有的是希望”。我们也可以说“园子里和田野里”，“有的是功夫和希望”，但试想，如果我们说：“园子里和田野里是一大片一大片的小草”，意思虽也不差，但节奏和韵味与原文比，就差多了。

至于词序的变动，更有一种奇妙的艺术力量。试读读这句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”按常规的词序应该是“嫩嫩的，绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来”，修饰语的后置，改变了观察视点，原先只是一种客观的叙述，现在一切都是读者主观的观察（更确切的说，是“心”的感受与发现）：先看见（发现）小草偷偷“钻出来”的神态，再注意（感受）到小草“嫩嫩的”质感（甚至产生了“拧得出水来”的感觉），最后才注目（倾心）于“绿绿的”颜色；无论眼的观察，还心的感受，都是一个过程，形成一种动态。句式的变化也会产生新的语调。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这是重复的句式；本来，“起来了”在意义上就表示一种向上的发展运动，在音韵上又有“抑而扬”的效果，现在一再地叠用，并且与“山”、“水”、“太阳”这样的形象连结在一起，就显出了一种明朗的调子和壮阔的气势。有时候把长句化为短句，长、短句交错起来说，更会形成一种错落有致的自然节奏，产生抑扬顿挫的音乐美。定语的后置，可以突出形象的特征，增强表现力。如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，小姑娘的定语“花枝招展”被提出来后置，强调了小姑娘的美丽迷人，再和“笑着、走着”两个动作连在一起，更突出了小姑娘的形象：美丽、活泼、欢乐，仿佛都可以看到在她蹦蹦跳跳走着的时候，拨洒一路的鲜花和欢笑。

《春》的比喻运用也非常有特色。首先是作者善于把比喻、拟人相结合，不仅使事物变得生动形象，而且使所描绘的形象更准确、传神，富有情趣。如写春回大地，万物复苏，作者用了“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容。人“刚睡醒”与万物复苏的情景相似，但只用“刚睡醒的样子”似乎还不够传神，于是作者再加上一句“欣欣然张开了眼”，一下子，就使春有了人的神态。这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态，就极准确、传神、又富有情趣的表现出了万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。其次是善用博喻。博喻是比喻的一种特殊形式，它是连出几个喻体来比方同一个本体。比如：“野花遍地是：„„散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”连出“眼睛”、“星星”两个喻体，从个体和群体两角度共同描写野花，写出了野花的明亮、晶莹，星星点点的“散在草丛里”的特征。再加上一句“还眨呀眨的”，不仅描写出了野花在微风中摇动闪光的样子，而且活画出野花如小孩子一般顽皮可爱的神态。读起来极富情趣。又如写春雨，用“牛毛”、“花针”、“细丝”三个喻体，具体展现了春雨多、细、柔的不同特点。这样用博喻，不仅语势强，意思也丰厚得多了。第三是排比句连用。在文章的结尾，作者将三个比喻连用，用“刚落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壮的青年”比喻春天，有“铁一般的胳膊和腰脚”，突出了春天的“强壮”，给人一种健康、壮美的感觉。作者连用三个比喻来赞美春天，层层相关，步步深入，比喻鲜明、生动、形象，既突出了文章的主题，又增加了文章的气势，使文章结尾鲜明、有力。

第三篇：朱自清散文写作的特点

内容摘要

朱自清是“五四”新文学的拓荒者和创业者之一,他对中国现代文学的发 展作出杰出的贡献,尤其在散文创作方面取得了极高的艺术成就,成为现代文 学史上有数的散文大师。他精美的散文作品,已成为至今值得珍视的一份文化 遗产。

本文着重论述了朱自清散文在结构上,抒情上、语言方面的艺术风格,以

及他散文体现的丰富文化意蕴,探求了朱自清散文在中西文化撞击下所走的民 族化的道路。朱自清散文真挚、自然,深秀,在结构上注重“文眼”的安设, 线索的贯穿,运用对立统一的原则,把“明断”与“暗续”统一起来,体现了 漂亮填密的特点;在抒情上善于创造情景交融、以形传神的艺术境界,追求真 挚美、绘画美和理趣美;在语言上对口语进行大胆的艺术锤炼,追求朴实清新, 雅俗共赏的作风。

朱自清散文既表现出鲜明的民族艺术风格,又体现着深厚的文化意蕴。他 的散文有强烈的现代意识,传达了“五四”运动的新思想,又提出了“意在表 现自己”的散文新观念;既展示了朱自清主观精神世界,又描绘了客观社会现 实;既显示了他曲折的创作道路,又体现了现实主义的创作方法。更重要的是, 他的散文是民族文化心理的真实写照:儒家思想是他散文的美学思想,“中和 主义”是他散文的美学原则,温柔敦厚是他散文的个性特征。可以这样说,没 有儒家思想,朱自清的散文就显示不出鲜明的民族特征。“中和主义”不仅是 朱自清不过不及的行为准则,更是他散文的美感特征。他的散文含蓄、悠远, 缠绵,感情适中,适度,体现着一种“哀而不伤”、“含而不露”的审美效果。同时朱自清熟悉艺术辩证法,善于把“中和主义”运用于散文写作之中,从对 立中求统一,不协调中求一致,因而“中和主义”在他的作品中显示了对立统 一的美感法则。朱自清散文的民族艺术风格是鲜明的,首先,合理移值古典诗 歌的“意境”的技法,创造物与我,景与情浑然一体的艺术境界;其次在创作 方法、叙述方式上,借鉴融合了古典散文的技法;再次,注重了民族语言的继 承和创新。

朱自清散文反映了时代与人生,尽管受着外国随笔的影响,但是继承的是 中国传统文化,传统思想,使用的是民族艺术方法,从而创造出“浓而不烈、清而不淡”的个性散文。朱自清坚实地踏在祖国文化传统的土地上,他散文的 艺术风格深深地打上了民族的烙印。朱自清散文具有鲜明民族文化特色,他用 了白话文的新瓶装进了传统文化的美酒,带有我们民族特性,是应该肯定的。关键词:朱自清散文结构语言文化 朱自清散文的艺术及文化意蕴

朱自清先生是中国现代文学史上一位很重要的作家。他的散文,对于创建白 话散文作出了不可磨灭的历史贡献,对于“五四”以后及当代的散文作家几乎 都产生过一定的影响。朱自清的散文风姿独具,细腻委婉,绮丽清新。正如杨 振声所说,“他文如其人,风华从朴素出来,幽默从忠厚出来,腆厚是从平淡出 来。他的散文,确实给我们开出一条平坦的大道,这条道将永远领导我们自迩 以至远,自卑以升高’,。Jtl早在二十年代,朱自清的散文就誉满文坛,成为脍炙 人口的艺术珍品。大半个多世纪过去了,朱自清和他的散文,虽几经践踏否定, 但并没有从文学历史的长河中消失。相反的,那些优秀的作品仍为广大读者 所喜爱,有的还被重选为大、中、小学的教材,成为人们学习的典范。从而 使他的名字以及《背影》、《荷塘月色》等名篇在中国几乎是家喻户晓,“朱自 清”三个字已经和《背影》成为不可分的一体。’,2I]朱自清是现代文学史上有数 的散文师之一。他精美的散文之作,己成为现代文学所建树的、值得珍实的一 份文化遗产。

朱自清的文学创作,最初是新诗;1923年以后,他转向散文写作为主。1928年7月,他在《背影·序》中说:“我写过诗,写过小说,写过散文。二十五岁以前,喜欢写诗,近几年诗情枯竭,搁笔已久。„„我觉得小说非 常的难写,不用说长篇,就是短篇,那种经济的严密的结构,我一辈子也学不 来!我不知道怎样处置我的材料,使它们各得其所。至于戏剧,我始终不敢染 指。我所写的大抵还是散文多。”这段话虽有自谦之意,但毕竟道了他写作散 文的情由。他是一位对散文情有独钟的作家,他的散文一开始就显露其独特 的艺术魅力。1923年写下的散文《浆声影灯里的秦淮河》,被时人誉为“白话 艺术文的典范’,3I],比他的诗作影响更深远。从此,他将自己的情感和生命都 倾注在散文里。先后结集出版的散文集有《踪迹》(诗和散文的合集，924 年)、((背影》(1928年)、《欧游杂记》(1934年)、《你我》(1936年)、((伦敦杂 记》(1943年)、《标准与尺度))(1948年)、((论雅俗共赏》(1948年)等。朱自清散文的艺术境界是丰富的。有抒情、叙事、游记、特写和杂感有 对现实社会片断的描写,有对人生无情的揭露,有对个人生活际遇的诚挚抒说, 有对友人情谊的深沉缅怀,也有对自然景物的刻意描绘;或叙事言情,或状物 绘景,或谈文论学,或评时论势。朱自清散文的文化意蕴是丰厚的。他的散文 既展示了朱自清的主观精神世界,又描绘了客观社会现实;既显示了他曲折的创 作道程,又体现了他现实主义的创作方法;既有“朴实、平淡、自然”的艺术 风格,又有“温柔敦厚”的鲜明个性特征;他的散文蕴含着浓厚的儒学思想, 又显现出“文中有诗,诗中有画”的传统艺术方法。朱自清散文独具特征,是 与他丰厚的文化涵养分不开的。本文试图通过朱自清散文及其艺术特征这一 层画,来探讨隐藏在他散文作品里的深层文化意蕴。上篇:朱自清的散文艺术

散文同一切形式的文学作品一样,是一定的客观社会生活的反映。一个成 熟的作家,其艺术风格会从他对客观社会生活的描述中体现出来,会从作品的

结构、语言、情感以及写作技巧上体现出来。朱自清的散文不论是写景、状物、叙事、议论,还是作品的结构、情感、语言都烙上鲜明的艺术特色。那就是构 思的漂亮精美,结构的严整填密,情感真挚委婉,语言的朴素清新。结构的艺术

散文,朱自清先生把它称之为“随笔”,是一种侧重于抒发内心感情和表 达内心体验的文学样式。散文在形式上要散些,在内容上表现更自由,但是, 散文所表现的主题不应该是散的,而应该是首尾一致。散文的结构也应该是 “散”与“不散”辩证统一,即“形散神聚”。朱自清在《背影》这个集子的 自序中,说他喜欢写散文的原因,就在于它的“自由”与“随便”。的确,朱 自清的散文,表面看来东一语,西一笔,时而叙事写景,时而议论抒情,随笔 点染,信笔勾勒,“自由”与“随便”得很。他的散文作品能放能收,放收有 序,使作品紧凑集中,切合主题。即便是作品的部分与整体之间,以及各部分 之间的关系,安排得十分自然,衔接得十分巧妙。亚里斯多德说过,“美与不 美,艺术作品与现实事物的分别在于,在美的东西和艺术作品里,原来零散的因 素结合成为一体”朱自清散文的结构可谓天衣无缝,严谨镇密到了极点。朱自清的散文“形散神聚”,严谨填密的特点,主要表现在漂亮的艺术构 思和填密的结构上。(一)漂亮的构思

优美的散文,必须讲究艺术构思。

高尔基曾经指出:“除了观察,研究、了解,还必须’构思’,创造。创作

—这是把许多细节联成一个或大或小的有完整形式的整体„„没有`构思’艺术性是不可能的,而且也不存在。”l引朱自清散文的艺术构思,集中地体现在 “文眼”的安设,线索的贯穿上。

1、朱自清散文的艺术构思,十分注重“文眼”的安设。

所谓“文眼”,是散文艺术构思的“焦点”,它是作者经过艺术的概括与集 中,把作品的思想与形象辩证地统一起来的“凝光点”。围绕这个“焦点”,或 者说是“文眼”,把零散的材料有机地组织起来,成为一个整体,或者把纷繁 的内容集中到某一点上,使作品所表达的思想高度凝聚。清人刘熙载云:“揭 全文之指,或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首则后顾之,在篇末则前 必注之,在篇中则前注之,后顾之。顾注,抑所谓文眼者也。’,sl[惟有“文眼’， 主旨才会鲜明突出,意境才会有虚实;惟有“文眼”,剪裁才会有详略,结构 才一会有疏密严整。

《春》这篇短小的精美的散文,从各个方面表现了春天的美丽,无限的生 机和创造力。作品先写对春天的盼望,其次勾画出春天的轮廓,然后具体地写 了春草,春花,春风,春雨四幅春光图,最后,从春天的自然景物的描绘转到 春天中人们的活动的描写: 2.散文的艺术构思,还表现在线索的贯穿上。

朱自清的散文作品,都有一条将许多生活片断串通起来并为主题服务的线 索,从而使结构谨严整一,完美和谐。没有这样一条线索的贯穿,“生活的珍 珠就会散弃一地”,这些材料只能成为互不相关而堆砌起来的片断,不会有感 人至深的艺术效果。一般说来,线索的贯索有“纵贯式”和“横贯式”两种 形式。[6] 所谓“纵贯式”,就是以事物本身发展的进程为线索,纵深地组织材料。《背影》是朱自清散文的代表作,也是现代文学史上散文的杰作。《背影》 能很好地体现“纵贯式”的线索结构,研究朱自清的散文“不可不谈《背影”》。闭“背影”是全文的题目,是全文的“文眼”,更是全文的线索。《背影》前后 的叙述,都是必须交代的:“这个背影,是在冬日,祖母死了,父亲的差使也 交卸了,祸不单行,奔丧回家时”的“背影”,开头的“背影”伏笔,到结尾 是“近年来,父亲和我东奔西走,出外谋生,读到父亲的来信,想到父亲的背 影”,首尾照应。看似刻意雕琢,实则必要。如果没有这种不可少的交代,写

这个特殊情况、特殊场合的背影就不清楚了。行文中间,两次写父亲的“背影”, 用笔却一详一略,买桔子时的“背影”,作者以白描的手法细细描绘,“跪姗地 走到铁道边,慢慢探身下去,„„他用两手攀着上面,两脚向上缩”;买桔子

回来;“过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走„„”(黑点为引者所加)。这段描写,清淡质朴,情真味浓,表现父亲对儿子的关怀, 体贴、爱护;也反映了朱自清对慈父的怀念之情。父子情真,通过“背影” 这一纵贯式的线索,把父子之情表现得含蓄而淡沉,所谓“于平淡中见神奇” [81 另一种是所谓“横贯式”的线索结构。是以内在的思想感情的红线连缀各 种不相关的生活片断或画面,并列地组织材料。如《给亡妇》、《冬天》、《春》、《南京》、《蒙自杂记》等等。《给亡妇》一文,是作者为怀念他死去的夫人而(二)填密的结构

郁达夫说朱自清的散文充满了“诗意”,其实是和他精研构思分不开的。结构艺术,是构成散文美感的因素之一。所以,“结构永远是测度一个艺术家 构思才能的重要标志。’,11’]古往今来许多艺术家均十分重视结构艺术,象左思 的《三都赋》就是精心构思,十年而成的。朱自清散文结构缤密严谨,不仅仅 体现在漂亮的艺术构思、同时还体现着服务性,整体性,多元性的结构特点。1.服务性。结构作为形式美的因素,是为表现作品内容服务的,是为作

品主题思想服务的。可以这样说,结构总是与内容连在一起的,没有脱离内容 的单纯结构,一定的思想内容总是呈现着一定的结构形式。正如黑格尔所说: “内容非它,即形式之回到内容,形式非它,即内容之回到形式”。1[21前文 2.整体性。朱自清的散文结构,既表现了主题,又服务于主题思想的表 达。细读朱自清的散文,深感剪裁的详与略,安排的先与后,缝合的疏与密, 有一定的内在秩序。即把七零八碎的互不关联的材料,按一定的逻辑联系有机 地统一起来,从而显示了作品结构的整体性。《南京》一文,介绍南京古城风 光,顺着游踪,叙写了鸡鸣寺、玄武湖、莫愁湖、明故宫、中山陵、雨花台等 大小景点,时而观赏、时而遐想,时而凭吊,表过了古城的“时代侵蚀的遗痕” 的时代苍桑感。《罗马》一文,则用了由点到面的布局,以罗马市场为中心, 先写罗马“城市上面”的巴拉丁山,继而写“市场东边”的斗狮场,再写“斗 狮场”南面的卡拉浴场,把罗马星罗棋布的古迹按顺序连缀在一起来叙写。象 这类记游的文章还有《松堂游记》、《莱因河》、《威尼斯》等等。3.多元性。朱自清散文的结构,不仅具有整体的美,而且变幻多姿,色

彩纷呈,富有变化的美。他从主题的需要出发,善于运用对立统一的艺术法则 来营构他的作品。作品的结构,虽具有相对的稳定性,然而因不同的题材、不同的主题也会因文而异,而呈现出结构的多元性。同是写“哀”,怀念妻子, 《冬天》与《给亡妇》的结构不同。前者,作者在怀念亡妇中怀有温馨的甜蜜, 以此掩饰内心的楚痛,故采用了“王顾左右而言他”的横断面结构。在对比 衬托中隐含着对亡妇的怀念之情,回忆亡妇,顿觉“温暖”。后者,怀念的是 一腔悲痛,想到亡妻的日常生活琐事,以内在的怀想和哀痛为线索,一气贯通 地抒发感情。《荷塘月色》由“忧”到“喜”再到“忧”的感情跌宕,以写景 到抒情来结构全篇。《生命的价格—七毛钱》则由“喜”到“怒”的感情,以叙到议的表达来结构全篇的。因此特定的情绪,特定的题材,创造了特定 的结构。此外,象《我是扬州人》一文的先抑后扬,欲扬故抑的技巧;《荷塘 月色中》动与静的反衬烘托;《南京》一文中“明断”与“暗续”的写法;《背 景》中的繁简、浓淡等结构技巧,使朱自清散文的结构千变万化,各具形态, 互不雷同。应该看到,朱自清的散文在谨严的整体中体现出丰富多样的结构 格局。.总而言之,朱自清散文谨严缤密的结构,不仅体现在漂亮的构思上,也体 现在多元的结构技巧上;不仅表现着,服务于思想内容,也表现了内容的客 观形式—即结构的特点。正如鲁迅先生所说的“漂亮缤密的写法:,尽了对旧文学示威的任务。”[14]

第四篇：春朱自清

将教学重点定为以下两点：1.理清文章思路，揣摩文章比喻、拟人、排比等修辞手法以及写景手法的妙处。2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

将教学难点定为培养学生用多种修辞方式和写景方法对景物恰到好处地进行描绘的能力。下面说一下我的具体教学思路和过程

一、歌曲导入，激发情感。

1、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。

2、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

二、初读文章，整体感知。

1、阅读文章前，老师设疑：文章围绕春天写了哪几方面内容？

2、学生齐声朗读，教师纠正字音，指导朗读。

3、师生合作，理清文章层次：盼春、绘春、迎春、赞春。

三、教师设疑，学习“盼春”。

1、教师设疑:这一部分，作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?

2、学生思考,自由发言，教师归纳：

(1)采用了“盼望着,盼望着”重叠的句式；“春天的脚步近了”用了拟人的手法；“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”采用了排比的手法；运用了“欣欣然，朗润”等丰富的词语这样写的好处：让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了。

3、指导朗读，读出盼春的焦急以及春天脚步将近的欣喜。四.合作学习，感悟“绘春”

1、教师设疑:①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？

2、小组讨论交流。学生展示，教师总结：作者绘春主要写了春草、春花、春风、春雨、迎春。

3、教师再次设疑：本文写景多用修辞且多种写景方法相结合，让学生以小组讨论的形式分别对春草、春花、春风、春雨几幅图景进行语句赏析，讨论完毕小组展示。

春草：运用拟人的修辞手法和侧面描写的写作手法，展示春草的生机和可爱

春花：运用拟人、比喻、排比的修辞手法、动静结合、虚实结合以及多感官描写相结合的手法，突出了春花的缤纷色彩和争相盛开的热闹场面。

春风：风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者却从触觉、嗅觉、听觉等感官描写上突出了春风的柔和、芳香、和悦的特点。

春雨：作者按照近及远，由个体到整体的顺序，运用动静结合的手法，抓住了春雨亮、细、密的特点。

迎春：写了人们在春天的外出活动和抖擞精神，表现了春天里人们的欢乐和喜悦。五.自主学习，感悟“赞春” 文末连用三个比喻句构成排比，是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,凸显了春天新、美、力的特点。

六、思想提升

春回大地，生机勃发，我们也应珍惜大好春光，辛勤劳作，奋发向上。

七、布置作业

运用多种修辞和写景方法，描绘校园一角。

第五篇：《春》朱自清

《春》朱自清

一、教学目标

1．将课后“字词积累”和课文中的生字生词找出来，使用工具书注音、解释。2． 能正确分段并概括段意。说出课文中描写了几幅春天的图画，并为这几幅图拟小标题。

3． 揣摩词语：勾画、标注精妙词句并简单加以赏析。（重点）

4．写作练习：练习观察身边的事物，仿照课文，描绘家乡的风景。

5．情感：能够感受到作者在作品中抒发的感情，并产生对自然热爱之情。二．教具准备：多媒体、录音带 三．教学课时：两个课时 四．教学过程

第一课时

一． 导入新课

同学们，上课之前我想让看看几幅不同季节的图片，看看它们各自有什么特点： 1.向同学们演示四季图片（如果条件允许，可通过多媒体大屏幕演示）。2.让学生从课文中找出和上边图片描写的是同一个季节的课文。二． 朗读训练（强化朗读训练，让学生充分体现美文美读的愉悦。）

同学们，通过刚才的图片以及生活中的所见所闻，相信大家对春天已经了解不少。那么，现在就一起来学习我国著名现代散文家、语文教育家朱自清所创作的散文《春》，看看作者是如何描绘春天，对春天抒发一种怎样的感情。1.作者生平

朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。是我国著名的现代散文家、语文教育家。著有《朱自清全集》，《春》这篇散文就出自此作品集。2.自读课文，读准字音，疏通字词。（借助工具书）注意下列词语在文章中的含义： ⑴、欣欣然：欢欢喜喜的样子。⑵、朗润：明亮润泽。

⑶、酝酿：原指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

⑷、卖弄：有意显示、炫耀。⑸、烘托：衬托，陪衬。

⑹、花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。其他字词同学们各自结合注释进行理解。3.听配乐朗诵，仿读课文。

尽量做到：用普通话，吐字清晰；重音明确突出；停顿适中并且有长短变化；节奏上要显示快慢强弱的变化；感情充沛，恰当表现欢乐欣喜之情；表情自然。4.学生试读，教师点拨。5.课文朗诵比赛。（1）学生自选出朗诵水平较高的学生担任评委。（2）选择大家喜欢的几个段落，编号。（3）每个小组抽签，推举代表参加比赛。三． 研读课文

（一）整体感知。1.学法指导

（1）你了解或学过哪些划分文章段落层次的方法？说出来和大家交流。（如：①按时间推移、地点的转换为标志；②按相对完整的故事情节；③抓关键性线索语

/ 4 句等等。）

（2）你认为从哪里入手能帮助我们快速分析本文的结构、理清文章的线索？请大胆说出你的见解。（允许学生仁智自见，但教师要注意引导学生抓住从关键性线索语句、作者感情发展等方面入手。）2.研读课文

分组讨论完成下列问题。

（1）课文以什么为线索？全文分为几个部分？

全文以作者对春天的感情为线索，写了三部分的内容：① ②～⑦ ⑧～⑩（2）请为各部分拟一个含有“春”的小标题。即：盼春 绘（描）春 赞（颂）春 四． 课堂练习

工整、准确、规范地练习书写课后“字词积累”中提供的词语，并利用工具书、结合课文注释理解其含义。（酝酿 宛转 应和：内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召，并伴随一定的肢体、表情、语言反应。嘹亮：声音清脆响亮。烘托 静默：寂静；没有声音；肃立不作声。欣欣然 呼朋引伴）五． 课外延伸

搜集有关表现春天的诗文、图画、音乐等作品。

第二课时

一． 导课

1.请将你学过、看过、听过的有关表现春天的诗文、图画、音乐等作品，朗诵、展示、播放给同学们。

如：诗歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《江畔独步寻花》（杜甫）：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

音乐：《春节序曲》、《春天在哪里》等

2.你欣赏朱自清的《春》吗？你觉得文章的哪些方面值得我们认真学习？（引导学生鉴赏文学作品）二． 研读课文

品味诗文优美的语言是一种艺术享受。《春》这是一篇写春的精美散文，春的美景、春的气息、春的声响，都是通过作者的生花妙笔表现出来。请将你认为最精妙的词句标出来。

1.将你勾画、标注的精妙的词句与同学们分享。2.词句赏析。小组讨论：（1）课文第1段内容是写春天尚未来临，作者对她充满了热切的盼望。你认为作者是通过什么方式传递出对春天的渴望的？ 明确：“盼望”一词非常普遍，但“盼望着”的正在进行时态和反复，将渴望之情表白无疑。

（3）课文第2～7段，作者浓墨重彩描绘春的美景。

① 第2段，写山、水、日三种宏大的事物粗笔勾勒春回大地、生机勃勃，描绘这三种事物状态所使用的词语很独特，山“朗润”、水“涨”、太阳“脸红”，请尝试分析其独特妙处。明确：“朗润”写出了草木返青春水滋润下春山的明朗润泽；“涨”写出了雪融冰

/ 4 消后春水的动态变化；“脸红”用拟人的手法表现了春日的温暖和人们的视觉感受。② 课文在这一部分中，工笔细描富有特征的春天的景物，为我们画出了五福美景，你能给它们分别命一个贴切的标题吗？

明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

③ 作者写草、花、风、雨，都抓住了最突出的特征加以表现，写法灵活多变，请结合课文加以分析。明确：草：“嫩嫩的”质地；“绿绿的”色泽；“满”的旺盛长势。

花：拟人和比喻修辞手法的综合运用写出了春花竞放的情形；很自然的联想扩展了文字所表现得空间。

风：调动多种感觉器官描写春风的和暖和清新。

ａ.“吹面不寒”、“像母亲的手抚摸”——触觉，写春风的和煦、轻柔。ｂ.“湿润的空气”、“泥土的气息”、“青草味”、“各种花的香”——嗅觉，写春风的清新。ｃ.“鸟儿唱出婉转的曲子”、“牧童吹着的短笛”——听觉、视觉，写春风带给人的愉悦。

通过这种写法，把较抽象的风写得有声有色充满温情。

雨：选择富有地域色彩的江南春雨，写雨的细密轻柔润物无声和雨中即景，渲染和平静谧的气氛。

ａ.“像牛毛、像花针、像细丝”——连用比喻，表现春雨雨丝纤细、光亮、连绵。ｂ.“绿得发亮”的树叶、“青得逼你的眼”的小草——表现雨润万物，不由人夸赞“好雨”！ｃ.远景“黄昏的光”、近处披蓑戴笠的农民和撑伞漫步的人——多么安详静谧的烟雨江南美景图。

④．请选择五个动词来表述春草、春花、春风、春雨、春天的人与春天的和谐关系。

明确：草报春、花闹春、风吹春、雨润春、人迎春。

⑤．文章最后三段的三个比喻各表现了春天景象的什么特点？还可以用哪些事物比喻春天？

明确：表现了春天的新、美、健。（第二问允许学生仁者自见，言之有理即可。）

二、情感教育

春，只是自然界的一个季节概念，本文却赋予它感情和生命。你读了这篇文章后有什么感想？

明确：从文章描绘的万物复苏、草木争荣、生机勃勃的景象中，我们可以感受到春天的美好，能够产生对春天、对自然的热爱，并对未来充满憧憬。三． 学习总结

要求学生从内容、结构、语言、情感等方面对学习内容加以总结，并进行交流，师生共同补充修正。四． 作业练习

用下列词语写一段话，描写你对自己所在的地区的某季节的感想：酝酿 卖弄 烘托 静默 欣欣然 呼朋引伴 抖擞精神 六．板书：

春

盼 春 绘 春 赞 春

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