第一篇：匈奴的兴起及与汉朝的和战 张骞通西域和丝绸之路 学案
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
【温故知新】
说出汉武帝加强大一统的措施及意义
【学习目标】
通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。学习重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。学习难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。【预习展示】
一、冒顿统一蒙古草原 时间：______________ 人物:______________ 经济发展情况:________________
二、卫青、霍去病大破匈奴 1.条件：______________ 2.时间：_____________ 战役：______________ 作用:________________
三、昭君出塞
1、呼韩邪单于归汉：时间____________影响__________
2、昭君出塞：
时间:____________________ 对象:____________________ 作用:___________、_________ 【合作探究】
1、与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济状况是怎样的？什么是和亲政策？西汉对匈奴为什么要采取和亲政策？
2、汉武帝对匈奴的政策与汉初一样吗？为什么会有这样的变化？
【精讲点拨】
很多历史事件有相同的名称，然而在具体的历史背景下却又有着不同的含义，请写出下列历史事件的不同。
（1）秦末汉初，中原长期战乱，匈奴乘机夺取河套地区，并继续南下；西汉初期，限于国力，对匈奴实行“和亲”；（2）汉元帝时，呼韩邪单于入朝请求和亲。
【巩固训练】
回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？（从政治、思想、经济、军事方面思考）
【测试评价】
1、秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家，他是（）A、呼韩邪单于 B、冒顿单于 C、律阿保机 D、铁木真
2、汉武帝时期，改汉初对匈奴的“和亲”政策为进攻政策的主要原因是（）A、张骞出使西域的成功 B、匈奴族的分裂 C、卫青、霍去病的英勇抗击 D、西汉国力的强盛
3、董必武诗曰“昭君自有千秋在，胡汉和亲见识高“这里的”汉“指西汉，”胡“指（）A、蒙古族 B、戎族 C、匈奴 D、女真
4、西汉时，彻底打败匈奴，解除了匈奴对西汉的威胁。当时在位的西汉皇帝是（）A、汉高祖 B、汉文帝 C、汉景帝 D、汉武帝
5、体育比赛中夺得第一名的被称为“冠军“。它始于汉朝一位皇帝称他的一位著名将军勇冠三军，封其为”冠军侯“还有一句名言”匈奴未灭，无以家为?” 他在攻打匈奴的战役中立下了赫赫战功。这位年轻的将领是（）
A、卫青 B、霍去病 C、窦固 D、窦宪
6、使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件（）
A、蒙恬出击匈奴 B、窦固、窦宪出击匈奴 C、卫青、霍去病于前119年出击匈奴
D、汉武帝时，从匈奴手中夺取了河套和河西走廊
7、西汉时，对卫青、霍去病出击匈奴的史实，评价正确的是（）A、战争劳民伤财 B、破坏了民族融合
C、正义的战争，保护了中原人民的安全 D、侵略战争，迫使匈奴西迁
8、关于对匈奴族的表述，正确的是（）
① 它是我国北方一支古老的游牧民族 ② 秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家 ③ 匈奴族的畜牧业发达，冶铸业也发展起来 ④ 在同中原的交往中，匈奴 从汉族那里学会农耕，开始垦田种谷
A、①② B、②③ C、②③④ D、①②③④
第15课 张骞通西域和丝绸之路
【温故知新】
为什么汉初对匈奴实行“和亲”，而汉武帝时却对匈奴进行大规模军事反击？
【学习目标】
通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。
学习重点：张骞通西域和“丝绸之路”是本课的重点。
学习难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位 【预习展示】
一、张骞通西域
1、西域的含义：__________________
2、张骞第一次出使西域：
①目的:__________________ ②时间:________________ ③困难:______________ ④结果: ________________
3、第二次出使西域：
①目的:_ __________________________________ ②时间:___________________ ③结果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加强了_____________
4、西域都护府的设立：
①时间:____________________ ②政府:____________________ ③职权范围:________________ ④意义:____________________
二、丝绸之路
1、开通时间:____________
2、开通条件：① ___________________ ②____________________
1、基本路线：_____、______、______、_____、______、_______。
2、历史作用：______________、______________。
三、班超经营西域
1、班超出使西域 时间_________
2、_________出使大秦。
3、大秦使者来访 时间_________ 意义_________ 【合作探究】
阅读“丝绸之路”图：
请回答：
（１）请你根据地图说出其主要路线。
（２）对开通这条路线做出巨大贡献的人是谁？想象他在出使西域过程中会遇到哪些挫折？应学习他的什么精神？
（３）这条路线为何叫丝绸之路？丝绸之路的开通有何意义？
【测试评价】
1、史学家翦伯赞盛赞张骞说：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时，又是一员战将，真可谓中国历史出类拔萃的人物也。”那么，张骞的主要历史功绩是
Ａ、派班超经营西域
Ｂ、统一蒙古草原
Ｃ、开通西域
Ｄ、公元前１１９年带兵大破匈奴 ２、西汉的版图比秦朝的版图大大增加，这主要是因为
（）
A、西域地区归属西汉政府管辖
B、东北地区归属西汉政府管辖
C、西藏地区归属西汉政府管辖
D、内蒙古地区归属中央政府管辖
３、有一句广告词：“2000年前，丝绸是中国的名片；1000年前，瓷器是中国的名片；500年前，茶叶是中国的名片„„”为丝绸成为“中国名片”作出最大贡献的人物是
Ａ、张骞
Ｂ、郑和
Ｃ、鉴真
Ｄ、玄奘
４、当时罗马共和国执政官凯撒身穿丝绸长袍出现在罗马大剧院的时候，全场为之欢呼，丝绸服饰一时成为欧洲上层社会的时尚。欧洲人能穿上中国丝绸制成的衣服最早应在Ａ、秦朝
Ｂ、汉朝
Ｃ、唐朝
Ｄ、明朝
５、下列对丝绸之路作用的认识，错误的是
（）
Ａ、有利于发展同西域的友好关系
Ｂ、联络大月氏夹击匈奴
Ｃ、有利于了解西域的地理和物产情况
Ｄ、有利于加强中西经济、文化联系
6下列事件在历史上出现的先后顺序是
（）
①张骞出使西域 ②班超经营西域 ③西域都护府的设立 ④蒙恬出击匈奴 Ａ、④①③②
Ｂ、①③②④
Ｃ、④②①③
Ｄ、②④①③、7、班超出使西域与张骞出使西域所起的不同作用是
（）
Ａ、直接帮助西域各国摆脱了匈奴的控制 Ｂ、使汉朝与西域的经济文化交流频繁起来
Ｃ、使中国同西方的贸易开始发展起来
Ｄ、为以后中国的发展提供了条件
2、张骞第一次出使西域：
①目的:_联络大月氏，夹击匈奴_ ②时间:________________
③困难:_____________ ④结果:了解了西域各国的经济、政治、文化等方面的情况。
3、第二次出使西域：
①目的:_加强西域各国与汉朝建立友好关系 _
（４）这条路线为何叫丝绸之路？丝绸之路的开通有何意义？
①丝绸之路开辟后，中国的丝和丝织品源源不断地输往西亚和欧洲，丰富了该地区人民的生活。②中国与中亚、西亚和欧洲的经济、文化得到了交流。③使得秦汉文化远播异国他乡，为当地的文化发展做出了巨大贡献。（4）价值和作用：①中国丝绸之路是中西方友好、物质文化交流的历史见证。②充分反映了中国古代劳动人民的勤劳、勇敢和富有创造力的精神。③有利于弘扬我国民族文化，增强民族的凝聚力和自豪感。④也确利于当今旅游事业的发展和考古工作的开展。
第二篇：张骞通西域和丝绸之路导学案
人教版七年级历史上册导学案 第15课 张骞通西域和丝绸之路
班级： 姓名： 组号： 授课时间：
学习目标
通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。学习重点和难点
1、张骞通西域和“丝绸之路”是本课的重点。
2、如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。
一、导入：
二、自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）
一、张骞通西域
1、西域的含义：__________________
2、张骞第一次出使西域：
①目的:______________②时间:________________ ③困难:______________④结果:________________
3、第二次出使西域：
①目的:___________________②时间:___________________③结果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加强了_____________
4、西域都护府的设立：
①时间:____________________②政府:____________________ ③意义:____________________ ④职权范围:________________
二、丝绸之路
1、开通时间:____________
2、开通条件：① ___________________汉武帝
②____________________张骞 ③____________________西域都护
1、基本路线：_____、______、______、_____、______、_______。
2、历史作用：______________、______________。
三、班超经营西域
1、班超出使西域 时间_________
2、_________出使大秦。
3、大秦使者来访时间_________ 意义_________
三、合作探究：
1、近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明了什么问题？
四、堂清检测：
一、选一选
1、对开通陆路丝绸之路功劳最大的是（）A、汉武帝 B、张骞 C、班超 D、甘英
2、汉朝时期，中国同西方的贸易通道称为“丝绸之路”，其路线是（）A、长安——河西走廊——今新疆——西亚——欧洲 B、长安——今新疆——河西走廊——西亚——欧洲 C、长安——今新疆——西亚——河西走廊——欧洲 D、长安——河西走廊——今新疆——欧洲——西亚
3、张骞第一次出使西域是为了联络大月氏同西汉一起东西夹击（）A、大秦 B、匈奴
C、大宛 D、楼兰
4、王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一 片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”玉门关以西的地方古时称（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆
5、西汉以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，并出现了独特的既用于灌溉又能解决生活用水的坎儿井，这种“坎儿井”最有可能出现在
A、张骞通西域之后 B、班超经营西域之后 C、西域都护设立以后D、昭君出塞 之后
6、中央政府管辖玉门关和阳关以西，天山南北地区最早的行政军事机构是（）A、黑水都督府 B、西域都护 C、北庭都护府 D、安西都护府
7、当时，西汉传入西域的物品与技术是
①丝织品与金属工具 ②铸铁技术 ③井渠法与坎儿井 ④葡萄与石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④
8、司马迁称张骞第一次出使西域为“凿空”，主要是由于（）A、张骞没有完成使命 B、西域不愿同西汉夹攻匈奴 C、了解到西域的历史地理与风俗人情 D、开辟了西汉同西域的交通
9、回答下列有关两汉对外关系发展的问题：
⑴西汉武帝时，曾两次出使西域的是谁？这个人出使西域，开辟孔道，在我国历史上称为什么？
⑵试从与西域建立外交、发展国际交通与促进中西经济文化交流方面，说明他通西域的贡献。
⑶你认为他最值得我们学习的是什么？试抒发你的意见。
知识图解：
感悟收获：
第三篇：七年级上册《匈奴的兴起及与汉朝的和战》学案
七年级上册《匈奴的兴起及与汉朝的和
战》学案
一、教学目标
知识方面：了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力;通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。
能力方面：通过前安排学生搜集本人物的故事，使学生初步掌握搜集历史资料的方法;鼓励学生在堂上讲述搜集的内容，提高表述历史现象的技能，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。
思想方面：
通过组织学生角色模拟，加强对历史人物的认识，培养学生的历史思维。
认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献，树立中华民族的历史是各民族人民共同缔造的历史观念。
认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济发展的有利条。
二、重点与难点
教学重点：冒顿单于统一蒙古草原;卫青、霍去病大败匈奴。
教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。
三、教学思想：
由于学生前搜集资料而对本的有一定了解，所以在堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一。
四、教学过程：
导入：
同学们回忆在前面文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么?是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族?秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样?这就是我们今天要学习的内容。
讲授新：
一、冒顿统一蒙古草原
学生结合事先找的资料、本的内容，回答下面的问题：
、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的?、匈奴的强盛有哪些表现?、面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的?结果怎样?、冒顿单于是一个什么样的人?
冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年，匈奴向中原发动进攻。公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。
冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。
和亲政策：
问题：
白登之围说明了什么?西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。
西汉对匈奴的骚扰打又打不过，该怎么办?被迫采取和亲政策。
和亲政策效果如何?没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。
二、卫青、霍去病破匈奴
首先，请同学交流自己下搜集的卫青、霍去病的故事。
问题：
为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻?
卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响?
你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争?
西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛。到汉武帝时，有条对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴，使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12中提到的汉武帝晚年的财政危机，答案让学生自由发挥，言之有理即可。
三、昭君出塞
公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。
昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪里，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。
汉和匈奴的和战
东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。
总结提问：
学完匈奴和秦汉关系的这一，同学们有什么想法?
匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。
第四篇：第15课导学案 张骞通西域和丝绸之路
第15课导学案 张骞通西域和丝绸之路
学习目标
通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。学习重点和难点
张骞通西域和“丝绸之路”是本课的重点。
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。课堂导入：
80年代，诗人纪宇在《风流歌》里写道：“张骞通西域，我在鞍前。鉴真东渡，我在船后。”我国古代历史上涌现了很多有影响的对外友好使者，西汉时的张骞便是我国第一位外交家，世界上第一位探险家。他是怎样历尽艰险不辱使命两次出使西域的？他这一活动在中国历史上产生了什么影响？
自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）
一、张骞通西域
1、西域的含义：__________________
2、张骞第一次出使西域：
①目的:______________②时间:________________ ③困难:______________④结果:________________
3、第二次出使西域：
①目的:___________________ ②时间:___________________ ③结果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加强了_____________
4、西域都护府的设立：
①时间:____________________ ②政府:____________________ ③意义:____________________ ④职权范围:________________
二、丝绸之路
1、开通时间:____________
2、开通条件：① ___________________汉武帝
②____________________张骞 ③____________________西域都护
1、基本路线：_____、______、______、_____、______、_______。
2、历史作用：______________、______________。
三、班超经营西域
1、班超出使西域 时间_________
2、_________出使大秦。
3、大秦使者来访 时间_________ 意义_________ 合作探究：
1、近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明了什么问题？ 精讲点拨： 1．教师展示地图《西域形势和张骞通西域路线》，结合地图说明西域的地理概念。提出问题：“有谁知道张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些挫折？”并引出对张骞这种不屈不挠的精神进行评价，可以让学生各抒己见，教师最后进行归纳：成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。
2．要求学生阅读教材，概括出“这个时期从西域传入中原的新物种有哪些，汉族的哪些技术和物品传入西域”？可以结合本课“活动与探究”第2题的插图，通过提问加深印象。
3．可以通过讲述的方式，突出强调西域都护的设置，解释“都护”的含义。
4．让学生在教材《丝绸之路》的地图中指出路线。教师可根据学生的回答进行补充，先讲清陆上丝绸之路的基本路线，再通过地图指出海上丝绸之路的大致路线，并指出海上这条线随着远洋技术的提高，不断地被拓展。这两条商路是中国和东南亚、南亚、中亚、西亚以及欧洲经济文化交流的大动脉。可以在此用幻灯或计算机打出丝绸之路的地貌：荒无人烟的戈壁和沙漠地带，茫茫无际的大海和滚滚波涛，让学生展开丰富的联想，认识丝绸之路的艰辛。丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。
5．中国古代‘投笔从戎’的成语故事讲的是哪一位历史人物？对班超在西域的活动，尤其是他在关键时刻表现出的胆识、机智及结果有一个大概的认识，引导学生对班超进行评价。达标检测：
一、选一选
1、对开通陆路丝绸之路功劳最大的是（）A、汉武帝 B、张骞 C、班超 D、甘英
2、汉朝时期，中国同西方的贸易通道称为“丝绸之路”，其路线是（）
A、长安——河西走廊——今新疆——西亚——欧洲 B、长安——今新疆——河西走廊——西亚——欧洲 C、长安——今新疆——西亚——河西走廊——欧洲 D、长安——河西走廊——今新疆——欧洲——西亚
3、张骞第一次出使西域是为了联络大月氏同西汉一起东西夹击（）A、大秦 B、匈奴
C、大宛 D、楼兰
4、王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一 片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”玉门关以西的地方古时称（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆
5、西汉以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，并出现了独特的既用于灌溉又能解决生活用水的坎儿井，这种“坎儿井”最有可能出现在 A、张骞通西域之后 B、班超经营西域之后 C、西域都护设立以后 D、昭君出塞 之后
6、中央政府管辖玉门关和阳关以西，天山南北地区最早的行政军事机构是（）A、黑水都督府
B、西域都护 C、北庭都护府
D、安西都护府
7、当时，西汉传入西域的物品与技术是
①丝织品与金属工具 ②铸铁技术 ③井渠法与坎儿井 ④葡萄与石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④
8、司马迁称张骞第一次出使西域为“凿空”，主要是由于（）A、张骞没有完成使命 B、西域不愿同西汉夹攻匈奴 C、了解到西域的历史地理与风俗人情 D、开辟了西汉同西域的交通
9、回答下列有关两汉对外关系发展的问题：
⑴西汉武帝时，曾两次出使西域的是谁？这个人出使西域，开辟孔道，在我国历史上称为什么？
⑵试从与西域建立外交、发展国际交通与促进中西经济文化交流方面，说明他通西域的贡献。
⑶你认为他最值得我们学习的是什么？试抒发你的意见。拓展提升： 1．假如你是汉代的一位商人，在丝绸之路上，你会怎样进行买卖？又有哪些所见所闻？（展开想象，大胆发言）2.近年来，“东突”势力频繁在我国制造恐怖事件，妄图将新疆地区从中国分裂出去，成立所谓的“东突厥斯坦国”，请结合所学知识，批判东突厥势力的例行逆施。课外作业：
必做题：请对照历史地图和当今地图，模拟重走丝绸之路。说说丝绸之路的自然风貌、地理物产及风土人情、名胜古迹。谈谈你对古人开通丝绸之路的艰辛和探险精神的体会。你能试者画出古丝绸之路的示意图吗？请试试。选做题：
1、假如你穿越时光隧道。来到了汉朝，游览了丝绸之路，请你描绘你的所见所闻，并试着办一份历史小报或者制作有关丝绸之路的网页。
2、从网上查找有关丝绸之路的网站，请从“丝路花絮”“丝路人物”“丝路风情”“丝路故事”中任选一题，写一篇小文章。
知识梳理
相关链接
丝绸之路
早年，人们对这条东西往来的通路没有给予一个统一的固定名称。1877年，德国地理学家李希霍芬(F.von Richthofen)在他所写的《中国》一书中，首次把汉代中国和中亚南部、西部以及印度之间的丝绸贸易为主的交通路线，称作“丝绸之路”(德文作Seidenstrassen，英文作the Silk Road)。其后，德国历史学家赫尔曼(A.Herrmann)在 1910年出版的《中国和叙利亚之间的古代丝绸之路》一书中，根据新发现的文物考古资料，进一步把丝绸之路延伸到地中海西岸和小亚细亚，确定了丝绸之路的基本内涵，即它是中国古代经由中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易交往的通道，因为大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。
丝绸之路是个形象而且贴切的名字。在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。近年中国各地的考古发现表明，自商、周至战国时期，丝绸的生产技术已经发展到相当高的水平。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。因此，多少年来，有不少研究者想给这条道路起另外一个名字，如“玉之路”、“宝石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等，但是，都只能反映丝绸之路的某个局部，而终究不能取代“丝绸之路”这个名字。
古代丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。在丝绸之路上，也流传着许多东西方文化交往的佳话和传说。
说到丝绸之路，人们自然首先会想到中国丝绸的西传。早在张骞通西域之前，丝绸就已经大量转运到了西方世界。在古代罗马，丝绸制的服装成为当时贵族们的高雅时髦装束。因为来自遥远的东方，所以造价昂贵，罗马为了进口丝绸，流失了大量黄金。我们今天在雅典卫城巴台农神庙的女神像身上，在意大利那不勒斯博物馆收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希腊罗马时代的人们所穿着的丝绸服装，轻柔飘逸，露体动人。丝绸服装的追求已经到了奢侈浪费和伤风败俗的地步，使得罗马元老院多次下令，禁止穿用丝织服装，但并没有起多大作用。
罗马帝国的古典作家们把产丝之国称之为“赛里斯”(Seres)。公元一世纪的博物学家老普林尼(Gais Pliny the Elder，23—79)在《博物志》中说:“(赛里斯)林中产丝，驰名宇内。丝生于树叶上，取出，湿之以水，理之成丝。后织成锦绣文绮，贩运到罗马。富豪贵族之妇女，裁成衣服，光辉夺目。”赛里斯就是中国，这是当时丝绸远销罗马的真实写照。
老普林尼和以后相当一段时间里的西方学者，并不清楚丝绸是如何织成的。中国的养蚕和缫丝的技术是很晚才传到西方的。唐朝初年西行取经的僧人玄奘，在公元644年回国途经于阗(今和田)时，听到一则传说，在现存的有关于阗佛教史的藏文文献中也有大同小异的记载。这个故事的主要情节是讲于阗王曾娶东国(一本作中国)女为王后，暗中要求对方将蚕种带来。新娘下嫁时，偷偷把桑蚕种子藏在帽絮中，骗过了关防，把养蚕制丝的方法传到了于阗。从此以后，于阗“桑树连荫”，可以自制丝绸了。于阗国王为此特别建立了麻射僧伽蓝，以为纪念。近代考古学者曾在和田东北沙漠深处的丹丹乌里克遗址，发现一块八世纪的木板画，上面描绘着一位中国公主带着一顶大帽子，一个侍女正用手指着它。研究者都认为，这里所画的正是那位传播养蚕制丝方法的丝绸女神。解放后，考古工作者在吐鲁番盆地的古墓中，发掘出大批高昌国时代(502-640)的汉文文书，证明了塔里木盆地的西域各绿洲王国生产的丝织品情况。
至于更远的西方世界，是迟到六世纪东罗马查士丁尼大帝(Justinian theGreat，483—565年在位)时，才由印度人(一说波斯人)从塔里木盆地的西域王国那里，用空竹杖偷运走蚕种的。
物质文化的交流总是双向的，中国奉献给西方世界以精美实用的丝绸，欧亚各国人民也同样回报了各种中国的需求品。
第五篇：15课匈奴的兴起及与汉朝的和战
15课匈奴的兴起及与汉朝的和战 [教学目标]
一、知识与技能：
1.通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和对我国古代历史所作的贡献，并培养学生用正确的观点观察和分析民族问题的能力。
2.了解匈奴与两汉的关系，包括卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞等史实，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
3.通过分析昭君出塞的历史作用，培养学生站在历史背景下，从历史发展的角度来看待问题。
二、过程与方法：
1.通过分析“汉朝不同时期对匈奴不同政策及原因”的过程，使学生掌握从史料、图片中提取信息的方法，以及分析、归纳、比较历史知识的方法。
2.通过分析昭君出塞的背景、人物性格，掌握分析、评价历史人物及历史事件的基本方法。
三、情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，昭君已经成为民族团结、友好交流的象征。
[教学重点]
西汉与匈奴的关系
[教学难点]
如何理解汉与匈奴的和战对民族关系发展的影响
[教学过程]
一、导入
在音乐声中出示昭君博物院、昭君墓、昭君故宅、昭君岛等图片，在识别人物的同时感受到人们对昭君的尊敬和纪念。然后提出问题：
昭君在中国历史上作出了哪些贡献，让人们如此的纪念她呢?引入新课。
二、授新
根据标题，明确本课需要解决两个问题：问题一：匈奴的兴起;问题二：汉与匈奴的和战。
问题一：匈奴的兴起
1、回忆所学知识，我们第一次接触匈奴这个民族是在什么时候?当时它与中原政权的关系如何?
◆秦朝时期;匈奴不断进扰，秦始皇派蒙恬反击匈奴，夺取河套地区，移民戍边，并修筑长城。
2、那么，匈奴是一个怎样的民族呢?
◆生活在蒙古草原上，游牧民族，逐水草迁徙。
3、匈奴敢于不断进扰秦朝疆域，说明什么?
◆匈奴的强大
4、那么匈奴是怎样强大起来的呢?(学生阅读莫顿单于的相关内容，并从他身上谈启示)
5、思考：匈奴在我国历史发展中作出了怎样的贡献?
(学生回答后，落实情感目标中的“祖国的历史是由各族人民共同缔造的”这一观点)
问题二：匈奴与汉朝的关系如何?
(有战有和)
1、阅读“卫青、霍去病大破匈奴”及“昭君出塞”两个子目的内容，并思考以下问题：
(1)西汉政府在不同时期对匈奴分别采取了怎样的政策?
(2)不同时期采取不同政策的原因是什么?这些不同的政策产生了怎样的作用?
2、(要求学生边阅读，边思考，并通过圈划书上的相关重点语句来整理答案)
(学生回答时进行板书)
(1)汉高祖时期采用和亲政策
思考：
①汉初为什么要采用和亲政策?这一政策起到了怎样的作用?
◆国力衰弱;暂时缓解，但并未从根本上解决问题。
(让学生回忆汉初的经济状况，并思考这一时期的和亲为什么不能从根本上解决问题?从而认识到这一时期的和亲是被迫的，是权宜之计，如果你没有足够的实力做保障，你就不能占据主动权)
②在这样的和亲状况下，汉朝统治者最为紧迫的任务是什么?他们又是如何做的?
◆发展国力，是自己强大。(联系文景之治及汉武帝的大一统)。
(2)汉武帝时进行反击
思考：
①汉武帝时对匈奴进行反击的前提条件是什么?
◆国力强大。(思考，汉武帝时期国力强大的原因有哪些?)
②结合地图册插图《西汉与匈奴的战争》讲述，汉武帝时是如何反击匈奴的?这些反击起到了什么作用?
(指导学生看地图的方法，并通过地图分析汉武帝时军事反击的重要意义，认识到漠北战役的胜利使汉武帝完成了军事上的大一统)
(3)汉元帝时和亲
思考：
①汉元帝时为什么对匈奴采取和亲政策?
◆匈奴的分裂，造成势力衰弱;呼韩邪单于向汉称臣，并请求和亲。
②探究：昭君出塞会遇到哪些问题?她会有怎样的想法?那么，她为什么还要自愿前往?
(结合昭君的故事，分析其性格特点)
③结合材料分析昭君出塞有什么作用?
(从对她自身、对汉朝、对匈奴、对两族交往等角度回答)
材料一：“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”
──翦伯赞《题昭君墓》
“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。”
──董必武《谒昭君墓》
材料二：“边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。”
④结合“昭君文化节”分析昭君出塞的意义(包括历史意义和现实意义)
(4)总结思考：
①汉与匈奴有战有和，哪一个才是主流?(认识到“和”是民族关系发展的主流)
②那么，我们如何理解“和”?(和亲、和平、融合，从而促进大一统局面的出现)
板书设计：
课后反思：
本课在内容标准中涉及不多，仅仅暗含着汉武帝军事上的大一统。但在课程标准的总体要求中，在知识目标上，要求学生知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索。本节课最重要的历史人物当属昭君，昭君出塞体现了民族关系发展的主流，其民族之间的交往与融合也是汉朝时期“大一统”的表现之一，所以我把昭君出塞作为重点中的重点，以突出单元主题。
我认为，在我们的教学中，让学生获取知识固然重要，但更重要的是让学生通过获取知识的过程掌握学习的方法，以具备终身学习的能力，同时形成正确的人生观、价值观，形成对自身、对社会、对世界的客观认识，形成健全的人格，形成对民族文化的认同感。对于七年级学生来说，最主要的是激发他们的学习兴趣，让他们对历史形成基本的认识，具备基本的历史素养，掌握基本的历史学习方法。
本节课以与昭君有关的建筑导入，目的之一是激发学生的兴趣，同时也是拉近历史与现实的距离，认识到历史无处不在。重点放在汉与匈奴的关系上，通过学生自主阅读教材、识读战争示意图，并进行历史知识间的前后联系，主要是为了培养学生的阅读能力，识读图表的能力，表达能力等，这也是在课程标准能力目标中明确提出的。昭君出塞则是重点中的重点，通过讲述人物故事，分析人物性格，设身处地的站在人物立场上揣摩人物心理，是想让学生学会正确的看待历史人物。历史人物是历史发展中最鲜活的因素，没有人物的活动，也就没有历史事件的发生，更不可能形成一定时期的历史现象。但是历史人物应该是鲜活的，丰满的，生动的，要想体现其鲜活、生动、丰满，就得把历史人物的活动置于其特定历史背景之下进行分析与考查。本节课设置“昭君出塞途中会遇到哪些问题?”就是想通过情境创设来达到这一目的。设置“昭君文化节”的探究活动是想让学生正确看待民族文化的精神遗产，认识到历史与现实的紧密联系，从而认识到学习历史的重要性。最后一个环节，对汉与匈奴民族关系的分析，是想突出单元主题，同时认识到民族之间的友好交往是民族关系发展的主流，各民族之间在互相交往中不断融合，共同缔造了中华文明。
点击咨询 