第一篇：“声音”讲评教案设计(2058字)
“声音”讲评教案设计
重庆市城口县中学校 金清兵
课时安排：一课时 作文题：
阅读下面的材料，根据材料的要求作文。
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今日，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨、是新年的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……
文章不少于800字，不要写成诗歌，立意自定，题目自拟，不能套作，不得抄袭。
教学步骤：
一、关于“写什么”
材料中反复出现的一个词是什么?（“声音”，特别是“哪一种才是真正牵动你内心深处的（声音）呢？”）
所以，作文应围绕“声音”或以“声音”展开联想来进行写作。
二、思维的拓展
1、师：对一个不用心听又没有兴趣听的人，久而久之，就会成一个“没有感觉”的人。如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了
一个不折不扣的木头人吗?
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?如果你是一个留心生活的人，本次作文应该有许多内容可写。
2、请打开我们的思维：
（1）从声音的类型看，有和谐的，如优美的旋律，林中的鸟鸣，也有刺耳的，如滥发林木的电锯声，难听的脏话；有让你愉悦奋进、感动不已的，如朋友的鼓励，老师的告诫，也有让你心痛悲伤的，如失败的消息，家人的灾难；有来自于自然界的，如蝉鸣鸟叫，风雨雷电，也有人类社会的，如关心问候，吆喝叫卖；有响亮的，如大河的奔流，街市的繁华热闹，也有很细微的，不静下心来，没有安静的环境就听不见的声音，如小昆虫的鸣叫，雪花的飘飞。
（2）从时间入手去构思，如童年、小学、初中、高中的嬉戏打闹声、朗读声、老师父母的告诫教育声等等；春、夏、秋、冬大自然的交响乐；清晨到深夜声音的变化……
（3）从地点入手去构思，可以写农忙时田间地头农人的欢笑声，可以写农贸市场的叫卖声，可以写建筑工地工人的号子声、谈笑声，可以写广场上小孩的嬉闹声，可以写校园里朗朗的读书声……
(4)按范围的大小，可以写一个人的内心独白，可以写亲人、朋友、同学的谈话声、笑声，可以写一个班级、家庭、小院、街道、城市甚至一个国家的声音。比如家庭的声音，有的家庭总是欢声笑语，有的经常传来争吵声，有的家中常常是歌声飞扬……通过这些声音来
写这个家庭是否和谐以及家庭成员各自不同的特点。范围更大的，如2008年的北京奥运会，可以通过声音写这次盛会给中国人民和世界人民带来的激动和欢乐，又如“5.12”汶川大地震，可以通过写人们的呼叫声、呻吟声、哭喊声、救援声和温总理、胡锦涛站在废墟上传来的沉痛而坚定的声音来写这次灾难给人们的震撼。
总之，只要你静心聆听，用心感悟，一定会发现有太多“真正牵动你内心深处的”声音值得去写。这些声音，不管是大自然的蝉鸣鸟语，还是朋友的安慰和鼓励；不管是引领我们成长的老师的谆谆教导，还是父母无微不至的呵护；不管是朋友间的谈笑，还是亲人在电话里的问候；不管是无情的嘲讽，还是善意的提示；不管是尴尬的冷落，还是热烈的掌声；不管是校园的欢声笑语，还是厨房里锅碗瓢盆的交响……都会撞击你的心灵，心有所感，一吐为快，为而成文，岂不快哉！
三、拟题参考
1、标题中可以用到“声音”两个字。但要注意，直接以太宽泛的《声音》做标题不好，以《往日之声》《知识之声》等做题目也不好，因为较模糊。标题要拟得具体、形象、简洁些，如《让我心动的声音》《撞击心灵的声音》《难忘的笑声》《一片哭声》《风的声音》《春之声》《倾听大自然的声音》《聆听花开的声音》《山谷回音》《发令枪声》《脚步声》《难忘那钟声》《笛声》《放学路上的欢笑声》《独爱读书声》《梦中的笑声》《回荡在耳边的歌声》《小屋歌声》《山沟里的歌声》《盼着电话铃声》《夜来风雨声》《布谷鸟的叫声》《亲切的乡音》
《母亲的声音》《××声，让我心动》《闹铃声，爱你？恨你？》《掌声响起来》《爆竹声声辞旧岁》《歌声伴我成长》《让人生充满笑声》
2、题目中不出现“声音”二字。而用其它的词代替，如《校园欢歌》《听雨》《听，春来了》《聆听》《难忘那一声问候》《幸福的提醒》《母亲的叮嘱》《母亲笑了》《生命的叹息》《那声叹息》《生命的呼唤》《放学路上》《四季歌》《夏之歌》《春之歌》《生命的交响乐》《快乐的交响曲》《春天的交响乐》《春雷》《这个世界的音乐》《消失的鸟鸣》《小鸟在哭泣》《听，河水在控诉》《依树听风》《夏曲》《晨曲》《夜曲》《老师的忠告》《中国，我为你喝彩》《时代赞歌》
3、在拟题时，如采用“化用佳句法”，题目会更妙趣无穷，如《请把你的歌声留下》《走在乡间的小路山》《让我欢喜让我忧》《处处闻啼鸟》《最是那一声问候》《相逢是首歌》《冬雨》
四、讲评作文中存在的问题：
五、点评几位同学的作文。
六、抽部分同学介绍本次作文的主要内容或朗读精彩片段。
七、要求：（1）互相交换阅读本次的作文（不少于五篇）；（2）传看我给同学们复印的有关“声音”的例文。
（2058字）
第二篇：20字
Adventure（冒险）
“I'm free tonight,cris.”
Crackfic（片段）
“如果你吻我一下，我就装作没听到你刚刚给舍瓦打电话。”
Death（死亡）
一只罗小小死掉了，又一只罗小小向卡卡扑去。
Fantasy（幻想）
卡卡允许小小当着所有人的面亲吻他。
Fetish（恋物癖）
“卡卡的照片„„”
“卡卡的海报„„”
“真人在那里，擦擦口水吧。”
Fluff（轻松）
“吃了你还是吃了你还是吃了你，三秒钟请选择。”
Horror（惊栗）
早晨，卡卡发现自己变成了一只兔子，身旁躺了一只狼。
Humor（幽默）
卡卡卧室：罗小小与狗，不得入内。
Hurt/Comfort（伤害／慰藉）
“你不是去了纽约？是魔法吗？” “不，是爱情。”
Poetry（诗歌／韵文）
“里奇/你是我/最美的/晚餐/请让我/吃掉它/好吗/”
“„„滚。”
Romance（浪漫）
“借我一个肩膀好么？”
“不，我要借你的，是一个拥抱。”
Smut（情色）
“你今天脸怎么这么红？”
“„„穿上衣服再和我说话好么？都一上午了。”
Tragedy（悲剧）
“里奇，我是真的很爱„„”
“抱歉，一会再说吧，舍瓦的电话。”
AU（Alternate Universe,平行宇宙剧情）
从前，有只叫卡卡的兔子，被名为小小的狼吃掉了。
Crackfic（片段）
“知道吗卡卡，麦当劳大叔是抖///M！”
“恩，肯德基爷爷还是KC党呢。”
Episode Related（剧情透露）
“我要把卡卡拆掉！”
“哦？你要装360么？”
First Time（第一次）
“啊„„恩„„”
“够了小小！又不是没做过云霄飞车。”
Fluff（轻松）
“三张罗小小照片可兑换真人一枚！”
“哦老婆，你也太贱卖了。”
Future Fic（未来）
“看的见吗„„我们的未来？”
“混蛋不把手从我眼睛上拿下去，叫我怎么看！”
Horror（惊栗）
“哇哈哈认命吧卡卡！大冒险你又输了！”
Humor（幽默）
“真想看到在另一个世界我们能在一起。”
于是小小去下了几篇卡配罗的同人给卡卡。
Parody（仿效）
卡卡苦恼的在内裤上绣着兔子。
„„针又扎了手。
Sci-Fi（科幻）
“你手放哪呢！编号89CR7！”
Suspense（悬念）
罗小小使劲盯着此时床上喝醉了酒的卡卡。
Time Travel（时空旅行）
他在20年前的街道上看到那个孩子，第一反应竟是——
“太好了这回反攻肯定能成功！”
Tragedy（悲剧）
“我爱你。”
“别再说了。”
“我爱你。”
罗小小居家日记一则
X月X日 天气 晴
am9:00
被卡卡叫醒，假装赖床。趁他俯下身时将他抱进怀里调戏。被质疑几天没有刷牙。郁闷的跑去洗手间对着镜子刷了20分钟的牙，边刷边想为毛别人从来都没有说过这样的话呢？难道是因为起床气？恩一定是这样的！总之以后要勤刷牙，树立良好老公形象！
am9:30
上了饭桌却发现卡不在，溜到卧室去找他，发现他竟在和舍瓦打电话！愤怒的拿剪刀把家里的电话线剪了，喜滋滋的走回卧室却发现卡还在打！这才发现卡用的是手机„„
听着卡卡一口一个舍瓦叫的亲热，决定偷偷把舍瓦的电话调成拒接！恩对，还要找人重接家里的电话线„„
Am10:30
卡卡坐在地毯上陪俩小孩做游戏，觉得冲小孩笑得卡特别美。凑过去陪他一起玩。成功的将游戏转换为真心话大冒险。
Am11:30
玩了一个小时的真心话大冒险。
赢得时候居多。
他选真心话就拿情/色问题骚扰之，他选大冒险„„嘿嘿。
呐呐，下一回是要他在内裤上绣兔子呢，还是要他在头发上抹发胶呢？
总之不管哪一个都要附赠亲吻一个。
输的时候也不是没有„„不过卡卡出题的能力还同往常一般的差。
所有真心话不好答的就装傻，好答的都答我爱你，趁他脸红时调戏之。所有大冒险都上去强吻他，被斥耍赖，喜滋滋的吃他豆腐。
am12:30
悄悄的打电话订了巴西烤肉，装作自己做的给卡卡吃。被夸奖好吃，正准备做点什么的时候发票一下子从兜里掉了出来„„哭了。
pm1:00
卡卡午睡。
偷偷的拿相机拍的睡颜，情不自禁上去亲吻之。
下楼时发现不知哪个粉丝送来的女士化妆品，虽然不知道为什么会送这玩意过来，却马上发现了它的用途。
回卧室顺手摸来卡卡的手机，将舍瓦的电话调成拒接后随手看了一眼收件箱。
„„奶奶个腿的居然设密码！
输入[罗小小天下第一帅]，发现超字。输入[卡爱小小]，错误。输入[CK永恒]，错误。输入[CK万岁]，错误。
„„
pm2:00
一直尝试。
怀着忐忑不安的心情输入[我爱舍瓦]，„„恩还好还是错误。
兴高采烈的输入[我爱CR]，„„屏幕暗下去了。
„„丫的怎么自动关机了！
捧着卡卡的手机碎碎念了一会，忽然灵光一现，想到密码或许是[KC永恒]？
捧腹大笑了会找笔写了句[傻瓜我知道你密码设了KC永恒，不过反攻是不现实的你死了这条心吧！老公上]放在他枕边，又打量了一下自己的劳动成果，满意的去睡午觉。
pm4:00
终于睡醒。手机铃响，抓起来竟发现自己打不开„„
„„谁给我设了密码呀混蛋！
猛地爬起发现枕边也有一张小纸条，上面只有三个字——
[猜去吧！]
咬牙切齿的输入了[KC永恒]，竟发现不对！那么„„[KC万岁]？
哦买嘎的怎么还不对！
郁闷的继续猜，从生日到第一任女友的名字，居然全都不对！
看着手机屏幕慢慢暗下去，异常懊恼。
这不是逼着老子换手机么！呜呜呜可这手机是卡卡送的好舍不得啊„„
伤感的随手翻过纸条，竟发现背面还有几行字。
[罗小小我警告你再把舍瓦拉进拒接名单我就把你拉进拒接名单。
密码才不是KC永恒你个白痴！
给你手机设的密码是 发胶混蛋 好好体会。
对了，化妆品不是用来在脸上画画的，但我听说发胶是。]
看了最后一句话后一惊，伸手摸脸„„
„„妈妈，我杯具了。
pm5:00
洗掉脸上的发胶后下楼陪卡卡一起逗了会小孩，劝卡卡去看圣经，自己出门把今天的报纸拿回来，黑卡的部分全部揉成团扔出去逗ricky，电视线拔掉，霸占电脑。
„„还是让卡卡从广播里听到了不好的话„„卡卡整个人一下子潮湿了。
跳舞逗他笑。失败。扮大象逗他笑。失败。
拿巴西烤肉诱惑之。遭白眼一个。在他的内裤上绣兔子。遭白眼两个。最后决定让他以身相许逗他笑。被打。
蹲到墙角去自己默默潮湿，一边思考该怎么逗卡卡笑。
pm6:30
卡卡推说没食欲不吃晚饭，自己一个人猫房间里去了。
心疼。
一个接一个想能让他笑的方法，然后再一个接一个推翻。
看着茶几上摆着了自己和卡卡一起明亮微笑的照片，心里越来越难过。
„„所以卡卡，笑一个，放松点，好不好？
pm7:00
实在想不到啥好办法。强硬拉卡卡陪自己出去散吅步。
出门前卡卡一脸惊异。
“咦罗小小你怎么没抹发胶？”
傻瓜，不抹发胶当然只为了博君一笑。
Pm7:30
路遇小野花摘一朵别耳朵上，卡卡抽了抽嘴角。
在玩具店买了瓶泡泡水坐路边吹泡泡，卡卡翻了翻白眼。在路边摊买烤串被烫到舌头，卡卡脸上的肌肉抽筋了。
进超市买了一瓶饮料，拧开后发现瓶盖上有[再来一瓶]的字样，兴奋的手舞足蹈。
连忙拉着卡去附近的彩票店买了100张刮刮卡，一张一张刮下来，竟发现没有一张中的！
这时卡卡指了指我喝剩下的饮料瓶。
娘个腿的过了兑奖日期你早说啊！
肩膀别再动了！转过身来冲我笑一下，不行吗！
Pm8:30
继续在大街上游荡，忽然摘了片叶子做了个小戒指给卡卡戴上。
终于笑了
兴奋的抱着他开始亲吻，听他说饿了。一路带回家，自己下厨做东西给他吃。
„„喂喂，虽然颜色不怎么地，但好歹也尝一口嘛！
pm10:30
卡卡困了，忽然想起来件事，诱导其说手机密码。被鄙视。
撒娇卖萌。被无视。
不懈的撒娇卖萌。终于听见一句细细微微的话„„
我爱小小。
我、爱、小、小。
神马？！
火速找来他手机，输进去，居然成功了！
嘛，只有我一个人的短信吗？
爱你老婆。
pm12:00
洗洗涮涮去睡觉，临睡前轻轻亲吻身边的人。
呐，晚安卡卡。明天也要好好的。
Angst（焦虑）
我的天，他今天是抹了几瓶发胶？！
AU（Alternate Universe,平行宇宙剧情）
你说你要当机长，那时我就想我如果是飞机就好了，就能陪你了。
Comfort（慰藉）
“cris！我再也不和你打乒乓球了！”
“诶，你不是赢了一个嘛？”
Crime（背德）
先生典礼上，颁奖台后面，他轻轻握住他的手。
Crossover（混合同人）
“卡卡，卡西和贝克这个月的电话费用了1000欧！”
Death（死亡）
这个骨灰盒承载着两个人的爱情。
Fantasy（幻想）
卡卡，以后我们的嘴只用来接吻好不好？
First Time（第一次）
你给我的第一次就像从我这里夺走的一样多。
Horror（惊栗）
“卡卡。你以后不许吃木瓜了！！”
OOC（Out of Character, 角色个性偏差）
“cris，我的发胶呢！”
“在我《圣经》边上。”
Western（西部风格）
我去找伊丽娜决斗，赢了你嫁给我好不好
Suspense（悬念）
啊，卡卡，没有润滑剂了怎么办？。。。。牙膏
Tragedy（悲剧）
卡卡，我忘记牙膏用掉了，我把发胶当牙膏了！！！
Future Fic（未来）
我们拿到第十个冠军杯，我们就结婚好不好。
Adventure（冒险）
“cris我们去把伊克尔的手机藏起来吧？”
“亲爱的，我还想多活几年！”
Episode Related（剧情透露）
我是罗球霸。
我是卡毒瘤。
可是坏人也要结婚的！
Fetish（恋物癖）
不要再亲我眼睛了！我今天红眼病！
Fluff（轻松）
今天卡洛琳和伊丽娜一起结伴去巴黎购物了。
Kinky（变态／怪癖）
“你脱完毛可不可以扫扫地！！”
Parody（仿效）
“卡卡！你快来我家，我明明学你一样给mini唱歌了！他怎么还哭。”
Poetry（诗歌／韵文）
如果没有发胶，我就没法吸引你；有了发胶，我就无法抱紧你。
Romance（浪漫）
你进球了，我却无法上场，我伸出右手，引申的影子，算不算和你十指紧扣。
UST（Unresolved Sexual Tension，未解决情.欲）
他们慌乱地钻进不同的浴室，留下一脸莫名其妙刚推门而入的本泽马。
Sci-Fi（科幻）
我不许那个母星来的带走你！
遵命！我只认得到圣西罗的路。
Smut（情.色）
你好紧。
闭嘴！
Time Travel（时空旅行）
我到未来去看了我们了，那时候你还爱我呢。
恩，我爱你。
第三篇：声音的特性教案设计范文
声音的特性教案设计
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第2节
声音的特性
【教学目标】
知识与技能、了解声音的三个特性。
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；
3、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法
通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值感
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】
让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】
音调与响度的区分
【教学准备】
教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）
学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机
【教学过程】
教
学
过
程
教学环节及内容
教
师
活
动
学生活动
一、创设情境，导入新课
【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？
鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？
【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。
板书课题：§2.2声音的特性
（设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。）
学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。
积极讨论，踊跃发言
听老师总结，步入本节课的学习之旅。
二、合作探究：
探究问题一：音调
1、音调
2、音调与频率的关系
3、超声波与次声波
【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？
【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？
【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？（强调：两次实验要用相同大小的力）
教师巡视，对个别学生的实验过程进行指导，让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格（答案见附件1）
钢尺伸出长度
振动快慢
声音高低
伸出5cm
伸出10cm
伸出15cm
（设计意图：简单易操作，直观易感知，学生很容易将音调的高低与振动的快慢联系在一起，找到它们之间的关系。）
【自主学习】指导学生自学，并思考下列问题：
1、物理学中描述物体振动快慢的物理量是什么？怎样定义的？单位是什么？
2、如果一个物体的振动频率是100Hz，它表示的物理意义是什么？
3、你认为影响音调的因素是什么？
4、人的听觉频率范围是多少？
5、什么是超声波？什么是次声波?
6、阅读小资料说明：为什么有时在你认为很静、没有任何声音时，狗却突然表现得非常警觉？
【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。
分别把两个不同的音叉（256Hz、512Hz）发出的声音信号输入示波器，注意听音调上的差别以及观察声音在的波形上的区别。
（设计意图：形象，直观，通过观察波形图，易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理解。）
【回眸】蝴蝶飞行时，翅膀振动在2min内振动了600次，蚊子在飞行时，翅膀振动在1min内振动了21000次，则它们的发声频率分别是__________、_________,你能听到__________发出的声音。
欣赏音乐，说出感受：男歌手的声音比较低沉、浑厚；女歌手的声音比较尖细、清脆。
听讲，思考提出的问题。
在老师的指导下分组实验，观察实验现象，并对实验现象进行描述：
——钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉，音调越低。
——钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越快，声音越尖锐，音调越高。
根据实验现象完成表格。
认真自学，回答问题：、物理学中用物体物体每秒振动的次数即频率来描述物体振动的快慢。单位：Hz
2、表示这个物体在1s内振动了100次。
3、音调的高低与频率有关，频率越高则音调高，频率低则音调低。
4、多数人能够听到的频率范围大约从20Hz到XX0Hz；
5、高于XX0Hz的声叫做超声波，低于20Hz的声叫做次声波。
6、狗的听觉范围比人的要大，能听到人所听不到的声音，如：超声波、次声波。
仔细听不同频率声音音调的高低，同时观察不同频率声音波形图的疏密。
小组内讨论并总结：频率低，波形图稀疏，频率高，波形图密集。
思考，回答：5Hz350Hz
蚊子
探究问题二：响度
、响度
2、影响响度的因素
3、音调与响度的区别
【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面。请学生辨别声音的变化。
点拨：物理学上把声音的强弱叫响度。
【提出问题】根据上面的实验，你猜想什么因素决定声音的响度呢？
鼓励学生大胆猜想。
【探究实验】你的如图将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
提问：你观察到什么现象？乒乓球的作用是什么？
点拨：物理学中在用振幅来描述物体振动的幅度。音叉的振动的幅度不便于直接观察，通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大小，这样我们就把音叉微小的振动给放大了，也便于我们直接观察，这种方法叫做转换法。
【得出结论】现在你能说出响度和振幅之间的关系吗？
鼓励学生回答，总结出结论。
（设计意图：培养学生实验能力、观察能力和思维能力，同时渗透转换法。）
【情境演示】将手机铃声调到合适音量后，从讲台走到教室后面，再返回讲台。同学们听到的声音会有什么变化？
【得出结论】上面实验说明了什么？生活中如何增大声音的响度？
引导学生发言，得出结论。
（设计意图：紧密联系生活，让学生把物理知识和生活实践相结合，也体现了从生活走向物理的思想。）
【反馈练习】牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是：（）
A、牛叫的声音音调高，响度大
B、牛叫的声音音调低，响度小
c、牛叫的声音音调高，响度小
D、牛叫的声音音调低，响度大
剖析：音调取决于发声体振动的频率，而响度取决于发声体的振幅。牛叫的声音较低沉，即振动频率低，音调较低；蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高，但牛的叫声明显比蚊子大，即响度大。
说出声音的特征变化：强弱发生变化
学生讨论，提出猜想：
——可能与用力的大小有关
——可能与振动的幅度有关
分组实验，仔细观察发生的现象，小组对实验现象进行描述：用力越大，响度越大，乒乓球被弹起得越高。
倾听老师的讲述，理解记忆。
组内讨论，回答：物体的振幅越大，产生声音的响度越大；振幅越小，响度越小。
注意倾听声音的变化，回答：声音的响度会变化，思考，组内讨论回答：说明声音的大小还与距离发声体的远近有关，生活中经常用喇叭减少声音的分撒。
结合所学知识回答：D
探究问题三：音色
、音色
2、与音色相关的因素
【播放声音】多媒体播放钢琴、二胡、笛子等一些乐器的声音，让学生判断是什么乐器发出的。
提问：你是是怎样分辨出不同声音的？仅仅是根据音调和响度吗？
点拨：音色就是指声音的品质。
（设计意图：紧密联系生活，让学生把物理知识和生活实践相结合，容易形成音色的概念，同时体现课堂的趣味性，也体现了从生活走向物理的理念。）
【教师演示】下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的c调1（do）的波形图，用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何异同。
音叉波形图
钢琴波形图
长笛波形图
【提出问题】针对上图，提出以下问题让学生思考：
1.从波形图上能得出哪些信息？
2.让同学总结音色与哪些因素有关？
3.能否举出在生活中利用音色来辨别不同物体发声的例子。
【互动小游戏】全体同学闭上眼睛，找三名同学分别说一句话，让学生猜分别是哪位同学的声音，并说明依据。
（设计意图：在增加课堂愉快气氛的同时，增强对银音色的理解。）
聆听声音，判断是何种乐器，并说出依据：是根据它们音色的不同来分辨的。
仔细观察三个波形图，讨论，交流，回答问题：
、音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。
2、不同发声体的材料不同、结构不同，发出声音的音色就不同。
3、根据生活经验，回答音色在生活中的应用：用手拍西瓜，利用音色来判断西瓜熟不熟；轻轻敲打瓷器，利用音色来判断瓷器是否有裂纹……
做互动游戏，并说出分辨理由：不同人说话的音色不同，所以能“闻其声而知其人”。
探究问题四：科学世界：乐音和乐器
指导学生阅读教材P36“科学世界---乐音和乐器”。（有条件的教师和学校可演示这些乐器。）
提出以下问题让学生思考：
、什么是乐音？
2、乐器的主要有哪几种类型，它们是怎样来改变音调和响度的？
（设计意图：扩大学生的视野，了解声音的三个特性与乐器的完美结合，了解物理知识在更广泛领域的应用）
认真阅读科学世界，讨论交流，回答下列问题：
、许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，人们把这类声音叫乐音
2、乐器主要分成打击乐器、弦乐器和管乐器
-----改变用力程度，可以改变各种乐器的响度。
------改变发声体的长短、粗细、松紧等可以改变乐器的音调。
三、课堂小结
引导学生回忆、总结本节课的知识点，解决学生疑惑：
、什么是音调？影响音调的因素是什么？
2、人能够听到的频率范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？
3、什么是响度？影响响度的因素是什么？
4、什么是音色？影响音色的因素是什么？
学生讨论交流，梳理本节知识要点。
四、课堂检测
老师巡视、点拨
完成检测题
见附件2
五、布置作业
出示作业，见附件3
课后完成，【板书设计】
§2.2声音的特性
含义
决定因素
相关知识
音调
声音的高低
发声体振动的频率
频率：物体每秒内振动的次数。
单位：赫兹（HZ）
人的听觉频率范围：20HZ-XX0HZ
超声波与次声波
响度
声音的大小
发声体振动的振幅
距离发声体的远近
振幅：物体振动的幅度。
音色
声音的品质
发声体本身的材料、结构
音色是辨别不同发声体的依据。
【教学反思】
一、亮点之处：、本课设计了两条主线，一是以问题为主线，在新课导入和引导学生探究“音调”、“响度”和“音色”三个知识点时，都是首先创设问题情景，进而提出探究的问题，激发学生求知欲望，引导学生积极思考。二是以活动为主线，创设情境、提出问题之后，引导学生围绕问题设计探究方案，并积极参与、实际操作，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。
2、本节的名词、术语比较多且比较抽象，教学时以听声为导引，以生活为背景，让学生直观感受，根据生活经验熟悉声音的三种不同特征，易于学生理解，让学生感受到物理就在身边，体现课堂的趣味性和从生活走向物理的理念。
二、不足之处：
．学生对日常生活的关注不够多，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，如笛子、吉他的声音，有的学生根本没听过，生活经验的薄弱与物理知识的脱节会对本节教学有影响。
2、学生的语言表达能力不够强，又由于本节课物理概念比较多，导致某些学生对物理概念的把握不够准确，有些现象和结论能意会却难以用恰当的语言去描述，缺乏对语言表达能力的重视和训练。
附件1：钢条振动快慢与声音高低的关系
钢尺伸出长度
振动快慢
声音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/3
较快
较高
伸出1/2
慢
最低
附件2：课堂检测
．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音
A、音调低，响度大
B、音调低，响度小
c、音调高，响度大
D、音调高，响度小
2．下列关于声音的说法中不正确的是
（）
A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
B、“隔墙有耳”说明固体也能传声
c、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D、“轻声细语”主要说明声音的响度小
3．有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后．要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”“声纹”等，以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人取走。这里的“声纹”记录的是人说话的（）
A、音调
B、响度
c、音色
D、三者都有
4．如图所示，拿一张硬纸片．让它在木梳齿上划过，当划得快时，纸片振动产生声音的音调________，当划得慢时．纸片振动得_______，产生的音调_______。如图所示，拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调___________。
5．往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的_________变化来判断水是否灌满；看电视时，调节音量按键实质是改变电视机发出声音的_________。
6．蜜蜂1min振动21000次，则蜜蜂发声频率是____,当它都从你耳边飞过时，你_______听到它发出的声音。
7．声波可以在示波器上展现出来。先将话筒接在示波器的输入端，再将敲响的甲、乙两个音叉分别对着话筒发出声音．在示波器上出现了如图所示的波形。通过对被形的分析，可知________音叉的音调高。
参考答案：1．A
2．A
3．c
4．高、慢、低、高
5．音调
响度
6．350Hz
能
7．乙
附件3：作业题
请你根据所学知识试着制作一件乐器，和同学们一起举办小小音乐会，看看谁的乐器有新意，谁演奏的好，说说你的乐器的原理。
参考答案：
方案一：8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。敲击它们，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”的声音来。
方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞。用水蘸棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉“活塞”，音调就会改变。
第四篇：声音的传播教案设计
2.3 声音的传播 教案
1教学目标
知识与目标
1.认识声音可以向四面八方传播。
2.知道气体、固体、液体都能传播声音。
能力与过程
通过探究声音的传播现象,培养学生的实验操作能力和综合分析能力。
情感态度与价值观
培养学生的科学探究兴趣和与人合作能力。
2重点难点
声音是如何传播的,声音的传播形式。
3教学用具
听诊器、水杯、砂纸、木尺、声强传感器、土电话等。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境
一、设问题情境,激发探究兴趣。
师:同学们,课下十分钟,你们都做什么呢?
生:我们经常到楼下、操场上活动、玩耍。
师:十分钟过后,你们为什么又回到教室呢?
生:因为上课了,所以我们回到教室里。
师:那么,你们是怎样知道已经到了上课的时间,应该回到教室了?
生:听到上课的铃声,我们就回到了教室。
师:对,是上课的铃声把我们招回教室。现在,老师正在讲课,你能听到老师讲课的声音吗?这位同学呢?你呢?还又你呢?坐在教室每个角落的学生都能听到老师讲课的声音。
师:以上这些,都是生活中很平常的现象。虽然这些现象很普通,很平常,但是,它们却包含着许多的科学道理。同学们,你们想了解这些科学道理吗?
生:想!
师:要想了解这些,我们必须学会发现问题,提出问题。那同学们能提出有关声音的那些问题呢?
(学生交流汇报)
生:我想知道这些声音是怎样传到我们的耳朵的?
生:我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的?
生:声音是怎样传播的?
生:声音的传播方向是怎样的?
生:声音的传播形式是什么样的?
生:声音能在哪些物体中传播?
师:同学们的问题提得真好。今天,我们就围绕着“声音究竟是怎样传播的?它能在哪些物体中传播?”这一问题来展开研究。(“物体传声”板书课题)
活动2【导入】自主探究
自行探究,解决问题。
1、启发学生提出猜想和假设。
师:声音究竟是怎样传播的?它能在哪些物体中传播?同学们猜想一下这个问题。(学生交流)
生:我认为声音可以通过桌子传播。
生:我认为声音能在空气中传播。
生:我认为声音能在水中传播。
生:我认为声音可以在尺子中传播。
(教师把学生猜想的结果板书)
2、实验探究,自行解决问题。
师:同学们谈了自己的想法,那么你们的想法是否正确呢?实验是验证猜想的最好办法。
师:课前,老师准备了许多的实验材料,下面你们可以用这些材料也可以利用身边的材料来自己设计实验,验证你们的猜想是否正确。实验前,请看实验要求?(学生分组实验,验证自己的猜想与假设)·j·y
实验完毕后
师:同学们,在实验中你验证的是什么?怎样验证的?
生:我认为声音能在空气中传播。因为老师讲课,我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气,这说明声音能在空气中传播。
师:其他同学,你们同意他们组的观点吗?
生:我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响,我们都能听到,在电铃和我们的耳朵之间隔着空气,声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。
师:假如没有空气的真空环境,我们还能听到声音吗?。下面让我们通过一段录像了解这些问题。
(播放录像)
师:能听到声音吗?说明了什么?
生:不能,说明真空不能传声,空气可以传声。
师:说的真好,接着汇报你们组的实验结果!
生:我认为声音能在桌子中传播。因为我们组有个同学挠桌子时,我们把耳朵贴在桌子上能听到挠桌子的声音。在挠桌子时和我们的耳朵中间隔着桌子,这说明声音能在桌子中传播。
师:其他小组你们是怎么想的呢?
生:同意他们的观点,我组认为声音不仅能在桌子中传播,还能在玻璃瓶中传播,我们组有一个同学轻轻敲玻璃瓶,另一个同学用耳朵贴在玻璃瓶上,能听到敲玻璃瓶的声音,这说明声音能在玻璃瓶中传播。像玻璃瓶,桌子都是固体所以我们实验发现:声音能在固体中传播。
生:老师,有一次我在家里写作业,隔壁的阿姨用什么东西在墙上划,我就听到“唰唰”的响声,这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。
生:我们组也是这样的结果,打土电话时,声音是通过电话线从这一端传到另一端,再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。【出处：21教育名师】
生:我们组不同意他们的观点,我们认为土电话是通过空气传播的,不是固体传播的,因为两个人之间隔着空气,声音不同意他们的观点。【版
师:看来大家有不同的异议,那我们就做个试验来验证一下吧。
师:为什么离得远的同学能听到这位同学的说话声,而离得近的同学不能听到呢这位同学的说话声呢?
生:这说明这两位同学之间是靠线来传播声音的,所以说土电话是靠固体来传播的,而那两位同学是隔着空气,所以听不到这位同学的说话声音。21世纪教育网版权所有
师:大家同意他的观点吗?
生:同意。
生:我们认为声音能在液体中传播。我把砂纸放在盛水的水杯中,让砂纸摩擦,我能听到敲击声,声音是通过水传到我们的耳朵里的。21·世纪*教育网
师:可以这样说,但更确切地说声音是通过水、杯子、空气传到耳朵里的。
师:以上实验说明了什么?
生:说明声音能在液体、气体、固体中传播。
师:很好。那么声音的传播方向又是怎样的呢?
生:我认为声音的传播方向是向着四面八方的。
师:为什么这样说?
生:在操场上玩时,校园的各个角落都有学生,当铃声响时,各个角落的学生却都能听到铃声,这说明声音是朝着四面八方传播的。
师:同学们谈得很好。我们了解了声音能在固体、气体、液体中传播,那么,声音又是怎样通周围的物体向外传播的?要想弄清这个问题,我们来做一个实验。
师:来一位学生演示,你们看到了什么现象?
生:我看到声音像水波一样向远处传播。
生:我认为声音像山峰一样向远处传播。
师:同学们描述的真好,当物体振动发声时,会引起周围空气也跟着振动,这样就会形成声音的波浪,就像水波可以向远处传播一样,声波也可以向远处传播。
活动3【导入】巩固练习
三、巩固训练,延伸提高。
师:你们知道了这么多科学知识,能不能解释一些现象呢?请看第一题
1、出示课件:在电影中经常会看到这样的镜头:人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声?这是怎么回事?
师:说的真完整,哪位同学再说一说?
师:同学们解释的真清楚,看第二题你们能难住你们吗?
2、出示课件:为什么宇航员在月球上借助无线电通话机通话?
师:大家真聪明,我这里还有一道难题看你们能不能解决?
3、出示课件:一位老爷爷在岸上钓鱼,鱼正要上钩时,从岸上跑来三个小朋友,这时,会出现什么现象?为什么?2-1-c-n-j-y
师:同学们真棒,已经把这些现象解释清楚了,那你们想一想我们身边哪些地方应用到了物体传声的现象呢?
师:老师为大家准备了听诊器,大家感受一下吧!
四、课堂小结
同学们通过实验与体验你们有什么收获?
师:同学们科学的殿堂美不胜收,只要大家积极动脑,你们一定能创造出巨大的财富,有没有信心?好这节课我们就上到这里,下课!
第五篇：四年级童话作文讲评课教案设计
四年级童话作文讲评课教案设计
【教学目标】
1.增强中年级学生习作的自信心。
2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。3.学会修改习作中不合适的地方。【教学重、难点】
拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。【教具】课件 【教学过程】
一、赏一赏
1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。
首先，我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。
2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。
3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？ 板书学生习作优点
（设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可以写的内容很多，指导学生开拓思路。）
二、品一品
1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。
（设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟童话习作方法。）
三、改一改
1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？
2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。
4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。开始！5.延伸：
同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。
（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。）
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