《我们怎样听见声音》教案设计

第一篇：《我们怎样听见声音》教案设计

【教学分析】

本章主要讲述的是一些自然和生活中有关的声学初步知识。内容包括：我们怎样听见声音，我们怎样区分声音，让声音为人类服务。重点是声音的产生和传播，它是解释各种声音现象的基础。本章教材安排了一系列自然现象和生活中的事例，引导学生认识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播，知道声音在不同介质中传播速度不同，从生活中体会到：声音具有响度、音调、音色这三个特征，知道噪声的来源，以及控制和减弱噪声的三种措施，知道人耳听到的声音的频率范围，知道什么是超声和次声，知道声音的反射现象――回声。

本章重点是让学生学会科学探究，通过观察和实验知道声音产生和传播的条件，响度和音调的决定因素；知道控制和减弱噪声的措施，增强环保意识；学会设计实验进行科学探究。难点是学会设计实验进行科学探究。

【课时安排】

第一节，我们怎样听见声音，1课时；第二节，我们怎样区分声音，1课时；第三节，让声音为人类服务，1课时；第四节，习题课，1课时。

2.1 我们怎样听见声音

【三维目标】

1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。

3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。

4、培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

5、在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

【教学分析】

本节教材由五段组成，是按照声音的“产生――传播――要有介质――在不同介质中快慢不同――传到人耳后，经过了怎样的途径引起人的听觉”的思路来安排的。通过四个活动以及讨论、看图等方式，使学生主动参与学习过程。

【教学重、难点】

1、重点：

1）声音的传播条件。

2）会设计实验进行科学探究。

3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

2、难点：

会设计实验进行科学探究。

【教学方法】

科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。

【教学用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。

【教学过程】

一、新课引入

师生共同朗读“章首诗”

板书：第二章 声音与环境

第一节 我们怎样听见声音

二、新课教学

1、声音的产生

教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。

问题：听了这段录音，你想提出什么问题？

（如：声音是怎样产生的）

让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。

活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。

如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。

演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。

让学生学生对实验进行小结。

然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”

提问：通过实验阅读你有什么收获？

板书：

1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2、声音的传播――声波。

请同学们观察P21的图片2－2，让学生归纳：

板书：

2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

3、声音的传播条件

活动2：参照P21图2－3进行实验，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。

（不相同，空气的效果最差，木杆的效果最好）

活动3：听水中发出的声音

演示实验2：参照课本图2－4，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。

问题：这个现象说明了什么？

让学生交流讨论，回答上述问题。

提问：真空能传声吗？

演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。

让学生交流讨论。

教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？

让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。

指导学生阅读“贝多芬的故事”和“信息链接”。

教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。

板书：

3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。

4、声音的传播有多快

请同学们阅读P23内容（结合观察图2－7），通过阅读，你知道了什么？

思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？

让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？

板书：

4、声音的传播速度：1）15℃的空气中声速为340m/s。

2）V固＞V液＞V气

5、我们怎样听见声音

演示实验4：参照课本P23图2－8进行实验，让学生观察当喇叭发声时，肥皂液膜会出现什么现象？

让学生回答。

指导学生结合图2－9，阅读课文P24的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。

板书：

5、我们怎样听见声音

发声体振动――介质――人耳

指导学生阅读课本P24的“STS”及“把声音录下来”。

三、归纳小结

通过本节学习，你有什么收获？

指导学生对本节所学的内容进行归纳。

四、巩固练习

1、完成P25的“自我评价与作业”的No.1.2.3.4.5.2、完成本节的“基础训练”。

五、反思

通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳能力方面，存在不足，我想这恐怕是刚系统地接触科学探究的缘故，在今后的教学中要注意多引导，可作专门的训练，以达到纠正，提高的目的。

六、板书设计

第二篇：我们怎样听见声音(教案)

2.1我们怎样听见声音

学生： 老师：李老师 日期：

【教学目标】：

知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。

2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

过程与方法： 1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实

验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。【教学重点】：声音的产生及传播条件 【教学难点】：会设计实验进行科学探究．

【教学方法】： 科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。【教学过程】： 前章温故

物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。本章知新

声音的产生【探究】 声音的传播【探究】 声音的差异【探究】

声音的利用与控制【自学与社会调查】

新课教授

一、新课引入

通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容： 1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音

二、新课教学

1、声音是怎样产生的

学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅

人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。结论：

声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止． 声源：正在振动发声的物体． 问：音叉是不是声源？

敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失

我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源． 所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源 ２、声音的传播（1）、声音的传播方式

a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波； b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．

结论：声音的传播方式：声波（2）声音的传播条件

我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？ a、b、水中击石，缸外听音 隔墙敲墙，隔墙听音

以上现象说明除了气体、液体也可以传声．

（举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播； 钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）固体可以传播声音 电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）

气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？ 回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）结论：固体传声效果优于液体和气体．

固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差． 提出：真空可以传声么？

『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。

一般情况下，闹钟铃声不能完全消失：因为抽气机不能将罩内的空气全部抽尽，所以仍可听到微小的铃声，如果能够抽尽，无法听见铃声 结论：真空不能传声。

航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？ 影片中太空爆炸的场景能否听到声音？（3）声音的传播速度

声音每秒传播的距离称为声速．不同物质中声速一般不同，150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m； 250C的水中，声速1500m每秒；钢铁中，5200m每秒； 结论：声速：声音每秒传播的距离．

150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m； 固体v声>液体v声>气体v声

3．人怎样听见声音

人耳构造及声音传播过程：耳郭→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗→听神经→大脑

在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。4.声音的显示

声音是一种波，不仅能听见，而且可以通过示波器显示出来．

三、小结

1、声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．

2、声音的传播（1）方式：声波（2）显示：话筒、示波器（3）条件：真空不能传声．（4）声速：声音每秒传播的距离 v = 340m/s（150C空气）

3、我们怎样听见声音

四、布置作业

课内练习1．声音是由物体的体叫做。产生的，正在发声的物2．通常我们听到对方说话，是由＿＿来传播声音。岸上的鱼儿会被人们的说话声、脚步声吓跑，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。把耳朵贴近桌子的一端，让一个同学敲击桌子的另一端，会觉得声音很大，说明也能传声，而且传声的性能较好。课后练习（1）一切正在发声的物体都在（2）声音必须靠传播，它在不能传播（3）1标准大气压下，15℃时空气中的声速是__________.（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，这是因为________________________________________.（5）把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁管，出现的现象是（）A、只听到从空气中传来的声音B、只听到从铁管传来的声音C、先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音D、先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的声音

第三篇：2.2《我们怎样听见声音》说课稿

§2.2《我们怎样听见声音》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照“产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉”的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。

2、三维教学目标：

知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。

通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3、教学重点、难点： 重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。难点：声音的传播条件。

二、说教法、学法

声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。

三、学情分析

学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。

四、说课堂教学设计 ㈠引入新课

⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。

⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？ ㈡新课教学

1、声音的产生

⑴实验探究：声音是怎样产生的？

①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌； ②拨动张紧的橡皮筋； ③用手搅动水；

④用锤子敲锣，再用手按住锣面；

⑤捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象； ⑥风吹树叶哗哗响„„

⑦做课本第25页图2－12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。

⑵实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。

⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了一个“想一想、议一议”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器（小提琴、二胡、笛子等）是怎样发声的？

2、声音的传播——声波

⑴用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波。

⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。

⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时教师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。

⑷由学生根据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。

3、声音的传播条件 ⑴声音传播需要物质 实验探究：

提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？

猜想和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。

进行实验：

①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端； ②玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊；

③用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果；

④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进人玻璃罩内，注意声音的变化。

由上面的探究，我们可以得出结论：

声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。声音在不同物质中传播的效果是不同的。声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。在真空中，声音是不能传播的。

探讨：当宇航员到达月球后，他们是怎样进行相互间的交谈的？

4、声音的传播有多快

①让学生阅读课本，了解什么是声速？

②声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。

③知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15℃的空气中，声速为340m/s。

④讨论：a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢？为什么？ b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？

⑤这一部分内容学生的感性认识相对较少，可在课后带领学生到操场上做一个测定声音速度的探究实验，以提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。

5、我们怎样听见声音

⑴通过“当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动”的演示实验，使学生知道声音在传播过程中是振动形式的传播。

⑵用多媒体介绍人耳的构造，根据人耳的构造，讨论人耳是怎样听到声音的，此时教师进行适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声源→声波→外耳道→鼓膜→三块听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）→耳蜗→听觉神经。

㈢小结

根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进行小结。教师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。

以上是我对这节课的粗浅认识，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位专家给予批评和指正，谢谢！

第四篇：2.1我们怎样听见声音练习题(含答案)

2.1我们怎样听见声音练习题

姓名：_______________班级：_______________考号：_______________

一、选择题

1、以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减弱 B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音 C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同 D.拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开

2、在敲响古刹里的大钟时，有的同学发现停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝”，其原因是：

A.大钟的回声;

B.大钟在继续振动;C.人的听觉发生“暂留”缘故;

D.大钟虽停止振动，但空气仍在振动.3、用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为： A．手按在铃上，声音传不出来;B．手按在铃上，铃根本不振动;C．手按在铃上，影响了铃的正常振动;D．手按在铃上，周围没有介质。

4、关于声现象，下列说法正确的是

A．声音在不同介质中的传播速度相同

B.人说话是靠舌头振动发声的 C．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 D．一切发声的物体都在振动

5、将一直发声的手机悬挂在广口瓶内，再把瓶内的空气逐渐抽出，如图1所示，声音逐渐变小，但始终能听到声音。原因是：（）。

A、瓶内已被抽成真空，真空亦能传声； B、手机发声太强，换用发声较弱的手机；

C、离实验瓶远一点，就可以听不到声音； D、瓶内仍有少量空气，悬挂手机的固体亦能传声。

6、如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究

A．声音能否在真空中传播

B．声音产生的原因

C．音调是否与频率有关

D．声音传播是否需要时间

7、吹笛子时，人听到美妙的笛声是由于: A、气柱的振动产生了声音;

B、竹笛的振动产生了声音;C、人声带的振动产生了声音;

D、竹笛周围的空气振动产生了声音.8、能说明“液体可以传播声音”的事例是

（）

A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D.人在小溪边听到“哗哗”的流水声

9、人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应（）

大于17m

B．大于34m

C．小于17m

D．小于34m

10、登上月球的宇航员，即使相距很近，也不能直接进行交谈，这是因为（）A.月球上尘埃太多

B.月球上温度太低 C.月球表面凹凸不平

D.月球上没有空气

11、人在池塘边的脚步声会吓跑附近水域的鱼，声音传播的主要途径是

（）Ａ．岸――空气――水――鱼

Ｂ．空气――水――鱼 Ｃ．岸――空气――鱼

Ｄ．岸――水――鱼

12、关于“声速”，以下说法正确的是

（）

A．回声的传播速度小于原声的传播速度

B．声音在真空中的传播速度最大 C．物体振动得越快，声音的传播速度越大

D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关

13、下列说法中正确的是（）

A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音

C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些

14、甲同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击一次，乙同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声。乙同学听到的声音次数是（）

A．一次

B.两次 C.三次

D.四次

15、据报道，“神舟七号”的宇航员将走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备；其原因是

A．用通信设备对话是为了方便

C．太空中噪声太大 B．声音的传播需要介质

D．声音只能在地面上传播

二、填空题

16、人在游泳时，会引起水的 而发声，鱼会被吓跑，这主要是因为

能传播声音。

17、课堂上老师讲课的声音是由声带的_______产生的，它是通过_______传入我们耳中的．我们能分辨出不同老师的声音，这主要是因为他们各人发出声音的_______不同．

18、雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后约5s听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约

m。(声音在空气中传播速度约为340m／s)

19、我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，其原因是__________能够传声，且比空气传声的速度__________．声音在15℃空气中的传播速度是__________m/s．

20、声音在不同介质中的传播速度是__________（选填“相同”或“不同”）的；在雷雨天，人们总是先看到闪电，后听到雷声．如果看到闪电3s后才听到雷声，那么闪电处距人约__________m．

21、电影《铁道游击队》中有这样一个镜头：游击队员将耳朵贴在铁轨上，能及早听到远处火车的轰鸣声，这是因为声音在铁轨中的传播速度比空气 _____（快/慢）的缘故

22、德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________传至内耳

23、在一次实践活动课上，小明、小红两位同学用纸杯和细线制成了“土电话”（如图11所示），并进行了通话。这种现象说明了____________也能传播声音。

24、在屋子里说话比在旷野里听起来声音响亮，这是因为________和________混在一起使原声加强的缘故．

25、在飞机失事搜寻过程中，搜救舰船在定位和测量海深时都要用到超声侧位仪（如图所示），它是利用声音可以在 中传播来工作的．若海水的深度是6.75km，声音在海水中的传播速度是1500m/s，则侧位仪发出信号后需经过

秒才能接收到信号．

三、实验,探究题

26、如图所示，将一只小门铃放在密闭的玻璃罩内，可清楚地听到铃声

(1)若用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，则铃声将会_________；(2)若将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到铃声? _________；(3)停止抽气，并让空气重新进入坡璃罩内，将会_________；(4)这个实验说明___________________________。

27、（1）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水波向四周传播。通过水波来研究声波，这种研究问题的方法为（）法。

A.推理

B.类比

C.控制变量

D.转化（2）如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明

；乒乓球在实验中起到什么作用?

。（3）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象说明。

（4）若在月球上做这两个实验,甲实验乒乓球

弹起(填”会”或”不会”），乙实验乒乓球 弹起(填”会”或”不会”）。

参考答案

一、选择题

1、D

2、B3、C4、D5、D

6、B

7、A8、C

9、A．

10、D

11、D

12、D

13、B

14、C

15、B

二、填空题

16、振动、水（液体）

17、振动

空气（或介质）音色 18、1700

19、考点：声音的传播条件；声音在不同介质中的传播速度． 专题：声现象．

分析：声音的传播需要介质，在不同介质中，声音的传播速度是不同的，在固体中传播的速度最快，在液体中次之，在气体中传播的最慢，声音在15℃空气中的传播速度是340m/s．

解答：

解：声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中传播速度最慢．士兵利用声音在固体传播速度比在气体中快的特点，可以提前听到夜袭的敌人的马蹄声，做好准备； 声音在15℃空气中的传播速度是340m/s． 故答案为：固体；快；340．

点评：本题考查学生对声音在不同介质中速度不同的掌握情况，注重了理论联系实际． 20、考点：声音在不同介质中的传播速度；速度公式及其应用． 专题：计算题．[来源:Zxxk.Com] 分析：解答此题可从以下两方面入手分析：

声音在不同介质中的传播速度是不同的，在固体中传播的最快，在气体中传播的最慢，声音在空气中的传播速度是340m/s；雷和闪电是同时发生的，闪电传播速度快，雷声比闪电传播的时间慢了3s，也可以说雷声传播了3s，根据公式S=Vt可求闪电发生处的距离．

解答：

解：声音在不同介质中的传播速度是不同的，在气温15℃时，声音在空气中的传播速度是340m/s；

闪电发生处的距离S=Vt=340m/s×3s=1020m．

故答案为：不同；1020．

点评：本题考查距离的计算，关键是速度公式及其变形的灵活运用，还要知道雷和闪电是同时发生的，而不是先打闪后打雷这些生活常识．

21、快

22、棒和牙齿

23、固体（或线、纸杯）

24、回声,原声$原声,回声

25、【分析】（1）超声波属于声波，声波的传播需要介质，声音可以在固体，液体、气体中传播．（2）知道海的深度，可以求出超声波从海面到海底用的时间，然后可知需经过几秒才能接收到信号．

【解答】解：（1）声波的传播需要介质，声音可以在固体，液体、气体中传播．“超声测位仪”是利用声音可以在液体中传播来工作的．

（2）超声波传播的距离s=2×6.75×103m=1.35×104m，由v=可得接受到超声波所用的时间：

t===9s．

故答案为：液体；9．

【点评】本题考查了学生对速度公式的掌握和运用，本题关键：一是求出超声波单趟（从海面到海底）用的时间，二是知道声音可以在液体中传播．

三、实验,探究题

26、(1)逐渐减小(2)否(3)重又听到铃声

(4)声音可以在空气(或填介质)中传播，但不能在真空中传播。

27、

第五篇：我们怎样听见声音教学设计

2.1 我们怎样听见声音

霍邱县石店镇五塔初级中学

蒋伟成

教学目标： ◆知识与技能

⑴知道声音是由物体振动产生的。⑵知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。⑶了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

◆过程与方法

⑷通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。⑸ 通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。◆情感态度与价值观

⑹通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。⑺ 理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。教学重、难点：

重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。

难点：声音的传播条件。教学方法：

科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。教学用具：

音叉、音响、激光笔、塑料尺子、纸杯、橡皮筋、水瓶、水槽等。教学过程：

一、新课引入

用小音箱播放一段美妙的音乐

二、新课教学

1、声音的产生

教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。问题：听了这段录音，你想提出什么问题？（如：声音是怎样产生的）

让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。

活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。

如：①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；

②拨动张紧的橡皮筋；

③用手搅动水；

④把直尺一端放在桌子上拨动直尺；

⑤把吹满气的气球松掉；

演示实验1：在纸杯里放一些红色墨水，在杯子下面加一个橡皮筋，拉动橡皮筋，杯子中的墨水会四处散开。

演示实验2：用自制小音箱反光教具展示 让学生学生对实验进行小结。

2、声音的传播――声波

请同学们观察图片并回忆刚才的演示实验，让学生归纳：声音是以波的形式传播的。

3、声音的传播条件

活动2：让一位同学把可以播放“生日快乐歌”的小器件放在空气中，水中，看看能不能听到音乐声。

问题：这个现象说明了什么？ 让学生交流讨论，回答上述问题。提问：真空能传声吗？

演示实验3：把可以播放“生日快乐歌”的小器件放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。

让学生交流讨论。

教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？

让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。活动3：让同学们观看《地形引力》的相关电影片段。

教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。

4、声音的传播有多快

活动4：让同学们观看雷电现象引出声速的概念。请同学们阅读P27内容，通过阅读，你知道了什么？

思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？

让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？

5、我们怎样听见声音

指导学生阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。指导学生阅读课本的信息浏览。

三、归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？ 指导学生对本节所学的内容进行归纳。

四、布置作业

完成课后“自我评价与作业”

五、板书设计

第二章 声音与环境 第一节 我们怎样听见声音

1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。

校 内 公 开 课 教 学 设 计

2017—2018学第一学期）

霍邱县石店镇五塔初级中学

蒋伟成2017.9.22（