加快年轻干部成长步伐（最终定稿）

第一篇：加快年轻干部成长步伐

加快年轻干部成长步伐

胡锦涛总书记“七一”讲话指出：“从长远和战略上看，培养和造就出优秀年轻干部、保证党的事业后继有人是更重要的任务。做不好工作，是不称职的领导者；带不出好干部，同样是不称职的领导者。”把年轻干部培养好、选拔好、作用好，是实现科学发展观的本质要求，有着特别重大的意义。

解放思想，选贤任能强入口。近几年，随着公务员成为炙手可热的“香馍馍”，越来越多的高校毕业生纷纷加入到公务员队伍，一方面充实了公务员后备资源，另一方面也冲击着公务员传统招录体制机制。因此，组织部门在公务员招录过程中一定要“选好苗”，不能“鱼目混珠”，见“苗”就选。

注重培养，实践锻炼是基础。“宰相必起于州郡，猛将必发于卒伍”，在实践中锻炼、考验和提高素质，始终是培养年轻干部的一项基本途径。组织部门将年轻干部选送到基层工作后，还应加强对其跟踪管理，实行定期、不定期考察，看其是否在成长，有没有受到“病虫害”的侵蚀，不时对他们敲敲警钟，修正一些不良癖好，就像小树苗一样，不停地剪枝修正，才能使他们能顺利地度过成长期。

有才必用，创新思路求突破。要打破“金要足赤，人要完人”的观念，用辩证唯物主义观点看待年轻干部。在提拔使用年轻干部时，不与老同志比资历、比经验、比贡献，而

要看本质、看潜力、看发展。既要“见其长而不避其短”，又要“见其短而不掩其长”，分清主流和支流，因人而异，用其所长，做到既给年轻干部“压担子”，又使年轻干部“有路子”。

第二篇：强化实践锻炼，加快年轻干部成长步伐

强化实践锻炼，加快年轻干部成长步伐

纸上得来终究浅　须知此事要躬行

――西城区强化实践锻炼，加快年轻干部成长步伐

近年来，我区认真执行《干部任用条例》和《深化干部人事制度改革纲要》，有计划有步骤地选派干部到信访办带职工作，到农村、企业挂职锻炼，到国内外院校和发达地区学习考察，在强化实践锻炼、加大

年轻干部培养和成长步伐方面进行了一定的探索。几年的实践证明，这项工作取得了较为满意的效果，得到了上级有关部门和社会各界的肯定，一批优秀年轻干部在实践中锻炼成熟。

一、创新信访办带职工作制度，让年轻干部到矛盾的焦点中去经受考验，提高他们处理复杂问题的能力

2002年5月，区委决定选派新提拔的副处级干部到信访办带职锻炼，并相应制定下发了《关于建立区直机关部门新提拔的副处级干部带职轮流到区信访办工作制度的通知》，将这项工作制度化。制度明确规定：带职工作的对象是年龄在35岁左右新提拔的副处级干部。带职工作时间为6个月，带职干部在带职期间与原单位工作一律脱钩，挂任区信访办副主任，参与信访办领导班子分工，负责一个方面工作，并享受与区信访办干部的同等待遇；带职期满，由区委组织部　对其在带职期间的表现采取听情况汇报、查工作记录、访来访人员、谈带职体会等多种形式进行全面考核。

制度实施两年来，西城区已选派了5批15名副处级干部到区信访办带职锻炼。带职期间，区委组织部和区信访办严格按照区委提出的“管理、培养、教育、提高”的要求，抓学习、抓管理、抓工作，取得了令人满意的效果，带职干部的综合素质和工作能力有了明显提高，一是提高了处理突发事件和做群众工作的能力，二是增强了大局意识和群众观念，三是促进了工作作风的转变和自身素质的提高。

二、实施“五个一批”计划，让干部到经济建设第一线接受锻炼，提高他们解决尖锐矛盾的能力

为了进一步加强干部培养锻炼，加快年轻干部成长步伐，激励年轻干部在基层发挥作用，增长才干，提高机关干部适应不同环境的能力,探索培养锻炼年轻干部新途径，树立从基层和艰苦环境中提拔使用干部的导向，不断改进干部工作作风，从整体上提高我区干部队伍和领导班子建设水平，区委常委研究决定：凡没有在街镇、企业和开发区担任过党政主要领导职务的45岁以下正处级领导干部，没有在街镇、企业和开发区任职经历的35岁以下副处级领导干部，都要根据干部个人情况，有计划、有步骤地安排到街镇、企业和开发区任职或挂职。另外，没有在基层担任过主要领导职务45岁以下的区级领导干部也要有计划地派到一线去补上实践锻炼这一课。按照这个规定，区委实施了“五个一批”培养锻炼干部计划，选派了1名区级领导到街镇任职；选派了100名区管干部到100户重点税源企业挂职；在区直部门和街镇场区各选派了17名35岁左右、大专以上学历的处级干部实行双向挂职；选派了48名35岁以下、大专以上学历的党政机关、事业单位科级干部到贫困村担任村党支部“第一书记”；选派了12名机关党员干部到社区担任“社区党建指导员”。

三、加大交流轮岗力度，让年轻干部经历多方面工作特别是基层工作的磨炼，提高他们驾驭复杂局面的能力

根据《党政领导干部交流工作暂行规定》的要求，我区大力推进干部交流，特别是加强街镇与街镇、街镇与区直部门之间的交流，并相应制定了干部交流调动的有关规定，完善了干部交流工作中的配套政策，严明了干部交流纪律。明确规定：区管干部任同一职位满10年的必须交流，中层干部任同一职位满5年的必须轮岗。具体工作中，着力于区管干部和中层干部的交流与轮岗，加强部门与部门、街与街、镇与镇、部门与街镇之间干部的交流。坚持基层优先、企业优先的原则，将在街镇、企业和开发区工作，并取得突出成绩的干部，交流到区直部门担任重要职务；将长期在机关工作的干部交流到街镇挑重担。对在同一部门或同一地方任职时间较长的区管干部实行交流轮岗。对在换届中没有进行地域回避的少数街镇党政正职，适时进行交流；同时，积极稳妥地推行地同一岗位任职满5年的领导干部内部轮岗。去年，交流4名区直部门主要负责人到街道任党政正职和4名区直部门副职到街镇任行政正职，街镇3名职前大学学历的优秀年轻干部交流到区直部门任正职或重要职能部门副职，选派了11名职前大专以上学历优秀年轻科级干部到街镇任副职，其中有5名是党外干部、女干部。目前，在全区16个街镇场区32个党政正职中，有22名是从区直部门选派的。5年来，结合班子调整，全区共交流了干部370人，其中，年轻干部交流面占干部交流总数的56。

四、强化学习提高机制，让他们紧跟上时代的节拍，提高他们的经济管理水平和驾驭市场经济的能力

2000年以来，分别组织118名领导干部到清华大学、对外经贸大学、上海同济大学、复旦大学、省市委党校进修学习现代管理知识、外经外贸等知识，先后组成9个小型代表团赴北京、上海、深圳、湖南、宁波、成都等地学习党的建设、干部人事制度改革、现代园区建设、退耕还林、产业结构调整、农家乐等方面的技术知识和管理经验，有效地提高了领导干部经济管理水平和驾驭市场经济的能力。好范文版权所有

纸上得来终究浅，须知此

事要躬行。实践证明，强化年轻干部实践锻炼是培养锻炼干部的一项有力措施。下一步，我们还将从以下几个方面完善干部培养锻炼制度。一是进一步拓宽选派渠道。不仅要在新提拔的副处级年轻干部中选，还要在优秀科级干部和区管后备干部中选，让更多的优秀年轻干部接受锻炼，让他们接触社会生活中的热点、焦点和难点问题，提高他们驾驭复杂局面，解决尖锐矛盾和处理复杂问题的能力。二是进一步加强日常管理。锻炼期间，区委组织部要组织专班对其进行全面考察，考察时，要像干部考核和试用期考核一样，采取测评、座谈、走访等多种形式，广泛听取来自方方面面的意见，全面考察干部的综合表现。三是进一步加大跟踪培养力度。挂职干部挂职结束回原单位工作后，要继续做好跟踪管理工作，及时了解挂职干部回去后的情况，督促和配合所在单位加强后续教育和培养，在使用上优先考虑，促使他们尽快成长。

第三篇：加快教育改革步伐（精选）

加快教育改革步伐，不断提高课堂效率

最近我有幸参加了高邮教委在我校举办的年青教师优秀课竞赛活动，听了10多位年青教师的公开课，感触很大，有的老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道，还有的老师从头讲到尾，学生参与的机会很少，这种做法是要不得的。我觉得这首先无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。.限制了学生创造性思维的发展。课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。其次难以教会学生自主学习的方法。而有些老师就很好，在教学中大胆放手，老师讲的很少，主要是学生在动，充分发挥学生的主体性，激发学生的创造性思维，达到事半功倍的效果。中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。其根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。然而，纵观我国中学信息技术教育，由于目前学校在课程设置，时间安排上的不足，教材，大纲的无法定论，硬件设施的不完善，学生缺乏动手实践能力和创造能力等诸多方面的原因，再加上教师的教学不得法，直接影响了教学效率，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么，根据我校的实际情况，就如何提高信息技术课堂教学效率，谈谈本人的几点心得体会。

一、目前信息技术教学中表现出的影响教学有效性的几个问题

1、学生的学习基础层次不齐，任务的完成差异性很大，好的学生感觉完成任务后“吃不饱”，特别是从农村来的学生，文化课成绩很好而信息技术基础却很差，老师布置的任务却无法完成；

2、学生提供帮助和接受帮助上缺乏主动性，高中学生在课堂教上不愿和老师配合，更不愿意和同学之间交流；

3、在自主探究性教学中，有些学生容易偏离主题，教师需要如何把握“引导”的恰当程度问题。

4、当课堂教学依赖于学生的进程，部分学生因前面技能的没有掌握影响到后面内容的学习时，教师该如何解决这个“旧技术”对“新技术”造成的瓶颈问题?

5、如何更有效地评价学生信息技术知识、技能的学习?

6、部分学生喜欢上网、聊天、玩游戏，却不热忠于信息技术知识和技能的学习。

7、信息技术不是主课，学不学好不会影响升学问题观念影响信息技术课堂教学有效性提高，有少数学生还指望学生代考，老师帮忙等等。

以上所述问题处理得好，对课堂教学效果将起到事半功倍的作用，但若处理得不好，将影响整个教学进度和教学效率。

二、提高信息技术课堂教学有效性的几点做法：

（一）熟悉学情，明确目标：

要提高信息技术课堂的有效性，需要我们充分了解学生原有的认知基础，准确把握好教学目标，确定好教学的重点难点。俗话说：知己知彼，方能百战百胜。教学也是一样，我们只有了解了学生原有的知识结构，从而制定出合理的教学目标，让全体学生在层次性的任务中“因材施教”，从而完成有意义的学习。

1、分层教学，因材施教：

因为信息技术学科的特殊性，一个班级里学生的起点各不相同，“一视同仁”将导致水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来，于是出现了“会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏”的局面。我们在设计任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。比如学习EXCEL排序及建图表这一节课知识点的教学目标应该是力争让学生在原有的excel基本操作技能的基础上能从另一个高度学会根据问题解决的需要恰当得对数据进行加工处理，从而挖掘出新的信息，给我们解决问题提供借鉴；重点是如何根据需要将表格数据转化为相应的图表信息；难点是如何将EXCEL数据转换成图表。这时我们就会碰到学生会排序，但是排序后创建图表总是不正确。所以，我们设计任务的时候，应该就考虑到这一点。基础差的就让他完成排序，基础好的让他完成创建图表。这样所有的学生如果都完成任务，都会有成就感。从而达到因材施教之目的，低层次学生面对自己的作品感觉很有成就感，而高层次的学生面对自己在班级里脱颖而出的成果，充满自豪，激发了他进一步探索的激情和信心。

2、了解基础，提高效率：

首先，要了解学生学习信息技术情况。教师要了解全班学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础，还要掌握个别学生的兴趣、爱好、注意、记忆、理解能力、知识水平等，只有这样教师才能在课堂教学中目中有人，心中有数。其次，要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样教学开展起来教师就胸有成竹，能够融会贯通教授相关知识技能。

（二）创设学情境，提高效率：

教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如：在文字处理教学时，老师首先可以在大屏幕上展示事先已经设计了好的“电子报”、“床头画”，由于版面设计非常独特，文字、插图、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。于是我们就可以抓住学生们这种求知欲的心情，让学生自己练习制作贺卡、专题报刊等。这样同学们表现出极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。这就是老师通过创设一定的教学情境，让学生在老师创设环境的导引下，学生利用所学的知识进行信息技术知识的综合运用，同时培养了学生的信息技术学习和使用创作能力，最终教师的教学目标完成的很好，教学有效性就得到充分体现。

（三）改进教法、提高效率：

1、适时单独或综合采用任务驱动、演示、讲授等教学方法，提高教学有效性。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并指出哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来实现对所学新知识的掌握。在以任务驱动为教学模式的信息技术课教学中,变教师向学生硬性灌输为学生主动探求知识、主动向教师请教；变被动学习为主动学习。当然教无定法，学法更加不是单一的，平时我们熟悉的讲授法、演示法都可以与任务驱动教学法结合起来使用，这样课堂教学有效性将会更加明显。

2、合理采用组内协作、组间竞争教学方式，提高信息技术课堂教学有效性。

由于学生的起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，有时效果并非很显著，这里一个比较好的方法是进行分组协作学习。分组形式可以采用“异质分组和自由分组相结合”，也就是根据学生个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和自由分组。但是在实际教学当中，会出现小组内部分同学完成所有任务的情况，这就要求组内小组长需建立明确的责任制，保证每位同学都有任务，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，培养了学生的协作意识和能力。

3、少讲多练。计算机课是一门操作性较强的课程。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如学生自己操作１０分钟。所以在操作性较强的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本节课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。

4、边讲边练

这种模式在整个教学过程可以随时让学生练习。教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上新课，什么时候该让学生做练习；这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，加强师生互动和教学过程的双向性。

5、建立合理的教学平台，加强学生自主学习，提高信息技术课堂教学有效性。

建立一个功能强大集教学指导、作品发布、教学交流等功能为一体的网络学习的平台，更有助于信息技术的课堂教学实效。教师可以根据教学实际设置创设自己的网络教学平台，栏目可以设置为：锦囊妙计、星级任务、教学指导、作品发表、资源素材、学习体会等。例如：“制作PPT”这一学习内容，我们可以在各个栏目放置相应的内容，如教学要求、学法指导、教学演示，以及学生的作品与体会等。网络学习的平台可用于平时的课堂教学，也可用于学生随时随地的自学。使用网络平台，学生能自如的下载学习资源、开展网上交流、接受在线指导、发表学生作品„„总之，教学方式发生了很大的变化。学生学习更加方便，学习兴致高涨。教学平台的建立把学生的学习活动在时间上延伸到了课堂以外，在空间上延伸到了家庭，学习内容增加了一些课本上没有的内容；在学习方式上教师与学生、学生与学生之间也增进了交流。总之，网络教学平台的创设可以提高信息技术课堂教学的有效性。

（四）合理评价，提高信息技术课堂教学有效性。

一节课结束，给予学生所完成任务及时的评价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的信息技能掌握情况、信息素养、各方面能力有个清醒的认识，并做及时的反思、总结，同时，也在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足。在当前新课标下，课堂教学评价己不仅是放在学会知识上，而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力上，所以在对学生信息技术知识进行评价时，我们更注重对学生信息素养和综合能力的评价。

（五）加强课堂管理，提高信息技术课堂教学有效性。

1、加强课堂教学时间有效性管理

提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。信息技术课堂本身教学时间就不是很多，一星期为一至二节课，所以必须在最小的单位时间内优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，以提高信息技术课堂教学的有效性。在信息技术课堂教学过程中，要努力争取在课堂内达成大部分教学目标，尽量不要把一些随堂作业留到课后去完成。

2、加强课堂教学纪律管理

良好的课堂纪律能使老师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。而在信息技术课堂上，一部分学生却只喜欢玩游戏、玩Q Q，而不热忠于学习。这种现象的产生多是因为这部分学生对学习失去信心或没有了兴趣，或者是学生的思想认识不够。在实际教学中我们可以试着采取以下一些措施，有时会有良好的效果：（1）学生机安装还原卡并采用自动还原的方式；（2）通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果；通过谈心疏导学生，淡化他们的游戏情结；（3）通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会；（4）分配给学生一定时间玩游戏，但前提是先完成学习任务，等等。

总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。

第四篇：校长提升书写能力 加快专业成长步伐

校长提升书写能力 加快专业成长步伐

中图分类号：G471.2 文献标识码：C 文章编号：1673-9949（2015）08-0023-02

中小学校长坚持不懈地提升书写能力，是缓解自身压力和实现更大作为的有效载体。由此可以切实加快校长专业成长步伐，丰富教育管理智慧，从而勇于和善于担当教育管理重任。

一、像写研究论文一样写计划总结。增强研究力

不少中小学校长在一年一度的计划和总结的书写中。基本上由办公室主任或秘书代笔。有的校长在阅读学校计划和总结中，也提出某些修改的意见和建议：有的校长完全由他人书写计划与总结，自己基本上不看。虽有学校学年工作计划。但主要是为了应付上级检查，大都没有付诸实践：有的校长甚至没有总结和计划，在学校管理中不断“重复昨天的故事”。由于不同校长对学校管理工作的总结和计划的态度与行为不同。专业发展水平往往存在差异，甚至导致校长专业成长步伐出现大相径庭的结果。

学校的工作计划应该坚持学校近期发展的目标与远期发展的愿景相统一，时代发展要求与校本策略相统一，学校文化传承与发展相统一，反映校长的办学理念与创新举措。是学校工作的重要指针。学校工作总结是期末总结过去工作之得失，概括以往管理的经验与教训。提出未来的宏图与对策，是反思学校管理工作的强有力载体。坚持计划与总结的有机统一，可以让学校管理在科学的计划中有序实践，在扎实的实践中积累鲜活经验，在丰富的经验中全面反思，在有力的反思中改善行为，在更好的行为中续写辉煌。为此，校长应该像写论文一样写好学校管理的计划与总结。

第一。坚持问题导向，突出主题。把问题提炼为课题。把课题提升为经验，把经验转化为智慧，用智慧铸就辉煌，是学校管理的真谛。因此，校长要深入调查研究，聆听各方意见和建议，广泛收集资料，筛选学校管理中主要的又可以攻破的教育管理问题，作为学校工作计划中的主要目标和基本任务：把本学校管理克难攻坚中存在的主要问题，作为学校总结反思的主要载体和展望未来的着力点，把发现问题、分析问题和解决问题作为学校工作计划与总结的主旋律，就能不断演绎学校管理工作的精彩。

第二，坚持创新精神，彰显特色。时代的迅猛发展和学校的不断变化，使学校管理面临着新情况和新问题。中小学校长要迎接新的挑战、用好新的机遇，就必须坚持与时俱进，富有创新精神，写好学校工作计划和总结。让学校工作计划年年梳理出新问题，提出新举措，力求新成效。让工作总结年年都有新经验、新反思、新收获。让学校每年的工作计划与总结产生更多新亮点，打造学校管理工作新特点。

第三，力求和谐互动，实践系统思维。学校管理是一项系统工程，中小学校长只有联合有关方面的力量，整合利用一切可用的资源。才能让学校管理工程建设得更加美丽。校长在书写学校工作计划时，切实把握时代的特点，吃透上级的精神，关注社会的需求，了解师生的期盼，集中各方面的智慧，提出科学的学校管理工作的目标和措施：在进行工作总结时，凸显民主与科学精神，深度挖掘和谐互动的经验和教训，提出切实可行的解决问题的措施。

二、像写微型小说一样写发言文稿。增强感召力

由于工作的需要，校长经常在学校各种各样的集会上讲话。发言的内容、方式与水平直接影响学校集会的质量和师生的观念与行为。有的校长的讲话老重复，让人心烦：有的校长动辄训斥，让人心酸；有的校长发言过于冗长。让人头胀：有的校长言简意新，让人难忘。为此，校长要像写微型小说一样写发言文稿，增强吸引力和感召力。

第一，精练：不求越长越好，但求简明扼要。学校集会往往时间短、内容多，校长常常又在最后发言。这就需要校长像写微型小说一样，精心思考如何针对集会特定主题、发言的特定时段，根据自己的特定角色，选择特定的视角，锤炼精练的语言，在会议规定的时间内。让自己的讲话高屋建瓴，集中师生的注意力，提高会议的效率。如果校长不问会议主题，不顾师生感受，信口开河、唠唠叨叨，发言严重超时，必然招致师生的反感。这既影响校长的威信。也降低集会的效率。

第二，新颖：不求老调重弹，但求富有新意。适当重复的语言，有利于强化记忆，过度重复的语言，可能让人拒绝记忆。富有新意的语言可以直接激发兴趣，集中注意力。增强记忆的持久性。为此，校长在撰写学校集会发言稿件时，只有像写微型小说一样，选择新颖的素材，提炼新颖的主题，学会新颖的构思，进行新颖的表达，才能让自己的讲话深入人心，导之以行，引领学校科学发展。

第三，特色：不求人云亦云，但求彰显个性。一些中小学校长或因为工作太忙，或因为太怕麻烦。或因为积累不足等，常常在学校集会的发言中，过多“借用”他人的讲话内容，往往讲一些正确的“空话”、一些错误的“老话”、一些空洞的“套话”，常常让师生听后不知所云，不是滋味。广大中小学校长在每次书写讲话稿时。既要像写微型小说一样富有特色，更要像华中科技大学原校长李培根院士那样，几乎用一学年的时间，精心书写每年毕业典礼的致辞，短短十多分钟极富特色的讲话，引起学生几十次发自内心的雷鸣般掌声，让每届毕业生翘首期盼。终身难忘。

三、像写生活日记一样写读书笔记，增强学习力

中小学校长由于责任重大、事务繁忙、应酬不少，几乎没有时间静下心来读书、学习，许多校长走了一条“忙-茫-盲-亡”的道路。实现学校持续发展的动力在何处？克服校长本领恐慌的秘诀是什么？彼得?圣洁在《第五项修炼》中指出，在知识经济时代，赢得对手的唯一手段就是比对手学得快、学得好。读书、学习的目的是为了明理，丰富智慧、改善行为，铸就更加辉煌的业绩。把读书学习当成一种生活态度，应该成为广大中小学校长自觉而永恒的追求。中小学校长的读书笔记记录自己的学习历程和学习心得，为校长丰富智慧积累素材，为校长专业发展增强动力。校长要像写生活日记一样写读书笔记。

第一，日记要天天记：读书笔记坚持每天写一点。写一点读书笔记，其实很容易，但坚持每天读书、写读书笔记，就不容易！校长如果能在百忙之中。每天自觉地挤一点时间，选择一点内容，记一点读书笔记，做一点反思，用一点实践。数年之后，必定厚积薄发，硕果累累。

第二。日记要天天新：读书笔记都记录新的内容。每天读一点新的书，获得新的知识，进行新的思考，必定有新的收获。一点一点新的知识积累，校长收获的不只是粮食。而是种子；收获的不只是知识，而是快乐：收获的不只是精神的-喻悦，而是对精神的刷新。

第三，日记要天天读：读书笔记要在阅读中思考。“学而时习之，不亦乐乎”。学习的目的全在于应用。每天翻阅和思考前几天的读书笔记，不仅复习巩固所学知识。重温学习的快乐。而且会闪现新的思考和理解，增强学习的动力，有利于把所学的知识转化为校长的文化修养，指导校长不断开创学校管理工作的新局面。

[责任编辑：严加红]

第五篇：年轻干部如何成长

年轻干部如何快速成长

1、个人的勤奋努力是基础。年轻干部自身素质是成长的基础、发展的起点，干部个人只有勤奋刻苦、努力工作才能为成长进步奠定坚实的基础。首先,年轻干部只有通过努力学习党政理论、业务知识以及经济、法律、管理、金融等综合知识，才能切实增强政治敏锐性、储备扎实的工作技能。其次,年轻干部只有通过脚踏实地的工作，不断积累和总结经验，才能取得优异的工作业绩,赢得组织和群众认可。第三,年轻干部只有充分挖掘和展示自身特长，积极参加单位集体活动，才能更快地脱颖而出,更好地成长进步。

2、组织的培养教育是动力。人才的成长离不开组织的培养。首先，要通过健全后备干部推荐管理机制，采取民主推荐、组织推荐和个人自荐相结合的方法，将各行各业的年轻、优秀人才广泛吸纳进后备干部队伍，通过分类培养，促进他们及早成才，快速成长。其次，要以各级党校为主阵地，采取请进来、走出去的方式，有针对性地抓好年轻干部队伍的教育培训，提升其综合素质。对有发展潜力、可塑性强的后备干部，要优先放到基层、综合部门或重要岗位加强实践锻炼，促使其快速增长才干。

3、公正的选人用人是关键。始终坚持“凭实绩用干部、按贡献排座次、以发展论英雄”的用人导向，为年轻干部的成长进步提供制度保障。一是条件成熟及时用。树立不看学历看水平、不看资历看能力、不看背景看业绩的观念，坚持条件成熟一个，及时提拔使用一个。二是同等条件优先用。从班子建设的客观需要出发，拓宽使用渠道，加大使用力度，为青年干部走上领导岗位创造环境。三是关键岗位大胆用。对于政治素质高、工作能力强、有培养潜力的青年干部做到放手使用，让他们在关键岗位上得到锻炼和提高。

4、严格的监督约束是保证。严格干部的管理监督，是永葆队伍纯洁和活力的根本保证。要注重抓好年轻干部经常性的思想教育和考核考察，全面掌握年轻干部思想动态。要认真考察年轻干部八小时工作圈以外的情况，重视发挥群众监督、舆论监督、司法监督等监督渠道的重要作用。对发现的缺点和问题及时予以告诫和提醒，帮助采取有效措施认真整改。同时，通过定期召开民主生活会、民主评议、述职述廉、民意调查等措施，对年轻干部进行全方位监督，努力促进年轻干部成长。