第一篇：人教版四年级上册语文第二单元复1习资料
人教版四年级上册语文第二单元复习资料
一、课前导入： 同学们，经过几周的学习，我们已经把第一单元学完了，大家收获颇丰了吧，现在让大家来展示展示自己的学习成果。这节课，我们会以比赛的形式进行，有必答题和抢答题两个环节，请各位参赛选手严格遵守比赛规则。（比赛形式和过程略）
二、第一单元知识点总结
（一）基础部分
1、词语盘点
均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 住宅
隐蔽 隐藏 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜平坦
扒土 宽敞 引人注意 毫不可惜 随遇而安蛟龙 慎重 宁静 静谧 豪放 无聊 偶然 崭新 漂移 轻易 资料 证据
鼓舞 考证 起源 召开 假说 震动 坐卧不宁 消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海
2、日积月累
花名歌谣
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
①胸有成竹：也说“成竹在胸”，是说画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）
②造句：胸有成竹——这次考试，她经过了充分地复习，胸有成竹地走进了考场。写作之前，要认真仔细地进行选材和构思，做到胸有成竹。
3、近义词
舒服——舒适 牢固——坚固 空隙——间隙 均匀——平均
出名——有名 隐蔽——遮蔽 慎重——谨慎 挖掘——发掘
简单——简明 搜索——搜查 随遇而安——入乡随俗
静谧——宁静 偶然——偶尔 豪放——豪爽 坐卧不安——如坐针毡 收拾—整理
4、反义词
弯曲—笔直 牢固—薄弱 均匀—不等 仔细—粗心 舒服—难受
慎重—轻率 粗糙—光滑
柔弱—刚强 干燥—湿润 简朴—奢华
偶然—必然 崭新—陈旧 不可思议—可想而知
宽敞—窄小 隐蔽—暴露 随意—慎重 热闹—安静
5、多音字
重 chóng（重叠）zhòng（重要）空 kòng（空隙）kōng（空间）铺 pū（铺路）pù（店铺）曲 qū(弯曲)qǔ(曲 子)弹 tán(弹琴)dàn（子弹）
兴 xìng（高兴）xīng（兴奋）禁 jīn（情不自禁）jìn（禁止）
6、词语形式积累
ABB：兴冲冲 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金灿灿 笑盈盈红彤彤 黑乎乎 红艳艳 AABB：恍恍惚惚 郁郁苍苍 蹦蹦跳跳 勤勤恳恳 隐隐约约 原原本本 形形色色 口口声声
ABCC：可怜巴巴 生气勃勃 得意扬扬 空空如也 人影绰绰 清波漾漾
ABAC：自由自在 如怨如诉 活灵活现 活龙活现 绘声绘色 忽明忽暗 若隐若现 无忧无虑
AABC：涓涓细流 帘帘飞瀑 跃跃欲试 滔滔江水 空空如也 娓娓动听 恋恋不舍 瑟瑟发抖
半紫半黄: 半灰半百合色 半青半黄 半黑半白
葡萄灰： 梨黄 茄子紫 枣红 米黄 天蓝 银白鹅黄 藕荷色 苹果绿
（二）课内阅读理解 第5课 古诗两首
一、1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
译：在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰。不识庐山真面目，只缘生在此山中：
译：看不清庐山的真面目,是由于我就在庐山上的缘故。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
译：不要笑农民的酒浑浊，丰收之年总能用足够的东西招待客人。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
译：走过了一座座山，一条条河，以为没有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵树，就知道前面又有村子了。
喻指遇到困难，前途渺茫时，不要灰心丧气，只要努力，坚持不懈，光明就在前头。
二、结合生活实际，谈谈自己的理解。１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。答：当局者迷，旁观者清。
2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
答：在生活中遇到困难，感到没希望了，忽然有了新的转机。
3、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。应该用那句诗句来形容？（横看成岭侧成风，远近高低各不同）
三、《题西林壁》这首诗是（宋朝苏轼）写的，这首诗不仅对庐山(雄奇壮观、千姿百态)景象的赞美，而且(不识庐山真面目，只缘身在此山中)这句诗蕴含着人生的哲理，即(要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上)，正如俗语所说：(当局者迷，旁观者清。)
四、《游山西村》是（宋）朝(陆游)写的,该诗生动地描绘了(丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗)，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对(农村生活的喜爱的真挚感情。）
第6课 爬山虎的脚
一、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶
二、1.通过课文我们体会到作者观察的方法是（细致、长期连续观察）。
2.爬山虎的脚是这样爬的：触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
3、爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？
答：一是为了更多地接受光照。二是重力的作用。
三、为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？
答：因为植物中叶子会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，每片叶子都想得到光照。如果爬山虎的叶子重叠起来，被挡住的叶子照不到阳光，叶绿素不能制造养分，自然会死掉。剩下的都是不被挡住的。这是爬山虎长时间进化得到的特性
第7课 蟋蟀的住宅
1、《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家（法布尔），创作了著名的《昆虫记》
2、这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家（法布尔），创作了著名的《昆虫记》
3、“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着„„”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。
4、重点段落和句子的理解。
（1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”
问题一：这句话“随遇而安”指什么？
“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。问题二：从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？
对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。
（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
5、近义词辨析
【隐藏 隐蔽】
〖课文例句〗
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
〖辨析〗
两个词都是动词，都含有“遮掩起来不让人发现”的意思。区别在于：“隐藏”着重指“藏起来，不让人发觉”，可用于人，也可用于事物。“隐蔽”着重指“借别的事物遮掩，不让人看见”。
【简朴 简单】
〖课文例句〗
大体上讲，住所是很简朴的，清洁，干燥，很卫生。
〖辨析〗
这组近义词都含有“不复杂”的意思。区别在于：“简单”着重指事物内部的组织结构单纯，跟“复杂”、“详细”形成反义。“简朴”是简单朴素的意思，多用于语言、生活状况、设备条件等方面，跟“华丽”、“完备”形成反义。
【平坦平整】
〖课文例句〗
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
〖辨析〗
这组近义词中，都含有“没有高低凹凸”的意思。区别在于：“平坦”着重指没有高低，没有倾斜，是“宽而平”的意思，多用于地势，常与“公路、大道、地方”等词语搭配。“平整”是平坦而整齐的意思，多用于土地。
第8课 世界地图引出的发现 １、魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。
２、突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！
“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。
３、他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。
三、课内练习题 第5课 古诗两首
一、默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。《题西林壁》
题：_ _____ ______ 西林：________________ 只缘：__ __ 不识：________________ 横看：_____________
二、读《题西林壁》，按要求填空。
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。
2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_____________________________________________________________
三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（）
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
四、把下面的词组织成句，句子要通顺。1.来了 果子 野的 早已 秋天 满山 熟透
__________________________________________________________ 2.这个 想到 心惊 有点 一 就 肉跳 我
__________________________________________________________
五、默写《游山西村》
。。。。
六、填空
1.此诗选自《 》，作者，字，号。(朝)著名诗人。现存诗作近万首，是我国诗歌历史上最“多产”的作家。有《 》《 》等传世。2.“，”蕴含深刻哲理。3.此诗表达了作者怎样的思想感情？
第6课 爬山虎的脚
一、看拼音写词语
nân yâ
（）yǐn rãn zhù yì
（）xīn xiā
（）shū
（）
hãn jì
（）chóng diã
（）jūn yú
（）zhú jià
（）
二、在括号里填上合适的词语
（）的叶子
一（）风
（）的脚
一（）叶子（）的触角
一（）细丝
三、火眼金睛（辨字组词）（１６分）
虎（）
占（）
痕（）
拂（）
虚（）
站（）
痕（）
沸（）
茎（）
萎（）
巴（）
隙（）
径（）
委（）
把（）
际（）
四、小小变色龙（给多音字组词）（６分）
空：kòng（）
铺：pū（）
重：zhòng（）
kōng（）
pù（）
chóng（）
五、课文内容我熟悉（根据原文填空）（１２分）
１、爬山虎刚长出来的叶子是
，不几天叶子就长大，就变成。那些叶
子绿得那么
，看着非常
。叶尖一顺儿
，在墙上铺得那么
，没
有
起来的，也不留一点儿
。一阵风
，一墙的叶子就
，好看得很。
２、爬山虎的脚长在。茎上长
的地方，反面伸出，每根细丝像
。细丝跟
一样。也是
。这就是爬山虎的脚。
六、句子大观园（先读句子，再做题）（１８分）
１、每根细丝像蜗牛的触角。
这句话把
比作。
２、爬山虎的那些细小的脚像图画上蛟龙的爪子。
这句话用
来比喻。
３、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。缩句：。
七、小法官，巧判断（说法正确的后面打“√”错误的画“×”）（１２分）
１、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，把它紧贴在墙上。
⑴ 这句话写爬山虎的脚是怎样由直变弯的。（）
⑵ 这句话写爬山虎的脚是怎样紧贴在墙上的。（）
⑶ 这句话写爬山虎的脚是怎样把茎紧贴在墙上的。（）
２、不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
⑴ 这句话写爬山虎的脚巴在墙上是相当牢固的，不费一点劲是拉不下爬山虎的一根茎的。（）
⑵ 这句话写爬山虎的脚巴在墙上是相当牢固的，不费一点劲就能拉下爬山虎的一根茎来。（）
⑶ 这句话写爬山虎的脚巴在墙上是相当牢固的，费上多大劲也拉不下爬山虎的一根茎来。（）
八、小小实践（２０分）
你喜欢花草吗？请认真观察一种植物，写一个片段。注意要抓住这种植物的特点。写好后读给同学听一听，请他（她）提提意见，好吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第7课 蟋蟀的住宅
一、我会写（１６分）
zhù zhá
ǐn bì
òng xuã
ǎn zã
wā juã
ì zhǐ
īng xiã
āo qì
二、花落谁家（选择合适的关联词填空）（１２分）
因为„„所以
即使„„也„„
不但„„而且„„
１、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（）有骤雨，（）立刻就会变干的。
２、我们（）要学好语文，（）要学好其他各门课。
３、（）我们是小学生，（）要遵守《小学生日常行为规范》。
三、用下列词语各写一句话（９分）
随遇而安„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 慎重„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、我会填（９分）
课文主要从
、、这几个方面来写蟋蟀的住宅。
五、按原文填空，再回答问题（２３分）
屋子的内部没什么布置，但是墙壁（）。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很（）的，（）、（），很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
１、写出下列词的反义词。（９分）
粗糙──（）
简单──（）
伟大──（）
２、这一段主要写了
。（６分）
３、为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（８分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、阅读乐园（１２分）
公孙仪在鲁国做宰相，他非常喜欢吃鱼。在他任职期间，许多人买了鱼给他送礼，可是公孙仪从来不收。
老师 您不是很喜欢吃鱼吗 公孙仪的学生向公孙仪笑着问 现在有这么多人给您送鱼 您不接受 为什么呢
公孙仪说：“正因为我喜欢鱼，所以才不收人家的鱼。如果我收了人家的礼，就要照人家的意见办事，这就难免要犯国家的法纪。试想，如果我犯了法，就成了罪人，鱼也吃不成了。现在爱吃鱼自己买，不是一直可以吃鱼吗？”
从此以后，公孙仪的学生按照老师的话严格要求自己。
１、请给第二自然段加上标点。（６分）
２、联系上下文解释下列词语。（４分）
一直：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
难免：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、短文反映了公孙仪具有的好品质。（２分）
七、小练笔（１５分）
请你仔细观察一种小动物的生活习性，写一段话。
附加题（１０分）
回答下列问题：
１、你知道蟋蟀用什么唱歌？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、蟋蟀的耳朵长在头上吗？ 第8课 世界地图引出的发现
一、我会填（１８分）
字 结构 音序 音节 部首 除部首外有几画组词
枉
浩
召
二、我能将下列词语补充完整（６分）精神（）（）（）（）心机（）如（）海
三、写出下列各词的近义词（１０分）
发现──（）
果然──（）
巧合──（）
鼓舞──（）
震动──（）
四、我当小法官（正确的打“√”，错误的打“×”）（１２分）
１、“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般”。这是一个打比方的句子。（）
２、“资源”的注音为“zī yuán”。（）
３、“我和我爸爸长得很像”。这是一个比喻句。（）
４、“当四周安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴”。这是把“蟋蟀”当作“人”来写。（）
五、我会按顺序排列下面的句子，把序号写在括号里（１６分）
（）一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。
（）一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。
（）他充满信心，又做了很多考证工作。
（）这个重要的发现大大鼓舞了他。
六、阅读理解和体会（１８分）１９１２年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。１、魏格纳为什么会提出关于大陆漂移的假说。（９分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、你从这件事中感受到什么？（９分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、阅读乐园（１６分）
鲁迅小时候求知欲望十分强烈。除了私塾里读的那几本书以外，他还瞒着先生，读了不少带有民主思想的小说和自然科学方面的书。他对植物学更有浓厚的兴趣，像《南方草木状》《群芳谱》《农林全书》《茶经》这些书，他都看过，有的还整本地抄写过。
他特别爱看一本名叫《花镜》的书，这本书记载的是种花的理论和经验。他不仅经常翻看这本书，而且还进行实践。他自己动手，种了很多花木和可以做中药的植物。经过一段时期的实践，他发现书里有些地方的说法不完整，不准确。例如，《花镜》中说，映山红只能长在山上，如果移植到家园，就必须用原来山上的土，要不就不能活。鲁迅经过实践，发现这种说法不全面。他便在“映山红”那一节书的边上加了一段批语：“花性喜燥，不宜多浇，即不以本山土栽亦活。”
１、从这一段批语中可以看到鲁迅小时候读书时，就善于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（１０分）２、用“～～～～～画出“一段批语”。（２分）３、这段批语是谁写在哪儿的？（４分）＿＿＿
附加题
第二篇：人教语文小学四年级上册第二单元教学反思
第二单元教学反思
第二单元教材围绕“观察与发现”这一专题编排。选择的课文形式多样，内容丰富。都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激起学生阅读的兴趣。《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现道不断寻求政局直至创立学说的故事。
进行本单元教学时，既要学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习些观察日记。
怎样引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界？并且在实践活动与习作中得到体现？我边教学边琢磨。
首先，教学第一步，让学生充分注意单元与课文的“导语”，让学生明了单元的重点与课文学习的要求。而且学生的课前预习、课后练习，老师的课堂教学都是围绕这些要求而进行。如：《古诗两首》中除了读懂诗词的意思，体会诗人的心境之外，两首诗的寓意必须理解，并能结合实际说说。我在教学时，就让学生边读《题西林壁》，边突出 “横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，让他们体会诗人的观察地点和角度发生变化，所看到的景象也就各不相同。再联系学过的课文《画杨桃》，帮助他们理解从不同的角度观察结果也就各不相同。
其次，在教学中，引导学生在理解文意的同时，引导学生欣赏文章的语言。古诗中，既让学生欣赏诗句的意境优美，还要引导他们感受词语的对偶，让学生感受语言的韵律节奏美。《爬山虎的脚》中描写爬山虎的叶子那一段落，让学生抓住“一顺儿”“铺”等词语让学生领会叶子的整齐、均匀。描写爬山虎怎么爬的那一段，抓住动词，反复朗读，并且用手演示其爬行生长的动作，加深体会。
第三，让学生在领会之后，再三品读，学会写品读文章。并从中学会怎么观察，连续观察，并写出有分量的文章。我在学生学完《蟋蟀的住宅》之后，布置他们自我选材写文章。
1、当一回游客，写写自己看到的蟋蟀的家的样子。
2、当一次导游，介绍蟋蟀的住宅。
3、评论蟋蟀的房子，说说你的感受。
学生在课堂上欣赏了课件，仔细读了文本，回去后又一次重新品味文章，写出了不少好的文章。从这，他们也学会了如何仔细观察，怎样细致描绘所见所闻了。
第四、写作之前，预先布置学生观察任务。我们语文老师在教研活动时，就统一了意见，根据本组课文学习目标，让学生先观察，做好记录。在写作时就有素材可写，有内容填充。观察具有连续性，内容具体多了。
第三篇：四年级语文上册第二单元测试题1
四年级语文上册第二单元测试题
一、看拼音写词语。
huái yíchïng diãwā juãyǐn biãchùdîng
()()()()()dìzhǐqīngxiãkuāng chǎngbātǔlà yuâ
()()()()()
二、填空。
不可思()()遇而安()人注意枉费心()()如烟海()卧不安
2、我会按照花开的先后顺序填写花名。
梅花→()→()→蔷薇→石榴→()→ 栀子 →丹桂→()→芙蓉→()→()
三、联系词义选择下面词语中带点字正确的解释，在括号里打 “√”。(2分)
1、风号浪吼(①大声哭②喊叫③记号④名称)
2、议论纷纷(①分析；判断②文章③按照④说)
3、月光如水(①依照②像，相似 ③及，比得上 ④如果)
4、昂首东望(①高② 情绪高③仰，高抬④贵)
四、根据课文内容填空。
1、《题西林壁》作者是____________，全诗是
____________________________，___________________________，____________________________ ,____________________________。
2、《游山西村》作者是_____________，后两句诗句的意思是：
五、修改病句。
1、花坛里有许多美丽好看的花。_________________________________________
2、全班同学基本上都完成作业了。______________________________________
六、择恰当的关联词填空，使下面的句子通顺。既然„„就„„即使„„也„„只要„„就„„不仅„„还„„虽然„„但是„„因为„„所以„„爸爸()技术高明，()积极若干。再难的活儿，()一到爸爸的手里，()化难不易。()是别人不愿干的活儿，他()从不推辞。他觉得做难度大的活儿，()人累一点，()能提高自己的技术。
七、课外阅读花 在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的（浸 侵）袭下顽强地生长着。春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干（燥躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。花没有生命力，它只能按照自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。亲爱的同学，你喜欢哪种人，究竟要做哪种人呢？1．划出括号内不正确的字。2．选择正确答案（将所选答案的序号填在括号里）。A“飘飘然”应解释为（）①随风飘舞；②骄傲起来 B“再度”中的“度”字应解释为（）①次；②度过3．在文章中找出下面带有“____”的词语，并写出它的近义词。顽强—（）炫耀—（）畏惧----（）究竟----（）4．你从花中得到什么启示？
第四篇：人教语文四年级上册 第一单元测试题
四年级语文上册第一单元测试题（A卷）
一、看拼音，写词语。（8分）
huǎng hū
fèng xì
yì lì
qí tóu bìng jìn
（）（）（）（）
zhèn jìng
zhào yào
huī fù
ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）
二、辨字组词。（12分）
卉（）涛（）梢（）
奔（）滔（）稍（）
崩（）茫（）张（）绷（）芒（）涨（）
三、将下列词语补充完整。（6分）
昂（）东（）焦（）不（）久（）（）雨
神（）莫（）（）（）飞瀑（）（）细流
四、选词填空。（9分）
横贯 横卧
1．青藏铁路（）羌塘草原,游客可以在火车上领略壮丽的自然风光和独特的人文风情。
2．长城像一条巨龙（）在我国北方的崇山峻岭上。
继续 连续 持续 3．我们班（）三周获得流动红旗。4．大雨整整（）了三个小时。5．下雨了，球赛仍在（）进行。
注意 保护 遵守 爱护 保持
6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共财产，（）环境是社会公德的基本要求。
五、句子加工厂。（6分）
1．火烧云的形状变换无穷。（改为带感叹号的句子，意思不变）
2．爸爸终于答应给我买电脑了，我非常高兴。（改为带问号的句子，意思不变）3．浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。（扩句）
六、选择正确的答案。（6分）1．下面句子没有错别字的是（）A．他的作文提纲写得很好。B．我们要刻服困难，努力学习。
C．既使遇到困难，他也能想方设法解决。2．下列句子词语使用正确的一项是（）
A．这件事发生在很久很久以前。B．我们要发挥成绩，改正缺点。
C．他在赛场上非常冷静，发扬了正常水平。
3．“你的成绩有了很大提高，不能把它作为骄傲自大的资本”。给这句话选择恰当的关联词是（）A．因为„„所以„„ B．即使„„也„„ C．无论„„也„„
七、古诗人留下了许多有关钱塘江潮的著名诗句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”把你收集的这一类有名的诗句写下来吧！（至少两句）（6分）
八、课内阅读与练习。（10分）
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．这句话中“犹如”和“如同”都是 的意思。“浩浩荡荡”是形容浪潮。“山崩地裂”是形容浪潮。
2．这句话有 层意思。前半句是写大潮涌来时的，后半句是写大潮涌来时的。
九、课外阅读与练习。（17分）
从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。
三峡的山好奇啊。夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样！
山峡的水好急啊。长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。
三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂。有时像要碰着山壁；有时山岩又好像要掉下来„„
啊，百里三峡，好一幅百里山水画！
我更喜欢三峡中的神女峰。
那是一块细长的直立在山巅的岩石，它像个仙女，头上插簪子，身上拖绿色长裙，美极了！这一带还流传着这样一个神奇的故事。
从前，有个渔民在江中捕鱼，一天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷失了方向，不幸被波涛卷入江中，一个好心的姑娘站在山顶上，日日夜夜盼他回家。一天天过去了，渔民没有回来，姑娘却化作了一块岩石。从此，她从早到晚，不怕雨淋日晒，为过往船只当航标。
多美的神女峰，多善良的姑娘！我们的大轮船顺江而下，平安无事，原来是她在为我们指引航向哩！
1．“山巅”的“巅”是（）结构，用部首查字法应查（）部，除部首外还有（）画。
2．这篇文章第2、3、4段的结构相同，都采用了 的结构方式，写出了三个方面的内容；一是，二是，三是，（用两个字概括）。全文通过对 的描绘，反映了作者 的思想感情。
3．文中的过渡句是第 自然段，它所起的作用是。
4．作者把山比作、、，把水比作，还用、来比喻船。
十、习作。（20分）
假如你是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，请你写一段话来赞美南国风光或感谢当地农民。
参考答案
一、看拼音，写词语。
huǎng hū
fèng xì
yì lì
qí tóu bìng jìn
（恍 惚）（缝 隙）（屹 立）（齐 头 并 进）
zhèn jìng
zhào yào
huī
fù
ruò yǐn ruò xiàn（镇 静）（照 耀）（恢 复）（若 隐 若 现）
二、辨字组词。
卉（花卉）涛（波涛）梢（树梢）
奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）
崩（山崩地裂）茫（苍茫）张（开张）绷（绷带）芒（光芒）涨（涨水）
三、将下列词语补充完整。
昂（首）东（望）焦（灼）不（安）久（旱）（逢）雨
神（秘）莫（测）（帘）（帘）飞瀑（涓）（涓）细流
四、选词填空。
1．青藏铁路（横贯）羌塘草原,游客可以在火车上领略壮丽的自然风光和独特的人文风情。
2．长城像一条巨龙（横卧）在我国北方的崇山峻岭上。3．我们班（连续）三周获得流动红旗。4．大雨整整（持续）了三个小时。5．下雨了，球赛仍在（继续）进行。
6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（爱护）公共财产，（保护）环境是社会公德的基本要求。
五、句子加工厂。
1．火烧云的形状可真是变换无穷！
2．爸爸终于答应给我买电脑了，我能不高兴吗？ 3．浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。
六、选择正确的答案。
1．下面句子没有错别字的是（A）2．下列句子词语使用正确的一项是（A）
3．“你的成绩有了很大提高，不能把它作为骄傲自大的资本”。给这句话选择恰当的关联词是（B）
七、古诗人留下了许多有关钱塘江潮的著名诗句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”把你收集的这一类有名的诗句写下来吧！（至少两句）
苏东坡：八月十八潮，壮观天下无。
李白：浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万倾堆琉璃。
八、课内阅读与练习。
1．这句话中“犹如”和“如同”都是好像的意思。“浩浩荡荡”是形容浪潮规模大，气势壮。“山崩地裂”是形容浪潮声势浩大。
2．这句话有两层意思。前半句是写大潮涌来时的形状，后半句是写大潮涌来时的声音。
九、课外阅读与练习。
1．“山巅”的“巅”是（上下）结构，用部首查字法应查（山）部，除部首外还有（16）画。
2．这篇文章第2、3、4段的结构相同，都采用了先总后分的结构方式，写出了三个方面的内容；一是山奇，二是水急，三是船险，（用两个字概括）。全文通过对三峡景物的描绘，反映了作者喜爱三峡、赞美三峡的思想感情。3．文中的过渡句是第5自然段，它所起的作用是承上启下。
4．作者把山比作蘑菇、骆驼、仙女，把水比作野马，还用摇篮、竹叶来比喻船。
十、不提供答案。
第五篇：四年级语文上册第二单元
5、古诗两首
教学目标：
1、学会生字，能借助注释理解生词；
2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；
3、背诵古诗，默写《题西林壁》。教学重、难点： 重点：
理解诗句的意思，读背古诗； 难点：
理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。教学时间：
2课时 教学流程：
第一课时
一、教学内容：学习《题西林壁》
二、教学过程：
（一）复习古诗的学习步骤及学习方法
学习步骤：初读感知 理解诗题 理解诗句 品读悟意境 熟读成诵
三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。
1、初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读
2、了解作者，理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思
3、重点引导学生理解读句意思 补充：激趣导课
世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。
3、重点引导学生理解诗句意思
（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。
（2）全班交流
在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加 1 深理解，在理解的基础上朗读情感。
4、品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
（2）品读诗名，读书读意
1、反复练习古诗
2、指名朗读，读后评价
3、学生齐读
4、熟读成诵
第二课时
（学习第二首诗《游山西村》）
一、复习第一首古诗
1、指名背诵读诗
2、指名说诗句意思
二、学习《游山西村》
1、初读感知
2、了解作者，理解诗题
（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题
3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗
4、品读悟哲理
5、就读成诵
练习设计：
1、组词。
莫()腊()疑()浑()漠()蜡()凝()晖()
2、补充成语。
()精会神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()
为人
壮阔
6、爬 山 虎 的 脚
教学目标：
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。教学重难点：
了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。教具准备：
1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。教学课时：2
第一课时
一 出示实物，引入：
认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时
引入语：
同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？
4、你们知道答案了吗？谁正确？
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？
四、学习第五自然段。
1、学完了这段，你知道了什么？（自由说）
4（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么？
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花„„）说说你它们的特点，好吗？（学生说）
练习设计：
1、加上偏旁组成你学过的字，再组词。
甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()
2、写出下列词语的反义词。
相当()牢固()休想()新鲜()舒服()均匀()
3、给带点的字选择正确的解释。
满：A、全部充实 B、达到一定期限 C、全 D
1、学校操场北边墙上满．是爬山虎。()
2、假期已满．，我准备返校了。()
3、老师满．意地说：“不错，你们真能干。”()
4、会场里人满．了。()、满足 E、骄傲
7.蟋蟀的住宅
教学目标：
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学课时：
2课时 第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。2.随机检查自学情况。3.解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）② 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)6 ③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
一、复习课文
1、自读课文，巩固所学的生字和词语。
2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1、画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4、齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
（一）、填上合适的关联词。
1、()蟋蟀不是挖掘专家，()它的工具又是那么柔弱，()人们对它的劳动成果感到惊奇。
2、蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。
3、()屋子内部没什么布置，()墙壁很光滑。
（二）、按要求改写句子。
1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
缩写句子：
2、蟋蟀建筑住宅并没有特别好的工具。
改为设问句： 8* 世界地图引出的发现
教学目标：
1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。教学重点难点：
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。课时安排：一课时
教学过程：
一、初读课文，了解内容
1、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！
2、分学习小组学习课文：
1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？
3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
二、探究课文，领悟道理
1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
3、读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的—— 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
三、总结课堂，迁移升华
1、交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料
练习设计：
一、看拼音，写词语。
jŒng mŒ
z‰
li„o
q‹
yu‚n
du•n xi‚ng
()()()()
二、在括号里填上恰当的词。
()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海湾()地端祥()的资料()地发现
语文园地二
学习目标
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。课前准备
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时
读读写写
1、检查读音，交流识记方法。a．自由读记，读中正音。b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。a，住宅 住址 隐蔽 隐藏 b．洞穴 倾斜平坦 宽敞 c、均匀 重叠 空隙 痕迹
d．引人注意 毫不可惜 随遇而安 读读记记
1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。b．按顺序齐读。
c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
A、提出不懂词语，共同交流解疑。B、自由选择几个词说一段话。我的发现
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? 9 a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时 口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
a、可以讲讲你最得意的一个发现。
b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖得主人选。
7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的? b．有什么新的发现? c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片断交流，共同评议。
7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时 作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b．同一内容描写，粗略与细致的对比。c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
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