阿长与山海经(教学案)

第一篇：阿长与山海经(教学案)

八年级语文（上）学导案

课题：阿长与《山海经》

班级：___________姓名：______________

教学目标

1、熟读课文，从典型的事件，了解阿长的性格特点；

2、理解内容，把握作者的思想感情；

3、学习本文抓住特征，刻画人物的方法；

4、学习本文欲扬先抑的写作手法。

教学重点

1、感悟内容，了解阿长的性格特点，把握作者的思想感情；

2、学习本文欲扬先抑的写作方法。

教学难点

1、学习本文欲扬先抑的写作方法，提高学生的写作水平。

2、理解文中带有感情色彩的语句。

导学过程：第一课时

一、导入:可从简单介绍《山海经》一书导入本文。（嫦娥奔月、精卫填海等神话故事皆出于本书）

二、课前检测，读准加点的字音。

骇惶急疮疤掳渴慕霹雳 ．．．．．．．

悚诘问惧惮 ．．．

三、从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一个词语，写一段描述人物性格的话。

A疏懒惶急深不可测惊悚渴慕

B不能不却

三、整体感知

1、初读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情?哪些详写？哪些略写？

四、研读课文，解答问题。

1、文章前两段介绍了什么？从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

2、作者写了阿长哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？

3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈为人如何？

五、课外作业

在成长中，一定有你印象深刻的普通人物，请你把他（她)的外貌写出来，要求突出特点，字数60字左右。

导学过程第二课时

一 研读课文，解答问题。

1、哪些词语和句子最能表现我对《山海经》的渴望。

2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？

3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？

4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？

5、作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，请用的一句话（60字以内），提炼出长妈妈的形象。

6、感悟本文的主题：

二、语文知识积累：欲扬先抑的写作方法

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。“扬”即褒扬、抬高。“抑”即贬低、按下。往往是想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从贬抑落笔，先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定的时候揭示真相，使读者突然感悟，从而产生强烈的艺术效果。找出文中能体现作者情感变化的语句。

三、课外作业：

在成长中，一定有你最喜爱的一本书，一句名言或者是一次经历，请你选择其一，写出自己真实的感受。（约300字的片段描写）

四、课外阅读。

有滋有味的贫穷生活

（日本·岛田洋七）

①我读小学低年级时，大家都穷，很多孩子都吃不饱饭。

②到朋友家玩，发现一个有趣的东西——西瓜做的面具。因为那里是农家，有堆积如山的西瓜。就像现在万圣节时大家用南瓜做的面具一样，那个面具是用西瓜皮做的。“真有趣，真好玩。”见我赞不绝口，朋友就把那个西瓜面具送给了我。我喜不自胜，很郑重地抱回家给外婆看。“阿嬷（mó称呼老年妇女），好不好看？”“哦，很有意思。”外婆也赞同地看着。

③晚上睡觉时我把西瓜面具放在枕边，打算明天带到学校向同学们炫耀。可是早上醒来，一睁眼，发现枕边的西瓜面具已经无影无踪了。外婆去上工了，不在家，我没办法，只好上学去。

④放学回家后，再问外婆：“阿嬷，我的西瓜面具到哪里去了？早上起来就没看了。”“啊，那个啊„„”外婆笑嘻嘻地让我看看玻璃盘子，“看，很好吃吧？”西瓜皮正腌在盘子里。

在穷人生活中，最要紧的是每天的饮食。屋子虽破，还能遮风避雨；衣服不求奢华，也不愁缺欠，总有表哥穿过不要的给我。只有饭是每天非吃不可的，因此外婆在吃的方面也就格外精明。

⑤首先，外婆很爱喝茶。喝过茶就会有茶叶渣，她把茶渣晒干，用平底锅煎脆后洒上盐巴，就变成“茶叶香松”。如果在现在，可以打着富含茶素的“外婆香松”称号大卖特卖也说不定。

⑥再就是鱼骨头。“鱼骨含有钙质，吃吧。”外婆这么说着，连很粗的鱼骨头都叫我吃下去。但总有些鱼骨头是肯定嚼不碎的硬骨头，像鲭鱼的骨头。每次吃完鱼肉后，外婆就把鱼骨头放在碗里，倒进热开水，冲成骨汤喝下去。这还没完哪，剩下的鱼骨头再晒干，用菜刀剁碎，压成粉，当作鸡饲料。其他还有苹果皮、有伤痕的蔬菜等等，都被外婆当作了鸡饲料。

⑦外婆总是不无得意地说：“只有可以捡来的东西，没有应该扔掉的东西。”

⑧说到捡来的东西，河滨“超级市场”每年都有一场美食盛会。那就是盂兰盆节。在九州岛，盂兰盆祭祀的最后一天有送神的“精灵流”仪式,就是在小船上载着鲜花食物,顺着河水漂流而下。

⑨你大概已经猜到，从上游漂流下来的小船，当然又被外婆的木棒拦住了。外婆捞起小船，拿起上面的苹果、香蕉等水果。我是很想吃苹果、香蕉，可是第一次看到外婆这么做时，担心遭老天惩罚。“阿嬷，这是供给菩萨的东西吧？”“嗯。”“这样做不会遭老天惩罚吗？”“什么话？这样放任它们漂下去，水果腐烂了，会污染大海，也给鱼类带来麻烦。”她说着，捞起一艘艘小船，手不停歇地只顾拿起水果。“可是„„”外婆继续说：“船上还载着死人的灵魂，不好好送回河里不行。”说着，又把小船恭敬地放回河里，并双掌合十说：“谢谢。”

⑩外婆是虔诚信佛的人。她每天早上供佛的食物从不马虎，即使这么穷，外婆对寺庙的捐献和佛事的供奉，也绝不吝惜。

(11)如果有菩萨因为我们这每年一度的美食盛会而惩罚我们，会让人觉得菩萨没有菩萨心肠。贫穷的生活也过得有滋有味。

1、请用简洁的语言概括选段的主要内容。

叙写了外婆的精明安排使我小学时贫穷的生活过得有滋有味的事。

2、“会让人觉得菩萨没有菩萨心肠”这句话中，两个“菩萨”分别是什么意思？

（佛教佛家语）佛、神；仁

慈。

3、从全文看，外婆是一个什么样的人，文中怎么表现的？请结合文章内容简要分析。

外婆是个精明的人，如在吃的方面，用茶渣做“茶叶香松”，对鱼骨头的处理，盂兰盆节捞食物等都能看出外婆极为精明。（如答为：外婆是虔诚信佛的人。她每天早上供佛的食物从不马虎，即使这么穷，外婆对寺庙的捐献和佛事的供奉，也绝不吝惜。未注意结合全文，扣分）

4、体会文末“贫穷的生活也过得有滋有味”所蕴含的情感，并简要说说它在本文结构上的作用。情感：贫穷的生活环境里也可以活得有声有色，有滋有味，这蕴含着作者乐观的情感（或：蕴含着作者对外婆精明安排的赞叹、钦佩、感激之情）（言之有理即可）。作用：总结全文，照应文章题目。

5、“只有可以捡来的东西，没有应该扔掉的东西。”一句有什么含义？俗语也说“要富日子穷过”，这些对如今物质生活比较富裕的我们来说，有什么启发？

东西应该充分利用，不能随意认定为垃圾而抛弃（或：在别人眼里的废物，有很多可以利用）（大意对即可）；启发：应该节俭、惜物（能扣节俭、爱惜物品、不奢侈等谈即可给

分）。

1、叙写了外婆的精明安排使我小学时贫穷的生活过得有滋有味的事。

2、（佛教佛家语）佛、神；仁慈。

3、（5分）精明的人（2分），如在吃的方面，用茶渣做“茶叶香松”，对鱼骨头的处理，盂兰盆节捞食物等都能看出外婆极为精明（3分）。（如答为：外婆是虔诚信佛的人。她每天早上供佛的食物从不马虎，即使这么穷，外婆对寺庙的捐献和佛事的供奉，也绝不吝惜。未注意结合全文，给2分）

4、（6分。每项3分）情感：贫穷的生活环境里也可以活得有声有色，有滋有味，这蕴含着作者乐观的情感（或：蕴含着作者对外婆精明安排的赞叹、钦佩、感激之情）（言之有理即可）。作用：总结全文，照应文章题目。

5、（6分）东西应该充分利用，不能随意认定为垃圾而抛弃（或：在别人眼里的废物，有很多可以利用）（3分。大意对即可）；启发：应该节俭、惜物（3分。能扣节俭、爱惜物品、不奢侈等谈即可给分）。

第二篇：阿长与山海经学案

《阿长与山海经》学案

学习目标：

1、了解鲁迅通过本文要表达的感情。

2、分析阿长的人物形象。

3、学习围绕中心选材并突出重点的写法。

重点：掌握阿长的人物形象及作者要表达的感情。

难点：作者儿时与写作本文时不同的角度和情感。

预习内容：

1、巩固有关鲁迅先生的文学常识：鲁迅原名，浙江人，的、、。代表作品：小说集、，性散文集，散文诗集，杂文集、等。第一篇白话小说，历史小说集。本文出自，是一篇。

2、将本文中的生字、易错字制成测试小卷备考。

3、朗读文章，按三步法整体感知。

1）文章写了哪些事情，最主要的是哪件？

2）作者写这篇文章要表达什么思想感情？

3）这么多的材料，作者是如何选择和安排详略的？

导学内容：

1、在《从百草园到三味书屋》一文中，有一个情节为全文增添了神秘的色彩，这是哪个情节？涉及到那个人物？

2、基础知识过关：提问文学常识、字词试卷检测。

3、朗读课文（此起彼伏式）

4、整体感知

1）课文围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？

2）课文前半部分，作者是如何写他“憎恶”“讨厌”阿长的？在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？

5、细心品味

仔细阅读课文中买《山海经》的部分，思考以下问题：

1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？

3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

6、问题研究

1）为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？

2）写阿长买山海经的笔墨不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？

3）鲁迅怎样描写阿长的？这些描写有什么特色？

7、在你童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的一个普通人？你怎样看待他们？学习运用围绕中心选材并突出重点的写法，写一篇文章。

第三篇：阿长与《山海经》学案

阿长与《山海经》学案第一课时

学习目标：

1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。

2、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者的思想感情。

重点：体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。难点：正确理解阿长的性格特点，理解作者的敬意。一 自学导航

1了解作者及作品

2读课文，把你所发现的生字词整理下来

.3解释下列词语的意思。

惶急：诘问：渴慕：震悚： 莫名其妙：

面如土色：

二、整体感知(学生带着问题速读课文)。

1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？

2、你从这些事中，看出作者对阿长的感情有怎样的变化?

3用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

例如：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；

三拓展延伸（发挥你们的想象，再现当时阿长买书的情景。表演一个短幕剧）。

四 课堂小结 ：（小组合作研讨）长妈妈的人物形象。

五 作业布置 ：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。

巩固练习：

1本文选自（）。这是鲁迅唯一的一本（）集。全书（）篇文章。鲁迅，原名（），我国现代伟大的（）、（）、（）。

2、给加粗字注音或根据拼音写出汉字 chuāng（）疤震（）jié（）问惶急（）惧dàn（）惊（）孤shuāng（）粗拙（）咒骂（）掳走（）3．选出字形不正确的一项。（）A．保姆大抵面如土色 B．福橘烦琐莫明其妙 C．渴慕投掷毫不相干 D．哀悼和蔼深不可测

4．找出下列语句中的错别字，并改正过来。①„„说得阔气一点，就是我的保母。（）

②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（）

③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（）（）

④书的摸样，到现在还在眼前„„（）5选词填空。

我想我________不真做小长毛，不去攻城，________不放炮，________不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（也、又、更）6指出下列句子描写人物的方法。

（1）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕抛炸，我惧惮她什么呢？（）（2）她却立刻伸出臂膊，一把把握按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（）（3）“哪里的话？！”她严肃地说，“我们就没有用吗？我们也要被掳去。”（）7下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√”(1)她生得黄胖而矮。()

(2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。()

(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。()

第四篇：阿长与山海经导学案

《阿长与山海经》导学案

【学习目标】

1、学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。

2、通过自主学习、合作探究，能够准确把握阿长是一个怎样的人，并体会本文先抑后扬的表现手法，提高语言分析的能力。

3、激情展示，阳光参与。认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。

【学习重点】

学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。

【学习难点】

理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的深情。

【自学导航】

一、预习点兵。

1、给下列加点的字注音。

阿长（）骇（）掳（）惶急（）．．．．

疮疤（）诘问（）惧惮（）霹雳（）（）．．．．．

粗拙（）憎恶（）（）絮说（）孤孀（）．．．．．

2、理解下面词语。

深不可测：

莫名其妙：

震悚：

3、文学常识

（1）作者

鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留学，原来学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年首次用‚鲁迅‛的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

（2）散文

散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。

散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型： 记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。

抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作

手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。其特点是‚形

散而神不散‛、意境深邃，语言凝练。

4、相关链接

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型

地理著作，也是我国第一部富于神话传说的最古老的地理书。除

此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对

这些事件至今仍然存在较大的争论。全书18篇，约31000字。五

藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。全书内容，以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组；海内经4篇作为一组；

而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组。它以描述各地山

川为纲，记述了许多当地神话传说，如精卫填海、夸父逐日、女

娲补天、后羿射日、大禹治水等

二、走进长妈妈。

1、课文围绕长妈妈写了哪几件事情,重点写的是哪件?

2、从这些事情中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？（AB

层同学必掌握）

3、从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用

了怎样的写作手法？（AB层同学必掌握）

4、作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的形象。使我们

了解了长妈妈这个鲜活的人物。你能总结长妈妈的形象吗？

5、结尾两段表达了作者怎样的思想感情？（A层同学必掌握）

6.质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探

讨的，请把它写下来

【拓展训练】

你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……说说你的看法。

【自主练习】

阅读《阿长与山海经》一文选段，按要求完成文后各题。

①大概是过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既

然来问，也就都对她说了。

②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四

五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，我高

兴地说道：

③‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！‛

④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸

包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都

在内。⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1、当阿长问《山海经》时，表现了她对‚我‛的关心，而‚我‛却

认为‚她并非学者，说了也无益‛，这种想法表现了‚我‛当时什么

样的心理？）

答：

2、当阿长买来《山海经》时，‚我‛有什么反应？表现了‚我‛当

时怎样的心情？

答：

3、文段⑤中画线句子所采用的表达方式是：；‚这又

使我发生新的敬意了‛中的‚这‛指代的是：

4．你怎样理解文中说的阿长‚确有伟大的神力‛？

答：

5、文段最后为什么说：‚这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书‛？

答：

【当堂检测】

1．给下列加点的汉字注音。

骇（）掳（）悚（）惶急（）诘问（）保．．．．．

姆（）．

2．找出下列语句中的错别字，并改正过来。

①……说得阔气一点，就是我的保母。（）

②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（）

③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（）（）

④书的摸样，到现在还在眼前……（）

3．文中作者‚憎恶‛、‚讨厌‛阿长的原因是：

对阿长产生敬意的原因又是：

4．本文的记叙线索是什么？

【学习反思和总结】（提示：本文在写法上有哪些可借鉴之处）

第五篇：阿长与山海经导学案（推荐）

八年级语文导学案

年级：八年级学科：语文主备人：张建勇年级主任签名处： 张建勇么安排？

围绕长妈妈写了：

①②学科组长签名处：唐一斌预习评价：______________展示评价:____________

课题：阿长与《山海经》 授课时数：2课时

第 一 课 时

学习目标：

1识记重点字词，体会文章详略得当的写法。

2通过阅读，准确把握阿长这个人物的特点及作者的感情。学习重点：体会文章详略得当的写法

学习难点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。学习过程： 一导入（略）二预习案了解作者及作品

作者：鲁迅：原名（），（）家、（）家、（）家作品：小说（）、()散文集（）散文诗集（）杂文集（）本文选自（）

2请给下面加点的字注音，或者根据拼音写出汉字。①huáng()急②粗拙．()③烦suǒ()④惧惮．（）⑤疮．（）疤 ⑥憎．（）恶 ⑦孤孀．（）⑧惊骇．（）⑨渴慕．（）⑩针灸．（）⑿ 珠玑．（）（13）震sǒng（）（14）诘．（）问（15）jí（）贯

（16）pī 雳（）(17)掳．（）掠 3词语解释：

（1）震悚：（2）絮说：(3)惧惮： 展示案：

1初读课文，将你认为重要的字词工整的书写在下面。勾画出文中能够体现长妈妈是--------的一个人的相关语句。

2再读课文，看看本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这

③④

⑤⑥⑦

重点写了：从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？从哪些文字可以看出？（可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人； 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；）

（1）

（2）

（3）

第 二 课 时

学习重点：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。学习难点：体会欲扬先抑的写法。学习过程： 预习案

1从写长妈妈的事情中，你能看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？这种情感的变化属于什么写法？

作者对长妈妈感情发展的线索：→→ 敬意逐渐淡薄直至完全消失→。

2课文前半部分，作者大体写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？

展示案：

阅读以下文字，完成1-3题

“我很愿意看看这样的图画------这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”

1、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

2、为什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？

3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？

4.“我” 为什么把阿长送的《山海经》看作“最为心爱的宝书”？

反馈案

1.指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。（1）．她生得黄胖而矮。()（2）．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。()（3）．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’()4.指出下面句子运用的表达方式。

（1）梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。（）（2）大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。（）（3）这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。她确有伟大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!()

2.在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。