第一篇：FATFS文件系统剖析2
FATFS文件系统剖析2： 分析下ff.h和ff.c两个文件。先来分析ff.h中定义的几个结构体： typedef struct { BYTE fs_type;// 系统类型，为0时系统没有被挂载 BYTE drv;// 物理磁盘驱动号
BYTE csize;// 每簇的扇区数目，簇是文件数据分配的基本单位 BYTE n_fats;// 文件分配表的数目，一般为两个（一个备份fat表）//Fatfs文件系统应该是:引导扇区，文件分配表2个，根目录区，和数据区
BYTE wflag;// 文件活动窗体是否改动标志，为1要回写 BYTE fsi_flag;// 文件信息回写标志 WORD id;// 文件系统加载id号
WORD n_rootdir;// 根目录区目录项数目（针对FAT12/16，FAT32不使用）#if _MAX_SS!= 512 WORD ssize;// 每扇区多少字节 #endif #if _FS_REENTRANT _SYNC_t sobj;// 允许重入，则定义同步对象 #endif #if!_FS_READONLY DWORD last_clust;// 最新分配的簇 DWORD free_clust;// 空闲簇
DWORD fsi_sector;// 文件信息扇区（仅用于FAT32）#endif #if _FS_RPATH DWORD cdir;//使用相对路径，文件系统的当前起始路径 0（root 路径）#endif DWORD n_fatent;//文件分配表占用的扇区 n_fatent=数据簇数目+2 DWORD fsize;//每FAT表有多少个扇区 DWORD fatbase;//文件分配表开始扇区
DWORD dirbase;// 如果是FAT32，根目录开始扇区需要首先得到 DWORD database;// 数据起始扇区 DWORD winsect;// win中当前指定的扇区 BYTE win[_MAX_SS];//扇区操作缓存 } FATFS;typedef struct { FATFS* fs;// 指向的文件系统
WORD id;// 自身文件系统挂载id号 即 fs->id BYTE flag;// 文件状态
BYTE pad1;//文件在簇里面扇区偏移（0--fs->csize）DWORD fptr;//文件当前读写指针位置，当文件打开时为0 DWORD fsize;//文件大小（按字节计算）
DWORD org_clust;// 文件起始簇(0 when fsize==0)DWORD curr_clust;// 文件当前操作簇 DWORD dsect;// 文件当前操作扇区
#if!_FS_READONLY DWORD dir_sect;// 包含路径入口的扇区号 BYTE* dir_ptr;// 目录入口指针 #endif #if _USE_FASTSEEK DWORD* cltbl;//指向查找映射表的簇(null on file open)#endif #if _FS_SHARE UINT lockid;// 文件锁 ID号(index of file semaphore table)#endif #if!_FS_TINY BYTE buf[_MAX_SS];// 文件读写缓存
#endif } FIL;
typedef struct { FATFS* fs;// 对应的文件系统
WORD id;// 自身文件系统挂载id号 即 fs->id WORD index;// 目前读写索引号 /* Current read/write index number */ DWORD sclust;// 目录表起始簇(0:Root dir)DWORD clust;// 目前处理的簇 DWORD sect;// 目前簇里对应的扇区
BYTE* dir;//指向当前在win[]中的短文件名入口项/* Pointer to the current SFN entry in the win[] BYTE* fn;//指向短文件名(in/out){file[8],ext[3],status[1]} #if _USE_LFN WCHAR* lfn;//指向长文件名缓冲 /* Pointer to the LFN working buffer */ WORD lfn_idx;/* Last matched LFN index number(0xFFFF:No LFN)*/ #endif } DIR;
typedef struct { //文件目录表项 大小=4+2+2+1+13 DWORD fsize;/* File size */ WORD fdate;/* Last modified date */ WORD ftime;/* Last modified time */ BYTE fattrib;/* Attribute */ // 文件属性
TCHAR fname[13];/* Short file name(8.3 format)*/ #if _USE_LFN //长文件名支持
TCHAR* lfname;/* Pointer to the LFN buffer */ UINT lfsize;/* Size of LFN buffer in TCHAR */ #endif } FILINFO;
结构是搞清楚了，但其里面的具体联系怎么也还收理不清楚。只有看ff.c来疏通了！里面东西还是蛮多的，咋一看，3000多行类（太多，在这里就根据我的配置，进行逐个分析吧），从头到尾，一个一个来。
首先是三个内存操作和以个字符查找处理函数，不说不解释。
然后是： static FRESULT move_window(FATFS *fs, /* File system object */ DWORD sector /* Sector number to make appearance in the fs->win[] */)/* Move to zero only writes back dirty window */ 该函数就是把指定扇区sector中的数据读到fs->win[]里面
DWORD clust2sect(/*!=0: Sector number, 0: Failed-invalid cluster# */ FATFS *fs, /* File system object */ DWORD clst /* Cluster# to be converted */)计算簇clst在对应文件系统fs里面的扇区号 DWORD get_fat(/* 0xFFFFFFFF:Disk error, 1:Internal error, Else:Cluster status */ FATFS *fs, /* File system object */ DWORD clst /* Cluster# to get the link information */)获取簇clst在文件系统fs中FAT表里面fat入口
static FRESULT dir_sdi(DIR *dj, /* Pointer to directory object */ WORD idx /* Directory index number */)根据根目录索引号idx获取相应的目录信息存储到dj结构里面
static FRESULT dir_next(/* FR_OK:Succeeded, FR_NO_FILE:End of table, FR_DENIED:EOT and could not stretch */ DIR *dj, /* Pointer to directory object */ int stretch /* 0: Do not stretch table, 1: Stretch table if needed */)获取当前目录项的索引值+1，对应的目录项信息
static FRESULT dir_find(DIR *dj /* Pointer to the directory object linked to the file name */)在目录表中查找与dj->fn相同文件名的目录项 static FRESULT create_name(DIR *dj, /* Pointer to the directory object */ const TCHAR **path /* Pointer to pointer to the segment in the path string */)
创建一个文件名为 path指向的 dj目录项
static FRESULT follow_path(/* FR_OK(0): successful,!=0: error code */ DIR *dj, /* Directory object to return last directory and found object */ const TCHAR *path /* Full-path string to find a file or directory */)
获取文件路径path对应的目录项填入dj里面
static BYTE check_fs(/* 0:The FAT BR, 1:Valid BR but not an FAT, 2:Not a BR, 3:Disk error */ FATFS *fs, /* File system object */ DWORD sect /* Sector#(lba)to check if it is an FAT boot record or not */)
读取文件系统fs的一号扇区，进行MBR 检查，文件系统类型区分
static FRESULT chk_mounted(/* FR_OK(0): successful,!=0: any error occurred */ const TCHAR **path, /* Pointer to pointer to the path name(drive number)*/ FATFS **rfs, /* Pointer to pointer to the found file system object */ BYTE chk_wp /*!=0: Check media write protection for write access */)
测试文件系统是否已挂在，如没有，就进行挂载，文件系统结构初始化 static FRESULT validate(/* FR_OK(0): The object is valid,!=0: Invalid */ FATFS *fs, /* Pointer to the file system object */ WORD id /* Member id of the target object to be checked */)
检测文件系统是否可用
如下是现配置好的文件系统引出的四个接口函数：
FRESULT f_mount(//挂在一个逻辑的文件系统
BYTE vol, /* Logical drive number to be mounted/unmounted */ FATFS *fs /* Pointer to new file system object(NULL for unmount)*/)系统挂载
FRESULT f_open(FIL *fp, /* Pointer to the blank file object */ const TCHAR *path, /* Pointer to the file name */ BYTE mode /* Access mode and file open mode flags */)
文件打开，包括（真正的文件系统初始化，系统检测）
FRESULT f_read(FIL *fp, /* Pointer to the file object */ void *buff, /* Pointer to data buffer */ UINT btr, /* Number of bytes to read */ UINT *br /* Pointer to number of bytes read */)文件读
FRESULT f_close(FIL *fp /* Pointer to the file object to be closed */)文件关闭
转自博客，供大家相互交流！
第二篇：模拟文件系统实验报告
操作系统大型试验
实验
报
告姓名：XX 班级：软件工程110x 学号：201126630xxx
一、名称
操作系统大型试验。
二、目的
用C++编写出一个简单的模拟文件系统，实现目录的添加、删除、重命名，文件的添加、删除、重命名、文件和目录、文件的拷贝。
三、要求
开发工具：word，vc win32api 1.设计和实现一个简单的文件系统，要求包括目录、普通文件和文件的存储 2.文件系统的目录结构采用类似Linux的树状结构； 3.要求模拟的操作包括：
a)目录的添加、删除、重命名； b)目录的显示（列表）
c)文件的添加、删除、重命名 d)文件和目录的拷贝
4.用户进入时显示可用命令列表；用户输入help时显示所有命令的帮助文档； 输入某个命令+？时显示该条命令的使用说明
5.用户输入exit时退出该系统 6.实验实现基于windows平台； 7.实验开发语言可以选用C/c++等
四、设计
1.主要思路说明
本模拟系统通过一个大小固定的数组要代表物理盘块，假设共有1024块，新增目录占一块，新增文件占一块，文件中可输入内容，内容假设定义为5个字符占一块，超出则应新申请空间。模拟物理盘块的数组中，数组内容为-99代表改物理盘块内容为空，可使用，其他数字均代表该物理盘块被占用，其中-3代表是占用文件的末结点，其他整数代表是文件内容的下一个寻址下标，另有一个string类型的数组来存储内容，模拟文件写入了对应下标的物理盘块中。设置了一个全局指针指向根结点，一个全局指针指向当前操作目录。搜索空白物理盘块时采用顺序搜索物理盘块数组。存储形式主要采用类似二叉树结构，如目录为根，目录下的第一个文件或目录存在根的子节点，目录下的其他文件或目录存在第一个文件或目录的兄弟节点，以此类推。
本程序仅seperate()函数使用现成代码，此函数功能为将输入命令串分离，仅仅起到美观作用，其余所有代码均为原创！
2.申优功能：
1)能实现动态增长，即当输入文件的内容大小大于分配的模拟物理盘块时系统能够自动寻找空物理盘块并分配，将超出的内容保存在新的物理盘块中，若超出模拟磁盘大小，则超出部分不保存且返回提示。
2)能实现级联删除，即当删除目录（文件夹）时，目录下的所有内容也应当删除并正确释放物理盘块空间。
3)能实现目录的复制，即复制目录时（文件夹）时，该目录下的所有文件和目录也应准确复制至目标目录中，并正确分配物理盘块空间。3.主要函数和类的定义
1)主要函数定义
#define show_bnum 20
//显示物理盘块的块数
#define block_size 1024
//物理盘块块数 int block[block_size];
//假设有block_size块物理盘块 string content[block_size];//存放文件内容 int Msize=5;
//此处为模拟磁盘大小为输入5个字符 fnode *root=new fnode(“WP:”,0,0);
//设置根目录 fnode *current_path=new fnode();
fnode *seek_flag=new fnode();
fnode *cp_flag=new fnode();
void initialize();
int seekTarget(string name);
int seek_log(string name);
void delete_node(string name);
int freeblock(fnode *);
int seekfreeblock();
void show_current_path();
void add_file(string name,int t);
void show_curpath_all();
void rename_file(string Oname,string Nname);void seperate();
void cd();
void add_File();
void add_Log();
void delete_file();
void show_memory();
void re_name();
void help();
void show_content();
void write_file();
void Clear_();
void Exit();
void cp();
void cp_log(fnode *target,fnode *source);void cp_file(fnode *target,fnode *source);void cp_node(fnode *target,fnode *source);int find_target_log();
int calculate_logsizeMain(fnode *);
int calculate_logsize(fnode *);2)文件节点类的定义： class fnode {
public:
//当前路径 //作为查找标志 //作为复制的位置标志 //初始化 //搜索文件或目录 //搜索目录 //删除节点 //释放物理盘块 //搜索可用物理盘块 //显示当前路径 //增加目录、文件 //显示当前目录下的所有文件//重命名 //分离命令 //进入目录 //增加文件功能入口 //增加目录功能入口 //删除文件或目录功能入口 //显示物理盘块占用情况 //重命名功能入口 //查看帮助 //查看文件内容 //写文件 //清屏 //退出 //复制功能入口 //复制目录 //复制文件 //复制节点 //找到复制的目标目录 //计算目录大小
string filename;
//文件名
int type;
//文件类型，1为普通文件，0为目录文件
fnode *parent;
//父节点
fnode *child;
//子节点
fnode *brother;
//兄弟节点
int block_num;
//表示占用的物理盘块块号
int isBro;
//表示是否是在同级目录下，0表示不是，1表示是
int isCld;
//是否为目录下第一个节点，1表示是，0表示不是
fnode()
//初始化
{
type=-1;
parent=NULL;
child=NULL;
brother=NULL;
block_num=-1;
isBro=0;
isCld=0;
}
fnode(string n,int t,int b)
//根节点初始化
{
type=t;
filename=n;
parent=NULL;
child=NULL;
brother=NULL;
block_num=b;
block[block_num]=-3;
isBro=0;
isCld=0;
}
fnode(fnode *p,string name,int t,int b)//文件节点初始化
{
parent=p;
filename=name;
type=t;
child=NULL;
brother=NULL;
block_num=b;
block[block_num]=-3;
isBro=0;
isCld=0;
}
void copy(fnode *cp)
//拷贝函数
{
filename=cp->filename;
type=cp->type;
parent=cp->parent;
child=cp->child;
brother=cp->brother;
block_num=cp->block_num;
}
};4.命令：
命令 echo md del cd cp dir ren typ wrt mem cls exit
解释
echo命令可以在当前目录下创建一个文件，具体格式：echo+name md命令可以在当前目录下创建一个目录文件，具体格式：md+name del命令可以在当前目录下删除一个已存在的文件或目录（支持级联删除），具体格式：del+name
cd命令可以进入下一级目录或返回上级目录、根目录，具体格式：cd+name或cd+.或cd+..cp命令可以复制当前目录下一个指定的文件或目录至指定的目录，具体格式：cp+name+road
dir命令可以显示当前目录下的所有文件和目录，具体格式：del ren命令可以重命名一个存在于当前目录下的文件或目录，具体格式：ren+name +new name typ命令可以查看当前目录下一个文件的内容，具体格式：typ+name wrt命令可以在当前目录下写内容至一个已存在的文件，具体格式：wrt+name +content mem命令可以查看模拟物理盘块的使用情况，具体格式：mem cls命令为清屏命令，具体格式：cls exit命令为退出命令，具体格式：exit
五、关键技术流程图及说明
提示：若图中文字无法看清，可用Micorsoft Visio打开压缩包下“部分程序流程图”文件夹的绘图文件查看。
1.增加文件或目录（此功能比较简单，流程图写的较详细就不做说明）：
2.删除目录（实现级联删除）：
说明：删除目录时删除文件和删除目录本身放在同一个函数中，删除目录下的所有文件放在freeblock函数里，这样比较好处理。下面给只给出递归函数的流程图。
3.将内容写入文件（实现动态增长）：
说明：图中Msize为模拟规定的文件块字符串大小，比如Msize=5，那么一个物理盘块只能存5个字符，超出则要申请新的空间。主要采用双重循环方法写入，外层循环为需要的块数，内层循环为Msize，用string累加字符串内容，内层循环退出后新申请一个空间并将对应下标赋给上一个物理盘块数组，再将对应内容存入content（为string类型的数组，模拟存储内容）数组中，直至退出外层循环。
4.复制目录：
说明：这里和删除目录一样，写了两个复制函数，这样写同样因为递归调用是比较方便，第一个函数传入参数为目标目录指针和被复制的目录的指针，第一个函数里新建了一个阶段复制被复制的目录的内容，然后将新建节点的子节点和被复制目录的子结点传入下一个递归调用函数（因为目录的内容存于目录的子节点，与兄弟节点无关），第二个函数就是递归调用函数cp_node，下面就只给出cp_node的流程图（复制之前同样进行了路径的判误操作，内存大小的判断操作，是否重名的判断操作，被复制目录是否存在判断操作，这些操作在递归函数之前完成，所以下面的递归函数不体现这些操作）。
六、运行结果
1.主界面展示：
图：主界面展示
2.help命令展示：
图：help命令展示
3.echo命令展示：
图：echo命令展示
4.del命令展示：
图：del命令展示-普通删除
说明：创建了目录log1，在log1中创建一系列文件和目录，磁盘使用情况显示已分配，实用del删除命令后查看磁盘分配证明级联删除是可靠的。
图：del命令展示-级联删除 5.md命令展示：
图：md命令展示
6.cd命令展示：
说明：图中展示了cd+name、cd+.、cd+..三种cd命令的使用和判别情况。
图：cd命令展示
7.dir命令展示：
图：dir命令展示
8.typ命令展示：
图：typ命令展示
9.ren命令展示：
图：ren命令展示
10.wrt命令展示：
图：wrt命令展示 说明：此处为了实验方便，将磁盘大小限定为5，每块磁盘输入的字符数限2，输入的内容***899需要9块磁盘块，而磁盘块为5，根目录占用一块，只能输入4块大小的内容，即11223344，所有文件file只写入了11223344。
图：wrt动态增长展示
11.mem命令展示：
图：mem命令展示
12.cls命令展示：
图：cls命令展示-1
图：cls命令展示-2
13.cp命令展示：
说明：图中根目录（WP：）下创建了目录a（md a）、目录b（md b），在a目录下创建了b目录(md b)，在b目录中创建了文件a(echo a)、目录c(md c)，文件a中输入1111122222(wrt a 111112222)内容代表占了两块物理盘块(程序中Msize模拟大小，设为5个字符了)，再进入目录c(cd c)，c中先创建目录f(md f)再创建文件g（与之前创建顺序不同说明程序在不同情况下能正常运行），在g中输入5个3，5个2，5个1(wrt g ***)代表占用3块物理盘块空间，再返回目录a(cd.cd.)，将目录a下的目录b复制给目录WP下的目录c(cp b WP:c)，再将目录a中的目录b删除（del b证明的确是复制而非简单指针指向），进入WP下的目录c查看刚复制的内容(dir)。物理盘块使用情况中第一个-3为根目录占用，第二个-3是目录a，第三个-3是目录c，接下来的8个-99是目录a中原目录b占用的空间（此处证明删除是可靠的），图中显示目录c中确实成功复制了目录b及目录下的所有内容(使用dir命令查看)。
图：cp命令展示 14.exit命令展示：
图：exit命令展示
15.综合展示：
说明：echo a在根目录（WP:）下创建了文件a，md b在根目录（WP:）下创建了目录b，dir显示根目录下的所有文件和目录，wrt a aaaaabbbbbccccc在文件a中输入了一串内容，typ a显示文件a中的内容，cd b进入目录b，md a在目录b下创建了目录a，cd a进入目录a，cd.返回目录b，cd.返回根目录WP:，ren b newname将目录b重命名为newname，mem显示内存情况，第一个-3代表根节点占用，第二个3代表文件a占用且下一块盘块下标为3，第三个-3代表目录b占用，之后的4代表被文件a占用且的下一块盘块的寻找下标为4，下一个-3代表文件a的末盘块，下一个-3代表目录b内的目录a占用，del a在根目录WP:下删除文件a，mem查看物理盘块实验情况，图中显示原文件a占用的内存空间已经变为-99，代表成功删除a并释放磁盘空间（-99代表磁盘空间空闲可用），dir显示根目录WP：下所有文件和目录，显示只有newname，则证明重命名和删除操作是成功的。
图：综合展示
七、心得体会和调试中遇到的问题及解决办法
编写调试过程中遇到许多问题，一类是指针指向空还继续操作造成程序停止运行，经检查后修改正确，一类是逻辑上出现错误导致级联删除或者目录复制出错，经改正后成功实现。
主要的难点在于兄弟结点和子结点的处理，所以再程序中引入了isBro这个标志位来判断是否是兄弟结点即与父节点是否在同级目录，若不在同级目录则父节点为真父节点（是指向本目录而非本目录中上个文件）。还有一个难点是在进行递归调用删除或复制目录时发现处理目录和目录下的内容不太合适放在同一个递归程序中，所以单独写了两个函数处理目录的复制或删除，然后对应两个递归程序处理目录下的所有内容。实验总结及有待改进的问题。
因为时间比较紧张，在几门考试中抽空写了这个小程序，所以并没有实现存盘，另因为对输入命令字符串的处理上有点瑕疵，所有在写文件内容中只能写入连续的字符串（中间不能插入空格），否则会被判定为命令输入错误，并且只实现了文件的写入，不能修改或插入，有待改进。没有实现目录树的展示，只能显示目录下所有文件，有待改进。但相信时间再充裕一些这些小问题都能很好地解决。
八、源代码
在压缩包内“源代码”文件夹内。
第三篇：AIX新建文件系统
AIX系统新建文件系统操作文档
1.概述 1.1.目的
AIX新建文件系统操作步骤文档，提供给对AIX新建文件系统的人员没有操作过或没有经验者参考。
1.2.来源
AIX新建文件系统yuli,用于备份数据库数据使用。
1.3.重要程度
重要
1.4.描述
在AIX操作系统中新建文件系统操作步骤。
2.处理步骤 2.1.一般新建步骤
1.连接到需要新建文件系统的服务器检查环境是否符合新建文件系统的要求。2.检查卷组及卷组的大小，其中命令：lspv(查看有什么卷组)，lspv 卷组名称（查看某个卷组的使用情况，如已用空间，空余空间等相关信息。）3.以东莞数据库服务器新建一个备份文件系统为例，在array2vg卷组新建文件系统，文件系统名称为：yuli，文件系统的大小为500G，具体操作如下：
/ 6
1)用root用户连接数据库服务器，查看array2vg使用情况（lsvg array2vg）,使用情况如下图所示：从图中可以看到array2vg可用空间满足新建文件系统要求。2)Smitty hacmp(回车)，如下图所示：选择：system Management(C-SPOC),回车，如下图所示：选择：HACMP Logical Volume Management,回车，如下图所示：选择：Shared File Systems,回车，如下图所示：选择：Enhanced Journaled File Systems,回车，如下图所示：
/ 6 选择：Add an Enhanced Journaled File System（新建增强型文件系统）,回车，（注：若是在原有的逻辑卷上新建文件系统，则选择：Add an Enhanced Journaled File System on a Prcviously Defincd Logical Volume）,如下图所示：选择相应卷组新建文件系统（array2vg）,如下图所示：
/ 6 在图中填写文件系统的大小及文件系统加载路径后，回车，如下图所示：
3)看到Command:OK，则操作成功。按Esc+0 ,退出当前界面。4)用命令df –k,查看新建文件系统是否成功，如下图所示：
5)至此，新建文件系统结束。
2.2.遇到的问题
新建文件系统时发现初次新建不成功，系统的错误提示是： Command:fail MAXIMUM NUMBER OF LOGICAL PARTITIONS IS 512 在新建文件系统的逻辑卷中，MAXIMUM NUMBER OF LOGICAL PARTITIONS 这个值是512，不能满足新建文件系统大小的需求，所以创建文件系统不成功。解决此问题的操作步骤如下：
1)Smitty hacmp 回车，如下图：选择：system Management(C-SPOC),回车，如下图所示：
/ 6 选择：HACMP Logical Volume Management,回车，如下图所示：选择：Shared Logica Volumes,回车，如下图所示：选择：Change a Shared Logical Volume,回车，如下图所示：选择新建文件系统所在的逻辑卷（默认为lv01）,回车，所下图所示：
/ 6 把MAXIMUM NUMBER OF LOGICAL PARTITIONS 这个值改为10240或者更大，然后回车，提示成功即可。注：
1.逻辑卷的属性修改完成后，按新建文件系统的步骤重新操作一次，即可新建成功。
2.所有的这些操作都必须是在HA上进行，如果不是在HA上进行操作，需在HA上把操作的内容进行同步。
/ 6
第四篇：自查剖析2
“转思想观念、讲党性修养、强素质能力、树良好作
风、促廉洁自律”自查剖析报告
按照市委总体部署和我乡“转思想观念、讲党性修养、强素质能力、树良好作风、促廉洁自律”主题教育检查评议阶段工作计划安排，我乡召开了专题民主生活会、党员组织生活会，开展了群众评议，广泛征求了意见，深刻分析了我乡现状，对照“转思想观念、讲党性修养、强素质能力、树良好作风、促廉洁自律”主题教育的要求，认真查摆自身在党性党风党纪方面存在的问题，分析深层次原因，提出了积极的整改措施。
一、存在的主要问题
（一）在解放思想上，还存在创新性、实效性、针对性不强的问题。一是虽然充分认识到解放思想是个永恒的课题，必须不断与时俱进，但在“务虚”与“务实”的结合上做得还不够好，不善于向解放思想要活力、要动力、要竞争力。二是对解放思想讲的多，但真正管用的措施还不够，表现为一遇到具体问题的解决和处臵，就照搬套路。“走出去”学习还不够，解放思想的针对性和实效性还有待进一步提高。三是解放思想的最终目的是推动发展，但在这方面，还显得眼界不够广、思路不够宽、办法不够多，惯于思维定势。
（二）在窗口管理上，服务意识、服务水平、服务质量还有待进一步提高。一是要提高整体政治素质，不断增强服务意识。具备优秀的政治素质，是审批服务工作人员的首要条件。“理论是行动的指南”，只有较高的理论水平，正确的政治方向，高度的敬业精神，才能不断增强做好审批服务工作的责任感和使命感。二是提高整体业务素质，不断提高服务水平和质量。具备过硬的业务能力，是审批服务工作人员的必需条件。只有良好的沟通能力，优秀的政策水平，出众的调研能力，才能不断增强做好审批服务工作的自信心和自豪感。
二、问题的主要成因。
（一）观念意识超前不够。由于传统思想观念对党员干部的影响比较深,工作中缺乏创新精神。个别审批部门和人员还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展。这需要我们从思想观念方面不断适应,从实践锻炼方面不断努力,才能切实提高党的执政能力。而这种努力需要有一个过程,不可能一蹴而就。
（二）体制机制因素影响。思想观念、党性修养、素质能力、作风建设、廉洁自律具体到审批工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。对于审批服务中心来说，需要从上至下的制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。目前，评价审批各部门、各环节
及全体审批工作人员的各项机制还有待进一步健全，需要增强针对性和操作性。
三、整改措施
针对上述问题，中心领导将“转思想观念、讲党性修养、强素质能力、树良好作风、促廉洁自律”作为当前首要的政治任务，思想上高度重视，行动上积极主动，紧密结合中心工作实际，按照党员标准自查自纠、自我剖析，认真查找问题，切实解决影响和制约党员干部在思想观念、党性修养、素质能力、作风建设和廉洁自律方面的问题。
（一）注重提高理论素养，建设学习型组织。把学习方式、学习制度和学习内容有机结合，抓好集中学习和个人自学，坚持不懈地用胡锦涛总书记和贺国强同志在中纪委十七届六次全会精神武装头脑，牢固树立思想观念、党性修养、素质能力、作风建设、廉洁自律意识，不断增强党员干部的理论素养，提高执政能力和决策水平。把理论学习同加强个人修养结合起来，不断提升党员干部人生品位和精神境界，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，始终摆正权力观、地位观、利益观。
（二）保持实事求是作风，建设务实型组织。在“求真”和“务实”上下功夫，加强调查研究，把情况吃透，把问题找准，把思路理清，进一步提高工作人员理解力、执行力和创造力，增强责任意识，充分发挥大家的智慧和才干，积极
为中心发展出谋划策，抢抓机遇，迎难而上，脚踏实地，真抓实干，努力形成讲实话、出实招、办实事、求实效的良好氛围。
（三）营造风清气正氛围，建设廉洁型组织。坚持依法行政，牢固树立执政为民的根本宗旨，把维护好、发展好、实现好人民群众的根本利益作为思考问题和开展工作的根本出发点和落脚点，始终把群众利益放在第一位，从群众最不满意的事抓起，从群众最希望办的事做起，做到对事业尽心尽力、对工作尽职尽责。建立权力监督运行机制，贯彻落实党风廉政建设责任制，时刻筑牢清正廉洁、拒腐防变的思想道德防线，坚持在法律和群众的监督下开展工作，切实做到以勤政服务于民，让人民满意，以廉政取信于民，让人民放心。
当前，在党员干部队伍中开展“转思想观念、讲党性修养、强素质能力、树良好作风、促廉洁自律”教育活动有着非常重要的历史意义和现实意义，对推进我乡和谐、健康、快速发展有着重大的意义。同时，增强了党员干部在日常学习、工作和生活中的廉洁自律意识，为加快全乡经济发展提供了有力的政治保证。
第五篇：教师剖析材料2稿
教师个人思想剖析材料
xxxx教师 xxx
一、基本情况及认识
根据xxx教育局相关文件精神和工作安排，自治区部署各级党员领导干部专题民主生活会督导和向“三股势力”发声亮剑、同干部队伍中的“两面人”作斗争专项考核工作。我校组织全体教师学习了“学讲话、学通报、肃流毒、反渗透”。近段时间来，我认真聚焦对照党员领导干部中存在的“不讲政治、不讲纪律、不讲大局、不讲团结、不讲责任、不讲忠诚、不讲原则”等问题现象，认真查找不足，深刻分析问题产生原因，明确了整改方向。
当前，甄别和清除“两面人”的斗争正在向纵深发展，形势复杂、任务艰巨，需要付出艰苦的努力，需要做大量的工作。在这次纪律作风整顿活动中，我通过深刻反思和认真听取别人意见，认识到自己在思想、工作、纪律作风建设等方面存在的严重不足，提高认识、看清本质，是夺取这场斗争胜利的关键，要贯穿斗争的始终。每一位新疆儿女只有深刻认识“两面人”的危害，坚定立场、坚定信心，才能夺取这场斗争的全面胜利。现就这些问题进行自我剖析如下：
二、存在的问题(一)“七不讲”方面
1、不讲政治的问题。理想信念不够坚定，对党的宗教政策学习不到位、认识不到位，对宗教极端势力的危害估计仍然不足，缺乏理论和实践自信。具体表现在：在日常工作和生活中只专注与与自己有关的人和事，对三股势力、宗教极端势力利用宗教信仰、民族感情搞渗透破坏活动的警惕性、敏感性和洞察力还不够高，怕出问题、怕做工作，对在学校开展宗教引导工作的能力弱、主动性差。存在对总书记关于新疆工作的系列讲话学得不深不透，在教育引导群众把握新疆工作的战略地位、重大意义、指导思想方法不多、时效性差。作为主要领导，思想不重视，只局限
时效性尚有欠缺。民族团结一家活动仅限于布置任务时去一次结亲对象家或是与之进行交流，深度融合不够，没有发挥结亲的作用，流于形式。
5、不讲责任的问题。存在对维护稳定、“去极端化”工作不积极，总是感觉是少数民族老师的事情。学校在发生亮剑表态时，对待表态的内容只是按照文件的要求是什么就说什么，没有自己的反思；在工作中，我的担当性不足，有时候缺乏担责任的勇气，卫生保健工作事情安排的过多，没有充分发挥班主任老师的积极性，自己一手抓，反倒越乱。该挑重任的时候，有点畏惧，怕自己干不好，没有魄力。例如在学生社保工作中，针对信息沟通渠道不畅的问题，多次开班主任会研究，但是提高效果不大，自己想不出办法，心生气馁，责任心不强，对于平时年级组安排的工作，虽然会按时做好，但心里会抱怨为什么安排给自己。履职不到位，在平时教学中，有学生不交作业，经过三番五次地提醒以后，仍不交，就不再督促，放任自流。
6、不讲忠诚的问题。随着阅历的丰富，经验的增多，或多或少产生了盲目自满心理，为入党时间长，受党教育多年，党性修养靠得住、过得硬，在大是大非面前能够经受住考验,但是通过对照检查发现，自己欠缺的还是很多，必须纠正自己的这些错误思想，时刻有一种危机感和紧迫感，才能警钟长鸣。对待民主生活会不重视随大流，认识错误不深刻肤浅，平时以工作为由不加强政治学习，即便学习也是完成任务抄写笔记，没有正真领会精神。对政治理论知识掌握不扎实，理论学习积极性不高，对上级党委下发的文件精神实质存在理解不透，工作落实不到位的情况。在开展系列学习活动中，只是按要求参加学习、记好笔记，没有从思想上引起高度重视
7、不讲原则的问题。在处理棘手问题时过于谨慎，有老好人思想，存在大事化小，小事化了倾向。在于处理人情和原则上容易在原则上退步。遇到情面问题，就当“老好人”，对歪风邪气不敢“批”，对复杂矛盾和问题不敢“碰”，对正确意见不敢“顶”，到头来，自己的工作不能正常
2、文化阵地方面。十年树木，百年树人，教育本身就是一项神圣而艰巨的任务。在新的历史条件下，新情况、新问题层出不穷，建设先进的校园文化任重而道远。作为老师，我们应毫不懈怠，迎难而上，不断拓宽知识结构，增强综合素养，用丰富的知识启迪学生，用高尚的人格魅力去感染学生;爱岗敬业，奉献进取，精益求精，对学生高度负责，不断提高教学质量，全面推进素质教育;注重校园文化的精神塑造，创造良好的校园文化氛围，提高学生的思想道德水准。在此情况下，校园文化就一定能为社会主义思想道德的建立和完善做出应有的贡献。
3、课堂纪律方面。建立和谐的师生关系。马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。和谐关系的形成应从以下两方面加强注意。第一：加强学生思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。第二：了解学生。面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉。
4、教材管理方面。教材管理工作概述教材是学生学习的书籍资料,也是教师提高教学质量的关键,教材选用的优劣直接影响教学秩序的稳定和教学质量的提高。教材的选用、征订、发放等都需要进行管理,因此,学校要充分认识教材工作的重要性,根据教材管理的特点,正确处理教课计划与教材之间的关系,严把 教材的质量关，发现问题要及时的上报，始终给学生爱国主义教育和正确的文学导向，将正能量的知识利用教科书传递给学生。
三、原因剖析
（一）理想信念弱化。回顾自己的学习、工作经历，总以为自己的思想政治没有问题，所从事工作又是和政治修养、理想信念的教育相关的工作，有了骄傲自满想法，没有用科学的世界观、人生观、价值观来指导和规范自己，没有不断地学习进步，不断地严格要求。对思想政治修养的自觉性不够，学习中存在一知半解、浅尝辄止，存在对党的路线、方针、政策，尤其是对习近平同志系列讲话精神、陈全国书记的讲话精神、党的民族与宗教政策把握不透彻，对坚定必胜信心与增强忧患意识统一于中国特色社会主义发展规律认识不够深刻、对坚定必胜信念与忧患意识统一于以人为本、执政为民的根本追求认识不够深刻、统一于改革开放和现代化建设的伟大实践认识不够深刻，对新疆长治久安、反分裂、防渗透形势估计不足、认识的不够深刻；学用结合不够，执行力有待进一步提升。由于党的理论学习不扎实，在指导实际 工作中存在底气不足，在管党治党的主体责任上缺失、履职尽职不力。
（二）服务意识淡化。对工作不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多、稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨。以至于为群众服务意识的淡薄。“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，做到树立党员一面旗的良好形象。
（三）担当意识滑坡。担当就是责任心，责任意识不够强。认为自己工作10多年了，有时产生松口气、想歇歇的念头，致使工作有时不够深入，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。应该说，我也是一个有抱负的人。这种抱负不是追求政治仕途，而是对所忠爱事业的追求和奉献。尽管自己年龄不算很大，在教学工作时间不是很长，在接触了教学的实际和身边的
学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好准备。
（二）强化责任意识，促进求真务实。要把对上负责和对下负责结合起来，把对同志负责和对自己负责结合起来，把对党和人民的教育事业高度负责精神和实事求是的科学态度结合起来，时刻遵守“四承诺、三树立、两禁止”的要求，切实肩负起党和人民赋予的工作使命。要积极钻研业务知识，不断增强新形势下做好工作的实际能力，尤其是要加强自己的业务修养，不断学习，不断改进工作方法，不断提高自己的工作能力，增强工作的自觉性和主动性，切实提高为人民服务的本领。真正成为学生满意，家长认可，学校称赞的学习型教师。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思。同时，我还积极和领导同事沟通交流学习。
（三）坚持从严治学。不断提高自己的业务和思想水平。作为一名小学教师，我将以身边的模范人物为榜样，进一步增强加快教育发展的紧迫感，增强振兴教育的使命感，把好基础教育这一关，在增强我国的经济实力、国防实力、民族凝聚力和民族创新力的大潮中竭尽所能，贡献出自己的一切力量。坚持以学生为本，尊重每一位学生。把爱撒到教室的每一个角落，关注好学生，更爱差生，勇于承担起自己的那份责任以义务。
总之，我会在以后的工作中，不断加强自我修养，时刻把师德放在心中。以爱贯穿我的教学中，把孩子的发展放在第一位，努力做一名人民群众放心、家长放心、学校放心、学生放心的合格的教师。
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