人民音乐出版社中学音乐七年级下册《小鸟,小鸟》说课稿

第一篇：人民音乐出版社中学音乐七年级下册《小鸟,小鸟》说课稿

《小鸟，小鸟》

尊敬的各位老师： 大家好！我是******

今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社中学音乐七年级下册教学内容。这是一首节奏稍快，活泼的歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

二、教学目标

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。

2.技能目标：使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。

3.情感目标：通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作 的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

三、重点、难点

基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。

难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美

四、说学情

七年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

五、说教法

我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知、去演唱、去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。

六、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知歌曲形式及感情色彩。让学生尝试讨论、表演等方法融合在一起，达到快乐教学的目的。

七、说教学过程

（一）教唱

1、用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。

2、学唱《小鸟，小鸟》，根据大纲要求，七年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我会先带领学生把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。

3、解决难点

在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，（示范）这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点。

八、创作与思考

请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编得好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。（设计意图：这个过程可以锻炼学生的创新能力、表演能力、欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力）

九、小结

让学生们回忆这节课学到了什么，讨论应该怎么以实际行动保护大自然。在讨论中结束本课。（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。）

我的说课完毕，谢谢大家！

第二篇：小鸟小鸟(音乐说课稿)

1《小鸟，小鸟》

尊敬的各位老师：

大家好！我是----号，今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

二、教学目标

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。

2.技能目标：使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。3情感目标：通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感

情。

三、重点、难点

基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。

难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美

四、说学情

五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

五、说教法 我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知、去演唱、去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。

六、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知歌曲形式及感情色彩。让学生尝试讨论、表演等方法融合在一起，达到快乐教学的目的。

七、说教具

在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。

八、说教学过程

（一）创设情境，课堂导入

我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花、等贴在教室四周的墙面上、地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉。设计意图：我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引入歌曲。

（二）教唱

1、用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）

2、学唱《小鸟，小鸟》，根据大纲要求，五年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。

3、解决难点

在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，（示范）

这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点。

九、创作与思考

请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编得好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。（设计意图：这个过程可以锻炼学生的创新能力、表演能力、欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力）

十、小结

让学生们回忆这节课学到了什么，讨论应该怎么以实际行动保护大自然。在讨论中结束本课。（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。）

我的说课完毕，谢谢大家！

第三篇：人民音乐出版社中学音乐七年级下册《小鸟,小鸟》教学设计

小鸟，小鸟

教学内容：唱歌《小鸟，小鸟》 ●教学目标

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。2.技能目标：使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。3情感目标：通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感情。● 教学重点、难点

基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。

难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美。●教学过程：

一、导入

请同学们填出“谁家新燕啄春泥“的前一句。

师：提问这两句诗中描写了那两种动物？（莺、燕）莺是春天的歌手，燕是春天的信使。这两种鸟都给人们带来了生机勃勃的感觉。

今天我们学习一首关于鸟的歌曲。去感受一下歌曲中的这只鸟给我们带来了什么感受。

二、分析歌曲

师：提问：看下这首歌是什么调？几拍子？了解词曲作者。（出示八六拍的指挥图）

师：下面我们一起去欣赏一下歌曲《小鸟，小鸟》 师：看一下歌曲可分为几段？

师：两段的情绪是否一样呢？它们应带有怎样的情绪去唱呢？ 师：本歌曲的节奏是弱起,什么是弱起呢？

三、认识音符

1、跟随老师唱出正确的唱名。

2、发声练习

四、学唱歌曲

五、小结

第四篇：音乐活动《小鸟落落》说课稿

教材分析： 《纲要》指出：“要培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”《小鸟落落》这首歌不失为进行自然生态和环境教育的好教材。此活动可以结合“我们的动物朋友”展开，让孩子和家长一起收集有关鸟类的图片和相关知识资料，教师为幼儿提供展板，让孩子将收集的资料贴到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有经验的基础上，让孩子来学习这首歌曲。这首歌曲简单活泼，唱起来轻松明快，适合在大班学习。由于大班孩子接触过不少三拍子的歌曲，能够很快掌握3/4拍的节奏，但个别孩子在休止符处的停顿有所欠缺，因此我将运用“先行组织者策略”将难点前置，以游戏的方式在不知不觉中解决此难点。另外，孩子在演唱过程中的感情激发也很重要，能够“以情带声”是我的一个更高层次的要求，因此在音乐活动中我更重视孩子移情能力的培养，通过观察图片、课件等直观教具以及故事、情境的创设，运用情境理解、情绪追忆等方法来加强幼儿的情绪体验，达到用心来唱歌的境界。

说目标

目标是教育活动的起点和归宿，对整个教育活动起着导向的作用。根据《纲要》要求：幼儿园教育的内容是广泛、启蒙性的，各方面内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度等。结合幼儿的年龄特点和现有发展水平，我制订了如下目标：

1.在初步感受3/4拍旋律的基础上，尝试将歌词填入旋律中进行演唱。

2.能够唱准休止符处的停顿以及旋律的连贯性。并能大胆创编动作表现歌曲内容。

3.体验自学唱歌的乐趣，激发爱动物、爱大自然的情感。

在本次活动中，能尝试将歌词填入旋律进行演唱是重点，难点是唱准休止符处的停顿。

说准备：

为更好地服务于本次活动，使目标顺利达成，我做了如下准备：

1.知识经验准备：将幼儿收集的图片、资料在展板上展示，做好前期经验准备。

2.物质准备：风景优美的课件、图谱、小鸟指偶。

以上准备我充分利用家长资源，使家长成为教育的有力支持者、参与者。

说教法：

《纲要》明确指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此我在本次活动中将运用视听唱做学习法、节奏朗诵法、提问法、游戏法。为解决难点问题，我将运用“先行组织者策略”，将难点前置，以游戏的方式在不知不觉中解决此难点。贯穿始终的是我独特的赏识激励法。

说学法：

遵循幼儿认知发展规律和学习特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。幼儿将通过观察法、讨论交流法、游戏法等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐的学习。

说教学程序：

根据幼儿思维具体形象，注意力容易转移的特点，我设计了情境性的学习环境，整个过程以“小鸟落落”要找地方安家为主线，贯穿始终，让幼儿在游戏的假想情境中积极的思考，活跃的想象，主动的表达。

第一环节：听

幼儿学习歌曲倾听是一条重要途径。通过倾听来正确感知音乐的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以锻炼幼儿的自学能力和音乐鉴赏能力。我是这样来引导幼儿倾听的。

（1）出示小鸟指偶：“小朋友，今天我班来了一个可爱的小客人想知道它是谁吗?（出示一只愁眉苦脸的小鸟）这只小鸟叫落落，它今天来要请小朋友给他帮一个忙，你愿意帮助它吗？”

“落落，小朋友答应帮助你了，来，高兴点给小朋友打个招呼吧！”（将小鸟翻过，露出笑脸的小鸟），|XXO|XXO|X-X|X--| 启发幼儿回应小鸟

（鸟）你好！你好！小朋友！

（幼）你好！你好！落 落！

（鸟）谢谢！谢谢！小朋友！

（幼）不谢！不谢！落 落！

空拍处可点头、拍手。此环节就是本活动的“组织者”，为解决休止符停顿及连音处连贯舒缓问题。

（2）“为了感谢你们肯帮忙，落落还给你们带来了一首好听的曲子，你们想听吗？听完了告诉落落这是一首欢快活泼的、抒情优美的，还是雄壮有力的曲子，好吗？”让幼儿感知音乐旋律及特点。

（3）师指落落说“小朋友告诉你这是一首欢快活泼的曲子，你同意吗?哎，落落说你们能跟音乐用动作、表情来表演一下吗？”（此处鼓励幼儿用动作来体现乐曲意境，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。）

（4）“落落听说你们有一个‘绝招’就是能用一个‘字’来哼唱旋律，你能露一手让落落看看吗？”（“绝招”一词让幼儿充满自信，立刻就跃跃欲试，兴趣大增）幼儿用“啊”、“啦”等无意义音节哼唱旋律。

第二环节：说

《纲要》中指出：幼儿语言教育应渗透在所有活动中。因此，在本环节我运用提问法、讨论交流法、节奏朗诵法等来发展幼儿的思维能力和语言表达能力。

（1）从故事引出歌词：“小鸟落落不是要轻你们帮忙吗？你么你知道它遇到了什么困难吗？（幼儿注意力立刻集中起来）早晨，落落的妈妈对落落说：‘落落，你现在长大了，该自己出去找食做窝了，不然你就永远也长不大了。’落落问妈妈：‘妈妈，我要到哪儿去做窝呢？’‘做窝可要找一个安全、风景优美的地方。为了生活方便，要找一个有山、有树、有河的地方。为了安全要在一个靠近‘好人’，爱鸟爱在心窝的人附近安家。你看着去找吧！’妈妈的一番话让落落犯难了，到哪儿去找这样的地方呢？小朋友你们帮帮它好吗？”（（2）提问：妈妈说为了生活方便要找什么地方？（引出风景优美、有山、有树、有河）为了安全要找什么地方？（引出人们最好爱鸟爱在心窝）“那小朋友可以讨论一下哪里有这样的地方可以让落落做窝呢？为什么？”（幼儿无拘无束地讨论中说出自己的理解与看法，给幼儿练习说话的机会。）

（3）“小朋友，你们找到这个风景优美、人又好的地方了吗？在哪儿？”（让幼儿说出自己的看法。）“老师也给他找了一个地方，你们帮落落看看合适吗？”出示课件，颜色艳丽的风景优美的画面吸引了幼儿的注意力，师顺势按节奏说出歌词，并逐一出示图谱。“小朋友，这个地方可以吗？那么你们将这个地方说一遍给落落听，看他满意吗？”

（4）师用音乐伴奏，幼儿随音乐看图谱有节奏地朗诵歌词。师：“落落，我们给你找的地方满意吗？”（师做神秘状边听落落讲话边点头，以神秘感来吸引幼儿的注意力。）“哦，落落说它可满意这个地方了，还说你们说的那些话也很美，它有个建议，想请你们将这些优美的话和刚才它带来的音乐结合在一起唱唱，这…..行吗？”（老师的示弱和“激将法”激起了孩子高昂的斗志）

第三环节：唱

建构主义认为：学习不是由教师直接向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。这也正体现了《纲要》中教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一精神。在这一环节，我没有先范唱，而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱，为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣，以此培养幼儿的自信心。

(1)师：“小朋友，既然你们说行，那就来试试吧。记住优美的歌曲，也需要优美的声音呦。”(委婉的提出对声音的要求，避免了因刚才情绪高涨而出现喊歌的现象)。幼儿随音乐看图谱将歌词填入曲中。

(2)师：“落落简直惊呆了，没想到你们居然能将这首歌唱的那么好听！小朋友我听了你们的歌呀也想来唱一唱，你们仔细听听老师哪一句唱的和你们唱的不一样，为什么？”（为引导幼儿有感情的演唱做铺垫）

(3)师有感情的演唱，幼儿欣赏。“那么听出我唱的哪一句和你们不一样了吗？为什么？”（引导幼儿大胆评价，发展幼儿的审美能力。）分析:当你要叫小鸟时声音要大还是要轻一点儿,为什么?（声音要轻一点，别吓跑小鸟）引出“小鸟，小鸟”处要唱的轻巧；当你告诉小鸟我们这儿“有山、有树、有河”时，你为小鸟找到了做窝的好地方，而且这个地方竟然是我们的家乡，你的心情怎样？（高兴、自豪）那么该怎样表现出高兴自豪的心情呢？引导幼儿用丰富的表情、自豪的声音来表现。并将重点句范唱，让幼儿模仿。（丰富幼儿的感性经验和情感体验。）

(4)为让幼儿始终保持积极状态进行演唱，我采用了多种形式练习演唱，幼儿分组唱、接唱、个别幼儿演唱。

第四环节：做

《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。在最后一个环节，我让幼儿自编动作，将对歌曲的理解、情感体验，用动作、表情、来体现，以赋予作品丰富的内涵。

落落说：“我从来没有像今天这样愉快过，因为今天我认识了一群活泼可爱、聪明善良的小朋友，谢谢你们帮我找到了一个做窝的好地方。那么，我就在幼儿园的大树上安家了，这样我就可以天天看到你们了，再见，小朋友！”

以上就是我对整个活动的设计过程。在整个教学活动中我始终将课堂当成一个“唤醒”和“激励”的地方，通过有效的赞美，利用教师的期望效应，让幼儿进入表现音乐的最佳状态——“情在弦上”，让幼儿在关注中学习，在尊重中学习，在快乐中学习。努力体现以幼儿发展为本的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师予以批评指正，谢谢！

第五篇：七年级音乐下册第二单元《小鸟,小鸟》教案

小鸟，小鸟

〔课 题〕：歌曲《小鸟，小鸟》 〔课 型〕：唱歌课 〔年 级〕：七年级下册 〔课 时〕：第二单元 第一课时 〔教 具〕：多媒体课件、钢琴、打击乐器 〔教材分析〕：本课选自七年级下册第二单元飞翔的翅膀。《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌，歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自在地飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。歌曲为F调，6/8拍，两段体结构，中速稍快，表现了欢快、活泼的情绪。〔知识目标〕：

1.情感态度与价值观：通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物

2.教学过程和方法：利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识。

3.知识与技能：培养学生养成良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲。学习二声部，体会声部间的和谐 〔教学重点〕：

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、有感情并正确的演唱歌曲《小鸟，小鸟》 〔教学难点〕：

了解和体会6/8拍子的特点。学习在速度较快的歌曲中的呼吸方法。〔教学方法〕：

教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。〔教学过程〕：

一、明确学习主题

（一）播放《小鸟，小鸟》歌曲，学生有序进入音乐教室。

（二）出示学习主题

师：同学们，愉快的音乐课又开始了。刚才你们听到的歌曲好听吗？ 生：好听……

设计意图：创设良好的氛围，让学生在潜移默化中熟悉歌曲旋律。直接点明学习主题，能让学生明确学习目标，有目地的进行学习。

二、歌曲教学

（一）欣赏歌曲，练习相关知识

师：请同学们带着问题欣赏歌曲，同学们可随音乐自由律动（课件播放歌曲）出示问题：

1、歌曲是几拍子的？你能说出它的特点吗？

2、歌曲可以分为几段？每段音乐的情绪如何？

3、你觉得歌曲中，哪个地方是难点，不好唱？

（二）引导学生回答问题并进行节奏练习。

师：我们又听了一遍歌曲，给同学们一点讨论整理的时间，然后我们来解决提出的问题。（课件出示提问，给学生1-2分钟自由讨论时间）

师：好了，让我们一起来看看这些问题，谁来回答呢…… 生1：歌曲是6/8拍子的，它的特点是富有舞蹈性……

生2：我觉得歌曲可以分为两段，第一段到“迎着春天歌唱”第二段从“啦啦到最后” 生3：我觉得前面的歌曲中，有空拍，还是弱起，不好唱……

师：同学们听的很认真，回答的也很正确，这是一首6/8拍子的歌曲，和我们上节课学唱的歌曲一样。让我们再来回顾一下6/8拍的特点：（课件出示图片）

节拍练习：

师：请同学们口读歌词，手拍节奏，自由练习。6/8 XXX XXX | XXX XXX | XXX XXX | 000 00XX | X0XX X0XX | X0XX X0XX | 蓝天 里 有阳 光 树林 里 有花 香 …… 生：看歌曲曲谱自由练习……

设计意图：本首歌曲难点就是6/8拍弱起，而且，节奏和歌词的对应也是学习中的难点，为解决好这一难点，在这一环节的教学中，我先让学生听歌曲，自已发现难点，再利用上节课学过的6/8拍知识，结合歌曲练习，降低学习难度，又不显节奏练习的突兀性。

（三）分段学唱歌曲

师：这首歌曲，通过节奏中的空拍，表现出小鸟的活泼、跳跃。接下来，就让我们一起来学唱这首歌曲。刚才，同学们为歌曲分了段落，那就让我们先来学第一段吧。（课件出示第一段歌曲谱）

教师弹琴有感情范唱歌曲第一段。

组织学生按节奏齐读歌词，提醒学生注意空拍。

3、教师弹琴，学生小声跟唱曲谱，空拍处教师提醒。

4、学生跟琴放声练习，教师指导学生有感情演唱。

师小结：同学们唱的非常好，能按要求演唱歌曲，还要注意的就是空拍处，要干净，不要托拍才好。接下来，我们再来学唱第二段。（课件出示第二段曲谱）

1、听教学范唱（截取第二段），让学欣赏

师：同学们，你听第二段和第一段有什么不同？ 生：第二段是合唱……歌词只有“啦”……

师：同学们听的很仔细，这个第二段，是二部合唱，歌词只有“啦”感觉就是像是小鸟在树枝间蹦蹦跳跳，所以，同学们在歌唱的时候，一定要唱出一只活泼的小鸟。教师范唱第一声部旋律，学生视唱第一声部曲谱。

教师弹琴，学生填词练习第一声部，直到熟练演唱。提醒学生注意有感情演唱 教师范唱第二声部旋律，学生视唱第二声部曲谱。跟随钢琴伴奏轻声跟唱二声部歌曲。

唱会二声部旋律后，高低声部配合练习第二段歌曲。

教师伴奏，学生有感情地演唱整首歌曲。

设计意图：学生在听了几遍歌曲后，以经对歌很熟悉了，第一段歌曲比第二段难一点，而第二段是合唱，所以分开学习，能降低学歌的难度。特别是第二段的二部合唱部分，单独练习能让学生唱的更和谐。

三、知识拓展，编创练习

师：蓝天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟，小鸟，在林间自由翱翔……同学们，又到了我们编创练习的时间了，发挥你的才智对歌曲《小鸟，小鸟》进行再创作吧（课件出示编创要求）

生：分组练习…… 成果展示：

（一）分组展示各组创编成果。

（二）由教师进行点评，以鼓励为主。

（三）组织全体学生合作表演歌曲《小鸟，小鸟》

设计意图：把编创时间留给学生，为学生创造良好的环境，充分调动学生的参与积极性，让学生主动去创作。

四、课堂小结

师：今天这节课，同学们表现的非常好，在这节课中，同学们用动听的歌声，优美的舞蹈和欢快的节奏，表现出树林里小鸟活泼可爱的形象。期待同学们下节课精彩的表现。下课 〔教学反思〕：

《小鸟，小鸟》歌曲曲调欢快奔放，表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。本节课是一堂唱歌课，歌曲的旋律并不难，难点在于歌曲的节奏和歌词的对应。因此在教学设计中，我融合音 乐基本技能训练于歌曲的学习之中，让学生在欣赏歌曲的时候，自己发现难点，并通过对前课内容的回顾，自行解决问题，那么节奏上的难点，就在学生练习中解决了。在歌曲教学中，我把歌曲分为两部分学习，学生在练习完节奏后，第一部分学的很快，只是在空拍处有粘连现象。学第二部分时，我让学生听教学范唱，学生能听出第二部分是合唱，为了让学生能听清各声部的旋律，我又分别把两个声部的歌曲都范唱了一遍，这样，学生学起来就容易的多了。通过反复的练习，把第二部分的二声部练习熟，然后再完整的演唱歌曲，让学生在课堂上，学会全曲，并能有感情协调的完成二声部的配合。本课的最后，我还是延续了以往唱歌课的编创活动，只为学生提供打击乐器，出示具体要求，其余时间都放给学生，让他们自由发挥。虽然有时并不是很好，但那是他们自己创作的，值得鼓励。