第一篇：高中英语新教材词汇教学反思
2014---2015学年度
教学反思
单位：商丘四高 姓名：金秀华
二零一五年七月
高中英语新教材词汇教学反思
目前的高中英语新教材，无论什么版本，与以前的版本相比，最大的变化就是词汇量大大增加，每个单元需要识记生词的数量平均都在70-100个左右，甚至有的单词只有在大学一二年级才出现的,也出现在了中学英语课本上。但词汇学习对大多数学生，尤其是农村高中学生来说是一个难点，一个拦路虎，在很大程度上制约了英语成绩的提高。许多学生都为记单词而苦恼，要么记不住，即使记住了，也是记得快忘得也快。学生英语成绩的分化往往也是从词汇开始，而且部分学生因词汇量增加而产生讨厌学英语的情绪。在批改作业（特别是书面表达）时，我发现部分学生的单词拼写错误较多，有的甚至多次出错，到高考时还会出错。问学生为什么英语考试成绩不好的原因时，得到的回答往往是：生词太多了，读不懂，不会写。
那么英语老师如何进行词汇教学，激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？对此我想谈谈自己多年来的一些教学体会和做法。
一、教师和学生都要明确和树立这样一种理念，即教材词汇量大，是通往英语自由王国的必由之路，是社会发展的需要，新课标的要求，更是高考取得高分的法宝。
众所周知，词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。离开了词汇，语言就失去了实际意义，大量的语言输入本身就是第二外语习得的重要条件之一。英语的词汇总量非常大，而且随着社会的发展、科技的进步，每天都有很多新的词汇扩充进去。新课标对高中生英语词汇量的掌握提出了更高的要求.(八级：学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配)。如果想在高考中脱颖而出，具备丰富的词汇量必定占有极大的优势。
二、目前学生在记单词和教师在词汇教学中存在的几个问题
目前学生在记单词方面存在的问题有：单词记不住，背了就忘，主要是平时接触英语少、一词多义不了解，读音不准，有的学生还是死记字母，一个单词拆成几个字母去记，背的英语短文，如《新概念英语》第二册，李阳疯狂英语的小短文，英文意思与中文意思联系不起来。此外，对一些基本的构词法不太熟悉和重视。即使背过了部分单词，由于阅读量太少，按《英语新课程标准》，高中毕业生的阅读量除教材外应累计达到36万字以上，大部分学生远远没达到这个标准，所以不能彻底掌握单词。教师在词汇教学中存在的几个问题有：认为学生只有记住课文中出现的所有单词才能达到教材的要求，未能对单词进行分层次教学。认为学生能力有限，不敢放手让学生记忆单词。或者把词汇记忆完全停留在学生的自发学习阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，缺乏对学生词汇学习和记忆方法或策略的指导等。
三、对学生进行词汇记忆方法教学和指导
在英语教学中，运用各种方法调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习英语、识记单词的兴趣至关重要。因为兴趣是最好的老师，学生一旦把学习英语当成一种乐趣，识记单词也会变成一件愉快的事情。经过多年的教学实践，采用下列方法，即“一读二拼三解四例五说六读七写”，可有效的提高学生记忆单词的效率。我经常告诉学生，遇到一个生词，首先要对单词学会分类 , 是课标词汇还是非课标词汇 , 是常用词汇还是不常用词汇, 进行分层次学习.对不同的单词要采用不同的方法去记, 记到什么程度也要明确, 然后对它进行全面的分析，采用适当自己的方法去记忆。
“一读二拼三解四例五说六读七写”的具体做法如下：
一读，是指遇到一个新单词首先在不查词典的情况下，能否自己把它读正确。然后再查词典，检验自己猜读的准确性，也就是人们经常说的利用音节或读音规律记单词。学好了单词的发音，不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆有极大的帮助。在这一阶段中，教师要一开始就应该严格要求学生养成良好的发音习惯，为词汇学习打下坚实的基础。教师在教学中要注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，引导学生按语音来记忆单词。
二拼，指的是在能把所学单词会读的情况下，一听到单词的读音就能准确无误地拼写出来。虽然目前的高考题目中已经舍弃了单词拼写题，但是在广东高考英语中的听取信息、语法填空和书面表达题中，因为单词拼写错误而导致大量失分的现象，却令人触目惊心，惋惜不止。本来一个好句子或精彩的段落，许多单词却多了、少了或错了一两个字母，就如同一件雪白的漂亮衬衣上趴着一个苍蝇一样令人扫兴。一个英语水平高的人，决不会犯这种低级错误。但是，教学现实却时时在告诫我们教师，在平常的教学中，一定要注重学生的英语基本功训练。
三解，指的是遇到一个单词，要尽量把它分解成（前缀）+词根+（后缀）三大部分，充分运用构词法帮助记忆单词。英语词汇量庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。构词法在英语词汇的学习中占有重要位置，主要包括：合成法、派生法、转化法、缩写与简写。而派生法又是最有效和最容易的扩大词汇量的方法。
在教学中教师要帮助学生或让学生自己归纳总结，扩大他们的词汇量。例如，在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思；加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。利用词根进行词汇教学，可以帮助学生对一些熟知的词有更深刻的了解，从而使得他们更加清楚词义，更加有效地记忆单词。构词法是扩大学生词汇量的一种非常科学有效的方法。一旦引导学生掌握了这种方法，可以达到事半功倍的效果。
四例，是指让学生从英汉双解词典中，把包括单词相应的汉语意思的例句（最常用或文中所指，并非全部）抄在笔记本上，同时把例句立即更换少量句子成分（即用自己的话造句），变成与自己的生活相关的一句话，把单词变成自己知识储备的一部分。此时, 要选择合适的英汉词典，最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答，自己查字典就能找到答案。经常使用字典，越用越熟练，查找迅速，而且学会根据上下文找到恰当的释义。
五说，是指在学完某个单词之后，在日常的口语对话当中尽量使用它。这是第四步在口头上的运用。一旦单词从嘴里通过一个完整的思想表达出来，那这个单词会在大脑中形成很深的印象。
六读,是指在学完某个单词之后，在日常的阅读训练当中，如英语报纸等补充材料中，进一步充分使用。这是第四步在阅读或视觉上的运用。一旦学生在一个新的语言环境中再次碰到经过上述几步所学所记单词的时候，就会有一种“他乡遇故知”的亲切感，那这个单词在大脑中形成的印象将难以忘记。
七写,是指在学完某个单词之后，在日常的写作训练当中，比如英语日记，再进一步学以致用。经过这一步以后，应该说这个单词，将会成为自己语言宝库的一部分。经过认真的七步以后，使用这个单词将如同探囊取物一般容易。
总之, 英语教师要转变观念，进行词汇教学方法指导，让学生在提高词汇量的同时也提高他们综合运用语言的能力, 教育学生在平时的学习中，养成良好的学习英语单词的习惯，为高考和将来更深层次的英语学习打下坚实的基础。
第二篇：高中英语阅读课文中的词汇教学反思
教学总结：
高中英语阅读课文中词汇教学的反思
从事高中英语教学两年以来，学生的听写情况一直是一个很让我头疼的问题。连最基本的拼写和词义都成问题，更谈不上“连词成句，连句成篇”了。我像我周围所有的英语教学同仁一样，在阅读课前教学单词。发音、构词法、词义、词的应用一一详尽，较之他们，我可以说，词汇教学之细致，有过之而无不及。然而听写、考试的时候，依然不鲜“满堂红”。学的东西和考的东西似乎总是一个“住街头”，一个“居巷尾”，扯不上多大关系。
而作为一个英语学习者来说，词汇的重要性是显而易见的。词汇之于英语学习犹如砖块之于高楼大厦。新课程标准对英语词汇量的高要求和现行教材词汇量的大幅度增加，给词汇教学带来了很大挑战。
在英语教学理论中，在语境中学习词汇的理念已经得到诸多语言学家的认可。顺理成章，高中英语阅读课文中的词汇教学则成为学生扩充词汇量的关键环节。而目前我们高中老师的词汇教学方法主要有两种：第一，教师在教学一个单元之前让学生集中学习教材中本单元的词汇表；第二，将一个单元词汇分成两块或三块，在教学一个课时前集中学习本课的词汇表。这两种做法虽然为后面的阅读活动扫清了障碍，但是却存在着以下几个弊端：
（1）脱离语境呈现单词，不会给学生留下深刻的印象；
（2）只有在具体的语境中，学生才会对词汇的搭配和词性产生感性认识，而反复诵读和背诵词汇的做法并不能有效地帮助学生认知和运用词汇；
（3）与本课（或本单元）话题相关的词汇应该是本课教学的重点，而统一教学词汇达不到突出重点词汇的目的；
（4）让学生提前获知所有单词的汉语意思，会浪费很多根据上下文猜测词义的机会。
而如果课前不进行词汇教学，则又会导致阅读课文中生词过多、阅读活动无法开展，影响教学。那作为高中英语教师的我们，应该怎样来解决这种矛盾呢？本人的试想是教一些，留一些。那么，又教哪些，留哪些呢？这就需要我们老师再阅读课的授课过程中，先对词汇进行分级然后区别处理。具体的试想做法如下：
（1）第一类词汇
我们将材料中上下文信息不足以提示其含义、但又影响阅读过程的词汇化为第一类词汇。几乎每篇阅读材料中都有影响阅读进程的词汇，但其上下文信息对意义提示不明显：学生猜测词义有困难。对这类词汇的解决办法是：教师在课文以外的新语境中呈现和巩固词汇。
这种词汇在文章中不太多，一般为5~8个。我们把这几个词汇挑出来，设计一个10分钟左右的从呈现到巩固的练习。呈现和巩固词汇的例句和练习需形象、生动，其语境可以帮助学生降低词汇记忆和运用的难度。
（2）第二类词汇
我们将学生可以依托课文中的语境理解的词汇化作第二类词汇。相应的处理办法是精心设计，认真练习，重点巩固。
这类词汇在课文材料中有充足的上下文信息。对于这类词汇，我们尽可能在做完快速阅读任务后再处理，这样可以训练学生克服听力障碍进行读的能力。这部分词汇在文章的语境中已经得以呈现，我们则主要围绕课文内容设计巩固练习。具体设计可以从以下几个方面入手：第一，将目标词汇在课文中的语境整理成单句，并将目标词汇空出；第二，对情节较连贯的文章可设计缩写练习，并将目标词汇空出；第三，根据同一词汇的多种词义提供相应语境，寻找与课文中该词含义相同的句子；第四，将目标词汇融合到关于课文内容的描述中，要求学生根据目标词汇和课文内容补充信息，等等。
词汇是语言的建筑材料。外语教学的成败归根结底要取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇、学习词汇能力的高低。而对于大多数高中学生来说，词汇量不足是制约其英语学习的瓶颈。所以，学生只有解决了词汇量问题，才能提高听说读写能力，提高英语学习效率。而有效地词汇教学方式则需要我们高中英语教师不断探索与总结。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。仅以屈子之佳句与各位同仁共勉之！
第三篇：高中英语重要词汇
高中英语重要词汇、短语、句子翻译[人教版必修一到必修五]
前言：英语必修一到必修五重要词组的句子翻译(人教版)要想学好英语的同学们，欢迎转载，珍藏版哦！小提示--打印下来便于复习哦 Units 1－2
Ⅰ.重要词汇及短语
1.set down 记下；写下
2.in the first place 首先；第一；原先
3.burst into sth.突然而猛烈地发出或产生某事物 4.centre on/upon 将某人（某事物）当作中心或重点 5.concentrate on 专心致志于 6.Tour de France 环法自行车赛
7.keep track of 记录；掌握……的线索；保持对……的联系 8.stand out 突出；出色
9.be diagnosed with...被确诊患有……（疾病）10.in a row 连续，一连串
11.lead sb.to do sth.致使某人做某事 12.apply for 提出申请（或要求等）
13.make for 走向；向……前进；有利于，有助于；倾向于 14.get a better understanding of...更充分地理解…… 15.head down to...向……进发，动身 16.hang ten（冲浪运动中）作十趾吊 17.in the name of 以……的名义；代表
18.push on（with sth.）毅然继续（做某事）19.run out of 耗尽；用光
20.apart from...除……外（尚有）21.set sail（to/from/for...）起航 22.compete for 为……而竞争 23.in search of 寻找
24.give birth to 生；产生
25.as long as（表示条件）只要……
26.at the height of 在……顶点；在（事业等）的高峰 27.for once and always 一劳永逸地 28.be made up of 由……构成；组成 Ⅱ.重点句型
1.Tian’anmen Square is the largest square in the world with an area of about 40 hectares.（with引导的短语作定语）
2.Impressive as the record is，it fades next to the story of Armstrong’s struggle against disease.（as引导让步状语从句时要倒装）
3.July 13，2001 saw a very bright night in Beijing that will never fade in history.（see在该句中的意思是“目睹；经历”）4.A bird in the hand is worth two in the bush.（一鸟在手胜过双鸟在林。）
5.It was not until 1874，when a young American explorer followed the Nile from Lake Victoria through to Lake Albert，that this part of the river’s course was finally
explored.（强调句型）
6.It was believed that the northern coast of this continent lay somewhere in the Pacific Ocean.（It is/was believed that...人们相信……）
Units 3－4
Ⅰ.重要词汇及短语
1.as a consequence（of）作为（……的）结果 2.the Commonwealth of Australia 澳大利亚联邦 3.go walkabout到灌木丛中闲逛
4.break out（指激烈事件）突然发生
5.feed...on给（人或动物）食物；喂养；饲养 6.round up使集合在一起
7.stand for代表，代替；象征，意味着
8.have a strong/great influence on...对……有重大影响 9.benefit from...从……受益 10.differ from...和……不同 11.be fond of喜欢
12.have fun with开玩笑 13.set foot on踏上
14.give birth to生；产生 15.in area在面积上 16.keep out（使）在外 17.all the year round终年
18.have access to接近（或进入）的方法（或权利、机会等）
19.on a large scale大规模地；大范围地 20.pass away去世；逝世 21.belong to属于
22.base...on...把……基于…… 23.at first sight 乍一看（之下）24.be born into 出身于
25.have an appetite for 爱好…… 26.look out for 照料，照看……
27.put together 把……放在一起；把……加在一起 28.work out 做出；设计出；制订出；算出 29.make contributions to 对……作出贡献 30.adapt to 适应 Ⅱ.重点句型
1.Many Aborigines and islanders were moved and had their land taken away from them.（have sth.done 结构）
2.Only in this way could the people in Australia build a society of diverse cultures.（倒装句）
3.Some books are to be tasted；others swallowed；and some to be chewed and digested.4.Shanghai is not longer what it used to be.5.It was Joseph Banks who made Kew a centre of scientific and economic research.（强调句，强调句子的 主语，主语为表示人的名词）[要学习网--只做中学生最喜欢、最实用的学习论坛/地址 www.xiexiebang.common sense 常识；情理 13.leave behind 忘带；留下 14.lose one’s way 迷路
15.come to an end 结束；中止
16.live through sth.经历某事物而幸存 17.tie up 系；拴；捆 18.at stake 在危险中
19.go for 为……去努力获取 20.lose weight 减肥
21.be to blame 该受责备；应负责
22.be upset about...（对……感到）不安的；不快的；心烦意乱的
23.associate...with...使发生联系；使联合 24.protect...from...保护……免于……
25.be promoted with（用……手段来）宣传，推销
26.create/form a positive image of 塑造/形成一个正面的形象
27.point out 指出
28.think twice 重新考虑 29.believe in 相信；信仰
30.set off for...出发，动身到…… 31.be accustomed to习惯于…… 32.on all fours 匍匐，趴着
33.come to a decision 决定下来
34.come to an agreement 达成一致；达成协议 35.come to a conclusion 告终；下结论
36.take up 拿起；着手处理；开始（从事于）Ⅱ.重点句型
1.Not all ads are used to promote a product or to increase a company’s profits.（部分否定）
2.Good advertisements make it possible for companies to introduce new products and increase sales.（make 后接复合宾语）
3.Some companies prefer a well-known word，while others choose names from old stories or legends.（注意该并列连词的词义及用法）
4.It is possible that the reader or viewer will remember the advertisement but not the name of the product.5.In the 1960s，a British car company which made very expensive cars was about to sell its latest car in Germany.6.A young man in our group suggested that I stay behind with the children，and wait for help.（suggest后接宾语从句，从句的谓语动词用“（should）+动词原形”结构）7.No pains，no gains！不劳则无获！
Units 7-8
Ⅰ.重要词汇及短语 1.care for 喜爱；照顾
2.leave alone 不管；随……去 3.in want of 需要
4.close up（尤指暂时）关闭；使靠近5.care about 介意……，在乎，关心 6.safety standards 安全标准 7.working conditions 工作条件 8.social conscience 社会道德 9.a poor excuse 一个差劲的借口 10.bring in 赚入……；获利 11.be badly-off 生活穷困 12.fall asleep 入睡
13.have no eye for 不关心；不在意 14.far from 远离；一点也不
15.comment on 评论，批评，解释
16.in face of 面对……，在……面前，不顾…… 17.in favor of 支持……，赞同……；为有利于…… 18.in praise of 称赞……
19.in hope of 抱着……的希望 20.in charge of 掌管，负责
21.in memory of 为了纪念；为追悼…… 22.in honor of 为了纪念 23.in search of 搜寻 24.in need of 需要 25.turn down 拒绝 26.as follows 如下
27.end up in 以……告终，以……为结局 28.one by one 一个接一个地；逐个地 29.date back to（时间）追溯到 30.get it wrong 误解
31.on the contrary 相反的是；反而
32.toast to 干杯；祝酒
33.make sense of 弄懂……的意思 34.in other words 换句话说；换言之
35.take risks 冒险 36.experiment with 进行试验；进行实验 37.piles of 一大堆；一大批；一大团 38.fall behind 落后于
39.come across（偶然）遇见 40.make progress 取得进步
41.adjust...to...调整……；调解…… 42.as a consequence 因此
43.regardless of 不顾，不管，不拘 44.take place 发生
45.thanks to 多亏了，由于 46.wake up 醒来；叫醒
47.stay up 挺住；坚持不睡觉
48.broaden one’s horizons 开阔眼界 49.in the beginning 开始；起初 Ⅱ.重点句型
1.But make sure to be early in the office the day after！（make sure 后常接从句或of doing sth.）2.Much good may it do you！
3.If they would rather die，they had better do it.4.It’s not my business.5.My hands are too cold to write.6.Let’s observe another little scene，as you might have in your life to come.（as引导定语 从句）
7.I beg your pardon a thousand times.8.Learning a language is obviously more than memorizing words，phrases and structures.（more than 不仅仅）9.If you were to spend as many hours studying English，you would make great progress.（虚拟条件句）
10.The less anxious and more relaxed the learner，the better the language acquisition proceeds.（the more...，the more...越……，越……）
11.Not all of us want to be translators or interpreters.（部分否定）
12.It is time（that）the bus arrived here to pick up all the passengers.（虚拟语气的使用）
13.It is high time for us to put an end to this silly argument.[要学习网--只做中学生最喜欢、最实用的学习论坛/地址 www.xiexiebang.come into being 形成 31.as to 关于
32.be accused of 被控诉，控告；被指责，谴责 33.set free 使获得自由；释放
34.refer to 参考；涉及；谈到；指的是 35.turn to 转向，变成；求助于 36.adapt to 使适应，使适和
37.get accustomed to 变得习惯于 38.for a moment 片刻；暂时 39.live through 度过；经受住
40.break out in tears 突然大哭起来
41.cut off 切掉；割掉；剪下；切断；隔绝 42.tear at 撕，扯…… Ⅱ.重点句型
1.What kind of programmes does the WHO run？ 2.If I had had insurance，the sickness wouldn’t have caused such a big problem.（虚拟语气）
3.This allowance，however，is only enough to cover the most fundamental needs such as food and clothing.4.They cannot afford to consult a doctor or purchase medicines from a chemist when they get sick，nor can they make sure that their children keep a healthy diet.（部分倒装）
5.It is sometimes said that a society can be judged by the way it cares for its weakest members.（据说）
6.It was not until World War Ⅱ that the importance of Fleming’s discovery was fully recognized.（强调句）7.She stood by the window and looked out at a grey cat walking along a grey fence in a grey backyard.（表示感觉的动词后接宾语补足语的情况）
8....and she had only $1.87 with which to buy Jim a present.（相当于定语从句的不定式 结构）
9.I had my hair cut off and sold it...（have作使役动词的用法）
Units 11－12 Ⅰ.重要词汇及短语
1.stick with继续支持；保持联系 2.through thick and thin 不顾艰难 3.pull out of从……中退出
4.cater to满足某种需要或要求
5.for the sake of由于；为了……的利益 6.in reality事实上；实际上 7.keep an eye on 照料；照管
8.take sth.into account考虑；体谅 9.as a whole 总的说来；作为整体 10.once again再一次
11.live up to依照……行事；做到；不辜负（期望）12.accept...as...认为……
13.on one’s own独自，靠自己，独立 14.the majority of大多数；大部分 15.a pie chart饼状图 16.a bar chart柱状图
17.match...to...使……（和……）调和，相配 18.be suspected of 被猜疑，被怀疑
19.take measures to...采取措施（做……）20.be familiar with 对……熟悉 21.be made up of构成；组成 22.count...as...把……认为…… 23.on the other hand 另一方面 24.attach to 伴随……
25.be aware of 察觉到，感觉到，获悉 26.be suitable for适合做……
27.guard...against...守护……（免于……），保护 28.make the best use of充分利用 29.on the surface 表面上的，外表上 30.as a matter of fact 实际上 31.be satisfied with 对……满意 32.lose face 失面子
33.by means of以……，借着…… 34.put...to use使用，用，利用 35.in demand有需要的；吃香的 36.so as to为了，目的是 37.sit for参加（考试）
38.concentrate on 集中；专心；专注 39.to begin with首先；第一；起初
40.drop out（of）（从活动、竞赛等中）退出；辍学 41.result in产生某种作用或结果 42.be skeptical of怀疑
43.take in把（某人）带进；领入 44.rely on依赖；依靠
45.as far as（远）至（某处）；到……程度 46.lifelong learning 终身学习
47.work out解决；计算出；详细拟订 48.have a lot in common有很多共同之处 49.be suited for适合做……，对……适宜 Ⅱ.重点句型
1.Not only will these qualities make you rise in the eyes of others,you will also feel better about yourself.（部分倒装）2.While working there you discover that the management does not take proper measures to ensure hygiene and safety of the food products....（状语从句的省略）3.What if you feel comfortable about doing a task by yourself？（如果……怎么样）
4.In sports teams each player has a clear role,and there are few occasions when members are confused or uncertain of their roles.（定语从句）
5.It is of great importance for the team and its coach to strike the right balance.（of+抽象名词）
6.As years went by,she worked in many places.（as引导的状语从句）
7.It is well-known that at the age of 17 to 18,many young people dream of going to university....（众所周知）8.No matter how hard you try,working towards a career for which you are not suitable is not going to get you there.（让步状语从句）
9.It is no use for everybody to try to pursue the same career.（亦可用It is no use doing sth.）
10.In China,as in other countries,the government realizes that the future welfare of their citizens is closely linked to education.（as表示“像”）
11....the number of students in some schools is so low that students of several different grades are taught in the same classroom.（主谓一致）
12.Look at the shape of the graph or chart,rather than the details,to spot this.（表示“不顾，而不是”）
[要学习网--只做中学生最喜欢、最实用的学习论坛/地址 www.xiexiebang.come to light显露出来，暴露
22.over and over again 23.tell...apart一再；多次；反复
24.get hold of抓住；拿住；握住
25.make a beeline for径直朝……走去
26.as a matter of fact事实上；说真的；实际上
27.keep in touch保持联系
28.feast on大吃大喝；享受美食
29.make a distinction between...and...区分；区别
30.make sense有意义；有道理；讲得通
Ⅱ.重点句型
1.Finally,some Indians in unusual foreign clothes come to the house offering to entertain the guests,....（in表示“穿着，戴着”，后面可以接表示衣物或颜色的名词）
2.Troubled by the loss of such a valuable jewel, Rachel’s mother hires the famous detective to investigate the theft.（过去分词作状语）
3.As the story develops we discover some secrets about the people at the house that night,and the reasons why they might have stolen the diamond.（as引导状语从句，表示时间，意思是“当……时候”；why引导定语从句，修饰先行词reason；might have +过去分词，表示对过去的可能性的推测）
4.He goes on asking questions about the party and learns about Franklin’s quarrel with Dr.Candy.（go on doing sth.继续做（同一件事情）
5.Rachel is stubborn in resisting his enquiries about the Moonstone to the degree that she makes it seem as if she does not want the mystery to be solved.6.One mistake could have resulted in a huge loss.（虚拟语气）
7.Fortunately he was successful in diving the diamond into nine large jewels.8.It turned out that Godfrey had also seen Franklin move the diamond that night....9....but when she changed her mind he had no choice but to go abroad to sell the diamond.（注意but的用法）
10.You should avoid being too straightforward.（avoid doing sth.）
Units 15－16
Ⅰ.重要词汇及短语 1.apply for申请；请求
2.straight away立刻地；毫不犹豫地
3.fit in（with）与……相适应；与……相协调 4.hold back退缩；踌躇
5.take a while用一些（一段）时间 6.approve of赞同；赞许
7.have sth.in common with sb.和某人有共同之处 8.take part in参与；参加
9.make contributions to为……作出贡献
10.Secretary General of the United Nations联合国秘书长 11.make a difference有关系；有影响；有意义 12.be eager to do sth.渴望做…… 13.open up打开，张开；开发；开辟；揭露；展现 14.at times有时，不时 15.as a consequence结果；后果 16.be due to 应归于 17.become involved in使卷入，使陷入；拖累 18.make the adjustment to适应于 19.take off脱下；（飞机）起飞 20.put on穿上，戴上
21.be popular with受（某人）欢迎
22.get in touch with和……取得联系 23.dream of梦想；向往 24.make use of利用
25.set up树立；开办；设立；创立；建立 26.as well as也，又 27.come true实现，达到 28.be up to胜任，适于 Ⅱ.重点句型
1.Mr Zhao is weak and cannot do much for himself
without getting breathless and dizzy.（双重否定）2.I am having a great time doing it.3.Time to have fun and relax,and time for young people to
take off their school uniform and put on their favorite casual clothes.（省略。It is time to have fun and relax.）4.In the UK for example,a recent survey found that 6 out of 10 men and 46% of women regularly wear jeans....（分数表示法）
5.Every time he plays football he is watched by thousands
of adoring Becks fans all over the world.（连词，意思是“每次”）6.Now he is famous for his haircuts and lifestyle as well as
for scoring goals.
第四篇：高中英语作文常用词汇范文
1．经济的快速发展 with the rapid development of economy
2．人民生活水平的显著提高/ 稳步增长with the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard
3．先进的科学技术 advanced science and technology
4．面临新的机遇和挑战 be faced with new opportunities and challenges
5．人们普遍认为 It is commonly believed/ recognized that„
6．社会发展的必然结果 the inevitable result of social development
7．引起了广泛的公众关注 arouse wide public concern/ draw public attention
8．不可否认 It is undeniable that„/ There is no denying that„
9．热烈的讨论/ 争论 arouse /lead to /cause a heated discussion/ debate
10.有争议性的问题 a controversial issue
11．完全不同的观点there is/I have a totally different argument
12．一些人 „而另外一些人Some people„ while others„
13.就我而言/ 就个人而言 As far as I am concerned, / Personally,/as for me,15．有充分的理由支持 the view/opinion be supported by sound reasons
17．发挥着日益重要的作用 play an increasingly important role/part in„
18．对„必不可少 be indispensable /necessary to „
21．对„产生有利/不利的影响 exert /have positive/ negative effects on„
22．利远远大于弊 The advantages far outweigh the disadvantages.23．导致，引起 lead to/ give rise to/ contribute to/ result in
25．责任感 / 成就感 we must have sense of responsibility/ sense of achievement
26.竞争与合作精神 sense of competition and cooperation
27.开阔眼界 widen one’s horizon/ broaden one’s vision
28．学习知识和技能 acquire enough knowledge and skills
31.从另一个角度 from another perspective,32．做出共同努力 make/need joint efforts
33.对„有益 be beneficial / conducive/good to„
34．为社会做贡献 make contributions to the society
35．打下坚实的基础 lay a solid foundation for„
37．无可非议 it is blameless / beyond reproach that „
39．致力于/ 投身于 be committed / devoted to„
41．不可推卸的义务 „..be unshakable duty
42.满足需求 satisfy/ meet the needs of„
44．宝贵的自然资源 valuable natural resources
45．因特网 the Internet（一定要由冠词，字母I 大写）
46．方便快捷 convenient and efficient
47．在人类生活的方方面面 in all aspects of human life
48．环保的 environmental protection / environmentally ,49．社会进步的体现 a symbol of society progress
51．对这一问题持有不同态度 hold different attitudes towards this issue
53．有/ 提供如下理由/ 证据 have/ provide the following reasons/ evidence
54．在一定程度上 to some extent/ degree / in some way
55.理论和实践相结合 integrate theory with practice
56.„必然趋势 an irresistible trend of„
57．日益激烈的社会竞争 the increasingly fierce social competition
58．眼前利益 immediate interest/ short-term interest
59．长远利益 interest in the long run
60．„有其自身的优缺点has its merits and demerits/ advantages and disadvantages 63．对„有害 do harm to / be harmful to/ be detrimental to
64．交流思想/ 情感/ 信息 exchange ideas/ emotions/ information
66．采取有效措施来„take effective measures to do sth
67．„的健康发展 the healthy development of „
68．有利有弊 Every coin has its two sides.No garden without weeds.69．对„观点因人而异 Views on „vary from person to person.70．重视 attach great importance to„
71．社会地位 social status
72．把时间和精力放在„上 focus time and energy on„
73．扩大知识面 expand one’s scope of knowledge
74．身心两方面 both physically and mentally
75．有直接/间接关系 be directly / indirectly related to„
76.提出折中提议 set forth a compromise proposal
77.可以取代 “think”的词 believe, claim, maintain, argue, insist, hold the opinion/ belief that
78．缓解压力/ 减轻负担 relieve stress/ burden
79．优先考虑/发展„give(top)priority to sth.80．与„比较 compared with„/ in comparison with
81.相反 in contrast / on the contrary.82．代替 replace/ substitute / take the place of
86．毫无疑问 Undoubtedly, / There is no doubt that„
88．充分利用make full use of / take advantage of
89．承受更大的工作压力 suffer from heavier work pressure
90．保障社会的稳定和繁荣 guarantee the stability and prosperity of our society
93．实现梦想 realize one’s dream/ make one’s dream come true
94.主要理由列举如下 The main reasons are listed as follows:
我深信„ I am greatly convinced(that)子句= I am greatly assured(that)子
随着人口的增加„ With the increase/growth of the population
在这信息年代„扮演重要角色In the age of information and communication,..plays an important role.„ 是必要的 It is necessary/important/essential/ proper/ urgent that S(should)V
conversely 相反地
otherwise 不同地
unlike 不同菂
in comparison 比較地
similarly 類似地
compare with 与...相比
correspondingly 相對地
whereas 然而
on the other hand 另外一方面
on one hand 一方麵 likewise 同樣地
in the same way 同樣地 in contrast with 与..相比 in a word 總之
on the whole 總體上 to be brief 簡要地説 in conclusion 總之 to summarize 總結 in summarize 總之 altogether 總而言之 therefore 所以
all in all 總而言之 to sum up 概括
to conclude 總結
in brief 簡要地説
in short 簡而言之
thus 從而
given all the point 如上述各點
首先 Firstly，其次 Secondly,再次 Besides，最后 Finally, ,总而言之 All in all, , 上升：increase
下降: decrease
平稳:stable
而:while
第五篇：关于高中英语新教材的教学设计的一些看法
关于高中英语新教材的教学设计的一些看法
高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit 7 “Earthquakes” 单元阅读课为例对这一问题进行探析。
一、First–reading 采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力
―自上而下的模式‖是哥德曼（Goodman）1971年提出的阅读理论模式。这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉，认为阅读者不必使用全部文本中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的预测。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。该模式有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实。然而，由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。这一阶段的教学设计主要如下：
1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。
2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。
3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。附SEFC Book IA Lesson 26 & Lesson 27 阅读理解问答题： 1)Which was the USA's strongest earthquakes ? 2)How many people lost their lives and how many people lost their homes in the 1906 earthquake ? 3)How many people lost their lives in the 1989 earthquake? 4)When the 1906 earthquake happened, how many metres did the Pacific plate jump to the north ? 5)How many measures(措施)can we take in order to deal with earthquakes ? 6)What is “ The Big One”? 经过一读课文及完成表层信息捕捉问题后，学生对文章有了肤浅的认识，阅读速度也得到训练。然而，阅读包含两个阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段；二是理解内容，吸收信息，创造性思维译码的理性认识阶段。因此，二读课文，加深文章的理解就显得尤为必要了。
二、Second–reading 采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合能力
语言心理学的图式理论认为，阅读过程是读者通过视觉器官接受以文字符号形式输入的外部代码，再结合大脑中的内部代码（即图式）进行编解码认知加工，从而理解并提取信息的过程。根据鲁姆哈特（D·Rumelhart）1977年提出的交互作用模式，这个过程实际上也即是读者大脑中自下而上与自上而下认知加工交互作用的过程。相互作用模式（the interactive model）也可称为图式理论模式（the schema theory model）。按图式阅读理论，读者的阅读能力由三种图式决定：语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度。内容图式是指读者对文章所讨论的主题的熟悉程度。形式图式是指读者对文章的体裁的了解程度。在阅读过程中，读者大脑中的这三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用，其结果决定了读者对文章的理解程度。
阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。交互作用模式对提高学生的英语阅读综合能力能起关键的作用。借助形式图式模式，教师可引导学生弄清文章的文体思路，了解各种不同体裁的课文的结构特点。例如教“Earthquakes” 时引导学生归纳出文体思路是accidents---causes---solutions----prediction。借助文章体裁结构帮助理解文章实际上也是一种阅读策略，同时也有助于学生下一阶段完成重建语篇的表达训练。借助内容图式，教师可启发学生寻找或利用文章上下文线索去激活自己大脑中相应的背景知识内容图式。例如教―Earthquakes‖时引导学生回忆―板块学说‖（plate tectonics）相关内容，将文章内容与大脑中的相关信息联系起来有助于学生更深刻理解文章的细节内容、中心思想、作者的写作态度、写作意图及文章的―弦外之音‖。语言图式在阅读理解中起着基础的作用，没有语言图式，内容图式和形式图式就发挥不了作用。教师应结合课文内容提高学生识别文章中词、短语和句子的能力。例如教―Earthquakes‖时引导学生理解―shook‖、―jumped‖、―stay up‖等在文章中的意思。这样做，学生读懂文章的能力才会逐步提高，下一阶段进行语言知识的学习和应用才会有基础。总之，综合利用形式图式、内容图式、语言图式来指导二读课文，对提高学生阅读综合能力是必不可少的。这一阶段的教学设计主要如下：
1、细读课文。可采用全文阅读，逐段阅读，合段阅读等阅读方式。
2、检测理解。可采用问答题、判断题、讨论题、选择题等检测形式。
3、阅读析评。可采用学生发言、教师总结或师生一起讨论归纳等双边活动形式。附SEFC Book 1A Lesson 26 & Lesson 27阅读理解问答题： 1)What do the first three paragraphs talk about ? 2)What does the writer try to explain in the last paragraph of Lesson 26 ? 3)What does the writer intend to do in the first paragraph of Lesson 27 ? 4)Why does the writer mention “The Big One” ? 5)If we compare the 1986 earthquake with the 1989 earthquake, what can we find ? 6)If the 1989 earthquake had happened in the centre of town, what would have happened? 7)Why can't we stop earthquakes ? 8)Do you think that San Francisco is now in danger ? Why ? 9)How does the writer make each paragraph of the two lessons coherent(连贯的)? 10)What have you learned from the lessons ? 经过二读课文及完成一些深层阅读理解问题后，学生对文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力也得到培养。阅读吸收信息，吸收是为了表达。因此，教学活动的设计不应只停留在输入的层次上，应该使语言输入（听与读）和语言输出（说与写）之间产生一种平衡。运用所学语言知识以及题材信息重建语篇、提高学生语言表达能力势在必行。
三、Post–-reading 采用自下而上模式，侧重培养知识综合运用能力
自下而上模式是指阅读者在阅读过程中从最小的单位——字母和单词（从底或下层）识别开始，逐步弄懂（在顶或上层）较大的语言单位——短语、分句、句子和语篇的意义。按照这个模式去理解阅读过程，教师在教授阅读课时主要任务就是帮助学生解决语言上的障碍，即弄清词、短语和句子的意义。
由此看来，阅读课教学既是一门阅读课，也是一门语言课。随着学生对课文理解的深化，教师必须提高学生对语言知识的掌握程度。阅读理解的问题，说到底就是语言方面的问题。所以，通过阅读，可以学习语言知识，通过学习语言知识，有助于提高阅读能力。阅读能力与语言学习，两者相辅相成、密切关系；另外，中学英语大纲规定，在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，在完成二读课文之后采用自下而上模式深化语言知识的学习与运用则是提高学生阅读能力和语言表达能力的必然要求。这一阶段的教学设计主要如下：
1、归纳知识。可引导学生按语言单位来分类归纳；也可按段落顺序或情节内容来归纳排列。
2、深化知识。可介绍一词多义、词与词区别、长句分析和逻辑纽带等拓展性知识。
3、运用知识。口头上可采用命题发言、口述大意、复述课文、话题讨论等准交际或交际练习形式；笔头上可采用改写、缩写、书面表达等准交际或交际练习形式。
附SEFC Book 1A Lesson 26 & Lesson 27 读后重建语篇训练题： 1)Why do you think San Francisco are easily shaken by earthquakes ? 2)Give a speech on what we should do in order to deal with earthquakes.3)Write a passage to report the 1989 earthquake in San Francisco.4)Write a short article on the 1999 earthquake in Taiwan.实践证明，把阅读课教学活动分成三个阶段，不同阅读活动阶段采用不同阅读理论模式以实现阅读课教学的最终目的这是非常必要的，也是非常恰当的。这种做法有以下主要特点：
1、它使学生的综合能力得到了训练。在认知能力方面，快速阅读理解训练促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中；深层阅读理解训练使学生思维能力、想象力得到发展。在语言能力方面，各个阶段中阅读理解问题的解决使学生的听说、读写能力得到全面培养，尤其是阅读理解能力更得到了充分发展。在交往能力方面，同学们在老师引导下，在交流与讨论中相互合作、相互沟通，最后得出认识比较统一的答案。在这一过程中，学生的相互沟通能力、协调合作能力、凝聚力自然也就得到了培养。另外，通过重建语篇训练，学生的创造能力也将得到培养。
2、它体现了素质教育的基本要求。在素质教育的全体性方面，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。在素质教育的整体性方面，这种教学设计主张适应各类体裁的阅读课文，挖掘文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中；整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。在素质教育的主体性方面，这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。
3、它有利于学生逐步完善自己的认知结构。所谓认知（Cognition）就是通过学习过程的感知、领悟、推理及转化，从而实现对学习信息的了解、发现、知晓和理解。所谓认知结构就是学习者头脑里的知识信息网络结构，即已有的全部观念的内容及组织结构。从整个教学设计来看，它将学习内容有序地组织起来，并进一步内化形成新的知识结构，符合学生的认知规律。阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。总之，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地把上述教学设计运用于阅读课文教学中，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。
点击咨询 