好教学反思高一英语module5新教材五评

第一篇：好教学反思高一英语module5新教材五评

高一英语新教材（必修2）Module 5 Newspapers and Magazines Listening and Speaking的教学反思

李桂杰

阳光总在风雨后，赛完这一节课，我有种感觉“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”，我真的觉得“受益匪浅”，所以在这里我首先要感谢市里的专家组能给我们基层的教师一个自我展示于提高的机会，同时也感谢我校的各位领导能给我这样一个历练与展示的机会，更要感谢英语组的各位同仁给予我的大力支持与帮助，我认为本节课是集体智慧的结晶，体现了我们的精诚团结的精神。回顾本节课，感触颇多，下面我谈一下我对本节课的满意之处：

1、从教学目标上看，本节课基本圆满地完成了可前所设置的教学目标，培养了学生的听说技能，激发了学生的学习兴趣，在情感上培养了学生对祖国新闻事业的关心与热爱。

2、充满自信的心理是比较圆满地完成本节课的关键，我记得有位哲人曾经说过“在这个世界上，你的最大敌人就是你自己”，我始终把这句话铭记于心，因此，我把下面的评委想象成我的朋友，坚信我能行，我一定能行，保证良好的心态，因为自信是成功的一半。

3、教态自然，对学生有一种亲和力，始终的微笑是完满地完成本节课的关键。以往上课有时板起面孔，总是放不开，导致有时学生沉默不语。而这节课无论是在引导还是在倾听学生发言时，我始终在微笑和点头，在他们自由讨论期间，我不时走入学生中间，答疑并与他们交流。我觉得这种亲和力感染着学生，营造了一种宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生的勇气倍增，积极思考。而积极思考是实现教学目的的关键因素。从这节课使我认识到：转变教师为“中心”，教师“权威”的观念，鼓励学生大胆质疑，变“师德尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，培养学生“不惟书”“不惟上”“只惟实”的学风的重要性。

4、精心的设计巧妙地安排教学流程，能够使教学流程环环相扣，由浅入深层层递进，过渡自然。我觉得各个环节之间衔接比以前好得多，在以后的 教学中，我一定要更加注意过渡性语言的使用，根据教材的具体内容机智灵活地选用恰当的语言，使过渡自然更具有启发性。比如由说向听过渡时，我先问学生：Do you know how to get a piece of news in the newspapers ？ I think first a journalist should interview some famous persons.Now，let’s look at the famous interviewer.Look at the screen.Who is she ? Show other famous interviewees.Tell me who they are and what they do.这样把谈报纸很自然地过渡到谈采访，极大的激发了学生的学习兴趣，这里的话题是假设你是一位采访者，正准备采访名人，现在请编一段对话并表演。这种设计贴近生活，能让学生联想到“艺术人生”的采访现场，使学生产生共鸣。因为生活是产生情感的土壤和源泉。

5、能够根据教材的具体内容机智灵活的选用恰当、简单、易懂的过渡语，使学生积极的参与到教学活动中，从而顺利的完成教学任务。因为，我要赛课的班级是临时性的，而学生熟悉一个新老师的语音语调又需要一定的时间。因此，要完成教学任务的前提是学生必须听懂教师的指令性语言。

6、多媒体的使用优化了本节课的课堂教学，为学生学习知识搭建了平台，多彩画面的艺术效果从视觉上激发了学生的学习欲望，给学生一种新奇感。

7、整节课体现了新课程的理念：创造性地使用教材，实现了教学内容的科学整合。我把本单元的Introduction和Listening还有Task部分的写作有机的结合在一起，优化了课程资源.实现了由“教教材”到“用教材教”的转换，强调了隐性知识的传授，培养了学生的主动性、创造性。

8、激励性评价语言very great、very good、very wonderful等的使用为本节课增添了一些秀色，激励了学生，活跃了课堂的气氛，收到了很好的效果。体现了“尊重学生，以学生的终身发展为中心”的教学理念。

9、本节课充分发挥了学生的主体作用体现了师生互动和生生互动的课改理念。充分发挥了学生的主观能动性。学生之间的相互问答也体现了合作探究的教学理念，同时使学生能够互相帮助共同提高。通过work in pairs 和work in groups，倡导学生主动学习，乐于探究的学风；如在说的第一部分中用work in pairs在由听到说的过渡的一个任务中Make an interview with a famous person用work in groups在Discussion 中（How should you describe 2 your favorite news ？）用work in groups也体现了英语新课标“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”的理念。

10、How to design your own newspapers and magazines？这作业的设置体现了素质教育的重点：鼓励创造性思维、培养创新精神。

总之，本节课体现了教师是引导者、组织者、调控者、参与者和评价者的教学理念。这节课让我想到了一些值得发扬的地方，但同时也让我想到了“维纳斯的断臂”之美。也许我只能这样形容自己的缺憾，人都会有追求，也都有探究的渴望，然而有时努力追求是一种残缺遗憾，而在远处眺望时，你收获的都是美。

1、本节课我的最大遗憾就是讲课超时，前松后紧，总结和布置作业时时间到，而草草结束，使整个教学流程不够完整，有种“万事俱备只欠东风”的遗憾。

2、Brainstorming时间过长，因为我所用的是二中最好的实验班，可我却全然不知，因此当学生一个接一个站起来时，我也来了激情，所以让他们畅所欲言。

3、在Brainstorming时我犯了一个小错误让他们两人一组讨论，而这部分是不需要讨论的。

4、听力前学习单词时，我本意是找一个学生读定义，另一个学生找出恰当词，但指令性语言说的不到位，学生没听明白，两个人站起来全都读了定义。

5、还有第二张幻灯片的设置多余了，因为这个高一二班是尖子班，学生素质很高，都回答的非常好。

6、微机使用不够娴熟，没等学生猜这个词screen test我却一不小心把它按了出来。

7、在预测完答案放完第一遍录音听力后，核对答案时我又说Guess，完全是口误。

8、评价性语言有但不到位，没有思想深度。

9、语音、语调虽有所改观，但幅度不是太大。

10、让学生采访名人时，引导不到位，学生表演不够生动。

在这里我深深的体会到新课改的必要性。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我始终坚信：天道酬勤，一份耕耘一份收获。在以后的工作学习当中，我会孜孜以求不断的学习教育教学的各种理论并不断实践来完善提高自己的教育教学水平及其个人素质。努力把自己培养成一名更加合格的人民教师。

Dec、、2007

第二篇：高一英语新教材教学反思

高一英语新教材教学反思

梁海琴

本学期我担任高一年级2班和6班的英语教学工作。经过一学期的教学，自己深感有不少方面值得总结和反思。

刚带完一届高三毕业班，在接触高一新教材，发现体验颇深。我带的两个班分别为英才班、宏志班，大部分学生对英语有较高的兴趣，如何明确目标，有的放是矢，扎实有效的把握新教材，快速提高学生的英语成绩，成了本学期努力奋斗的目标。

新教材强调课程教学要促进每个学生身心健康发展，倡导建设性学习，提高交流与合作。着重提高学生用英语获取信息，处理信息和分析，解决问题的能力。逐步培养学生用英语进行思维和表达能力。为此，我注重了如下几点：

一、兴趣的培养：

在教学中，注重情感教学。尽可能创造和谐的学习氛围，让每一位学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在课堂教学中充分挖掘新教材的趣味性，激发学生的兴趣，让大多数学生都有机会发挥和应用所学知识。

二、转变自己的教学方式，以新的教学理念指导教学：

新教材的课堂教学，倡导“以人为本、全面发展”的理念。教师只是课堂教学的组织者，学生是学习的合作者。这就必须提高学生探究性学习的能力和自主学习的能力。要实际做到这一点，就必须摆脱传统的教学方法，大胆更新。所以在授课中，我非常注重以学生为主体，比如在写作课上，我充分提高他们自由发挥的空间。在写作文时，提供多个主题，面向不同学生的兴趣。每个学生可以选择自己喜欢的话题，自由发挥。在讲到如何写议论文时，大胆删去一些作文题材中固定学生思维的要求，多让学生去写“my opinion”，从而提高他们的兴趣和参与度，让他们尽情发挥。

本学期的教学实践让我深刻认识到一名合格的教师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。更重要的是还要适应于教育改革发展的需要。把教学与课改目标紧密结合，不断更新理念，取得成绩。

2010-12-25

第三篇：高一英语新教材教学总结

高一英语必修二教材课改总结

春光中学 李晓晖

人教版高中英语教材是一套图文并茂、内容新颖、编排科学，有利于培养学生的创新精神和实践能力的好教材。新教材除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略的培养。

一、新教材特点：

1、新教材的教学目标更具先进性和时代性

新教材提出的教学目标是：在初中的基础上，巩固和扩大学生的听、说、读、写的基本技能，培养其综合语言运用能力。促进其心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养，为其终身学习打好基础。

2、新教材的编排更具科学性和系统性

这套教材主要是以建构主义为指导思想，因此在教材编排上注重先是信息的大量输入（读和听），既而输出（说和写）――即语言运用的过程。

3、与旧教材相比，认识到旧教材词汇复现率低，NSEFC在词汇训练上作了相当大的调整，在每个单元都设置了大量形式多样的词汇训练。

4、听力练习有所增加，极大提高了学生的能力。

二、不足之处：

1.单元容量过大，内容过于全面，教师需要花大量精力进行取舍和删减。

2.听力材料篇幅较长，内容分布多（每个单元至少有三个），并且，无论材料的内容还是练习的设置，难度过大。

3.warming up 设计不科学，能说的话题少，学生的积极性不高。

三、新教材的处理：

课时安排：

1.Warming up & Reading

2.Learning about language：words，3.Listening（SB）& Reading（WB）

4.Reading2（SB）& Writing

教材处理：

1.对于大量增加的单词，主要采用集中识词，然后进行针对性练习。具体操作步骤为：由于初中不少学校不重视读音规则，学生的发音存在较严重的问题，因此可以在早、晚读时通过领读、齐读纠正学生发音；每个单元之前，课内抽出定量时间专门处理词汇。对重点单词的用法做简单的讲解，使学生初步接触新的知识，并通过造句检查学生的掌 1 expressions & grammar

握情况，注重落实。在教学过程中再对相关的重要单词进行进一步讲解，并通过补充练习（周报每单元的同步课堂练和自编练习）加大单词的复现率。

2.作好预习工作。学生笔头作业很多，如果只是让他们看一下课文，很少有同学会认真去做。因此，我们可以充分利用起手头资源，布置可供检查的预习作业。比如：每份英语周报同步课堂的第一版都会设置一些课堂活动的理解题，可以选取其中的一部分作为预习作业；

也可以让学生预习之后概括课文的段落大意或找出topic sentence；或者可以将Learning about language的词汇练习选取部分布置为预习作业，让学生事先学习一下阅读课的生词。

3.Warming up 在某种意义上就是读前活动，考虑到课时紧凑，而且热身的目的是为充分地进入阅读活动作准备，因此没有必要花费一节课的时间进行热身活动，可以直接插入到读前活动中，通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式开展活动。阅读教学还是按照任务型教学模式展开教学，分读前、读中、读后，主要参考了台州市新教材评比课件和英语周报光盘课件，并根据自己备课的思路和学生的特点做适当的改动和增删。

4.语法教学不应淡化。我们应该明确语法教学的目的，改变语法教学的方式。语法教学不是最终目的，而是达到目的的有效手段：其最终目的不是简单地让学生记住一些语言规则，而是将语言的形式与其意义、交际功能有机结合，通过实际中的语言运用去内化语言规则，从而达到使学生能准确运用语言进行有效交际的目的。语法教学的形式可以多样，观察法，发现法，归纳法，演绎法，甚至任务型教学法都可以运用到语法教学中去，而且可以综合以上的多种方法。

5.由于新教材的听力训练难度明显加大，因此我们主要根据材料的难易程度对听力练习作了一定的处理和修改，比如：Unit 1 P6的听力训练材料内容并不难，但是练习要求学生把所获取的答案再转换成间接引语，对于高一新生而言难度比较大，我们就要求学生把答案找出即可。

6.新教材的口语训练部分仅仅提供了交流的情景或主题，而不给出功能句，这对于高一的学生来说，缺乏操作性。因此，我们可以把口语训练结合在阅读及听力活动之后（Post reading中的discussion其实就是speaking）；或者也可以根据口语训练部分提供的话题自行设计活动，并给出功能句来展开针对性训练。

作文训练应该遵循循序渐进、由简入难的原则，设计的写作题目能根据高一学生的认知水平，循序渐进地引导学生开展写作，帮助学生理清写作思路，同时给予一定的写作技巧指导，从给予有关写作内容的提纲，到如何开展大脑风暴的控制写作和指导写作，过渡到较自主地根据内容范围要点判断写作内容的自由写作。写作的形式可以多样化，可以是从初级阶段对文章的缩写、续写、改写逐步发展为较高层次的自主写作。要充分利用好教材中的写作指导，帮助培养学生的写作技巧。

7.每个单元还有两个语篇，与该单元主题有关。目的在于拓宽学生的文化视野，并为学生提供书面表达的示范。不同于精读课文，我们通常把他们当作泛读课文来处理，因此所花费的时间通常也相对教少。当然，如果文章内容较好，我们也可以把若干语篇作为精读来处理。

此外，教材还设置了学习建议Tips，复习要点Checkpoint，评价Assessing，而且每个单元设置了项目活动Project。这些活动有助于帮助学生自己检验所学知识，找出问题和困难及其解决方法，培养学生自主学习的能力。但是，根据新课标及我校的课时（40分/节）安排，在时间上不可能做到面面俱到。因此，我们在开学初让学生熟悉教材结构时，向学生指出这几块内容，要求学生自己在单元结束时利用起这些材料进行学前与学后的对比，反思自己的进步与问题，适时调整学习策略。

总之，新教材教学要采用新方法、新理论、新思维。教师应该不断学习，提高自身的教学水平，这样才能在教学中做到游刃有余。

第四篇：高一数学新教材教学反思

高一数学教学反思

高中数学组曾处东

在不知觉中本学期就结束了，回顾教学，我有一种沉重的感觉，从开学到现在，我发现学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。是什么原因造成学生对数学失去兴趣呢？我分析大概有以下几点：

1.初，高中教材间的跨度过大，而学生基础不牢，甚至部分学生都没有数学基础；高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象），可谓内容多而深，但是学生无法衔接好、掌握好，而我们的教学任务中，内容多，导致学生在一节知识没有掌握牢实而下一章知识有来了的情况，长此以往学生学习兴趣就逐渐下降；此外，每节课内容也多、容量远大于初中数学。

２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。我在这学期为了解学习情况共和学生座谈了很多次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题我反复研究了初中数学教师的教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。所以学生需要一个适应过程。

3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三

年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完 成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求；课后除了作业以外很少有同学主动去看书温习。

针对上述问题，为了提高学生的学习兴趣，为了进一步提高自己的教学水平，我将从各方面严格要求自己，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。

一、认真备课，既备学生又备教材备教法。

根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我认为学生积极参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析、记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要培养学生的学习兴趣，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化

过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快的提高自己。

第五篇：高一英语新教材使用后的反思

高一英语新教材使用后的反思

任市中学

袁晓宏

教授了高一英语新教材一学期后，我对新课程有了全面的认识和更深的体会。以下我将简单谈谈自己对高一英语教材的一些使用心得和教学感想，教学反思。

在教学方面我的做法是：

一、根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选。特别是有选择进行口语、听力部分的训练，由于本学校的学生大都来自农村，外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题是知的甚少。教学过程除加强学生的知识面外，主要是阅读能力和词汇语法的掌握，听说能力的培养较少。阅读方面首先在于技巧，重要的是阅读略读、查读、精读和策略，在词汇方面，要求学生每天复习背诵单元的单词，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，；在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识。

二、坚持大部分用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培养学生使用地道英语进行表达的能力。第三，通过扎实掌握单词、短语等英语基础知识，提高学生的知识运用能力和表达能力。单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子和题目和文章，才能连词成句，行文流畅，而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用英语。

半期考试结束后，我仔细看了下试卷，试卷比较注重考查学生的基础知识，包括词法、句法、结构，语言运用能力的考查比较简单。强调语言运用，突出语言的交际化。考生要做好题，就必须具备相当扎实的基础知识包括词汇、语法。同时也暴露出学生的问题，基础知识不过关，学过内容一知半解，给了我们很大的启示和今后计划：

基础知识是重中之重，时刻都要抓紧基础课本关。加大督察力度。同时要培养学习习惯，采用二个方面（即：课前预习；课后复习），在实践中证明实用性较强，经过高一阶段有计划、有目的地系统性训练，学生形成了良好的学习习惯，为高

二、高三阶段的学习打下了扎实的基础。第三，学习能力的培养，从培养学生的阅读能力入手，阅读能力提高了，学生的输入量就大大增加，综合能力也随之提高；通过培养学生的作文互改能力，一则减轻教师负担，把他们从作业堆中“解救”出来，有更多的精力进行教学研究，二则帮助学生找到了英语写作规律，有助于提高学生的观察与想象能力，从而提高英语写作能力，不过能力是发展的，不能强化训练能力，而是要贯穿在平时的整个教学过程中。

通过这阶学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。