鸟的知识

第一篇：鸟的知识

鸟的知识

鸟类的分布很广，生活在不同环境条件之中，形成了各个生态类群。每当我们步入了一种自然环境中，结合具体的地区和季节等因素，便能大致知道在这里栖居着哪些种鸟类。但也有些鸟类，是生活在两种或更多的环境中，比如啄木鸟，它在阔叶林中觅食，而在针叶林内也有它的足迹。

1．林灌鸟类：这类鸟主要栖息在森林小灌丛中。林区鸟的种类比较多，其中包括鴷形目的攀缘鸟类，雀形目的鸣禽鸟类和鸡形目的鸟类等等。这些鸟类有很多共同特征，它们的翼较短、宽而钝，小翼羽通常发达；能自由地在树林中起飞和降落，脚趾都在同一平面上，大多数种类都能抓住树枝，牢固地停息在上面。这一类鸟大致可分成：

（1）针叶林鸟类：主要有鴷形目的啄木鸟;鸡形目中的松鸡、棒鸡、雷鸟等；雀形目中的许多种类，如大山雀、太平鸟、交嘴雀、黄雀、金翅雀等等。

（2）阔叶林鸟类：主要栖息着鸽形目的一些种类，如珠颈斑鸠、厚嘴青鸠、绿鸠等；雀形目的许多种类，如红耳鹎、白头鹎、相思鸟、柳莺等；此外，鸮形目和鹃形目的鸟类，也常出没在阔叶林中。

（3）灌木丛鸟类：这里主要生活着鸡形目的雉类；雀形目中的许多鸟，如伯劳、画眉、钩嘴鹛、红尾鸲、山雀、鹪鹩以及鸥类等等。

2．开阔区鸟类：这类鸟大多数都有保护色，包括能在空中翱翔的猛禽、飞行急速的毛腿沙鸡、善于奔跑的大鸨以及一些雀形目种类。这类鸟又可分成：

（1）草原鸟类：我国草原面积约占全国土地面积的1/5。草原上生活有隼形目的草原雕、鹤形目的大鸨、鸽形目中的沙鸡以及雀形目中的百灵、小云雀等。

2）平原鸟类：这类鸟主要包括栖息在村镇、耕地、菜园等环境中的鸟，如隼形目中的一些鹰类和雀形目的乌鸦、戴胜、喜鹊、麻雀等等。

3．水域鸟类：包括潜鸟目、鸊鷉目、鹱形目、鹈形目、雁形目、鸥形目中的鸟类，佛法僧目中的翠鸟科也属于这一类群。它们绝大多数羽毛丰满面紧密，趾间有蹼，善于游泳，以水中小动物为食。按栖息环境，把它们分成：

1）海洋鸟类：主要是潜鸟目、鹱形目、鹈形目中的鲣鸟和一些鸥形目中的鸟类。它们捕食水中的鱼、虾及甲壳类，平日均在岛屿、岸边一带栖息。

（2）内河湖泊鸟类：主要包括鸊鷉目中的鸟类;鹈形目中的鹈鹕和鸬鹚；雁形目中的鸭科鸟类；鹤形目中的骨顶鸡和苦恶鸟；鸻形目中的鸻和鹬类；佛法僧目中的翠鸟以及大部分鸥形目中的鸟。它们常年栖居在内河湖泊中，以水中食物赖以生存。

4．沼泽鸟类：主要指鹳形目鸟类，诸如鹭、鹳和朱鹮；鹤形目中的鹤科鸟类;鸻形目中的鹬类和鸻类鸟，也可归于此类群。这些鸟类的脚和趾均细长，适于在泥泞中行走，有些种类的趾间具蹼膜，更能保证体躯免遭下沉；嘴均细长，适于在泥土、沙滩和沼泽中觅食。较为常见的有苍鹭、白鹭、灰鹤、白腰构鹬和针尾沙锥等。

小知识--鸟类的形态与生活习性

各种鸟类都有着它们的各自生活习性和形态特征，科学工作者依据这些，把鸟类分成8种类型。

1．走禽类 这类鸟嘴的形状扁短；都在沙漠和草地上生活；胸部不突起，没有龙骨突；翅膀几乎完全退化，因此下会飞翔；双脚强大有力，善于奔跑，而且行动迅速，比如鸵鸟、食火鸡等。

2.涉禽类 适应在沼泽和岸边生活，脚和脚趾特别长, 适应涉水行走;因为腿长，势必要低头啄食，所以生有较长的脖子，如丹顶鹤、白鹭等。

3．游禽类 这类鸟大多在水上生活。脚短，趾间有蹼;嘴阔而且扁平，适合在水中索取食物。如雁、鸭、天鹅等。

4．鹑鸡类 它们大多数是定居的鸟类。身体健壮；有坚硬的嘴和强有力的腿，并生有适合挖土的钩爪；翅膀短小,不善于长距离飞行；雄鸟性好争斗，腿上生有距，是争斗时的“武器”；雌雄羽色多数不同，如鹧鸪、马鸡、环颈雉等。

5.鸠鸽类 嘴比较短，基部柔软；主要营树栖生活；特别擅长飞行；吃植物性食物；它们的嗉囔能分泌乳汁用来哺育雏鸟:如岩鸽.山斑鸠等。

6.攀禽类 这类鸟最明显的特征是它们的脚趾两个向前，两个向后，有利于攀缘树木。在这类当中，有专吃树皮里害虫的啄木鸟，有吃毛虫的能手杜鹃，还有常年生活在水边靠捕捉水中小动物为食的翠鸟等。

第二篇：知识扩展：快乐鸟的故事

快乐鸟的故事

这是一个关于爱与坚持的故事。荒漠里的一座秃石山，认识了一只偶然过境的小鸟，她的名字叫快乐鸟。大山非常依恋快乐鸟，希望她能留下来。但是因为荒山上既没有食物又没有水，快乐鸟无法在那里生存。但是快乐鸟向大山许诺，一年一度来沙漠拜访他，为他歌唱。快乐鸟的后代传承了这个许诺。一百年后的一天，大山孤独地等待着快乐鸟的再一次到来，在盼望中，他的眼泪汇聚成了汩汩的山泉。从此，快乐鸟每次来访都带来种子，种在山泉边的石缝里。岁月流逝，大山渐渐地发生了神奇的变化。日渐葱绿和丰饶的大山，终于

成为快乐鸟筑巢安家的地方。

从前，在茫茫的大沙漠的中央，有一座孤零零的大山。大山的岩石裸露，山坡上寸草不生。山上山下也没有任何的小鸟、昆虫或者其他小动物栖息。太阳的光芒温暖着大山；当风儿吹过，又带来缕缕凉意。偶尔也会有雨水和雪花落在他的山头和山脊上。除此以外，大山还从来没有触摸过其他的东西。整天整夜，大山面对天空，看着云朵飘来飘去，时而聚集，时而消散。他早已认识了白天里太阳在天空的行踪，也早已熟悉了夜晚月亮的活动。当夜空晴朗的时候，他便注视着远处那些闪闪发光的星星。除了这些景象以外，他就再也没有什么东西可看了。

可是，有一天，一只小鸟出现了。她在大山的上空飞了一圈，然后落在了一块石头上，一边休息一边梳理自己的羽毛。大山感觉到小鸟的一对干爽的小爪子抓住了山石，感觉到小鸟柔软的羽毛轻触着山石。大山大大地吃了一惊，因为以前还从没有过这样的一个小精灵从天而降呢？“你是谁？”大山问，“你

叫什么名字？” “我是一只鸟，”小鸟回答，“我的名字叫快乐鸟。我从很远的地方来，那里的一切都是绿色的。每年春天，我飞到高高的天空，寻找一个最好的地方筑巢，养育我的小鸟娃娃。我在你这里休息一下，马上还要继续飞、继续找呢。”

“我还从来没有见过一只小鸟呢。”大山说，“你一定要飞走吗？你不能留在这里吗？”

快乐鸟摇了摇头。“鸟儿是活的东西。”她解释道，“我们必须吃食物，必须喝水。可是这里寸草不生，我吃什么呢？而且这里连一条小溪也没有，我该喝什么呢？” “如果你不能留下，那么你有一天会再来这里吗？”大山问。小鸟默默寻思了一会儿，说：“我飞了这么远的路，在许多山上歇息过，可是，还从没有一座山问过我的去留。我当然愿意再来，不过，我只能在春天筑巢以前来。而且，因为你这里远离食物和水源，我每次来只能待几个小时。”

“我以前从没有见过小鸟，”大山又一次说，“即使几个小时，我也会为再见到你而高兴的。” “还有一件事你要知道，”快乐鸟说，“山是可以永生的，但是鸟儿不会。即使我活着的每一个春天都来看你，那也不过只是几个拜访而已。鸟儿不会活很多年的。”

“假如你的来访中断的话，我会非常的伤心的。”大山说，“可是如果你现在一去不返，那我会更加伤心的。”

快乐鸟静静地依偎着大山的岩壁，然后轻轻地唱起了歌，声音清脆如铃。这是大山第一次聆听音乐之声。唱完了，小鸟说：“因为从没有一座大山像你这样关心过我的来去，我要给你一个许诺。在我生命中的每一个春天，我要回来问候你。在你上空飞翔，为你歌唱。可是因为我不会永生，我要给我的一个女儿取我的名字，快乐鸟。我要告诉她怎么找到你。她呢，要给她的一个女儿取名快乐鸟，也教她怎么找到你。每一个快乐鸟都会有一个女儿快乐鸟。这样，不管多少年过去后，你总会有一个好朋友来问候你，在你的上空飞翔，为你歌唱。” 大山既快乐又伤心。“我还是希望你能留下，”他说，“不过你会再来，我也是快乐的。”

“现在我得离开了，”快乐鸟说，“因为要飞到有食物和水的地方，还有好长一段路呢。明年见吧。”说着，她展翅高飞，羽翼如同扇子一般掠过阳光。大山望着她，直到她的身影消失在远方。

年复一年，每当春天来到，便有一只小鸟飞到大山的跟前歌唱：“我是快乐鸟，我飞来向你问好。”然后，这只小鸟就在大山的上空飞翔，或是依偎在山石的一侧婉转歌唱。每当小鸟即将离去的时候，大山总是问；“你有没有可能留下来呢？”快乐鸟说：“我不能留下，但是明年我会再来。” 每一年，大山都盼望着小鸟的拜访，他的盼望越来越深切。而当小鸟离去的时候，他也就越发地难过。九十九个春天就这样来了，又这样去了。在第一百个春天里，当快乐鸟即将离去的时候，大山又问了一遍；“你还是不会留下吗？”快乐鸟的回答就像每次回答的一样：“不行，但是明年我会再来。” 大山望着她远去的身影在天空里逐渐消失。忽然间，大山的心破碎了。坚硬的石头破裂了，从山石的最深处一股泪的泉水喷涌而出，化为溪流，沿着山谷滚滚而下。

又一个春天来到了，一只小鸟又出现了。她啁啾而歌：“我是快乐鸟，我来向你问好。”这一次，大山没有回答。他只是呜咽着，想着小鸟很快又要离去，想着那漫长的等待的日子。快乐鸟依偎着他的山岩，看着涓涓流淌的泪水的小溪。然后，她腾空而起，在大山的上空婉转鸣唱，一如既往。当她又要离开的时候，大山仍然在哭泣。“我明年还会再来。”小鸟轻轻地说。然后她扇动羽翼，飞走了。

当又一个春天到来的时候，快乐鸟回来了。她的鸟喙里衔着一粒小小的种子。而大山呢，仍然在哭泣着，他的泪水之泉仍然在流淌着。快乐鸟小心翼翼地把种子放在离溪流不远的一块岩石的缝隙里，这样种子就会得到水分了。然后她飞到大山的上空开始歌唱。看到大山还在悲泣而无法说话，她又一次飞走了。

在这以后的日子里，那粒石缝里的种子开始生出细细的根须，根须伸延到坚硬的岩石里，一点一点地伸展到更小的缝隙里。就这样，它悄悄地突破着坚硬的岩石。当它的根在石缝间找到养分，并从开始软化的岩石中吸取营养的时候，一棵嫩芽破土而出，在阳光里展开小小的新绿叶片。可是大山却仍然悲哀不止，两眼泪水茫然。他没有注意到这么纤小的一棵植物。

下一个春天，快乐鸟又带来了一粒种子。再下一个春天，又一粒。她把每一粒种子种在泪水流成的溪水旁的一个掩蔽良好的地方。然后她对着大山歌唱。大山呢，仍然在不停地哭泣着。

又是很多年过去了，新生植物的根已经令泪溪边上的岩石变得松软了。随着岩石变成土壤，阴翳的角落里生出了绿茸茸的苔藓。青草和小野花在溪流旁茁壮成长，被风吹来的小昆虫在草叶间来来往往。

同时，第一粒种子的根已经深深地扎进了大山的深处。在地面上，当初的小嫩芽如今已经长成了一棵幼树。小树枝叶茂密，在阳光里亭亭玉立。终于，大山感觉到了树根的触摸，如同纤纤的手指，熨帖着开裂的岩缝。悲伤逐渐消散了，大山开始注意到自己发生的变化。这一切的变化是如此缤纷而神奇。大山的眼泪变成了幸福的溪流。

每一年春天，快乐鸟回来的时候都带来又一粒种子。每一年，更多的小溪欢乐地奔涌下山。因为溪水的灌溉，土地上长满了树木，郁郁葱葱。现在，大山不再哭泣了，他又一次开始询问；“你没有办法可以留下来吗？”快乐鸟仍然回答道：“不行，但是明年我会再来。” 光阴继续地流逝着，溪流把生命带到了环绕大山的沙漠平地上。直到最后，大山所见之处碧绿无垠。小动物们也开始从遥远的地方来到这里。看着这些小生灵在他的山坡上觅食和栖息，大山的心里忽然间充满了希望。他向植物的根须敞开自己的胸怀，为它们提供更多的养分和力量。树木的枝干伸展得越来越高了。希望，像一首歌，从大山的心里飞起，飞到每一片树叶里。毫无疑问，当春天又来到的时候，快乐鸟再飞回来时，她带来的已不再是种子，而是一枝小树杈。她径直飞到大山上最高的一棵树上，就是那第一粒种子长成的大树。她把小树杈放在树枝间，然后她开始快乐地歌唱。

“我是快乐鸟，我来这里筑巢。”

第三篇：专题《鸟》

4、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。（共5分）

鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。

荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

（1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。（2分）

（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。（3分）

5、在下面语段的横线上填入适当的语句，要求语意连贯，句式一致。（2分）

给我一次困难，让我懂得克服；，让我经受磨练：给我一次失败，;给我一次耻辱，让我学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经历。

6、希望中学初三⑵班围绕中学生上同有害还是有益举行了一场辩论会。甲方说：中学生上网浪费了很多学习时间，且容易受不健康信息的影响，一些学生犯错误就是因为上网的缘故，所以，我方认为中学生上网有害无益。（2分）

你如果是乙方的主辩手，你将从哪两个角度来反驳？请在下列横线上作简要的陈述。

⑴⑵

7、读下面某商场：“五一”黄金周初小活动广告片段，完成有关题目。

活动期间，为感谢我们多年来对广大顾客的关心和爱护，本商场将让利50万元汇报消费者；同时本商场将为（A）购买大型家电产品的市内顾客提供（B）送货上门的（C）服务（D）。

（1）语段中画线句有语病，应改为：为使语意明确，应把“免费”一词加入A、B、C、D的处。二 阅读理解（42分）

(一)（14分，每题2分）

明有奇人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许，中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，①______”，左刻“②______，水波不兴”，石青之。

8、把选文中横线上应填的文字写在下面。

①____________②____________

9、下面对句子理解错误的是（）

A．中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。

B．舟首尾长约八分有奇：船身长大约八分多一点。

C．盖大苏泛赤壁云：船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩。

D．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物：能用一寸来长的木头雕刻成宫室、器皿、人物。

10、结合全文，下面的说法有错误的一项是（）

A．《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。

B．文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。

C．文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。

D．“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。

11、下面对选文内容的理解有错误的是（）

A．第一段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，点明了雕刻品“核舟”的主题。

B．雕刻品“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。

C．“旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的体积的。

D．介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材，目的是说明雕刻家有多方面的成就

12、对下面句子中加点词的理解有错误的是（）

A．尝贻余核舟一（贻：赠）B．能以径寸之木（径：直）

C．明有奇巧人曰王叔远（奇：惊奇）D.石青糁之（石青：一种青色颜料）

13、简答：

最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用原文中的一句话回答）答：__________________

14、雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？

4、（1）不设统一答案。如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感情鲜明、表意明确的主题皆可。（2分）

（2）不设统一答案。例①雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。例②海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。（3分。根据是否能表现所写鸟的特点、是否能由此生发感悟及语言表达情况给分，每一方面1分。）

5、给我一次挫败 让我学会反省（各1分，其他合理答案均给分）

6、参考答案：⑴中学生上网可以获取很多书本上学不到的新知识和有用的信息。⑵上网能迅速了解国家大事。⑶上网能迅速查阅有关资料，帮助解决学习上的问题。⑷能利用远程教育网同步学习。⑸上网能丰富自己的课余生活，提高学习生活质量。（4分）

7、（1）“我们”与“广大顾客”对换位置。（2分，只要修改表达准确，清楚，均给分）（2）B（2分）

二、阅读理解（42分）

（一）（14分，每题2分）

8、水落石出清风徐来

9、C10、D11、C12、C13、罔不因势象形，各具情态

14、暗示主人公此刻正游于赤壁之下

.综合性实践（13分）

请你参加与《于丹〈论语〉心得》有关的综合性学习系列活动。

链接资料：

［人物介绍］于丹，北师大教授。2006年开始，中央电视台“百家讲坛”栏目连续推出她的《〈论语〉心得》讲座。她的解读唤起了民族记忆，冲破了专家与群众间的藩篱，让高深文化走出象牙塔，来到群众当中，在海内外引起了强烈的反响。令人耳目一新的阐释方式，让她收获了赞许，也面对着质疑。对此，她选择了从容，用加倍的勤恳真诚回馈赞许者的热

情，用坦荡的“三鞠躬一握手”直面质疑者的诘责。

［相关言论］

①大白话的解读是对传统文化的亵渎与毁灭。

②于丹是电视媒体强大的传播所创造的神话。

③她以白话诠释经典，以经典诠释智慧„„做的文化普及工作。

④父亲、师大的悉心培养，博学、深厚的文化积淀是促使她成功的强大力量。

⑴〖办校刊〗仔细阅读链接资料的［人物介绍］，联系上下句补全“卷首语”（4分）卷首语：

冲破藩篱，＿＿＿＿＿；

解读经典，诠释人性。

＿＿＿＿，直面诘问；

勤恳真诚，回馈热情。

⑵〖辩论赛〗请结合链接资料的［相关言论］，拟一道辩论题。（4分）

要求：辩论题的正、反观点不能只来自［相关言论］的同一句话。每一方观点不超过15字。正方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

反方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶〖座谈会〗下面两句话均来自《论语》，请任选一句谈谈心得体会。30字以内。（5分）①温故而知新，可以为师矣。②己所不欲，勿施于人。.⑴弘扬传统（传播智慧）从容坦荡（宽容大度）（各2分）⑵正方：大白话的解读是对传统文化的普及反方大白话的解读是对传统文化的亵渎（或正方：于丹的成功基于博学反方：于丹的成功源于炒作）（各2分）⑶略。（5分）（心得体会独到，可给满分。）

第四篇：鸟专题

泰州市海陵学校

八 年级语文教案

鸟专题（第课时）

主备人：许建磊 校对人：朱未 日期：2014-2-28

教学目标：

知识目标：

1、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”、“议鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以次训练学生的思维能力、口头表达能力、收集信息、处理信息的创新能力；

能力目标：围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。

情感目标：体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情。引导学生形成正确的世界观、人生价值观

教学重点难点：深入体会“鸟文化”的内涵。

教学方法：朗读、提问、合作、交流、探究。课时安排：二课时

导语：

春天来了，上天又一次把一个“鸟语花香”的世界赐给了我们，让我们看到了生机和活力，让我们感受着生命的繁华与热烈。这一节让我们一起走进《鸟》专题，欣赏鸟的美丽与它丰富的内涵。

板书“鸟” 本节课的学习目标是：（学生读）

1、通过“观鸟”、“咏鸟”、“读鸟”、“议鸟”环节的学习，说出自己独特的感受和见解。

2、深入体会“鸟文化”的内涵。

先学后教------自学指导：

1、自由诵读有关鸟的古诗及与鸟有关的几篇文章，边读边体会每篇文章所给我们传达的信息，用自己的话概括出来。

2、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？

3、你认为现在“鸟”的生存受到哪些威胁？

4、造成鸟类减少的原因有哪些？

5、怎样才能保护我们人类的朋友—鸟类呢？

一、观鸟——欣赏其美

引语：（出示图片）欣赏了这些鸟的图片，让我们的眼界为之大开，鸟儿给我们美的视觉冲击，有人喜欢鸟的体形美、有人赞叹它的色彩美、有人热衷它的鸣声美、更有人欣赏它飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美，说说你最喜欢哪种鸟，谈谈感受！（让学生畅所欲言。板书：观鸟——欣赏其美；）

二、咏鸟-----体会其情；

读鸟-----悟其内涵

引语：“天高任鸟飞，万古人类情”，鸟是人类的益友，环境的美化师，古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感，他们写出很多咏鸟的诗词及文章，下面让我们一起走进写鸟的八篇文章，从各篇的文字中去感受作者对鸟的认识和感情。板书：咏鸟-----体会其情-；读鸟-----悟其内涵 泰州市海陵学校

八 年级语文教案

读的方式：首先齐读三首诗；

再次个别读《鸽子》，《空山鸟语》；

最后大家自由读“参考资料”上的三篇文章。

要求：

1、特别是读古诗时，要饱含感情、把握轻重缓急，做到“旁若无人”！

2、边读边体会每篇文章所给我们传达的信息，用自己的话概括出来。现在开始！讨论：

分组，然后讨论总结

过程要求：先自己概括出各篇文章的意思，用笔写在练习本上并标好序号，然后在小组内讨论，最后大家形成一个综合性的概括，由每组组长收集并给大家展示出来！如果其他组概括的更好，也可以来补充，为你们组加分！

教师根据学生暴露的情况可补充：

《闻雁》诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情。

《池鹤》用群鸡鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格，超凡的风姿，托物言志，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。

《迎燕》不仅生动的描绘了燕子的生活习性，而且表达了燕子与老百姓的浓厚情谊。

《鸽子》：这篇文章通过描写在暴风雨到来之前，一只白鸽寻找另一只白鸽安稳回家的情形，表现了鸽子的坚毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人类能像鸽子一样过着安宁生活的理想。

《空山鸟语》生动的记叙了作者在空山听鸟语的情景，抒发了从鸟的“美妙的清音”中听到“自然的消息和人世的沧桑”鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。《古鸟化石》告诉我们始祖鸟是一种小型的恐龙演化而成的；辽宁北票市孔子鸟化石发现的重要意义；同进也希望国人提高品味！（或讲了始祖鸟的化石发现的重要意义。）《飞鸟与飞机》这则资料主要说明飞机由飞鸟仿生而发明出来的，但它和鸟类的飞行比较，仍然是望尘莫及，启示我们进一步根据鸟飞行的机动性和灵活性来完成飞行的性能。《鹰眼的启示》主要说明“电子鹰眼”是仿鹰眼而发明的。如果给导弹装上“鹰眼系统”，就能百发百中。

老师总结：从这些文章可以看出有的是作家们借它来寄寓自己的思想感情，有的是科学家们用它来进行科学研究，有的是审美之士从它身上获得美感等等，可见鸟和人类的生活与感情有着千丝万缕的联系。

三、议鸟------关其命运

1、你还知道“鸟”给人类带来哪些好处？谁来说说？（学生回答）为小组加分。板书：议鸟

如果学生回答有难度教师引导：

首先有的鸟类可以在精神上给人享受：长的美丽的鸟——孔雀，会说话的鸟——鹦鹉，会歌唱的鸟——百灵等等，其次，有的鸟类它们的肉可以吃，这多数是被驯化的家禽，如鸡鸭鹅等。羽毛还可做衣服，粪便也可做有机肥料。

还有大多数鸟还是捕食农林害虫的高手，对于维持自然界的相对平衡有重要作用。如啄木鸟；还有猫头鹰一年可吃25万只鼠类等等。同时鸟类也会为人类服务，以前没有钟，用“雄鸡报晓”来确定时间；以前没有邮政，人们就用“鸿雁传书”，来联络信息；以前没有天气预报，人们就用燕子低飞来预示前兆，这都可以看出鸟类是人类的朋友！是人类生存的必备资源。但是近来，广播电视上屡屡传来不祥消息，让人感觉“千山鸟飞绝”的现象仿佛在向我们逼近！老师先读几个事例： 泰州市海陵学校

八 年级语文教案

美国连续发生了多起大量飞鸟一夜之间离奇死亡事件，鸟尸铺满一段道路，另行人车辆望而却步；瑞典东南部的地区也有100多只寒鸦神秘地死在街道上。中国台湾的台中县山区也发现有100多只野鸟暴毙。位于祁连山脉下的金昌市老人头水库，近日数万只候鸟大量死亡，现已所剩无几等等，伴随着许多离奇的猜测和解释，鸟儿的大量死亡使得人心惶惶。人们也纷纷猜测 “大灭绝”即将到来，那么造成鸟类减少及灭亡的原因有哪些？板书：关其命运

2、你认为现在“鸟”的生存受到哪些威胁？讨论后（学生回答小组加分）

教师可在学生回答的基础上补充：

（1，森林湿地等栖息地的破坏，可供鸟类正常繁殖的地方越来越少。

（2，农药水源的污染，吃了被农药杀死的虫子或种子，饮用被污染的水不少鸟中毒造成死亡。

（3，长途迁徙的鸟类也会因建筑物过高过密，光污染等原因，扰乱了鸟类的迁徙，成群的鸟撞到建筑物上死亡，这可能就是所谓的鸟类集体自杀。

（4，温暖地区气候异常，大雪冻雨恶劣天气，本地留鸟无法正常觅食，体弱的鸟被饿死。正常的情况下，鸟类的繁殖率高于死亡率。生存环境的巨变，使部分鸟类生存繁殖能力无法适应，使鸟类死亡率大于繁殖率，使种群数量大为减少，拯救鸟类摆脱灭绝的边缘事在必行！

当然，最为雷人和不靠谱的解释是，这是世界末日提早到来的征兆，也有人说这是外星人的杰作。当然，把鸟儿死亡与灾难联系起来这至少提醒人们，鸟儿和动物的大量死亡，人类是有责任的。例如，人类的行为导致环境严重污染、气候急剧变暖以及光、声、电等导致动物的自然栖息地破坏和自然的生命活动周期受到干扰，就可能会造成动物的大量离奇死亡。

3、那么怎样才能保护我们人类的朋友呢？在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？想想点子吧！看谁的点子最多！（学生发言小组加分）

小结：（教师完成）

这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节的学习活动，欣赏到了鸟外形的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，我们要时刻关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种“关注”化做爱鸟、护鸟的行动！

四、当堂检测：背诵三首古诗，结束语：

同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如一首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动！

板书设计：

观鸟-欣赏其美

咏鸟-体会其情

读鸟-悟其内涵

议鸟-关其命运

课外作业：

1、收集有关鸟的1、成语，2、谚语、3、俗语、4、诗歌、5、歌曲

2、写一份“爱鸟行动”倡议书。

第五篇：专题《鸟》

专题《鸟》教学设计

教学目标：

1.学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。2.通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示 3.体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。4.围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。教学重点：

1.理解和建构鸟文化内涵

2.培养学生对诗歌和散文中鸟这一文学形象的理解力 教学难点：培养学生诗歌和散文的鉴赏能力 教学时数：4课时 教学过程：

第一课时

一．导入： 二．赏析诗歌。

1、反复朗诵《闻雁》（韦应物），体会其感情：

2、介绍文学作品中鸟的形象：大雁

作为鸟的专题，我们的重点是来品味诗文中出现的各种鸟分别蕴涵了怎样的文化信息。这里出现了大雁的形象，我想讲两个关于大雁的词：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。

3、分析《闻雁》：

4、学习《池鹤》

鹤的一般文化内涵：

鹤的种类很多，《池鹤》中写的是哪一种？ 丹顶鹤。

从哪句中可以看出来？“低头乍恐丹砂落”，丹顶鹤又叫仙鹤，体羽白色，头项皮肤裸露，十分醒目的显出一点丹红，看上去好像一顶红冠。

从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？ 5.学习《迎燕》

三．学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》。

1、屠格涅夫的《鸽子》

学习并思考：文章中寄托了作者怎样的情怀?就此谈谈自己的感受。暴风雨中的安宁，心态上的平静，家的温馨等等。分析此文抒写的作者情感： 鸽子一般的象征含义是什么？

和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！

你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗？

当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。

2、学习郭枫的《空山鸟语》

阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？ 参考：鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；

作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”； 作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”； 鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。文中说：“想做一只鸟，在山中。”“在山中”一句能否删去？

不能。作者意在做一只自由鸟，“在山中”表达出了这个感情倾向，删去后含义不明确。鸟的鸣声之所以美，因为它们鸣唱的是自由的歌谣。

小结：今天我们又学习和领悟了两种鸟的文化内涵，这使我们在理解文章的时候又多了一些角度，对文章内涵的把握也便更深入了一层，同时我们也会对自己的领悟更加增添一份信心。

第二课时

课前准备：

收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。

一、导入：

同学们，到山中听过鸟语吗？好，跟我来，找片幽深的林子，静静的，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。

二、观鸟——展示台

引语：鸟的种类很多，全世界大约有9000种。你知道世界上最大的鸟是？（鸵鸟）最小的鸟是？（蜂鸟）被称为“森林医生”的是？（啄木鸟）我国幅员辽阔，是世界上鸟类种数最多的国家。来，把你喜欢的鸟跟大家介绍一下吧！

设题：

1、说说观鸟之美的感受。

2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。

3、演唱有关“鸟”的歌曲。

展示：人们喜欢鸟，绘画，歌曲，刺绣上经常出现它们的身影。

三、咏鸟——积累库

引语：同学们介绍了鸟的体形美，鸣声美，色彩美甚至人性美，无不充满着对鸟的喜爱之情。鸟儿的美让我们同学为之惊叹。的确，古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予了文人骚客无穷的情思和灵感。我们一起来欣赏几位诗人的杰作！

设题：

1、“天高任鸟飞，万古人类情”，你还知道哪些关于鸟的诗文呢？ 诗：课内，课外

文：《珍珠鸟》片段，请同学读读看，妙在何处？（读本）形态，和人和睦相处

2、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等

3、讲有关“鸟”的故事。（学生自愿讲述）

提示：惊弓之鸟、一箭双雕等成语故事，自己身边发生的和鸟的故事，收集的感动你的关于鸟的故事 交流：通过咏鸟，同学们对鸟及鸟文化有了更深的了解，现在请大家把自己的手抄报拿出来小组交流、欣赏、讨论，推选出最好的，给全班同学展示。

四、议鸟——问题屋

引语：曾几何时，记忆中，清晨起来能听见清脆的鸟鸣，抬眼望去，蓝天中总是有鸟儿飞过。而现在，笼中的鸟见过，餐桌上的鸟见过，在自由的天地，在鸟儿大自然的家，却要找寻鸟儿们的存在。这是怎么

了？你知道“鸟”给人类带来哪些好处吗？我们的朋友现在面临什么处境吗？讨论欣赏《我是一只小小鸟》 设题：

1、鸟和人类的关系如何？

提示：观赏、肉用、捕虫、仿生学的运用

2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？

3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？①不捕鸟 ②植树造林 ③建立保护区 ④人工鸟巢 ⑤制定法律 ⑥保护稀有鸟种 ⑦ 宣传教育作用

通过刚才的观察讨论，同学们已经深刻地认识到，鸟是人类的朋友，是森林和庄稼的卫士，可以消灭很多害虫，然更有生机，更美丽，因此，我们说保护了鸟，就是保护了我们赖以生存的环境。我们还要特别注意保护一些珍贵的鸟，宣传保护的重要意义，以免某些人触犯法律。我国有句古话：“劝君莫打三春鸟。”这充分反映出爱护鸟类是我们民族的传统美德。“好鸟枝头亦朋友”！

交流： 2005年在北京举办的第23届“爱鸟周”大型宣传活动，向全社会普及了“爱鸟，爱自然”的环保理念，相信总有一天，人类和鸟会真正和谐生活在一起。五：悟鸟——拓展地

引语：从鸟的身上，我们学到了很多。人类也对鸟类赋予了许多特殊的感情。

设题：学了“鸟”专题，你能不能举例说明有些鸟的特殊本领和它们身上具备人类所寄托的那些精神？

鸽子：是一种机智、勇敢的鸟儿，飞行途中遇到暴风雨等意外，它能沉着勇敢的做出对策。大雁：飞行时排成整齐的“人”字形或“一”字形，是团队精神的象征。

燕子：它能大量消灭害虫，同时又是春的使者，喜欢和人们生活在同一屋檐下。人们对它有深厚的感情。

小结：这节课，我们通过观鸟、咏鸟、议鸟、悟鸟几个环节学习活动，欣赏了鸟的美丽、体会了鸟蕴涵的情感、领略了鸟文化的内涵，关注了鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。

六、布置作业：

1、写一份“爱鸟行动”倡议书。

2、写鸟（文体不限）。观察一种鸟，在描写刻画鸟的外形特征的同时抒写心中的感受。

七、结束语：

同学们，要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。

过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。愿鸟类和我们永远是朋友！板书设计： 观鸟-欣赏其美 咏鸟-体会其情 读鸟-悟其内涵 议鸟-关其命运 《鸟专题》补充资料 谚语：

【人为财死，鸟为食亡】人为谋取钱财而不惜生命，就像鸟为了觅食而丧生一样。【早起的鸟儿有虫吃】比喻作事积极或及早者，能获得利益。【人过留名，雁过留声】人生在世应该做些好事，留下好名声。【燕雀安知鸿鹄之志】比喻庸俗者无法理解志向远大者的抱负。成语：

【笨鸟先飞】比喻能力差的人，做事时唯恐落后，往往比别人先动手。今多用作谦词。【鸟语花香】鸟儿歌唱，花开芬芳。形容景色的美好。似桃红柳绿、莺啼燕语。【惊弓之鸟】比喻曾受打击或惊吓，心有余悸，稍有动静就害怕的人。【一石二鸟】比喻做一件事获得两种效果。诗句：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元·马致远《秋思》 ②带“鸟”字的诗句

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》 鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》 咏鸟诗谜：

来时沙碛已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔风吹起自成行。(欧阳修)（大雁）汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧)（燕子）鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修)（喜鹊）古典诗歌中关于《鸟》的意象

写景则借景抒情，咏物刚托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客现之“象“，借景所抒的”情“，咏物所言的“志”，即为主观的”意”；“象”与”意“的完美结合，就是“意象”。

人类社会从古到今，人们的生活与情感放于大自然，故此在古典诗歌里留下了许多与自然相关的诗篇，特别是一些与我们熟悉的鸟儿：

A：《诗经》就有：《关雎》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”

B：汉代：以鸿鹄徘徊喻夫妻离别，如《孔雀东南飞》“孔雀东南飞，五里一徘徊。”用的起兴手法为文章定下基调既写离愁别恨，又写夫妻离散。C：凤凰：

1、凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。李白《登金陵凤凰台》

凤凰是传说中一种祥端之鸟如（1）中相传南朝刘宋和嘉年间，有凤凰集于此山，乃筑台于山上，山和台由此得名。李白在此借写当年凤凰之游，暗示当年南朝之盛一去不复返了，有种昔盛今衰的对比中表达了一种深沉的历史沧桑和怀古伤今。D：杜鹃：

（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说——古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。（1起句中写即目之昨兼点明时令，在萧瑟悲凉气氛的自然景物中寄寓离别感伤之情。

三、四两句以寄情明月的丰富想象，表达出对友从的无限怀念和同情。杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征

杜鹃的啼叫又好像是说。不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思，李白《蜀道难》“又闻子归啼夜月，愁空山。” 白居易《琵琶行》:”杜鹃啼血猿哀鸣。“ 文天祥《金陵驿二首》”从今别却江南路，化作啼鹃带血归。“

E：雁

（1）：乡书何处达，归雁洛阳边。王湾《次北固下》（2）：寒上秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹《渔家》（3）：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。李清照《一剪梅》 鸿雁——引发思乡怀亲之情与羁旅感伤 大雁、青鸟——古代诗歌中是传书的信使。

李清照词云:”雁字回时，月满西楼。“大雁在这里是传书的信使。

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。李商隐诗云:”蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。"青鸟在此已成为传书的信使。F：乌鸦

在古代北方传说中是日中有三足的鸟，乌鸦便认为的是一种神圣的太阳鸟，成为太阳的象征。（1）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》（2）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，马致远《秋思》

是用“乌鸦”这个形象渲染的是秋日萧瑟、肃杀的景象和凄凉的气氛！G：黄鹂

又叫黄莺，通体鲜黄，穿插黑的线条，眼红嘴尖，歌喉圆润，啼声宛转。（1）：两个黄郦呜翠柳，一行白路上青天。杜甫《绝句》

（2）：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花》

（1）（2）句写春天之美，给人以明快的欢乐之感，有力地烘托了诗人的欢乐之情。H：燕子

（1）：几处早莺争暧树，谁空新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》（2）：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊《浣溪沙》（3）旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓这家。刘禹锡《乌衣巷》 燕子是春天的象征。

（1）句中通过对燕子啄昵筑巢的描写，渲染出一派融融春光。可爱的春光是那么的活泼，寄寓了诗人的对春天的热爱。

（2）通过“似曾相识”的燕子，写出了时光的流逝，表达了词人对年华易逝、好景不长的人生感叹。

（3）句距唐已有四百年的历史东是的燕子怎会飞到眼前的百姓家？刘用燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点，大胆的想象，让燕子杨为四百年历史的见证，在今昔对比中表现出一种历史的沧桑。

燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。

（1）表现春光的美好，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。如 “燕子来时新社，梨花落后清明”（宴殊《破阵子》）。

（2）表现爱情的美好，传达思念情人之切。燕子素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征，“燕尔新婚，如兄如弟”（《诗经?谷风》），有了“落花人独立，微雨燕双飞”（晏几道?《临江仙》）的惆怅嫉妒，（3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。燕子秋去春回，不忘旧巢，诗人抓住此特点，尽情宣泄心中的愤慨，最著名的当属刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”另外还有宴殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”（《浣溪沙》）。

（4）代人传书，幽诉离情之苦。