阿长与《山海经》导学案 (人教版八年级上册)

第一篇：阿长与《山海经》导学案 (人教版八年级上册)

阿长与《山海经》导学案

(人教版八年级上册)【学习目标】

1．要掌握文章的字词、作者和文体知识。

2．能整体感知文章内容和整理出文章所写的事件。3.能正确分析阿长的性格特点和作者的思想感情。【重点难点】

1．能整体感知文章内容和整理出文章所写的事件。2.能正确分析阿长的性格特点和作者的思想感情。【使用说明与学法指导】

1.结合“资料助读”认真默读课文二遍，并给课文自然段标上序号。2.用双色笔画出作者回忆与长妈妈相处的事件并标上序号。

3.4分钟课前检测，10分钟合作探究，20分钟展示点评，6分钟当堂检测、巩固落实及课堂小结。

【预学导航】

（一）资料助读 1．解题：

本文是散文集《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

关于《山海经》：

是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存不少远古的神话传说。2.文体知识：

本文是一篇叙事散文。叙事散文是以写人记事为主要内容的散文。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，表现作者的思想感情。

（二）自主学习

1．给加点字注音，或根据拼音写汉字。空（）前 震悚（）惊骇（）粗拙（）掳去（）．．．．．

chuāng（）疤 jíe（）问 惧dàn（）孤shuāng（）2．解释词语。

面如土色： 莫名其妙：

惶急： 渴慕：

3.走近作者。

本文选自散文集《__________》，作者鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的无产阶级、和，中国现代文学的奠基人。代表作有短篇小说集《__________》《__________》，散文诗集，1918年以“鲁迅”为笔名发表现代文学史上第一篇白话小说《__________》。【我的疑问】 【合作探究】

1.熟读课文，你认为文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？请试着归纳。

2.品读课文，你认为作者回忆与长妈妈相处的往事意在表达怎样的思想感情？从这些事件中，你又认为阿长是怎样的一个人呢？请试着概括（要有具体事例为证）。

3.你能列出本文的层次结构图吗？ 【课堂总结】 【学后训练】

阅读课文22～27段

（“大概是太过于念念不忘了”至“最为心爱的宝书”），回答问题。1.当阿长问为《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 【学后反思】

6.阿长与《山海经》

（二）【学习目标】

1.能找出作者对长妈妈情感变化的词语，掌握本文欲扬先抑的写作手法。2.能正确分析和运用刻画人物性格的描写方法。【重点难点】

1.欲扬先抑的写作特点。

2.能正确分析和运用刻画人物性格的描写方法。【使用说明与学法指导】

1.结合“资料助读”认真默读课文，并完成“学习目标”的第一题。

2.4分钟课前检测，10分钟合作探究，20分钟展示点评，6分钟当堂检测、巩固落实及课堂小结。【自学导航】

（一）资料助读：

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。

（二）自主学习

1.写出下列描写人物的方法。

（1）.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（）

（2）.她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（）

（3）.我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（）（4）.“那里的话？”她严肃地说，“我们就没有用么？我们也要被掳去。”（）

2.指出下列句子运用的修辞手法。

（1）.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（）（2）.别人不肯做，或不能作的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（）（3）.没有头而“以乳为目，以脐为口”，还有以“执干戚而舞”的刑天。（）

3.指出下面句子运用的表达方式。

（1）.拔一株草，翻译块石头，就说我顽皮。（）（2）.她确有伟大的神力。（）

（3）.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（）

【我的疑惑】 【合作探究】

1． 细读课文，你能发现作者对长妈妈的感情是怎样变化的吗?（试从文中找出表示作者对阿长感情变化的词语），这种写作手法叫什么?有何作用？

2.文中作者是怎样描写阿长的？这些描写有什么特色？（试从文中找出至少三处加以分析），这对我们自己写作有何帮助？

3.请你从以下选题中任选一题，写一个100—200字左右的片段。①课文中并没有写出长妈妈买《山海经》的情景，请你发挥想象与联想把它补写出来。至少运用三种人物描写方法。

②请你运用欲扬先抑的写作手法来描写一个你所熟悉的人或物。【课堂总结】 【学后训练】

单独一版

【学后反思】

6．阿长与《山海经》训练案

班级 小组 姓名

一、双基积累

1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.惊骇（hài）絮说（xù）掳去（lǚ）．．．B.惧惮（dàn）疮疤（chuānɡ）憎恨（zènɡ）．．．C.诘问（jié）霹雳（pī）孤孀（shuānɡ）．．．D.烦琐（suǒ）倘使（tǎnɡ）粗拙（zhuó）．．．2.指出下列句中的错别字并加以改正。

（1）每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精至得多了。（）（2）是她告假回家以后的四五天，她穿着新的兰布衫回来了。（）

三、美文品析

阅读下文，回答10～16题。

笑谈大先生①

陈丹青 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。大先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！

③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象吗？

④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚晖、沈钧儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。

⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？

⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。

⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度——激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽儿平实郑重，如涉学问或翻译；忽儿苍老精辟，如《故事新编》；忽儿温润出神，如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地糅杂在一起，难分难解。

⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰“_____________”，一则曰“_____________”。

【注】①“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。

9.结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中加横线的“不买账”是什么意思。

答：________________________________________________________________ 10.作者说鲁迅先生“长得非常的„中国‟，同时又非常的„五四‟”，这句话的真正意思是什么？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 11.文章第⑤段在全文结构上起什么作用？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 12.文章第⑥段中的“刁”，属于贬词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 13.作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 14.观照全文，请在第⑧段横线上分别填充一个恰当的二字词。

15.积累链接：在鲁迅的《自嘲》中曾有两句非常著名的诗，鲜明地表达了自己对敌人和对朋友的不同人生态度。请你默写出这两句诗。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

第二篇：阿长与山海经导学案

《阿长与山海经》导学案

【学习目标】

1、学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。

2、通过自主学习、合作探究，能够准确把握阿长是一个怎样的人，并体会本文先抑后扬的表现手法，提高语言分析的能力。

3、激情展示，阳光参与。认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。

【学习重点】

学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。

【学习难点】

理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的深情。

【自学导航】

一、预习点兵。

1、给下列加点的字注音。

阿长（）骇（）掳（）惶急（）．．．．

疮疤（）诘问（）惧惮（）霹雳（）（）．．．．．

粗拙（）憎恶（）（）絮说（）孤孀（）．．．．．

2、理解下面词语。

深不可测：

莫名其妙：

震悚：

3、文学常识

（1）作者

鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留学，原来学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年首次用‚鲁迅‛的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

（2）散文

散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。

散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型： 记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。

抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作

手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。其特点是‚形

散而神不散‛、意境深邃，语言凝练。

4、相关链接

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型

地理著作，也是我国第一部富于神话传说的最古老的地理书。除

此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对

这些事件至今仍然存在较大的争论。全书18篇，约31000字。五

藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。全书内容，以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组；海内经4篇作为一组；

而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组。它以描述各地山

川为纲，记述了许多当地神话传说，如精卫填海、夸父逐日、女

娲补天、后羿射日、大禹治水等

二、走进长妈妈。

1、课文围绕长妈妈写了哪几件事情,重点写的是哪件?

2、从这些事情中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？（AB

层同学必掌握）

3、从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用

了怎样的写作手法？（AB层同学必掌握）

4、作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的形象。使我们

了解了长妈妈这个鲜活的人物。你能总结长妈妈的形象吗？

5、结尾两段表达了作者怎样的思想感情？（A层同学必掌握）

6.质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探

讨的，请把它写下来

【拓展训练】

你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……说说你的看法。

【自主练习】

阅读《阿长与山海经》一文选段，按要求完成文后各题。

①大概是过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既

然来问，也就都对她说了。

②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四

五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，我高

兴地说道：

③‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！‛

④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸

包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都

在内。⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1、当阿长问《山海经》时，表现了她对‚我‛的关心，而‚我‛却

认为‚她并非学者，说了也无益‛，这种想法表现了‚我‛当时什么

样的心理？）

答：

2、当阿长买来《山海经》时，‚我‛有什么反应？表现了‚我‛当

时怎样的心情？

答：

3、文段⑤中画线句子所采用的表达方式是：；‚这又

使我发生新的敬意了‛中的‚这‛指代的是：

4．你怎样理解文中说的阿长‚确有伟大的神力‛？

答：

5、文段最后为什么说：‚这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书‛？

答：

【当堂检测】

1．给下列加点的汉字注音。

骇（）掳（）悚（）惶急（）诘问（）保．．．．．

姆（）．

2．找出下列语句中的错别字，并改正过来。

①……说得阔气一点，就是我的保母。（）

②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（）

③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（）（）

④书的摸样，到现在还在眼前……（）

3．文中作者‚憎恶‛、‚讨厌‛阿长的原因是：

对阿长产生敬意的原因又是：

4．本文的记叙线索是什么？

【学习反思和总结】（提示：本文在写法上有哪些可借鉴之处）

第三篇：阿长与山海经导学案（推荐）

八年级语文导学案

年级：八年级学科：语文主备人：张建勇年级主任签名处： 张建勇么安排？

围绕长妈妈写了：

①②学科组长签名处：唐一斌预习评价：______________展示评价:____________

课题：阿长与《山海经》 授课时数：2课时

第 一 课 时

学习目标：

1识记重点字词，体会文章详略得当的写法。

2通过阅读，准确把握阿长这个人物的特点及作者的感情。学习重点：体会文章详略得当的写法

学习难点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。学习过程： 一导入（略）二预习案了解作者及作品

作者：鲁迅：原名（），（）家、（）家、（）家作品：小说（）、()散文集（）散文诗集（）杂文集（）本文选自（）

2请给下面加点的字注音，或者根据拼音写出汉字。①huáng()急②粗拙．()③烦suǒ()④惧惮．（）⑤疮．（）疤 ⑥憎．（）恶 ⑦孤孀．（）⑧惊骇．（）⑨渴慕．（）⑩针灸．（）⑿ 珠玑．（）（13）震sǒng（）（14）诘．（）问（15）jí（）贯

（16）pī 雳（）(17)掳．（）掠 3词语解释：

（1）震悚：（2）絮说：(3)惧惮： 展示案：

1初读课文，将你认为重要的字词工整的书写在下面。勾画出文中能够体现长妈妈是--------的一个人的相关语句。

2再读课文，看看本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这

③④

⑤⑥⑦

重点写了：从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？从哪些文字可以看出？（可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人； 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；）

（1）

（2）

（3）

第 二 课 时

学习重点：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。学习难点：体会欲扬先抑的写法。学习过程： 预习案

1从写长妈妈的事情中，你能看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？这种情感的变化属于什么写法？

作者对长妈妈感情发展的线索：→→ 敬意逐渐淡薄直至完全消失→。

2课文前半部分，作者大体写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？

展示案：

阅读以下文字，完成1-3题

“我很愿意看看这样的图画------这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”

1、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

2、为什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？

3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？

4.“我” 为什么把阿长送的《山海经》看作“最为心爱的宝书”？

反馈案

1.指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。（1）．她生得黄胖而矮。()（2）．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。()（3）．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’()4.指出下面句子运用的表达方式。

（1）梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。（）（2）大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。（）（3）这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。她确有伟大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!()

2.在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。

第四篇：阿长与山海经 导学案

《阿长与山海经》跟踪练习

1.给加点字注音或写出汉字。

憎恶（）惧惮（）粗拙（）哀悼（）震悚（）．．．．．chuāng（）疤孤shuāng()jié（）问pī()雳渴mù()惊骇（）掳走（）zhòu骂（）．．

２.本文选自散文集《》，作者，原名，我国现代伟大的无产阶级家、家、家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。小说集：散文集

散文诗集：出自《山海经》的神话故事有、、等。《山海经》主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。

3.（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。

（2）这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。

4、解释词语的意思。

疏懒：

惶急：

渴慕：

震悚：

5全文围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎 样的一个人？作者对阿长的称呼有变化吗，请列举这些称呼。

第五篇：阿长与山海经__导学案

阿长与《山海经》

备课时间2013-9-2上课时间

【读诵·积累】

人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。

——华罗庚

【教学目标】

1、掌握重点词语和重点语句的含义，概括“阿长”的优缺点。

2、领会文中带有感情色彩的词句，学习欲扬先抑的写作手法，体会作者思想感情。

３、感受鲁迅先生对“阿长”的尊敬、感激、怀念之情。

【教学重点】领会文中带有感情色彩的词句，学习欲扬先抑的写作手法。

【教学难点】学习选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

【学法指导】

1、词语品析法；

2、合作探究法

【课时】2课时

【知识链接】

1、《山海经》：我国古代地理名著（有的说是“小说之最古者”）。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内

容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩

尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。

【导入】

师：阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去

世三十年后，作者仍写此文来纪念她可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天我们来共同认识《阿长和<山海经>》。

一、自主学习

1.给加点字注音。

惊骇（）惧惮（）掳去（）震悚（）絮说（）．．．．．

惶急（）疮疤（）粗拙（）孤孀（）诘问（）．．．．．．

霹雳（）辟头（）画舫（）．．．．

2．文学常识

本文选自，这是鲁迅唯一的一本______集。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______。1918年，鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说。

师：阿长曾与大家有过一面之缘——《从百草园到三味书屋》，在那篇课文中，她给我们讲了有过故事

——美女蛇的故事，正是她的故事，为百草园增添了神秘的色彩，今天就让我们来认识阿长。（ppt）

3、阅读课文，说说“阿长”名字的来历？她形象如何？她有怎样的身世？

师：名字都是沿用其他佣人的名字，连名字都不为人所知，甚至“我”作为一个小孩子，面对长辈，在气愤的时候都可以直呼她“阿长，”可见她的地位很低。阿长是不是人如其名？儿子是过继的，她的身世是比较可怜的。

师：阿长是我的保姆，与我朝夕相处，想象一下，如何你是小时候的“我”，你会喜欢有这样的一位保

姆吗？（ppt饶舌多事、粗俗、不拘小节、善良真诚、无知、淳朴、热爱关心孩子）我们各有不同意 见，那么作为在“阿长”身边长大的鲁迅，对于朝夕相处的“长妈妈”又是如何看待的呢，下面就让 我们来通过文字，透视“阿长”。(ppt)

二、合作探究

1、速读全文,回答问题

在课文中用“”标出表明“我”对阿长感情变化的语句。

师：小时候我对阿长的感情是不是一成不变的？找到关键语句了吗？

明确：不大佩服、不耐烦——空前敬意、特别的敬意、新的敬意（事件与情感相结合，ppt）

师：“我”对阿长曾经几次产生敬意？两次产生敬意的事情和结果一不一样？

明确：长妈妈讲“长毛”的故事，后来敬意淡了，在谋死了“我”隐鼠之后，甚至“憎恶”。

师：长妈妈说的关于“长毛”的故事今天看来怎么样，从阿长说“长毛”的故事，我们看出她性格中有什么特点？

明确：幼稚、无知、淳朴

师：让“我”对阿长从“不耐烦”转为“敬意”最根本的原因是什么？

明确：《山海经》

师：这一次所引发的“敬意”我终身难忘，我们来仔细的读一读有关《山海经》的段落。

2、阅读19—31段，回答问题

找出文中哪些语句最能体现“我”对《山海经》的渴望？（ppt）

明确：渴慕 念念不忘

师：“我”那么渴慕《山海经》，为什么阿长问“我”的时候，我觉得“说了也无益”？“说了无益”，为什么还要说？

明确：阿长目不识丁，“我”有一些看轻阿长，说说可以排解心中的郁闷，阿长是可以倾诉的人。师：我觉得和阿长说了也无益，所以她问的时候，我只是随口说说，没想到这个目不识丁的人竟为我带回了这本我渴慕已久的《山海经》，这是就连称我们这些小孩子为“小友”的“叔祖”都做不到的事情。

当“我”得到《山海经》的时候，“我”有什么反应？体现了“我”什么样的心情？（ppt）

明确：霹雳 震悚 赶紧 果然——兴奋、高兴、急切、喜出望外（心理描写、动作描写）

师：有感情读25自然段，体会作者高兴的心情。

师：这只是四本刻印粗拙的书，但多年之后，这四本书的样子还在眼前，可见这件事情对我的影响有多深元，这四本书对我有多珍贵，的确，一个目不识丁的保姆实现了我渴求知识的焦灼心愿，这就像一簇小小的火焰，照亮了“我”追求知识的道路。这样的保姆，怎能不让我们对的敬意陡然而生。

师：回想三十年的生活，让“我”印象深刻的事还有很多，课文中还详写了哪些让我们印象深刻的事？明确：元旦吃福橘

师：元旦吃福橘的事情描写的十分精彩，所以老师想让大家分角色朗读课文。其他同学在下面完成导

学案上任务。

3、分角色朗读6—11段，找出对阿长描写最精彩的语句，说说你的理解。

师：这段描写对阿长的言行举止的刻画十分的精彩，找出你们认为最精彩的语句。

明确：极其郑重——将元旦讨个好彩头是十分重视的，迷信

师：当我没有说出她想听的话时，她极其的着急，当我说出吉祥话以后她欣喜万分，连

说了五个“恭喜”，十分开心、心花怒放、心满意足。平凡的心愿。有感情的将这段话朗读。

师：从长妈妈的一“急”、一“喜”和五个“恭喜”，我们可以看出她对平安和幸福的渴望，她对幸福的渴望，不仅是针对自己，还针对我，所以她才会将象征幸福的“福橘”一把塞进我的嘴里。这样一个善良、质朴的保姆，怎能不让我们怀念，所以文章的最后作者神情的抒发了对于长妈妈的怀念之情。我们一起来读一下。

师：希望长妈妈能够安息，这是鲁迅对长妈妈最深的祝福，也是最真挚的怀念。

师：鲁迅对长妈妈的是怀念的，但前半部的文章中，却极言“我”对于长妈妈的讨厌，这与文章的主旨不矛盾吗？作者为什么要在文中大写自己对阿长的讨厌呢?

4、儿时的“我”对阿长的许多行为是讨厌的、甚至是憎恶的，但在这篇文章里，却时时流露出对阿长的同情。这说明作者仍然对阿长心存怀念。作者对阿长的感情，应该是以怀念、感激为主。既然这样，作者为什么要在文中大写自己对阿长的讨厌呢?（ppt）

明确：为后文怀念长妈妈做铺垫，欲扬先抑

师：课文为我们塑造了这样一个质朴而善良的长妈妈，虽然她有时絮叨、粗俗、不拘小节、迷信，但却值得鲁迅永远记住她，也值得我们永远记住她。你的身边有没有像阿长这样的人，是年迈的祖母、是爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨„„

三、课堂练习

1、运用课文中所学的写作方法，描写身边的一个人。

2、课外自主积累——鲁迅诗文。《自嘲》

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。

四、学习反思

我的收获：

我的疑惑：

【板书】

阿长与《山海经》讨厌 不耐烦——敬意欲扬先抑

【教学反思】