小2班对家长宣传的资料：家庭中如何对幼儿进行环保教育

第一篇：小2班对家长宣传的资料：家庭中如何对幼儿进行环保教育

家庭中如何对幼儿进行环保教育

小 2 班

当今社会，人们对环境的的重要性有了更新的认识，发出了“我们只有一个地球”的强烈呼吁。这就意味着我们将要注重对环境的保护，显然，幼儿是祖国的未来和希望，对他们加强环保教育意义重大而深远。尽管幼儿园是对幼儿实施环保教育的窗口，但家庭也是一个很好的教育途径。充分利用家长的资源，发挥他们的优势，让幼儿从小受到良好的环境保育启蒙教育，使之养成良好的环境保护意识。

1．加强家长自身的环保素质，为孩子树立榜样。在科技不断进步的今天，环抱教育已成为人人注重的问题，作为家长，应该多看一些有关环保方面的书籍及媒体报道，来丰富自己的环保知识，多关心我们周围的环保状况。同时，也应注意自己的行为，从一点一滴的小事做起，如不随地吐痰、瓜皮果壳仍进垃圾箱，不在公共场合喧哗等，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子。在平时，我们经常给家长发放一些有关环保方面的调查表，让家长去收集一些相关的知识，如：在教幼儿认识骆驼时，就请家长给孩子讲讲什么是沙漠？沙漠化给人类带来表示们后果？家长们都认真落实，又看书又翻资料，然后讲给自己的孩子听。结果，孩子们知道了什么是沙漠，沙漠化给人们带来沙尘暴、水土流失等不良后果，所以，人们要多种树，治理沙漠使沙漠变绿洲。另外，我们中班组举行的“环保绿色学校”活动，参与的家长很多，活动形式也较丰富，家长从中获得了对我国一些珍贵动物如何进行保护，水对我们人类的重要性等知识，并能影响自己的孩子。从那次活动后，孩子们似乎懂得许多保护动物、保护水资源等知识。这不能不说是家长的行为影响了他们。

2．深入大自然，萌发孩子保护环境的情感。大自然是幼儿环保教育最直接、最生动的场所，经常带领孩子走进大自然，在自然环境中结合所听、所见、所闻和所想，启发和引导幼儿观察自然，发现问题，让幼儿逐步认识到自己是环境的一分子，自己无时不刻都不能离开生存的环境。所以为了进一步培养幼儿对大自然的情感，除了充分利用幼儿园内的玩沙区、玩水区、观察角和种植园地外，应把孩子带入大自然中去，使他们对大自然的情感更加深刻与丰富。如家长可以带孩子出去找一找自然中的小动物、小昆虫等。又如：利用春天、秋天等时机，带领孩子游览参观大自然，采集果子、落叶等，观察季节变化的一些明显特征，深刻感受季节的转换所伴随的环境中万物的变化，感受到优美环境所带来的身心愉悦，激发他们对自然现象和生态环境变化的兴趣。一旦孩子在观察中发现新奇的事物，家长就应进行及时的引导，从周围环境扩大到广大的空间，使孩子意识到世界是很大的，自然界是充满趣味的，它与我们人类是密不可分的，从而萌发保护自然人人有则的情感。

3．抓住契机，培养孩子良好的环保习惯。有句话是这样讲的“教育无出不在，关键看你是否有心”。确实，在日常生活中，有着很多的教育时机，那么我们家长就应该抓住一切机会，帮助孩子逐步养成良好的环保习惯。在秋天到来之际，可以带孩子去看一看秋收的情景，体验一下农民收割的辛苦，感悟粮食的来之不易，从而帮助养成节约粮食的好习惯。在平日里，家长可有意识地引导孩子将垃圾分类，把可再生的垃圾放开，利用塑料罐、易拉罐做一些手工作品带入幼儿园或者装饰自己的房间，这样既培养了幼儿的动手能力，又节约了能源、减少了污染。同时，还要教育孩子随手关灯、节约用电、节约用水等好习惯，对于孩子在环保习惯上的错误行为应帮助分析事情错在哪里，使孩子对自己的错误行为有一个新的认识，从而使孩子的环保意识不断增强。

优美的环境不是一朝一夕能创建好的；环保意识也不是一朝一夕就能培养好的。只有在社会、学校、家庭的潜移默化下，孩子的环保意识才能得到增强。因此，家庭参与环保教育，共同教育幼儿树立良好环保意识，是促进幼儿环保行为习惯养成的重要渠道。

第二篇：浅谈如何对幼儿进行环保教育

浅谈如何对幼儿进行环保教育

当前，环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。“我们只有一个地球”、“地球是我们共同的家园”，随着这些口号的提出，人类环保意识正在觉醒，环保教育近在眉睫。作为一个幼教工作者，眼看着当前地球环境日益恶劣，环境资源日益减少，如何从小培养幼儿的环保意识，在组织日常教学中渗透环保教育已成为当前教学中不容忽视的问题。地球是人类赖以生存的家园，但随着社会的发展科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。“环保教育从幼儿抓起”，这已是众多有识之士的共识。许多幼儿园也已开始对幼儿实施环保教育，我也曾经到过一些幼儿园看过此类活动，看过之后，对于幼儿园如何开展环保教育，使环保教育真正落到实处，我有以下几点思考：

一、利用社区的环境对幼儿进行对比教育，激发幼儿的环境意识。

在主题活动的初期，我们组织幼儿参观了龙岗河，通过参观，他们发现龙岗河污染很严重，河边上垃圾成堆，污水横流，臭气熏天，两岸工厂的机器发出刺耳的噪声，马路上排出大量的汽车尾气，有些车辆还冒出浓浓的黑烟„„。接着，我们又带领幼儿来到住宅小区旁边的龙潭公园，看湖水碧波荡漾，聆听鸟儿欢唱，沐浴青草绿树带来的清新空气，小朋友们在草地上尽情游戏、玩耍，充分享受到了大自然的美好风光。同时，我们老师还带领幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站，观察住宅小区里各种各样的环保设施，如：干电池、蓄电池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各种环保标志、环保示语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清新空气与废气，音乐与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音等等。并在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。

二、制订出适合本园及幼儿实际情况的环保教育目标

环保教育在幼儿园教育中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿园环保教育目标。因此，在幼儿园准备实施环保教育之前，首先考虑的应是从幼儿身心出发，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教育目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教育才有了方向，才能在具体实施中避免盲目性与随意性，更能有效避免有些教师在自行选择环保教育内容时，忽略幼儿心理、生理特点，远离幼儿生活经验，不从幼儿理解能力出发，而只是从自身良好的愿望出发，造成知识的深度超出幼儿的接受能力，达不到应有的教

育教学效果。从而保证了幼儿园的环保教育在一个正常的、有秩序的教育环境中得到良性发展，走上一条可持续发展之路。

三、根据幼儿的年龄特点和兴趣，开展形式多样的环保教育活动。

我班幼儿的年龄差异较大，在主题活动实施过程中，我们时刻注意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题，开展了形式多样，生动有趣的活动。如：参观龙岗河后，小朋友们发现龙岗河污染严重，纷纷提出建议，通过讨论，最后一致认为应该写信给环保局的叔叔、阿姨，请他们采取措施改变龙岗河的面貌。围绕孩子们提出的问题，我们还组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰教室，设计制作环保标志、画环保宣传画、布置成环保宣传图片展，学做环保小记者采访环卫工人，请环卫所的叔叔阿姨来幼儿园进行环保知识讲座，穿上自己制作的环保小卫士服饰清洁幼儿园的大型玩具等。通过一系列的活动，不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感，而且对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。此外，在主题活动中，我们还把环保知识以幼儿喜欢的故事、儿歌，如：《美丽的家园》、《小动物为什么搬家》、《水怎么变脏了》等活动，使环保教育内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣，且符合他们的年龄特点。从而获得良好的教育效果。

四、教师加强自身环保知识学习，提高环保认识，保证环保教育的教学效果“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。幼儿教师在以前的学习培训中没有涉足这方面知识，因此，在对幼儿进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向幼儿介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对幼儿起不到真正的教育作用，幼儿园的环保教育成了形式教育和口号教育，有违幼儿园环保教育的初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。

五、树立正确的教育理念，注重教学形式，对幼儿进行有效的、正面的教育，促

进幼儿“知”与“行”的转变

教育要以幼儿为本，尊重幼儿，教师从孩子的视角出发，站在孩子的立场去看待身边的事物和现象，结合幼儿教育的特点，联系日常生活及突发事件，进行渐进、系列的环保教育。对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在幼儿园日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。我们班教师的环保意识较强，平时都会密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如：幼儿乱摘花、丢纸屑、果皮，随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们教师就会及时晓之以理，帮助幼儿克服自身的不良行为，使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美术创作活动等，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识。当前幼儿园在进行环保教育时，常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大”活动，其目的是想凸显环保教育的重要性，但在具体操作过程中，往往和幼儿园其他教育活动完全区分开来，幼儿也会轻易地将活动中学到的环保知识特定为某一活动中的行为模式，不能完成“知”与“行”的转变，这样做意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。

孩子的年龄特征决定了他们对游戏、艺术、故事的喜爱，在这些活动中，幼儿获得的知识体验是最深刻的，萌发的情感也是最真挚的。他们从中可以易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。因此，环保教育的形式取向宜寻求以各种形式在幼儿园活动中的渗透。

在内容取向上，宜从小处着手。当前“白色污染”、“沙尘暴”“水土流失”等都是环保教育的热门话题，但在具体实施时，教育者们花费大量心血准备直观地影像资料，创设丰富环境让幼儿体验，孩子们通过活动也能说出爱护环境，保护家园的话语，可是在生活中，随手乱丢垃圾、贱踏草地、伤害花草树木等行为时有发生，这使教育者们困惑了，孩子们的认识与行为的差距咋就这么大呢？教学效果应该没有问题，教育效果的问题可没解决呀？其实，这就是内容取向的不当，造成幼儿“知”与“行”的脱节。

幼儿园环保教育应该是能够广泛反映我们生活环境以及幼儿容易理解和接受的环境知识。这里的环境，应该是我们的周边，我们的家园。在周围的环境中，幼儿有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如观察垃圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏美妙地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些随手可得的教育内容自编成教材，以专题环保教育为主，将丰富的环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，让幼儿从感性的活动的基础上获得并形成有关的知识。

环保教育还要注重幼儿责任感及自主精神的培养。活动时，教师不能仅仅局限于教学设计。教师的思想是有限的，而孩子的发现是无限的。老师要尊重幼儿的意见和见解，善于鼓励幼儿以环境主人的身份参与活动，要充分意识到只有环保意识真正扎根在孩子们的心中，孩子们才能时时刻刻学会用环保的眼光看待环境、善待环境、看待生活、善待生活。教师在组织活动时，既要注重教学的结果，更要关注活动的整个过程，关注幼儿在活动中的责任责任感和自主精神的培养。从小处着手，把握住了“小”的目标，才能把握住“大”的方向，幼儿也才能达到“知”与“行”的和谐统一。

总之，幼儿园实施环保教育已是幼儿园必须面临的新的课题，幼儿园可以利用园本课程开发的理念与技术，与家庭教育、社会教育相结合，形成符合本园实际、具有本园特色的环保教育目标体系，从不同角度来加强对幼儿的环保教育。

第三篇：如何对大班幼儿进行环保教育

如何对大班幼儿进行环保教育

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础，历史跨入20世纪，人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正处于一个相当严竣的关头：地球上的人口膨胀、沙漠蔓延、森林锐减、水源污染、垃圾成灾、臭气层被破坏、珍稀动物濒临灭绝等等，当今世界，环境污染愈来愈严重，保护环境已成为当务之急。生态环境教育，成为全社会及至幼儿园教育中的一个热门话题。儿童是祖国的未来和希望，对他们的环保教育意义重大而深远。如何对大班幼儿进行环保教育呢？我认为得要从幼儿园、家庭、社会等三个不同环境来进行。

一、首先要从幼儿园这个重要的场所对大班幼儿进行环保教育。

1、提高我们幼儿教师的环境素质及认识水平，只有幼儿园教师具有较好、较丰富的环保意识知识时，才能影响并带动小朋友们开展各种环保活动。教师环保意识的提升，要靠自身的努力，也可以从网络上传递环保信息，获得丰富的有关环保知识。

幼儿教师对环保的认识不能片面，要将其等同于治理环境污染区分开来。幼儿处于世界观、自然观萌发时期，不能向他们灌输怎样去治理环境污染的问题，而要激发幼儿对世界、对自然的热爱之情。

大班幼儿较之小班、中班幼儿的知识经验和生活都更丰富，对大班幼儿环保教育应从他们的知识经验和生活经验出发，我们身边许多事物，就可以从生态学和角度来认识，如：鲜艳的花朵可以美化我们的环境，嫩绿的小草可以给人们提供休息场地，也是一些小动物的嬉戏之处。不仅是牛羊的食料，还可以造纸、做草药、净化空气„„从这些和生活经验紧密联系的活动中，使幼儿对生态环境有最粗浅的认识，然后才能让幼儿感受到要热爱大自然。

2、环保教育应渗透到幼儿一日生活及各科教育教学之中，积极开展环境主题活动，如大班的主题活动《 绿色家 园 》，在幼儿大班组织“可怕的白色污染”主题活动，主要目标是使幼儿了解废弃的塑料袋、泡沫用品对环境造成的污染及危害，增强幼儿环保意识。此外，在环保纪念日，如4月22日地球日，幼儿园可组织举办综合活动：画图画《未来的家园》、讲童话故事《 嘟嘟鸭星球 》、看动画片《地球超人》、朗诵儿歌《地球妈妈我问你》、谈话、放录像、欣赏图片等丰富多彩的环保教育、宣传活动。

我们让大班幼儿知道有关环保纪念日以及有关小知识，如，每年的3月12日是植树节，向大班幼儿讲解植树的意义；树木给人们带来的好处，我国和外国森林状况，爱护一草一木，参加植树活动等。

每年的3月22日是世界水日，让大班幼儿知道水的重要性；世界和我国有很多地方缺水；我国水污染严重；节约用水，保护水资源。

每年4月22日是世界地球日，让大班幼儿了解地球的基本知识；地球只有一个；认识到爱护地球就是爱自己。

每年的4月底是爱鸟周，知道鸟的一般知识，为什么要爱鸟；乱捕滥猎鸟类的后果。

每年的6月5日是世界环境日，让大班小朋友知道全球、我国和家乡的环境状况如何；怎样保护环境。

每年的5月31日是无烟日；7月11日是人口日；10月16日是粮食日等，让大班小朋友初步认识。

3、创建幼儿园环保空间，种植花草树木、饲养小动物，班级自然角指导幼儿亲手创建，加强大班小朋友的环保意识。

二、父母以身作则是孩子最好的榜样

1、父母也要加强环保素质，应多阅读一些有关环保的书籍、书刊、收看有关电视节目、网上搜索有关环境问题的资料、信息，多关心世界各地环保动态，教育孩子就自身做起，从小事做起，如，不随地吐痰、不乱扔纸屑，在公共场所不抽烟、不大声喧哗，保护小动物等。

2、培养孩子热爱大自然，周末、假日常带孩子到大自然玩，体验、感受大自然的美好。探索大自然的奥秘，从而激发孩子有环保的情感，引导孩子看书画以及“人与自然”的电视节目等。

3、培养孩子养成良好的环保习惯，在家中教育孩子节约用水、用电、节约纸张、粮食；收集废旧果皮、纸屑，发现地上有塑料瓶、罐要捡到垃圾筒里，然后给予表扬，指导孩子利用废旧自制玩具，发现有不利环保行为应指出并纠正教育。

三、社区、社会为孩子营造环境保护氛围。

家庭、社区以社会都有义务宣传有关环保知识，如：通过电视节目、书画、文艺活动的宣传等等。在公共场所建一些可爱又有情趣的环保设施。

环保教育要从幼儿抓起，保护环境是我们地球上每个人都应尽义务和责任。从小做起，从我做起。让我们不懈努力，开创环保教育新篇章。让我们地球家园变得更加美好。

第四篇：科研论文：浅谈如何对幼儿进行环保教育

科研论文：浅谈如何对幼儿进行环保教育

科研论文：浅谈如何对幼儿进行环保教育

【摘 要】环境是人类赖以生存和发展的基本条件，环境的污染和破坏将直接影响人们的健康和经济发展。作为跨世纪的儿童，环保意识和环保行为是必须具备的基础素质，植树造林、节约资源、拒绝野味等等，都是为人类生态环境作贡献的一种表现。在幼儿园里开展环保教育，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，鼓励他们积极参与环境保护，是时代赋予幼儿教师的使命和责任。

【关键词】教育 幼儿 环保

环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所。因此，我们作为教师的应该以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。为此，我们应该创设怎样的环保教育给幼儿呢？本文就如何对幼儿进行环保教育而谈谈自己的一点看法。

一、在教育教学及日常生活中渗透环保教育。

在幼儿园的教育教学中，随时都可以渗透环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、手工制作（如：《可爱的动物》、《美丽的树叶》、《水变干净了》）等活动或者在教学活动中，用谈话的形式让孩子们各抒己见，讨论应该怎样保护环境。如：在开展节约用水的系列教育活动中，孩子们通过观看投影，知道了水有什么作用，了解了水的来源，以及干净的水怎样流到我们的生活中，知道节约用水和保护水源的重要性。并通过学习“小水管哭了”这首儿歌，让孩子们知道浪费水是可耻的，萌发了幼儿要节约用水的意识。这次活动之后，孩子们不再像以前那样浪费水了，并且在家里还能提醒大人注意节约用水，学会了水的反复利用，如：洗菜、洗手的水可以淋花，洗衣服的水可以用来拖地板或者冲厕所等。在日常生活中，我和孩子们一起收集一些无毒害的废品，如：各式纸盒、饮料瓶、矿泉水瓶、旧毛线、蛋挞盖、碎布、旧挂历、卷筒纸芯、塑料袋等等。在有趣的制作中，孩子们用自己的小手将这些废品制作成一些手工作品，变废为宝。通过剪剪、贴贴、画画的各种不同形式进行布置教室环境，从而感受到垃圾再利用的好处，是一种生动、直观、有趣的环境教育。在这些“环保制作”的活动中，孩子们认识了“可回收标志”，了解到一些常见的环保材料，从而产生了一定的环保意识，并且开动脑筋，创造性地进行装饰，不但美化了我们的活动环境，同时也起到了向家长宣传尽量减少污染的作用。

二、走进大自然，运用有利的自然环境进行环保教育。

大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂，而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。例如：我们幼儿园每年春游和秋游都组织幼儿外出游玩，并借此机会带领幼儿走进大自然。在幼儿游玩的同时给他们讲解，让幼儿领略大自然的美好风光，了解大自然的奥秘，认识周围环境，以及环境与人、动物、植物之间的密切关系，从而唤起幼儿对大自然的热爱，培养对动物、花草树木的爱心。在每次春游或秋游前，我总是要嘱咐孩子在自己的小背包里放上一只塑料袋，这只塑料袋既要让孩子放进自己吃下来的瓜皮果壳，又要让孩子放进捡到的纸屑。幼儿通过观察感受到了自然之美，从而也明白了这美丽、整洁的环境需要有人来维护。因此，要求幼儿爱护花草树木、不随地吐痰、不随地大小便、不乱扔垃圾，看到地上有垃圾要主动捡起来„„这些孩子都能够积极主动地去执行，并逐渐养成了习惯。继而，在与家人出来游玩时，也能充当小宣传员，带动家人一起来维护整洁环境。

三、结合环保纪念日开展活动

在环保纪念日，幼儿园的环保教育渗透在一日活动中，围绕环保纪念日开展寓教于乐的活动，丰富幼儿的环保知识，增强环保意识。例如：在3月12日植树节，我们开展了“关爱绿色生命、保护绿色家园”的主题活动，让幼儿了解树的作用和砍伐树木的严重后果；在4月22日地球日，开展了地球的“生日”这一活动，让幼儿了解地球的基本知识，认识地球只有一个，我们生活在地球上，爱护地球就是爱护自己。请幼儿欣赏美丽的风光图片，让幼儿了解地球上美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感；观看“地球妈妈生病了”的录像，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。我们还开展“幼儿环保美术作品展览”活动，让幼儿用绘画、布置墙面等形式表达自己作为地球上的小主人。例如：我们环保组在布置墙饰“我们共创绿色家园”时，请幼儿用自己的彩笔绘出蓝天、白云、人物、可爱的动物、植物等共同装饰墙面，不仅培养了幼儿的动手能力，更是让幼儿体会到环境的美。通过多样的活动，让幼儿知道环保要从自己做起，从小事做起，保护环境，保护地球。这些使幼儿的道德认识、道德情感、道德行为各方面都得到了提高。

四、幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合。

幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯。为了使我们的环保教育收到更好的效果，我给每个家长分发了一份调查表，列举了一系列有关环保的问题，如：你是否吸烟（或常吸烟）？你是否乱丢弃废物？你在家处理垃圾时，会给垃圾分类吗？你吃禁捕杀的动物吗？你知道如今存在哪些环境污染现象？你认为对孩子的环境教育应该有哪些内容？„„我们老师还专门设计一些家长共同参与的活动，如：与孩子一起制作环保标志；到小区公园统计树木种类等等。请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声，从而不断增强环保意识。通过这些活动不仅让家长与老师、孩子有了进一步的交流和沟通，更重要的是，通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。

幼儿是祖国的未来，人类的希望。对孩子进行环保教育、鼓励孩子做个环保小卫士是我们幼儿教师的职责。这是一个光荣、任重而道远的使命，我们要坚持长期开展下去，保护我们共同的家园，为明天的地球营造一份美丽、一份纯净。使我们共同的地球、共同的生活更加干净、更加美好。

第五篇：如何对幼儿进行幼儿言语教育

如何根据幼儿期的言语发展的心理特

摘要：语言是交际的工具，在儿童心理发展过程中具有概括作用和调节作用，言语能力是儿童智力发展的一项重要指标，幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头语的关键期，也是外部言语逐渐向内部言语过渡并掌握书面言语的时期，幼儿期的言语教育起着重要的作用。同时，幼儿期言语发展有其内部规律，根据幼儿期的言语发展特点进行教育可以达到较好的效果，因此在本文中把发展心理学中的幼儿期言语发展的理论与 《早期教育与天才》中的一些成功的发展语言的实践方法结合起来，并且加入一些符合中国教育特点的方法进行阐述。

关键词：言语发展重要性情境语法教学英语教学没有固定模式

一、幼儿期言语发展的重要性

（一）幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期，也是学习语言的关键期

巴尔博士认为应该特别注意的是儿童虽然具备潜在能力，但是这种能力有着递减法则，这种递减是因为没有给孩子提供发展潜在能力的机会而致使其潜能白白枯死所造成的。有一个特别著名的例子就是英国司各特伯爵的儿子，在司各特夫妇带着新生婴儿出海旅行时遇到大风暴后爬到一个海岛上，司各特夫妇被疾病夺去了生命，20多年好小司各特被商船发现，他和大猩猩生活在一起，以变成一位强壮的少年，回国后科学家们像教婴儿那样去教小司各特，花了10年时间，小司各特学会穿衣服，可以用双腿行走，但更喜欢爬行，但是他始终无法说出一个连贯的句子，他更习惯像大猩猩一样以吼叫表达自己的情感，这一切都是因为他错过了人类学习语言的最佳时期幼儿期，这种学习语言的能力已经在他身上永远消失了。而与之相反的一个例子可以对比说明早期教育对发展语言的重要性，汤姆逊兄弟的父亲詹姆森.汤姆逊是位成功的教育者，他同威特的父亲在孩子们还不会说话的时候就开始对他们进行教育了，他的女儿在回忆中特别感谢父亲的早期的语言教育。

（二）语言训练对开发大脑智力最有效

巴尔博士认为语言教育是最有效的开发孩子大脑的方式，幼儿的语言教育史早期教育的第一步，语言是人类最有趣的武器和工具，尽早掌握这门有用的工具对于任何一个幼儿来说意义重大，一定要交给孩子完整而规范的语言，最好用书面语，语言规范的孩子思维也比较严密，我们很难相信那些连语言都无法组织好的人，能够严谨的工作；另外学习规范的言语为以后阅读和思考打下基础

言语在幼儿思维发展中具有重要的作用，柳布林思卡娅（1959）关于不同年龄幼儿在思维活动过程中动作和语言的关系研究。结论是言语在思维中的作用，最初是行动的总结，然后能伴随行动进行，最后才成为行动的计划。思维活动最初靠行动，后来才主要依靠言语，并带有逻辑的性质。语言是思维的工具，如果不尽早教孩子语言，孩子的思维就会受到限制，他们的大脑就不能很好地发展，于此同时，判断一个人逻辑思维能力是否强也可以从他的语言是否表达有序，符合逻辑。孩子在说话的时候大脑也在不停地进行组织，从而也锻炼了大脑思维能力。

二、根据发展心理学中的幼儿言语发展理论哪些具体方法可以促进语言发展

（一）结合具体情境，联系周围事物进行幼儿语言教学

儿童言语发展的特点：儿童的词汇的发展有先后的顺序，而且对情境的依赖性较强；儿童词汇发展不均衡，发展呈阶段性，幼儿期词汇的发展主要表现为词汇数量的不断增加，词汇的内容不断丰富，词类的范围不断扩大，积极词汇不断增加。

根据这些语言发展的特点我们可以采取以下方法，因为儿童词汇的发展对情境性依赖较强，所以教孩子说话应该从身边最熟悉的人和事物开始，而最好不要从拼音开始。比如让孩子喊爸爸，妈妈，爷爷奶奶等身边熟悉的人比较好，在很多幼儿园里都有教孩子学习拼音的，这种方式可能会枯燥的拼音学习可能让孩子觉得枯燥，没有兴趣，小学一年级的时候学校会学拼音，如果在幼儿园就已经学过拼音就会让孩子觉得学习没有兴趣，体会不到成长的快乐，白白浪费时间。德国的法律规定幼儿阶段不允许传授知识，而在我国很多的幼儿园把幼儿园阶段作为向小学的过度，教幼儿一些一年级的知识，例如拼音，算数等，而幼儿园应该注重锻炼儿童的身体，增强体质，让幼儿做各种游戏，快乐地成长。

教孩子的语言要联系情境，从身边的事物开始学习发音，在《早期教育与天才中》小威特的父亲在刚能分辨事物时就广泛的接触各种物品，例如，饭桌上的餐具和事物，身体的器官，衣服的各个部分，室内的各种拜访物品，他们还照着事物教给威特一些动词和形容词，他的父母还用和缓清晰的语调在他耳边一个字一个字的重复这些东西的名称，没过多久，威特看到这些东西就能比较清晰的发音了。有鉴于此，应该在家里摆放幼儿感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能；带幼儿走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增加学习和表达的愿望；鼓励幼儿与人交往，因为语言智能发展是一种不可抑制的人类特性。当幼儿想表达时，消极词汇变成积极词汇，由听到说才成为可能；让幼儿听儿童广播、看儿童电视，形成亲子共读的图书环境，可使他们在学习、欣赏文学语言的同时，激发表达自己的愿望，发展其语言智能。

（二）语法的教学

幼儿期，儿童虽然已经能够熟练输出合乎语法的句子，但并不能把语法当做认知对象，他们只是从语法习惯上掌握它，专门的语法知识的学习要到小学才能进行。《早期教育与天才》中威特的父亲在教孩子外语的时候有些特别的地方，第一，他没有系统地教语法，因为

小孩子并不能这正理解语法，也许大人通过语法来学习外语是很有效的，但教导孩子应该采取其他的灵活的方式最好是让孩子大量的练习听说，这是孩子们学习母语的根本方法；在实际的教学中文法并不那么重要，据说斯宾塞先生活到60岁时都没有学过语法，所以斯特纳夫人在8岁前也从未教过她语法。

（三）从一开始就教给孩子完整而规范的语言

婴儿天生就对声音敏感，所以很早就对孩子进行语言教育是非常容易的，威特的父亲教孩子语言是非常严谨的，他从不教孩子方言和土话，不仅他和妻子，连他们家的男女仆人也不能说方言和土语，威特在他父亲的教导下只学习标准的德语，为以后轻松阅读和学习打下基础，斯特娜夫人在女儿很小的时候就开始对她讲话，虽然女儿听不懂，但她还是坚持把女儿当作懂事的孩子，她不想大多数母亲那样对孩子说不完整的话，孩子学这些不完整的语言是有害的，这对孩子将来才能到发展不利。

这些值得我们中国的家长深思，在我国地域广大，存在各种各样的方言，并且这些方言的发音差别很大，在乡村地区，孩子父母和身边的人大都使用方言，孩子只有在电视上或者学校才能学习普通话；对于城市里的儿童接触普通话的机会比较多，但是由于父母忙于工作，把自己的孩子交给保姆或长辈看管，他们特有的方言土语无时无刻不影响着孩子，这是值得家长注意的。

（四）两岁开始培养培养孩子阅读能力

《多曼博士的幼儿智力开发法》一书的副标题是“幼儿具备阅读能力，从两岁开始就可以阅读”，这样能够激发孩子智能，两岁以后孩子的阅读能力就会随着年龄的增长逐渐下降，他指出许多脑障儿在三岁或更小的时候就开始学习阅读，结果比没学习的正常孩子记忆力还好。多曼博士组织幼儿潜能开发专家、医师、教育家、脑科医生、心理学家们对正常孩子的脑部进行全面研究，得出令人欣喜的结果1幼儿两岁开始就具有阅读能力，越接近0岁就越具有可开发的语言能力和旺盛的求知欲2幼儿具有很强烈的求职欲望3孩子的只能在8岁前就固定了。多曼博士认为如果要使幼儿的脑部得到充分的发育，最重要的工作就是引导幼儿读书，母亲扮演垦荒者的角色，而孩子的读书兴趣的不断发展就是对她们辛勤劳动的最好回报。

在教孩子阅读的时候要注意一些问题，母亲的态度应该和蔼，方法多样，阅读的内容有趣，采取幼儿喜欢的方式让孩子读书，注意培养孩子的读书兴趣，不能强迫幼儿读书，根据幼儿的兴趣爱好进行阅读，如果强迫幼儿阅读就会适得其反，幼儿会觉得读书是件苦差事，从而厌恶学习。幼儿与成人的不同之处在于幼儿喜欢反复阅读一篇文章或听一个故事，而成人往往喜欢新鲜的事物，因此可以让幼儿反复阅读同样的材料。

三、幼儿如何学习英语

脑科学证明每个孩子都具有形成两个以上语言中枢的可能性，因此较早学习英语并不会超过孩子的大脑承受能力，对孩子产生不利的影响

语言学习有相同之处，要让孩子在掌握了比较丰富的母语知识之后在进行外语的学习，幼儿学习外语也应该多注重听说，而不是语法，注意激发孩子学习兴趣，不让学生产生厌学的想法。学外语必须掌握大量的单词，背过的单词还容易被遗忘，那种鸭式的硬灌往往不能达到预期效果，威特的父亲一有机会就和威特谈论饭桌上的东西、室内的各种新旧摆设、院子里的植物和昆虫等等，并巧妙的告诉儿子这些新单词的发音和词义，渐渐地，威特能听懂人们讲话了他的父母就开始给他讲故事，故事对幼儿是非常重要的，小孩对这个世界很陌生，因此充满好奇心，讲故事是让孩子了解世界的最好方式，不仅可以帮助孩子开阔眼界，同时还可以丰富孩子的词汇，孩子更喜欢反复的听相同的故事，为威特的父亲让小威特用不同的语言阅读同一个故事。

促进英语学习的方法：

1创造学习外语的良好气氛

2选择贴近生活的教学内容非正规系统的英语教育

4利用游戏学习外语

5运用电教手段进行外语教学

6把外语学习和音乐、美术活动结合起来唱英语歌曲、在音乐背景中听英语童话、画外语（听英语单词，然后根据英语单词的意思作画）

7着眼于兴趣和能力的培养，启蒙教育、重在兴趣的培养

8以听说为主，不搞认读

四、对幼儿语言教育的思考

本文中涉及到很多发展心理学的理论以及国外的一些天才教育的案例，但是，孩子是一个活生生的人，对于孩子的教育不能采用固定的模式，每个孩子都有其成长的轨迹，都有独特性，在教育孩子的过程中要善于观察，根据实际情况选择合适的教育方法。借鉴外国的教育方法时也应考虑中国的国情以及中国儿童的心理特点选择教育方式，切记不可照搬某种成功案例的“专家模式”，每个孩子的生长发育的程度等因素不尽相同，不是说每个孩子都能像文中提到的那些孩子那样可能有天赋，也不是每个家长都具有科学的教育方法和较高的教育水平，因此在教育孩子时要注意观察采取的教育方法是否有利于孩子成长，全面考虑采取这种方法会有哪些影响。早期教育没有固定的模式，在早期教育中应遵循儿童的天性，采取

启发、诱导的方法开启儿童的智慧是最有效的，比如进行各种游戏，满足孩子的好奇心，讲故事等等

早期教育很重要，但是盲目的早期教育也会对孩子的成长产生严重的不良影响，中国的一些家长都有望子成龙望女成凤的期望，也有一部分家长不重视早期教育。早期教育是必要的，但父母应该清楚的认识到，早期教育不能急功近利，只有那些符合科学规律的早期教育才能真正开启孩子的智力之门。

参考资料：《发展与教育心理学》[林崇德]

《早期教育与天才》[日木村久一]