学生课外兴趣培养活动策划书

第一篇：学生课外兴趣培养活动策划书

学生课外兴趣培养活动策划书

为了培养学生兴趣爱好，充实学生课余生活，营造我校积极向上，丰富多彩的校园文化，特申请在我校开办“英语角”、“书法苑”、“篮球俱乐部”、“星空合唱团”等活动。具体实施方案如下：

一、“英语角”

活动目地：为提高同学学习兴趣，锻炼大家的英语口语及实际交流应用能力，丰富同学的文化生活，扩大英语实际应用在日常生活中的影响，突出英语学习的重要性，帮助大家走出“哑巴英语”的困影，提供给同学一个互动交流的平台，促使广大同学达到学以致用的目的；

活动时间：每周二至周四16:50—17:30； 活动地点：教学楼前花池；

活动对象：我校在校学生（由学生自愿报名参加）； 活动主持人：李莹莹； 活动具体安排：

1.活动主要以互动交流的方式进行，每次活动历时半小时左右； 2.主持人给定一个主题（主题事先由英语老师策划准备完成），引导在场所有参加活动的学生就该主题进行英语自由交流。内容主要有：带动学生学唱英文歌、英文小短剧、即兴英文小演讲或者是即时准备一场小规模的演讲比赛等。

二、“书法苑”

活动目的：传承中华书法文化，培养学生学习书法的兴趣爱好，对学生进行书法启蒙教育；

活动时间：每周二至周四16:50—17:30； 活动地点：教学楼；

活动对象：我校在校学生（由学生自愿报名参加）； 活动主持人：张祺； 活动具体安排：

活动主要以课堂教学的形式进行，定期进行学生作品展示。

三、“篮球俱乐部”

活动目的：丰富学生课余生活，强健体魄，增强学生团队协作意识； 活动时间：每周二至周四16:50—17:30； 活动地点：篮球场；

活动对象：我校在校学生（由学生自愿报名参加）； 活动主持人：常江、李磊、张磊、吴宇洋； 活动具体安排：

1.篮球基本技能学习； 2.篮球友谊赛；

四、“星空合唱团”

活动目的：培养学生兴趣爱好，丰富学生校园生活。提高学生音乐素养，增强学生团结互助意识；

活动时间：每周二至周四16:50—17:30； 活动地点：教学楼；

活动对象：我校在校学生（由学生自愿报名参加）； 活动主持人：张辛、赵艳丽、段五缘； 活动具体安排：

1.由主持人选定歌曲素材（内容主要有爱国歌曲、励志歌曲、校园歌曲），逐句教学生演唱；

2.学生练习合唱；

3.校园文艺晚会进行表演演出。

第二篇：2016课外兴趣活动方案

茅台镇海联小学2016-2017学第一学期

课外兴趣小组活动方案

为了丰富学生课余生活，活跃校园文化生活，进一步推动校园文化建设的深入开展，特制定本活动方案

一、指导思想

开展兴趣小组活动是全面推进素质教育、培养学生个性特长的一项重要举措。为了全面贯彻党的教育方针，既兼顾学生的全面发展，又积极培养学生的个性特长，学校将继续开展丰富多彩、富有特色的课外兴趣小组活动，以此丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，培养学生的智能，让更多的学生享受成功的喜悦，享有更大的发展空间。

二、具体工作安排：

（一）（领导机构）组 长：杜 洪

副组长：体育棋类组（王伯波）组员：黎玉尧 杜 娟 书法绘画组（严良伟）组员：熊 进 王芳勤 音乐舞蹈组（罗远华）组员：赵 玉 周 忆

（二）活动实施年级 一至六年级

（三）时间安排

2016年9月—12月每周星期二—四下午由各组指导教师组织学生开展体育棋类、书法绘画、音乐舞蹈等兴趣活动。

（四）活动要求

1、根据学生兴趣特长将各班级的学生重新组合成活动小组，学生可以自愿报选参加兴趣小组。

2、各兴趣小组安排3名辅导教师，兴趣小组要有班长，班级要有点名册，活动前要点名。

3、各兴趣小组做到有记录、有指导、有总结。

4、各兴趣小组保证时间、地点以及活动内容的落实。

5、教师做到备好课，指导与发展小组成员的理论与技能、素质。活动后做好活动记录。组长做好图片印证材料的收集。

6、教导处将进行及时检查、阶段性总结、经验交流及成果展示等活动。

7、各兴趣小组要办出特色，活跃校园文化生活、开拓学生视野、陶冶学生情操。

三、注意事项及其他

1、课外活动期间，校长做好巡视检查、指导活动。

2、指导教师发现缺勤情况马上询问班主任并查找，否则出现意外自己承担责任。

3、各活动小组教师提前5分钟到位，不准提前下课，否则出现意外，由各小组指导教师承担责任。

4、课外活动期间，不得出现无故缺指导教师情况，更不允许在没有教师指导的情况下活动。对于无故缺勤情况，学校将定期通报。

海联小学 2016年9月

第三篇：培养科技活动兴趣策划书

科技活动策划书

一、活动背景：

同学们，我们所学习的专业性质决定了学生必须具备一定的创新设计能力和动手实践能力。除了课堂上的专业知识外，课外的相关知识积累和实际动手操作过程尤为重要。为丰富大家的大学生活，因此，在学习之余，我们班决定举办这一活动来拓宽大家的理论知识和增强同学们的实践能力。

二、活动目的：

为积极响应学院专业的号召，增强学生的科技创新能力和动手操作能力。该活动旨在努力结合我们所学专业的特色和学生兴趣，号召全班同学积极开阔思想、灵活运用专业知识、大胆表达自己想法、细致进行动手操作，从而提升学生多方面的综合素质。

三、活动时间：周内没有课的空余时间

四、活动对象：通信学院电子信息科学与技术1101班全体成员

五、活动地点：科技部实验室

六、活动内容：

活动一：以宿舍为单位，进行比赛。

1、在最短的时间内把比赛事先准备好的常用电子元器件分好类，2、读出电阻器的阻值。

3、所用时间最短的宿舍获胜。

活动二：每个宿舍选出活动一中表现较好的同学2名，进行比赛。

1、制作小套件《闪光灯》

2、要求：必须使其正常工作后才可以验收。

3、所用时间最短的同学获胜。

以上游戏规则由主持人现场讲解，获胜一方将予以奖励

七、活动流程：

Ⅰ、策划阶段：

主由班长、团支书具体讨论活动形式、主题、内容等活动要素。

Ⅱ、准备阶段：

活动负责人联系学院科技部、说明活动时间等。

活动分工如下：

①活动负责,主要有班级宣传，②活动所需要道具，此项由班委负责

统一准备

③活动场地安排，纪律维护。该部分由负责人根据现场情况予以适当

重视及保持

八、活动安排：

①准备阶段列好需求的清单，由班生活委员一次性准备。

②全体班委负责场地的布置

③活动开始后由班长负责现场秩序的维持。

④活动完后会场清理打扫由班委负责

⑤活动记录：由组织委员记录本次活动中的激情部分和精彩片段

⑥活动总结由班长负责。

九、注意事项：

安全：由于本次活动中要用到有关电烙铁，斜口钳等工具，所以活动

中需注意安全，切不可因此而受伤.活动总负责人：班长策划人:团支书协助部

门：院科技部

活动筹办组：电信科1101班委2012-11-28

第四篇：学生课外素质教育项目活动策划书

学生课外素质教育项目活动策划书

（一）国立西南联合大学，是于中国抗日战争期间北京大学、清华大学、南开大学三所大学南迁建立的、设于昆明的一所综合性大学。

联大的许多精神，特别是学术独立、大学独立，科学与民主的精神，兼容并包与学术自由的精神，艰苦奋斗的精神，敬业勤学的精神，为共同事业团结合作的精神，在抗日战争时期，西南联大在全国的号召力尤为突出，值得我们当代大学生学习。

我们项目组将开展一系列有价值、有感染力的活动，在娱乐中鼓励云南师范大学学生对西南联大的历史和精神进行了解和学习。突出抗战时期西南联大的艰苦奋斗精神和民主自由的风气，激发当代青年奋发努力、勤勉向上的精神。

近日正值五四青年节，我项目组参与了文学院组织的五四红歌合唱比赛，并于此开展纪念西南联大建校七十四周年的签名活动，

第五篇：浅谈如何培养学生写作兴趣范文

信阳市语文论文

浅谈如何培养学生写作兴趣

单位：平桥区洋河镇中心校

作者：

焦

长

龙

浅谈如何培养学生写作兴趣

平桥区洋河镇中心学校 焦长龙

作文教学是一个系统工程，兴趣的培养起着重要的作用。激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素，才是提高作文质量的重要前提。现代心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”兴趣确实是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。显然，要让学生写好作文，首先要培养他们爱写作文、乐写作文的兴趣。

如何才能培养学生写作文的兴趣，让他们喜欢作文呢？

一、巧借做游戏唤起写作兴趣

游戏的方法能够提高孩子们的作文能力，唤起学生的写作兴趣。但是，作文中的游戏至少要做到以下几点：科学性、趣味性、知识性、创造性、系统性。具体步骤可概括为“玩玩、说说、写写”三步。教师先和学生一起做游戏，在适当时期，启发学生观察、思考、想象，再口述游戏的内容及个人感受。最后把口述的内容整理成文章。这种方法学生兴趣高涨，游戏本身又为作文提供了素材。使用这种方法需要注意，游戏是手段，作文是目的。不能为游戏而游戏，把作文课变成了游戏课，但游戏的选择，必须根据教学需要设计。譬如进行成语接龙，如果是单纯的一个接一个地请学生出来回答接龙的成语，那只是简单的重复，是没有任何游戏性质的。但是，我们只要将全班分成几个小组，“一个小组说一个，看哪个小组最先词穷，就算输！”立刻，游戏的意味产生了。这里的成败输赢的刺激，使学生感到了游戏的紧张、小组的荣誉，一种竞争并且希望获得胜利的心理，马上达成，而这种心理活动的出现，正是搞好这次游戏活动的基础和关键。又如：写四分钟的“随笔”，老师一旦命令开始，学生就必须开始伏案写作，不得停笔，哪个停笔，就被开除出局！同样，竞赛的出现，使学生忘却了这是在写文章，而是它错误地当成了一个游戏。游戏就是玩，玩是轻松而愉快的。于是，作文的艰苦和困难在游戏的外衣下变得温和起来，变得被学生接受了。这样学生写作的兴趣不就被唤醒了吗？

二、深入社会生活实践激发写作兴趣

学生的学习更多地受兴趣的影响，因而作文教学中，教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用生活作文的魅力，调动学生的写作积极性。大多数学生作文时感到最难的是提起笔来无话可说，没材料可写，不仅是因为缺乏兴趣，还缺少生活体验。教师就应想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。强调学生对生活的观察。这是写作客观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。例如在指导学生写《一次春游活动》时，为了培养学生的写作兴趣，教师没有老套的按习作要求去指导学生，而是让学生在春游前推荐春游的地点，把推荐理由写具体、写明白；地点确定后还可以让学生设计春游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来；可以制定春游的安全和卫生守则，让班会讨论通过；可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求同学意见；也可以写一个表演节目单等等。春游后的作文也不一定非要描写景色，可以写春游时某人的表现，春游中发生的高兴的、有趣的、尴尬的、伤心的事情，出一期有关春游的小报，为春游所拍的照片配上说明等等。设计了这样的春游作文教学方案，学生玩得痛快，写得真实，既激发了学生写作兴趣又收到了较好的效果。

三、采取有效方法积累素材培养写作兴趣

《语文课程标准》强调在习作中运用积累的语言材料，实现读写结合，课内外结合，学习与运用结合。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别三有新鲜感的词句。”要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，从阅读中积累、从生活中积累。“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。还要鼓励学生自主选择材料去阅读，材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在阅读的广阔天地里自由驰骋。强调学生对所读内容还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。另一方面，要培养学生善于从社会中汲取素材，提醒学生留意生活中的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累。”进行积累既是学习提高语文能力的需要，又是提高读写能力的有效手段。头脑中的语言材料增多了，具有丰厚的语言积淀，说话时就能妙语连珠，出口成章；习作时就能文思泉涌，妙笔生花。

四、教给学生作文方法，提高写作兴趣

学生初学作文，都觉得作文无规律可循，困难重重，从而影响了学作文的兴趣。因此，教师要不断探索作文教学的规律，总结经验，寻找化难为易的途径，教给学生作文的方法，提高学生写作的兴趣。我们知道，作文虽无定法，但也有规律可循。小学作文的方法和技巧大致可分为两大类：一是各种不同体裁的文章必须遵循的基本规则。写记叙文注重“六要素”，但“六要素”不一定要求齐全；写说明文注重有一个恰当的说明顺序；写童话、寓言必须能说明一个道理等。二是在遵循这些基本规则后，为了使文章写得更生动、更形象、更简洁、更具有感染力，要运用一些“锦上添花”的写作技巧。教学过程中，教师由易到难、循序渐进地帮助学生找出文章的规律，传授给学生写作方法和技巧，一定能提高学生学作文的兴趣。例：在要求学生完整、通顺、具体、生动地“记一件事”的教学过程中，第一步要教给学生“基本规则”，要求学生审清题意后，明确这是一篇写事的记叙文，然后要求学生想想，自己写的这件事发生在什么时候？什么地方？为什么会发生这事？有哪些人参与？经过怎样？结果又怎样？通过师生讨论，学生就能完整地说出这件事的六要素。第二步教给学生用“分解事物法”，按事情发展顺序把这件事一步一步分解开来。如：写“种树”这件事，可把它分成挖树坑，放苗，填土，提苗和浇水等几步，使之通顺、有条理。第三步教给学生用“步步联想法”把种树过程中的环境，种树的每一步中人物的语言、动作、神态和心理活动以及碰到的困难和怎么克服困难等有关细节加以细致描绘，达到写具体的要求。第四步，指导学生运用各种修辞和精彩优美的词、句，给文章中的语言加以修饰，达到生动的目的。这样指导，学生都能写出比较完整、通顺、具体、生动的叙事文，都觉得先依据文章的基本规则，再恰当地运用写作方法和技巧来写作文，易写并写得好。在此基础上，告诉学生这是记叙文的顺叙法，还有倒叙法、插叙法、散叙法、概括细叙法等等，还可以从不同的角度去提炼文章的中心，写出更多的创新作文。这样学生会觉得在学到写作知识的同时也能感受到写作世界的无穷乐趣。同时，因精彩的范文有较强的示范性，教师应精心挑选范文，引导和点拨学生分析和理解范文内容，借鉴范文的写作方法和写作技巧，让学生真正懂得写作文有章法可依，有规律可循，简单、有趣，从而提高写作文的兴趣。

五、创新评改作文，增强写作兴趣。

写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高学生作文素质的重要心理因素。有兴趣就有写作文的动力，有兴趣就有写作文的潜力。精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。在这里强调两种评改方法：教师评改和学生自改。

前苏联教育家赞科夫认为：作文评价要以鼓励为主，评价的目的在于唤起儿童对艺术的热爱，激发儿童的写作愿望。在孩子看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此学生的作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。评语便是教师的观点，这观点对学生是具有导向作用的，有影响力的。因而，我们要以儿童的眼光看待学生所写的内容、所表达的情意、所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。我们只有站在儿童的角度去审视他们的作文，把握他们的知、情、意、行的脉搏跳动，才能有分寸有说服力地批改他们的作文。在批改作文时，我们要时时处处怀着一种愉快的心情，带着一种“找宝”的心情，一种准备欣赏精彩节目的情绪去“读”学生作文，用心去体会。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在对作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验，不断得到赞许，这些都会使他们期望在下一次的作文中获得进一步的满足，成为他们写好作文的需要。

以往，学生作文，教师批改，几乎成了传统作文教学天经地义的事。我认为，作文教学要着眼于培养学生自改的能力。因此，教师只有大胆放手培养学生自己改作文的能力，才能使学生在自改过程中得到炼意、炼句、炼字的反复训练，通过自评自改，让学生在具体材料面前，根据教学目标，在修改的实践中去认识正误，分辨优劣，得到习作的审美感悟，达到提高认识和写作能力的目的。这一作文教学活动改变了以往只重教师批改的单边教学模式，将评改放在课堂这块主阵地上，把批阅、修改、讲评的自主权还给了学生。每次习作后，要求学生把文中不具体的地方补写具体，把多余的词句删除，把不合适的地方修改过来，把错乱的段落与层次整理过来。要求学生做到：评---评出主要问题；改---改的有方法，懂门道。当学生看到自己修改的作文通顺了，流畅生动了，就会产生一种成功的喜悦，有了满足感，也就增强了写作兴趣。

另外，在互动交流中，教师要侧重于评改方法的推介，如符号圈点、批注、谈看法、查反馈等，快捷而有效地帮助学生掌握作文评改的方法。评价活动中，问题的发现、解决的办法、成功的经验、内心的感受都融汇到了一起，有启发，有支持，也有批评。通过师评、生评、师生共评、学生互评等多种方式的运用，唤醒了学生自写、自改、自评和自悟的意识。这为再创造提供了鲜活、动态的写作环境。

六、充分感受成功的喜悦，调动写作兴趣 苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，教师应尽可能以满腔的热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。

在学习过程中，有意开展作文竞赛和评选活动，是提高学生学习积极性和巩固写作兴趣的有效手段。让学生在竞赛、评选中学习探索，培养学生的参与感和荣誉感，磨炼学生的意志。针对作文方面存在的审题不清、重点不突出、中心不明确等问题，有的放矢地开展活动，让学生都有获得胜利和成功的机会。具体做法：一是仿效电视台举办知识竞赛的方式，以笔答、必答、抢答、抽签回答等形式，每两周举行一次“作文知识竞赛”；每月举行一次“命题作文竞赛”；二是，为使每个学生均有获奖机会和参与整个活动的始终，评委由任教老师和学生轮流组成。个人评优分三个等级，设“最佳”、“优秀”、“进步”奖。在公布个人竞赛结果时，重视鼓励暂时成绩稍差的学生，使他们觉得只要自己在某一个方面写好一点就能超过对方，同样也能感受到成功的喜悦，使他们充满着必胜的信心，从而变过去“要我写、厌恶写、惧怕写”为“我要写、愿意写、喜爱写”的喜人局面。三是集体评优将全班分为四组，按小组累计成绩，得出竞赛结果。强烈的集体荣誉感会使学生不甘落后，思维活跃，竞争异常激烈。

要提高学生的写作水平，我们必须想方设法培养学生的写作兴趣。朱熹云：“教人不见意趣，必不乐学。”作文教学教师要摸准学生的生理、心理特点，找准学生的情感触发点，贴近学生生活，通俗易懂地教给写作方法，并挖掘其闪光点去赞赏和评价，多种途径培养其兴趣，才能真正提高学生的作文水平。