浅析新时代下的师德建设

第一篇：浅析新时代下的师德建设

浅析新时代的师德建设

江苏省滨海中学

徐金刚

【摘 要】在新的时代背景下，加强师德建设，有利于全民素质提高，确保教师的自我完善和发展，促进良好社会风气的形成，推动教育改革的发展。而良好师德的形成，必须通过办好各级各类师范院校，优化师资管理机制，改革考试制度，完善教育立法等具体措施来实现。

【关键词】新时代 师德建设 意义 途径

教师历来被称为“人类灵魂的工程师”。在学校教育体系中，教师处于教育者和引导者的特殊地位。加强教师的师德建设，意义重大。师德是伴随着教师这一行业或者这一社会角色的出现而出现的，是具有教师职业特征的道德准则和规范，是教师理应自觉遵守的职业道德。师德作为教师的职业道德，解决的是教师的精神状态，工作状态，事业责任心和责任感等问题，是教师综合素质的重要内容，师德从意义上规定了从事教师这一行业的人应当具有什么样的职业理想、职业义务、职业责任、职业要求和职业技能等，规定了教师应当以什么样的思想、作风、感情、态度和行为去从事自己的职业。师德最基本的内容就是要求教师完善自身的修养，调节职业行为，尽职尽责地做好教育工作。目前，师德建设已经成为我国教育发展的重要任务之一，同时，也是全社会所共同关心的问题之一。

一、新时代师德建设的意义

在改革开放与市场经济的大潮中，急剧地发生着社会变革和思想变革，在新的时代背景下，对于教师的师德建设，依然任重道远，意义重大。人们的思维方式，道德观念，生活方式，价值观念以及行为方式等，都在发生着空前的巨变。如何应对当前的新形式，加强其职业道德建设显得尤为重要。

在另一方面，师德建设中的现状也确实有令人忧虑的问题，教师队伍中对个人利益的过分追求，对教书育人天职的淡忘，职业责任心的下降，对社会主义前途的悲观失望和对政治淡漠等现象依然存在。如果这些问题不解决，势必严重影响教师的形象，更重要的是还会影响我们培养的下一代人的质量和方向。所以，师德建设的状况不仅关系到教育教学的质量，关系到学生的培养和成长，也影响着全社会的思想道德水平，关系到国家和民族的命运。

（四）加强师德建设有利于教师的自我完善和发展。

教师的素质是一个很大的系统，其中包括业务素质、身体素质、心理素质等基本素质，但主要的是科学文化素质和思想道德素质。师德是教师思想素质的重要组成部分，在教师的素质系统中起着较为主导的作用，决定了教师的职业理想和职业态度，以内在动力的方式驱动教师去履行职业责任，提高职业技能，奉守职业纪律，完成和达到职业使命与目标。

二、新时代师德建设的蓝图

关于新型师德的建立，一方面要对以往教师的传统美德进行继承与发展，另一方面，必须做到结合现实情况和时代精神进行补充与创新。新时代下的新型师德，其特征在大体上应有以下几个方面。

（一）新型师德应当以教师对教育事业的热爱作为主导原则。爱岗敬业是所有行业都应当遵守的公共性职业道德准则，对于教师来说，更应当做这方面的模范。教师只要热爱教育事业，才能忠于职守，乐于奉献，心甘情愿地在教育行业扎下根来，全心全意地投入到教育事业中来；教师只要热爱教育事业，才能热爱学生，一切为学生着想，一切对学生负责，把自己的全部聪明才智都奉献给教育对象；教师只有热爱教育事业，才能找准自己的角色位置，塑造出高尚的为人师表的形象，并以这样的形象影响他人，带动全社会道德素质的提高。

（二）新型师德应当以恪尽职守和对学生负责作为主要内容。

既要大力提倡集体主义，发扬团结协作精神，也要充分尊重个人的劳动成果，激励每个教师为了共同的育人目标而奋斗。集体主义是需要坚持的，越是在社会主义市场经济条件下，越是在个体与个体、群体与群体之间的竞争日益明显的情况下，越需要在教师中提倡团结一致，协同分工，共同奋斗的工作作风，提倡在教师群体内部建立一种相互理解、支持的和谐人际关系。只有发扬集体主义精神，才能在知识经济的时代背景下集个人之所长，克服教学科研工作上的难关，才能使每个教师尽其所能，在市场经济条件下，最大限度地提高办学的质量和效益，使得学校整体的教育功能得到最好的发挥。

（六）新型师德还应当鼓励教师更多地参与社会活动

教师应该在校内以主人翁的姿态参与民主管理和监督，在校外参与更大范围的协作和关心社会整体的进步。随着体制改革的深化，新型师德要引导教师积极参与公共事务和社会事务活动，主动关心所在学校的改革和发展，以主人翁的身份参与学校的民主管理和民主监督等任务。教师也应该更多地走进社会生活，更多地参与到社会事务中去。这样，教师与社会的联系也从单一的业务关系扩展到经济的、政治的、法律的等多种关系，这些关系都需要新的行为规范来加以调节。新型师德在鼓励教师更加关心社会、为社会发展做出更大贡献的同时，要求教师遵纪守法，诚实守信，办事公道以及树立良好的社会公德，家庭美德等。

三、新时代师德建设的途径

时代在进步，社会在发展，新的历史时期对教师的形象提出了比以往更高的要求，师德的很多内容需要我们在实践的基础上不断创新，新型师德建设，需要我们在实践中继续探索。

（一）全面形成尊师重教的社会风尚

尊师重教社会风气的形成，有利于调动广大教师和教育工作者的积极性，从而促进教师的队伍建设。当前，由于党和国家的重视，我国基本形成了尊师重教的政策环境，使教师的社会地位有了进一步的提高。

活力，真正达到激励的目的。

4、确立考评机制。

教师是完成教学、科研工作的主体力量。教师的素质与水平，教师的劳动质量与效果需要一个合理的考评机制来考评，这样，不仅可以区分教师工作情况的好坏，为教师职称晋升、职务聘任、评奖、选拔青年骨干教师等工作提供依据，而且可以使教师明确自己努力地方向，增强自我约束意识。学校应当根据新形势、新情况，完善考核制度，强化考核职能，使考评真正成为激励教师工作积极性的有力杠杆。

5、深化职称改革工作。

职称评定就是根据对教师的实际工作能力、学术水平以及在工作中表现出来的素质高低的考核，给予一定的评价的管理制度或方法。这种制度或方法仍有许多弊端，必须加以改革，比如实施聘任制与之相配合等。建立真正体现多劳多得、优劳优酬的分配制度，形成“岗位能上能下，待遇能高能低，人员能进能出”的动态管理机制。

（四）改革考试制度。

考试是检查学习成绩的手段，并且起温故知新、促进智力发展等作用。因此，考试出题贵在促进学生运用已学的知识去解决问题。但当前的考试制度则几乎成了衡量学生素质好坏的唯一标杆，致使教师只注重学生试卷的分数，忽视了对学生德体美等其他素质的培养。所以，必须改革考试制度，否则，不仅不利于新型师德规范体系的形成，同时，还将导致素质教育只是句空话。

（五）搞好在职教师的培训。

无论是就教师的地位、任务、作用，还是就教师的劳动特点、职业道德来说，加强教师的培养、提高都是必要的。

关于教师的培训内容应该是多方面的，包括思想政治素质、业务素质等。培训形式也应该是多样的，比如对教师道德理论的学习就是培训的一种重要形式，人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思

信念、激发道德人格、恪守道德规范的作用无疑是有力和巨大的。在不良风气依然蔓延的环境下，领导机关的示范作用有着极其重要的实践意义。

教师是一个崇高的社会职业，在人类社会的发展进程中起起到了巨大的作用，师德建设的意义显而易见。无论是在理论上，还是在实践上，师德建设都将是一个永恒的课题。面对当前错综复杂的社会环境，关键问题是我们应该建立什么样的师德，该如何建立，本文对此也只是做了一些粗浅的探讨。新的时代要求我们以新的速度和力量去建设新的师德体系，随着社会各界的共同努力，新型的师德规范体系也定会日趋完善。

参考文献：

[1]申建军.师德新论.第1版.航空航天大学出版社 [2]陈侠.师范教育和教育科学.第1版.人民教育出版社 [3]张乐天.教育法规导读.第1版.华东大学出版社 [4]曹先捷.陶行知全集第一卷.第1版.湖南教育出版社 [5]华东师大哲学系.职业道德普及知识读本.第1版.知识出版社

第二篇：新时代下高职高专院校实验室建设探讨

新时代下高职高专院校实验室建设探讨

（刘卫兵 郑州财经学院 450000）

摘 要 新的时代下高职高专院校肩负着培养具有创新能力和动手能力的技术型人才的重任，如何结合高校专业特色和科学研究，建设和发展高校实验室为广大学生提供可靠的培养条件。如何适应教学改革发展的需要，结合教学实践环节的改革来创建相应的实验室，这已成为影响高校科研水平、育人质量的重要因素。

关键词：实验室，硬件建设，软件建设，高职高专

高职高专院校实验室是学校建设的一个重要组成部分，它的质量高低直接影响教学和科研质量，实验室水平是反映一个学校教学水平、科学技术水平和管理水平的重要标志之一。为了适应教学改革的形势，必须加强实验室建设，增强自身的竞争能力。

一、新时代下高职高专院校应怎样建设实验室

(一)硬件方面

实验室的建设包含硬件建设和软件建设两方面，硬件建设包括：实验用房、仪器设备及基础设施等物质条件。软件建设包括：实验室的管理体制和模式；实验室的各项规章制度；具有业务水平和组织管理水平很高的技术人才担任主任之职；培养一支高素质的实验室技术人员并加强实验室与各系部教研室之间的联系等等。实验室的硬件建设和软件建设是一个不可分割的整体，硬件建设是软件建设的基础，软件建设是硬件建设的强有力的保障。

1．设备选购

新时代下，我国高职高专院校发展迅速。其实验室的建设是一个值得重视的问题。根据学校办学规模、专业发展的需要选准学校专业重点对专业发展方向所建的实验室进行定位、规划和决策。

(1)正确认识基础实验室和重点实验室

基础实验室为保证正常的教学科研活动而组建的，是高校办学的基础。其任务是按照《教学大纲》的要求，完成正常的教学实验任务。学生在这里能够增强感性认识，提高自身理论联系实际，分析问题，解决问题及创新意识和创新能力。当然，基础实验室教学任务重，仪器数量多，利用率高。而重点实验室则是配套

学校重点学科建立起来的，是学校教学科研的支柱，是学校办出水平、办出特色的重要物质基础。也是提高师资队伍水平、稳定高层次人才的重要手段。

(2)合理选择设备

设备的技术性能与设备的价格呈正比关系，设备投资不能盲目追求设备的先进性，而应根据教学科研实验的实际需要和经济条件来决定。要经过各方面调查研究，生成可行性分析报告，并对比选型。教学设备在选择时强调实用性和易操作性，要求不易损坏，同时要保证一定的数量，但对其精度往往要求不是很高。而科研仪器设备必须具有较高的可靠性和精度、较好的性能，才能保证产生较高水平的科研成果。设备的选型应根据教学科研的实际需要，要兼顾实用性与通用性，用有限的资金最大限度地满足教学科研的需要。

(二)软件建设

1．改革实验室管理体制和模式

软件建设首先要从改革实验室管理体制和模式方面下手。新时代下对高等教育的要求也在发生变化，传统的实验室管理体制和模式已不适应高等教育改革和发展的需要。高校要建立综合实验设备中心，实验室要由综合实验中心统一管理，并建立“设备购置、实验室管理、实验教学、实验室建设、实验员管理”等一条龙的管理模式。实验室建设和改造充分发挥设备和实验室统一管理的优势，并且实验资源也会得到优化配置和共享，提高实验室利用效益。增强了实验教师的指导效果，提高了教学质量。统一管理后，所有实验室可作为一个整体共同参与开展生产服务，增强了科技服务能力。可见，“实验设备中心”对于高校更好充分发挥教学、科研和科研开发起着重要作用。

2．强化实验室管理的规范化、标准化

加强实验室管理，防止重购轻管的现象，目的在于提高实验仪器寿命，充分发挥使用效率，更好地为教学和科研服务。要强化实验室管理，必须做到：建立健全实验室的各项规章制度。只有建立健全了各种规章制度，才能使实验室建设始终处于规范化、合理化、公正化之中；实验仪器设备建帐建卡。实验仪器设备是学校的重要资产，一定要建帐建卡专人管理；建立设备使用信息反馈制度，对设备进行专项备案，以便为主管部门日后制定设备购置计划的调查论证、选型提供重要的参考价值；选聘热爱实验室工作、具有奉献精神、具有较高业务水平和

善于组织管理的实验室主任。实验室主任既是实验室的学术带头人，又是实验室的主管和实验教学的组织者，由他来进行工作部署、指导、检查和总结；培养一支高素质的人才队伍来加强实验室的工作人员队伍素质。培养和选拔实验教学骨干，建设高素质的实验技术队伍。实验技术队伍是高校教学和科研队伍的重要组成部分。建设一支结构合理，能熟练掌握现代化实验技术和对实验室进行科学管理的高水平实验技术队伍，既是高等教育培养人才和促进科学技术发展的需要，也是搞好实验室建设，提高教学质量和科研水平的需要。

加强实验室内部之间以及与教研室之间的联系，理论教师属教研室，而实验人员属实验室，教研室很少参与实验室的教学研究和建设，因而给实验教学带来了一些不利的影响，如何加强实验室内部之间的交流以及协调好实验室与教研室之间的工作关系，是加强实验教学的研究和提高实验教学质量，是深化实验室体制改革中需要解决的问题。现在有很多高校对理论教学与实践教学实行一体化管理机制。也就是将相关的教师和实验室的技术人员和管理人员组成一套教学工作班子，相关人员可在教研室与实验室之间流动。这样，既有利于加强实验室活力和提高实验教学质量，又有利于减少工作环节，加强统一管理。

三、新时代下，寻求多种途径建设高水平的实验室

时代在发展，科技在进步，新时代的科学研究就要具备高新技术实验室。这就要求我们高校的实验室建设要有超前意识。为适应新时代的要求，实验室的仪器设备必须从过去的低、中档向大型精密仪器设备发展，而资金是制约实验室建设和发展的主要因素。目前我国高职高专民办院校办学经费较紧张，能用于实验室发展与建设的设备经费就更显不足，实验室要发展，就必须寻求多种途径。学校可以采取和企业联合办实验室以及采取借、租、赁的方式搞实验室建设。这种方式并不局限在本系统内，如学校内部不同学科之间或兄弟院校之间，都可以加强沟通和交流，让闲置不用或没有充分发挥作用的设备运转起来，至于其中的费用问题可通过自行协商解决。对于学校系统以外的合作，形式更加灵活多样，既可以借、租赁他人的仪器设备，也可以别人出设备，学校出入联合搞对外有偿服务，还可以把课程少的教师派到别的单位联合搞开发等等，最后把所得经费的相应部分再投资到实验室建设中去，促进实验室的进一步发展。

总之，高校实验室是各高校发展的重要组成部分，相信各高校也会重视其发

展。同时，我们也有理由相信，我国的高校实验室必将建设成为能满足各高校教学科研的高水平和高效率的现代化的实验室。

参考文献

[1]李璇，杨万政.构建现代化高校实验室工作新模式[j].中央民族大学学报（自然科学版），1999，（8）：166-169.[2]周伯明，王菊芳.实验人员队伍建设是高校实验室建设的关键[j].实验室技术与管理，2005，22（8）：142-146.[3]朱文强.完善高校实验室管理队伍建设的研究与探讨[j].科技广场，2010，（2）：136-138.[4]刘欣，尹秀玲，宋金玲.高校实验室建设与管理模式的改革研究[j].中国成人教育，2010，（15）：38-39.

第三篇：师德建设工作经验材料(09-10)下

加强师德建设，弘扬敬业精神

——林口县三道通镇中学师德师风建设经验材料

我校认真贯彻落实《教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等教育法规，扎实开展师德教育活动，不断加强师德建设，建成了一支师德高尚、业务精良的教师队伍，通过规范引岗、转变职能、勤政廉政、提高效率和依法执教，以爱岗敬业、热爱学生、为人师表为主要内容；以突出思想教育、加强建章立制；以整合管理资源，优化管理要素，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在服务学生、提高教育质量为突破，使师德师风建设工作取得可喜成绩。

一、加强领导，落实责任。

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，落实科学发展观，坚持教育为人民服务，推进依法执教，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长陈承文为组长，副校长孙伟东为副组长的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。

二、内容具体，措施有力。

我校始终抓住师德教育不放松，采取多种形式，加强师德教育，不断提高师德水平，引导教师把师德修养作为自觉行动。具体做法是：抓住“一个核心”，注重“两个结合”，做到“三个到位”，实施“四个举措”。

抓住“一个核心”

师爱是师德建设的核心。没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的前提和基础。长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱，是一种教育的力量和手段，是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生，以高尚的人格影响学生，用师爱的

雨露滋润每个学生的心田，让师爱伴随每个学生成长。

注重“两个结合”

1、表彰与处罚相结合。为了优秀教师的示范作用，学校努力从选拔好典型，大力宣传好典型等几个环节上做好工作。在学校良好氛围下，近几年来，不断涌现出一批批教学新秀、教学能手、和骨干教师。利用学校广播、板报、橱窗、家长会等阵地大力宣传学校师德师风建设情况及学校先进典型人物事迹，极力创设良好的师德师风建设氛围。

在大力开展树先进、学先进活动的同时，对凡有出现教育教学事故，有侮辱、体罚或变相体罚学生现象的，经调查核实，视其情节给予相应的批评教育和处罚，并对其本人在评优评先及职务评聘晋升方面实行师德“一票否决”。

2、师德建设与业务提高相结合。学校始终坚持师德水平和业务水平齐头并进的举措，努力铸就一支高质量的教师队伍。在师德建设方面，以建立和谐的师生关系为突破口，树立教师新形象，提高职业道德水平。深化爱心教育，以自身的高尚人格和良好言行感染学生，尊重、信任、理解每一个学生，把对学生的精神关怀作为自己工作的核心，让“爱”字贯穿自己工作的始终。在业务发展方面，学校以校本研修为主，通过专家引领、自我规划、行为跟进，积极促进教师专业化发展，教师在参与教研科研中，不断反思、撰写随笔，逐步改变着自己的行走方式。目前学校教师队伍年龄结构、职称结构合理，学科配套，专业齐全，特别是学校教师群体所体现出的团结、敬业、奉献和求实精神，已经成为学校的一种文化象征。

做到“三个到位”

（一）领导到位。师德建设是学校极为重要的基础性工作，也是一项系统工程。为加强师德师风建设，我校成立了由校长担任组长师德建设领导小组和考核小组。建立师德建设工作网络，聘请3名家长代表担任学校师德师风监督员，学校还设立举报信箱，并将校长办公电话、电子邮箱公布给家长和社会，让学生、家长和社会共同监督。

（二）制度到位。良好的师德形象既要靠教育，又要靠教育的约束。

我校制定出台了《三道通镇中学师德建设工作制度》和《三道通镇中学师德考核方案》，根据学校的实际，将师德建设要求分解为对教师素质和日常行为准则的要求，制定奖惩标准。组织每位教师通过一封信的方式向任教年级的学生和家长公开承诺，与每位教师签订师德目标管理责任状等形式，来保证这些制度和要求得以实施。

（三）活动到位。为了确保师德师风建设活动的扎实有效开展，学校通过多种形式，采取多种渠道设计丰富多彩的活动载体。

1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》、《黑龙江省关于师德师风建设的若干意见》等法律法规。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。严格要求自己，并开展互学互比和写心得体会，逐步提高自己的认识。

2、进行观摩研讨、实践反思活动。定期组织公开课观摩活动，要求所有教师上好常规课，骨干教师上好创新课、研究课，老教师上好示范课，让教师们在听、评、说、议中共同学习，共同探讨；定期开展课题研究活动，在有计划有指导的课题实验中，不断创新教育手段，提高实践能力。

3、在全校学生中开展了“我喜爱的好老师”征文与评议活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。

4、开展了教师誓词、教学随笔征集活动，通过活动的参与和熏陶，提升了教师的综合素质。

5、开展了“一帮一”结对帮困助学活动。对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展了领导与贫困生，教师与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。使贫困学生通过这种无私帮助和暖暖爱心使他们感受到了学校的温暖。

实施“四个举措”

1、加强学习，提高师德素养。组织全体教师认真学习有关师德建设的法规、政策和文件，明确要求、提高认识、自我规范。为了营造浓厚的学习氛围，我校启动教师读书活动，如每学期为教师推荐优秀书籍；要求教

师撰写读书笔记、书评、反思，开展读书交流活动，这样大大提高了教师的师德素养。

2、抓好党建，确保师德重点。2009年我们把党建工作和师德建设紧密结合起来，把党员自身建设当作师德建设工作的重点，切实发挥党员教师的先锋模范作用。向全体党员发出了“从我做起、对我监督、向我看齐”的号召，组织党员集中政治学习，不断的践行科学发展观，通过党员带教活动，促进了师德建设工作的健康发展。

3、培育骨干，打造师德典范。一流的名校必须要有一流的名师，一流的名师不但要教学质量强，业务精湛，而且更要具有高尚的师德和人品。多年来，我校始终坚持“以人为本”的教育理念，着力培养厚德博学，励志创新型的教师。

4、深化科研，提升师德内涵。深入开展科学研究，一直是我桃不断寻求新发展的突破口。为了确保师德建设的可持续发展，我们引导教师结合学校师德管理和发展目标，开展设计“个人发展计划”活动，包括分析师德现状、确定发展目标及实现目标的措施等，此举激发了教师自主发展的愿望，经常开展阶段性的反思、总结、积累，不断完善自我发展体系，这种自主发展机制的建立，增强了教师自主发展的责任感、使命感，激发了教师自主发展的内在动力，成为促进师德建设可持续发展的动力源泉。

三、师徒建设，硕果累累

经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设结出可喜的成果，几年来，被评为“黑龙江省督导评估一类学校”，多次荣获市县级“先进学校”、“标兵单位”、“教育科研先进单位”、“先进集体”等称号。同时涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型。全校教职员工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树教育新风的良好局面。

回顾我校师德、师风建设工作所走过的历程，我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来调动升华。明确师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识

内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我校继续严格执行市县师德师风建设的有关规定，以积极向上的姿态和扎实有效的活动开展，进一步建设高素质的教师队伍，树立新时期教育工作者的崭新形象。

林口县三道通镇中学

二00九年十一月十一日

加强师德建设，弘扬敬业精神

——师德师风建设经验材料

林口县三道通镇中学

二00九年十一月十一日

第四篇：多元视角下的师德建设

多元视角下的师德建设

———“德识双馨”师德活动回顾

今年，我校组织全体教师观看了全国劳动模范、全国特级教师于漪老师的先进事迹报告会录像，老师们近距离认识了这位闪烁着党性之光的优秀教师。于漪老师几十年如一日，艰苦奋斗在教师岗位上，心中铭记“国家的需要就是我的志愿”，“生命与使命结伴同行”，“一生正气，为人师表” ……不断在自己的岗位上开拓创新，改进教学方法，取得巨大成功。同时，她关心学生，将他们当作自己的孩子一般精心教导，超亲子之情。几十年来，于老师育才无数。

德识双馨的于老师“一身正气、为人师表”的浩然作风，“热爱祖国、热爱中华民族”的巍巍气节，“平易近人、从善如流”的谦逊态度，“教海无涯、学无止境”的教学圣境，“清正廉洁、乐于奉献”的崇高思想，这无不折射着于漪老师熠熠的党性风采。

更难能可贵的是，76岁的于漪老师坚持与时俱进的共产党人的高贵品质，跟随时代奋勇前进，以满腔的热情，关注当今教育的发展，尖锐地提出：教育要“突出重围”、要把德育放在第一位、要坚持“育人”而不是“育分”，要竭尽全力把理想、信念的种子播撒在孩子们的心中，竭力为推进基础教育的发展作出了贡献。于漪老师无愧为一名有根有魂的党员教师之典范。

我们虽知：师德教育是永恒。但作为既聆听了名师报告，又适逢“抗战胜利六十周年”的纪念活动的今年，一个隆重的“师德大年”，光看录象，写写体会，面上交流，对老师的心灵的震撼远远不及从教师身边挖掘来得强烈。况且，对于习以为常、流于形式的学习方式，老师们已不感兴趣。我们常说，兴趣是第一老师。对学生而言，要求老师上课以学生为主体，充分激发学生兴趣来调动学生学习的积极性，对教师而言，又何尝不是如此？鉴于“学习名师，宏扬精神，将师德落实于实处”之目的，我们组织教师开展了别开生面的“真情盘点”的活动。

我校有六个工会组室，每个工会组以组长为牵头人，亲临组内每一人，收集老师们的感人事迹。性格坦率的，洋洋洒洒一长段，坦露自己爽心迹；羞涩腼腆的，羞羞答答不言语，闭口不曰好事迹，这也是为数众多的群体。组长们晓之以理，动之以情。在组长的深情“感召”下，老师们把自己鲜为人知的动人事例一一道来，实在不愿说的，组长们打“迂回”仗，从同事们口中了解。

有了第一手资料，每位组长将材料写成篇篇散文般优美的文章，配上多媒体音像效果，俨然成了一段段如歌如泣的“电视散文”。在形式上，老师们也动足了脑筋：有边走边诵深情演绎的第四工会组的“热并快乐着”；有以古诗引领称颂责任之歌的第二工会组的“工作着，美丽着”；有面对国旗庄严宣誓的第三工会组的“誓言”；有以平常心对待一切的第二、第五工 1

会组；更有赋诗一首博得众彩的第六工会组的“你在我心中是最美”„„

老师们何以拥有火一般的热情来参与这一名不经传的活动？正

是因为“真情盘点”记录了每一位老师辛勤耕耘的足迹，有你，有我，有他（她）„„

他们不是名师，在许多人的眼里，名师是独特的教育教学艺术成就的，还有更高深的爱的艺术；他们又胜似名师，因为他们用心书写了一种召唤，一种牵引，一种鼓励，一种期待。而这，也都是因为爱！我们说，学校是教育人的地方，是向社会输送人才的地方，学校的教育功能的体现，最主要依靠教师这一媒体来实现，一个教师良好的师德、优秀的道德规范，积极向上进取精神，严谨的工作态度等都是对学生最好的教育，能直接地影响到学生的良好的行为和道德的形成。

“真情盘点”无疑在告诉人们，我们水丰的老师们正在加强自身建设，严格要求自己，用我们优秀的师魂去从事我们的事业。正如于漪老师所说，我们选择了教师就等于选择了高尚。

水丰的老师们追求的就是这一种“高尚”。

第五篇：新时代教师师德心得体会

新时代教师师德心得体会

教师师德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之“魂”这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。

教育部周济部长最近阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求我们教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，你将成为一名新时期合格的人民教师。

敬业----明责之源泉

敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。

面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢，教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。教师时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。勤业----尽责之展现

勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会，“教育者的责任就是不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；去拿灵敏的手去抓机会”。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。“教师的职务是千教万教，教人求真”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，陶行知先生的这些论述都启示我们，培育学生良好的人格是教师的重要职责。育人是一项复杂的系统工程，在新的历史时期，更赋予我们重大的责任，需要我们付出艰辛的劳动和不懈的努力。

精业----履责之依托

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”

教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己把科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正„„这些名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。