第一篇：《思 想 品 德》说 课 稿
《思 想 品 德》说 课 稿
内 容：九年级第三课第三框《统一的多民族国家》
岳麓区莲花镇双枫中学 李 杜
尊敬的各位领导和老师：
上午好！我今天说课的题目是人教版教材九年级第三课第三框《统一的多民族国家》。我主要从教材分析、教学方法、教学程序、教学效果和教学反思共五个方面来说。
一、教材分析
本框主要讲述我国民族团结和祖国统一两个方面的基本情况、重大成就和主要方针政策。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，从这一逻辑出发，通过本框内容的学习，有利于让学生了解这两个方面的基本状况，从而增强国情认识；有利于让学生懂得国家的稳定、繁荣昌盛要靠各族人民共同努力，从而感受民族凝聚力；有利于让学生理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感、使命感和爱国主义情感。因此，本框在教材中处于十分重要的地位。
二、教学方法
遵循一个总原则：以情动人、以理服人、以物示人。
注重两个特点：注重思想品德课的时代性和实践性特点，理论联系实际，创设情境，使学生能够在情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，形成科学正确的观点。
立足两个基础： 一是立足于学生的实际学习情况和心理成长情况。九年级的学生思维活跃，好奇心强，叛逆性强，对一些社会问题开始关注，积累了一定的知识基础。但缺乏深刻的感受与体验。更缺乏理论上的深刻、全面的把握。二是立足于农村实际教育教学水平。一些先进的教学设施农村是不具备的，应立足于教材本身的挖掘和加工。因此，本框教学选择的教学方法主要是：（1）情境教学法；（2）讨论法；（3）讲授法。
三、教学程序
本框有两个方面的教学内容：民族团结和祖国统一，我主要设计了四个大的程序步骤来实施教育教学：
（一）开门见山，导入课题
1、依托教材（P41的图片），提出问题：（1）.你能说出上面的服饰属于我国哪个民族吗?（2）.除此外,我国还有哪些民族?能说出一些民族的文化风俗习惯,建筑房屋、代表人物、饮食爱好等特点吗?（交流分享）
2、创设情境，升华提高：多媒体播放视频短片《爱我中华》，请学生谈在这首歌中的认识和感悟。（总结我国的民族关系）【设计意图】让学生轻松地步入课堂，在活动中体验知识，同时学会和提高收集整理信息和处理信息的能力。
（二）重点突出，难点突破
1、合作交流：全班学生分为若干合作小组，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料，联系生活，合作完成教材P42的图表，说明以上事实和新型民族关系形成的原因（引出民族区域自治制度和处理民族关系的原则）
2、思维拓展：维护民族团结只是国家和大人的事吗？我们青少年可以为民族团结做些什么？（配合人民币背面文字图片，引出“三个尊重”）【设计意图】使学生掌握学习重点，突破难点。理解民族区域自治制度和我国处理民族关系的基本原则，引导学生树立民族大家庭意识，自觉维护民族大团结，同时培养学生合作交流的能力和理论联系实际的能力。
（三）联系时政，拓展延伸
1、师范读《乡愁》
2、学生探究分析：
（1）你是如何解读《乡愁》的？
（2）让人们乡愁的主要原因是什么？反映了什么问题？（从台湾问题引出祖国统一问题）
3、时政再现
（1）图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。说说两幅图片的含义。
（2）针对情境，提出问题，引发讨论：
这些图片反映哪两件历史事实？它是用什么方式解决的？其涵义是什么？两件历史事实的发生有什么意义？（理解“一国两制”的含义、意义、影响和爱国统一战线的内容）
4、展示漫画图片，学生探究分析：
（1）如果有人在你面前宣扬“两国论”，你准备如何批驳。（2）我们靠什么来解决台湾问题？
（3）结合课本有关内容和自己所收集到的“台独”言论内容，请你就台独阴谋能否得逞谈谈看法（指出两岸关系的可喜变化和《反分裂国家法》）。
【设计意图】加强师生互动，感受祖国统一的前进步伐，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。
（四）巩固小结，谈收获
1、通过本框题的学习我的收获是什么？
2、我对本节课的学习经历有何感受？
【设计意图】总结深化内容、凸显重点难点，明导行动方向。
四、教学效果：
从本堂课的教学设计来看，只要学生们能够紧跟老师的思路认真思考，积极回答老师所设计的问题，那么肯定会取得比较的学习效果，同时，本堂课的所有教学目标都能顺利地实现，达到教师顺利完成教学任务，学生扎实掌握知识，实现“双赢”的目标。
五、教学反思：
对于本框内容的教育教学，让我感触最深的有两点：一是要充分的发挥学生的主体性作用，要立足于学生的实际，要相信我们的学生，要放手我们的学生，要认真聆听他们的声音，要用心去感受他们的感知，这样老师才能有的放矢，收放自如，学生也才会听其言，信其道。二是要注重发挥老师的参与性作用。老师不仅仅是组织者，合作者，在适当的时候要露一手自己的特长，有助树立老师的威信，提高教育教学质量。
以上就是我说课的全部内容，我非常珍惜这次学习机会，相信各位专家和老师一定会根据我的不足提出宝贵的意见，我会一直努力。谢谢大家。
第二篇：思想品德说课稿
思想品德说课稿
思想品德说课稿1
各位领导，各位老师：
大家下午好！
下面请允许我就刚才执教的《生病真难受》进行说课。
一、说教材
《生病真难受》是浙教版《品德与生活》一年级下册第二单元第3课。本课由“生病真难受”、“我来照顾你”两部分组成。第一课时主要完成“生病真难受”的教学，了解生活保健常识。第二课时完成“我来照顾你”的教学，学习一些照顾病人的方法，学会关心他人。
二、说学情
一年级的孩子，天性活泼，喜欢充满趣味的活动型的品德课堂。他们更加关注具体形象的事物，喜欢在动一动、跳一跳，唱一唱等有趣的活动中学习。对于生活中感兴趣的内容或者活动，他们会更乐意去小组合作、表达和思考。
三、说教学目标
今天我执教了第一课时，并将本课时的目标定位为：
1.回忆生病的难受，知道病痛带来的不便。
2.通过调查了解感冒的病因，初步学习预防生病的正确方法，并逐步养成良好的生活习惯。
四、说教学重难点
本课时的教学重难点为了解感冒的主要原因，寻找健康金点子，从小培养保健意识。
五、说教学过程
针对学生的年龄特点，课前我播放了学生喜欢的动画片《爷爷生病了》，我以动画片的形式引入，吸引学生的注意力和学习本课的兴趣，让学生在动画片中感受生病的难受，唤醒他们曾经的生活。
第一个教学板块是生病真难受。课前，根据学生的实际情况，我设计了一张调查表，让学生回忆自己生过什么病，为什么会生病，并且写写减少感冒的金点子。因为品德的课堂面对的是生活中的学生，每个学生生病的情况也可能不一样，因此教师要基于学生的生活，了解每位学生得过什么病，从复杂多样的情况中理出共性的东西和学生间的差异。从学生的调查表中发现，几乎每位孩子都得过感冒。于是，我让学生围绕感冒，畅谈自己当时的感受，进一步体会到生病真难受。同时，作为教师，需要尊重学生的个体差异，其实在课堂中，差异就是一种资源，一种财富。通过统计，我发现学生还得过肺炎、鼻炎、牙痛、水痘和拉肚子。因此，我让得过这些病的学生讲讲当时生病的感觉，并且让学生在捏鼻子的游戏中体验鼻炎的难受，从而在趣味活动中进一步唤醒孩子们对于生病难受的体验。
第二个教学板块是为啥会感冒。《品德与生活》是一门生活化的课程，教师要时刻关注儿童的现实生活，并且引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察、思考、体验。针对大多数学生得过的感冒，我让学生回忆自己不同的感冒原因，由于贴近学生的实际生活，因此孩子们在课堂上你一言，我一语地诉说着最近一次感冒的原因，朴素真实。
第三个教学板块是怎样减少感冒。因为课前做了充分的调查准备，孩子们讲起自己的金点子来更加顺畅了。品德是一门活动性的课程，因此根据孩子的年龄特点，我适时地插入唱一唱、跳一跳、学一学、听一听等趣味性的活动，尽量让枯燥无味的健康知识充满着童趣，让学生在快乐中学到必要的金点子。品德的课堂应该是从生活走向课堂，再从课堂回归生活。因此，在得出金点子后，我让学生看着金点子，想想自己平时有哪些地方做得比较好的，哪些地方做得还不够，需要改进的，让学生在讲述的过程中，把学到的金点子有意识地用到生活中，有利于促进学生养成良好的生活习惯。
最后，因为孩子年龄小，更喜欢形状可爱的东西，所以我把健康小诗歌做成可爱的水果和蔬菜的形状，送给小朋友。希望学生把预防生病的好方法运用到生活之中，回归生活。
前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技术并不在于能预见到所有的课堂细节，在于根据当时的情况，巧妙地在学生不知不觉间做出相应的变动。”纵观我的课堂，本节课有这几个地方，个人认为还需要加强和调整：1.如何巧妙地处理生成性的问题时还需努力。2.更加静下心来倾听孩子的回答，对于孩子的回答做出及时准确的处理。最后，我要真心地感谢帮助过的前辈老师们，你们辛苦了。我知道，这堂课还有很多需要改进的地方，希望各位专家和老师对我提出宝贵建议，让我更好更快地成长，谢谢！
思想品德说课稿2
一、说教材
1、教材的特点
《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。
2、活动目标
小学生对诚信的认识比较浅显，因而需要让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的基本标准，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响和伤害。增强道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。针对这样一个前提，我为本课设立了以下活动目标：
在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
在行为习惯方面：从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。按《小学生日常行为规范》内容规范自己的行为，从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、实事求是、言行一致的文明人。
在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。
在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。
3、教学准备：
为了实现本课的活动目标，我课前做了如下准备：
1.播放诚信故事的电影片段《陆元方卖房》，《曾子杀猪》的故事。
2.从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。
3.各种诚信果的内容。
二、说教学方法
根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法来学习。
三、说教学过程及设计理念
活动一：创设情境，激发情感
首先用电影《陆元方卖房》导入。故事大意：陆元方家道中落，决定卖掉锦绣园。两个商人立即找上门来。陆元方直言不讳地说出卖房的理由，两个商人担心他会开出天价。谁知陆元方却说道：“我虽家道中落，现在有些困难，也无意靠它去赚钱，就给纹银六千两吧!”两个商人一听，大喜过望，当场讲定买下。双双约定三日后正式交易。这时太守告诉陆元自己对锦绣园心仪已久，陆元方却满怀歉意地拱了拱手，说出真相：宅院已经有买主了。太守坚持要买，并开出双倍的价钱。但陆元方还是婉言拒绝了，并坚定地表示：答应了别人的事，一定要讲信用。太守要买房的事被陆元方的母亲知道后非常生气，陆元方“扑通”跪下，向母亲说明不把宅院卖给太守的理由：“您和父亲自小就教育我们，‘言必信，行必果’，‘一言既出，驷马难追’，不能失信于人。如今，我已经将宅院答应卖给了别人，又怎么能言而无信呢?”
那两个商人来到锦绣园没有发现任何问题，于是还是决定买下来，并在那开一个酒楼。陆元方一听他们是准备开酒楼，立即提醒说：“不行，不行。这宅院不能开酒楼，因为没有出水的地方。”两个商人有些失望。正当全家人为一时没有卖出房子而烦恼之时，那两个商人再次登门，要求买下锦绣园。原来，那天陆元方毫不隐讳地说出了房子的缺陷，令他们很感动，并使他们坚信这宅院不会再有其他缺陷了，于是决定把它买下来开个绸缎庄。
看了这段电影片段，你想到了什么?
在我们古代也有一个这样的故事，我们来听一听，播放《曾子杀猪》的故事
故事大意：一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗?我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。
曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢?”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。
曾子为什么要杀猪呢?
陆元方和曾子都用言行告诉人们，为了做好一件事，应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。我们这一课的主题是：诚信是金。
设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
活动二：感受生活
课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。(四人小组里互相交流)
同学们给我们介绍了许多关于诚信的故事，但在在我们的生活中，也会发生这样一来的事情。我们来看一看：一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自己的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1.学习成绩优异;2.精明能干;3.诚信记录：曾三次逃票。
讨论：(1)为什么这些公司不看重这位留学生优异的学习成绩和精明能干的才能，却如此看重他个人是否具备了诚实的品质呢?
(2)这是一件真事。写这个故事的作者就是那位留学生，他把自己的教训写出来，是想告诉我们什么?
小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。
设计理念：充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。
活动三：反思换位体验，引导思考假如没有诚信
1.学生阅读书上班11页谈谈看发法。
假冒伪劣产品充斥市场
便民伞的丢失带来的不方面
旅游时，游客不守时回来
2.学生调查了解到不讲诚信给人民带来的危害
资料1：今年7月27日，国家食品药品监督管理局接到青海省食品药品监督管理局报告，西宁市部分患者在使用安徽华源生产的“欣弗”后，出现了胸闷、心悸、心慌等临床症状。随后，广西、浙江、黑龙江、山东等地食品药品监督管理部门也分别报告在本地发现相同品种出现相类似的临床症状的病例。
资料2：10月1日国家质检总局日前对白酒产品质量进行的监督抽查显示，白酒产品抽样合格率只有77.4%。本次抽查中有17种产品标签标注单项不合格，主要是产品名称不规范、未标注质量等级等，占不合格产品总数的34%。
资料3：江苏南通白蒲黄酒厂用购得的万余吨陈化粮大米酿造黄酒。按照规定，陈化粮含有强致癌物质，绝对不能酿成黄酒。
讨论：如果生活在这样不诚信的社会环境中，你会有怎样的感受?为什么?
设计理念：体验是一种心智活动，是用全部的心智去感受、关注、评价某一事件、思想。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。
活动四：联系实际，升华情感
心理学认为，任何能力的形成都需要经验的积累。设计诚信树上开满了诚信果，让同学们思考：如何把这些诚信果带回家?
(每组学生商量讨论方法)
第一个诚信果：小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。
第二个诚信果：小强想跟爸爸去旅游，请李明代自己向班主任请两天“病假”，李明该怎么做?
第三个诚信果：果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办?
第四个诚信果：小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分?
讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果?
设计理念：语文教育大师李吉林老师认为，学校的教学活动，尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，利用生动有趣的“采摘诚信果”活动，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。
活动五：总结
同学们，诚自心，信自行，心行合一。让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来，做一个诚实守信的小公民!最后送给大家一首歌——《诚信如歌》：诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
思想品德说课稿3
各位老师：
下午好！非常高兴在这里和大家一起交流学习。我说课的内容是品德与生活一年级上册第七课和钟姐姐交朋友第二课时按时起床和休息
一、说教材
本单元围绕一年级学生刚刚入学，从作息时间上还在不断调整变化，为更好的让学生适应学校生活，不断让儿童感知自己在这一年里一年级生活的点滴变化。
二、说学情
刚入学的孩子们和幼儿园时期相比，的确是长大了，但对成人的依赖还是存在的。孩子们都愿意向大家展示自己的进步与变化。课堂上充分给孩子活动的时间和空间，让他们多角度感知总结自己的变化与进步很重要。由于孩子年纪小，抽象思维能力差，直观性和形象性的东西比较符合他们的认知规律，合作能力也是要慢慢培养。
三、说教学目标：
基于以上的情况分析，结合本单元的教学目标，现在我来说说本课具体的教学目标：
1，了解按时起居、按时上学的意义。
2，懂得按时上学是遵守学校常规的表现。
3、养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。
四、说教学重点、难点
知道为什么要按时起居、按时上学，养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。
五、说教法学法
要达成以上的教学目标，教学中我以儿童活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的交流、游戏，让儿童自主、合作、探究学习，在儿童的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。
六、说教学过程
结合教学目标，我把教学过程分成“发现明明的变化”“了解西西的生活”“结合自己的生活”“收获成长的果实”“分享成长的快乐”五个活动。
导入部分：
良好的开端是成功的一半。导入部分是一节课开头成功的关键。
老师跟孩子们说：“上节课,钟姐姐和明明交了朋友,帮助明明改正了很多坏习惯,明明现在可大变样了,成了人见人夸的好孩子，今天钟姐姐又被请到了西西的家里,我们看看西西又哪些地方需要钟姐姐帮她改正,请同学们看书P32页。
活动一：激趣导入
1.老师描述画面一，接着让大家说说，西西这么晚睡觉，上学会怎样？上课会怎样？经常这样下去会怎样？老师逐个问题来问，请同学回答，生回答不一。老师及时总结。（出示幻灯片）
2、老师又继续描述画面二，请大家说西西该起床时不起床，你们说这么晚还不起，上学会怎样？上课会怎样？经常这样下去会怎样？也是教师逐个来问，请同学回答，待学生回答后，老师总结。（同一张幻灯片）
3、这时老师结合学生自己情况来问：你在家有没有晚睡晚起的时候呢？你的家长会怎么样做呢？之后，老师又设计几个问题，让学生判定哪种情况：（出示幻灯片）
说明一下：让学生结合自己来说，学生们一时不会列举太多，这时在孩子们说完后，老师再把生活中常见的几种情况列举出来，让这个问题更充实。
4、老师小结：好，下面咱们来帮一帮西西吧，你想给她哪些建议。同桌同学先说说，然后老师再请同学说。
设计意图：创造机会让学生与学生之间进行交流，老师及时表扬学生。
5、老师接着说老师也和大家一起想办法，要么咱们给西西打个电话，把大家的建议告诉她好吗？老师示范给同学们，随后请同桌一人扮演西西，一人扮演自己，来练习。
设计意图：体现师生互动，生生互动，拉近老师与学生之间的距离，能很好的调节课堂气氛，学生对打电话不陌生，练习起来兴致高。
6、老师就请同学给大家表演一下。对表演好的同学送上掌声。
设计意图：教育就是这样，寓教育于活动之中，创设孩子们乐于参与其中的活动形式，让他们在活动中有所得，有所悟。而在整个活动中，也充分体现了品德教育的生活性。
下面进行活动二：和钟姐姐交朋友
老师导入：大家帮西西改正了错误，为了感谢大家，钟姐姐送给大家一份礼物。想知道是什么吗？是一首拍手歌，请老师带着同学们一起念一念，学一学好吗？这时出示多媒体。
老师领读，学生跟读。读两遍。
你拍一,我拍一，闹钟叫我要早起。
你拍二我拍二，上学准时不迟到。
你拍三，我拍三，每天按时来用餐。
你拍四，我拍四，早睡早起是好事。
你拍五,我拍五,养成习惯我最酷。
7、下面是和钟姐姐交朋友的环节
（1）老师导言:下面请大家继续看书，看P33页，这是一张西西制定的作息时间表。下面请大家拿出你们手中的“我的作息时间表”，按照上面的几项内容，自己合理的来制定一下时间，写完之后，小组内先互相交流，然后老师再找同学来说。布置完后，老师把“我的作息时间表”上的几项，抄写在黑板上，对学生先讲清楚，再让他们去写。
说明：这项内容有点难度，对于刚入学的孩子来说，还不是很明白，所以我就把上面的内容抄在黑板上，逐个进行讲解，让学生行中有数，结合自身这样会写的真实，仔细。
（2）教师及时总结刚才的活动。
1、接着问同学们，现在是几点,我们还能够回这个时间吗?学生回答不一。
2、老师又问：时间对我们每个人都是公平的，时间不能倒流。因此我们要珍惜时间！请大家结合班里学生来说其实咱们班也有很多珍惜时间的好孩子，比如说能按时起床、按时用餐、按时休息。这都是珍惜时间的表现。请小组内评议出守时守纪的标兵来。并说明理由。（及时表扬优秀同学）
设计意图：我先组织他们在小组里交流，让同学们都能感受自己的长大与进步，知道自己养成了哪些好习惯。而老师则作为参与者，细心聆听着孩子们进步与变化。儿童品德形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知。良好的品德形成必须在儿童的生活过程中。引导儿童在相互交流中进行自我评价和成长展示。用“找优点”的方式启发儿童客观、全面地评价别人，尤其是对那些平时容易得到消极评价或被忽视的儿童，老师注意引导儿童正确、全面地进行评价。
3、老师总结，接着老师出示幻灯片领读有关要珍惜时间的句子。领读两遍。（出示幻灯片）
七、课堂知识延伸：
老师说，钟姐姐还有一件事让大家来做呢，（教师出示一周时间表）请同学们对照自己的做法，每天你做到了哪些项，就在哪个格中奖励自己一小星星。让爸爸妈妈做监督员。一直坚持到学期末，跟钟姐姐比比谁的红星多，好吗？
设计意图：课的最后，我以分享成长的快乐作为课后的延伸活动。让儿童把课堂上的展示拓展到生活中去。让大家都能知道我的变化，为我祝福。
八、结束
课后反思：综观整节课的设计，处处体现着生活性。教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活动是教和学的共同中介。课堂上老师通过创设孩子乐于参与的活动，让孩子们在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。我想一节课下来能够完成教学目标。
谢谢大家，不足之处还请您多多指教！
思想品德说课稿4
尊敬的各位领导、老师：
你们好，我今天我说课的内容是八年级思想品德《做诚信的人》。
一、我的说课理念
课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。
二、我对教材的认识
1.进行诚信教育的必要性。
在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。
2.教学目标：我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教学目标分三个方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。
3.重难点分析：依据教学目标，我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。
三、说学情：上好一堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。
八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。
四、说教学教法：如果说教材和学生是一把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。
我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际。
采用主要的教法、学法有：
①情境活动教学法;
②讨论探究法。
主要学法：
①合作探究学习;
②角色体验学习。
五、说教学流程：
为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果;另一方面，我准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
课堂交流
(一)万事俱备，导入新课
我用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事，导入新课，选用这幅图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。
那么，我是怎样突出重点的呢?
1.我用小童诚信卖瓜的故事，作为突出重点的第一个材料，之所以选取这个故事。
一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样;
二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，说到底就是坚持了实事求是，而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。
2.那么作为重点内容的诚信守则，另外的三个要求，是怎样归纳出来的?
(1)我利用学生爱看电视的特点，首先让学生观看一段视屏，从视屏里关于诚信内容的讲述，过渡到今年发生震惊全国的“奶粉”事件。
(2)“奶粉”事件是个有关诚信的典型案例，在学生了解这个事件的基础上，我引导学生思考：奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么?以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生顺藤摸瓜，对三鹿事件及其后果展开讨论，从三鹿集团为了少数人的利益，牺牲广大消费者的利益，毁掉了自己的信誉，归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在集体利益的一边;从三鹿集团为了眼前的利益，而痛失自己长远利益，归纳出当眼利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们，站在长远利益的一边;从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，归纳出当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边。
(3)通过案例分析法、讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。
3.为了突破诚信需要智慧这一难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。
活动一：“诚信让我左右为难”。
活动过程：老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。
通过表演，把学生推到左右为难的课堂舞台上，让学生自己当演员，唱主角，再现了学生真实的心理活动，激发了学生去思考、去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。
活动二：课堂辩论
学生在课堂辩论中，通过利用医生为安慰病人，而隐瞒病情;为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例，真正理解了善意的谎言，是一种诚信的智慧，亲身地体会到诚信的核心是“善”。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。
4.为了巩固知识和提高能力
(1)我设计了学生课堂反思活动，学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为，让学生在反思中得到提高。
(2)为了拓展学生视野，我准备了有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人，体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。
六、说反思
整个课堂一直充满着民主、和谐、积极的教学气氛。学生通过亲身体验，合作探讨得出结论，培养了学生合作意识、体验意识、创新能力，促进了学生的思想品质的提升。但是，我觉得也有一些不足的地方，如让学生分组讨论，本意是为发挥民主、合作、参与意识，但因学生能力的个体差异，影响课堂活动的质量。作为我本人，在处理讨论问题时如果能站得更高些，效果可能会更好。
思想品德说课稿5
一、教材分析
1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。
2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。
3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：
1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。
二、教学策略
1、教法选择：
(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。
(2)利用多媒体教学手段。
2、学法引导：
(1)“情感体验法”;
(2)小组合作法。
三、教学设计
1、教学流程图：
课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活
2、教学过程：
【课前互动】
这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我(心情怎样?)，因为 。”如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟!以这样的两三句样句，让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。
【活动一】：体验快乐，感受快乐生活。
活动要求： “快乐”地欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的旋律，再想想以往那些妙趣横生的画面，你感受到“谁”是快乐的呢?它的快乐又是什么呢?
(活动说明:快乐是因人而异的，各地各人的快乐感受都不一样，为此通过这部举国上下都喜闻乐见的卡通片，来唤醒孩子们内心的快乐情愫。)
(互动说明：在交流的过程当中，教师要注意对一些“快乐价值”进行导向，让孩子们在交流的过程当中，对小羊们和大灰狼们的快乐有一个更概念性的认识。)
小结：它们太快乐了!因为快乐，所以它们健康;因为快乐，所以它们自信、聪明;因为快乐……快乐的好处太多了!所以，生活中，我们需要快乐!(板书：生活中的。提醒学生“活字怎么写?”)(通过这样的板书，让孩子们很形象地感受到：生活就要“活得”这样“快乐”!)
【活动二】：寻找快乐，珍惜现有生活。
活动要求：在小组内交流课前完成的“快乐调查表”。
(活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。)
(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“君子之乐”“成功之乐”“集体之乐”……)
小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?
过渡：对，快乐在生活中!其实，快乐其实很简单!我们都享受过!它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边!它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中!(板画：五线谱和跳跃的音符)
(活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组战争或自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼……)
而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。
【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。
活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐?”
(活动说明：这个活动，还是以“小组讨论”的形式进行，还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。)
(互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。
(活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……为此，我又采用“情境体验法”——公益广告，让学生去体会这一份份看似微不足道，却足以点燃人类的“向善本性”的快乐……)
小结： “快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”!!(粘贴板画)。
【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。
活动要求：制作“快乐树”。
1、请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受;2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。
(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)
(互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。)
结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!
思想品德说课稿6
《我为家人添欢乐》是《我的家人与我的伙伴》中的第三个主题。是在前两个主题学生了解了家的概念及家庭成员的构成、感受到了家人对自己无微不至关爱的基础上，使学生转换视角，懂得家人爱我，我也要爱家人，让家人快乐的道理。教材呈现了同龄小伙伴用不同方式为家人带去快乐的生活场景图，以及母亲节和父亲节的相关资料，旨在于引导学生学会用自己的方式去关爱父母长辈，初步培养孩子的体察心和家庭责任感，为下一个主题学会和小伙伴友好相处奠定基础。
现在大部分独生子女在家中倍受宠爱，容易养成以自我为中心的习惯。本课就是为了让学生从小接受“回报式”“付出式”爱的教育，引导学生成为父母的开心果，为家人添欢乐，使他们真正健康的成长。
通过以上分析以及新课标中“能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动”的要求，本课的主题目标可以确定为以下三条：
1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为长辈做力所能及的事情。
3、初步培养孩子的体察心和家庭责任感。
现在的孩子在家人无微不至的关爱中成长，接受爱常常认为是应该的事，并没有真正关心过父母。所以本课的重点是引导学生学会在体会父母爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做力所能及的事。难点是初步培养孩子的体察心和家庭责任感。
为了更好的突出重点、突破难点，在课前应做充分的准备：
1、让学生课前认真观察父母长辈一天的劳动，了解他们的感受。回忆并记录自己为家人做过哪些事。
2、作为老师将为每位学生设计一张提供他们做记录的“向日葵”评比表，并制作一套和本课同步的多媒体教学软件。
以《品德与生活》课程中“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”为依托，我在充分考虑学生生活实际的基础上，以教材为范例，广泛挖掘课内外的可用资源，合理利用图片、音乐等教学手段努力为孩子创设一个生动有趣、自主发展的活动情境，引导学生从已有的生活经验出发，在互动交流的体验中使学生能正确地认识自我，学会用自己的方式表达对家人的爱。为此，我以“开心果”的提法贯穿全课，确定出本节课的一条主线，即“认识‘开心果’、种上‘开心花’、做个‘开心果’。”紧扣这条主线设计了“情境导入、说出我的爱、行动表达爱”三个环节的导学流程，并通过看一看、学一学、谈一谈、写一写、演一演等活动，使学生深化认识，深刻体验，真正提高。
环节一情境导入，认识“开心果”
新课改的教学观强调“调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、讨论等感受生活，学习做人是教师的主要任务，《我为家人添欢乐》一课贴近生活，因此在开课之时我将儿童喜闻乐见的“开心果”这一卡通形象介绍给大家，并向同学们揭示它的寓意就是能给别人带来快乐和开心。同学们对于开心果这一提法一定非常感兴趣，接着我顺势提问：你们想得到开心果吗？想不想做爸爸妈妈、爷爷奶奶的开心果？本环节通过有趣的话题导入，激发学生交流的*，在交流中解读开心果的含义，轻松自然的引入本课主题。
环节二说出我的爱，种上“开心花”
本环节是本课的重难点，是通过“开心花”使学生学会用自己的方式关心、爱父母长辈，表达对家人的感激。在这一环节中我紧紧围绕主题设计了两个教学活动。
1、看一看学一学
通过电脑课件向学生展示教材第10页上小主人公以自己的方式给家人添温暖，添欢乐的场景，请学生仔细观察这几幅图后交流自己的看法。这样设计的目的是帮助学正确理解以自己的方式关爱家人是多方面的，主要体现在让家长省心、放心、开心。
2、谈一谈写一写
通过上一个活动，教材中的小主人公的做法给同学们树立了正面的榜样。本环节同学们将在榜样的引领下四人一小组认真思考、讨论：我们应该用什么方式使我们的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？同学们将结合自己家庭的实际情况展开热烈的讨论，并商讨出切实可行的为家人添欢乐的办法，可以是帮家长做力所能及的家务活，可以是关心家人的心情说句贴心话，也可以是把自己的事做好带给家人一个好消息等。因为孩子们来自不同的家庭，会有多种不同的方式方法，不管怎样，只要孩子们真正能替家人着想，想办法为家人带去快乐，我想这个活动就是成功的。接下来让他们把自己做过的为家人带去欢乐的事和还想要做的事填写在准备好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜欢的颜色。本环节我创设情境让学生进行自我反省与评价，通过广泛交流──有的学生将感受到回报亲情的自豪，有的学生将会认识到自己对亲人的“吝啬”，找到自己与其他同学的差距，默默地学习、思考着献爱心的方式……，学生将在对话中倾听、在倾听中碰撞、在碰撞中领悟，本课的重点得到很好的突破。
环节三行动表达爱，做个“开心果”
“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈。”作为一门活动型课程本环节以儿童日常生活中的真实情形作为场景，为学生再现生活、体验生活、提高生活构筑平台。因此，我再次创设生活的情境，引导学生表演，共安排了四个题目：
1、爷爷在家很闷。
2、奶奶生病了。
3、爸爸下班很累。
4、妈妈在洗衣服。
请学生四人一小组讨论，我们遇到这种情况时该怎样做？选择一个题目表演一下，也可以表演平时在家做过的事。然后结合表演做好评价。在第一组上台表演的时候，毕竟一年级的学生年龄较小，有的同学的语言、表情也许并不到位，会引起观看同学的阵阵笑声，这样一来，就起不到体验、提高的作用。此时我会做好恰当的评价，对于表演得到真实到位的学生我会说：“看，他表演的有模有样，多像我们的爸爸呀！”“这位同学真是个懂事的孩子，能体会到爸爸的辛苦。”“你的父母一定会为你而自豪的。”这些巧妙的激励性的评价会让学生由衷的、更深刻的体会到父母的辛劳，同时还会更强烈地激发其他学生表演*，他们会更认真地、把自己对家人的关心和爱表演出来。真正体会到自己对家庭的一份责任。本环节通过小组合作表演反馈，将展示出学生对家庭及家人的理解，对生活的感悟，甚至将自身经历的反思融为一体。通过这种模拟、实践、体验，将加深学生的体验，使他们的道德认识得到升华。本课的教学难点也将迎刃而解。
思想品德说课稿7
各位评委老师：大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》 。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一： 说教学资源 首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一 单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不 断扩展的`社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基 础，在全书中占有相当重要的位置。 其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中 的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该 承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我 知我家》这一框题的学习，不 仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白 自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二 ：说教学目标 一.知识目标 了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类 型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目标 增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家 庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力； 三情感目标 让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三： 说教学重难点 教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识； 教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确 知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法 1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛； 2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力； 3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。
第五：说学法 根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。 最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六：说教学过程
（1）新课导入 （5-6 分钟） 我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约 5-6 分钟的新课导入。 首先我会为学生播放歌曲《大中国》 ，同时，在屏幕上显示各族人民大团结 的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图 片的展示， 我意图让学生知道中国是我们共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家， 家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相 互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自 己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
（2）讲授新课
活动一：我说我家 （30-35 分钟） 我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特 色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家 庭、主干家庭 、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家 庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化 家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们 的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都 有家人，都有亲情。
活动二：我爱我家 我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》 （汶川地震相关作品） ，告 诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我 们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样 的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定， 是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？ 这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过 意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不不是，但所有的这些不快、不解、不满 在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可 改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我 们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等 到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个 家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏 的眼光再次认识自己的家庭。
活动三：我家“趣事”大爆料 这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事. （让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的 活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会 接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现 其实他们真的很优秀。
（3）知识小结，巩固升华 （2-3 分钟） 我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结， 一个是通过看板书回忆所学 内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母 丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和 社会的和谐稳定做贡献。
（4）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
（5）课后作业 课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
思想品德说课稿8
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好！
我是来自宁安市江南中学的政治教师－－崔日葵。今天我要进行课后说课的课题是：《诚信是金》。
一、说教材的地位与作用：
《诚信是金》一课是人教版六三制《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易放诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求加强诚信教育。在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不
一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。讲诚信渗透在做人的一生中。
二、说教学目标：
知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。
过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。
情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。
三、说本课的重点、难点：
教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。
教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？
四、说教法：
“教学有法，教无定法”。教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法
我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。
2、启发式教学
一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。由于本节内容和学生生活联系紧密，而且学生已有一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，体现了以学生为主体的理念。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法：
有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。努力提高学生的学习能力方面主要采用以下方法：
1、合作学习
在突破教学重点时，我让学生互相讨论交流，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养学生合作意识。
2、探究学习
在突破教学难点时我让学生进行探究诚信，发现问题、分析问题、解决问题。
六、说教学流程：
鉴于教学内容的特点及学生的实际，本课内容的教学流程有这样几个环节：
（一）导入新课，激发兴趣。
引用一个古老的而且家喻户晓的曾子杀猪的事例做引言，这样做的是激发学生的兴趣，在此基础上又继续引用书上“废石”主人作出承诺就自觉兑现的事例。组织学生仔细阅读故事内容，交流自己的看法，讨论废石主人身上体现的品质及对人的意义。这样设计探究活动是引出“诚信”概念，然后对“诚”和“信”分别强以解释。通过设计“一诺千金”的由来，让学生知道中国自古就非常重视诚信道德，让学生感受讲诚信的人受人尊重。让学生努力弘扬中华民族诚信的美德。
这样设计的意图是：起到导入新课作用，由此引入诚信问题，对学生进行兑现承诺的教育，这是本课的教育点，通过故事这个情境使学生初步了解什么是诚信，为后文的学习奠定基础。
（二）探究学习，实施目标（以下内容由学生分组自由讨论交流，教师点拨）
1、探讨洗盘子不诚信的事例。学生分两组对书上的两个问题进行研究，表明自己的看法。
这样设计意图：这样做是为了导入失信无以立身的教学内容，引导学生对失信行为作出功利分析，让学生体会失信的人难以在社会上立足，对自己并没有好处，同时让学生举一反三，了解其他不诚信的行为。
2、联想我们周围常常看到一些不负责任的行为。结合阅读材料来完成：
（1）列举材料中的不负责任的现象，谈自己身边不负责任的现象。
（2）对比不负责任的行为，让学生讨论对“责任重于泰山”的理解。
（3）让学生讨论对人守信与对事负责的关系，剖析“对事负责与对人守信是两回事”的错误。
（4）让学生讨论对有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你是怎样看待这些事？并能结合学生生活实际，探求不负责任行为原因，特别是为人不诚、言而无信方面的原因。
这样设计的意图：这样由此导入、过渡，即由讲诚信的美德逻辑地扩展到讲诚信的要求；让学生能从反例中感受不诚信、不负责的危害；帮助学生理解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。
3、出示卖火柴的男孩的承诺的材料，进行思想碰撞。
（1）让学生阅读卖火柴的男孩的故事，体会他在意外发生后履行承诺的高尚之处。
（2）引导学生讨论卖火柴男孩儿子怎样实现自己诺言的，是什么品质撑着这种行为。
（3）讨论如果他不履行自己的承诺，会给对方什么印象。
（4）进一步讨论人为什么要践约守信？
这样设计的意图：是通过树立兑现承诺的典型，感染学生，让学生体会承诺是一件严肃的事，兑现承诺要付出代价，因此不能轻易许诺；同时让学生懂得，一旦有所承诺，就应该努力兑现，上升到诚信价值的高度。
4、自主探究“小节无害论”
（1）学生阅读材料，让学生列举身边其他有违诚信的现象。
（2）组织学生讨论失信带给人的感受，探讨出现失信的原因
（3）教师简单说明什么是“小节无害论”
（4）学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。并且反思自己的行为是否有过类似的不讲诚信的“小节”，谈谈自己的体会。
这样设计的意图：能够贴近学生，由常见的现象导入，引导学生努力践行诚信道德，这表现于方方面面，既包括大事，也包括小事，让学生认识到，无论大事、小事，都要认真对待，在做人方面实质上无大事，小事之分，即把诚信做事引申到做人的高度。
5、阅读相关链接和主席在党的十七大报告中的名言来结束本课。
这样设计的意图：表达我国自古就有讲诚信的传统，暗示学生要继承中华民族的这一光荣传统。同时要求学生树立诚信意识，要求以诚信为重点加强道德建设。
（三）变式训练，强化认识
（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答相应的问题）
材料一：美籍华裔科学家、微软中国研究院前院长李开复博士，曾经在《光明日报》上发表《一封写给中国学生的信》，文中写到他对一个求职者面试的经历。在面试过程中，求职表示，如果被录用，他愿把在原公司工作时的一项发明带来。
材料二：北京某名牌大学一位学生被美国一所大学录取博士研究生，成绩高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，导师让他从两点到三点在实验室做实验，他却利用实验室的电话打了40分钟的长途，和中美国的同学聊天。导师发现后非常生气，把他叫来询问：“那天下午两点到三点，你在做什么？”“在按照您的要求做实验。”“除了做实验，还做了什么？”“没有，我一直在做专心做实验。”几天以后，校方宣布，开除这位来自中国的“优秀学生”。
阅读两则材料分析回答下列问题：
（1）假如你是李开复博士，你会录用那位求职吗？为什么？
（2）材料二中的留美博士研究生为什么会被学校开除？
（3）这两则材料共同说明了什么道理？
（四）归纳总结，形成意识
（由学生说说自己的收获）。
（五）布置作业，情感升华
把自己的收获写出来
（六）板书设计，系统再现。
言而有信一诺千金
诚信是金
对人守信对事负责
设计意图：板书设计简洁明了、一目了然，使重点知识系统再现，增强学生的直观印象。
七、说教学反思：
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，采用直观教学和活动探究的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
思想品德说课稿9
一、说教学理念
1、活动、民主、自由；
2、与学生的社会生活实践紧密结合；
3、尊重学生独特的感受和理解，培养学生的创新素质；
4、自主探究、合作学习。
二、说教材
1、教材地位：
《学会自我保护》是八年级思想品德上册第五课的内容，那么前一节从社会层面上讲了对未成年人的特殊保护，但是，这还不能完全防止对未成年人不法侵害行为的发生，所以未成年人学会自我保护显得特别重要，是第五课思想教育的落脚点。
2、结构：
防患于未然（增强自我保护的意识）
学会自我保护
及时报警
依法实施自我保护 学会请律师
（提高自我保护的能力） 寻求法律援助
3、重点与难点：
重点：（1）、自我保护的必要性； （2）、依法实施自我保护的方法；
难点：青少年在日常生活中如何增强自我保护的能力。
4、教材的处理：
（1）、基于生活中熟知的事例，设置任务与问题，达到新课标的要求。
（2）、拓展自我保护的技巧。
三、说教学目标
1、知识目标
（1）帮助学生认识防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
（2）掌握一些日常生活中依法自我保护的途径和技巧。
2、能力目标
（1）初步理解社会生活的复杂性，具有防范侵害的意识和依法自保的态度；
（2）提高自我保护的能力。
3、情感、态度与价值观
充分认识自我保护的重要意义，珍爱生命，敢于、善于同违法犯罪做斗争，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
四、说教法
1、案例教学法。通过展示案情设置情境冲突，引起师生讨论、学生讨论，在分析和研究案情的过程中，使学生体悟保护自我的方法，并进而培养学生健康的心理，初步的法律意识，良好的学习习惯，促进学生思维能力的发展。
2、情境教学法。通过开展视频欣赏、案例分析等活动，我们的目的让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。
3、讨论式教学：通过老师设计问题，学生提出问题，展开师生之间的讨论，在讨论过程中培养学生的合作意识。
4、活动式教学：通过小组比赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。
五、说学生
1、未成年学生，社会阅历较浅，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，因而时常遭到不法侵害，怎样让学生增强掌握自我保护的意识，提高自我保护的能力是本课时需要解决的问题。
2、从学生的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学的过程中，遵循从现象到本质的认识规律，努力创设情景，让学生从感性认识上升到理性认识。
六、说学法
1、运用“引导发现式”教学法。通过情景创设，引导学生思考提出的问题，提高学生判断、分析能力。
2、合作学习法，使学生在思想的撞击中产生智慧的火花，共同进步、共同提高。
3、参与学习法。正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”,在教学中适度地创造参与机会，让学生动起来、活起来，在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
七、说教学程序
（一）、案例讨论，导入新课
要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要引起学生的注意，所以在导课中我采用了一段视频案例，讲述一个中学生智斗窃贼的故事，让学生意识到增强自我保护意识，提高自我保护能力是非常重要的，这样不仅能保护自己健康成长，还能将违法犯罪分子绳之以法。
（二）、情境熏陶，激发兴趣
“以学生为本，面向全体学生”,在现代的教育教学中，教师要充分的做到备学生，变难为易，由浅入深，基于此我采用了比较直观的教学手段，比如：与陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及时报警的文字案例，来激发学生的兴趣，然后再根据情境设置问题，组织学生展开讨论，让学生意识到增强自我保护意识和提高自我保护能力的重要性，掌握自我保护的方法。
（三）、整体认知，掌握技巧
通过感悟、总结，使学生在自我保护方面的认识由感性认识上升理性认识，提高自我保护的能力。
（四）、学生体验，解决问题
在课堂中我开辟了几个小栏目，如“自救智多星”,让学生自主探究遇到自然灾害、遇到不法行为、遇到困难时的正确做法；“模拟直拨”,让学生亲身体验如何打求救电话，充分发挥了学生的主动性；“自护训练营”,以小组合作交流的方式来解决生活中遇到的问题，这样既给学生创造了自主学习、主动实践的机会，同时也培养了学生的分析问题和创新的能力，增强了学生的自信心。
（五）、拓展延伸，情感升华
在课程最后为升华主题，学生自我总结本课知识，依照尊重学生主体性原则，力求激发学生学习的主动性和能动性，培养学生归纳问题、总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。
八、说教学评价
1、本堂课我认为自己教得很轻松，学生学得也很轻松，营造了和谐的教学氛围。通过漫画、录象短片的形式，吸引了学生的注意力，使抽象的知识形象、具体了，使学生对本堂课感兴趣，选取的事例接近生活，学生有话可说，而且还争着要说，充分发挥了学生自主学习的能力。
2、我根据学生的实际能力和实际需要，创造性地对教材内容进行处理，不断拓展学生的视野，使课堂教学内容更能满足学生发展需要，更贴近学生的生活。
课堂形式多样，教学效果好，做到了师生的互动和生生互动。
在本堂课中我鼓励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，教师也从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，让我们的教育更加体现了以人为本的思想。
思想品德说课稿10
尊敬的各位领导 、老师们：
你们好！今天我要进行说课的题目是《我们生活的变迁》。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《我们生活的变迁 》是北师大版教材九年级思想品德第一 单元第 一个框题。这一框题是九年级的开头课，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了最基础的作用。因此，这部分内容在第一单元中具有不容忽视的重要的地位。
（二）学教目标
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的学教观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学教目标：
情感态度与价值观：
通过对社会生活变化的体验，培养学生热爱生活的态度。强化学生对国家发展的认同感和自豪感，使学生将个人生活的发展和国家的进步联系在一起。
知识与能力：
通过物质生活水平、文化生活、生活方式三方面认识我们生活的变迁；在学教过程中，引导学生不断培养观察、发现和表达的能力，提高学生搜集整理材料的能力，引导学生全面认识问题、正确表达自己的观点。
过程与方法：
首先阅读本节课的内容，然后通过四个活动和分小组讨论，在活动和讨论的基础上归纳出知识要点。
（三）学教的重、难点
本着九年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下学教重点和难点。
学教重点：我们的物质生活水平在不断提高
重点的依据：随着生产的发展、社会的进步、人们的收入不断增加。我们切实感受到：人们的生活越来越殷实富足。从市场的繁荣到人们衣食住行的变化，都显示了人们物质生活水平的不断提高。人们只有在满足基本的物质生活之后，才能去追求文化生活。
学教难点：我们的文化生活日益丰富
难点的依据：文化生活较抽象；学生没有这方面的基础知识。
二、学情分析
现代教育理论强调“任何学教活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”因而在学教之始，必须关注学生的基本情况。所以接下来我将进行学情分析。九年级学生基本上是14、15岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；对生活的变化已有了一些零碎、感性的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对生活的变迁缺少理性、全面、系统的认识。所以，在学教中要注意方法上的循序渐进和学教方案的可操作性。
三、学教方法
学教过程是一个学生的学和教师的教双边互动的过程。在学教过程中既要重视学生学法的引导，又要重视教师教法的运用。因此，我从学法和教法这两个方面来谈学教方法。我先来谈学法：
（一）学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在学教过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：活动探究法、讨论探究法、事例举证法、问卷调查法等。
（二）教法
我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在学教过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校九年级年级学生的现状，我主要采取学生活动的学教方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂学教和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
根据学情分析、学法分析及基于本框题的特点，我确定了以下教法：
1、直观演示法：
设计意图：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
设计意图：
引导学生通过创设四个活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、分组讨论法
设计意图：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
最后我具体来谈谈这一堂课的学教过程：
四、学教过程
在这节课的学教过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、第一个环节：抛砖引玉，导入新课（2—3分钟）
活动一：小小调查
1、爷爷们有哪些学习工具？
2、我们现在有哪些学习工具？
设计意图：
一是激发起学生的求知欲望，引出新知识。二是使学生明确本节课要讲述的内容。三是通过这个活动，让学生明白在学习工具方面我们与爷爷辈的变化。
（过渡）让学生们欣赏完四大件图片后感受到四大件的变化。
2、第二个环节：积极探究、掌握新知、讲授新课：（35分钟）
活动二：请你欣赏
让学生欣赏两段视频----《60年记忆之穿在身上的历史》和《建国60年：饮食变化彰显生活步步高》。
设计意图：
让学生欣赏两段视频《60年记忆之穿在身上的历史》和《建国60年：饮食变化彰显生活步步高》。这两个短片展现的是60年以来的衣服和饮食的变化，看完后让学生谈谈自己想到了什么？
学生回答
老师根据学生的回答归纳，从而得出本课的第一个结论即第一变。
第一变（结论一）：我们的物质生活水平在不断提高。
（过渡）让学生欣赏下五六十年代的电影院与现代电影院图片
活动三：快乐大家谈
问题：为什么乡镇电影院会退出历史舞台呢？
设计意图：
让学生分组讨论回答这个问题。让学生通过讨论知道以前人们的文化生活非常少，看电影可能是他们唯一的文化生活，有的甚至连这一唯一的文化生活都可能没有。而今天人们有了电视、电脑、vcd、dvd、家庭影院等等产品都可以满足人们看电影的需求。从而回答上面的问题以及得出这节课的第二个结论即第二变。
第二变（结论二）：我们的文化生活日益丰富。
（过渡）欣赏图片：瑜伽、旅游、健身。
设计意图：
该内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，让学生观察这六个图片，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出本课的第三个结论即第三变。
第三变（结论三）：我们的生活方式也发生了很大变化。
活动四：我的地盘我作主
问题：请你设想未来22世纪我们的生活憧憬。
（衣服、汽车、学校、房子、、、、、）
设计意图：
一是让学生畅想一下未来的生活，从而激励学生更加努力学习。二是开拓学生的思维，培养学生的创新能力。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
五、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
第一变：我们的物质生活水平在不断提高。
第二变：我们的文化生活日益丰富。
第三变：我们的生活方式也发生了很大变化。
六、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
通过我们探究、学习已经知道：我们生活在一个飞速发展的时代，城市高楼鳞次比，乡村田园风景如画，高速公路车辆如织，超市商品琳琅满目……我们的生活越来越好，社会越来越繁荣，我们时时处处感受到节节升腾的时代气息。
七、情感共鸣，升华新知（3—4分钟）
师生共唱《越来越好》。
八、备课反思
备完这节课后，我的整体感觉还行。但是在一些方面还须改进。如活动三：快乐大家谈为什么乡镇电影院会退出历史舞台呢？这个问题还没有讲透讲深还须完善。
最后祝我们的祖国繁荣昌盛！谢谢大家！
思想品德说课稿11
尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。
一、设计理念
我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。
二、学情分析
据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据
通过以上分析，制定了如下三维目标。
1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。
（三）重难点及确立依据
根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。
四、教法、学法与教学手段的选择
（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。
（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。
（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。
五、教学程序设计与分析
（一）创设情境，图片导入
一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。
（二）互动交流，探究新课
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。
活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望
借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。
活动二：求生知识大比拼
借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。
通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。
活动三：悦纳生活，尊重生命
1、榜样激励
借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。
2、法律讲堂
多媒体出示法律知识，学生识记。
以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。
活动四：写生命箴言，过有意义的生活
这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。
第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。
第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？
这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。
通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。
（三）板书小结，强化认识
众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。
（四）激情结束，送出祝福
为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。
六、设计体会
本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。
以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。
思想品德说课稿12
各位评委老师们大家好：
今天我说课的题目是《为正义高歌》，下面我从：教材分析、学情分析、学习目标、学教方法、教学预设、板书设计六方面说一说我对本课的设计。
一、教材分析：
本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。
本单元是以道德教育为主题的：主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。本课的第一部分主要谈公平，第二部分主要谈正义，二者之间具有内在的联系：即公平是正义的基础，正义为公平的实现提供了支持和保障。同时，两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任，从而为下一课的学习做好了铺垫。崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。
二、学情分析：
八年级的学生，对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力，但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。另外，他们虽有了一定的生活经验，但人生观、道德观、价值观还没有完全形成，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动，让学生学会分清生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感的人
三、学习目标：
根据对教材、课标和学情的分析，我确定了以下学习目标和重难点：
1、情感态度价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。
3、知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为；学做一个有正义感的人。
学习重点：辨别正义行为和非正义行为；培养正义感。（学习正义的目的就是使学生走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的和谐社会做出自己的贡献。）本课思想教育和道德教育的重点、就落脚点在此。
学习难点：怎样做一个有正义感的人。（了解正义行为的目的就是学做一个有正义感的人。对八年级的学生来说，在行动中体现正义，既需要意志，也需要勇气。）
四、学教方法：
根据学习目标、本课特点和学生认知规律，在本课的教学中我主要采用了学案导学式教学方法。通过学生自主学习、小组合作交流探究、指导自主阅读、师生互动、体验感悟等学习方法引导学生认识、体验、践行正义；联系生活实际，帮助学生解决生活中的疑惑；提升学生的自主学习、合作探究、获取有效信息、分析问题的能力等。
五、教学预设
出示——水浒英雄人物像，播放歌曲《好汉歌》。
说一说看后和听后的感受？引出“正义”.。板书课题:为正义高歌
（设计意图：水浒人物，学生心中的英雄，一身正气。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。）
出示学习目标:（多媒体投出，找生快速阅读）
出示——电影：任长霞的葬礼的图片
思考：任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”？
过度：请大家带着对这个问题的思考开始今天的自主、合作探究学习。引入新课。
（设计意图：一身正义的任长霞的案例，足以概括本课的知识点，使学生的自主合作学习更有针对性。）
（1）：自主学习：（看课本73 ---78页，完成学案上的五个填空题，时间7—8分）
学生对答案，教师纠错。完成基础知识学习。
（设计意图：符合新课程精神：学生会的不讲，通过自学能学会的不讲，重在培养学生的自学能力和获取有效信息的能力。）
（2）：合作探究：（四人一组探究学案上的五个问题：时间：12---15分钟）
教师巡回指导，对于小组内解决不了的问题，教师及时解疑释疑，点拨学生不会的、有疑问的、探究不全面的。落实好教材上的教学活动。探究1不难。探究2规则和程序的列举，老师可启示学生分类；探究3分析完后，通过75页的案例，可让学生感受正义行为、非正义行为的后果，激发学生树立正义感；体现思想道德教育。
探究4“哥们义气”：重点全面分析：“报仇”的行为不是正直地表现，而是愚昧鲁莽的行为；“报仇”轻者是一种违反校规校纪的行为，严重了是违法行为，缺乏规则意识的表现；正义不能凭个人情感，而应按客观标准，这个问题中学生常凭个人情感，易产生误区；“报仇”行为侵犯别人的人身权益，伤害别人的身体，是最严重的非正义行为；“报仇”是用非正义行为制止非正义行为，方法大错特错，可采用告诉老师，或讲清道理。学会解决生活中的疑惑。
探究5要提示学生从76---77页的案例，文字中总结答案。
（设计意图：符合新课程精神：老师点拨，启示，解疑释疑，学生合作交流，充分利用学生资源，发挥合作学习优势，提高学习效率。）
师：请回答：任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”？
学生回答：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。
生：促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为。
生：为人正直，遵守了规则和程序。
生：坚持正义的标准，不侵害他人的权益，鄙视非正义行为。
老师总结：并列举典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，邓小平等等。
（设计意图：列举事例和教材知识结合起来，起到活化教材的作用。）
（3）：知识整合：（用5分钟时间整理、读记本课的知识点。）
（设计意图：将知识形成科学的体系，利于掌握。）
过渡：记住这些知识是很重要，更重要的是落实在实际行动中。下面进入走进生活这个环节。
（4）：走进生活：（10分钟）
（一）：（借我一双慧眼：）看学案：
思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义行为与非正义行为的标准是什么？。
（设计意图：本题回扣重点掌握的知识：进一步辨别正义行为和非正义行为。）
（二）：请你帮助：看学案：
学生认真观察四副画面，合作交流，提出本小组的具体办法。教师鼓励学生发表不同意见，共同帮助吕毅同学成为一个有正义感的人。
在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。
画面一强调了“要为人正直”，做光明磊落的人；
画面二说明了“要有强烈的规则意识”，尊重和遵守制度、规则和程序，是现代人应有的品格，
画面三是“讲哥门义气”的表现，进一步分析，假设为朋友“报了仇”会如何？
画面四，可从“要鄙视和制止非正义行为”来分析，但是要强调：青少年同违法犯罪作斗争，既要勇敢，又要机智。
师生共同总结：要成为一个有正义感的人，应做到以下几点：
1、要为人正直；2、要有强烈的规则意识；3、要坚持正义的标准；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙视和制止非正义的行为。
（设计意图：教材回归生活；同时分解难点，通过解决现实生活中遇到的问题培养学生的正义感。）
（三）：另寻良策：
让学生说一说：为把自己培养成为有正义感的人，你还有哪些好办法？
学生的见解只要言之有理，都要给予一定的肯定和认可。
比如：加强自身思想道德修养；自觉遵守《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》；学法、懂法、自觉守法、勇于护法；向身边的榜样学习；从点滴做起，持之以恒；要求身边的人进行监督等等。
教师多引导、鼓励学生发言。
（设计意图：通过交流，进一步认识、践行正义感。落实重难点。）
（四）：正义宣言：
怎样做一个有正义感的人？让我们看一看名人是怎样理解和坚持正义的。
感悟名言：
富贵不能淫，贫赋不能移，威武不能屈。——孟子
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ----- 鲁迅
哪里有正义，哪里就是圣地。——（英国）培根
我爱我师，我更爱真理。——（古希腊）亚里士多德
学生读一读名言，然后用比较精炼的语言谈一谈：自己对正义的理解。
教师要求：可用自己的话表述，可发表自己的见解，也可说说自己今后怎样按照正义要求去做，也可引用名人名言。把它写在卡片上，为大家宣读，与大家共勉。
学生畅所欲言，谈收获，表决心，教师给予适当的评价和总结。
（设计意图：通过读名言谈收获，感悟正义的力量，激发自己的正义感。）
（5）：自我检测、学以致用：（5分钟）
（设计意图：检测本节课的学习效果，学以致用。）
教师小结：今天，我们共同学习了有关正义的知识，追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。希望同学们在今后的生活中能够坚持正义标准，增强规则意识，做一个有正义感的人，为构建公平正义的和谐社会做出应有的贡献！（同时播放《正气歌》作为背景音乐）
六：板书设计 (略）
（设计意图：直观、系统，重点、难点突出，一目了然，便于学生能够理解记忆。）
思想品德说课稿13
一、说教材
（一）对应的课标内容：
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（二）教材分析
《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（三）教学目标
1、知识和技能目标
（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；
（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；
2、过程和方法目标
通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
2、情感、态度、价值观目标
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。
（四）教学重点、难点
本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。
本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。
二、说学生
初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自
教案《人教版七年级思想品德下册《人生难免有挫折》说课稿》，来自网！
己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。
三、说教法与依据
（一）教学方法：
新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动：
1、上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的《命运交响曲》中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；
2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；
3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。
（二）教学手段：
多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。
四、说学法
1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。
2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。
3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
五、说程序
1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）
2、学习第一目，挫折与人生相伴；
（1）挫折的含义
（2）造成挫折的因素自然因素
社会因素
家庭因素
人为因素学校因素
生理因素
个人因素
心理因素
（3）挫折是人生的一部分
3、学习第二目：不同的态度，不同的结果
（1）面对挫折的三种不同态度及结果：
A：放弃者——一事无成
B：半途而废者——享受不到成功的喜悦
C：意志坚强者——获得成功，享受真正的人生
（2）选择坚强的人生态度
4、课堂总结
（1）通过这节课的学习，同学们都有那些收获？
（2）介绍邰丽华以及《千手观音》，引导学生认识到在遭遇挫折时，向邰丽华等人学习，勇敢地直面挫折，做生活的强者。
5、布置实践作业（见附页）
六、说板书
由于本校多媒体教室的黑板被大屏幕所遮盖，故无法板书，知识要点均在多媒体课件中。
思想品德说课稿14
一、设计理念
随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，学生会出现一定程度的逆反心理，特别是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。对于八年级学生来说，讨论或学习如何理解老师如何以积极的心态处理师生关系是相当重要的。本课以师生生活为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从为什么到怎么做，促进师生的理解和沟通，努力构建真挚的师生情。
二、教材的地位和作用
《理解我们的老师》是苏教版八年级上册第二单元第六课《换个眼光看老师》中的第二框题，这是在第一框题《了解我们的老师》基础上的进一步延伸，又为第三框题《尊敬我们的老师》作好铺垫，因此，在本节课中起着承上启下的重要作用。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进与教师的感情”。这也是我们初中学生掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系的基本要求。
三、学情分析
学习是学生的主体活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域。本课的教学对象是初中的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至会畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中要让学生在了解老师的基础上学会理解我们的老师，并最终学会尊重老师，建立民主平等的师生关系。
四、教学目标
依据课程标准、教材结构和八年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：
1、情感态度价值观目标：多角度理解老师的苦衷，能够自觉地进行自我反省，增进与老师的感情。
2、能力目标：学会换位思考，提高与老师交往的能力。
3、知识目标：全面地了解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。
思想品德课是学校德育的主渠道，把情感态度价值观目标放在首位既体现了本学科的特点，也是本学科的要求。
五、教学的重点、难点
依据课程标准根据本课教材的地位和作用，结合初中学生在师生交往中存在的实际问题，我认为本课教学的重点和难点分别是：
教学重点：理解我们的老师
教学难点：理解我们的老师，学会通过有效方式主动与老师沟通、交流。
六、教法、学法
1、教法：
陶行知先生说过：“深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发生力量，而成为真正的教育。”因此，本课我紧密联系学生的生活实际，创设与学生思想实际、生活实际相关的情境，采用多媒体直观演示法、启发教学法、合作探究法。教学中循循善诱，变教为诱，变学为思，以诱达思，促进学生思维的发展。
2、学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。这就要求我们的课堂要特别注重学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、合作探究法、总结反思法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
七、教学流程及设计意图
下面我来谈谈这节课的教学流程及设计意图
我准备通过以下四个环节，环环相扣，来完成整个教学过程。
环节一：【学生来信，导入新课】
出示学生信件，教师深情朗读：
老师，您好！
明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……
老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次小测验吗？仗着是您的课代表，就在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！
于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了……一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。
今天我握着这张重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对学习产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。
就要说再见了，但您这位严厉又亲切的老师将永远是我记忆中最美好的一页。
您的学生：小明
读完后提问：
（1）你与老师有过误解或不愉快吗？
（2）要拥有一份真挚的师生情，作为学生的你们，是否该做一些努力呢？
由此揭示课题：理解我们的老师
设计意图：课堂的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。以一位刚刚离校的学生对往昔师生相处时光的回顾，引出真挚的师生情对学生发展的影响，为本课内容的展开作必要的情感铺垫。
环节二【师生互动，共探新知】
本课的重点是理解我们的老师，在突出这一重点之前，先让学生明白“为什么要理解老师”？对此，我设计了这样一个活动：
【活动一】心灵对话：为什么要理解我们的老师
材料一：老师的心声
我每天都感到很累很累，且不谈做不完的家庭琐事、需要操心的父母孩子，就拿与学生的交往来说，有时我对学生的严格会遭到学生的非议、不理解甚至是“怨恨”。比如刚刚提到给我写信的小明同学，他天资聪明，学习基础也好，可那一段时间，学习成绩连续下滑，我为他焦急，为他揪心，如再不及时提醒，我担心他……当然，现在的累、现在的“怨恨”，换回了学生的进步，我想这是值得的!
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深地震撼了我！只有这句话才真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。为此，我会一如既往地用这种爱愉快地和自己的学生在一起……
材料二：教师工作压力统计图
探究：了解了老师的心声和教师的工作压力，你能理解老师的苦衷吗？你认为我们为什么要理解老师？
学生交流。
小结：老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、有个性有脾气，有昨天和明天。
设计意图：该活动通过老师亲身的经历和真心的话语，再配合现实生活中老师普遍存在的工作压力，让学生明白老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、有个性有脾气。因此我们要理解老师，从而自然地过渡到本节课的重点。
【活动二】心灵探究：怎样理解老师
1、情景再现：快上课了，小张急忙跑向教室，同座小林看见后立即将教室门紧紧关上，小张急得大喊开门，小林一边做着鬼脸，一边怪叫：“你有本事你钻进来。”小张生气极了，使劲推门，因为用力过猛，震碎了门上的玻璃，正好这时，上课铃声响了，班主任老师出现在教室门口，对小张进行了严厉批评，小张……
探究：
（1）、你觉得故事会如何发展？请你猜想几种可能的结局？
（2）、不同的结局分别会产生哪些不同的影响？
（3）、如果你是小张，你会怎么做？
2、温馨提示：
⑴当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。
⑵作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。
⑶我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我的做法是否妥当？”
⑷从老师的角度、立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。
3、合作探究：结合材料谈谈我们应怎样理解老师？
学生交流后小结：
⑴设身处地地为老师着想，自觉自我反省
⑵主动找老师交流沟通，说出自己的想法
⑶谅解老师的过错，构建新型的师生关系
⑷正确对待老师的表扬与批评
设计意图：学会理解老师是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过合作探究，集思广益，有利于从不同角度探讨如何更好地理解老师，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
【活动三】心灵感悟：饱含深情互赠心意
给老师留言：回忆你与老师相处的点点滴滴，请你从理解老师的角度，给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。
（学生可以在课堂上自愿交流，也可以课后把这些留言作为礼物送给老师，将沟通做到实处。交流要以自愿为前提，也可以不写名字。）
给学生送宝：为鼓励同学们的积极参与，老师送学生三件法宝。
法宝一：棒棒糖。（寓意：和老师交往时带上一张甜甜的嘴巴，学会说话，学会沟通）
法宝二：放大镜。（寓意：善于寻找老师的优点，学会欣赏老师）
法宝三：心形卡。（寓意：怀着一颗感恩、宽容的心，学会将心比心）
设计意图：学习和践行沟通。将课堂教学回归于学生的日常生活实际。学生选用自己喜欢的纸，折叠成自己喜欢的形状，写下自己要对老师说的话；教师给学生送宝，让学生在游戏中感悟到与老师交流沟通的方法。该活动既活跃了课堂气氛又升华了主题，会创设出积极、和谐、宽松的沟通氛围。
【环节三】畅所欲言，自评质疑
你认为自己在本节课中最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些地方没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？
设计意图：让学生畅所欲言，总结收获，既是对本课知识的进一步概括，又培养了学生分析、归纳、总结问题的能力。
【环节四】提出希望，升华情感
每个人的健康成长都离不开老师，但老师也是一个普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀惧，希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度的心态对待自己的老师，愿我们多一点交流，多一份理解，多一种幸福，让我们师生手拉手、心连心，共同成长！
音乐起《长大后我就成了你》，歌声中，师生真诚握手，结束新课……
设计意图：选用歌曲《长大后我就成了你》，是为了进一步加强学生对教师角色的认同，增进与老师的感情，同时也为下一课尊敬我们的老师作情感上的铺垫。
八、板书设计
最后我来说说这节课的板书设计：
遵循板书设计的实用性、直观性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识，提升能力。
附板书设计：
理解我们的老师
设身处地自我反省
主动沟通说出想法
谅解老师融洽关系
正确对待表扬批评
结束语：
各位评委、各位老师，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：突破课本课堂的束缚，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家!
思想品德说课稿15
一、说教材
本框是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”第五课“隐私受保护”的第一框内容。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，但比较难以理解，是第二单元的教学难点。因此在教材编写上将其从前一课内容中独立出来，用一课的篇幅让学生具体地学习。它在教材中处于承前启后的地位，教材前一课是简略介绍公民的几种人格尊严权，本课内容是具体介绍人格尊严权中的另一种权利——隐私权，为后一框内容——尊重和维护隐私权的教学奠定基础。
本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”
二、说教学目标
根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：
知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及具体内容。
能力目标：通过引导学生发现和解决身边的一些问题，提高分析问题、处理问题的能力和社会生活能力。
情感态度与价值观目标：通过活动让学生认清隐私和隐私权，树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。
三、说教学重难点
正确认识隐私和隐私权。
确定依据:
从认识上讲，长久以来，由于观念等因素的影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，所以正确认识隐私很有必要；从实际上讲，学生处于被教育的地位，个别家长和教师为了解学生，经常看学生日记、翻学生抽屉等，虽然这些行为出于善意，但严重侵犯了学生的隐私，所以，学习有关隐私权的内容，有助于学生积极维护隐私权。
教学重难点突破方法：
1、理论引导。通过展示有关的法律知识和对典型案例的分析，让学生在理论上对隐私和隐私权有一个全面的了解。
2、情感体验。通过创设具体的情景，使学生感性的认识到保护隐私和隐私权的必要性。
3、合作交流。通过小组探究、合作交流，帮助学生澄清对隐私的正确认识，培养学生辨别是非的能力，树立隐私意识。
四、说教法
八年级的学生对隐私权缺乏足够的认识，学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，不敢理直气壮地去维护自己的隐私权；也有些学生把一切生活上、学习中的事情都看成是隐私，拒绝与家长的交流。
根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标、确定如下教学方法：
1、讨论法:针对学生在隐私方面的模糊认识以及对在家庭、学校中的侵犯隐私现象，因为贴近学生生活，学生“有话可说”，所以主要采用讨论法。
2、问题教学法:在每个教学环节中，都设计了相关问题，问题间一环扣一环，指导学生观察周围环境，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力。
3、情景教学法:为了吸引学生的注意力，采用一段视频，创设情境，引导学生分析在社会中，特别是高科技的发展带来侵犯隐私的新现象。
4、体验教学法:引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。
5、案例教学法:再现生活中的典型案例，通过分析，在冲突中明辨是非，增强隐私意识。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，为让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我在教学过程中特别重视学法的指导。
1、合作交流法:学生通过一系列活动及探索等，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。
2、体验学习法：通过创设情景，让学生身临其境，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣，更有助于情感的理解与升华。
3、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
六、说教学过程
本节课我的教学程序分为七个环节：第一环节，歌曲导入；第二环节，畅所欲言；第三环节，今日说法；第四环节，实话实说；第五环节，明辨是非；第六环节，法律导航；第七环节，模拟立法。
1、歌曲导入
播放儿童影视剧《小龙人》的主题曲，同时多媒体显示歌词。歌曲欣赏完，教师提问：
师：1）小龙人有什么秘密？2）小龙人为什么要隐藏这些秘密？
生：回答，略
教师总结：没有秘密的孩子长不大，你有秘密说明你长大了。（拿出准备好的一封信）听班主任说，我们班最近有个同学信件特别多，上课老是精神恍惚，成绩直线下降，我想通过这封信了解一下原因，我可以拆开这封信吗？
设计目的：以学生熟悉的儿童歌曲导入，营造轻松的课堂气氛。歌曲结束后，拿出学生的一封信，简单设问，“我想拆开这封信了解这个学生学习退步的原因，可以吗”？通过创设生活中的情境，导入新课——人人有隐私。
2、畅所欲言
1）、“隐私就是丑事”的说法正确吗？为什么？
2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿别人知道？为什么不愿别人知道？
（小组先交流，再派代表发言）
师生归纳出个人隐私的含义[个人隐私：是指不愿为人所知、不愿公开的与公共利益、群众利益无关的纯个人私事。]
设计目的：这些是学生比较熟悉的事情，但同时也是模糊的问题，从学生的思维实际和生活实际出发，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动氛围，并让学生从中了解什么是隐私及其内容，澄清对隐私的模糊认识。
3、今日说法
师：现代社会，科技迅猛发展，高科技在给人们生活带来便利的同时，也可能给人们正常社会生活带来烦恼。
播放视频：《尴尬摄像头》
师：1）、设想一下，在浴室被偷拍后，对他以后的生活有什么影响？
2）、看了这段视频，你有何感想？
3）、你如何评价在浴室安装摄像头的行为？
（小组先交流，再派代表发言）
生：回答，略
设计目的：通过对这个视频分析，让学生了解保护隐私对个人的重要意义；感受到在信息社会，人们渴望对个人隐私的保护；明白侵犯别人隐私是一种不道德的行为，也是一种违法行为，最后得出隐私权的含义。
（多媒体显示）
隐私权：是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
4、实话实说
过渡：刚才我们分析了社会中侵犯隐私的现象，下面我们把眼光投放到家庭、学校中，看看家庭学校中对隐私的关注程度。
师：1）、在家庭、学校里，存在哪些侵犯你个人隐私的现象？
2）、你怎样看待家长、老师侵犯你隐私的行为？
3）、你认为家长、老师的这种行为会带来什么影响？
4）、你偶尔或者无意间有侵犯过别人的隐私？结果如何？
生：回答，略（在这个环节，自然而然解决导入提出的问题：能否拆学生的信件）。
教师归纳：其实每个人都有自己的隐私，尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则，这是从道德角度来讲的。从法律角度，这也是一种侵犯公民个人隐私权的违法行为。那么，是不是只要是公民的个人隐私都受法律的保护呢？
设计目的：这一环节主要采用讨论法、师生对话法、问题教学法。从上一环节的典型案例迁移到学生的实际生活，教师要及时启发诱导，给学生提供实话实说的空间，通过学生的自我反思，使其明白保护自己隐私、尊重他人隐私的重要性；并通过简单设问，自然过渡到下一环节，补充对隐私权的全面理解。
5、明辨是非
展示一些情境，让学生辨别哪些属于侵犯隐私权的行为，并简要说明理由。
1）、某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。
2）、某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。
3）、小王在存款的时候，发现银行安装摄像头拍摄了全部过程。
4）、个别学校为更好的管理学生,在学校操场、出入口安装了监视器。
5）、李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。
6）、公安机关在破案过程中，利用获取了犯罪嫌疑人李某贩毒的确切证据。
（小组先交流，再派代表发言）
设计目的：这一环节主要采用合作交流法、讨论法，通过创设具体的情境，培养学生辨证的分析问题、解决问题的能力，让学生明白如果个人私事与社会公共利益有关，则不属于隐私，不受法律保护，以此加深对隐私权的全面理解。
6、法律导航
师：我国有哪些保护公民个人隐私的法律规定？
生：列举宪法、刑法、未成年人保护法、民法……
师：我国在许多法律领域都涉及到保护公民的个人隐私权，但是，刚才大家从这些法律依据中听到“隐私权”这个名词吗？
生：没有
师：对，我国目前的法律中还没有将隐私权作为一个独立的人格权明确提出来，所以隐私权还是没有专门独立的立法（过渡到下个环节）
设计目的：让学生结合教材的相关链接和已有的法律知识了解保护隐私的相关规定。学生列举很多条法律依据后，教师设问（听到或看到隐私权三个字了吗？），学生疑惑并思考着，教师将我国法律目前情况一笔带过。这部分内容教材上没有具体指出，但是“源于教材，还要超越教材”，学生对其自身不懂得但一点即可明白的知识具有浓厚的兴趣，所以我增加了这一设问，同时，这样也可以很自然地过渡到最后一个环节。
7、模拟立法
让学生小组合作，模拟制定有关隐私保护的法律条文，每小组制定一到两条，并记录下来派代表发言。
提供一条法律条文供学生参考：参考：美国芝加哥市规定，在公共浴池和淋浴间，未征得当事人允许，禁止对其进行拍照。对违反规定的人处以5至500美元的罚款。
学生展示自己制定的条文，略
设计目的：这一环节主要采用小组合作探究的方法，每个小组将本节课学习到的知识运用到实践中，达到学以致用的目的，通过一节课中的动口、动脑、动眼，到最后的动手，综合利用多个身体机能，学生能够更好地内化知识。
本课总结：每个人都有自己的隐私，保护个人隐私是道德要求，也是法律要求，我们期待着专门保护公民隐私权法律的诞生，给我们开辟一条维权通道。
七、说板书设计
我注重简单、巧妙的板书设计，既能体现教材中的知识点，又便于学生能够理解掌握。
道德
隐私隐私权
法律
各位专家、各位领导，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，力争以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
第三篇：思想品德说课稿
思想品德说课稿1
本单元“你好，祖国妈妈”是品德与生活课程中仅有的一篇以爱国主义启蒙教育为主旨的主题单元。“可爱的祖国”又是这个板块的第一个活动主题，在教学过程中，我鉴于低年级学生的年龄特点进行教学。
（一）从学生熟知的内容引入新课。
“20xx，北京！”这篇课文于二年级上册语文课本中出现，而且该篇课文是我国申奥成功之夜的情景，一出示图片就立即吸引了学生在脑中重现当时的情景，并且让学生边背该篇课文边回忆当夜情景。小学生的兴趣，是从对具体的事物的接触中获得愉快的感受而直接产生的。为诱发学生的学习兴趣，营造有利气氛，我在适当的时候充分利用了教学挂图，如：为让学生感受当时申奥成功的气氛，我出示了国家人民庆功图等。
（二）源于学生现实生活。
波利亚曾说“学习任何知识的最好途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。课堂教学要在老师的指导下让学生自己去学。”本课主要教学任务是让学生感受祖国的美丽可爱、及怎么爱祖国。其实这些大道理根据他们的年龄特点还是稍微为难理解的，所以我就引导他们从做学校的小导游引领老师参观校园风光到发现整个拉堡镇的可爱及伟大、延伸到理解整个中国，感觉到祖国的可爱和伟大。关于怎么爱祖国的问题的教学，小学生毕竟不能像伟人那样为国做出巨大的贡献，此时我就充分发挥讨论的作用，利用多种形式讨论，如分小组讨论自己所生活的环境中有哪些地方特别可爱、美丽的。他们很积极挖掘身边资源：如校园的花圃、升旗台；学校附近的小公园和体育中心等等。我也以学生的身份参与他们的讨论，并及时捕捉他们说出的有用的信息，并向其他小组传播，激起组间竟争，同时及时点拨讨论中出现的问题。如有个小组讨论到升旗台旁有很多花点缀很漂亮时，有个同学说他们班的清洁区也很漂亮时，有个同学就有不同的看法，觉得清洁区就那么一两块水泥地板，除了地板还是地板，有什么漂亮可言呢。我就适宜地引导他们懂得清洁区清洁干净也是一种美，并引发他们思考怎样做才能使它保持这种美或更美呢？又让他们懂得讲卫生，坚持劳动创造美。通过他们的各抒己见、互相交流，形成了学生主动学习的习惯。
（三）让学生寓学习于实践中，充分调动学生的多种感官参与学习。
心理学研究表明：学习时参与的感官越多就越能充分发挥大脑左半球的协调活动、思维活动的效率就会越高，学习效果就更好。所以我充分利用这一规律适当调控学生的眼、耳手、脑、口参与学习，让学生在老师的指导下“做中学”，通过活动，将自己的思想和观点与之不断融合，进行积极的自我教育，在活动中体验，在体验中发展，更多地通过实际参与活动，动手动脑，构建知识能力，形成内化的道德品质。在此我设计了“能干的小画家”环节，让他们开动脑筋展开想象，用一双小手勾画出理想中的家园。课文的最后还设计了“我是一名小小歌唱家”的环节。让学生边歌边舞唱出祖国的可爱，加深他们对祖国的理解和热爱。
思想品德说课稿2
各位评委、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是《怎样与人相处》,首先，我对本框题进行分析
一、说教材的地位和作用
《怎样与人相处》是人教版教材思想品德课八年级第二单元第一个框题。在此之前，学生们已经学习了第一单元,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的我了解自己了这部分内容，后面是本教材的男生与女生、我与集体交往的内容等这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题是一些与人交往的哲理，是以后学生在现实生活中与人交往时必须遵循的原则，是每一个人踏上社会学会更好地生存所必备的基本条件、学学会生存并真正成为生活的主人。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：正确认识与人相处中的方式。
能力目标：学会正确运用宽容、友爱的心态，与同学、老师和他人交往。
情感态度和价值观目标：懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
教学方法：活动法、讨论法
三、说教学的重、难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点难点：本课教学重点难点是怎样把握好与人相处中的宽容与软弱、宽容与严格、为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校五年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用网上下载相关动画或图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举身边存在的一些有关的人与人之间交往的所出现的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
思想品德说课稿3
各位老师：
大家好！今天，我为大家说课的课题是《自我新期待》，本课题选自人教版思想品德教材七年级上册第二单元第五课。下面我从三个方面开始我的说课
【说教材】
第五课《自我新期待》是第二单元的重点
1、本课设计主要从学生实际出发的。
进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待、完善自己为最终的落脚点。
初中学生虽然十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽视内在素质的培养，故而帮助学生认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要，也特别能引起学生的兴趣与共鸣。同时，引导学生从内在和外在两个维度来认识自身的优缺点，将更利于学生分清主次，重视内在美对于个人的重要性，帮助学生全面认识自己，形成更清晰的自我整体形象。
“潜能”这一话题往往令人感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能将令学生走向成功。同时，也会让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。
新的阶段、新的起点，每个人都应对自己产生新的期待，确立相应的新目标，而这一目标应是在对自己全面、客观、发展的认识的基础上，根据自身及社会实际，由自己确立并把握的，因此，通过本课引导学生能有一个新阶段新生活的目标，同时为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。
2、课标的具体要求
设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”
3、教学目标
情感态度价值观目标：
形成比较清晰的自我整体形象，充分发挥政治课的德育主渠道功能，引导学生学会辩证地看待问题。
能力目标：
1．学会构建知识体系，能根据老师要求建成本课的知识框架。
2.掌握学案中各题型的基本解题思路。
知识目标：
1、熟悉掌握第5课共三框题的知识点。
2、整体把握本课知识结构。
过程和方法目标：
通过自主探究、合作探究、案例分析、小组讨论、教师点拨等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活与学习中面临的实际问题。
教学重点：掌握本课知识点。
教学难点: 掌握辨析题与选择题的题型解题方法和解题技巧
（设置重、难点的依据：初一学生认识水平低,理解能力有限,尤其是系统把握知识的能力，规范答题的能力有待培养与提高，希望通过教学，能让学生整体把握知识，分析问题 、解决问题的能力有一定的提高。）
【说教法】
根据教材的编写、学生的实际情况，在教学中主要采用自主探究教学法、情景教学法和例题导引法。引导学生依据“导学案”自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念。在此基础上，引导学生清晰的认识自我整体形象，科学合理地规划自己的未来。
突破重难点的方法:主要是把学生放在具体的设计题中,通过学生自主探究、相互交流、成果展示等,提高学生的解题能力
【说教学过程与教学反馈 】
一、导入复习：
（情境诱思导入）通过创设情境，来调动学生学习的兴趣，激发他们探究的欲望。
二、板书课题：自我新期待
三、探究过程：
（一）任务引领、明确要求：
组织学生自读本课学习目标，明确学习任务，增强学生学习的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 组织学生根据“导学案”自学【我复习我会学】
（2）教师巡视（学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨，获取学生自学信息。）
（3）小组交流、取长补短（达到“兵教兵”、“兵强兵”效果）
（三）你说我说、展示提升
方法：以小组为单位（或学生）举手说出自己的疑惑，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。这样既调动了学生的学习积极性，又让学生从中真正体会到了成就感，从而树立起信心，找到自信。
（四）、梳理体系、例题引导
老师指导梳理知识点方法，一般知识内容都是围绕着“是什么、为什么、怎么办”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。
再通过投影展示，全班交流，补充完善知识网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮助学生加深印象，加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。
在例题引导方面，我根据本课的教学重点选取了适当的试题，借助试题检测学生对知识掌握程度，加强对学生题型答题方法的指导。引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。
因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。
（五）达标测评、巩固知识
针对复习重点、难点，创设情境设计选择、辨析、材料分析等题型进行训练。目的是使学生全方位地掌握本课的教学内容，及时巩固答题方法、答题技巧，增强学生的规范意识和答题能力。
（六）课堂小结、反思提升
（学生回顾知识体系和训练题型，总结收获。）此环节的设置，主要是帮助学生通过反思，提高知识与能力水平。
四、作业布置：
课下请同学们制定一份详细的初中生活规划。
板书设计:
（略）
作为一名思想品德教师，本人经验能力有限，本课的设计还存在许多不足，在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢！
思想品德说课稿4
一、说教材的地位和作用
本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段教育的重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。
二、说教学目标
通过教学，引导学生主动参与，使学生进一步掌握以下知识：知道人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。并能增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会运用法律保护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然尊重其他生命，认识生命的价值，珍惜青春年华，激发创造有意义人生。
三、说教学的重、难点
重点：
1、人最保贵的是生命 珍惜爱护我们的生命
2、人的生命在于创造和奉献，让我们的青春更美丽
难点：
1、人的生命是独特的。
2、人的生命在于创造和奉献
四、说学情
学生由小学生入到初中，在课程上有很多方面还不太适应，特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生需要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不具体，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的宝贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以掌握。由于初一学生的认知能力还有欠缺，在本节课知识的整合上还有一定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立起整合意识，培养各种能力。
五、说教法
本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动，培养学生整合知识的能力，构建知识结构的能力，并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。
六、说学法
本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。
七、说教学过程
（一）明确目标-
通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。
（二）自主学习
学生根据学案独立阅读教材，完成对知识的探究学习。教师必须给学生适当的时间独立思考，让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。
一、自己复习并熟练掌握基础知识（30分钟）。
1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本，并完成以下任务：
（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。
(2) 通过阅读课本学生独立整理本节课的基础知识
（3）将重点知识进行标记记忆记忆
2、学生将重点知识在笔记本上做好记录
（三）小组合作探究：
对于本节课的基础知识和重点知识在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。
（四）班级展示：
以小组为单位学生充分发表看法之后，由各小组选派代表发言，补充，师生达成共识。
（五）疏理巩固：
学生疏理本节课的知识，构建本课的知识体系。这样可以进一步提升学生的学习能力和总结归纳知识的能力，并利用简单的选择进行巩固训练。
（六）拓展延伸：
通过综合训练达到知识的拓展和延伸，对于知识的拓展和延伸主要通过教师的点拨启发，结合学生主动参与、自主探究、合作讨论、分析归纳。
（七）达标测试
为检测本节课的学习效果，我设计了达标检测题，这样可以便于掌握学生的学习情况以便查漏缺。
思想品德说课稿5
一教材分析：
这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第 14 课《生命只有一次》的第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。
二学生分析：
(1) 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
（2） 独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。
中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
三设计理念：
本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。
四教学目标：
1 、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2 、能力：（ 1 ）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力 （2）培养学生反思，展示，设计与提升自我个性的能力
3 、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命
五教学重点，难点：
1重点：感受人类生命和每个人生命的独特性
2 、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
六，组织教学过程：
（一）课前准备阶段：
1 、学生 4 人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2 、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3 、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树
（二）课堂教学过程：
1猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可能性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
2观察与探究 （1）：
首先让学生分 4 人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
3比较与归纳：
各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。 从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问： 人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？ 这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得 人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个 智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按 4 人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。 如： “虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
4观察与探究 （2）：
人类与其它生命体相比具有独特之处。那么， 人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。 老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。
最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。
思想品德说课稿6
教材：山东版八年级思想品德下册的十六课
第一课时《宪法是国家的根本大法》
下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面来阐述我对本课的认识。
一、背景分析：
1、学习任务分析：本课是第八单元生活在依法治国的国家的第一课时，主要讲述宪法的基础知识，说明宪法是国家的根本大法，让学生明确宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。因此，本节课的重点是宪法是国家的根本大法，所渗透的教学方法有：启发、对比、归纳。
2、学生情况分析：对于八年级的学生来说，虽然他们在上学期已经学习了宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权力，自觉履行义务。学生已经知道了一些法律知识，但对宪法还缺乏更深刻的认识和了解，因此，我将为什么说宪法是国家的根本大法确定为本节课的难点。
二、教学目标设计：
根据本人对《思想品德课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构，我把本课的目标定为：
1、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。
2、树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。
3、维护宪法的尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。
4、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。
三、课堂结构设计
本节课从知识结构呈现的角度看，为重难点服务，结合平时学习养成的习惯，让学生阅读去发现问题。在发现问题的基础上，合作讨论去解决问题；把宪法与普通法律去对比，以更好地解决问题，最后总结评价内化新知。
阅读 发现问题
讨论 合作探究解决问题
对比分析 巩固新知
总结评价内化新知
四、教学媒体设计：
我认为学生看书阅读虽然能够发现问题，但解决问题还是有些困难，所以，我借助多媒体辅助教学，指导学生通过对比，直观形象地观察，让学生真正理解宪法与普通法律相比较，得出宪法是国家的根本大法的结论。因此，我采用了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始到问题深化，并最终解决问题。
五、教学过程：
（一）、阅读书本，发现新知
看书P84-87页，让学生了解今天学习什么问题，并尝试去解决问题。
设计意图及教法说明：
让学生阅读，以更好的培养学生的阅读能力，归纳问题的能力，让学生去自主学习，不要过于依赖教师。
（二）、合作讨论解决问题
根据学生阅读发现的问题，让学生四人一组合作学习，在讨论中去解决问题。
设计意图及教法说明：
让学生学会合作，不要孤身作战；学会配合，树立团队精神。
（三）、对比讲解，巩固新知
说宪法是国家的根本大法，是相比较普通法律而言，从三个方面让学生结合自己所了解的法律，并针对十届八大五项会议通过的两部法律来讲解。
设计意图及教法说明：
通过对比，可使所学问题简单化，并在对比中加深对所学问题的理解，并扩大学生的知识面，以更好的体现中学时政化特点。
（一）、从内容上看
宪法 普通法律
全局性根本性的大问题 局部性的某一方面的小问题
国家的性质、根本任务
《物权法》规范财产关系的民事基本
法律
《企业所得税法》
（二）从法律效力上看：最高法律效力
母法 子法，不能与宪法抵触
基础
以宪法为准
如果把所有的法律比作乐队，宪法就是乐队的指挥；如果把所有的法律比作一支军队，宪法就是这支军队的最高统帅。
（三）、制定修改更为严格：
专门的委员会 普遍法律
2/3、3/4通过 1/2
朗读相关链接
（四）、归纳总结，巩固新知
通过这节课学习，你有哪些收获？还有哪些问题？与同伴的讨论
（如你学到了什么？你有什么启示？还有什么困惑？）
设计意图:
通过问题式的总结，让学生再次归纳，总结本节课的重点，弥补教学中的不足。
（五）板书设计：A宪 法：全局、大问题
1、内容上
B普通法律：局部、小问题
A宪 法：最高法律效力
一、宪法是国家的根本大法 2、法律效力
B普通法律：以宪法为准
A宪 法：更为严格
3．制定修改
B普通法律：严格
六、教学评价设计
根据新课程教学评价观，教学评价的重点应该是知识获得的过程，而不仅仅是结果。我从以下几个方面进行评价：
1、关注学生学习过程的评价：
在教学过程中，注意从语言、表情、动作上看，看学生的学习态度及参与意识是否积极主动，参与面是否广，看他们是否能通过阅读发现宪法是国家的根本大法。合作讨论得出宪法是国家的根本大法。能否围绕重点问题获得新知和自我学法，通过教师的态势语言及学生的自评、互评等灵活多样的评价方式，注重考察学生在师生互动、生生互动以及自我探索表现出来的思想品德课思维策略、思维水平、思维品质
2、注重学生发现问题、解决问题能力的评价
在学习中，通过阅读能否提出问题，讨论能否解决问题，能否对解决问题的过程进行反思，随时了解他们学习政治课的自信心、主动性，通过课堂观察，对于他们的回答及时给与恰当的评价和鼓励。当然对于他们认识上的偏差，也应尊重学生的个性差异，加以纠正。
3、注意观察学生对知识与技能的理解与应用的评价
特别注重观察学生对基础知识与基本技能的掌握，重视对重点问题的理解 、生成，而不是死记硬背，探索中更多关注的是学生掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，而不仅仅是对与错的学习评价，以更好的提高学生的思想道德水平。
思想品德说课稿7
一、说教材
《从容应考》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第五单元第十二课《考试的心情》。考试、分数是学生普遍关心的重要问题和生活主题。本节内容针对学生考试中普遍存在的考试紧张的现象，在分析紧张程度与学习效率关系的基础上，提出了具体的调节紧张心理方法，对学生从容应考有着很大的帮助和指导意义。
【课标内容】
树立公平意识，正确对待考试；学会学习。
正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
【教学目标】
知识与技能目标：知道适度紧张是有益的，掌握从容应考的方法
过程与方法目标：提高学生从容地应对考试的能力
情感、态度与价值观目标：培养学生良好的考试心态
【教学重难点】
学习调节考试紧张的方法既是本部分的教学重点，又是教学难点。过于看重考试并且因为过度紧张而影响考试发挥甚至身心健康的现象在学生中较为普遍。因此，通过本课学习，使学生了解调节考试紧张心理的方法，切实有效地解决学生的困扰显得尤为重要。
二、说学情
期末考试将至，学生中普遍存在着考试紧张，不能正常发挥的现象。尤其对于七年级的学生来说，期末考试是他们升入中学以来的第一次具有重要意义的大型考试，学生重视考试，关注分数，是正常的，也是必然的。
三、说教法
采用互动式、启发质疑式的教学方式，让学生结合自身实际情况，在讨论探究、合作交流的过程中，学会调节紧张心理的方法。
四、说学法
学生在老师的引导下，通过自主学习，找出问题，互相讨论，合作交流。
五、说教学手段
将下载的视频资源和自制的配音故事用PowerPoint制作成课件，在课堂中辅之于教学。
六、说教学过程
创设情境 引出主题
（导入）假设马上就要进行一次非常重要的考试，请学生谈谈自己考前的心理(紧张、焦虑、烦躁)，如何才能排解这些不良心理？引出本课主题《从容应考》。
【设计意图】将学生带入到特定的情境中，移情入境。设置问题，引起学生强烈的求知，引出从容应考话题。
视频故事 形象感知
1、出示紧张程度与学习效率关系图，学生观察后得出：适度紧张是有益的，过度紧张是有害的。
2、聆听故事《鲶鱼效应》，展开交流，从故事中得到了怎样的启示？
3、在学生讨论的基础上，教师总结适度紧张对学习效率和考试的促进作用，学生结合自己的实际进行交流。
4、观看一段考试时紧张过度的视频录像，观察画面中女孩的表现，有什么特点。
5、学生观察后描绘过度紧张的表现(身体、情绪、行为、认知)。
【设计意图】听故事，看视频，学生兴趣盎然。将深奥难懂的道理形象演绎，简单直观，易于理解。学生在故事中受到心灵的启迪，在愉快的氛围中轻松学得知识，由原来的“要我学”变成内心强烈的“我要学”。
活动探究 学以致用
1、设问：如何才能消除紧张心理，从容应考？引导学生阅读课文，思考问题。
2、学生找出三种紧张心理调节法：认知调节法、积极暗示法、深呼吸调整法。
3、活动一：众说纷纭话考试。搜集学生对考试的各种看法，判断其正误。
4、活动二：激励话语大展示。学生把考试中激励自己的话写在纸上，全班展示。
5、学习深呼吸调整法，学生在老师的指导下一起练习深呼吸调整法，反复多次。
6、让学生回忆自己以往考试前所做的准备工作，判断其是否合理，归纳出考前正确的一些做法。
【设计意图】活动的设置，调动全体学生的学习积极性，使大家都能参与其中，亲身体验，各抒己见，体现了课堂的开放性和学生的主体性，寓教于乐，使学生真正体会到学习的快乐无比与无穷的魅力。
总结归纳 拓展延伸
1、师生共同总结归纳课文，构建知识网络图。
2、展示考试三字经，朗读、理解其含义，在实际考试中灵活运用。
3、出示练习题，检查学习效果，学生思考后作答。
【设计意图】将零碎的知识整理成系统的网络图，便于学生理解记忆。将枯燥无味的知识编成朗朗上口的三字经，让学生的记忆不再机械，一切变得妙趣横生。
六、说板书设计
从容应考
克服考试焦虑： 做充分的准备：
①认知调节法 ①合理安排学习与休息时间
②积极暗示法 ②适当加强营养和锻炼
③深呼吸调整法 ③平时要认真学习，及时复习
④还应学会一些必要的考试技巧
⑤与家长沟通，减轻来自家庭的压力
七、说教学反思
【成功方面】
将枯燥无味的书本知识，融入进轻松有趣的活动中，让学生在学习中体会到无穷的快乐，这是课堂教学的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教学资源，加上进行了多个学生活动，课堂中的时间显得过于紧凑，剩下留给学生练习的时间偏少。
思想品德说课稿8
一、说教材
1、地位、作用和特点
《学会与老师沟通》是初一思想品德第三单元第二课第二课时内容。本单元是根据学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题而设置的。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。
本课的特点之一：活动“说一说”，是学生对他的一位老师一天工作情况的记录。可以设计成学生课前准备活动，既可作为课堂教学资源，也是完成课堂教学情感目标的一个有效的方式。
特点之二：采用具体事例，引导学生进行阅读、思考、感悟，让学生从中得到启发，体会老师的辛劳，从而能主动去关心老师，化解师生之间的矛盾冲突。
2、教学的重点和难点及确定的依据
根据新课程的理念，结合初中生的心理特点，在这个人生的“第二起跑线”，能够协调好与各位老师之间的关系，对于较快适应中学生活意义十分重大。重点确定为让学生主动沟通，积极协商，配合老师的工作，并领会师生关系的重要性。
难点是让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。
3、教学目标
1、知识与技能：了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。
2、过程与方法：通过系列活动，让同学感受到和谐的师生关系的重要性，克服闭锁心理、自我意识的不良影响，积极、主动、与老师交往。通过记录老师一天的活动，引导学生体会老师的辛劳，学会关心老师。
3、情感、态度与价值观：通过学习，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐，使生活充满乐趣，学习更自信更轻松。培养学生关心老师，尊敬老师的良好情感。
二、说教法
根据建构主义学习理论，结合本校的实际情况，本人尝试实施开放式教学。课堂以活动为依托，采用调查采访法，小组讨论法，师生组成“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，引导学生自己讨论解决疑难问题，自己内化为真实的情感，尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。
三、说学法
1、学情分析：中学阶段，处于青春期的学生，随着智力的发展和自我意识的增强，师生关系开始发生一些变化。在思想意识方面，他们开始有自己的独立思考，渴望得到老师的理解和尊重，他们要求摆脱对老师的依赖，有教强烈的“逆反”心理。在行为方面，他们甚至容易产生抵触情绪和反抗行为，发生师生矛盾冲突，但又不知道如何较好地处理师生之间的矛盾。
在知识掌握上，七年级学生对于人际交往的具体方法比较难理解，同时独生子女交往面较窄，人际交往经验较缺乏，在新环境中的适应能力较差，因此，应注意采用日常学习生活中的具体事例来帮助理解、掌握。
2、学法指导：根据学情分析和贯彻“一切为了每一位同学生的发展”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：调查法，小组合作讨
论法，突出重点，突破难点，同时培养同学的合作意识和团队精神。
四、具体活动过程构想及依据
1、新课导入：由学生表演情景剧导入，该短剧轻松活泼，适合七年级学生的心理特点，营造气氛，同时此剧来源于日常学习生活中，反映了师生之间的隔阂，点明主题。
2、新课教学：
(1)根据目标期望理论，对课本活动“说一说”进行创新，布置学生课前准备，了解自己老师一天的工作情况。在课堂上要开展“你说我说”活动，谈谈对老师一天工作的全新认识，是否和平时的想象一致。
这样设计的目的：由于教师、学生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等等，师生交往的过程中有时就会产生一些隔阂。师生矛盾产生的现实原因还有学生对教师的工作缺乏感性的认识。通过这个活动可以让学生从熟悉教师的工作特点开始，体会教师日常工作的辛劳，让学生了解老师，从而能主动去关心老师，为化解师生之间的矛盾冲突，形成和谐关系打下一个情感基础。
(2)创设情境一：在英语测试时，我没有把英语课本放在课桌里被英语老师发现，受到了英语老师的批评，对此我毫无怨言，这次批评提醒我以后做事时要周到。但班主任在批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么都把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。
试一试：针对上述情境，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做?
这样设计让学生学会在适当的场合，采取一些适当的方式，通过适当的语言，把自己的想法告诉老师。让学生了解到师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等相待。学生要主动与老师交流、沟通，老师也应该经常倾听学生的心声，彼此加深了解，互通有无，建立一种民主平等和谐的新型师生关系。这种学习方式让同学感到亲切，自然，在相互的讨论中掌握了处理师生矛盾的方法，有利于突出重点，突破难点。
(3)列举一些古今中外尊敬老师的事例，如“程门立雪”、******访问美国，一下飞机就去看望自己的老师等。让学生讨论：尊敬老师要做到哪些?
这样设计，是为了让学生从以上所列举的事例中通过自身的感悟，认识到尊敬老师，最重要的的尊重老师的劳动;尊敬老师，要听从老师的教诲;尊敬老师，要对老师有礼貌。避免了教师的空洞说教，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了品德教育,更重要的是让学生懂得了处理好师生关系的前提是尊重老师，提高了学生的思想道德认识。利于促进学生品德教育回归生活，达到学以致用，突破难点。
3、行为训练：
想一想：当遇到下列情况时，你会怎么办?
与老师意见不一致时;老师因不明真相错怪你时;
当老师当众粗暴地批评你时;当老师严格要求你时
通过对这些在平时的学习生活中经常会遇到的实际问题的讨论和回答，可以检验课堂的教学效果，同时对学生处理师生关系时也有实际的指导意义。
4、感悟升华：引导同学朗读教材59页《女老师的祈祷》，读读议议。
5、课后延伸：请你也试着当一天的班主任，并让同学对你进行评价，最后，总结当过一天班主任之后的体会，以便更好地了解老师的苦与乐。
让学生当一天的班主任是对课堂教学活动的延伸，这样一方面可以了解本堂课的教学实效，同时，继续发现问题，为下一节课的教学活动提供参考。
总之，对本课时的设计，我始终贯彻新课程“在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力”的教学理念，以建构主义学习理论和目标期望理论为指导，根据学生的实际情况，对教材进行合理的整合和再创造。尝试实施开放式教学，采用调查采访法，小组讨论法，以活动为依托，师生组成“学习共同体”，注重学生的合作探究精神的培养，让他们懂得分享,体验课程，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。
思想品德说课稿9
《我为家人添欢乐》是《我的家人与我的伙伴》中的第三个主题。是在前两个主题学生了解了家的概念及家庭成员的构成、感受到了家人对自己无微不至关爱的基础上，使学生转换视角，懂得家人爱我，我也要爱家人，让家人快乐的道理。教材呈现了同龄小伙伴用不同方式为家人带去快乐的生活场景图，以及母亲节和父亲节的相关资料，旨在于引导学生学会用自己的方式去关爱父母长辈，初步培养孩子的体察心和家庭责任感，为下一个主题学会和小伙伴友好相处奠定基础。
现在大部分独生子女在家中倍受宠爱，容易养成以自我为中心的习惯。本课就是为了让学生从小接受“回报式”“付出式”爱的教育，引导学生成为父母的开心果，为家人添欢乐，使他们真正健康的成长。
通过以上分析以及新课标中“能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动”的要求，本课的主题目标可以确定为以下三条：
1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为长辈做力所能及的事情。
3、初步培养孩子的体察心和家庭责任感。
现在的孩子在家人无微不至的关爱中成长，接受爱常常认为是应该的事，并没有真正关心过父母。所以本课的重点是引导学生学会在体会父母爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做力所能及的事。难点是初步培养孩子的体察心和家庭责任感。
为了更好的突出重点、突破难点，在课前应做充分的准备：
1、让学生课前认真观察父母长辈一天的劳动，了解他们的感受。回忆并记录自己为家人做过哪些事。
2、作为老师将为每位学生设计一张提供他们做记录的“向日葵”评比表，并制作一套和本课同步的多媒体教学软件。
以《品德与生活》课程中“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”为依托，我在充分考虑学生生活实际的基础上，以教材为范例，广泛挖掘课内外的可用资源，合理利用图片、音乐等教学手段努力为孩子创设一个生动有趣、自主发展的活动情境，引导学生从已有的生活经验出发，在互动交流的体验中使学生能正确地认识自我，学会用自己的方式表达对家人的爱。为此，我以“开心果”的提法贯穿全课，确定出本节课的一条主线，即“认识‘开心果’、种上‘开心花’、做个‘开心果’。”紧扣这条主线设计了“情境导入、说出我的爱、行动表达爱”三个环节的导学流程，并通过看一看、学一学、谈一谈、写一写、演一演等活动，使学生深化认识，深刻体验，真正提高。
环节一情境导入，认识“开心果”
新课改的教学观强调“调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、讨论等感受生活，学习做人是教师的主要任务，《我为家人添欢乐》一课贴近生活，因此在开课之时我将儿童喜闻乐见的“开心果”这一卡通形象介绍给大家，并向同学们揭示它的寓意就是能给别人带来快乐和开心。同学们对于开心果这一提法一定非常感兴趣，接着我顺势提问：你们想得到开心果吗？想不想做爸爸妈妈、爷爷奶奶的开心果？本环节通过有趣的话题导入，激发学生交流的*，在交流中解读开心果的含义，轻松自然的引入本课主题。
环节二说出我的爱，种上“开心花”
本环节是本课的重难点，是通过“开心花”使学生学会用自己的方式关心、爱父母长辈，表达对家人的感激。在这一环节中我紧紧围绕主题设计了两个教学活动。
1、看一看学一学
通过电脑课件向学生展示教材第10页上小主人公以自己的方式给家人添温暖，添欢乐的场景，请学生仔细观察这几幅图后交流自己的看法。这样设计的目的是帮助学正确理解以自己的方式关爱家人是多方面的，主要体现在让家长省心、放心、开心。
2、谈一谈写一写
通过上一个活动，教材中的小主人公的做法给同学们树立了正面的榜样。本环节同学们将在榜样的引领下四人一小组认真思考、讨论：我们应该用什么方式使我们的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？同学们将结合自己家庭的实际情况展开热烈的讨论，并商讨出切实可行的为家人添欢乐的办法，可以是帮家长做力所能及的家务活，可以是关心家人的心情说句贴心话，也可以是把自己的事做好带给家人一个好消息等。因为孩子们来自不同的家庭，会有多种不同的方式方法，不管怎样，只要孩子们真正能替家人着想，想办法为家人带去快乐，我想这个活动就是成功的。接下来让他们把自己做过的为家人带去欢乐的事和还想要做的事填写在准备好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜欢的颜色。本环节我创设情境让学生进行自我反省与评价，通过广泛交流──有的学生将感受到回报亲情的自豪，有的学生将会认识到自己对亲人的“吝啬”，找到自己与其他同学的差距，默默地学习、思考着献爱心的方式……，学生将在对话中倾听、在倾听中碰撞、在碰撞中领悟，本课的重点得到很好的突破。
环节三行动表达爱，做个“开心果”
“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈。”作为一门活动型课程本环节以儿童日常生活中的真实情形作为场景，为学生再现生活、体验生活、提高生活构筑平台。因此，我再次创设生活的情境，引导学生表演，共安排了四个题目：
1、爷爷在家很闷。
2、奶奶生病了。
3、爸爸下班很累。
4、妈妈在洗衣服。
请学生四人一小组讨论，我们遇到这种情况时该怎样做？选择一个题目表演一下，也可以表演平时在家做过的事。然后结合表演做好评价。在第一组上台表演的时候，毕竟一年级的学生年龄较小，有的同学的语言、表情也许并不到位，会引起观看同学的阵阵笑声，这样一来，就起不到体验、提高的作用。此时我会做好恰当的评价，对于表演得到真实到位的学生我会说：“看，他表演的有模有样，多像我们的爸爸呀！”“这位同学真是个懂事的孩子，能体会到爸爸的辛苦。”“你的父母一定会为你而自豪的。”这些巧妙的激励性的评价会让学生由衷的、更深刻的体会到父母的辛劳，同时还会更强烈地激发其他学生表演*，他们会更认真地、把自己对家人的关心和爱表演出来。真正体会到自己对家庭的一份责任。本环节通过小组合作表演反馈，将展示出学生对家庭及家人的理解，对生活的感悟，甚至将自身经历的反思融为一体。通过这种模拟、实践、体验，将加深学生的体验，使他们的道德认识得到升华。本课的教学难点也将迎刃而解。
思想品德说课稿10
一、说教学目标：
本课的教学目标是在研究教材和了解学情的基础上设定的。本框教学是初二上学期思想品德课第二课“生存环境呼唤保护”的第二框节教学，让学生了解人类赖以生存的“环境”，建设好身边的环境是一个初中学生应该有的基本素质。本框教材在第一框“自然环境”教学的基础上，引入了一个更深层次的问题“人文环境”，教材涉及3个知识点，希望学生明了人文环境的重要意义，从而能从自身开始创建良好的人文环境。鉴于作为初二学生已经学习了中国古代、近代和现代史，生活中也有相当一部分学生去过祖国的名胜古迹，所以学生可以根据已有知识和生活经验来进一步了解人文环境。其次，作为上海的学生学习了上海乡土历史、乡土地理，对自己的家乡会有更详细全面的认识，这有利于课堂活动的'开展，让学生体会人文环境孕育的城市精神，感受人文环境的重要作用。
知识与能力：知道人文环境分为有形和无形两类。懂得人文环境是一个民族的历史积淀，是一个城市历史、文化的体现。理解人文环境对人们素质提高有熏陶的作用。培养学生根据所学地理历史知识提炼资料的能力。
过程与方法：通过资料采集、课堂探究活动、小组合作讨论以及教师必要的点拨、引导，让学生领悟人文环境的意义。
情感、态度与价值观：通过对人文环境的探索，让学生领悟人文环境中包含的民族精神、城市精神，增强学生的民族自豪感。（这也是本课民族精神教育的重点体现）让学生初步建立保护和珍惜已有的人文环境的观念。激励学生从自身做起为创建优秀的人文环境出一份力。
二、说教学过程：
本课教学一共三个知识点：1、人文环境反映了一个民族的历史积淀。2、人文环境反映了一座城市的历史和文化。3、人文环境对人的素质提高起着培育熏陶的作用。三个知识是有机的整体，分别从国家到城市再到自身，让学生从不同角度来体会人文环境的意义。第三个知识点是整堂课的重点和难点所在。为了落实教学目标，我将课堂教学分为4个环节，第一第二环节通过课堂活动，问题组织落实教材中的一、二知识点，第三第四个环节解决教学重点和难点。
具体过程如下：
课堂导入：印度和中国古代的2首特征鲜明的音乐响起，让学生走进世界四大文明古国。从文明古国给人们留下的文化瑰宝引出什么是人文环境，导入课题。
第一教学环节：本环节主要落实教材中第一个知识点，让学生懂得人文环境是一个民族的历史积淀。教学以前面导入部分为基础，通过一个思考题自然过渡。思考题是这样的：“四大文明古国中，只有中国的文明没有断代。那么在50的中国历史中哪个文化古迹给你留下了深刻的印象？为什么？”这个问题是让学生从文化古迹追溯到历史，懂得人文环境是一个民族的历史积淀。教学中教师特别要注意及时引导、总结学生发言，比如长城既凝结了中国人的智慧又实体现了中华民族抵抗倾略，顽强拼搏的精神等。在学生的发言过程中教师要引导学生充分发掘人文环境中蕴涵的民族精神，贯穿民族精神教育，激发学生的民族自豪感。最后教师总结这部分内容，提炼知识点并板书：人文环境反映了一个民族的历史积淀。
第二教学环节：本环节主要落实教材中第二个知识点，让学生懂得人文环境是是一个城市历史、文化的体现。教学以一段视频自然过渡，视频资料充分利用了学校外籍学生资源，讲述了班级的韩国学生希望有同学带他游玩上海，了解上海。从而引出这一教学环节的课堂活动“我带大勋游上海”。要求学生为班级的异国同学设计一条上海一日游的路线，让韩国同学从历史、文化、现代化建设等不同角度了解上海，并说明设计的意图。设计过程中，让学生充分利用上海乡土历史乡土地理2本已学的教材，从中选择出最具有代表性的旅游景点，同时可以让学生参考书本的解释或者根据自己掌握的知识来说明所选景点代表了上海的哪些历史与文化。这个活动设计是希望学生通过回顾上海历史和建设，懂得人文环境体现了一个城市的历史和文化。教师在学生发言的过程中要注意引导学生从历史、文化、现代化建设等不同角度寻找景点，也可以提示学生从身边最熟悉的区域内寻找一些有价值的地方，比如卢湾区的一大会址等。活动结束后教师总结这部分内容，提炼知识点并板书：人文环境反映了一座城市的历史和文化。
第三教学环节：
本环节教学主要落实教材第三个知识点，理解人文环境对人们素质提高有熏陶的作用。教学从上海现代化建设体现的高度、速度和深度过度到洋山深
水港建设的一段视频。视频集中讲述了一组洋山建设者不畏艰险，舍小家为国家的感人事迹，很具有代表性和感染力。根据视频内容提出两个问题。问题一：“看了这段录象你有什么感受？”目的是让学生总结洋山精神的内涵，体会到洋山精神的可贵，理解这种精神就是一种无形的人文环境，引出人文环境分为有形、无形两种。问题二：“如果你是处在洋山建设者的这种人文环境当中，你会以一种怎样的精神面貌来面对学习和生活？”目的是让学生理解良好的人文环境对提高人的素质有培育熏陶作用。这一问题的回答，教师特别要做好学生各种回答的应对准备，比如可能有学生认为“大家都奉献，我就乐得享受，何苦这么累呢！”此时教师要做好引导，不能刻意回避，可以从个人奉献，集体成长，最终也有助于个人发展这样这个个人与集体的关系来引导学生走出误区。
第四教学环节：本教学环节是第三个教学环节的延续。因为第三个知识点既是本课重点也是本课难点，所以有必展开深入讨论，在理解人文环境意义的基础上，激励学生从自身做起为创建优秀的人文环境出一份力。教学从洋山建设的总结自然过度到上海城市精神，过度语言如下：“洋山深水港的建设不仅是上海建设者的功劳，也与浙江、以及全国各地的建设大军密切相关。没有全国的帮助不会有现在的洋山。上海作为一个国际性的大都市，一直以来都以海纳百川的城市精神追求卓越。”接着提出课堂讨论题：“学习生活中我们如何来演绎“海纳百川，追求卓越？”这部分讨论有一定难度，但是很有行为指导的意义，通过讨论可以让学生明白在学习生活中我们可以用实际行动继承发扬上海城市精神，为创建优秀的人文环境出一份力。讨论发言过程中，教师可以适当引导这样几个方面：1、海纳百川要有博大的胸怀，取百家之长。所以生活中要心胸开阔，有宽容之心；要能虚心听取别人的意见；能够以诚挚的心帮助身边需要帮助的人。学习上要博采众常，扩大自己的阅读面，学习不同的知识，开阔自己的视野，博学才能专攻。做人要自信，有勇气追求卓越，这里也可以联系初二语文教学中的少年中国说。要敢于尝试，不怕别人笑话等。通过学生主体发言，教师适时的引导归纳，让学生充分理解良好的人文环境能提升我们每个人的素质，同时也让学生知道如何在实际行动中继承和发扬这些优良的人文精神，创造一个更美的人文环境。
总结全课：
音乐声中，优美的语言结束全课。
三、教学中相关问题的说明：
1、教学内容的处理：本课教学的重点和难点是要学生理解人文环境对人的素质提高有培育和熏陶作用，特别是要学生能明白良好的人文环境和我们的学习生活也是密切相关的，让学生能在行为中落实创建良好的人文环境。因此教学中我设计了2个教学环节，用了比较大的篇幅来解决这个重点难点，希望教学上能有深度。
2、教学方法与策略：本课教学基本采用了问题和讨论相结合的教学方法，通过问题的层层深入，从感性到理性，由浅入深的落实每个知识点。课堂教学中问题的展开都是以学生发言为主，教师做充分引导和点拨，体现出了学生主体和教师主导作用的结合。教学策略上考虑到动静结合，即有美妙的音乐又有丰富的视频，即有个人的思考又有集体的讨论。使教学显得生动活泼。
3、教学评价：教学中学生发言比较多，所以教师对发言要及时给予鼓励性的评价。评价中特别要注意一些生成性问题，如果和教学目标密切相关或者和体现出学生思想困惑的一定要及时解决，并对提出这些问题的学生给予充分肯定。从而使教学更具有针对性和实效性。
思想品德说课稿11
一、教学目标：
知识目标：
1、懂得什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。
2、了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
3、知道与不同名字的人交往应注意的事项。
能力目标：
1、辨别基本礼仪要求的能力。
2、在不同情境中践行交往礼仪的能力。
3、在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。
情感态度和价值观目标：
1、乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
二、教学重点和难点：
教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
教学难点：让学生在日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
三、教学内容分析：
本课是初二上册第四单元的第一课，通过本册前三单元的学习，学生已初步理解如何与父母交往、如何与同学、教师交往、如何与不同文化北京的人交往，如何在网络中与他人交往。在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本课的学习，学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼仪。讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交往方式，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。
四、教学对象分析：
初二年级的学生对礼仪有一定的认识，但这个认识还很不全面，而礼仪又无处不在，处处体现出一个人的素养和风采，因此这课的学习对于和社会接触越来越多的初二学生来说，是非常必要的。同时他们也具备了一定的分析能力、自学能力，而且具备了有目的的去Internet网上查资料的能力，可以完成这节课的学习任务。
五、教学过程设计：
导入：和风细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。展示南京四中学生的礼仪风采。(通过同学拍摄的图片和录像来展示)
(设计意图：这些图片和录像来自于学生的日常校园生活，既能调动学生的积极性，又能引起学生的共鸣，反思自己的行为，顺利引出下面的学习内容。)
设疑：
A、阅读书P83关于小茅的案例，思考书中两个问题：
1、小茅的行为与礼仪有关吗?请指出其不合礼仪的地方。
2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求?
B、试想一下，我们为什么要做一个有礼貌，讲礼仪的人?
归纳：
1、如果不讲礼貌，会显得自己是一个没有素养，不道德的人，影响自己在别人心目中的形象。
2、不讲礼貌还会使自己的人际关系变得很差。
3、一个人不讲礼仪，不仅影响自己的形象，还影响到周围的人，他所在的集体，甚至他所在的民族和国家的形象。
(设计意图：通过老师的引导，让学生明确学习礼仪的重要性。)
讲解：礼仪源于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致，又与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
自主探究：在网页上浏览，了解和学习相关的礼仪
(一)、社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体的要求。例如，握手、待客、接听电话等，都有相应的礼仪要求。掌握文明、健康的社交礼仪使适应现代社会不可缺少的条件。
1、称呼礼仪
2、见面礼仪：
3、书信布局上的礼仪：
4、赠花礼仪：
5、餐桌上的礼仪：
6、……
(二)、礼仪习俗
A、中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴涵着民族的根，我们应加倍珍视。下面我们就来进一步了解中华民族传统节日的相关习俗。了解中华民族的传统习俗。
1、春节：
2、元宵节
3、端午节：
4、中秋节：
5、……
B、中国是一个少数民族众多的国家，共有56个民族，各个民族又有自己的传统习俗，你知道吗?请你通过浏览相应网页，了解它们各自的相关习俗。
1、泼水节：
2、火把节：
3、四月八节：
4、……
归纳强调：在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。
C、我们的视野越来越开阔，接触到的人也越来越多，当然也包括很多外国人，为了更好的和世界接轨，我们也需要了解一些外国的传统节日，请同学们通过下列节日的一些风俗：
1、圣诞节：
2、感恩节：
3、万圣节：
4、……
(设计意图：礼仪存在于社会生活的方方面面，种类繁多，信息量大，课上也没有充裕的时间逐条分析讲解，此环节让学生自己上网查找、浏览相应的礼仪，既充分发挥了学生学习的自主性，也可以让学生根据自身的需要和自己的兴趣学习相应内容，有的放矢。)
讨论版：还有一个多星期，就要过圣诞节了，在过一个多月，中国的传统节日就要到了，但是，现在街面上，圣诞礼品是琳琅满目，越来越多的年轻人喜欢、崇尚过“洋节”。对于此种现象，请思考以下三个问题：
1、你喜欢过“洋节”还是“传统节日”?为什么?
2、你了解春节的相关习俗吗?你对它的评价是什么?你了解感恩节的相关习俗吗?对于这个外国的节日，你又做何评价?仔细浏览春节和感恩节的相关介绍，思考这个问题。
3、面对越来越多的年轻人越来越崇尚“洋节”，而忽略了自己国家民族的传统节日，你做何感想，你能对他们说点什么吗?
(上网查找相应资料，分组讨论，提交答案)
归纳：每个节日都有着自己的来源、特殊的仪式和特别的意义，对此，我们应该尊重每个节日的相关习俗。节日也是一种文化，首先，我们要继承和发扬中华民族的优秀文化，其次，对于外国的文化，我们不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地继承，取其精华，去其糟粕。
(设计意图：如何对待中外文化是一个宽泛而抽象的问题，从日益临近的圣诞节入手，通过学生对待中外节日的态度，来引出讨论版的问题比较自然，比较贴近学生，让学生都有话可说。)
设疑：作为一名中学生，我们在日常学习和生活中，应该遵循哪些礼仪规范呢?请你浏览网页上的《中学生日常行为规范》，并与此相对照，看看自己身上有没有需要改进的地方。
反馈练习：
情境：
上课：铃……上课了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老师的到来，小明却依旧谈笑风生，还跟同座位说道：“看那个呆子，老师又没来，装给谁看啊!”
中午：铃……下课了，同学们纷纷来到了食堂准备就餐。这时，就餐的队伍已经排得很长了，小梅非常守秩序的排队购饭，这时，小明神秘兮兮的拿着已经买好的饭来到小梅跟前：“怎么样，要不要我也帮你插队买一份啊!这样要排到什么时候啊!估计我都吃完了，你还没买到呢!”小梅答道：“谢谢!不用了，下次请你也排队买饭!”“笨蛋!”小明吹着口哨扬长而去……
午休：小梅在认认真真的进行自习，而小明一边引吭高歌，一遍在校服上挥毫泼墨，进行着自己的即兴创作。小梅终于忍受不了了，说道：“你能不能安静点啊?”“你算老几啊!管得还真宽!要不要我也帮你画两笔啊?”……
放学：天已经渐渐黑了，同学们陆陆续续来到停车场，准备拿车回家，小梅推着车子往校门口走，身边穿过一道黑影，随之而来她听到这样一句话：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回过神来，人影已经不见了。哦，原来那是骑车冲出校门的小明……
请根据以上情境，分小组讨论，情境中的主人公做得对不对?如果不对，他们做错在哪儿?(学生分组讨论，提交答案)
(设计意图：这些情境都是发生在学生周围的，学生对它们非常熟悉，通过对这些情境的辨别、分析，可以让学生对照自身，反思自己的行为，注意自己的言行举止，展现中学生的优雅风采。)
小结：遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。当然，我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪于现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。
思想品德说课稿12
一、说教学理念
1、活动、民主、自由；
2、与学生的社会生活实践紧密结合；
3、尊重学生独特的感受和理解，培养学生的创新素质；
4、自主探究、合作学习。
二、说教材
1、教材地位：
《学会自我保护》是八年级思想品德上册第五课的内容，那么前一节从社会层面上讲了对未成年人的特殊保护，但是，这还不能完全防止对未成年人不法侵害行为的发生，所以未成年人学会自我保护显得特别重要，是第五课思想教育的落脚点。
2、结构：
防患于未然（增强自我保护的意识）
学会自我保护
及时报警
依法实施自我保护 学会请律师
（提高自我保护的能力） 寻求法律援助
3、重点与难点：
重点：（1）、自我保护的必要性； （2）、依法实施自我保护的方法；
难点：青少年在日常生活中如何增强自我保护的能力。
4、教材的处理：
（1）、基于生活中熟知的事例，设置任务与问题，达到新课标的要求。
（2）、拓展自我保护的技巧。
三、说教学目标
1、知识目标
（1）帮助学生认识防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
（2）掌握一些日常生活中依法自我保护的途径和技巧。
2、能力目标
（1）初步理解社会生活的复杂性，具有防范侵害的意识和依法自保的态度；
（2）提高自我保护的能力。
3、情感、态度与价值观
充分认识自我保护的重要意义，珍爱生命，敢于、善于同违法犯罪做斗争，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
四、说教法
1、案例教学法。通过展示案情设置情境冲突，引起师生讨论、学生讨论，在分析和研究案情的过程中，使学生体悟保护自我的方法，并进而培养学生健康的心理，初步的法律意识，良好的学习习惯，促进学生思维能力的发展。
2、情境教学法。通过开展视频欣赏、案例分析等活动，我们的目的让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。
3、讨论式教学：通过老师设计问题，学生提出问题，展开师生之间的讨论，在讨论过程中培养学生的合作意识。
4、活动式教学：通过小组比赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。
五、说学生
1、未成年学生，社会阅历较浅，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，因而时常遭到不法侵害，怎样让学生增强掌握自我保护的意识，提高自我保护的能力是本课时需要解决的问题。
2、从学生的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在教学的过程中，遵循从现象到本质的认识规律，努力创设情景，让学生从感性认识上升到理性认识。
六、说学法
1、运用“引导发现式”教学法。通过情景创设，引导学生思考提出的问题，提高学生判断、分析能力。
2、合作学习法，使学生在思想的撞击中产生智慧的火花，共同进步、共同提高。
3、参与学习法。正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”,在教学中适度地创造参与机会，让学生动起来、活起来，在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
七、说教学程序
（一）、案例讨论，导入新课
要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要引起学生的注意，所以在导课中我采用了一段视频案例，讲述一个中学生智斗窃贼的故事，让学生意识到增强自我保护意识，提高自我保护能力是非常重要的，这样不仅能保护自己健康成长，还能将违法犯罪分子绳之以法。
（二）、情境熏陶，激发兴趣
“以学生为本，面向全体学生”,在现代的教育教学中，教师要充分的做到备学生，变难为易，由浅入深，基于此我采用了比较直观的教学手段，比如：与陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及时报警的文字案例，来激发学生的兴趣，然后再根据情境设置问题，组织学生展开讨论，让学生意识到增强自我保护意识和提高自我保护能力的重要性，掌握自我保护的方法。
（三）、整体认知，掌握技巧
通过感悟、总结，使学生在自我保护方面的认识由感性认识上升理性认识，提高自我保护的能力。
（四）、学生体验，解决问题
在课堂中我开辟了几个小栏目，如“自救智多星”,让学生自主探究遇到自然灾害、遇到不法行为、遇到困难时的正确做法；“模拟直拨”,让学生亲身体验如何打求救电话，充分发挥了学生的主动性；“自护训练营”,以小组合作交流的方式来解决生活中遇到的问题，这样既给学生创造了自主学习、主动实践的机会，同时也培养了学生的分析问题和创新的能力，增强了学生的自信心。
（五）、拓展延伸，情感升华
在课程最后为升华主题，学生自我总结本课知识，依照尊重学生主体性原则，力求激发学生学习的主动性和能动性，培养学生归纳问题、总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。
八、说教学评价
1、本堂课我认为自己教得很轻松，学生学得也很轻松，营造了和谐的教学氛围。通过漫画、录象短片的形式，吸引了学生的注意力，使抽象的知识形象、具体了，使学生对本堂课感兴趣，选取的事例接近生活，学生有话可说，而且还争着要说，充分发挥了学生自主学习的能力。
2、我根据学生的实际能力和实际需要，创造性地对教材内容进行处理，不断拓展学生的视野，使课堂教学内容更能满足学生发展需要，更贴近学生的生活。
课堂形式多样，教学效果好，做到了师生的互动和生生互动。
在本堂课中我鼓励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，教师也从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，让我们的教育更加体现了以人为本的思想。
思想品德说课稿13
各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。
一、说教材
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，学生已经知道了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。
二、说学情
八年级的学生独立意识发展，开始有了权利义务观念。逻辑思维能力进一步得到提升，对一些问题可以进行辩证地分析。但在实际情况中，容易受到错误观念影响，存在认知偏差。需要教师通过课堂教学进行引导。
三、说教学目标
期望通过这节课的学习，学生在情感态度和价值观方面，能够树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。
在能力方面，学生能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
在知识方面，学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
四、说教学重难点
本节课的教学重点是理解隐私的含义，能够说出隐私权的内容。教学难点在于让学生意识到保护隐私的重要性和必要性。
依据：学生在隐私权的认识方面，存在认知偏差。而且在学生生活中，经常存在隐私权被侵犯的事实。
五、说教法
教学方法方面，主要采用讨论式教学和情境式教学。设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
六、说教学过程
教学过程分为三个环节。
1、导入
首先在导入环节，我选用多媒体呈现案例。让学生看完案例后，换位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法?你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?
学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。
2、新授
在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
我分三个层次对隐私进行分析。首先引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
其次要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。并用多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。
最后在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事;反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
3、小结
通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
七、说板书设计
以下是本课的板书：
隐私和隐私权
一、人人有隐私
1.隐私的含义
“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。
“私”，与公无关，私人之事。
2.隐私的内容
3.保护隐私的必要性
二、让自己心灵有个家的权利
1.隐私权
公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2.保护隐私权的意义
3.隐私权的具体内容
(1)私人生活安宁权
(2)私人信息的保密权
(3)私人通信的秘密权
(4)个人对其隐私的利用权
4.不得滥用隐私权
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家!
思想品德说课稿14
尊敬的各位领导、老师：
你们好，我今天我说课的内容是八年级思想品德《做诚信的人》。
一、我的说课理念
课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。
二、我对教材的认识
1.进行诚信教育的必要性。
在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。
2.教学目标：我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教学目标分三个方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。
3.重难点分析：依据教学目标，我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。
三、说学情：上好一堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。
八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。
四、说教学教法：如果说教材和学生是一把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。
我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际。
采用主要的教法、学法有：
①情境活动教学法;
②讨论探究法。
主要学法：
①合作探究学习;
②角色体验学习。
五、说教学流程：
为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果;另一方面，我准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
课堂交流
(一)万事俱备，导入新课
我用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事，导入新课，选用这幅图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。
那么，我是怎样突出重点的呢?
1.我用小童诚信卖瓜的故事，作为突出重点的第一个材料，之所以选取这个故事。
一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样;
二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，说到底就是坚持了实事求是，而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。
2.那么作为重点内容的诚信守则，另外的三个要求，是怎样归纳出来的?
(1)我利用学生爱看电视的特点，首先让学生观看一段视屏，从视屏里关于诚信内容的讲述，过渡到今年发生震惊全国的“奶粉”事件。
(2)“奶粉”事件是个有关诚信的典型案例，在学生了解这个事件的基础上，我引导学生思考：奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么?以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生顺藤摸瓜，对三鹿事件及其后果展开讨论，从三鹿集团为了少数人的利益，牺牲广大消费者的利益，毁掉了自己的信誉，归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在集体利益的一边;从三鹿集团为了眼前的利益，而痛失自己长远利益，归纳出当眼利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们，站在长远利益的一边;从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，归纳出当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边。
(3)通过案例分析法、讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。
3.为了突破诚信需要智慧这一难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。
活动一：“诚信让我左右为难”。
活动过程：老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。
通过表演，把学生推到左右为难的课堂舞台上，让学生自己当演员，唱主角，再现了学生真实的心理活动，激发了学生去思考、去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。
活动二：课堂辩论
学生在课堂辩论中，通过利用医生为安慰病人，而隐瞒病情;为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例，真正理解了善意的谎言，是一种诚信的智慧，亲身地体会到诚信的核心是“善”。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。
4.为了巩固知识和提高能力
(1)我设计了学生课堂反思活动，学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为，让学生在反思中得到提高。
(2)为了拓展学生视野，我准备了有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人，体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。
六、说反思
整个课堂一直充满着民主、和谐、积极的教学气氛。学生通过亲身体验，合作探讨得出结论，培养了学生合作意识、体验意识、创新能力，促进了学生的思想品质的提升。但是，我觉得也有一些不足的地方，如让学生分组讨论，本意是为发挥民主、合作、参与意识，但因学生能力的个体差异，影响课堂活动的质量。作为我本人，在处理讨论问题时如果能站得更高些，效果可能会更好。
思想品德说课稿15
补充材料展示1:
一，联合国推行可持续发展的努力
联合国于1993年选举了50个成员国(定期分批改选)成立了可持续发展委员会(UNCSD),以作为联合国环境与发展大会的后续行动.该委员会每年举行会议,审议世界各国执行《全球21世纪议程》的情况,可持续发展委员会的具体职能包括:
①监督联合国系统在落实《全球21世纪议程》方面所做的工作. ②监测发达国家把国民生产总值的0.7%用作对发展中国家援助所取得的进展. ③审议里约热内卢会议宣言,《气候变化框架条约》和《保护生物多样性条例》的执行情况. ④考虑各国提供的关于实施《全球21世纪议程》的情况信息,包括各国面临的资金和技术转让问题. ⑤通过联合国经济组织向联合国大会提出有关可持续发展的报告.在世界银行,联合国开发计划署(UNDP)和联合国环境规划署(UNEP)的管理下,已对包括保护生物多样性在内的可持续发展多个领域投入了大量的资金.
补充材料展示2:
二,世界银行提出的可持续发展政策工具
世界银行于1997年6月提出了一份题为《里约之后的五年——环境政策的创新》的报告,该报告对以资源管理和污染控制为目的的政策工具,按照“运用市场”,“创造市场”,“应用环境规章”,“动员公众”等政策出发点进行分类
三,1996年美国出台了“美国国家可持续发展战略——可持续的美国和新的共识”.
补充材料展示3:
四,欧盟的第五个环境行动计划提出可持续发展需要具备的几个条件,即有效管理资源的开采与利用,避免浪费和自然资源储备的耗损;能源的生产与消费进一步合理化;社会本身的消费及行为方式应予改变.
五,东盟环境战略行动计划包括十大战略和27个支撑行动 .
第四篇：思想品德说课稿
思想品德说课稿15篇
思想品德说课稿1
一、教材分析
这一课题是人民版《思想品德》七年级上册第一单元《走进新天地 》第三课《生命的节奏》的第二框，它主要是从时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富，让学生共同探讨如何珍惜时间。教材设计首先从我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。引导学生学
会用“分”计时、区分轻重缓急、一心二用。
这个课题是整个生命教育的重点。通过教学教会学生如何科学地利用
时间。
二、说教法
（一）、导入新课：
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。朱自清《匆匆》
(二)、讲授新课
有人说,人们对待时间有各种不同的态度,求知的人抓紧时间,聪明的人利用时间,愚蠢的人等待时间，无聊的人消磨时间，无为的人放弃时间，懒惰的人失去时间，勤奋的人珍惜时间。
问：你属于哪种人？你想作为哪种人？
学生回答：略
1、我们应该怎样正确对待时间？
先让学生在课文中找，再引导学生归纳。
时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富。但我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。
2、用“分”计时。
先让学生齐读短文“一分钟”
教师提问：本杰明的做法是想告诉青年人什么？
学生交流汇报
活动:1分钟能干什么？看谁说的又快又好？
活动过程：略
3、区分轻重缓急
上中学了，许多科目的作业，还有一些必须处理的事情，有时我们会顾此失彼，有时我们会顾此失彼,甚至束手无策,觉得无从下手,遇到这种情况,你可以将繁多的事情 排个次序。
假如吃完饭后，从7点到9点有十项工作必须完成，这十项是： 完成老师布置的作业，看电视，写日记，阅读书报或杂志，帮妈妈做
家务、复习今天学的功课、做自己喜欢做的事，预习第二天的功课，和爸爸妈妈谈学校的事，给小学时期最要好的朋友打个电话。 问题：你如何安排这十项，写出完成的顺序。
学生先排序，再集体交流。
（三）、巩固练习
完成本节课同步指导练习。
（四）、小结
通过本节课的学习你知道了什么？
（五）、布置作业
思想品德说课稿2
各位领导，各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版七年级下册第二课<扬起自信的风帆>的第三框题《唱响自信之歌》。
一、说教材：
本框题选自七下教材的第一单元。本单元起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。
《唱响自信之歌》一框是七年级下册第一单元第二课《扬起自信的风帆》中的第三框，本框是本课的总结 ，是本课的落脚点。本节课的主要内容是教给学生培养自信的几种方法，这无论是在全册书还是在整个第二课都起着非常重要的作用。这是因为当代的大多数学生都是独生子女，再加上正直青春期的学生自身认识水平的限制，导致很多学生在自我认识上出现偏差，出现不同程度的自负和自卑的心态，因此帮助学生树立真正的自信显得尤为的迫切和急需。
二、说目标：
结合七年级学生心理特点，依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”里的了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象,和自尊自强里的养成自信的生活态度，确立教学目标如下：
知识目标：引导学生掌握树立和增强自信的方法。
能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。
情感态度价值观目标：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
三、说重点和难点：
重点：树立自信的方法。
难点：理解个人自信与民族自信的关系，将个人自信上升为民族自信。
四、说设计思路：
这节课我的综合设计思路是通过”改变我心”、”优点记录”、”大话成功”、”自信中国”这四个层层递进的活动，让学生在活动中认识和体验，并产生践行的愿望，来达到感受自信、建立自信、增强自信、提升自信的目的。
教学流程图
导课
发现自己的长处
树立自信的方法 看到自己的进步 教学重点
增强信心与实力
做自信的中国人 教学难点
小结
五、说教学过程：
本课基本环节是这样的：改变我心——感受自信
优点记录——建立自信
大话成功——增强自信
自信中国——提升自信
具体我是这样设计的：
（一）改变我心——感受自信
以春晚盲人歌手杨光的一首歌曲视频，导入本课的主题《唱响自信之歌》。
设计意图：通过介绍杨光的身世背景和成长经历，看到他正是因为发挥了歌唱的天分才树立自信，走向成功的引领学生进行思考，从而感受到其实有很多事，不是我们无法做到，而是在于我们要不要去做，当我们下定决心一定要做的时候，会发现一切皆有可能，自信会带给我们无穷的力量。所以在我们的人生中，要始终唱响自信之歌。
如何唱响自信之歌呢？也就是培养自信的方法有哪些呢？我是通过第二个活动“优点记录”和第三个活动“大话成功”来解决本课的这一重点问题的。
（二）优点记录——建立自信
这个环节是通过两个角度来完成的。
其一：发现自己的长处
为了完成这一个教学目的，我采用以下两个步骤
1、介绍一些因找到自己的长处而获得成功的事例
（1）国际物理学大师杨振宁博士年轻时去攻读物理实验，但是他自己
都说：我动手能力差，好多事情不会弄。别人都说，“哪里有爆炸声，哪里就有杨振宁”。后来在导师泰勒先生的指导下，他改学理论物理，发挥了他善于理论研究的特长，终于发现宇宙不守衡定律而获诺贝尔奖。
（2）著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。
设计意图：名人的成长经历可以鼓励学生全面客观地认识自我、接纳自我，给予他们积极的心理暗示，在对自我正确把握的基础上树立自信。
而发现自己的长处，正是自信的基础。
2、活动：潜能引爆
第一步：我来引爆他（她）
要求：全班分为两大阵营，双方各推选一人上台接受引爆。双方都需集中火力，轰炸他们的优点、特长。每队准备30秒。符合实际并且火力强的阵营获胜。
第二步：你被引爆了吗
请说一说此刻你心中的感受。
设计意图：依据新课程标准的要求，思品课应注重课内课外相结合，优点大引爆的活动就是对课堂的延伸。同时，比赛的活动形式，增加学生的兴趣，吸引学生的注意力 ，活跃了课堂气氛，掀起本堂课的一个小高潮。第二步的设置之所以要求谈感受，是为了进一步印证他们的优点，激励他们永葆自信。
其二：看到自己的进步
这部分的学习我是采用活动的方式完成的：每个人找出自己学习、生活中的点滴进步，在小组或在全班进行交流。
设计意图：活动内容以学生的日常生活为基础，使学生更容易产生共鸣。事情无论大小，只要体现一种进步，一种成长，就是学生自信的理由，通过此活动培养孩子的自信心，教给他们树立自信的好方法。设计这个活动，主要是为了通过学生对进步的回忆，进一步增强自信心，使他们相信，有这次进步，就会有下次进步，还会有人生中的许多次进步。
（三）大话成功，增强自信
活动：由广告词猜猜品牌名称
包括：我们领先，他人仿效。（理光复印机）
使不可能变为可能。（佳能打印机）
没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。（IBM公司）
就是这样自信！（飘柔洗发水）；
最后出示李宁品牌的标识 ，请学生猜其广告词——一切皆有可能
然后，介绍李宁从106块金牌冠军到16亿身价的历程
设计意图：通过实例告诉学生：相信自己行，才能大胆地尝试，接受挑战。体坛巨将过去的成功经历就是他对挑战充满信心的支点，信心，是人生道路上最宝贵的财富。活动内容以学生熟悉的公众人物为基础，使学生更容易产生共鸣。
以上两个流程环节完成的是教材上提供的两三种培养自信的方法：看到进步、发现长处和增强信心与实力。我认为培养自信的方法不只这三个，因此我引领同学们对教材进行大胆的补充，让他们畅所欲言，说出培养自信还有哪些方法。然后，在此基础上，我再进行归纳总结，以拟人化的图片制作短片“信心背囊”送给同学们，并希望同学们在学习和生活中，不断利用和充实自己的信心背囊，使我们的自信之歌唱的更加嘹亮。
（四）自信中国——提升自信
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，更应该回荡在民族振兴的奋斗之中，只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基，才更有意义和价值。那么，如何将个人自信上升为民族自信呢？我是通过“自信中国”这一活动突破这一教学难点的，这个活动分两步进行：
1. 不做中国的耐克，要做世界的李宁”——这是李宁人不懈追求的目标。提问，这体现一种怎样的民族感情？
设计意图：由刚才李宁品牌的介绍顺势谈到李宁人的目标，承上启下，结合李宁品牌的目标，将个人的成功上升到民族自尊心。自然过渡到对学生道德修养上的要求，指导学生自觉地将个人的自信上升为民族的自信，把 个人的命运与祖国的发展结合在一起。
2．活动：中华风采知多少接力赛
活动的要求（多媒体）：（1）共分四个小组，两分钟准备时间（2）各组以接力的形式说出展现中国风采的事例，各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回答机会，抽签决定起始组（3）找一名同学作为记录人，记录接力赛结果
设计意图：采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性，而且在同学们积极竞赛，纷纷介绍自己所了解的展现中国风采的事例的时候，整堂课达到高潮。同时，同学们的回答互为补充，是每位同学都能更多地了解我们中华民族悠久灿烂的文化，勤劳智慧的人民以及举世瞩目的成就，找到作为中国日呢的自信。
最后，对全篇的知识点进行小结，列出本课知识结构图，让学生对课文知识有个清晰的概念。
设计意图：在信息容量大的课堂上，小结的结构图能使学生明确本课的学习内容和学习目标。
结束本课我利用的是零点乐队的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次选用了能展现中华风采，激发中国人自信的图片，目的是通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，使同学们从内心再次体验到作为中国人的自信，从而达到个人自信和民族自信的融合。
以上是我对本课的设计思路，还有很多不足之处，请各位领导和老师多提宝贵意见，谢谢！！
思想品德说课稿3
教学目标：
1、在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。
2、通过清扫教室，使教室变得整洁，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。
3、懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。
教学重点和难点：
认真做好值日，既是本课的重点又是难点。
课前准备：
1、：让我们的教室清洁又美丽：教师准备一张红旗榜，一个班级保洁公约。
2、每个小组设计一个小组标志牌。
教学过程：
一、引入教学。（联系实际学习榜样）
1、同学们，请大家认真观察一下我们班的教室，看看今天我们的教室哪里干净？哪里不太干净，还需要再整洁？是谁把教室打扫得这么整洁？
2、平日里，你是怎样做值日的？我们哪个组的同学做值日最认真，做得？小组交流，选出我们班的优秀值日生
3、选出的优秀值日生，介绍自己是怎样认真做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。
二、教学新课。（讨论交流，开展评比）
1、在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？
（录像：放学了，同学们准备做值日）
（1）组长说：“张某，你来扫地。”张某用手摸着头想：我喜欢擦桌子，可是组长让我扫地？做值日的过程中
（2）一个小朋友洒完水，想：我的任务完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后两个小朋友了
（3）一个小朋友在招呼另一个小朋友出去玩，可这时发现教室的窗户没有关，这个小朋友说：“窗户还没有关，我？”
（4）小组讨论交流，汇报
2、班里卫生靠大家，我们来比一比，看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。教师出示事先准备好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴上去。看看哪个小组红旗多。
3、在日常生活中，我们不仅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室内的整洁，你怎样保持室内整洁？小组讨论，交流。
4、总结汇报，注意以下几点：
（1）手工课后，地面有纸怎么办？
（2）用转笔刀削铅笔，铅笔屑怎么办？
（3）午餐后，餐盘怎么办？
（4）桌椅乱了怎么办？
（5）用完教室里的扫除工具怎么办？
5、大家的事情大家做，干干净净真高兴。为了能使我们每天都在一个舒适干净的环境中学习，让我们一起来制定一个“班级保洁公约”。小组讨论，分组制定
6、把各小组制定的公约集中、整理，形成班内的“保洁公约”，共同保持教室清洁。
三、总结
教师讲述：在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了教室的整洁，使同学们有一个干净的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。我们应该感到高兴。为了使我们的教室更美，我们想一想，怎样把教室装扮得更美？同学们自由组合结成小组，讨论一下，把自己组的建议写下来，并且准备一些装扮教室的材料、物品。教后感：
在“装扮我们美丽的家──教室”这活动中，我随时注意观察孩子们的劳动表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这个活动中，我还注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥；并鼓励孩子们尽自己的努力发挥自己的聪明才智，出主意，想办法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时注意在活动中教育孩子，现身说法，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。
“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的情况做出的调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教室”的前面，但我想，如果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服力会更大一些。因为，在装扮我们的教室以后，教室肯定会比较乱，肯定会有需要大家整理的地方，在这种情况之下，我们再来现场讲解，体会小小保洁员的作用，意义会更有说服力。我将这个环节放到这里，是希望同学们能在一定的环境中自己去体会，自己去感悟，让学生在教师的引导下自觉学习，自主成长。果然，这样的效果比干瘪的说教要有效得多！同时，我在这个活动中非常注意引导孩子们去感受自己动手的乐趣、收获以及给班级带来的变化等等方面的引导。还注意对平时的卫生习惯加以教育和引导！
学生在上完这一环节以后，真的变了很多。从后来他们的讲究卫生，注意班级的环境保洁等方面都可以看出这样的转变。这说明，我的调整和教学是有一定实效的。
活动，是孩子的成长舞台！这是我上了这次课以后的的、最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这次的课中，学生们本来就喜欢活动，再加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性的发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也通过《品德与生活》更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！
通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！
总而言之，让我们多为孩子们准备一点活动吧！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为──活动，是孩子的成长舞台！
思想品德说课稿4
一教材分析
《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。
二教学目标
依据《课程标准》中提出要培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的要求，教材的编写特点及学生的实际情况。我确立了如下教学目标：
1情感与态度：在各种活动中，让学生感受和体会到童年生活的快乐。
2行为与习惯：培养学生自我消除烦恼和关心他人的行为习惯。
3知识与技能：让学生学会化解烦恼的多种方法。
4过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识，积累经验。
三学情分析
快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴，但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。
四教法与学法
本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。
五教学准备
1、制作课件：学生生活中的快乐图片。
学生在学习生活中遇到的不快乐的镜头。
2、学生准备相应的凭借物如照片，奖状等
3、“烦恼袋”
4、歌曲《幸福拍手歌》
六教学过程：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性，开放性，活动性。我设计了如下三个教学活动：
活动(一)快乐大本营
1课件展示一些有趣的图片，并配有欢快的音乐。让学生观看，感受快乐，将学生的情感调动起来，让学生带着轻松愉快的心情进个新课的学习。
2送神密朋友-快乐鸟，揭示课题。
3引导学生从家长，教师，小伙伴及自己的角度回忆，个别说与自由交流相结合让学生讲述自己曾经有过的快乐的事。此处的设计让学生感受到了身边的人和事给自己带来的快乐，充分体验我是一个快乐鸟。
活动(二)快乐快快来
1课件出示几名学生说自己遇到的烦恼事，小组合作想办法排解烦恼。
2、倾诉自己的烦恼，投递到烦恼袋。
3、传快乐球活动。配有音乐，当音乐停止得到快乐球的同学就要从烦恼袋中抽取一条写有烦恼事的纸条，并读出纸条上的内容。同学们献计献策，共同解决。
在这一活动中出现的烦恼，学生所要解决的烦恼都是从学生生活中提炼出来的，这样会让学生觉得亲切，有话说，能活动。通过孩子们自己的生活进行教育，在自己的生活体验中解决问题。这样学生在课堂上发挥的作用更大。小组合作，更增强了学生的合作意识。让学生在游戏中，在活动中感受到了帮助他人解决烦恼而给自己带来的快乐，感受到了更深层次的快乐。
活动(三)快乐金点子
1采用探究研讨的方式交流快乐金点子，寻找正确的变烦恼为快乐的方法。
2教师送金点子。(详细的金点子)
这一活动的设计使教学行为成为切实可行的解决实际问题的社会行为。
3师生共同唱《幸福拍手歌》，全班互动。将快乐延续。结束本课的学习。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。让学生快乐、自信、健康的茁壮成长。
由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索!
思想品德说课稿5
各位评委老师：
大家好！
我说课的题目的《灿烂的文明之花》，本课是人教版实验教科书九年级第八课第二节，我将从以下五个方面进行阐述。
教材分析
（一）教材地位和作用
依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建设的根本任务，并能善于辨别并自觉地加以抵制现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。
（二）学生分析
由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色彩的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化。自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。由于中学生的社会经验相对不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。
（三）教学目标
依据课改理念，学生特点和思想品德，课程标准确定本课的三维目标是：
（1）知识与技能目标：
从社会主义现代建设需要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建设的根本任务。
（2）过程与方法目标：通过采用现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边落后文化和腐朽文化现象，增强抵制其消极影响的能力。提高学生的参与意识，培养其分析问题，解决问题的能力，从而逐步提高学生的实践能力。
（3）情感、态度、价值观
引导学生积极参与课堂教学活动，体验教学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发学生的好奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。
（四）教学重难点：
依据教学内容及学生实际，确定本课的重点是精神文明建设的根本任务。
难点：引导学生认识现实生活中还存在各种各样的不健康文化，要善于辨别并自觉地加以抵制。
二、教学处理
本节教学内容由“神州开遍文明花”和“细微之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成，这些内容明确了社会主义精神文明创建根本任务，满足学生在发展上的不同需求，但为了更进一步拓展学生的思维，促进学生的全面发展，在教学流程中，我将采用由现场模拟探究到理论研究再到实践活动，使学生不同的学习需求都能得到充分的满足，这样的处理会更好地体现由实践到认识，再由理论到实践的原则，更有利培养学生分析问题，解决问题的能力提高。另外，课题的导入和问题的呈现，都将背景现实化，形象化，目的在于使学生无论辨识不健康的文化还是弘扬先进文化，都贵在行动。有利于学生积极思维，勇于探索。
课堂教学的呈现模式
创设情境现场模拟理论呈现实践探究
三、教学方法：
从有利于学生积极思维，主动探究出发，我将准备采用现场模拟小组讨论法，探究交流法，质疑法等教学方法，将学生自评，学生互评师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。
四、教学手段：
本节课将充分利用课件的视觉，听觉效果，展现问题，现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望，在轻松愉快的气氛中明确社会主义精神文明建设的根本任务，并对现实生活中存在的各种各样的不健康文化，要学会善于辨别并自觉地加以抵制。
五、教学流程
1、创设情境
由共青团中央，中国青年志愿者协会和教育部联合组织的青年志愿者扶贫接力计划支教工作，已取得显著成效。此项工作主要是从每年部分高校已取得硕士研究生入学资格的大学本科生和在读硕士研究生中公开招募一定数量的扶贫支教志愿者，组成研究生支教团，保留一年入学资格或保留研究生学籍到中西部地区从事中小学教育或科技文化医疗等方面服务，定期轮换。扶贫支教活动，提高了贫困地区的教育质量，促进了贫困地区教育等各项事业的发展；促进了贫困地区群众思想观念的转变，带动了社会各界对贫困地区的关注和支持。那我们有信心了，了解这是一个什么样的活动吗？兴趣是最好的老师。这样做力求激发学生参与的愿望，产生良好的心理优势。
2、现场模拟
组织学生从激发学生的情感、体验入手。设计假如你是明凡，面对依依不舍的山里孩子，面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村教师，自己有何感想，这一内容通过课堂情境剧表现出来，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去交流，让学生感受到无私奉献者的美和力量，激发学生报效祖国，情感。从而调动学生的已有生活经验，丰富课堂教学资源。激发学生参与热情，体现了合作交流，自主探究的课改理念。
3、理论呈现：
通过让学生浏览教材P105—106教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容？从而明确了社会主义精神文明创建的形式，根本任务及作用。激励学生自觉投身精神文明创建活动，通过这一探究活动，可以调动学生的学习积极性，抓住学生的好奇心，培养学生运用知识能力独立思考的能力，促使学生积极思考，突出本节课的重点。
4、实践探究
（1）通过现实生活中形式多样的精神文明创建活动，来理解其作用让学生通过自选P106图表中的一个题目，进行小组合作，探讨其作用，然后在全班交流。这样的学习过程能充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松，愉悦中学有所获。
（2）探究“变味贺卡”目的是启发学生认识到，要弘扬社会风气，就要抵制歪风邪气，要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引导学生辩证析身边的落后文化和腐朽文化现象。增强抵制其消极影响的能力。来逐步理解本课难点。先出示这个真实情境，依次解决以下三个问题。
①如果你收到“变味贺卡”你的感受如何？
②在我们的周围，还有哪些类似的文化现象？剖析各种不健康文化的种种危害？
③面对不健康的文化，我们应该怎么做？
在解决以上问题的基础上，进行拓展思考、讨论，农村学生家庭中曾经出现过如小孩子生病了，家长不是请医生而是请巫婆神汉来敬神敬鬼；婚丧嫁娶，大操大办，打牌赌博成风等。师生共同探究，面对这种现象我们学生应得到了什么样的启示？
在整个探究过程中，应注意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦，又能深入透彻地分析不健康文化的严重危害性。然后水到渠成地得出“我们应该如何做”的价值取向。
（3）问题再现
为了进一步调动学生的积极性，提高学生的参与意识，培养其分析问题解决问题，从而
逐步提高其实践能力。设计此次社区座谈会能够贴近学生生活进一步体现了求异创新的课改理念。
社区居民反映的四个问题：
张大爷：社区公共卫生问题。
李大妈：社区居民缺少交流。
吴先生：社区缺少健身娱乐设施。
年轻妈妈：社区里车来车往，小孩没有安全保障。
设计以下问题：
面对以上这些问题，假如你是该社区的居民，你会想到什么？
假如你是社区的居委会主任，你最想做的三件事是什么？
拓展练习：
我们生活的周围是否还存在其它不文明现象，应该怎样办？
（4）动手实践
这是一个综合性比较强的活动，意在引导学生在结合所学的知识积极投身于社会实践参与社会主义精神文明建设活动。
奥运会我们应该怎样做？发挥想像的基础上为奥运会献上一份形象规划。采用竞赛的方式；看每一小组的形象规划，比一比哪一个更富有特色，更切实可行，更富有建设性，然后集中全班，同学的智慧，做一份最好的形象规划，作为20奥运会的献礼。
考虑到学生的差异，教师大胆进行设计，为不同层次的学生创设探究的空间，将使每个学生都有尽可能大的发展，学生小组合作完成规划，学生肯定会设计多种多样的规划，教师对有创意，有特色的规划给予充分肯定和表扬。目的在于增强学生的应用意识，创新意识和实践能力。考虑到课堂教学时间的有限性，有选择性的展示几组学生的优秀规划，其余可在课下交流，通过课堂的探究实践活动，体现了师生互动全员参与的课改理念。
（5）归纳总结
文明学校，文明社区，文明社会，要靠我们共同创造，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，
学生谈收获，感受，提出问题，教师鼓励学生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异，学生的收获可能不尽相同，有知识方面的，能力方面的或生活实际方面的，关注学生的参与过程，个性发展，只要学和有所收获给予充分肯定。
（6）课外活动
①整理本节课教材知识点。
②利用课余时间，搜集学生之间平时闪光的语言，感人事迹，（包括孝敬父母，友爱邻里，帮助同学，参加学校公益活动等）所在地区典型的人和事。有能力的学生结合教材，一步一步地展现这些资源内在的教育意义。并从活动形式、内容、效果等方面进行总结。
分层作业满足不同学生的需要。另外，课外搜集整理、思考，将有助于学生全面提高认识事物的能力。同是也体现了学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。这一学习原则，也为以后的学习做了铺垫。
板书设计：灿烂的文明之花
形式辨别抵制
精神文明建设根本任务行动
积极作用积极参与
六、设计理念
1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、探究性实践问题和分层作业的设置，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。
3、多样的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。
4、背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的逻辑思维能力，使学生活学。
当学生乐学愿学，能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分也为学生终身学习奠定的基础。
另外，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。
总之，本节课是以活动为中心，以评价为杠杆，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计的。
以上是我本课的设计过程，不当之处，请各位评委和同仁们不吝赐教，谢谢！
思想品德说课稿6
一、说教材的地位和作用
本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段教育的重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。
二、说教学目标
通过教学，引导学生主动参与，使学生进一步掌握以下知识：知道人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。并能增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会运用法律保护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然尊重其他生命，认识生命的价值，珍惜青春年华，激发创造有意义人生。
三、说教学的重、难点
重点：
1、人最保贵的是生命 珍惜爱护我们的生命
2、人的生命在于创造和奉献，让我们的青春更美丽
难点：
1、人的生命是独特的。
2、人的生命在于创造和奉献
四、说学情
学生由小学生入到初中，在课程上有很多方面还不太适应，特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生需要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不具体，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的宝贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以掌握。由于初一学生的认知能力还有欠缺，在本节课知识的整合上还有一定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立起整合意识，培养各种能力。
五、说教法
本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动，培养学生整合知识的能力，构建知识结构的能力，并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。
六、说学法
本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。
七、说教学过程
（一）明确目标-
通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。
（二）自主学习
学生根据学案独立阅读教材，完成对知识的探究学习。教师必须给学生适当的时间独立思考，让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。
一、自己复习并熟练掌握基础知识（30分钟）。
1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本，并完成以下任务：
（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。
(2) 通过阅读课本学生独立整理本节课的基础知识
（3）将重点知识进行标记记忆记忆
2、学生将重点知识在笔记本上做好记录
（三）小组合作探究：
对于本节课的基础知识和重点知识在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。
（四）班级展示：
以小组为单位学生充分发表看法之后，由各小组选派代表发言，补充，师生达成共识。
（五）疏理巩固：
学生疏理本节课的知识，构建本课的知识体系。这样可以进一步提升学生的学习能力和总结归纳知识的能力，并利用简单的选择进行巩固训练。
（六）拓展延伸：
通过综合训练达到知识的拓展和延伸，对于知识的拓展和延伸主要通过教师的点拨启发，结合学生主动参与、自主探究、合作讨论、分析归纳。
（七）达标测试
为检测本节课的学习效果，我设计了达标检测题，这样可以便于掌握学生的学习情况以便查漏缺。
思想品德说课稿7
尊敬的各位专家、评委、老师们大家好！
今天我说课的内容是《面对生活中的是非善恶》。下面我从五个方面进行说课：一教学内容要求分析、二教法学法、三教学活动、四板书设计、五教学效果预测。
一、教学内容要求分析
《面对生活中的是非善恶》是山东人民版《思想品德》七年级第八个生活主题单元中第二个项目的内容。
本项目内容体现的是课程标准中“一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。”这一内容标准的要求。
根据内容标准的要求，本项目要帮助学生解决的核心问题是面对生活中的是非善恶如何做出正确选择。
本项目内容由“要明辨是非善恶”和“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择”两个层次构成，分别介绍中学生为什么要明辨是非善恶和在是非善恶面前如何作出选择的问题。两个层次从为什么要明辨是非善恶到如何作出选择，从这样做的原因到怎样去做，符合认知规律。根据内容标准的要求和本项目的内容安排，我确定了本节课教学的重点难点。
教学重点：面对生活中的是非善恶我们应该如何做出正确选择
教学难点：为什么要明辨是非善恶
初中学生正处于青春期，由于自身的生理和心理不够成熟，存在着是非善恶标准不够明确，辨别是非能力差的问题，从现实生活来看很多中学生在盲目从众心理的影响下，容易受到不良诱惑，在是非善恶面前作出一些错误的选择。通过前面的学习，学生已经知道了生活中有是非善恶，这为本节课的学习起到了铺垫作用，本节课的学习就是引导学生学会在是非善恶面前做出正确的选择，这对他们走好人生道路具有重要意义。
根据教学内容的要求和学情分析，我制定了本节课的教学目标
【情感态度价值观】
树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
【能力】
提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
【知识】
懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
二、教法和学法
说教法：依据新课程的教学理念，在本节课的教学中，我为学生创设了开放性情境，采取灵活多样的活动方式，使学生在活动中获得知识，提高能力，获取情感体验，构建自己的价值观体系。本节课采用的教学方法主要有情景体验法、活动探究法、合作讨论法、情感激励法。
说学法：教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。本节课我计划引导学生通过自主探究、小组合作、讨论分析、角色模拟等动态活动较多的学习方法来进行探究学习。
具体教学方法的运用和学习方法的指导我将结合教学活动加以具体说明。
三、教学活动
本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展线作为课堂明线，通过设计发生在学生身边的生活情景，引导学生在情景参与中，学会选择，形成正确的价值观；以情感生成线作为课堂的暗线，通过运用各种活动以及合情合理的教学评价调动学生的兴趣，激发学生的学习动机，以对学生非智力因素的培养促进学生实现本节课的三维目标。我将通过四个环节来来组织教学活动。
游戏参与，诱趣入境；感悟选择，激情明理；情景体验，辨析导行；情感升华，明理践行
㈠游戏参与，诱趣入境
上课后我让学生回答出自己的人生目标，之后我是这样引入的：“同学们我们在实现人生目标的道路上，经常要面对很多复杂的事情，而且要做出选择。下面我们就来做一个有关选择的小游戏。”由于屏幕中只是显示了两个按钮，所以学生会对这两个按钮充满了好奇。在学生按键参与之前，我分别问他们：“你选哪一个按钮，你知道这个按钮按下去会出现什么结果吗？学生会回答不知道。我在此故意渲染：他们不知道自己选择的是什么，那么我们看看会出现什么结果呢？两个学生把按钮按下去出现的是不同的人生道路。学生参与完成后教师总结：“同学们，小游戏包含大道理，在实现自己人生目标的道路上，我们要面对各种是非善恶，而且必须要做出选择，如果我们不能正确的认识他们，就很难做出正确的选择，就会影响我们人生目标的实现，这节课就让我们来共同探讨—如何面对生活中的是非善恶。”
一个好的开头，往往是成功的一半。这种游戏导课的方式，既能激发学生的兴趣，创设出轻松愉快的氛围，又能够把游戏与将要探究的内容结合在一起，自然的导入新课。
㈡感悟选择，激情明理
本环节主要内容是为什么要明辨是非善恶，这也是本节课的教学难点。
承接上面游戏中出现的两种不同人物，引导学生继续探究他们不同的人生选择。第一种通过一名中学生由于不能明辨是非善恶，难以抵制不良诱惑，最终走上违法犯罪的道路让学生感悟到不能明辨是非善恶的危害。第二种道路，展示出在全社会有相当感染力的任长霞的照片，让学生谈谈他所了解的任长霞从而感悟到任长霞善恶分明、刚正不阿，在是非面前坚持原则，勇于抵制各种不良诱惑，从而成为一个人民群众爱戴的好警察，一个正直的人，高尚的人。两种不同的人生道路，就是在是非善恶面前两种不同的选择，在这种直观的对比下，引导学生通过共同探究的方式认识到明辨是非善恶的重要意义。
本环节内容比较抽象，因此通过直观事例的展示，使学生通过对材料的比较、分析、抽象、概括等思维方式，合理的运用自主、合作、探究的学习方法形成正确认识。
㈢情景体验，辨析导行
本环节的主要内容是引导学生如何在是非善恶面前做出正确的选择，这也是本节课的教学重点。此环节我采用了情景体验的教学方法，设计了发生在学生身边的三个情景故事，以一名中学生“小林”的故事作为情景发展的线索，引导学生在情景体验中学会选择，故事贯通有利于提高课的整体效果。
第一个生活情景是小林和同学去公园游玩，面对留下的垃圾是否带走小林和同学产生了不同意见，提出的问题是：如果你在场你会作出什么选择，为什么？学生通过讨论探究的方式，形成正确的价值观：面对生活中的是非善恶，我们必须有正确的判断标准，即道德和法律标准。在此基础上，引导学生用八荣八耻的标准来评判一下自己在家庭、学校、社会中的各种行为。既引导学生关注社会热点，又对学生进行正确的价值观引导，同时渗透了法律教育，贯彻了思品课的教育目的。
第二个生活情景是小林在网络上结识了网友，以“小林该不该去见网友”引导学生去讨论。学生在讨论中可能会形成认知上的冲突：认为去或者不去。对此我将做进一步引导：去或者不去我们很难统一意见是因为我们对这个网友的身份不能做正确的辨别。在这种引导下学生能够形成认识：在是非善恶面前做出正确的选择就必须提高辨别能力。在此基础上继续提出问题让学生联系自身实际，探讨如何提高自己的辨别能力，引导学生通过小组合作的方式进行拓展探究，得出结论。
第三个生活情景是在网吧门前面对网络游戏的诱惑，小林和同学做出了不同的选择。此情景引导学生进行角色模拟，两个同学在表演中表现出由于自制力的差异，从而做出了进入网吧和不进入网吧的不同选择。通过这样的情景模拟既渗透了心理教育，同时又使学生通过体验形成认识：在是非善恶面前做出正确的选择还必须提高自控能力。
青少年网瘾问题是当今社会的一大热点问题，也是困扰家长和教师的一大难点问题，选择这种极其敏感问题创设情境，便于触动学生心灵，促使学生在体验和探究中解决生活中的实际问题，既关注了中学生的健康发展，体现了思想品德课的任务，又对中学生进行正确的价值观引导，符合新课程的理念。
㈣情感升华，明理践行
本节课教学的目的不仅仅是让学生懂得如何在是非善恶面前做出正确选择，还要引导学生进一步树立正确的是非善恶观，从而做一个正直的人。
我选取了丛飞的视频给学生以情感的激励，视频之后学生进行情感体验：此时此刻，如果你是被丛飞资助的一名学生，你最想说什么？学生会回答像丛飞学习，继承丛飞精神，做一个正直高尚的人，将来为社会多做贡献。利用丛飞的事例对学生进行情感的升华，目的就是通过主流价值观的引导，促使学生情感态度价值观目标的实现。伴随着情感的激励，引导学生放飞理想，展望将来在实现自己的理想的道路上会遇到哪些是非善恶，又将如何面对？通过这种方式既能使学生总结了本节课探究的知识，又能培养学生的创新意识和创新思维。
为了体现出课堂学习的连续性，我设计了一份探究性的作业，让学生写一份倡议书，这样的作业设计贴近学生生活实际，具有可操作性。把活动由课内延伸到课外，引导学生明理践行。
最后我打算做这样的总结：“有位哲人曾经说过：人生的道路上有很多‘开关’，轻轻一按，便把人带进黑暗和光明两种境界。如果像我们在刚上课时做的游戏那样，我们不知道自己要选择的是什么，就很有可能把自己带进黑暗的世界。今天通过我们这节课的探究学习，我相信同学们已经有了一颗明辨是非的慧眼，当我们面对这样的人生开关，已经能够分辨出哪个是真善美，哪个是假恶丑，我们只要坚定的把手放在真善美的开关上，轻轻按下去，迎接我们的将是一个充满鲜花和掌声的光明前途。”这样的结尾和课前导入的小游戏遥想对应，既总结了本节课探究的内容，又体现出整节课浑然一体，结构完整的特点。
四、板书设计：
本节课采用了网络式的板书设计，每一个知识点，都是遵循问题解决式的思路，学生在对问题进行充分的合作、探究的前提下，进行自主建构。板书的设计力求简洁、艺术，从要明辨是非善恶到如何做出正确选择各知识点之间的联系一目了然。
五、教学效果预测
各种活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知欲望，学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。 学生在情景的参与中进行了知识的自主构建，学会了如何在是非善恶面前如何做出正确的选择，树立起正确的是非善恶观，初步实现了本节课的三维目标。
我的说课完毕，谢谢各位专家和老师！
思想品德说课稿8
一、说教材
本课在教材中的地位和作用
本课是九年级思想品德课最后一单元《新的旅程》第二十一课《时间的足迹》第一节的内容。其立意与七年级上册第一单元《扬起风帆》形成首尾呼应。
本课旨在通过引导学生回顾初中三年的学习生活、反思三年的成长历程，使学生全面、客观、发展的认识自己，形成健康的自我意识。体验个人成长过程中他人给予的帮助、社会提供的支持，从而正确认识和理解个人与他人、集体、社会、国家的关系，进而激发学生关爱他人、服务社会的情感。
二、说教学目标
1知识目标：通过对比，体会自己在成长过程中的变化；通过总结和反思，明确自己在成长过程中的得与失。
2能力目标：通过全面回顾与反思三年的学习生活，掌握能够全面、客观、发展的看待自己和他人的成长变化能力。学会辩证看待分析事物的能力。
3情感、态度与价值观目标：学会悦纳自己，能够正视自己的优缺点，初步规划自己的未来。
三、说学情分析
面临毕业的九年级学生，一方面对三年的初中生活眷恋和不舍，另一方面又对未来有新的憧憬和向往，同时又有许多的茫然和困惑。本课意在引导学生通过对初中三年的成长历程的回顾，使学生既体验到成长的快乐，又能明确自己肩负的责任，为今后的成长和发展做好规划。
四、说学前准备
教师：搜集学生在小学、初中学习生活的一些照片或其它图片资料，制成。
学生：整理反映自己或本班同学成长的照片或图片资料。
五、说教学重点与难点：
教学重点：客观全面的看待自己的成长与变化。
教学难点：感悟体验成长的收获。
六、说教学过程：
根据教学目标、教学重难点，我准备从三个环节、五个活动来进行教学。
环节一 创设情境 导入课题
环节二 系列活动 实现目标
环节三 悦纳自己 形成观点
活动一 我的变化
活动二 我的收获
活动三 我的遗憾
活动四 我印象最深的人或事
活动五 同学眼中的我
七、说环节一 创设情境 导入课题
设计意图：通过照片，调动学生学习兴趣，活跃气氛。
教师展示同学们在小学毕业时的照片，发放刚入初中时办的学籍表，让同学观看。
问：看了这些照片，你能确认这是自己吗？
老师：通过与小学毕业照片的对比，相信同学们已经发现自己的变化很大，今天我们来回顾、总结初中三年的收获，相信大家的感触会有很多。
老师导入新课。
八、说环节二：系列活动 实现目标
本环节准备通过五个系列活动，完成教学目标。
九、说活动一 “我的变化”
设计意图：通过三年来的对比，让同学从身体、心里、性格等方面感受到身体成长到心理成熟的快乐与烦恼。
学生活动：要求学生把整理出来的能反映自己不同成长阶段的照片拿出来，在小组内交流并自主思考：我有哪些变化？最大的变化是什么？
教师指名部分同学在班上交流
教师总结：同学们正处在长身体的黄金时期，很高兴看到你们的成长和变化。成长，实质是增加的过程；成长，也是身体发育的过程；成长，更是你们心理成熟的过程、能力提高的过程；成长，也是你们获得友谊的过程。
十、说活动二 “我的收获”
设计意图：通过回顾三年在校的学习生活，盘点自己在知识、能力、理念、情感、态度、方法、价值观等方面的收获，感悟学习的快乐。
请同学们参照教室宣传墙上“成长足迹”、“群星璀璨”栏目上的内容，仔细阅读老师在《学籍表》上的评语，从知识知识、能力、理念、情感、态度、方法、价值观等方面客观全面的谈谈自己的收获，并在小组内交流。
教师：请各组推选一位代表做班级交流。
教师总结：同学们，感谢我们的父母、老师的辛勤劳动和教育，也感谢我们同学的帮助，我们同学不仅长大了，也有了很大的收获，想一想，还有没有我们感到遗憾的地方呢？
十一、说活动三 “我的遗憾”
设计意图：通过反思自己三年来的不足之处，认清自己以后需要改进的方向，学会辩证看问题的方法。
该活动要求每位同学认真反思自己在三年来最不满意的地方，在小组内交流。
教师有针对性的指名同学在班上交流，师生共同讨论以后的具体做法。
教师总结：人无完人，每个人都有对自己不满意的地方，更何况是处于青春期的中学生，只要我们同学在以后的学习生活中不断学习和改进，人生就会少许多遗憾。
十二、说活动四 “ 我印象最深的人或事”
设计意图：通过回顾三年来同学、老师、社会、国家给自己的成长提供的帮助，激发学生关爱他人、服务社会的情感。
这项活动要求同学认真反思三年来对自己帮助最大的人、探讨国家发生的重大事件对同学们健康成长所提供的帮助，学会正确处理自己与他人、社会、集体、国家之间的关系。
学生自由交流。
教师总结：感谢所有关心、帮助我们的人。
十三、说活动五 “ 同学眼中的我”
设计意图：帮助学生从多个角度、多个层面认识自我、剖析自我，了解自己的成长和变化，形成正确的自我意识。
要求同学对熟悉自己的人进行交流，请对方说说对“我”的看法，特别是今年来的变化及还有哪些方面需要改进，将访谈结果与自我认识进行对照。
教师总结。
十四、环节三 悦纳自己 形成观点
设计意图：让学生谈谈学习后的收获和感悟，进行归纳，升华思想。
该环节要求学生用简短的语言总结自己的感悟和体会。
教师完善板书设计。
十五、说板书设计
成长纪事
1、成长，是身体发育、心理成熟的过程；
2、成长，是知识积累、能力提高的过程；
3、成长，是获得友谊、责任感增强、理想形成的过程。
十六、说教后反思
本节课利用学生在小学和初中时学习生活的照片和图片做导入，很自然勾起学生对往事的回忆，激发学生的学习兴趣。然后通过系列活动教学，贴近学生学校生活实际，让学生切身感到自己在成长，在成熟，在进步，更易于全面、客观的审视自己，形成健康的自我意识。
在教学过程中，教学气氛活跃，学生均有话可说，也能够说，基本达到了教学目标。但是活动较多，应该注意时间的合理分配。
思想品德说课稿9
本单元“你好，祖国妈妈”是品德与生活课程中仅有的一篇以爱国主义启蒙教育为主旨的主题单元。“可爱的祖国”又是这个板块的第一个活动主题，在教学过程中，我鉴于低年级学生的年龄特点进行教学。
（一）从学生熟知的内容引入新课。
“20xx，北京！”这篇课文于二年级上册语文课本中出现，而且该篇课文是我国申奥成功之夜的情景，一出示图片就立即吸引了学生在脑中重现当时的情景，并且让学生边背该篇课文边回忆当夜情景。小学生的兴趣，是从对具体的事物的接触中获得愉快的感受而直接产生的。为诱发学生的学习兴趣，营造有利气氛，我在适当的时候充分利用了教学挂图，如：为让学生感受当时申奥成功的气氛，我出示了国家人民庆功图等。
（二）源于学生现实生活。
波利亚曾说“学习任何知识的最好途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。课堂教学要在老师的指导下让学生自己去学。”本课主要教学任务是让学生感受祖国的美丽可爱、及怎么爱祖国。其实这些大道理根据他们的年龄特点还是稍微为难理解的，所以我就引导他们从做学校的小导游引领老师参观校园风光到发现整个拉堡镇的可爱及伟大、延伸到理解整个中国，感觉到祖国的可爱和伟大。关于怎么爱祖国的问题的教学，小学生毕竟不能像伟人那样为国做出巨大的贡献，此时我就充分发挥讨论的作用，利用多种形式讨论，如分小组讨论自己所生活的环境中有哪些地方特别可爱、美丽的。他们很积极挖掘身边资源：如校园的花圃、升旗台；学校附近的小公园和体育中心等等。我也以学生的身份参与他们的讨论，并及时捕捉他们说出的有用的信息，并向其他小组传播，激起组间竟争，同时及时点拨讨论中出现的问题。如有个小组讨论到升旗台旁有很多花点缀很漂亮时，有个同学说他们班的清洁区也很漂亮时，有个同学就有不同的看法，觉得清洁区就那么一两块水泥地板，除了地板还是地板，有什么漂亮可言呢。我就适宜地引导他们懂得清洁区清洁干净也是一种美，并引发他们思考怎样做才能使它保持这种美或更美呢？又让他们懂得讲卫生，坚持劳动创造美。通过他们的各抒己见、互相交流，形成了学生主动学习的习惯。
（三）让学生寓学习于实践中，充分调动学生的多种感官参与学习。
心理学研究表明：学习时参与的感官越多就越能充分发挥大脑左半球的协调活动、思维活动的效率就会越高，学习效果就更好。所以我充分利用这一规律适当调控学生的眼、耳手、脑、口参与学习，让学生在老师的指导下“做中学”，通过活动，将自己的思想和观点与之不断融合，进行积极的自我教育，在活动中体验，在体验中发展，更多地通过实际参与活动，动手动脑，构建知识能力，形成内化的道德品质。在此我设计了“能干的小画家”环节，让他们开动脑筋展开想象，用一双小手勾画出理想中的家园。课文的最后还设计了“我是一名小小歌唱家”的环节。让学生边歌边舞唱出祖国的可爱，加深他们对祖国的理解和热爱。
思想品德说课稿10
一、说教材
（一）对应的课标内容：
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（二）教材分析
《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（三）教学目标
1、知识和技能目标
（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；
（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；
2、过程和方法目标
通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
2、情感、态度、价值观目标
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。
（四）教学重点、难点
本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。
本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。
二、说学生
初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自
教案《人教版七年级思想品德下册《人生难免有挫折》说课稿》，来自网！
己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。
三、说教法与依据
（一）教学方法：
新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动：
1、上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的《命运交响曲》中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；
2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；
3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。
（二）教学手段：
多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。
四、说学法
1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。
2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。
3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
五、说程序
1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）
2、学习第一目，挫折与人生相伴；
（1）挫折的含义
（2）造成挫折的因素自然因素
社会因素
家庭因素
人为因素学校因素
生理因素
个人因素
心理因素
（3）挫折是人生的一部分
3、学习第二目：不同的态度，不同的结果
（1）面对挫折的三种不同态度及结果：
A：放弃者——一事无成
B：半途而废者——享受不到成功的喜悦
C：意志坚强者——获得成功，享受真正的人生
（2）选择坚强的人生态度
4、课堂总结
（1）通过这节课的学习，同学们都有那些收获？
（2）介绍邰丽华以及《千手观音》，引导学生认识到在遭遇挫折时，向邰丽华等人学习，勇敢地直面挫折，做生活的强者。
5、布置实践作业（见附页）
六、说板书
由于本校多媒体教室的黑板被大屏幕所遮盖，故无法板书，知识要点均在多媒体课件中。
思想品德说课稿11
一、设计理念
随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，学生会出现一定程度的逆反心理，特别是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。对于八年级学生来说，讨论或学习如何理解老师如何以积极的心态处理师生关系是相当重要的。本课以师生生活为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从为什么到怎么做，促进师生的理解和沟通，努力构建真挚的师生情。
二、教材的地位和作用
《理解我们的老师》是苏教版八年级上册第二单元第六课《换个眼光看老师》中的第二框题，这是在第一框题《了解我们的老师》基础上的进一步延伸，又为第三框题《尊敬我们的老师》作好铺垫，因此，在本节课中起着承上启下的重要作用。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进与教师的感情”。这也是我们初中学生掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系的基本要求。
三、学情分析
学习是学生的主体活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域。本课的教学对象是初中的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至会畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中要让学生在了解老师的基础上学会理解我们的老师，并最终学会尊重老师，建立民主平等的师生关系。
四、教学目标
依据课程标准、教材结构和八年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：
1、情感态度价值观目标：多角度理解老师的苦衷，能够自觉地进行自我反省，增进与老师的感情。
2、能力目标：学会换位思考，提高与老师交往的能力。
3、知识目标：全面地了解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。
思想品德课是学校德育的主渠道，把情感态度价值观目标放在首位既体现了本学科的特点，也是本学科的要求。
五、教学的重点、难点
依据课程标准根据本课教材的地位和作用，结合初中学生在师生交往中存在的实际问题，我认为本课教学的重点和难点分别是：
教学重点：理解我们的老师
教学难点：理解我们的老师，学会通过有效方式主动与老师沟通、交流。
六、教法、学法
1、教法：
陶行知先生说过：“深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发生力量，而成为真正的教育。”因此，本课我紧密联系学生的生活实际，创设与学生思想实际、生活实际相关的情境，采用多媒体直观演示法、启发教学法、合作探究法。教学中循循善诱，变教为诱，变学为思，以诱达思，促进学生思维的发展。
2、学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。这就要求我们的课堂要特别注重学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、合作探究法、总结反思法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
七、教学流程及设计意图
下面我来谈谈这节课的教学流程及设计意图
我准备通过以下四个环节，环环相扣，来完成整个教学过程。
环节一：【学生来信，导入新课】
出示学生信件，教师深情朗读：
老师，您好！
明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……
老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次小测验吗？仗着是您的课代表，就在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！
于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了……一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。
今天我握着这张重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对学习产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。
就要说再见了，但您这位严厉又亲切的老师将永远是我记忆中最美好的一页。
您的学生：小明
读完后提问：
（1）你与老师有过误解或不愉快吗？
（2）要拥有一份真挚的师生情，作为学生的你们，是否该做一些努力呢？
由此揭示课题：理解我们的老师
设计意图：课堂的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。以一位刚刚离校的学生对往昔师生相处时光的回顾，引出真挚的师生情对学生发展的影响，为本课内容的展开作必要的情感铺垫。
环节二【师生互动，共探新知】
本课的重点是理解我们的老师，在突出这一重点之前，先让学生明白“为什么要理解老师”？对此，我设计了这样一个活动：
【活动一】心灵对话：为什么要理解我们的老师
材料一：老师的心声
我每天都感到很累很累，且不谈做不完的家庭琐事、需要操心的父母孩子，就拿与学生的交往来说，有时我对学生的'严格会遭到学生的非议、不理解甚至是“怨恨”。比如刚刚提到给我写信的小明同学，他天资聪明，学习基础也好，可那一段时间，学习成绩连续下滑，我为他焦急，为他揪心，如再不及时提醒，我担心他……当然，现在的累、现在的“怨恨”，换回了学生的进步，我想这是值得的!
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深地震撼了我！只有这句话才真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。为此，我会一如既往地用这种爱愉快地和自己的学生在一起……
材料二：教师工作压力统计图
探究：了解了老师的心声和教师的工作压力，你能理解老师的苦衷吗？你认为我们为什么要理解老师？
学生交流。
小结：老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、有个性有脾气，有昨天和明天。
设计意图：该活动通过老师亲身的经历和真心的话语，再配合现实生活中老师普遍存在的工作压力，让学生明白老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、有个性有脾气。因此我们要理解老师，从而自然地过渡到本节课的重点。
【活动二】心灵探究：怎样理解老师
1、情景再现：快上课了，小张急忙跑向教室，同座小林看见后立即将教室门紧紧关上，小张急得大喊开门，小林一边做着鬼脸，一边怪叫：“你有本事你钻进来。”小张生气极了，使劲推门，因为用力过猛，震碎了门上的玻璃，正好这时，上课铃声响了，班主任老师出现在教室门口，对小张进行了严厉批评，小张……
探究：
（1）、你觉得故事会如何发展？请你猜想几种可能的结局？
（2）、不同的结局分别会产生哪些不同的影响？
（3）、如果你是小张，你会怎么做？
2、温馨提示：
⑴当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。
⑵作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。
⑶我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我的做法是否妥当？”
⑷从老师的角度、立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。
3、合作探究：结合材料谈谈我们应怎样理解老师？
学生交流后小结：
⑴设身处地地为老师着想，自觉自我反省
⑵主动找老师交流沟通，说出自己的想法
⑶谅解老师的过错，构建新型的师生关系
⑷正确对待老师的表扬与批评
设计意图：学会理解老师是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过合作探究，集思广益，有利于从不同角度探讨如何更好地理解老师，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
【活动三】心灵感悟：饱含深情互赠心意
给老师留言：回忆你与老师相处的点点滴滴，请你从理解老师的角度，给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。
（学生可以在课堂上自愿交流，也可以课后把这些留言作为礼物送给老师，将沟通做到实处。交流要以自愿为前提，也可以不写名字。）
给学生送宝：为鼓励同学们的积极参与，老师送学生三件法宝。
法宝一：棒棒糖。（寓意：和老师交往时带上一张甜甜的嘴巴，学会说话，学会沟通）
法宝二：放大镜。（寓意：善于寻找老师的优点，学会欣赏老师）
法宝三：心形卡。（寓意：怀着一颗感恩、宽容的心，学会将心比心）
设计意图：学习和践行沟通。将课堂教学回归于学生的日常生活实际。学生选用自己喜欢的纸，折叠成自己喜欢的形状，写下自己要对老师说的话；教师给学生送宝，让学生在游戏中感悟到与老师交流沟通的方法。该活动既活跃了课堂气氛又升华了主题，会创设出积极、和谐、宽松的沟通氛围。
【环节三】畅所欲言，自评质疑
你认为自己在本节课中最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些地方没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？
设计意图：让学生畅所欲言，总结收获，既是对本课知识的进一步概括，又培养了学生分析、归纳、总结问题的能力。
【环节四】提出希望，升华情感
每个人的健康成长都离不开老师，但老师也是一个普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀惧，希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度的心态对待自己的老师，愿我们多一点交流，多一份理解，多一种幸福，让我们师生手拉手、心连心，共同成长！
音乐起《长大后我就成了你》，歌声中，师生真诚握手，结束新课……
设计意图：选用歌曲《长大后我就成了你》，是为了进一步加强学生对教师角色的认同，增进与老师的感情，同时也为下一课尊敬我们的老师作情感上的铺垫。
八、板书设计
最后我来说说这节课的板书设计：
遵循板书设计的实用性、直观性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识，提升能力。
附板书设计：
理解我们的老师
设身处地自我反省
主动沟通说出想法
谅解老师融洽关系
正确对待表扬批评
结束语：
各位评委、各位老师，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：突破课本课堂的束缚，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家!
思想品德说课稿12
一、教材分析
㈠教材的地位、作用
本课的教学内容属德育中“社会道德教育”的范畴，这是对“孝道美德”的传承和发扬，通过本堂课的学习，促进同学与家长的相互理解，涵养同学的道德。引导同学在情感上能“感受爱”、思想上能“理解爱”、行动上能“回馈爱”。摒弃“以自我为中心”的索取意识，树立“心系他人”的奉献意识。
㈡教学目标
1、通过活动，使同学知道家长对自身的关爱，理解家长的辛苦和期望，激发同学爱家长和尊敬家长，进一步加深对家长的感情。
2、通过“谈”、“辩”、“观”等系列活动，体会家长爱的伟大，教育同学要孝敬家长。
3、激发同学发奋学习，努力向上，不辜负家长的期望。
㈢重、难点分析：
现在的小朋友大多是独生子女，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易养成“以自我为中心”的习惯，心胸狭隘，只懂索取。它直接影响着青少年的身心健康，通过分析教材和学情，我认为引导同学理解“家长的爱”，进而认识“关爱家长”也是子女的家庭责任，并在学习中发生“践行”的欲望，既是本课的重点又是本课的学习难点。
二、教学过程分析：
活 动 流 程 图
活动流程图
教学内容
一、营造氛围
引入主题
出示“家庭生活场景”的图片，让同学走入一个温馨的世界，调动同学参与课堂学习的积极性和主动性。
二、交流体验
领悟深情
感受爱
活动一：“品评平凡而伟大的母亲”
A名人的母亲 B平凡人的母亲
活动二：“畅谈我与家长的故事”
理解家长
活动三：角色互换-我来当家长
A“十月怀胎” B情景续演
活动四：视频观赏-《垂直极限》选段
三、悟明情理 指导行动
活动五：讲文品情，辩析明理
活动六：楷模示范，促进“感恩行动”
四、升华情感 形成内化
活动七：真情告白
教 学 过 程 分 析
教学环节
教学内容
设计意图
一、营造氛围
引入主题
1、出示“和美的家”-家庭生活场景的图片，让同学走进一个温馨的世界。
2、设问：同学们，看完这些图片，你们心中有怎样的感受？为什么会有这样的感受？
3、出示课题《感恩家长》
“爱的教育”需要爱的氛围，展示充溢亲情与关爱的图片，不只营造了温馨的课堂气氛，而且激发了同学参与课堂学习的积极性和主动性，定下了课堂基调。
二、交流体验
领悟深情
一、感受爱：
活动一：“品评平凡而伟大的母亲”
A讲“名人的母亲”的故事，如：孟母三迁、岳母刺字、朱德的母亲、胡适的母亲等。
B看“平常人的母亲”的行为，课件展示。（设问：从她们的身上，你看到了什么？）（同学自由作答，教师稍作点评）（引言：我想很多同学都会记着我们的家长对我们的谆谆教诲，也记着自身的家长为我们做的很多的事情，下面请同学们畅谈自身与父亲或母亲之间的故事。
活动二：畅谈我与家长的故事
活动一的设置，是为下一教学环节做情感蓄势的准备。由人和己，激发同学的讲述欲望。同时，也增加了课堂的知识性。
活动二的设置：目的在于唤醒同学的感恩情愫，同时也拉近同学与家长的心灵距离。
三、交流体验
领悟深情
二、理解家长
活动三：角色互换——“我来当家长”
A体验互动——“十月怀胎”
（1、事先准备20斤装的布沙袋两只，水盆两个；2、男女生各三名，分三组体验，每组一男一女；3、系上布沙袋，经历“行走—系鞋带—上楼梯—端水”四个体验步骤；4、让同学谈感受，体会母亲“十月怀胎”的艰辛）
B情景续演
“星期五下午，同学学小华兴高采烈回家，自言自语地说：“这个双休日作业少，今天可以痛痛快快上网，玩个通霄”。于是丢下书包，打开电脑。岂料父亲站在门口……
（假如你是父亲，你会怎样做？你希望你的小朋友怎样说，怎样做？假如小朋友不听你的，你作为父亲会有怎样的感受？）
活动四：视频欣赏-《垂直极限》选段
设问：影视中的父亲为何这样做你从中感受到了什么？
德育课源于生活，这里设置生活化的情境，让同学亲身体验，使课堂教学更接近实际生活。同学身临其境，进一步强化了感知。让同学在家长的角色中去体会家长的辛苦与难处，进而反思自我。以达到弱化小朋友与家长间的隔阂，促进相互间的沟通与理解的目的，让小朋友对“家长的爱由“表象的感知”过渡到“深层的理解”层面。
活动四：目的在于进一步强化同学对家长的爱的理解，引起同学心灵的震动。
四、悟明情理
指引行动
活动五：读文品情，辩极明理
A让两位朗读水平高的的同学，声情并茂的朗读，以《感谢母亲（或父亲）》为题的习作，并请两位作者谈谈写作感想。
B辩析：
1、同学甲说：“我们现在还小，家长关心保护我们是他们的责任和义务，我们现在还没有能力去回报他们，等我们长大后，有了经济实力，才干回报他们“。
2、同学乙说：“孝敬家长就是让家长住上宽敞舒适的大房子，给他们买高贵的营养品、金银首饰，让他们衣食无忧。”（设问：你认为甲、乙两位同学的说法对吗？为什么？你认为该怎样做？同学分组讨论，并全班交流。）
此环节，关注同学已有的生活经验，为同学提供宽松的交流时间和空间，意在为同学提供独立考虑、互动交流的平台，让他们在反思中领悟，在辩析中获得践行的方法和经验。
活动六：楷模示范，促进感恩行动
视频欣赏：《黄来女带父求学》
将生活中与教学内容有直接联系的鲜活资料引入课堂，从他人的经历中去感悟，进而意识到自身对家长、对家庭的责任。这既是道德学习的过程，也是同学情感体验的过程。
五、升华情感
形成内化
活动七：真情告白
同学在音乐《感恩的心》中，用一句话表达对家长的感恩之情。
让同学在音乐中进一步感受家庭的温馨，珍惜家长的爱，发生践行的愿望。
三、教法和学法设计
1、情景教学法：德育课的教学尤为注重同学自身的情感体验。教学中我用图片营造情景、谈话联想情景、角色互换身临其境，通过自主体验，提高同学的认知。
2、典范暗示法：同学的认知行为除自身领悟的途径外，典范的力量是不可忽视的。教学中，通过视频人物、身边同学的引导，激发同学“践行”欲望。
四、设计过程反思：
一节好的德育课取决于两个要素：一是合理设计，符合同学的认知规律，充沛地发掘生活资源；二是自然生成，巧妙地利用同学的生活经历和情感体验。因此需要教师有灵活的驾驭课堂的能力，时刻引导同学的认知，使教学过程紧凑、活泼，富有渗透力和感染力。
其次，德育课必需由课内延伸到课外，课内是明理，而课外是践行，只有“知行统一”，方能达到应有的教学效果。否则，只能是“纸上谈兵！”
思想品德说课稿13
补充材料展示1:
一，联合国推行可持续发展的努力
联合国于1993年选举了50个成员国(定期分批改选)成立了可持续发展委员会(UNCSD),以作为联合国环境与发展大会的后续行动.该委员会每年举行会议,审议世界各国执行《全球21世纪议程》的情况,可持续发展委员会的具体职能包括:
①监督联合国系统在落实《全球21世纪议程》方面所做的工作. ②监测发达国家把国民生产总值的0.7%用作对发展中国家援助所取得的进展. ③审议里约热内卢会议宣言,《气候变化框架条约》和《保护生物多样性条例》的执行情况. ④考虑各国提供的关于实施《全球21世纪议程》的情况信息,包括各国面临的资金和技术转让问题. ⑤通过联合国经济组织向联合国大会提出有关可持续发展的报告.在世界银行,联合国开发计划署(UNDP)和联合国环境规划署(UNEP)的管理下,已对包括保护生物多样性在内的可持续发展多个领域投入了大量的资金.
补充材料展示2:
二,世界银行提出的可持续发展政策工具
世界银行于6月提出了一份题为《里约之后的五年——环境政策的创新》的报告,该报告对以资源管理和污染控制为目的的政策工具,按照“运用市场”,“创造市场”,“应用环境规章”,“动员公众”等政策出发点进行分类
三,美国出台了“美国国家可持续发展战略——可持续的美国和新的共识”.
补充材料展示3:
四,欧盟的第五个环境行动计划提出可持续发展需要具备的几个条件,即有效管理资源的开采与利用,避免浪费和自然资源储备的耗损;能源的生产与消费进一步合理化;社会本身的消费及行为方式应予改变.
五,东盟环境战略行动计划包括十大战略和27个支撑行动 .
思想品德说课稿14
一、说教材
《从容应考》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第五单元第十二课《考试的心情》。考试、分数是学生普遍关心的重要问题和生活主题。本节内容针对学生考试中普遍存在的考试紧张的现象，在分析紧张程度与学习效率关系的基础上，提出了具体的调节紧张心理方法，对学生从容应考有着很大的帮助和指导意义。
【课标内容】
树立公平意识，正确对待考试；学会学习。
正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
【教学目标】
知识与技能目标：知道适度紧张是有益的，掌握从容应考的方法
过程与方法目标：提高学生从容地应对考试的能力
情感、态度与价值观目标：培养学生良好的考试心态
【教学重难点】
学习调节考试紧张的方法既是本部分的教学重点，又是教学难点。过于看重考试并且因为过度紧张而影响考试发挥甚至身心健康的现象在学生中较为普遍。因此，通过本课学习，使学生了解调节考试紧张心理的方法，切实有效地解决学生的困扰显得尤为重要。
二、说学情
期末考试将至，学生中普遍存在着考试紧张，不能正常发挥的现象。尤其对于七年级的学生来说，期末考试是他们升入中学以来的第一次具有重要意义的大型考试，学生重视考试，关注分数，是正常的，也是必然的。
三、说教法
采用互动式、启发质疑式的教学方式，让学生结合自身实际情况，在讨论探究、合作交流的过程中，学会调节紧张心理的方法。
四、说学法
学生在老师的引导下，通过自主学习，找出问题，互相讨论，合作交流。
五、说教学手段
将下载的视频资源和自制的配音故事用PowerPoint制作成课件，在课堂中辅之于教学。
六、说教学过程
创设情境 引出主题
（导入）假设马上就要进行一次非常重要的考试，请学生谈谈自己考前的心理(紧张、焦虑、烦躁)，如何才能排解这些不良心理？引出本课主题《从容应考》。
【设计意图】将学生带入到特定的情境中，移情入境。设置问题，引起学生强烈的求知，引出从容应考话题。
视频故事 形象感知
1、出示紧张程度与学习效率关系图，学生观察后得出：适度紧张是有益的，过度紧张是有害的。
2、聆听故事《鲶鱼效应》，展开交流，从故事中得到了怎样的启示？
3、在学生讨论的基础上，教师总结适度紧张对学习效率和考试的促进作用，学生结合自己的实际进行交流。
4、观看一段考试时紧张过度的视频录像，观察画面中女孩的表现，有什么特点。
5、学生观察后描绘过度紧张的表现(身体、情绪、行为、认知)。
【设计意图】听故事，看视频，学生兴趣盎然。将深奥难懂的道理形象演绎，简单直观，易于理解。学生在故事中受到心灵的启迪，在愉快的氛围中轻松学得知识，由原来的“要我学”变成内心强烈的“我要学”。
活动探究 学以致用
1、设问：如何才能消除紧张心理，从容应考？引导学生阅读课文，思考问题。
2、学生找出三种紧张心理调节法：认知调节法、积极暗示法、深呼吸调整法。
3、活动一：众说纷纭话考试。搜集学生对考试的各种看法，判断其正误。
4、活动二：激励话语大展示。学生把考试中激励自己的话写在纸上，全班展示。
5、学习深呼吸调整法，学生在老师的指导下一起练习深呼吸调整法，反复多次。
6、让学生回忆自己以往考试前所做的准备工作，判断其是否合理，归纳出考前正确的一些做法。
【设计意图】活动的设置，调动全体学生的学习积极性，使大家都能参与其中，亲身体验，各抒己见，体现了课堂的开放性和学生的主体性，寓教于乐，使学生真正体会到学习的快乐无比与无穷的魅力。
总结归纳 拓展延伸
1、师生共同总结归纳课文，构建知识网络图。
2、展示考试三字经，朗读、理解其含义，在实际考试中灵活运用。
3、出示练习题，检查学习效果，学生思考后作答。
【设计意图】将零碎的知识整理成系统的网络图，便于学生理解记忆。将枯燥无味的知识编成朗朗上口的三字经，让学生的记忆不再机械，一切变得妙趣横生。
六、说板书设计
从容应考
克服考试焦虑： 做充分的准备：
①认知调节法 ①合理安排学习与休息时间
②积极暗示法 ②适当加强营养和锻炼
③深呼吸调整法 ③平时要认真学习，及时复习
④还应学会一些必要的考试技巧
⑤与家长沟通，减轻来自家庭的压力
七、说教学反思
【成功方面】
将枯燥无味的书本知识，融入进轻松有趣的活动中，让学生在学习中体会到无穷的快乐，这是课堂教学的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教学资源，加上进行了多个学生活动，课堂中的时间显得过于紧凑，剩下留给学生练习的时间偏少。
思想品德说课稿15
一、说教材
本单元的主题是“让我的身体更棒”，其中有三个主题活动，《坐立走，有精神》是其中的一个活动，这个活动意在培养孩子文明健康的精神风貌。《坐立走，有精神》共有3个要点，即：坐如钟、站如松、行如风。本课没有直白的、纯理论性的说教，而是寓教于乐，寓活动于教，有条理地编排了多幅形象直观的画面，易于模仿，让学生通过形象的画面，直接参与活动，使之体会到有了正确的坐立走姿势，人就能显得精神饱满，英姿勃发，充满活力，利于健康。
二、说教学目标
我设计的目标以“有精神”为切入点。
1、知识与能力目标：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势，知道正确的坐立走姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯：初步养成保持“坐立走的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐立走时能表现良好的精神风貌与气质，同时也是对他人的文明行为表现。
教学重点：初步懂得姿势与身体健康的关系，养成正确的坐立走的姿势。
教学难点：表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
三、说教法
1、《义务教育品德与生活课程标准》规定：该课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性的基本特征。根据上述课程理念，在本课教学活动设计中，我运用“活动式”教学法，通过对比分析、迁移、竞赛等方式在课堂上真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中养成良好的行为习惯。
2、在实际课堂教学中发挥学生的潜能和个性，科*用引“动”策略，努力让课堂焕发生命的活力。首先创设的活动情境中引入榜样的力量是无穷的，让同学们在活动一开始就能以榜样为活动目标;其次在老师的指导下自学，运用多媒体课件，让学生更深一层地通过对比，确立自己坐立走的行为标准，再在情景模拟与角色扮演，比赛，讨论等多种活动中，让学生动起来，在动中实现独立思考，合作交流，体验，领悟，促进情感内化，寓教于活动之中。
四、说学法
在品德与生活中，课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来完成的。活动是教和学共同的中介。让儿童自主参与活动，通过动手、动脑、自主评议的合作学习方式，探究如何掌握坐立走的正确知识。
五、说教学流程
活动一、情景导入，激发兴趣请班级评选出的三位坐立走之星，让学生仔细观察她们走进教室时的精神风貌，我适时提问,你觉得她们走进来时怎样?学生回答“有精神”，老师板书。我接着再问：哪些地方让你觉得有精神，有的学生说她们走得有精神，有的说她们站得直，有的说她们坐得端正。我再根据学生的回答板书：坐立走。这样通过榜样示范，学生观察点出了本课的主旨，初步感知正确的坐立走姿势。
活动二、走进教材，主动参与这一环节的重点是在前一环节的基础上，引领儿童走进教材正确参与活动。下面我设计了3个活动：首先请坐之星示范，学生一边观察一边模仿坐之星的动作，并交流坐的时候要注意什么，腿手脚是怎样放的。让学生感受坐要像这钟一样坐得稳，坐得端正，身体不摇摆。接着提出“跟我走一走”的要求，让学生分组进行练习。要求“我们从小就要像小松树一样”中，我随机出示松树的图片，帮助学生理解立的要求就是抬头挺胸收腹，两手垂直，不摇摆。这样通过观看挺拔的松树图片，让学生直观感受，模仿练习。为了让小朋友更好地掌握坐立走的秘诀，坐立走之星还给小朋友带来了一个小问题，让学生思考讨论：注意正确的坐立走姿势对我们有什么好处?通过自主学习、合作交流，让学生更加充分地明确：正确的坐立走姿势让我们的身体更加挺拔，更加有精神，而且是我们健康成长的一大因素。
常言道：教学有法，教无定法，贵在得法，教学实践使我深深地认识到：在教学过程中常会出现生成动态的新的资源。面对课堂教学中临时生成的新的资源，我决心努力做到及时去捕捉学生的闪光点，为每个学生发展自己创造机会和表现，努力让课堂焕发生命的活力。
第五篇：思想品德说课稿
思想品德说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的思想品德说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
思想品德说课稿1各位老师：
大家好，今天我说课的内容是剖析从众，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分来进行解说，首先是说教材。
一说教材
（一）地位和作用：
《剖析从众》是教科版思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容，前两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友怎样沟通，这个单元就是要教会 学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题《走向自主》起了铺垫作用。
（二）教学目标：
根据八年级学生模仿性强的特点和本节内容的特点，我把教学目标设定为以下三个方面。
情感态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立 思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标：培养学生自己独立思考和辨别是非的能力，提高分析现象到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的两重性
（三）教学重难点
重点 ：从众两重性的认识依据：它针对性强，贴近学生实际，引导学生正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义，又有长远的指导意义
难点：从众两面性的认识依据，从初中生的现实表现看，他们都从众是一种普遍现象，而并不清楚从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅历有限，对认识从众的消极影响有一定的困难。
二、说教法
（一）说教学对象：本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向
自主，一方面他们希望有自己的主见，另一方面 他们又缺乏独立性，容易从众，有的学生甚至因 盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，这是我们不能回避而且必须帮助青少年 解决的问题。（二）说教学方法：根据启发式教学方式为主导的教学理念
我设计有——1.快乐教学法：在导入新课过程中，我会以富有趣味的 导入方法激起学生的求知兴趣；教学过 程中，我会和学生之间加强情感和思想 的交互，要求学生积极主动地参与教学 活动，充分调动学生的学习兴趣。
2.案例分析法：对本课的重难点我将采取案例教学法，让学生更容易掌握重难点。
3.分组讨论法：在课堂上，我会组织学生进行分组论，这样既能 活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极 主动的状态；又能让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。
三、说学法：
针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法，我将引导学生采用以下学习方法： 阅读法、比较法、讨论法和归纳法。一方面，教给学生认真观察、积极思考的 方法以达到培养学生概括主要内容的能力。另一方面，教给学生分析问题的方法，可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。
四、说教学过程
（一）导入新课（约2分钟）
上课后，我做自我介绍，然后问学生“我帅不帅？”让学生作答并统计，我估计统计时还有一些同学在举手，根据这种情况，引出有的同学内心认为我并不帅，但看到其它同学都在举手，自己也就跟着举手，从而引出从众现象。
（这种导入既增进了师生间的交流，又自然地回 到了本节课的主题。）
（二）讲授新课（约32分钟）
1、什么是“从众现象”？
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长 一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四 个字：公共厕所！
笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找 什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更 多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰 头……
（这两个笑话不用屏幕展示，由我给同学们讲，这样增加课堂趣味，引起学生的学习兴趣。）
从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或不由自主的与多数人保 持一致意见或行为的现象。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自 己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。心理学上把这 种现象叫做从众现象。
（我让学生自己看书，从书上找出并理 解，充分发挥学生的主观能动性。）
2、探究：从众现象主要表现？ 从众现象 心理从众 多数人怎么想，自己 就跟着怎么想 行为从众 多数人怎么做，自己就跟着怎么做
（这个过程，让学生通过看书和从众的含义很 容易就能得出。我只是在此引导一下即可。）想一想：下面哪些现象是心理从 众，哪些现象是行为从众？（用屏幕展示，让同学感知并作答。）
材料一：开始我坚持，后来看到大家 讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛 有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
材料二：看见大家买这种资料，我也 买这种资料。
材料三：开始我相信自己做的是 对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。材料四：刚开始认为这首歌曲不 好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。
我们身边还有哪些从众现象：
小组讨论： 从众对我们有什么影响？
小品情景
1.周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从 远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将 扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下 了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。
2.两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进 教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣 服真好看，于是也跟着模仿。
3、从众的两重性 积极作用 消极作用
小故事“沙鸥学飞”： 一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色 的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣 扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次 不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的 沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领 下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝 试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了 飞翔。
从众的积极作用：
1、有助于完成集体事业的发展
2、有助于个体获得一种内心的安全感和 自信心；
3、有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式。
事例：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学 班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉委屈。
从众的消极影响（即危害）：
①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。
②影响到集体的事业。
③导致违法犯罪。
不少青少年违法犯罪 就是从盲目从众开始的。
【案例分析】
王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起 始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与和吸毒，被公安机关拘留。
根据下列情境，说说哪些“从众”的作用是积极的？哪些是不好的？为什么？
1.考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。
2.街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人 开始围观看热闹。
3.有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽 然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。
4.大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏，但是同学 天天都在讨论。为了和大家有共同的话题，他也开始玩电子游戏，却一发不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的话题。
5.小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐 并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
6.班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认 为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一 双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人看不起自己。
（三）、课堂小结
结束：故事 《农夫和驴》的启示
从前，在某个村庄住着一个农夫，农夫有一头毛驴。有一天，他把土豆放在驴背上到集市上去卖。做完买卖，他就高高兴兴地牵着毛驴回家，嘴里还哼着小曲呢。路上，他碰见一个人，那人对他说：“哎呀！真笨，有驴不骑，偏要费劲地走路。” 农夫想了想，觉得有道理，便骑上毛驴，果然很舒服。不久，他又碰见一个人，那人说：“真不像话，毛驴 每天为你辛苦劳累，你竟然还要骑着它，让它得不到休 息。” 农夫一拍脑袋说：“是呀，我真没良心。”他从驴背 上跳下来，却不知怎么办好，骑也不是，不骑也不对，怎么办呀？他只好扛着毛驴回家。路上的人都笑了：“瞧，那个大傻瓜。” 农夫一气之下，把毛驴扔下悬崖。看见的人都说： “真残忍，好端端毁了一头毛驴。” 农夫气得哇哇叫：“我死了，总不会有人说什么了吧？”他一头扎下悬崖。可是人们仍旧说道：“这家伙真是不可救药，连自己都敢扔。”
（四）、课后作业：在生活中你有类似盲目从众的经历吗？
请举例并分析原因。1.什么是“从众现象”？
2.从众现象的表现有哪些？
3.从众的积极作用是什么？
4.从众有什么消极影响？
五、板书设计
（一）从众现象含义
（二）从众表现形式
心里从众 行为从众（三）从众两重性
1、有助于集体事业的发展 积极作用
2、获得自信心和安全感
3、有助于吸取他人经验
消极影响
1、不利于集体事业发展
2、阻碍个性发展
3、导致违法犯罪
谢谢！
思想品德说课稿2各位老师大家好，我今天说课的题目是陕教版八年级《思想品德》下册第十一课《竞争与合作》，它分为“竞争合作谋发展”和“提高竞争意识，培养合作品质”两目。第一目主要说明竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，竞争之中有合作，合作之中有竞争。第二目主要说明我们要增强自己的竞争意识和合作品质，不断提高自己的竞争力，在竞争培养团结合作、乐于助人的好品质。现在我来说的是第一目“竞争合作谋发展”的第一、二环节内容。
下面我将从四个方面来介绍“我是怎样设计这一课时教学的”，以及“为什么这样设计”。
一、教材分析
根据《思想品德》新课程标准和教材的基本要求，遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念，结合本节课的教学内容和学生情况，制定以下教学目标：
1.情感态度价值观方面：树立竞争与合作意识。
2.能力方面：培养辨证地认识竞争的能力。
3.知识方面：知道竞争与合作是社会生活中存在的必然现象。懂得竞争既有积极作用，也可能产生负面影响
教学重难点
引导学生正确认识竞争
二、课程资源的利用和开发
1、教材资源: 陕版教材注重了学生的认知水平和发展基础，列举的例子也多来自于学生的生活实际，因此使用教材中的一些例子在教学中是很有效的。
2、学生资源:学生的日常活动、游戏、兴趣、现有的认知水平和差异性都是很好的课程资源。
3、教师资源：
教师本身也是很重要的课程资源。教师可以通过多阅读多浏览相关知识，并以故事或新闻播报的形式讲给学生听，既可以丰富教学内容，使教学“活”起来，同时也能营造了师生平等、互动、和谐的教学氛围。
三、教法学法
1、教学策略与手段
本课教学过程以教师创新情景、设置问题、师生共同探究作为基本模式，教师在教学过程中作为引导者、参与者和组织者，营造民主、开放、活儿不乱、严而有度的教学空间。
2、角色体验法：
通过教材提供的图片等情景，让学生深入其中，使他们在不同的角色中去体会竞争与合作的重要性，它是谁也回避不了，谁也不能回避。
3、课内合作探究法
用讨论的方式，让学生自主探究当遇到竞争时，要学会合作知道竞争的重要性。
四、【教学过程】：
教学过程：
（一）导入：
前面我们学习了亲近社会、明辨是非、做正值的人方能适应社会。下面，请大家想一想，中国女排的夺冠是竞争的结果还是合作的结果？还是其它的原因？（学生回答）通过师生讨论得出：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。是她们在竞争中相互合作，同时在合作中展开与他国的竞争，因此她们的胜利正是竞争与合作共同作用的结果。今天我们就来学习第十一课竞争与合作，请学生朗读教材28页的导语，师板书第十一课课题。
其实，竞争与合作就像一对孪生兄弟，忙碌在大千世界，我们每个人既离不开竞争，也离不开合作，这就是本堂课将要学习探讨的内容。学生朗读引言师板书第一目的课题：竞争合作谋发展（上）
（二）新授：
1.下面请同学们带着两个问题自学本目的第一环节并填写教材的相关内容。
（师板书）①为什么说竞争与合作是社会生活中存在的必然现象？
②竞争与合作表现在哪些方面？
（过渡）我们可以看到：竞争与合作都是社会生活中存在的必然现象，它们广泛地存在于个人、团体和国家之间。那么我们应当怎样看待社会生活中的竞争与合作呢？
2.下面我们共同学习本目第二环节内容
师板书问题：怎样正确认识竞争？
先看一篇《鲇鱼效应》的故事
很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼总是不能活着上岸，因而价钱较低，后来人们发现，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，于是在鱼槽里同时放进鲇鱼，捕捞的沙丁鱼在鲇鱼觅食的追逐下，沙丁鱼拼命游动，这就激发了其体内的活力，从而活了下来。
听了这个故事对我们有何启示呢？
沙丁鱼面对你死我活的激烈竞争时，拼命地游动激发了体内的活力，充分发挥了自己的潜能，从而活着上岸。这就说明竞争能激发一个人内在的潜能。师板书第一点知识
a.竞争能激发一个人的潜能
3.生自学教材第二环节第二个问题得出（师板书）
b.竞争也能促进经济的发展
4.共同学习第二环节第三个问题 竞争既能产生积极的作用，又可能产生负面影响。
生自学教材上胆小的琳琳因学习压力大而产生癔症的例子中得出：面对学习压力，我们要及时调整好自己的心态，对学习中的每次考试既不能过渡紧张，也不能放弃，而要正确客观的看待竞争。
5.填写教材32页上你的建议栏目。
（三）本课小结：
通过本课的学习，我们懂得了竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，谁也不能回避，谁也回避不了。同时，我们还懂得了竞争对个人成长和社会发展都有促进作用。因此，我们应当树立竞争意识，在竞争中发挥自己的潜能，正确客观的对待人生中的每一次竞争。
（四）作业：
1.为什么说竞争与合作是社会生活中存在的必然现象？
2.竞争与合作表现在哪些方面？
3.怎样正确地对待竞争？
五、板书设计
（一）竞争与合作是
①不同个人间的竞争与合作如学习中、招聘中1竞争 社会生活中必然 ②不同集体间的竞争与合作如班级间企业间、第十一课 合作 存在的现象 ③不同国家间的竞争与合作如各国间的经济文竞争与合作 谋发 化等
展 ①竞争能激发一个人的潜力如同学间的学习体育项目的比赛等
（二）正确认识竞争
②竞争能促进经济的发展 如企业间、国家间③竞争既能产生积极作用又能产生负面影响如学习压力过大P31
六、【教学反思】：
本节课坚持以学生活动为中心，立足于学生的活动过程、引导思考、理解知识、形成能力。同时学生通过自主学习，互助学习的过程，切身体验到竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，谁也不能回避，谁也回避不了。同时，我们还懂得了竞争对个人成长和社会发展都有促进作用。因此，我们应当树立竞争意识，在竞争中发挥自己的潜能，正确客观的对待人生中的每一次竞争。
思想品德说课稿3微课名称
象征性思维导图的运用——以《诚信做人到永远》为例
知识点来源
教材及适用年级：人教版八年级上册第四单元第十课《诚信做人到永远》
知识点描述
把握诚信的基本含义，理解诚信对个人的重要性，知道如何做一个讲诚信的人
教学设计的依据和思路
传统的思维导图着重通过简单的图形、符号来构建知识框架、罗列知识点及其内容，有很强的直观性和条理性，便于学生识记。但是，单纯的知识梳理并不能体现思想品德学科特有的“育人”功能，即对学生落实情感态度价值观目标。因此，本学科的思维导图还应该具有象征性（或寓意性）。
本课主题是“诚信”教育，学生面临的问题是：①社会转型时期不可避免地出现一些弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己的现象，这正是“诚信”道德缺失的表现；②青春期的学生处于半幼稚半成熟、半依赖半独立的发展阶段，经常出现考试作弊、言行不一、借物不还、轻易许诺不兑现等行为，这对他们的健康成长是不利的。
俗话说“人无信不立”，人的成长好比一棵树的生长，需要从阳光、空气、水和土壤中吸收养分。如果树根扎得不深，树干不高不挺拔、不开枝散叶，大树就无法很好地进行光合作用，也不会长得葱郁茂盛。据此，本课思维导图的寓意可以是：诚信是做人的根本，讲诚信对为人处世有重要意义（相反不讲诚信有危害），我们要做到对人守信、对事负责，既要践行诚信守则，也要培养诚信的智慧。
教学目标
1、在理解、识记本课主要知识点的基础上，掌握象征性思维导图的作图要领；
2、能根据思维导图对本课知识进行清晰、流畅的口头复述。
3、涵养善良之心，把诚信品德作为立身之本，践行诚信守则，培养诚信智慧。
教学类型
讲授型、其他类型
适用对象
八年级学生、思想品德老师
教学过程
环节
内容
时间
1、片头
（微课件）
大家好，本节微课重点讲解象征性思维导图的运用。下面将以八年级上册思想品德第十课《诚信做人到永远》为例，完成下列三个任务：
1、明确本课主要知识点，列举几种归纳和再现知识的方法。
2、了解象征性思维导图的作图要领，根据知识内容和图片提示绘制新导图。
3、根据新导图对本课知识进行清晰、流畅、有寓意的复述。
环节
内容
时间
2、正文讲解
（微课件+绘制示范）
第一部分：浏览课本P114-123、《学习与评价》P92，用简单的提纲问答法、表格归纳法和思维导图法再现本课重、难点。
第二部分：了解象征性思维导图的作图要领、根据知识内容和图片提示绘制新图。
1、确定本体与象征体：选择某种具体、形象的事物（以树木为例）暗示本课特定的交往主体“人”；再以该事物存在、变化发展的规律和必要条件暗示本课特定的交往品质“诚实守信”。
2、进行基本构图：画出太阳、肥沃的土地和一颗大树（包括主干、根部、分支、树叶），周围可以适当增补小树苗。
3、进行知识点关联：用线段和箭头指示导图特定部分，标注所象征的知识原理和要点（如诚信的含义、表现，诚信守则等）。
第三部分：结合新导图的象征意义（寓意），对本课知识进行清晰、流畅的口头复述。
3、结尾
（微课件）
授课完毕，谢谢聆听！
教学反思
学生对新事物的认识是建立在对旧事物的认识上的，而且受他们的认知方式和习惯的影响。
在上面的教学过程中，我根据学生的认知规律和本学科特点，从思维导图的象征性（寓意性）入手，让学生将枯燥的知识归纳和感悟转化为生动形象的图画，并赋予了深刻的处世哲学（人无信不立）。这样既能利用知识的内在联系巩固识记效果，也能从导图的象征意义中加深对诚信重要性的理解和认同，从而启发学生在实际生活中自觉做到诚信的基本要求，践行诚信守则，培养诚信智慧。
虽然如此，象征性思维导图的运用也有局限性——它对学生的具象思维和抽象思维协同能力有较高的要求，需要老师通过有针对性的训练（尤其是学生的主动探究与创新）来实现。
思想品德说课稿4一、说教材：
1．教材的地位和作用：
本框是“成长中的我”中的“认识新自我”的一个重要部分。是第三课“珍爱生命”的重点，它由三个目组成：“永不放弃生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的价值”。本框是在学生理解了世界因生命而精彩和探询个人生命的独特性的基础上，对学生进行“如何正确认识生命”和思索“人生的意义何在”的生命教育，层层递进，激发学生热爱生命之情，肯定和尊重生命，实现生命的价值。
2．教学目标：
1）知识与技能：通过学习，使学生知道如何珍爱生命。懂得生命的意义不在长短而在与内涵。并且知道一些求生求救的方法。培养学生交流合作以及创造能力
2）过程与方法：充分利用讲故事、情景模拟、绘画等形式，调动学生的积极性，使其明确如何珍爱生命。师生互动、共同提高。
3）情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的生活态度并激发热爱生命之情；引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义
使学生从思想上认识到生命的可贵、行动上学会珍爱自己、他人或自然界的生命。；
3．重点、难点：
随着青少年的独立意识和逆反意识的增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，本框的重点确定为培养学生强烈的珍爱生命的意识。
根据七年级学生的年龄特征和认知特点，本课的教学难点为“引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观”。
二、说教法：
教学是一门艺术，教师的教学应该同学生的终身发展相联系，在教学中要立足于学生是课堂的主人，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，要充分发挥教师的引导，学生的主体作用。本节采用的教学方法有：
1．情境教学法：以歌曲、绘画、小品表演、诗歌等设置情境，创设平等、和谐的教学氛围，激发学生的参与教学的积极性，鼓励学生质疑问难、引导学生创新思维。
2．启发引导教学法：通过教师的层层设疑，启发引导学生积极探究，合作交流，培养学生的自主学习能力和创新意识并实现师生互动、生生互动。
3．竞赛法：通过比一比活动引进竞争机制，既调动学生参与热情与学习兴趣，又活跃了课堂气氛，使学生在竞争中掌握了知识，体验到成功的喜悦，也培养了学生的竞争意识。
三、说学法：
教师的教是为了教会学生的学习，在课堂上为学生搭建一个学习的平台，充分发挥教师的引导和学生的主体作用，因此采用学习方法主要有小组合作探究法、讨论法。由学生分组合作探究，让每位学生都能动口、动脑，在探究中掌握了知识，体验到成功的喜悦。并在师生互动、生生互动中，实现了学生从学会到会学再到好学的过程。
教学手段：采用多媒体教学。利用多媒体设置种种情境，激发学生的兴趣，增加教学容量，提高课堂实效。
四、说教学过程：
（一）设置情境、激发兴趣、导入新课
1．欣赏歌曲《一个真实的故事》，学生谈听后的感受‘
设置目的：播放歌曲，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，又使学生受歌词的感染，激发他们珍爱生命。自然导入新课
（二）探求新知、亲身体验、偷快学习
2绘画、材料展示①生命是珍贵的也是脆弱的威胁生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，这些魔鬼可能是什么呢？请同学们拿起手中的画笔，把它画出来。2出示一名中学生因考试成绩不理想而自杀并质疑：你如何评价这名中学生的行为?并追问谁能举出一些个人遭遇很大挫折、打击后、仍能顽强拼搏、与命运进行不屈不挠抗争的事例。
设置目的：通过绘画这一活动使学生充分发挥想象力和创造力描绘出生活中威胁生命的诸多因素，由此认识到生活中经常会遇到危险。接着出事材料中学生因小事而放弃生命。创设问题情境，引导学生积极探究如何正确认识生命，可以激发学生强烈的求知*望，发挥学生自主性。通过小组合作交流，教师归纳，使学生明白，生命是珍贵的，珍爱生命的人，无论遇到多大困难挫折都不会轻易放弃生的希望。同时生命也是脆弱的，当生命受到威胁时，要永不放弃生的希望，不仅要有强烈的生命意识，还需要掌握基本的求生方法。自然过渡到下一环节的内容。
3．“我是表演小天才”求生知识表演赛竞赛
要求以小组为单位即兴合作表演，参与竞赛。教师给予肯定，并展示一些求生的具体方法。
目的：学生的主动参与意识被激发出来，不仅能动口、动脑，在竞赛中获得知识，明白珍爱生命要掌握必备的求生知识，体验到成功的喜悦，感受到学习的乐趣，又能培养学生的团队精神，竞争意识
4多媒体展示材料：《孤儿院男孩儿的故事》。从开始小男孩认为自己活着是多余的到后来他找到生命的价值，使学生明确每个人的生命都是有价值的然后进行一个小比赛：比一比谁给别人带来的幸福和快乐多。自然得出结论：要学会珍爱生命，肯定生命。
5．多媒体展示：
《高贵的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的价值。引导学生思考两个问题：
1）假如生活中没有了他们（父母、朋友、医生、农民……）想象一下，我们的生活将会怎样？
2）你的存在能给他人带来什么快乐和幸福？
目的：教师从剧中主人公引到学生身边的人到学生自己，由远及近地组织学生讨论，学生积极性得到提高，又能在探究中悟出每个人的存在都有价值。让学生感受幸福，认识到自己都在为这幸福增色，从而能悦纳生命、尊重生命。
人活着都有价值，那么什么样的生命才是最有价值呢？
5．请学生朗诵诗歌藏克家的《有的人》，教师由浅到深，设置三个问题：
1）为什么有的人活着它却死了，而有的人死了它却活着？
2）你能举出你身边的一些虽死犹生的人吗？
3）从他们的生命实践中，我们该如何实现自己的生命价值呢？
由学生合作交流，教师进行引导、归纳。
目的：教师层层递进的设问，由远及近，引导学生合作、交流、探究、感悟出生命的意义不在长短而在于内涵，生命的价值在于他为社会的进步和发展做出多大的贡献，从而使学生对生命的认识得到了提升，也突破了本框的教学难点。
6．最后教师设置“生命箴言”活动。
教师写出几个“生命箴言”送给学生。让学生通过对生命的理解写成生命箴言，并建议他们在课后制成书签互赠同学。这样使学生对生命的感悟进一步得到升华，又锻炼了学生的动手能力。
（三）归纳小结、提炼知识、感悟升华
由教师引导，学生进行归纳，构建知识网络，家深学生对重难点的理解。既发挥学生的主体作用，又提高学生归纳能力，完善知识结构，实现教学目标。
五、说教学评价
评价是教师的教和学生的学的一面镜子，因此，本节我把教学的着眼点放在如何引导学生自主探究新知，获取知识，感悟升华上。本框以学生的自主探究为主线，引导学生正确认识生命，感悟生命的意义，充分调动学生参与的积极性、自信心和合作交流意识，并创设种种情境，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中掌握了知识，实现了教学目标，也使课堂教学达到最佳效果。
思想品德说课稿5各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《让我们选择坚强》。以下我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学内容及过程、评价和反思等几个方面谈谈本节课的设计思路。
一、教材分析
《让我们选择坚强》是人教版思想品德七年级下册第三单元第六课第一框内容。主要介绍了坚强意志品质的表现及作用，目的是培养学生树立坚强意识。这节课对于促进学生身心健康发展具有重要意义。
二、学生分析
现在有不少初中生由于家长的过分关爱，加之社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，生活中缺乏明确目标，忽视日常小事上的管理，没有吃苦耐劳的精神。因此，引导学生主动锻炼意志品质，帮助学生解决成长中的问题，促进学生身心健康发展就显得更为重要。
三、教学目标
结合本单元的训练特点和学生的思想特点，我把教学目标定为：
（一）情感态度价值观目标：树立选择坚强，磨炼意志的信念。
（二）知识与能力目标：让学生知道坚强意志品质的表现及作用。
（三）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式完成本节课教学。
四、教学重点、难点
教学重点：意志品质的四点表现。由于不少学生意志力薄弱，存在“有没有意志力无所谓，照样生活”的错误认识，因此，把明确坚强意志品质的作用作为本节课的难点。
五、教学方法
为了体现学生是学习的主体，同时充分发挥教学媒体的优势，我采用以下教学方法。
（一）教法：借助电脑、大屏幕等媒体资源，通过情境教学法、讨论法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。
（二）学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。
六、教学过程
（一）创设情境，激情导入
良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，在这一环节中，我选择播放视频“直面灾难，选择坚强”，（插入视频）该短片是以玉树地震为背景，选择最有代表性的图片，加上文字的简要介绍，再配以舒缓凄美的音乐，使学生能真切的感受到灾区人民在灾难面前坚强面对，自然引入本课的课题“让我们选择坚强”
（二）大屏幕出示学习目标，学生阅读，明确本节课要求。
（三）新课教学
1、坚强意志品质的表现
为了更好的过度到本环节，我先通过大屏幕出示与坚强有关及相反的词语，让学生自我比较，看看自己是否是个坚强的人。然后出示一组图片，其中包括各个领域的、具有坚强品质的人，结合文字的介绍，让学生简要了解他们的事迹，并总结他们身上具有怎样的优秀品质。（插入视频）
在这一环节中，借助图片及文字介绍，使学生能直观形象的了解人物事迹，掌握人物的优秀品质，然后通过自学教材，进而得出坚强意志的表现，再利用幻灯片进行总结，帮助学生理解记忆。
2、坚强意志品质的作用
在这一环节中，我先让学生说说在日常生活中，如果没有了坚强意志会怎么样？以此说明坚强意志的重要作用，并结合教材内容，在小组中探究坚强意志的作用有哪些，小组活动后再出示幻灯片明确。
为了加深对坚强意志作用的理解，我出示情境探究、漫画、教师赠言，采用图文结合的方式，强化坚强意志的作用。
3、当堂验收
课件出示两道小问题，由于有些同学理解记忆的能力有限，对当堂学习的内容可能掌握的不是很好，因此我把这两道题目链接到前两张幻灯片上，帮助学生理解、记忆，然后找学生回答，再由大屏幕出示正确答案。
4、布置作业
收集与坚强意志有关的图片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以坚强为主题的板报。这样既巩固课堂知识，减轻学生负担，又丰富了学生的知识积累。
5、课堂小结
让学生畅所欲言，共同分享本节课收获，教师适当补充和归纳总结。
最后，在一段歌曲中结束本节课教学。歌曲选自“让我们选择坚强”，以汶川地震中抗震救灾为主题，再现坚强的力量。
七、教学评价与反思
（一）教学评价
教师和各组组长采用语言的方式对学生的活动态度、合作意识和学习效果等方面进行评价。这种评价相对及时，主要以激励性评价为主，对学生的优点作出肯定，对学生的不足加以指点和修正，帮助学生认识自我，扬长避短。
（二）教学反思
优点：本节课多处选用抗震救灾的题材，以视频、图片、文字的方式，直观形象的展现了坚强的力量，又能联系生活实际，培养学生的坚强意志，激发学生的爱心。
不足：在情境探究这一环节中，部分同学有思想顾虑，不敢实话实说，这样就不能体现出学生的真实想法，以至言行不一。
改进措施：多鼓励学生说实话，课前教师多收集相关的资料，并利用课件展示出来，增强学生体验。
思想品德说课稿6一、说教学目标：
本课的教学目标是在研究教材和了解学情的基础上设定的。本框教学是初二上学期思想品德课第二课“生存环境呼唤保护”的第二框节教学，让学生了解人类赖以生存的“环境”，建设好身边的环境是一个初中学生应该有的基本素质。本框教材在第一框“自然环境”教学的基础上，引入了一个更深层次的问题“人文环境”，教材涉及3个知识点，希望学生明了人文环境的重要意义，从而能从自身开始创建良好的人文环境。鉴于作为初二学生已经学习了中国古代、近代和现代史，生活中也有相当一部分学生去过祖国的名胜古迹，所以学生可以根据已有知识和生活经验来进一步了解人文环境。其次，作为上海的学生学习了上海乡土历史、乡土地理，对自己的家乡会有更详细全面的认识，这有利于课堂活动的开展，让学生体会人文环境孕育的城市精神，感受人文环境的重要作用。
知识与能力：知道人文环境分为有形和无形两类。懂得人文环境是一个民族的历史积淀，是一个城市历史、文化的体现。理解人文环境对人们素质提高有熏陶的作用。培养学生根据所学地理历史知识提炼资料的能力。
过程与方法：通过资料采集、课堂探究活动、小组合作讨论以及教师必要的点拨、引导，让学生领悟人文环境的意义。
情感、态度与价值观：通过对人文环境的探索，让学生领悟人文环境中包含的民族精神、城市精神，增强学生的民族自豪感。（这也是本课民族精神教育的重点体现）让学生初步建立保护和珍惜已有的人文环境的观念。激励学生从自身做起为创建优秀的人文环境出一份力。
二、说教学过程：
本课教学一共三个知识点：1、人文环境反映了一个民族的历史积淀。2、人文环境反映了一座城市的历史和文化。3、人文环境对人的素质提高起着培育熏陶的作用。三个知识是有机的整体，分别从国家到城市再到自身，让学生从不同角度来体会人文环境的意义。第三个知识点是整堂课的重点和难点所在。为了落实教学目标，我将课堂教学分为4个环节，第一第二环节通过课堂活动，问题组织落实教材中的一、二知识点，第三第四个环节解决教学重点和难点。
具体过程如下：
课堂导入：印度和中国古代的2首特征鲜明的音乐响起，让学生走进世界四大文明古国。从文明古国给人们留下的文化瑰宝引出什么是人文环境，导入课题。
第一教学环节：本环节主要落实教材中第一个知识点，让学生懂得人文环境是一个民族的历史积淀。教学以前面导入部分为基础，通过一个思考题自然过渡。思考题是这样的：“四大文明古国中，只有中国的文明没有断代。那么在5000年的中国历史中哪个文化古迹给你留下了深刻的印象？为什么？”这个问题是让学生从文化古迹追溯到历史，懂得人文环境是一个民族的历史积淀。教学中教师特别要注意及时引导、总结学生发言，比如长城既凝结了中国人的智慧又实体现了中华民族抵抗倾略，顽强拼搏的精神等。在学生的发言过程中教师要引导学生充分发掘人文环境中蕴涵的民族精神，贯穿民族精神教育，激发学生的民族自豪感。最后教师总结这部分内容，提炼知识点并板书：人文环境反映了一个民族的历史积淀。
第二教学环节：本环节主要落实教材中第二个知识点，让学生懂得人文环境是是一个城市历史、文化的体现。教学以一段视频自然过渡，视频资料充分利用了学校外籍学生资源，讲述了班级的韩国学生希望有同学带他游玩上海，了解上海。从而引出这一教学环节的课堂活动“我带大勋游上海”。要求学生为班级的异国同学设计一条上海一日游的路线，让韩国同学从历史、文化、现代化建设等不同角度了解上海，并说明设计的意图。设计过程中，让学生充分利用上海乡土历史乡土地理2本已学的教材，从中选择出最具有代表性的旅游景点，同时可以让学生参考书本的解释或者根据自己掌握的知识来说明所选景点代表了上海的哪些历史与文化。这个活动设计是希望学生通过回顾上海历史和建设，懂得人文环境体现了一个城市的历史和文化。教师在学生发言的过程中要注意引导学生从历史、文化、现代化建设等不同角度寻找景点，也可以提示学生从身边最熟悉的区域内寻找一些有价值的地方，比如卢湾区的一大会址等。活动结束后教师总结这部分内容，提炼知识点并板书：人文环境反映了一座城市的历史和文化。
第三教学环节：
本环节教学主要落实教材第三个知识点，理解人文环境对人们素质提高有熏陶的作用。教学从上海现代化建设体现的高度、速度和深度过度到洋山深
水港建设的一段视频。视频集中讲述了一组洋山建设者不畏艰险，舍小家为国家的感人事迹，很具有代表性和感染力。根据视频内容提出两个问题。问题一：“看了这段录象你有什么感受？”目的是让学生总结洋山精神的内涵，体会到洋山精神的可贵，理解这种精神就是一种无形的人文环境，引出人文环境分为有形、无形两种。问题二：“如果你是处在洋山建设者的这种人文环境当中，你会以一种怎样的精神面貌来面对学习和生活？”目的是让学生理解良好的人文环境对提高人的素质有培育熏陶作用。这一问题的回答，教师特别要做好学生各种回答的应对准备，比如可能有学生认为“大家都奉献，我就乐得享受，何苦这么累呢！”此时教师要做好引导，不能刻意回避，可以从个人奉献，集体成长，最终也有助于个人发展这样这个个人与集体的关系来引导学生走出误区。
第四教学环节：本教学环节是第三个教学环节的延续。因为第三个知识点既是本课重点也是本课难点，所以有必展开深入讨论，在理解人文环境意义的基础上，激励学生从自身做起为创建优秀的人文环境出一份力。教学从洋山建设的总结自然过度到上海城市精神，过度语言如下：“洋山深水港的建设不仅是上海建设者的功劳，也与浙江、以及全国各地的建设大军密切相关。没有全国的帮助不会有现在的洋山。上海作为一个国际性的大都市，一直以来都以海纳百川的城市精神追求卓越。”接着提出课堂讨论题：“学习生活中我们如何来演绎“海纳百川，追求卓越？”这部分讨论有一定难度，但是很有行为指导的意义，通过讨论可以让学生明白在学习生活中我们可以用实际行动继承发扬上海城市精神，为创建优秀的人文环境出一份力。讨论发言过程中，教师可以适当引导这样几个方面：1、海纳百川要有博大的胸怀，取百家之长。所以生活中要心胸开阔，有宽容之心；要能虚心听取别人的意见；能够以诚挚的心帮助身边需要帮助的人。学习上要博采众常，扩大自己的阅读面，学习不同的知识，开阔自己的视野，博学才能专攻。做人要自信，有勇气追求卓越，这里也可以联系初二语文教学中的少年中国说。要敢于尝试，不怕别人笑话等。通过学生主体发言，教师适时的引导归纳，让学生充分理解良好的人文环境能提升我们每个人的素质，同时也让学生知道如何在实际行动中继承和发扬这些优良的人文精神，创造一个更美的人文环境。
总结全课：
音乐声中，优美的语言结束全课。
1、教学内容的处理：本课教学的重点和难点是要学生理解人文环境对人的素质提高有培育和熏陶作用，特别是要学生能明白良好的人文环境和我们的学习生活也是密切相关的，让学生能在行为中落实创建良好的人文环境。因此教学中我设计了2个教学环节，用了比较大的篇幅来解决这个重点难点，希望教学上能有深度。
2、教学方法与策略：本课教学基本采用了问题和讨论相结合的教学方法，通过问题的层层深入，从感性到理性，由浅入深的落实每个知识点。课堂教学中问题的展开都是以学生发言为主，教师做充分引导和点拨，体现出了学生主体和教师主导作用的结合。教学策略上考虑到动静结合，即有美妙的音乐又有丰富的视频，即有个人的思考又有集体的讨论。使教学显得生动活泼。
3、教学评价：教学中学生发言比较多，所以教师对发言要及时给予鼓励性的评价。评价中特别要注意一些生成性问题，如果和教学目标密切相关或者和体现出学生思想困惑的一定要及时解决，并对提出这些问题的学生给予充分肯定。从而使教学更具有针对性和实效性。
思想品德说课稿7一、说目标
（一）、分析教材的地位与作用
我说课的内容是《品德与生活》一年级下册第三单元“春天来了”主题四《春天的盛会》。通过前三个主题的学习，学生已经发现春天的各种变化。也由于儿童已经历过秋天的活动，这样，他们通过这一主题的学习更直观地体验到春天的美好和生命的奇妙，从而更加热爱大自然，增强探索的兴趣，并在亲自动手、直接体验的过程中，发展初步的科学观察和探究能力。
（二）、教学目标
品德源于生活，儿童的道德品质源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实质生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。基于这一新理念以及对教材的分析，我制定了以下教学目标：
情感态度价值观：
1、尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。
2、体验创作的乐趣和成功感，发展想象力和创造力。
3、不断丰富和发展学生的经验、认识和情感。
行为与习惯：
1、爱护大自然。
2、乐于创作的习惯。
知识与技能：
1、学会正确使用简单的工具。
2、懂得一些收集资料的方法。
3、懂得合作学习的有关知识。
过程与方法：
1、尝试用多种方法进行探究、感悟活动。
2、能积极主动地表达自己的想法和感受。
（三）教学重难点
重点：引导儿童根据自己的兴趣、能力和个性特点，采用自己喜欢的方式表现对春天的体验。
难点：如何在活动中获得新知识、新体验、新能力。
二、说教法、学法
1、课程标准指出：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。生活化的品德课堂强调“以活动促发展”，主张让学生“活起来”、“动起来”。基于这一点，我确立了以下教学方法：
（1）创设儿童自我展示的空间，指导他们自己设计活动
.（2）采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量
2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：
（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响；
（2）懂得一些收集资料、整理的方法。
（3）在活动中发展想象力和创造力。
三、教学过程
1、创设情景，激趣导入。
2、分组活动积极参与。
3、汇报展示，分享成果。
4、师生共舞，乐在其中。
合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的活动中探究，积极合作和交流，最终达成共识。
四、说板书
最后说说板书设计，我的板书简洁美观而力求突出这节课的教学重点
思想品德说课稿8各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是《文明交往礼为先 》。
下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的认识和设计思路。
首先：从教材分析说起：
《文明交往礼为先》主要是 讲述交往的基本礼仪。主要帮助学生在理解礼貌是文明交往的前提，交往中要讲文明、有礼貌；让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中平等待人，尊重他人，学会宽容，与人为善。
学情分析
初二学生刚刚步入青春期，是容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期。社交问题在困扰学生所有问题中排第一位。注重对学生进行文明礼貌教育，无论对国家，家庭还是学生自身来说都具有十分重要的意义。
设计理念：
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生 的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念,努力创设活动情景,鼓励参与；激发兴趣,吸引参与,动手实践,主动参与；让学生真正成为课堂的主人
教育目标：
1.情感、态度、价值观：
正确对待交往，学会尊重，宽容，平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2.能力目标：
初步掌握人际交往的基本礼仪，提高人际交往的能力
3.知识目标：
知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
教学重点：礼貌是文明交往的前提
教学关键：创设问题情境，启发学生思考，选取学生关注的话题，从而引领学生在活动中感受、体验、领悟，激发学生学习兴趣，帮助学生参与社会，学会做人，引领学生进一步发展。
教法、学法与教学手段的选择：
1.进行案例分析和案例讨论。
2.联系自己的生社会活、学校生活、家庭生活中遇到的实际问题进行思考，通过讨论、探究等各种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自由驰骋的蓝天。
3.使用多媒体，提高课堂教学艺术。
教学程序设计与分析：
为了完成教育教学目标，本节课的教学设计紧紧围绕学生的探究合作这一思路展开，根据教学内容设计如下：
第一时段：新闻会客厅：播报最新时政新闻（大约需要5分钟）
引导初二学生学会观察事物，关注社会，关注国家发生重大事件，为进一步对新闻事实进行理论性分析奠定基础。
设计理由：利用五分钟时间，进行新闻播报和新闻分析，让学生提前进行信息的搜集，上课进行处理和分析，及时锻炼了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的案例分析能力。
第二时段：创设情境，导入新课（大约需要5分钟）
播放录像 ：安徽阜阳优秀公交售票员答朝荣对工作的那种投入状态和对乘客的那一种真诚的服务。
让学生思考一个问题：通过以上录像给我们什么启示？
小组讨论，教师总结，导入新课：文明交往礼为先
这一环节设计的理由是：通过创设情境和真实的情节，引起学生思考，导入新课，为本课的顺利进行打下基础。
第三时段：自主探究，合作学习阶段
第一环节：（大约需要8分钟）
[青岛品牌]——正面材料
师问：看完之后有什么感受，他们是通过什么赢得别人的好感？（生得出与人友好交往的必备素养：语言文明，态度亲合，举止端庄）
[动画]——反面材料
正反材料形成对比，生讨论得出：礼貌是文明交往的前提（课件展示）
师导：在日常生活中，同学们会怎样做？
设计理由：关注社会，连接生活，把探索新知的主动权交给学生，学生在交流中成为学习的主人，从而实现从学会到会学，有力的突破教学重点问题。在谈论中使各种观点相互碰撞，从而加深理解。
第二环节：生活场景（大约需要8分钟）
课件展示：一些具体的生活场景;当你遇到下列情况时，你会怎么做？
场境一：周末的晚上，爸爸妈妈的朋友到家里来作客，你会……
场境二：在学校里，假如因上学迟到，老师批评你时，你会……
场境三：如果你到一个陌生的地方，想要问路，你会……
场境四：如果遇到疑难问题，须向同学请教，你会……
鼓励学生积极参与谈论发言，并针对学生的回答，引导学生认真分析，教师及时的加以点评。并提出合理化建议，告诉学生任何事物都是一分为二的，反思自己在日常交往中的行为举止，如语言，态度，动作等有什么需要改进的地方？
设计理由：鼓励学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，激发学习热情，让学生在生活中体验，在生活中探究，既学会做事，又学会做人。
第三环节：[歌曲欣赏]（大约需要6分钟）
俗话说“在家靠父母，出外靠朋友”，让我们看一下雪村在外独立闯荡的经历。
师总结：出门在外的无奈，与人交往的不易，同学们现在还没有走向社会，这种不易现是体会不到，怎样与人交往，交往中应遵循怎样的原则，现在不学更待何时？
设计理由：这一环节主要时为了拓展学生的知识面，使学生能够结合生活，对这一问题有更深刻的认识和了解。
第四环节：[名人名言]（大约需要6分钟）
目的：引出三个原则-平等待人、尊重他人、宽容。（课件展示）
学生讨论体现了哪一个原则~，怎样理解这三个原则？（导）
设计理由：通过名人名言创设师生共同交流，共同探讨的氛围，培养学生分析问题、解决问题的能力。
第三时段：收获平台，自主感悟（大约需要4分钟）
通过本节课的学习，我懂得了什么；在今后的社会发展中，我会做到什么。组织引导学生谈一谈对本节课的收获与感受。
设计理由：这一环节将所学的知识进一步整合，深化所学。培养学生归纳总结的能力。教师在总结时加重肯定，让学生体验到成功，以便在日后的教学重更好的激励学生主体作用的发挥。
最后布置作业：（大约需要1分钟）
1.搜集有关的文明礼貌的名言、小故事等。
2.做一张关于文明交往礼为先的手抄报：
设计理由：培养学生动手的能力，又不增加负担。
我的板书设计是：
1、礼貌是文明交往的前提
2、交往礼仪三原则-平等，尊重，宽容
思想品德说课稿9一、说教材
《从容应考》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第五单元第十二课《考试的心情》。考试、分数是学生普遍关心的重要问题和生活主题。本节内容针对学生考试中普遍存在的考试紧张的现象，在分析紧张程度与学习效率关系的基础上，提出了具体的调节紧张心理方法，对学生从容应考有着很大的帮助和指导意义。
【课标内容】
树立公平意识，正确对待考试；学会学习。
正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
【教学目标】
知识与技能目标：知道适度紧张是有益的，掌握从容应考的方法
过程与方法目标：提高学生从容地应对考试的能力
情感、态度与价值观目标：培养学生良好的考试心态
【教学重难点】
学习调节考试紧张的方法既是本部分的教学重点，又是教学难点。过于看重考试并且因为过度紧张而影响考试发挥甚至身心健康的现象在学生中较为普遍。因此，通过本课学习，使学生了解调节考试紧张心理的方法，切实有效地解决学生的困扰显得尤为重要。
二、说学情
期末考试将至，学生中普遍存在着考试紧张，不能正常发挥的现象。尤其对于七年级的学生来说，期末考试是他们升入中学以来的第一次具有重要意义的大型考试，学生重视考试，关注分数，是正常的，也是必然的。
三、说教法
采用互动式、启发质疑式的教学方式，让学生结合自身实际情况，在讨论探究、合作交流的过程中，学会调节紧张心理的方法。
四、说学法
学生在老师的引导下，通过自主学习，找出问题，互相讨论，合作交流。
五、说教学手段
将下载的视频资源和自制的配音故事用PowerPoint制作成课件，在课堂中辅之于教学。
六、说教学过程
创设情境 引出主题
（导入）假设马上就要进行一次非常重要的考试，请学生谈谈自己考前的心理(紧张、焦虑、烦躁)，如何才能排解这些不良心理？引出本课主题《从容应考》。
【设计意图】将学生带入到特定的情境中，移情入境。设置问题，引起学生强烈的求知，引出从容应考话题。
视频故事 形象感知
1、出示紧张程度与学习效率关系图，学生观察后得出：适度紧张是有益的，过度紧张是有害的。
2、聆听故事《鲶鱼效应》，展开交流，从故事中得到了怎样的启示？
3、在学生讨论的基础上，教师总结适度紧张对学习效率和考试的促进作用，学生结合自己的实际进行交流。
4、观看一段考试时紧张过度的视频录像，观察画面中女孩的表现，有什么特点。
5、学生观察后描绘过度紧张的表现(身体、情绪、行为、认知)。
【设计意图】听故事，看视频，学生兴趣盎然。将深奥难懂的道理形象演绎，简单直观，易于理解。学生在故事中受到心灵的启迪，在愉快的氛围中轻松学得知识，由原来的“要我学”变成内心强烈的“我要学”。
活动探究 学以致用
1、设问：如何才能消除紧张心理，从容应考？引导学生阅读课文，思考问题。
2、学生找出三种紧张心理调节法：认知调节法、积极暗示法、深呼吸调整法。
3、活动一：众说纷纭话考试。搜集学生对考试的各种看法，判断其正误。
4、活动二：激励话语大展示。学生把考试中激励自己的话写在纸上，全班展示。
5、学习深呼吸调整法，学生在老师的指导下一起练习深呼吸调整法，反复多次。
6、让学生回忆自己以往考试前所做的准备工作，判断其是否合理，归纳出考前正确的一些做法。
【设计意图】活动的设置，调动全体学生的学习积极性，使大家都能参与其中，亲身体验，各抒己见，体现了课堂的开放性和学生的主体性，寓教于乐，使学生真正体会到学习的快乐无比与无穷的魅力。
总结归纳 拓展延伸
1、师生共同总结归纳课文，构建知识网络图。
2、展示考试三字经，朗读、理解其含义，在实际考试中灵活运用。
3、出示练习题，检查学习效果，学生思考后作答。
【设计意图】将零碎的知识整理成系统的网络图，便于学生理解记忆。将枯燥无味的知识编成朗朗上口的三字经，让学生的记忆不再机械，一切变得妙趣横生。
六、说板书设计
从容应考
克服考试焦虑： 做充分的准备：
①认知调节法 ①合理安排学习与休息时间
②积极暗示法 ②适当加强营养和锻炼
③深呼吸调整法 ③平时要认真学习，及时复习
④还应学会一些必要的考试技巧
⑤与家长沟通，减轻来自家庭的压力
七、说教学反思
【成功方面】
将枯燥无味的书本知识，融入进轻松有趣的活动中，让学生在学习中体会到无穷的快乐，这是课堂教学的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教学资源，加上进行了多个学生活动，课堂中的时间显得过于紧凑，剩下留给学生练习的时间偏少。
思想品德说课稿10本课围绕教学目的，贯彻知行结合的原则，采用寓教于乐的教学方法，激发学生的学习兴趣；与《小学生日常行为规范》训练相结合，培养学生正确的劳动观点、良好的劳动习惯及关心体贴父母，主动做好父母“小帮手”的思想感情。
通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课《从小爱劳动》，导出：“一个勤劳的好孩子，不仅在学校里要积极参加各种劳动，在家里也要积极参加力所能及的家务劳动，学做家务事”。这样不仅顺理成章地导入新课，同时也加深了学生对“热爱劳动”含义的认识。进而通过观看录像，引导学生自行得出为什么要学做家务事的道理。再结合谈自己父母既要为四化辛勤工作，又要关心自己健康成长，实在很辛苦的事例，激发孩子们要学做家务事，减轻父母负担的情感。
联系实际是本课追求的目的之二。在课前教师进行了班级调查，了解到孩子们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二：一是家长的阻挠，二是没有坚持性。针对这两种情况，教师组织了课堂讨论，共同寻找解决的办法。
学生主体参与是本课追求的的目的之三。本课通过教师创设情境使学生自行得出结论，明白道理；通过学生之间交流父母辛苦的事例，自发地激起内心的情感；通过学生示范，自行学会家务本领；通过观看师生共同参与的小品表演，自行讨论，找出解决问题的方法，达到自己教育自己的目的。
以上是我们本课尝试达到的目的，望批评指正。
思想品德说课稿11各位老师：
大家好！今天，我为大家说课的课题是《自我新期待》，本课题选自人教版思想品德教材七年级上册第二单元第五课。下面我从三个方面开始我的说课
【说教材】
第五课《自我新期待》是第二单元的重点
1、本课设计主要从学生实际出发的。
进入初中，学生的'自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待、完善自己为最终的落脚点。
初中学生虽然十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽视内在素质的培养，故而帮助学生认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要，也特别能引起学生的兴趣与共鸣。同时，引导学生从内在和外在两个维度来认识自身的优缺点，将更利于学生分清主次，重视内在美对于个人的重要性，帮助学生全面认识自己，形成更清晰的自我整体形象。
“潜能”这一话题往往令人感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能将令学生走向成功。同时，也会让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。
新的阶段、新的起点，每个人都应对自己产生新的期待，确立相应的新目标，而这一目标应是在对自己全面、客观、发展的认识的基础上，根据自身及社会实际，由自己确立并把握的，因此，通过本课引导学生能有一个新阶段新生活的目标，同时为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。
2、课标的具体要求
设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”
3、教学目标
情感态度价值观目标：
形成比较清晰的自我整体形象，充分发挥政治课的德育主渠道功能，引导学生学会辩证地看待问题。
能力目标：
1．学会构建知识体系，能根据老师要求建成本课的知识框架。
2.掌握学案中各题型的基本解题思路。
知识目标：
1、熟悉掌握第５课共三框题的知识点。
2、整体把握本课知识结构。
过程和方法目标：
通过自主探究、合作探究、案例分析、小组讨论、教师点拨等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活与学习中面临的实际问题。
教学重点：掌握本课知识点。
教学难点: 掌握辨析题与选择题的题型解题方法和解题技巧
（设置重、难点的依据：初一学生认识水平低,理解能力有限,尤其是系统把握知识的能力，规范答题的能力有待培养与提高，希望通过教学，能让学生整体把握知识，分析问题、解决问题的能力有一定的提高。）
【说教法】
根据教材的编写、学生的实际情况，在教学中主要采用自主探究教学法、情景教学法和例题导引法。引导学生依据“导学案”自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念。在此基础上，引导学生清晰的认识自我整体形象，科学合理地规划自己的未来。
突破重难点的方法:主要是把学生放在具体的设计题中,通过学生自主探究、相互交流、成果展示等,提高学生的解题能力
【说教学过程与教学反馈 】
一、导入复习：
（情境诱思导入）通过创设情境，来调动学生学习的兴趣，激发他们探究的欲望。
二、板书课题：自我新期待
（一）任务引领、明确要求：
组织学生自读本课学习目标，明确学习任务，增强学生学习的目的性。
（二）自主探究、合作交流
(1)组织学生根据“导学案”自学【我复习我会学】
（2）教师巡视（学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨，获取学生自学信息。）
（3）小组交流、取长补短（达到“兵教兵”、“兵强兵”效果）
（三）你说我说、展示提升
方法：以小组为单位（或学生）举手说出自己的疑惑，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。这样既调动了学生的学习积极性，又让学生从中真正体会到了成就感，从而树立起信心，找到自信。
（四）、梳理体系、例题引导
老师指导梳理知识点方法，一般知识内容都是围绕着“是什么、为什么、怎么办”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。
再通过投影展示，全班交流，补充完善知识网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮助学生加深印象，加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。
在例题引导方面，我根据本课的教学重点选取了适当的试题，借助试题检测学生对知识掌握程度，加强对学生题型答题方法的指导。引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。
因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。
（五）达标测评、巩固知识
针对复习重点、难点，创设情境设计选择、辨析、材料分析等题型进行训练。目的是使学生全方位地掌握本课的教学内容，及时巩固答题方法、答题技巧，增强学生的规范意识和答题能力。
（六）课堂小结、反思提升
（学生回顾知识体系和训练题型，总结收获。）此环节的设置，主要是帮助学生通过反思，提高知识与能力水平。
四、作业布置：
课下请同学们制定一份详细的初中生活规划。
板书设计:
（略）
作为一名思想品德教师，本人经验能力有限，本课的设计还存在许多不足，在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢！
思想品德说课稿12尊敬的领导，老师，大家下午好，我是一号考生。(鞠躬)
我说课的题目是：《我国的政党制度》(板书)。接下来，开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。
一、说教材
(一)地位与出处：《我国的政党制度》是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。
本课题属于政治中的政治生活。本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执政方式和执政理念。本课题的学习主要是为了说明中国为什么不能实行西方的多党制度打下了基础，也提升了学生的爱党爱国情怀。(二)教学目标
根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标：
1、知识与能力目标：通过教学使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度;了解我国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构;理解我国政党制度的优越性。
2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。
3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感和使命感。
(三)教学的重点与难点
1、重点：我国政党制度的定义、功能、作用。这也是高考的重要内容。
2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。
二、说教法
高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较强，对于知识有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来”的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计：
1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们对该课题产生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。
2、合作讨论法。在学习的过程中，是同学们分成小组讨论，培养同学们合作学习的能力。
3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培养一种独立思考问题的能力。
三、说学法
政治是一门培养学生人文素养和实践能力的学科。本课是在老师的指引下，让学生们学会以下方法：
1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法
3、逻辑问题的思维能力。就是培养学生们养成一种：“是什么”“为什么”“怎么做”的思维方法。
四、说课堂设计
(一)创设情境，导入新课。
播放视频《两会：共商国是同舟共济》，问题设置：感悟我国执政党和参政党关系，说明我国实行的是怎样的政党制度?针对学生回答，教师总结：我国的执政党和参政党是通力合作的友党关系，我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。(二)初读课文，逻辑分析，辅以案例，整体感知
然同学们通读课文，对只是有一个了解，然后我采用案例教学，比如抗战时期，中国共产党和其他民主党派的关系，新中国成立后，民主党派支持共产党等案例来进行一个讲解，说明共产党领导的多党合作制度是适合我国国情的政党制度，能得到其他党派的支持。
(三)重点精讲，小组讨论。
“执政参政，特色鲜明”这部分内容是本框题的重点内容，我打算采用“问题引导教学法”和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究。我设置的问题是：a.作为参政党的民主党派有哪些?他们是什么性质的政治团体?我国执政党和参政党是什么关系?
b.如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度?中国特色的政党制度，“特色”在哪里?(引导学生思考、分析政党制度的地位和每一项内容)讨论探究活动结束后，小组以选派代表方式回答所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探究生成的知识可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点拨、强调，做及时有效的总结。
(四)辩论提升，突破难点
“适合国情，优势显著”内容，我打算采用“小组辩论学习法”。问题设置：“某次关于政党制度的讨论中，甲、乙两位同学各抒己见：同学甲：我国应该实行西方多党制，各党派相互竞争、相互制衡可以防止独断和腐败。同学乙：我国不应实行多党制。我国是社会主义国家，经济制度也不容许实行多党制，所以我们必须坚持多党合作。你同意哪一种观点?说出你的依据。”让学生自己在找证据证明自己观点的过程中，加深对我国政党制度的理解和信任，从而深刻体会我国政党制度的优越性，自觉地树立起坚持我国这一政党制度的信念。最后在学生辩论过程中归纳总结出：中国不能实行西方的多党制，而要坚持多党合作和政治协商制度，中国特色政党制度有显著的优越性。
(五)课堂小结，温故知新。
在课堂的最后做一个小结，再给同学们对本课知识点做一个逻辑性的分析，针对于基本知识点进行提问，达到巩固知识的目的。(六)拓展延伸。
让大家反思一下，如果中国不实行中国共产党领导的多党合作制度，那么我们的社会是什么样子，我们的利益是否能够得到维护。五、说板书设计
是什么(共商国是，同舟共济)
为什么(执政参政，特色鲜明)
怎么做(适合国情，优势显著)
我的板书设计简单明了，主要是让同学们学会逻辑分析问题的能力。
最后我对我的说课做一个简短的评价。尊敬的各位评委，本堂课是我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例教学、问题探究学习法，以学生为主体，以老师为主导，让学生在积极活跃的氛围中，轻松提高自己的知识水平，达到教学目的。
我的说课完毕，谢谢!
思想品德说课稿13各位评委老师：
大家好！
我说课的题目的《灿烂的文明之花》，本课是人教版实验教科书九年级第八课第二节，我将从以下五个方面进行阐述。
教材分析
（一）教材地位和作用
依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建设的根本任务，并能善于辨别并自觉地加以抵制现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。
（二）学生分析
由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色彩的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化。自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。由于中学生的社会经验相对不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。
（三）教学目标
依据课改理念，学生特点和思想品德，课程标准确定本课的三维目标是：
（1）知识与技能目标：
从社会主义现代建设需要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建设的根本任务。
（2）过程与方法目标：通过采用现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边落后文化和腐朽文化现象，增强抵制其消极影响的能力。提高学生的参与意识，培养其分析问题，解决问题的能力，从而逐步提高学生的实践能力。
（3）情感、态度、价值观
引导学生积极参与课堂教学活动，体验教学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发学生的好奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。
（四）教学重难点：
依据教学内容及学生实际，确定本课的重点是精神文明建设的根本任务。
难点：引导学生认识现实生活中还存在各种各样的不健康文化，要善于辨别并自觉地加以抵制。
二、教学处理
本节教学内容由“神州开遍文明花”和“细微之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成，这些内容明确了社会主义精神文明创建根本任务，满足学生在发展上的不同需求，但为了更进一步拓展学生的思维，促进学生的全面发展，在教学流程中，我将采用由现场模拟探究到理论研究再到实践活动，使学生不同的学习需求都能得到充分的满足，这样的处理会更好地体现由实践到认识，再由理论到实践的原则，更有利培养学生分析问题，解决问题的能力提高。另外，课题的导入和问题的呈现，都将背景现实化，形象化，目的在于使学生无论辨识不健康的文化还是弘扬先进文化，都贵在行动。有利于学生积极思维，勇于探索。
课堂教学的呈现模式
创设情境现场模拟理论呈现实践探究
三、教学方法：
从有利于学生积极思维，主动探究出发，我将准备采用现场模拟小组讨论法，探究交流法，质疑法等教学方法，将学生自评，学生互评师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。
四、教学手段：
本节课将充分利用课件的视觉，听觉效果，展现问题，现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望，在轻松愉快的气氛中明确社会主义精神文明建设的根本任务，并对现实生活中存在的各种各样的不健康文化，要学会善于辨别并自觉地加以抵制。
五、教学流程
1、创设情境
由共青团中央，中国青年志愿者协会和教育部联合组织的青年志愿者扶贫接力计划支教工作，已取得显著成效。此项工作主要是从每年部分高校已取得硕士研究生入学资格的大学本科生和在读硕士研究生中公开招募一定数量的扶贫支教志愿者，组成研究生支教团，保留一年入学资格或保留研究生学籍到中西部地区从事中小学教育或科技文化医疗等方面服务，定期轮换。扶贫支教活动，提高了贫困地区的教育质量，促进了贫困地区教育等各项事业的发展；促进了贫困地区群众思想观念的转变，带动了社会各界对贫困地区的关注和支持。那我们有信心了，了解这是一个什么样的活动吗？兴趣是最好的老师。这样做力求激发学生参与的愿望，产生良好的心理优势。
2、现场模拟
组织学生从激发学生的情感、体验入手。设计假如你是明凡，面对依依不舍的山里孩子，面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村教师，自己有何感想，这一内容通过课堂情境剧表现出来，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去交流，让学生感受到无私奉献者的美和力量，激发学生报效祖国，情感。从而调动学生的已有生活经验，丰富课堂教学资源。激发学生参与热情，体现了合作交流，自主探究的课改理念。
3、理论呈现：
通过让学生浏览教材P105—106教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容？从而明确了社会主义精神文明创建的形式，根本任务及作用。激励学生自觉投身精神文明创建活动，通过这一探究活动，可以调动学生的学习积极性，抓住学生的好奇心，培养学生运用知识能力独立思考的能力，促使学生积极思考，突出本节课的重点。
4、实践探究
（1）通过现实生活中形式多样的精神文明创建活动，来理解其作用让学生通过自选P106图表中的一个题目，进行小组合作，探讨其作用，然后在全班交流。这样的学习过程能充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松，愉悦中学有所获。
（2）探究“变味贺卡”目的是启发学生认识到，要弘扬社会风气，就要抵制歪风邪气，要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引导学生辩证析身边的落后文化和腐朽文化现象。增强抵制其消极影响的能力。来逐步理解本课难点。先出示这个真实情境，依次解决以下三个问题。
①如果你收到“变味贺卡”你的感受如何？
②在我们的周围，还有哪些类似的文化现象？剖析各种不健康文化的种种危害？
③面对不健康的文化，我们应该怎么做？
在解决以上问题的基础上，进行拓展思考、讨论，农村学生家庭中曾经出现过如小孩子生病了，家长不是请医生而是请巫婆神汉来敬神敬鬼；婚丧嫁娶，大操大办，打牌赌博成风等。师生共同探究，面对这种现象我们学生应得到了什么样的启示？
在整个探究过程中，应注意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦，又能深入透彻地分析不健康文化的严重危害性。然后水到渠成地得出“我们应该如何做”的价值取向。
（3）问题再现
为了进一步调动学生的积极性，提高学生的参与意识，培养其分析问题解决问题，从而
逐步提高其实践能力。设计此次社区座谈会能够贴近学生生活进一步体现了求异创新的课改理念。
社区居民反映的四个问题：
张大爷：社区公共卫生问题。
李大妈：社区居民缺少交流。
吴先生：社区缺少健身娱乐设施。
年轻妈妈：社区里车来车往，小孩没有安全保障。
设计以下问题：
面对以上这些问题，假如你是该社区的居民，你会想到什么？
假如你是社区的居委会主任，你最想做的三件事是什么？
拓展练习：
我们生活的周围是否还存在其它不文明现象，应该怎样办？
（4）动手实践
这是一个综合性比较强的活动，意在引导学生在结合所学的知识积极投身于社会实践参与社会主义精神文明建设活动。
2008年奥运会我们应该怎样做？发挥想像的基础上为奥运会献上一份形象规划。采用竞赛的方式；看每一小组的形象规划，比一比哪一个更富有特色，更切实可行，更富有建设性，然后集中全班，同学的智慧，做一份最好的形象规划，作为2008年奥运会的献礼。
考虑到学生的差异，教师大胆进行设计，为不同层次的学生创设探究的空间，将使每个学生都有尽可能大的发展，学生小组合作完成规划，学生肯定会设计多种多样的规划，教师对有创意，有特色的规划给予充分肯定和表扬。目的在于增强学生的应用意识，创新意识和实践能力。考虑到课堂教学时间的有限性，有选择性的展示几组学生的优秀规划，其余可在课下交流，通过课堂的探究实践活动，体现了师生互动全员参与的课改理念。
（5）归纳总结
文明学校，文明社区，文明社会，要靠我们共同创造，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，学生谈收获，感受，提出问题，教师鼓励学生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异，学生的收获可能不尽相同，有知识方面的，能力方面的或生活实际方面的，关注学生的参与过程，个性发展，只要学和有所收获给予充分肯定。
（6）课外活动
①整理本节课教材知识点。
②利用课余时间，搜集学生之间平时闪光的语言，感人事迹，（包括孝敬父母，友爱邻里，帮助同学，参加学校公益活动等）所在地区典型的人和事。有能力的学生结合教材，一步一步地展现这些资源内在的教育意义。并从活动形式、内容、效果等方面进行总结。
分层作业满足不同学生的需要。另外，课外搜集整理、思考，将有助于学生全面提高认识事物的能力。同是也体现了学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。这一学习原则，也为以后的学习做了铺垫。
板书设计：灿烂的文明之花
形式辨别抵制
精神文明建设根本任务行动
积极作用积极参与
六、设计理念
1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、探究性实践问题和分层作业的设置，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。
3、多样的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。
4、背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的逻辑思维能力，使学生活学。
当学生乐学愿学，能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分也为学生终身学习奠定的基础。
另外，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。
总之，本节课是以活动为中心，以评价为杠杆，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计的。
以上是我本课的设计过程，不当之处，请各位评委和同仁们不吝赐教，谢谢！
思想品德说课稿14一教材分析
《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。
二教学目标
依据《课程标准》中提出要培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的要求，教材的编写特点及学生的实际情况。我确立了如下教学目标：
1情感与态度：在各种活动中，让学生感受和体会到童年生活的快乐。
2行为与习惯：培养学生自我消除烦恼和关心他人的行为习惯。
3知识与技能：让学生学会化解烦恼的多种方法。
4过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识，积累经验。
三学情分析
快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴，但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。
四教法与学法
本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。
五教学准备
1、制作课件：学生生活中的快乐图片。
学生在学习生活中遇到的不快乐的镜头。
2、学生准备相应的凭借物如照片，奖状等
3、“烦恼袋”
4、歌曲《幸福拍手歌》
六教学过程：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性，开放性，活动性。我设计了如下三个教学活动：
活动(一)快乐大本营
1课件展示一些有趣的图片，并配有欢快的音乐。让学生观看，感受快乐，将学生的情感调动起来，让学生带着轻松愉快的心情进个新课的学习。
2送神密朋友-快乐鸟，揭示课题。
3引导学生从家长，教师，小伙伴及自己的角度回忆，个别说与自由交流相结合让学生讲述自己曾经有过的快乐的事。此处的设计让学生感受到了身边的人和事给自己带来的快乐，充分体验我是一个快乐鸟。
活动(二)快乐快快来
1课件出示几名学生说自己遇到的烦恼事，小组合作想办法排解烦恼。
2、倾诉自己的烦恼，投递到烦恼袋。
3、传快乐球活动。配有音乐，当音乐停止得到快乐球的同学就要从烦恼袋中抽取一条写有烦恼事的纸条，并读出纸条上的内容。同学们献计献策，共同解决。
在这一活动中出现的烦恼，学生所要解决的烦恼都是从学生生活中提炼出来的，这样会让学生觉得亲切，有话说，能活动。通过孩子们自己的生活进行教育，在自己的生活体验中解决问题。这样学生在课堂上发挥的作用更大。小组合作，更增强了学生的合作意识。让学生在游戏中，在活动中感受到了帮助他人解决烦恼而给自己带来的快乐，感受到了更深层次的快乐。
活动(三)快乐金点子
1采用探究研讨的方式交流快乐金点子，寻找正确的变烦恼为快乐的方法。
2教师送金点子。(详细的金点子)
这一活动的设计使教学行为成为切实可行的解决实际问题的社会行为。
3师生共同唱《幸福拍手歌》，全班互动。将快乐延续。结束本课的学习。
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。让学生快乐、自信、健康的茁壮成长。
由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索!
思想品德说课稿15一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。
2、学习与能力目标要求
（1）知识目标
①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。
②能够澄清隐私即丑事的错误观念。
③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
（2）能力目标
能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
（3）情感态度和价值观目标
使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。
3、教学重点、难点
教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。
教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。
我确立教学重点、难点的依据主要有三点：
（1）针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。
（2）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。
（3）针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。
二、说教法
1、讨论式教学
针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。
2、情境式教学
在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
3、体验式教学
引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
三、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。
1、合作学习
在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。
2、探究学习
在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信**等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。
四、说教学过程
1、导入新课
（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：
（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？
（2）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？
学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。
2、新课讲授
在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。
①引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
②要求学生运用所学知识对 “隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。
通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。
多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。
③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
（3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。
①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。
②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。
③“银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权。
④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。
3、课堂小结强化认识
通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）
4、板书
板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点，这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。以下是本课的板书：
隐私和隐私权
一、人人有隐私
1、隐私的含义
“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。
“私”，与公无关，私人之事。
2、隐私的内容
3、保护隐私的必要性
二、让自己心灵有个家的权利
1、隐私权
公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2、保护隐私权的意义
3、隐私权的具体内容
（1）私人生活安宁权
（2）私人信息的保密权
（3）私人通信的秘密权
（4）个人对其隐私的利用权
4、不得滥用隐私权
5、课外作业
“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。如：让学生做社会调查，调查身边发生的关于隐私权受到侵犯的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响，并制作一份相关内容的板报。
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：
第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。
第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家！
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