小学思想品德说课稿交通海陆空

第一篇：小学思想品德说课稿交通海陆空

2014天津教师资格考试小学思想品德说课稿:交通海陆空

交通海陆空

一、依据课标说教材

《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德与社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”并提出了“观察本地交通秩序状况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全;了解交通发展的状况，感受交通在人们心目中的重要作用，关注交通发展带来的问题”等要求。《交通海陆空》这一内容编排在“交通连着千万家”这一单元的第二部分，是第一部分“发展真快呀!”这个主题的递进。这一活动主题包括两部分内容：“谁的本领大”和“交通带来的问题”。首先，从不同侧面了解各种交通工具的特点。在惊喜于交通发展带来的进步的同时，也不能回避交通发展带来的问题。这一环节的设置，是要促使学生关注交通，作为社会小公民，也为改善交通献计献策，培养学生的社会责任感。

一、以学定教说目标

学生有活动实践的天性和创造成功的欲望。小学生好奇心强，尤其是中高年级学生有独立发现问题、解决问题的需要和欲望。因此，我安排了调查访问、观察发现、合作设计等活动，让学生到社会大课堂去看看、听听、问问、想想，到图书馆、互联网上查阅资料，从亲眼看到、亲耳听到的事实中发现问题、解决问题，从而接受教育，提高能力。本节活动课中，我确立了如下活动目标：

1、引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的交通情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。

2、通过观察、感受，培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力，促进学生对广阔的社会生活的进一步了解和认识。

3.促使学生关注交通问题，培养学生的社会责任感和创新精神。

并为此安排了如下活动准备：动员学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料，要求学生调查本地区人们曾使用过的交通工具。

二、整活资源说策略

为了达到教学目标，我采取如下教学策略：

一是思维再现策略。主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法，调动学生多种感官参与，让学生在头脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象，为学生根据不同需要选择合适的交通方式作准备。

二是合作探究策略。从学生的生活实践出发，通过CAI课件激发学生的情感，让学生在“张家界--湘潭” 摹拟旅游情境中合作设计游览线路，然后根据不同需要，讨论选择合适的线路，让学生在合作探究中提高能力。

三是激励创新策略。鼓励学生从生活实践中感受交通带来的烦恼和问题出发，积极寻找解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维。

三、遵循规律说过程

依据《品德与社会》教学的综合性、实践性原则，根据儿童的认知规律，本活动课教学过程大致分为三个环节：

活动一：说一说中获取知识

课前，动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或其他信息。并对本地区使用的交通工具进行调查。

课始，组织全班交流，你知道现在世界上有哪些交通工具?(在学生充分说的基础上，教师随机板书相关名称)全班根据这些交通工具的使用环境，将他们分为海、陆、空三大类，归纳板书课题《交通海陆空》。再指名说说：在众多的交通工具中，张家界使用得最多的是什么?为什么?这样，既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解，又为学生将学到的知识运用到生活实践中去作好了准备，更激发了学生热爱家乡的情感。

活动二：找一找中提高能力

苏霍姆林斯基曾指出：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要。”现代活动教学理论也告诉我们：学生是学习的主体，是学习的主人。课堂中，教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活，我将“找一找”的实践活动分五步安排：

第一步：一首脍炙人口的《浏阳河》及优美的“湘潭风光”CAI课件让学生对人杰地灵的湘潭产生无限的遐想;第二步：出示《湖南省交通图》后的“张家界--湘潭”模拟旅游情境，让学生兴致盎然;第三步：分学习小组合作找一找，从张家界去湘潭可设计出哪几种交通线路?这一实践活动更是充分激发了学生强烈的探究激情;学生分别找出如下交通线路 铁路： 张家界--吉首--怀化--湘潭 张家界--常德--长沙--湘潭

公路： 张家界--吉首--怀化--邵阳--湘潭 张家界--慈利--常德--长沙--湘潭

航运： 张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭 民航： 张家界--长沙，再乘汽车到湘潭 张家界--长沙，再乘火车到湘潭

第四步：教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后，请学生根据情况说说选择哪种交通工具和线路比较合适，提高了学生分析和解决问题的能力;1.同学们直接从“张家界--湘潭”旅游;2.学校“民俗小组”从“张家界--湘潭”旅游，同时想考察沿途的风土人情。

3.学校“环保小组”从“张家界--湘潭”旅游，同时想对我省范围内的澧水、洞庭湖、湘江水资源进行考察。

第五步：有总结，才有提高。活动过后，引导学生谈谈活动中的收获和体会，使学生的实践经验向理论升华。

活动三：想一想中激励创新

有创新，才有发展。在知识经济时代，强烈的创新意识和旺盛的创造能力，日益成为构成人的素质的根本要素。为了激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，我告诉学生：交通的发展，给我们的生活带来了方便，但也带来了不少问题。用课件出示交通事故车毁人亡、交通堵塞延误航班、火车轰隆惊扰市民、汽车尾气污染空气、船只排放油污、废水把鱼儿吓跑等图片后，让学生结合生活实践谈一谈，生活中还能感受到交通带来的哪些烦恼和问题?在提出问题的基础上，引导学生想一想，你有什么好办法来解决交通发展带来的不利影响?将自己的想法通过说一说、画一画、写一写等方式表现出来。

总之，在这节活动课中，教师根据儿童思维发展的基本趋势，总是由简单到复杂，从具体到抽象，从自我中心到逐步社会化，从低水平的协调发展到高水平的协调的这一心理学原理，精心设计活动环节，力求使学生联系生活实践感受事物、分析问题、解决问题、大胆创新。

第二篇：《交通海陆空》教案

《交通海陆空》教案

一、教学目标

1、、通过观察、感受，培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力，促进学生对广阔的社会生活的进一步了解和认识。

2、引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的交通情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。

3、促使学生关注交通问题，培养学生的社会责任感和创新精神。

4、通过学生多途径的调查搜集资料，初步了解海陆空交通工具的发 展史以及相关知识，激发他们珍视历史、崇尚科学的热情，培养他们搜集、整理、分析和运用社会信息的能力

二、教学重难点

让学生了解海陆空的交通工具及方式，从生活实践中考虑交通带来的好处与坏处。

三、教学策略

1、思维再现策略。

主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法，调动学生多种感官参与，让学生在头脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象，为学生根据不同需要选择合适的交通方式作准备。

2、合作探究策略。

从学生的生活实践出发，通过CAI课件激发学生的情感，让学生在“张家界——湘潭”摹拟旅游情境中合作设计游览线路，然后根据不同需要，讨论选择合适的线路，让学生在合作探究中提高能力。

3、激励创新策略。

鼓励学生从生活实践中感受交通带来的烦恼和问题出发，积极寻找解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

（一）导入教学

展示老师学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料，要求开动脑筋想一想调查本地区人们都使用哪些交通工具。

（二）教学活动

活动一：说一说中获取知识。

课前，动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或其他信息。并对本

地区使用的交通工具进行调查。

课始，组织全班交流，你知道现在世界上有哪些交通工具？(在学生充分说的基础上，教师随机板书相关名称)全班根据这些交通工具的使用环境，将他们分为海、陆、空三大类，归纳板书课题《交通海陆空》。再指名说说：在众多的交通工具中，张家界使用得最多的是什么？为什么？这样，既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解，又为学生将学到的知识运用到生活实践中去作好了准备，更激发了学生热爱家乡的情感。

活动二：找一找中提高能力。

苏霍姆林斯基曾指出：”“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要。”“现代活动教学理论也告诉我们：学生是学习的主体，是学习的主人。课堂中，教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活，我将“找一找”的实践活动分五步安排：

第一步：一首脍炙人口的《浏阳河》及优美的“湘潭风光”CAI课件让学生对人杰地灵的湘潭产生无限的遐想；

第二步：出示《湖南省交通图》后的“张家界——湘潭”模拟旅游情境，让学生兴致盎然；

第三步：分学习小组合作找一找，从张家界去湘潭可设计出哪几种交通线路？这一实践活动更是充分激发了学生强烈的探究激情；

学生分别找出如下交通线路

铁路： 张家界——吉首——怀化——湘潭 张家界——常德——长沙——湘潭

公路： 张家界——吉首——怀化——邵阳——湘潭 张家界——慈利——常德——长沙——湘潭 航运： 张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭 民航： 张家界——长沙，再乘汽车到湘潭 张家界——长沙，再乘火车到湘潭

第四步：教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后，请学生根据情况说说选择哪种交通工具和线路比较合适，提高了学生分析和解决问题的能力；

1.同学们直接从“张家界——湘潭”旅游；

2.学校“民俗小组”从“张家界——湘潭”旅游，同时想考察沿途的风土人情。3.学校“环保小组”从“张家界——湘潭”旅游，同时想对我省范围内的澧水、洞庭湖、湘江水资源进行考察。

第五步：有总结，才有提高。活动过后，引导学生谈谈活动中的收获和体会，使学生的实践经验向理论升华。

活动三：想一想中激励创新。

有创新，才有发展。在知识经济时代，强烈的创新意识和旺盛的创造能力，日益成为构成人的素质的根本要素。为了激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，我告诉学生：交通的发展，给我们的生活带来了方便，但也带来了不少问题。用课件出示交通事故车毁人亡、交通堵塞延误航班、火车轰隆惊扰市民、汽车尾气污染空气、船只排放油污、废水把鱼儿吓跑等图片后，让学生结合生活实践谈一谈，生活中还能感受到交通带来的哪些烦恼和问题？在提出问题的基础上，引导学生想一想，你有什么好办法来解决交通发展带来的不利影响？将自己的想法通过说一说、画一画、写一写等方式表现出来。

第三篇：交通海陆空教学设计

交通海陆空教学设计

教学目标

1、知识与技能：引导学生了解交通工具的特点，能恰当的选择适合的交通工具出行。

2、教学思考：在教学过程中，怎样让学生来理解各种交通工具的优势。

3、问题解决：通过比一比来了解各种交通工具的特点，在生活中能正确的使用各种交通工具。

4、情感态度：关注交通发展带来的便利，激发学生们崇尚科学的热 情。

教学难点：使学生关注交通发展带来的问题，培养学生的社会责任感。教学重点：让学生初步了解基本的交通工具，知道它们的特点。教学准备

教师：课件、了解交通工具 学生：收集与交通工具有关的资料 教学过程

一、导入

1、通过活动猜四个交通工具的谜语来导入主题

二、探究新知 活动一

演一演 教师先创设情境（有一天交通工具们要举行一次盛大的舞会，各种交通工具们都穿得漂漂亮亮的来参加，过了一会它们就吵了起来，我们来听听它们都说了什么，接着就出示PPT让学生来扮演交通工具说话）活动二：填一填

通过刚刚的演一演之后，学生们对各种交通工具的特点有了一定的了解，出示一张表格请学生们来填，在它们刚刚的争吵中，我们知道了它们的一些特点，那我就来考考同学们的记忆力，看看谁厉害，出示一张表格请学生填写。活动三：比比谁的本领大

通过刚刚的演一演和填一填，学生们都了解到了这些交通工具的特点，这时候再让学生们来比较就比较容易。通过此活动让学生们明白不同的交通运输方式，各有各的优势，谁也不能完全取代谁。活动四：我来出主意。

在他们对交通工具有一定的了解基础上，来完成书上62页的四个问题。先抛出问题，让学生们充分讨论选择什么交通工具，为什么要这样选择？引导学生从多方便来考虑，培养学生们解决问题的能力。活动五：我与交通工具的故事

先引导学生们看63页的连环画，说说椰子到达目的地都使用了那些交通工具。在我们的生活中学用到交通工具吗？说一说你有没有那次做一件事情是使用了好几种交通工具的。（请学生现在组里说，然后再抽学生起来说）

活动六：我的发现（交通给我们带来的问题）之前的活动告诉了学生，交通发展给我们带来的好处。任何事情都是有利也有弊的，它在给我们带来好处的同时，也给我们带来了不少的问题。引导学生们看书64页，结合生活实际来说说交通发展给我们带来的问题。（学生说，教师板书）活动七：金点子

知道交通发展会给我们带来哪些问题，那针对这些问题，鼓励学生们想办法来解决这些问题。把交通发展带来的不利影响降到最低程度。此活动可以让学生们充分的发挥想象力，增强学生的社会责任感。活动八：七嘴八舌话收获

请学生们自已谈谈本节课的收获，教师做小结

作业布置：请学生们去调查自己居住的地方，人们经常使用那些交通工具，为什么选择这些交通工具？（培养学生的收集、整理、分析和运用社会信息的能力）板书设计：

交通海陆空

一、谁的本领大

轮船（运费最低）

火车（运量最大）

汽车（最灵活）

飞机（速度最快）

二、交通带来的问题

1、交通堵塞

4、交通事故

各有所长

2、污染空气和水

3、噪音污染

教学反思：本节课我采取猜谜语的方式导入新课，迅速的集中了学生的注意力，好的开端是成功的一半。整个过程通过七个活动串联起来，在一开始通过创设情境，请学生去扮演交通工具说出自己的特点，在通过活动填一填和比一比来更进一步的了解交通工具的特点。再通过交通给我们带来的问题和金点子的活动来告诉学生交通发展在给人们带来方便的同时，也给我们带来了问题。通过本课的学习，提醒学生关注交通，作为社会小公民，也要为交通献计献策，培养学生的社会责任感。本节课学生们都积极的参与课堂，课堂纪律较好，教学目标基本达到，唯一不足在于，知识拓展不多，以后在这方便多加努力，改进不足的地方。

交通海陆空说课稿

我说课的内容是教科版四年级下册《品德与社会》中的第四单元第二课《交通海陆空》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几方便来进行我的说课。

一、说教材

《交通海陆空》是教科版四年级下册《品德与社会》中的第四单元第二课，本单元共有三个框题.《交通海陆空》这一内容编排在这一单元的第二部分，是第一部分马路修到家门口的递进。这一部分包含两部分的内容，“谁的本领大”和“交通给我们带来的问题。首先从不同侧面了解各种交通工具的特点，在惊喜于交通发展带来的方便时页不能回避交通给我们带来的问题，促使学生关注交通，作为社会小公民也要为改善交通献计献策，培养学生的责任感。

二、说学情

四年级的学生大脑发育正处于内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力意志能力和学习习惯的最佳时期。同时四年级的孩子开始从被动学习转为主动学习。他们好奇心极强，爱表现和喜欢探究，有独立发现问题、和解决问题的需要和欲望。根据这些特点我确立了如下教学目标。

三、说教学目标

知识与技能：引导学生了解交通工具的特点，能恰当的选择适合的交通工具出行。

教学思考：在教学过程中，怎样让学生来理解各种交通工具的优势。问题解决：通过比一比来了解各种交通工具的特点，在生活中能正确的使用各种交通工具。

情感态度：关注交通发展带来的便利，激发学生们崇尚科学的热情。

四、说教学重难点

教学难点：使学生关注交通发展带来的问题，培养学生的社会责任感。教学重点：让学生初步了解基本的交通工具，知道它们的特点。

五、说教学方法

本课我主要采用情景教学法、学生讨论法、读书指导法。

六、说教学过程

1、我先通过活动猜四个交通工具的谜语来导入主题

2、然后再通过七个活动来讲解新课 活动一

演一演

教师先创设情境（有一天交通工具们要举行一次盛大的舞会，各种交通工具们都穿得漂漂亮亮的来参加，过了一会它们就吵了起来，我们来听听它们都说了什么，接着就出示PPT让学生来扮演交通工具说话）活动二：填一填

通过刚刚的演一演之后，学生们对各种交通工具的特点有了一定的了解，出示一张表格请学生们来填，在它们刚刚的争吵中，我们知道了它们的一些特点，那我就来考考同学们的记忆力，看看谁厉害，出示一张表格请学生填写。活动三：比比谁的本领大

通过刚刚的演一演和填一填，学生们都了解到了这些交通工具的特点，这时候再让学生们来比较就比较容易。通过此活动让学生们明白不同的交通运输方式，各有各的优势，谁也不能完全取代谁。活动四：我来出主意。

在他们对交通工具有一定的了解基础上，来完成书上62页的四个问题。先抛出问题，让学生们充分讨论选择什么交通工具，为什么要这样选择？引导学生从多方便来考虑，培养学生们解决问题的能力。活动五：我与交通工具的故事

先引导学生们看63页的连环画，说说椰子到达目的地都使用了那些交通工具。在我们的生活中学用到交通工具吗？说一说你有没有那次做一件事情是使用了好几种交通工具的。（请学生现在组里说，然后再抽学生起来说）

活动六：我的发现（交通给我们带来的问题）

之前的活动告诉了学生，交通发展给我们带来的好处。任何事情都是有利也有弊的，它在给我们带来好处的同时，也给我们带来了不少的问题。引导学生们看书64页，结合生活实际来说说交通发展给我们带来的问题。（学生说，教师板书）活动七：金点子

知道交通发展会给我们带来哪些问题，那针对这些问题，鼓励学生们想办法来解决这些问题。把交通发展带来的不利影响降到最低程度。此活动可以让学生们充分的发挥想象力，增强学生的社会责任感。活动八：七嘴八舌话收获

请学生们自已谈谈本节课的收获，教师做小结

作业布置：请学生们去调查自己居住的地方，人们经常使用那些交通工具，为什么选择这些交通工具？（培养学生的收集、整理、分析和运用社会信息的能力）

七、说板书设计：

都是好的板书是一门无声的语言，我的板书设计力求简单清晰。我的板书设计如下：

交通海陆空

一、谁的本领大

轮船（运费最低）

火车（运量最大）

汽车（最灵活）

飞机（速度最快）

二、交通带来的问题

3、交通堵塞

4、交通事故

4、污染空气和水

3、噪音污染

各有所长

第四篇：改革开放30年海陆空交通变化

1978年前后： 时髦代步工具——自行车

20世纪80年代初：公交车开始全国普及

摩托车：曾经的时髦

中巴、电动三轮车：一去不复返

地下的世界：隧道、地铁

轻轨、磁悬浮正在驶来

轿车：飞入寻常百姓家

飞机，走进国人视野

1.jpg(28.17 KB, 下载次数: 957)中国，曾经是世界著名的自行车王国

2.jpg(42.27 KB, 下载次数: 943)步行和自行车是主要出行方式

4.jpg(28.68 KB, 下载次数: 930)80、90年代，公交车已经成为城市的主要交通工具

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电车，也给80、90年代的城市居民带来了便捷

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公交车：开始注重环保节能，空调公交车投放使用

7.jpg(17.74 KB, 下载次数: 938)公交IC卡开始普及

8.jpg(33.04 KB, 下载次数: 923)最初引进的摩托车款是CJ70

9.jpg(30.54 KB, 下载次数: 912)1994年太子车成了时尚象征之一

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电动摩托车，其实是摩托车的一种变种，采用了电能，注重环保

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电动三轮车于上世纪80年代出现，后火爆城乡，但由于安全性差等因素，90年代末退出历史舞台。但坐上电动三轮车那种...14.jpg(28.47 KB, 下载次数: 954)地铁，成为最便捷的“地下公交车”

15.jpg(26.53 KB, 下载次数: 951)过江、地下隧道，在全国多座城市开通

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城市轻轨，缓解了重庆、武汉、上海等大都市的地面交通压力

17.jpg(29.22 KB, 下载次数: 956)磁悬浮正在多个城市建设

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那时的中国，大街上除了行人和骑自行车的人，只有公共汽车和老气横秋的“上海”、“红旗”。...19.jpg(8.36 KB, 下载次数: 940)1978年，德国大众公司开始跟中国政府谈判

20.jpg(30.95 KB, 下载次数: 947)

进入90年代，出租车业迅速发展，从城市到乡村，招手即停，出租车就可以载你到想去的地方，价格水平也能被百姓接受，可...22.jpg(18.58 KB, 下载次数: 965)1986年 奔驰开进中国

23.jpg(18.88 KB, 下载次数: 932)1994年 宝马在北京设立第一个代表处

24.jpg(32.23 KB, 下载次数: 926)2000年 贵族车发表宣言

27.jpg(39.17 KB, 下载次数: 942)

80年代末90年代初,飞机还是个新鲜事物，线路和航班次数都很少。如果那时候有谁能坐上飞机去趟外地，肯定会吸引...29.jpg(28.84 KB, 下载次数: 957)轮渡，曾经是主要的水上交通工具

30.jpg(53.96 KB, 下载次数: 921)码头上，候船的人群

31.jpg(27.79 KB, 下载次数: 947)

远洋客轮让人们在惊涛骇浪欣赏旅途的风景，虽然许多人会遇到晕船反应的苦恼，但这种经历很难忘...

第五篇：小学思想品德说课稿

小学思想品德说课稿模板

尊敬的各位评委老师：

大家好。

我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及知识点有…和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。

根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

1．知识与技能: 2．过程与方法: 3．情感态度价值观: 为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

教学重点: 教学难点:

二、说学情

四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。

三、说教法和学法

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：

（一）谈话导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我注重联系学生生活实际，采用谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。

（二）熟悉课本，了解各地情况

为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟悉课本内容，掌握课本中所提到的相关知识，并通过小组交流讨论会展示出来。

（三）联系生活实际，交流家乡情况 学生掌握了课本中的几个知识点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的情况又是怎么样的，进而进行小组交流、讨论，并由小组代表展示交流成果。

（四）课堂拓展

为使学生加深对所学知识的认识，我设置了拓展环节，主要是…

（五）课堂小结

课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）

以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。

我的说课完毕，谢谢大家！