怎样提高中学思想品德课的教学质量5篇

第一篇：怎样提高中学思想品德课的教学质量

怎样提高中学思想品德课的教学质量

文＼马英

思想品德课，是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导的对学生进行比较系统、全面的思想品德和社会科学基础知识教育的课程，是整个学校德育教育的核心和主要途径。随着素质教育的全面发展和新《课标》的颁布和实施，给思想品德课的教学改革创造了十分优越的条件。在新的形势下，我们思想品德教师应该主动去领悟新《课标》的精神，改革思想品德课教学，全面提高教育教学的质量。

一、转变教学观念，开发思想品德课程的新资源 转变教学观念。面对新的课程改革，作为一个新时期的教育工作者要自觉更新教育理念，不断充实和提高自己的综合素质，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。开发课程的新资源。课程资源是在新课程改革中提出的一个重要理念。因此，思想品德课教师应该成为课程资源开发的主力军，必须在新课程改革中充分发挥自己的主体作用，使自己成为实施新课程的执行者和开发者。

二、在思想品德课教学中要充分发挥教师的主导作用

思想品德课的新教材具有鲜明、突出的时代特征，它把“五爱”教育作为教学的基本内容。课文图文并茂，生动活泼，融思想性、知识性、趣味性和实践性为一体。教师必须钻研教材，掌握新教材的重难点，选择先进的教学方法，科学高效的指导学生进行学习，以取得最佳的教学效果。

思想品德课教师的主导作用，在于不断提高学生的政治思想觉悟和道德认识水平，提高学生判断是非、善恶、美丑的能力，促进学生思想品德的新发展。教师应精心设计思想品德课的教学活动方案，开启学生的求知欲望，激发学生的学习动机，引导学生探究性学习新教材图文所蕴含的科学道理，鼓励学生发表自己对所学新知识的独特见解。教师在教学中，一定要对自己的生活充满信心，对自己的学生要具有爱抚之心。要善于创设有利的教学情景，激发学生的思维，达到以情育人的目的。

思想品德课要着眼于教学生学会做一个对社会有用的人，在教学中，教师应贯彻知行统一原则，联系社会生活和学生学习的实际，培养学生具有良好的学习行为习惯。教师应严格要求自己，处处为人师表，在道德行为上学生做出表率，更好地发挥教师的主导性作用。

三、强化学生的主体地位，培养学生学习思想品德课的兴趣

强化学生的主体地位。在新课程中倡导“教”是为了让学生更好地“学”。要求思想品德教师要注重教学过程中师生之间的信息交流，更加注重学生在学习过程中的主体地位，引导学生主动的寻求知识。

确立以学生为主体的教学思想。让学生成为学习的真正主人，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动地学习活动构建过程。因此，教师必须更新教育教学的观念，从以知识为中心，转变为以学生的智力开发为中心，确立学生是学习主体的思想。在课堂教学中教师要始终把学生看作是引起、展开、参与、和评价各种学习活动的主角，利用学生喜闻乐见的教学形式和教学发放去激发学生的求知欲，充分发挥学生的主观能动性和创造性，从而加深学生对所学知识的理解、掌握、巩固和运用。

在思想品德课的教学中，教师必须建立相互平等、和谐的师生关系，让学生主动地参与课前的准备活动、课堂教学活动、课外教育活动等。只有让学生积极地投入教学活动的全过程，才能使它们成为一个受教育的真正主体。

在思想品德课教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？

首先，要巧设新课导入，引发学生积极思维，从而培养学生自觉学习的兴趣。在思想品德课教学中，一堂好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学效果。新课导入一般采用轻音乐、英雄故事和趣味小品表演等多种方式进行导入，以此来活跃课堂气氛，引起学生思想情感的自然共鸣，把学生的注意力高度集中起来使他们聚精会神的投入到新知识的学习活动中。其次，要建立融洽的师生关系，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。教师要激发学生学习思想品德课的动机，就要善于培养学生的思想情感，做学生的良师益友。再次，要巧设提问激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。在思想品德课的教学中，教师要根据新教材的具体要求和学生的实际情况，提出一些疑难问题，引发学生积极思考，激活学生的思维能力，活跃课堂气氛。思想品德课理论性很强，教师要尽量以学生感兴趣的知识材料去诱导她们，让其在有趣的故事中去探索真知，从而激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。另外，教师要尽量满足学生学习的好奇心，培养学生学习思想品德课的兴趣。培养学生学习思想品德课的兴趣，可采用生动形象的比喻，优美感人的故事，形象生动的语言和有趣的漫画等方式配合教学。利用教材中的小故事、经典漫画等是学生产生新奇感。在教学中满足学生的好奇心，有针对性的教育学生，增强学习思想品德课的兴趣。最后，要创设悬念意境，培养学习兴趣。思想品德新教材在内容上为学生提供了广阔的自主思考的学习活动空间。力求在启发学生积极思维的基础上，鼓励他们去探究新问题，解决新问题，充分调动每个学生学习的创造性、主动性和积极性。

总之，我们在开展思想道德素质教育的同时，还需要努力抓好课堂教学，优化课堂教学进程，全力以赴的全面提高中学思想品德课的教育教学质量。（河北省康保县第四中学）

第二篇：浅谈如何提高初中思想品德课教学质量

浅谈如何提高初中思想品德课教学质量

摘要：课堂教学需要教师不断进行探索、总结、创新才能有所提高的过程，初中思想品德课堂教学也是如此。要想提高思想品德课的教学效率，教师必须要调动学生学习政治的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，自觉学习，这样才能达到最好的教学效果，提高课堂教学质量。

关键词：初中思想品德 教学质量

课堂教学质量在一定程度上反映了素质教育的质量。实施素质教育不可能离开课堂教学，而教师又是课堂教学的实施者、组织者。思想品德课教师担负着双重职责，一是教书，二是培养德、能兼备的人才。还要注重教会学生自主学习的能力，以便帮助提高课堂教学质量。我在近几年的教学中感到，要提高思想品德课新课教学质量，必须做好以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，重视个性化设计

思想品德课要大面积提高班级的教学质量，必须抓好“学困生”的转化工作。教师要有意识地缩小与他们之间的距离。在教学设计时，就要考虑到每个人自身的基础和优点，尤其要关注特殊学生和学习困难学生的需求，尽可能使教学过程是符合学生的实际为前提。教师应及时发现他们身上的闪光点，有意识地在全班同学面前大加赞扬，为其树立自信心。同时，善意地指出他们缺点，帮助他们制订提高学习的计划和学习的方法，从而促使他们取得进步，转困为优。

二、联系学生的生活实际，提高学生的情感因素

初中思想品德课既包括贴近学生生活、思想实际的内容，又包括反映社会发展、国计民生的内容，可以说，它与时代、社会、青少年是紧密相连的。如果教师将学生的生活实际与课本知识紧密结合起来，能够很好地调动学生情感因素，让学生全身心地投入到课堂教学中来，积极主动地参与思想品德课教学，有效提高学习效率，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体来说，教师应做到以下几点。

一方面，利用教材知识解决学生实际生活中遇到的问题。掌握知识不是我们教学的唯一目的，利用知识解决实际问题才是我们的目标。青少年学生正处于身心发展的关键时期，他们有很多成长中的困惑，思想品德课本中就有解决学生很多方面问题的知识，教师可以利用这部分知识引导学生，解决学生的思想问题，促进学生身心健康发展。比如，学习“做情绪的主人”时，教师就可以引导学生认识自我，了解自己生活中丰富多样的情绪变化，明白积极情绪和消极情绪的影响，从而正视自己的情绪变化，发挥情绪的积极促进作用。

另一方面，组织学生进行形式多样的实践活动。比如，调查采访、参观考察、专题讲座等，让学生走出课堂，走进社会和生活，掌握第一手资料，通过亲身实践提高对课本知识的感受，增加社会经验，丰富人生阅历，提升学生的整体素质。

三、加强现代教学技术的运用

进入二十一世纪以来，多媒体技术迅速发展广泛运用，这一新科学技术的应用与发展，为促进我国教育事业的发展产生了深刻的影响，可以说：多媒体技术改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法、教育理论甚至教育体制的变革。随着时代的发展，多媒体技术在教学中将发挥越来越重要的作用，现代科学教育设备的灵敏性与广泛性，为提高教学效率和学生们的学习积极性，将起到事半功培的效果。从而改变了以往学生们只是一味地被动接受的情况，而在这种交互式学习的氛围中进一步提高了学生的主动性，积极性。

四、引导学生质疑问难，拓展思维的深度

问题是开启学生思维的钥匙，是创新意识产生的导火索。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。比如，学习“社会主义生产关系适应社会化大生产发展的要求，从而更促进了生产力的发展”时，有学生可能会问：一战后的美国、二战后的日本、20世纪80年代的“亚洲四小龙”，都不是社会主义国家，为什么他们的经济也腾飞很快呢？如果教师因为这是不在授课内容范围内的问题而不予理睬，或者横加指责，都会打消学生的提问积极性，导致学生再也不开口提问。所以，教师要对学生的提问正确对待，尽可能地回答学生的问题，保护学生的积极性，使学生越来越喜欢学习思想品德课。

五、教师要转变教学观念，优化教学结构 改变传统的教学模式，教师要转变教学方法，具体做到转变教育观念，让学生成为课堂的主体；转变教师角色，建立民主平等的师生关系；改进教学方法，强化与现实生活结合；转变教学载体，加强现代教学技术的运用。

优化教学结构。提高课堂教学质量教师是关键，课堂教学要充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，提高学习质量为主旨的教学原则，我认为教师的课堂教学中应该做到认真备好每一节课，精心设计每一节教案，评课互相指正教学中的不足，完善自己的教学经验，教学反思也是非常重要的，对自己的教学过程进行审视和分析，不断改善提高。

六、改进教学方法，利用好教学资源

教学中要改变过去的教学模式，现在思品课教学要理论联系实际，教学要改变教学方法，让学生学会学习，达到“教是为了不教”的目的。指导学生建立起定向预习、听课、笔记、复习、作业、自查等学习习惯。在课堂上，教师引导学生多问为什么，学生思考、讨论为什么，最后由学生自己说清为什么。由此提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步养成良好的自学习惯，提高自学能力，为他们终身学习发展，在未来知识经济社会更好地发挥他们的创新能力奠定基础。教学中要善于“变”，真正的“教育”应当是经过处理的。我们的教学应是用教材教，不是教教材。教学中要突出“疑”，在众多的教学方法中，“疑问”是最能调动学生学习积极性的一种方法。疑能激趣，疑能促思，疑能温故，疑能知新。从中学生的学习过程来说，首先是教学生好学、乐学、善学的过程。教师应积极开发运用好教育教学资源创造学习情境，激发学生的学习兴趣。凡事预则立，不预则废。在思品课教学中，我们时常会与到这样那样的意料之外突发的尴尬事情，教师必须及时、果断地采取有效策略调控，保证教学顺利进行。再精心预设的课堂也无法预知整个课堂的全部细节。

七、课本知识紧密结合时代特点的实际，教师必须及时充实新的知识，开阔视野，树立终身学习的观念

思想品德课最大的一个特点，就是紧跟时代发展的潮流，时时刻刻关注社会热点、难点。顺应这个特点，就决定了作为科任教师必须时时刻刻注意学习、关注社会、关注天下事。初中思想政治课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，需要大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。要结合本校实际组织适当时事形势讲座、座谈会和教学模式的研讨活动，这对于政治教师来说是一个十分重要的充电机会。想方设法增大现有政治教师的知识面、提供他们的信息量，是改变目前农村思想政治课落后状态的急迫而有效的措施。对此，教师要经常充电，利用多种渠道，如上网、电视、报刊杂志、培训会等，一是要增加教学理论知识，二是社会发展的时政知识，多留心、多用心、多记上心，随时关注与课堂教学相关的知识、事件，只有这样，在教学中才能够游刃有余、轻松自如、才能让同行羡慕、学生佩服。总之，在新课程理念下提高思想政治课教学质量的方法很多，教师可以根据自己的教学实践总结出适合自己的教学方法，全面提高教学质量；提高教学质量是一个永恒的话题，一名思品课教师只有结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使思品课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。而且教师要本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教学观，因材施教，面向全体学生，抓住关键环节，才能真正提高课堂教学质量，为新课程改革开创新的局面。

第三篇：浅谈提高思想品德课教学质量的措施

浅谈提高思想品德课教学质量的措施

长期以来，思想品德课教学普遍处于尴尬境地。一方面，从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要看，思想品德课起着其他科目不能替代的作用。另一方面，从现实情况看，在教学中普遍存在教师难教，学生厌学的情况，效果也不能令人满意。

一、造成思想品德课教师难教、学生厌学的主要原因

（一）社会方面

受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义泛滥，对学生产生了不良影响。许多学生认为中小学思想品德课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此对思想品德课不感兴趣。

（二）家庭方面

现在在校学生的父母出于各种原因，他们对子女的思想品德课学习不是很重视，只要子女考试能及格就行，说到底这是一种应付的态度。

（三）教育体制方面

由应试教育转变为素质教育还有相当长的一段路要走，而应试教育特别是“3+2”的高考制度对理科生学习思想品德课的影响和冲击是非常大的。

（四）教学方法方面

应试教育下的教师教条条，学生学条条，考试考条条的模式还没有根本改变，使学生感觉学习枯燥无味，从而对学习缺乏兴趣。

二、提高思想品德课教学质量的具体措施

（一）教师要提高理论素养，转变教学观念

时代在发展，社会在进步，政治教师应适应时代发展的要求，不断更新教学观念，掌握教育规律，树立科学的育人思想，使教学真正起到传知、育智、育德的作用，不单纯地以考分来衡量一个学生，而要看学生知识、能力和觉悟等综合素质的全面发展。教师要彻底改变应试教育模式中无视教学效率的做法，使学生从漫无边际的题海和无休止的考试中解脱出来，实现生动、活泼、自主地学习与发展。学习不是学生被动地接受知识的过程，而是在教师的引导下，学生能自己去参与、去体验、去探究、去发现的过程，使思想品德课教学实现主体观上的根本改变。教师应努力创造民主、和谐的教学氛围，启发学生善于发现问题，敢于向教师质疑。政治教学只有联系学生实际，才能拨动他们的心弦，增强教学的感染力，解决学生的思想认识问题，提高学生的思想觉悟。

（二）联系学生实际，培养学生的自我教育能力

坚持理论联系实际，知行统一是思想品德课教学的一条重要原则，更是中小学思想品德课教学的关键。九年制义务教育思想品德课程标准明确指出：“强调联系生活实际。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”为此，教师必须注意调查研究学生，了解学生的想法，研究学生的差距，分析差距产生的原因，探讨如何才能使他们心甘情愿地接受教育的方法。

（三）联系国际国内重大时事热点，要求学生胸怀祖国、放眼世界，培养他们爱党爱国的坚定信念

现代学生对家事国事天下事都很关心，政治参与意识非常强，常常因政治见解不同而争得面红耳赤。思想品德课的考试也常常把国际国内的重大时事与思想品德课知识结合起来，考查学生分析和解决问题的能力。为此，教师在教学时要有目的、有针对性地将国际国内重大时事热点与思想品德课知识有机地结合起来，强化学生对思想品德课知识的理解领悟，使他们能正确认识和理解问题。如教学九年级思想品德课“我们的社会主义祖国”时，可引用2013年4月以来《人民论坛》杂志组织的“抗震大考问，我来打分”问卷调查。调查结果表明，对人民解放军、武警战士、消防官兵、公安干警等在抗震救灾中的表现，人民满意率达93.37%；对党和政府在抗震救灾中的表现，人民满意率达94.81%。正如胡锦涛同志在全国抗震救灾总结表彰大会指出的：“抗震救灾斗争再一次证明，社会主义中国具有强大发展活力。这场抗震救灾斗争充分显示了我国社会主义制度能够集中力量办大事的政治优势。”

（四）运用电教媒体创设情境

在课堂教学中，教师要巧妙创设情境，因为鲜明、形象、生动的情境会使学生产生相应的情感。如果教师在教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等电教手段创设引人入胜的情境，就能引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。

总之，思想品德课教师只要有正确的态度，转变学与教的观念，理论联系学生实际，联系国内外重大时事热点，善于运用电教手段，就能实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高思想品德课教学的实效和质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

（责任编辑 袁 妮）

第四篇：怎样提高教学质量

怎样提高教学质量

尤镇教育系统

2012年3月16日

怎样提高教学质量

教学质量是学校的生命，是教育的主题。努力提高小学教学质量，是教育第一线的我们义不容辞的职责。

要提高教学质量, 应该从以下几方面入手：

一、备好课、上好课、提高课堂教学质量

要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让教学目标落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。

怎样才能备好课呢？备课时，不仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够接受的教学方法。同时在教学中，注意对学生的不仅仅是知识教学，更注重学生语文能力的培养。

二、激发学习兴趣

在日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。

情境教学就是一种不错的教学方法。在课堂教学中，展现生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。

学生在活动中，不但记记住了不认识的字，而且通过一个个情境表演，懂得了做对别人有用的事就会快乐的道理。

可见兴趣才是最好的老师，兴趣发挥了主要作用。同时，教师还要对学生的不同兴趣爱好了如指掌在可能的情况下，尽量关心、照顾到学生的兴趣，使之放出最大的光和热。

三、重视培养学生良好的学习习惯

要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。在素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。

四、写好教学反思，提高教学质量。

任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，就是写教学反思。

写教学反思，是教学过程中一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。写教学反思，是帮助教师及时调整教学方法，改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。

五、加强家校沟通。

作为教师应该端正思想，应该明确我们在教好学生的同时，要学会去转变家长的观念，让家长们明确知识的重要性。我们应主动与家长联系，共同帮助

学生，提高教学质量。

六，建立教育质量的目标与责任体系。

形成学校—年级组—班级—班主任。教研室—教研组—备课组—教师双向目标责任体系，根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。建立教育质量的评价机制。要建立教育质量的奖罚机制。教育质量高的教师在评职、评先、评优按优先考虑。

在教育教学中，推行教学工作“十字”方针：

（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。

（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

（6）、反馈考试要“勤”。及时了解掌握学生的学习情况。

（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。

（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录。

（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

（10）、负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

另外，在领导层面大兴学习之风，研究之风，探讨之风，不断提高业务领导自身素质，从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。

七，具体督促检查办法

（1）、开展抽查课活动

课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。

（2）、定期检查教师教案，指导教师写出规范又实用的教案。

（3）、定期检查教师听课，批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。

（4），定期检查教师的学习计算机情况，努力提高计算机操作水平。

我们认为作为教师，努力提高教学质量是我们分内的事。但教无定法，我们都应根据自己所长，各显神通，把我们的教学质量越搞越好。

第五篇：浅谈怎样提高初中化学教学质量

浅谈怎样提高初中化学教学质量

化学是一门以实验为基础的理论学科；是培养学生德、智、体、美、劳、心的一门综合学科；是培养学生动手能力和创新能力的一门实践性、运用性较强的学科。作为一名中学化学教师，应肩负历史的重任。根据自身的条件，结合我所在地区的教学环境对我们的化学教学作出一些看法和建议。

一、教师的自我学习

教材是我们教师与学生在课堂上共同学习与探讨的一个根本性依据，之所以我们教师就应该在课前或岗前对所任教的这一门课程进行认真的学习，同时对教材有深刻的认识和理解。由于我们所教学的化学课是一门科学性、生活性、环境性较强的课程，那么我们所要掌握的知识就要求全面、广泛。不论是在科技上，还是在生活与环境上，我们都应该了解一些必要的知识，用以丰富自己的知识库。教学也是一门艺术，就像电影明星一样，要怎样把它演得酣畅淋漓，没有一点儿瑕疵，让学生入迷、入戏，这样就达到了我们的教学目的。因此我们为了让自己的教学技能得到提高，就应该加强学习，参与各种课改教研，多与有经验的教师进行探讨，这样就会取长补短，从而成为一名业务过硬的专业教师。

二、以实验为基础、以课本为依据、以学生为主体，三者紧密结合的教学活动

1.重视实验教学

（1）教师要认真做好每一个演示实验，组织好学生集体实验，培养好学生团结合作的精神

比如学习金属的化学性质一节时，我在平行班中进行了对比教学，一个班级在新课时做实验，先让学生亲自做镁、铝分别与盐酸反应，然后对比反应的现象、分析反应的产物及其原因，虽然纪律是乱了一些，但学生的兴趣高涨，在每位同学的参与下很自然的比较出镁和铝金属性的强弱，并总结出金属性强弱的判定方法，过后学生对实验的现象都能记忆犹新。对照班中则采用传统的教学方法，一边演示实验一边讲解，但学生兴趣明显减弱，过后对实验现象和原理的分析多数同学都只能靠死记硬背，很难回想起当时的实验现象来。

（2）给学生课外实验作业和化学课外活动，让学生去独立思考、探究、得出实验结论，让学生从更宽、更广的角度去认识化学

教材中的家庭小实验和趣味实验如果能在课前布置下去，将有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。如：家用“冰袋”的制作、“检验发酵粉加水或加热都能产生二氧化碳”、“白纸显字”、“酸雨的检验”、“吹气生火”、“指纹检验”等。将它们从课后做改为课前实验，在学生不知到其原理的情况下去讨论、探究，不仅为课堂提供更好的实验素材，而且还能开阔学生的思路，增强其学习能力。

2.在课外培养学生的讨论探究、创新实践能力

（1）以教材为中心主题，运用良好的教学方法

教师和学生在课前都应该对教材进行深入的理解，把一些基本的问题自己解决好，有利于在课堂上的教与学，有利于让学生产生好奇心，教师对所有的知识进行系统化、知识化、完整化。例如，在讲氧气的性质的时候，提出问题：①为什么一些物质在空气中燃烧和在氧气中燃烧产生的现象不同？②为什么在做硫和铁燃烧时，要在集气瓶底部放水或铺细沙？③为什么有的物质燃烧产生的是光，有的物质燃烧产生的又是火焰，还有的物质燃烧产生的是烟？通过设置问题情境，把学生探索的热情激发出来。

（2）以学生为主体，使学生在做中学、学中做

例如在讲“二氧化碳的制取”时，让学生自己动手做实验实验后，使学生认识到制取二氧化碳的方法、原理、原料、装置等

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

运用上式的规律，组织讨论下列问题：

①二氧化碳的制取原料：为什么选用稀盐酸而不选用稀硫酸？为什么选用稀盐酸而不选用浓盐酸？为什么选用碳酸钙而不选用碳酸钠？

②制取的装置又该如何选择？

③收集装置及收集方法怎样？

④用什么方法检验二氧化碳和用什么方法对其验满？

通过讨论，增强了对二氧化碳制备、检验的联系，活跃了思维，变静态为动态，同时也将知识系统化，网络化，提高学生分析问题和解决问题的能力，也让他们有一种成就感和进取心，从而让学生对化学知识产生浓厚的兴趣，以至于掌握更多的化学知识。

三、将化学与生活、环境、科学发展等结合学习

我们人类的生活和生产都离不开化学。例如，在生活、生产、工业等方面很多有用之处都是化学的结晶，不过在改善了人类的物质生活条件的同时也对环境带来了一定的危害。在教学中可以结合空气、水的污染和防治等内容的讲授,让学生了解环境污染的原因,及防治污染的知识；在演示实验和学生实验过程中,教育学生正确处理废水、废气、废渣,养成保护环境的良好习惯。同时应让学生走出课堂,了解我们生活的环境状况,宣传保护环境的重要意义,积极参与治理环境的活动,培养学生关心自然、关心社会的情感。让学生明白了化学的利与弊，才能激起他们对化学产生浓厚兴趣和深不可测的好奇心，正确运用化学。

四、因材施教，适量检测学生学习知识的情况，教师及时作反思和改进不好的教学方法

我们所提倡的素质教育，并不是就不考试。素质教育是要我们培养学生的全面素质，而不代表不对学生进行检测，适时度量地对学生进行一些考核其实也是对我们教师进行测评。我们可以通过学生掌握知识的程度来检测自己在教学过程中哪些还没有做到，进行深刻的反思和改进自己的教学方法，做到让学生觉得满意的教师。

总而言之，要搞好中学化学教学是新时期一项比较艰巨的历史使命，它将会影响一个学生的成长，推动社会的进步，关系到国家的发展。我们作为基础教育的工作者，就有责任来负起这个重担，去努力学知识，认真搞教学。从理论到实验，从书本到生活，从课内到课外，从现在到未来心系祖国培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，为学生、为国家、为社会做一点力所能及的贡献！