如何提升护士论文撰写能力

第一篇：如何提升护士论文撰写能力

它山之石可以攻玉 引文——

如何提升护士论文撰写能力

随着社会的发展及人们生活水平的提高，病人对护理质量提出了更高的要求，这在无形中也提高了对护士素质的要求。通过近年来的实践发现，督促护士撰写护理论文能大幅提高其素质。一.积极作用

（一）撰写论文可提高护士素质和科研意识

撰写护理论文可以提高护士的整体素质和业务技术，培养其科研意识，使其克服“科研是医生的任务、护士无所谓”的误区，认识科研的重要性。护士要立足于临床，通过临床实践完善自己的课题。通过一些以科研为基础的护理实践，使护士充分了解护理科研给护理工作和病人带来的益处，以及护理科研与护理实践是密不可分的。

（二）提高阅读和理解护理科研文章的能力

论文撰写包括对课题的选择、论证、立项、资料查阅及写作过程，因此一篇论文的完成需要翻阅大量的中外文献。查阅文献的过程，也是培养护士阅读和理解护理科研文章能力的过程。通过这个过程，护士不仅提高了理论知识，也可以从中学习他人的新技术，也为开展新业务拓宽了思路。

（三）激发护士的学习热情

论文完成之后，可以通过投稿、修稿进一步发现自身的不足。这使护士能从传统被动的接受教育转变为带着问题学习，变压力为动力，激发护士的学习积极性，同时也是加强护士创造性思维训练的良好途径，从而使护士在掌握知识的同时，锻炼了实际工作能力。

（四）增加外出学习的机会

论文的撰写，增加了护士外出学习的机会，如参加各种学术会议进行经验交流，学习他人的新理论、新业务、新技术，进一步提高理论水平和业务水平。各种学术研讨会是推广成果、交流经验的良好场所。通过参加护理专业学术研讨会学习到的新知识是一种无形资产。护士可以通过参加会议开阔视野，启发思维，对丰富自身的理论知识，提高护理业务素质具有重要的作用。

（五）培养护士发现问题的能力

撰写论文不仅需要丰富的理论知识。还需要扎实的实践经验，更需要敏锐的洞察力和开拓进取意识。针对当前某些护士在实践中不爱动脑筋，对临床护理问题“熟视无睹”的现象，通过督促其撰写论文，可以培养他们发现问题、解决问题的能力。

二.调查分析

（一）年轻护士为何不擅写论文

为了解影响年轻护士论文写作的因素，帮助其提高论文写作能力，促进护理科研和论文写作水平的提高，我们对医院110名护士进行了调查，找到了年轻护士撰写论文较少的原因。

（二）未写或少写论文的原因

根据我们的调查，针对护士撰写论文不够多的情况，不同学历的护士观点不一样。中专学历的护士多以“不会写”为理由，这与她们缺乏护理科研和论文写作知识有关。而大专、本科的护士多数以“没素材”为理由，但仍有将近四分之一的护士“不会写”。这是由于目前多数院校的护理科研方法的教学较分散，主要讲授基本理论知识，实践性教学少，再加上学时数少，针对性不强，这使相当多大专、本科毕业的护士仍然无法掌握护理科研及论文写作的知识。提示所有新护士均有必要增补护理科研和论文写作知识，以提高科研和写作能力。

（三）论文写作的具体困难

调查发现，选题和写作方法排在前二位。选题是论文写作的第一步，是重要的、最难的一步，也是许多作者写论文未被采用的最常见的原因，即便对高年资的护士，选题也是困难的事。所以，年轻护士感到选题困难是很正常的，这就需要她们增加阅读和经验积累，从期刊中寻找护理学术信息和写作信息，获取选题的灵感。还有的人在写作方法上感到困难，很多护士提出不会统计、不会检索文献，说明年轻护士论文写作的各方面知识都有不同程度的欠缺，需要进行有计划地、系统地护理科研和论文写作知识培训。

（四）较少阅读护理期刊

护理期刊是护理信息的重要载体，我们从期刊中除了可获得护理学术信息外，还可获得大量的写作信息。阅读和学习期刊是护士学习写作知识、提高写作能力的重要途径。但我们发现，绝大部分年轻护士平常只是偶尔阅读期刊，少数人甚至没有阅读(没时间)。很多医院有一定规模的图书馆和电子阅览室，阅读期刊资料很方便，但由于护士人员紧缺、工作繁忙，难有时间上图书馆阅读。这是少阅读的客观原因，但主观上护士对阅读和学习护理期刊的重要性也认识不足，缺乏学习热情。阅读时间的缺少，将限制她们获得信息和增加知识，不利于论文写作水平的提高。

（五）院内学术活动和外派学习少

这是护士获取新知识、新技术，了解护理学术信息、护理发展动态的重要渠道，也是进行护理研究、撰写护理论文的信息来源途径。我们发现，多数年轻护士参加院内学术活动的机会少，而外派学习的机会更少。实际上，我院由护理部、医务科组织的院内学术活动几乎每周都有，但由于护理人员紧缺，科室能抽出来学习的人不多，机会也不均等，年轻护士参加的机会较少。在护士外派学习和培训方面，医院每年也有不少资金的投人，但年轻护士的机会很少。这无疑限制了年轻护士获取知识和信息的途径，限制了知识更新和创新意识的发展，也限制了其护理科研、写作水平的提高。

三.经验分享

（一）多措施提高护理人员论文写作能力

护理论文质量的高低和数量的多少不仅能够体现一所医院的护理水平，更能反映医院的学术氛围和护理人员的素质。

（二）提高护理管理者对护理科研的重视

发挥学科带头人的作用是开展护理科研的核心。医院护理部十分重视科研工作，并将其纳入各级管理工作的议事日程，制定年度、季度、每月科研工作计划，做到及早安排，明确护理科研目标。此外，我院护理部还鼓励总护士长、护士长带头搞科研、写文章，取得了较好效果。

（三）举办各种形式论文写作知识讲座

近年来，医院护理部多次邀请了美国杜友兰博士、中国协和医科大学护理学院的教授及医院的科研骨干等分别就论文的选题与写作、科研设计、文献检索等内容举办了学习班和多层面的讲课。与此同时，还加强了科室之间相互的交流与学习，从而不断丰富了护理人员的科研知识与写作技巧。

（四）定期召开全院护士论文报告会

护理部每年召开1次全院护士论文报告会，评选优秀论文，通过相互交流与学习，进一步提高了大家的论文水平。

（五）实施有效的激励机制

拥有一个鼓励、支持护理科研的良好环境，护理科研才能迅速持久地发展。护理部每年预留学术活动经费，鼓励护理人员外出学习交流。每年护理部在全院护士长会上对论文发表情况进行总结，对发表论文多的科室进行表彰，从而鞭策发表论文较少的科室；对于在公开发行的护理刊物上发表论文的第一作者不仅给予报销版面费，而且护理部还按所发表期刊的等级给予个人奖励，充分调动了护理人员写作的积极性。

第二篇：体育教师教学能力提升思考论文

1教什么

教什么？有时候会困扰我们教师，如何安排教学内容是教师必须掌握的技能之一。首先，各地区的实际情况不同，特别是新课程推出后，没有具体的教学内容，在放宽对教学内容的限定后，给体育教师带来的疑问是——教什么？体育课的制订需要根据不同年段的水平特点、教材特点、气候特点以及不同教材搭配等情况来综合考虑。其次，在确定教材后，要明确教学内容的时数比例，要坚持实践性、灵活性、综合性的原则。再次，需要明确每个教材的教学计划。例如，蹲踞式跳远这一教材，应该划分为几个教学课时，每个课时应安排什么教学内容，不同内容的重难点是什么，这些都应该明确。最后，国家体质健康测试的一些内容也会占据体育课的课时，如何将这些内容融入到教材中也是需要考虑的问题。例如，2014年学生体质健康标准监测有较大的调整，除身高、体重、肺活量、50m跑、坐位体前屈为各年级学生的共性指标外，高中各年级组还有立定跳远、引体向上（男生）/1min仰卧起坐（女生）、1000m跑（男生）/800m跑（女生），我校将该内容作为体育课成绩的一部分，是为了让学生身体素质的提高有较好的时间保证，符合教材选择要符合本地区的特点。这是我们要知道教什么的问题。

2怎么教

怎么教？这是教学策略问题，当我们定好教学内容，就考虑用什么方法来教会学生所要学的内容。教师在处理一个教材时，更多的是关注教材本身的重点难点，针对教学重难点来设计教学思路，挖掘教学手段和方法。怎么教，更注重教师对教学手段的掌握，对教学方法的运用，对教学技巧的领悟，理论指导实践的倾向更浓。在教授女生行进间双人传接球第一次课时，一般都会把学生的脚步动作作为重点，把脚步节奏和手脚协调配合作为难点。围绕重难点设计教学手段，一般都会考虑由易到难，由徒手到持球，由走到跑，由慢到快。练习方法依次有：

（1）2人走动中徒手传接球练习；

（2）2人跑动中徒手传接球练习；

（3）2人走动中传接球练习；

（4）2人慢跑中传接球练习。但是教学中往往会出现这样的问题，单个练习时，看不出有什么不妥，但是当最后完整练习时，女生的带球走现象很明显，前面设计的徒手、慢跑等练习形同虚设，练习中还是要反反复复强调，教师教得烦累，学生学得茫然。这对于完成教师预设的教学目标就会有一定的难度。传统的教学方法固然有它的可取之处，但是我们在教学过程中也要时常考虑，在不多的教学课时里，能否有更好的方法来完成我们的教学任务呢？在教学实践和反思中，笔者对教学手段进行了一些改变。练习方法。

（1）原地正面提膝传接球练习；

（2）原地小跑正面传接球练习；

（3）左右侧向原地小跑传接球练习；

（4）行进间传接球练习（由慢到快）。这个练习手段的变化，使女生带球走的现象大有改观，因为这个练习从头到尾都在用节奏的方式，来刺激学生传接球时跨步接球，上步传球的脚步节奏，当学生适应了这个节奏，在行进间练习时就较少出现带球走的现象了。在强化了脚步动作和节奏的练习后，让学生进行慢跑中传接球练习，这个练习当中也会出现传统教学方法中，学生因传球路线的不稳定而出现停顿或走步现象，但是在前面脚步动作和节奏练习的基础下，学生对脚步节奏熟悉，对运动中的传接球有了适应，教师在讲解和对比原地与行进间传球路线的不同后，学生一般都能够较快地调整传球线路，从而能够更加顺利地完成教学任务。这就是在教学方法上下功夫，更明显地体现教学效果。

3怎么学

于素梅《体育学法论》一书中定义：体育学法是指在体育教学过程中，学生为学习和掌握运动技能等所采取的行为方式和认知策略。学法有听讲法、观察法、模仿法、练习法、提问法、讨论法和展示法等。在日常教学中，怎么教的问题探讨得较多、较深，因为涉及教师层面较多，教师比较关注；但是怎么学涉及学生层面较多，模糊性更强。怎么学的问题总觉得是一个“黑箱”，我们教学中知道学生会遇到一些学习困难，但是不太容易解决产生这个结果的原因。因为，人的大脑不象一张光盘，刻录什么内容就能输出什么资料，人是一个复杂的个体，当我们将一个动作呈现在学生面前，学生经过自己的视觉表象，输出所学的动作各异，在学生头脑中加工处理的过程就是我们为之困惑的“黑箱”。但是，这个学习的“黑箱”肯定有迹可寻，可以从外显的行为方式来判断学生内隐的认知策略。那么，如何才能让学生学得会、学得好，这是我们教师必需认真研究的问题，学法的探讨开始在部分教师中热衷起来。怎么学是从学生的视角来审视教师的教学方法和手段是否有效的关键。这中间还有一个重要的纽带——学法指导，学法指导的好坏直接影响教师的教学效果，是体现教师教学智慧的最有力的环节。学法指导就是要教会学生学习的方法，能够较好掌握动作技术。掌握学生学习的规律，知道学生学习的策略，了解动作表象的加工过程，是进行有效学法指导的关键。学法指导可以多种多样，其来源可能是依据自己的教学经验，可能是从别人那里借鉴的方法，也或者是经过讨论研究总结出来的一些行之有效的手段。学生练习过程中，他们的动作反应了其在学习中对动作的理解和技能习得的反馈，根据这个经验，我们要让学生知道如何听讲，如运用不同的语气，提高学生听讲前的注意力；如观察教师动作前，要求学生重点观察哪一部位；如模仿动作的时候增加情景设计，提高学生对动作的理解等。要让学生互相学习，学会互相评价来提高对动作的认识。以情景教学为例，在学习抢篮板球的卡位动作时，如果教师先预设比赛场景动作，模拟比赛画面，那么抢篮板球的卡位动作也就很自然地体现了，这比简单的设计起跳时机，练习跳抢篮板球的动作对学生运动表象的刺激来得更深，更有利于学生理解所做动作的目的，有利于学生对动作的把握。一开始学生可能对卡位动作不熟悉，教师根据前面的情景教学，再讲解动作要领，就便于学生对动作的顺序和结构的关注了。然而动作要领讲解即冗长又不利于学生记忆，教师就应该在学法指导上下一番功夫，让学生简便记忆动作。如编顺口溜：取位准、下盘稳、身贴紧、合理顶，用“准、稳、紧、顶”4个字形象地将卡位的整个要学的动作归纳其中，学生从视觉表象转化为运动表象就更加容易，学习就更加简便，效果就更加明显。教法是学法的基础，学法是教法的智慧表现，而连接教与学的学法指导，是教师钻研教材、研究学情，提高教学效果的法宝，值得很好地挖掘与开发。

4学得如何

学得如何是教与学结合的成果，是检验教的方法和学的方法，以及教与学之间的学法指导成功与否的最直接的显现，教与学所围绕的最终结果是学习效果。如何评价学得好坏，应该从几个方面来考量：首先，要看教师对整节课的预设，从教学目标来判断教师是否了解学情，是否能正确定位该教材的难易程度。例如，教师教案中的教学目标是初步掌握某个动作，那么对学生学会技能动作的要求就低；如果是较好掌握某一动作，那么对学生学会技能动作的要求就较高；如果是熟练掌握某一动作，那么学会该动作的程度就更高了。其次，要看学生学习目标，也就是学生最后所学动作是否完成了学生自己所要求达到的程度，他们对课的体验是轻松愉快的，还是沉重有负担的。再次，要看教学过程中，教师所采取的学法指导是否合适，在教师教和学生学之间是否搭建了很好的平台，有没有亮点和创新之处等。经常听课的教师可能会有这样的感触，某个教师的课上得很好，很成功。在反思、探讨的时候发现，课上得好，是教师在指导学生学会某一动作时，很有方法和手段，学生能很快理解和有效模仿，形成了一套具有个人特色的风格，这是很让人羡慕和敬仰的。笔者身边就有这样优秀的教师，经常对这些教师感慨地说：“一直在模仿，却从未能超越。”所以，学法指导是应该值得重视和开发的，未知的东西多，却有无限的“风光”在其中。

第三篇：2012护士撰写毕业论文

关于2012届毕业生撰写毕业论文与实习后返校参加毕业考试的通知

2012届全体毕业生：

一、根据学校的教学安排，本届毕业生将于2011年4月20日到各实习医院进行毕业实习，实习结束后，须于2012年4月（具体时间注意学校网页或护理学院网页http://61.180.31.36/hlx1上通知）返校上课（参加执业考试指辅导），并于2012年5月进行毕业考试。毕业考试科目为执业考试科目：专业实务、实践能力。

二、2012届高职毕业生在实习期间，须完成毕业论文，于2012年4月返校时上交。(毕业论文选题及格式见附件)护理学院2011.4.12 附:

一、毕业论文参考选题

1、基础护理质量控制经验与体会

2、基础护理新技术、新业务的进展

3、护理记录书写中应注意的法律问题

4、如何在基础护理操作中体现人文关怀

5、健康教育在基础护理中的应用

6、基础护理理论研究新领域的探讨

7、产房及母婴同室的管理

8、妇产科领域中的新技术、新进展

9、陪伴分娩的探讨

10、内科各常见疾病健康教育实施质量控制研究

11、内科新技术应用的观察与护理

12、内科病人的心理护理

13、对内科急诊危重病人沟通技巧的研究

14、内科病人护理评估、护理评价与方法的研究

15、内科病人新药使用的观察及护理

16、精神疾病患者管理模式的研究

17、社区健康评估与方法的研究

18、社区护理健康促进与健康教育管理的研究

19、临终关怀的伦理学问题20、中医“四诊”在病情观察中的作用与体会

21、中西医结合开展健康教育的实施与效果评价

22、临床辨证护理要点

23、儿科常见病的健康教育

24、儿科护士的素质要求与特点

25、护理教育管理的内容、特点探讨

26、护理教学评价的方法、内容、范围等探讨

27、高等护理临床教学管理的创新

28、住院病人后续服务的实践

29、“知情同意”的伦理与法律上争论问题的研究30、护理教师的伦理道德规范

31、护理心理的研究进展

32、各种人员心理压力的调查与分析

33、心理评估方法的研究

34、健康教育在外科病人护理中的应用

35、外科临床护理中的经济、伦理、法律问题

36、外科病房陪护人员的管理

37、外科护士在工作中的危险因素和安全防护

38、护理管理研究（护理行政管理、领导方式、护理人才流动和合作安排、工作考核、护理质量控制）

39、护理理论研究（发展有关的哲理、护理模式）

40、临床护理研究（各专科的护理技术、特护措施、护患关系、应用新技术、新仪器等）题目

二、毕业论文要求

护理专业毕业考核采取撰写毕业论文、毕业考试的方式进行。毕业论文的撰写在学生步入临床实习后进行，提倡学生结合自己在临床实习过程中的学习心得体会来进行毕业论文的撰写。研究和撰写论文的时限为10个月，于4 月底提交毕业论文。整个工作要求在第六学期4月中旬完成。

三、毕业论文的选题

1、毕业论文原则上要求每个实习点一人一题。

2、毕业论文的题目必须符合专业培养目标的要求，力求有利于巩固、深化和应用所学知识，应尽量覆盖人体结构学、生理学、护理学基础、内科护理学和外科护理学等专业主干课程，有利于学生获得综合的训练和独立工作能力的培养。

3、毕业论文题目应尽可能与学科发展的前沿和工作、学习和社会实际相结合。

4、学生可以从本院提供的参考选题中选择论文题目，但也鼓励学生结合自身的实习过程而自拟课题。

5、题目的难度、份量要适当，应使学生在规定的时间内，经过努力能基本完成为度。

四、毕业论文环节中对指导教师的要求

1、毕业论文的指导教师必须由有教学科研或临床工作经验的教师担任。根据我院实际情况，鼓励学生在实习医院请实习带教教师（即具有主管护师以上职称或讲师以上职称）做自己的校外论文指导教师；校内论文指导教师由护理学院统一指定。

2、指导教师既要指导论文，又要指导学风，特别注意要培养学生严谨的科学态度、追求真理的执着精神和高尚的科学道路。

3、指导教师应把重点放在培养学生的独立工作能力和创新能力方面，具体指导任务有：(1)、指导学生拟定研究计划及指导其工作内容与方法，完成论文开题报告；(2)、介绍主要参考资料与文献，指导学生收集与课题有关的资料；(3)、及时进行答疑与指导。

(4)、审阅学生毕业论文并督促其修改后定稿，评分。

五、毕业论文环节中对学生的要求

1、勤于实践、勇于创新，保质保量地按计划认真完成选题、开题报告、资料准备、调查研究、论文撰写等各项任务，在实践中努力提高解决实际问题的能力。

2、论文要有一定的创新性，言之有理，持之有据，内容充实，材料可靠。

3、不得弄虚作假，不准抄袭他人的论著或剽窃他人成果；否则毕业论文成绩按零分处理。

4、毕业论文必须符合规范化要求。

（毕业论文评分标准及毕业论文评分表到护理学院主页上下载）

六、毕业论文的规范要求

关于统一毕业设计（论文）格式的通知

各系（院）：

为了规范管理，现将毕业论文（设计）格式统一如下：

（一）、封面（附示例）

1、论文题目（二号黑体字）

2、作者所在单位、专业(四号黑体字)

3、作者姓名(四号黑体字)

4、指导教师姓名、职称(四号黑体字)

5、完成日期(四号黑体字)

（二）、装订顺序

(1)封面(2)中文论文摘要、关键词(3)英文论文摘要、关键词(4)目录（要注明页码）(5)论文正文(6)参考文献。

（三）、毕业论文（设计）格式：

1、论文题目（居中，黑体小二号字）

2、[关键词]（黑体小四号字）：关键词

1、关键词2……（楷体小四号字）

3、[摘 要]（黑体小四号字）：内容……（楷体小四号字）

4、正文……（宋体四号字，行距26磅；文中标题用黑体四号字）

5、[参考文献]（居中，黑体四号字）

图书类的参考文献的书写格式： [序号] 作者名，书名（版次），地点，出版单位，出版年，引用部分起止页码； 期刊类文献的书写格式： [序号] 作者名，文章名，期刊名，年，卷（期），引用部分起止页码 示例：（宋体四号字，行距26磅）

[1] 黄伯荣，廖序东主编，《现代汉语》（修订版），北京：高等教育出版社，1997年，P128—467。

[2] 屠树江等，《微波在合成六元杂环化合物中的应用》，结构化学，2002年，第21卷，第2期，P123—132。

（四）、纸张和页面要求

A4纸打印；页边距要求如下：页边距上下各为2.5 厘米，左右边距各为2.5厘米；行间距取固定值（设置值为20磅）；字符间距为默认值（缩放:100%间距：标准）。

封面示例：

宜春职业技术学院××届毕业设计（论文）

（题目）×××××××××××

×××××

××系（院）××专业（姓名）×××

指导教师（校外）：×××（职称）××× 指导教师（校内）：×××（职称）×××

（完成日期）×年×月

宜春职业技术学院

毕业设计（论文）开题报告书

设计（论文）名称：

系（院）

专业班级

学生姓名学号

指导教师职称

完成期限：年月日至年月日

第四篇：能力提升：

能力提升：

1、（2003年高考）鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓“天马行空”似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三只而已。“这表明（C）

A一切要从实际出发B人具有主观能动性

C任何观念都是对客观存在的反映D事物之间的普遍联系

2、（1999年高考）人的头脑不是一间装知识的仓库，而是一座生产知识的工厂。从哲学上看，这一说法强调了（B）

A理性认识依赖于感性认识B意识对客观存在的反映是能动的C必须透过现象看本质D主观同客观的统一是具体的历史的统一

3、（2011年江苏卷）国库也叫做国家金库，一般以为只是放钱的库房。事实上，现代意义上的国库还可以看成是一个簿记系统，用来记录所有的财政收入和财政支出。人们对国库的片面认识是(B)

A．唯意志主义的B．客观存在的主观映像

C．人脑主观自生的D．脱离客观存在的结果

4、（2011天津高考）处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明（D）

A.意识是人脑的分泌物B.人脑是意识产生的源泉

C.意识活动具有目的性和计划性D.人脑是意识活动的物质器官

5、（2011年全国卷）医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多边形与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关，这进一步佐证了(D)

①意识活动的内容和形式是由人脑决定的②意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑机能

③人脑是意识形成的物质基础

④人脑是思维活动的生理基础

A．①③B．②③C．②④D．③④

第五篇：能力提升

[能力提升] 已知等差数列an的前3项和为6，前8项和为-4.⑴求数列an的通项公式；

n1*b4aqq0,nN⑵设nn

求数列bn的前项和Sn，