第一篇：语文下册期中检测质量分析0
2010——2011学年度第二学期三年级（1）班
语文下册期中检测质量分析
张家寨小学：曾诚
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。当考试成绩出来以后，我的心理很不是味道，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将情况分析总结如下：
一、考试基本情况：
三（1）班本学期共54人，实际参加考试54人，计入成绩54人。测试成绩如下：总分2462，平均分：45.6分；及格人数：12人，及格率22.2%；分数段：60~72分12人、50~59分9人、40~49分9人、30~39分10人、20~29分10人、19分以下4人；最高分72分（林杰明）、最低分3分（邓仕刚）。
二、学生答卷情况
本套试卷共分十个大题，难易程度适中，考查的知识点全面，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
第一、二、三题为基础题考查学生对字、词、读音掌握，班上有很大一部分学生严重失分，反应出学生对基础知识的掌握不够牢固。第四、五、六、七题7考查学生对知识的运用，这部分学生基本上拿到了一半以上的分，可以出学生在课堂上对老师所讲的知识还是理解，仍有个别同学对所学课文、词等记的不牢固理解不透。第九题，阅读题失分最多，对于人物心理变化理解不够；第十一题习作，部分学生写得好，能理解题目要求写出所写人物。
三、存在的问题
就学生的这次考试的情况来看，知识点的掌握情况如下： 知识积累掌握较好。学生生字的巩固率与对字的辨析运用能力较强，常规的按课文内容填空得分较高。
知识运用能力较差。选择题，根据语境填成语、名言和诗文的题目丢分较大，不少同学对积累的语句信息处理不敏锐，填写的内容不正确，还有的同学存在审题不清，没有理解题目就做题的问题。
阅读方法掌握有待提高。课标中年段目标指出要“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“能联系上下文理解语句的意思”。从试卷中发现，对一些需要进行分析并整理概括的知识，学生不懂运用阅读方法，因此失误多。
观察表达能力有待提高。有的学生没有完全读清楚题目就做题，如用波浪线画出文中的比喻句，要求找两句，很多人只找了一句，甚至漏掉了没有做。本次习作要求利用平时的观察去写，但有很多同学的作文表现出来小猫小狗写成了一个样，因为平时没有重视观察，所以写出来的文章没有特点。
四、反思。
（1）培养学生良好的学习习惯。《语文课程标准》在“总目标”提出：养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。这次卷面，书写工整的学生不多。因此，写字除了引导学生注意间架结构之外，更要注重引导学生知道运笔。要加强写字教学，严格要求，扎实训练，坚持不懈，让学生不但要把字写正确，而且要把字写工整、写规范。再次，要引导养成认真审题的习惯。不少学生看题不认真，以致答题错误。第三，要引导学生在理解词语中学会积累与运用。例如“在方格中填上合适的成语”“选择题”中出现的根据语境填成语和名言，错误较多。如果学生养成理解中记忆并在平时中学会运用，我想，学生不至于积累过的词语运用不当。
（2）阅读教学一定要明确：①识字是重要任务。在教学生字时，尽量挖掘学生的潜力，运用学生已有的识字经验与方法进行自学并进行引导；②词语教学是重点。要引导学生掌握“查字词典、联系上下文、联系生活实际、词素分解、近义词替代、进行联想与想象、根据汉字表意的特点推知词义”等方法，并能融通这些方法，并学会运用从而理解句子与课文内容。在这基础上，积累词语，并学会在生活交际与习作中会运用。③在阅读教学中，采用“自主——合作——探究”的学习方式，教给学生解决知识与掌握知识的方法。例如：回答问题的方法、理清顺序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因为学生在这次考试中，学生阅读中对要求概括内容的题目没有方向，正确率很低。
（3）生活是习作的源泉。三年级学生刚起步，因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯，等等。最后，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。要进行读写结合小练笔训练。结合课文的优美语段，仿构段方式及其表达方法进行仿写。尽量让学生优秀习作交流，在阅读中欣赏，在欣赏中借鉴，在借鉴中鼓励。
（4）个别老师阅卷能力有待提高。三年级的学生的习作兴趣需要培养，在评价上侧重鼓励为主。老师的引导评价很重要，我们要遵循新课标要求，根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，让学生跳一跳就能摘到苹果，但如果苹果就在口边，伸手可得，那学生就没有吃的愿望了。（如三年级大部分同学习作只扣两三分，对于平时没有努力的同学失去了导向作用，而对于平时重视积累，在作文中重视运用的同学则没有起到应有的鼓励作用。）新课标指出“我们要重视综合考察学生作文水平的发展状况，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”
2011年4月30日
第二篇：2013学年四年级语文下册期中检测质量分析
2013学年春季学期小铺子四年级语文
期中检测质量分析
学科教师：秦海云
语文期中考试已经顺利结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将检测情况下全面分析。
一、学生检测情况分析：
本班考试人数36人，参考率94.7%；及格34人，及格率89.5%；优生22人，优生率57.9%；差生1人，差生率2.6%（需特别说明未参加检测的两位同学潘建梅、邬金兰如果参考一定是差生）。其中:90分以上的9人（23.7%），80——89分的13人（34.2%），70——79分的6人（15.8%），60——69分的4人（10.5%），40——60分的3人（7.9%），40分以下的1人（2.6%）总体成绩较上学期期末有一定进步，但距离期末目标还有一定距离。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除紧扣教材考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2、重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、学生对试题的答题情况分析：
积累部分。该部分属于基础知识的考察，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累。总体失分不是很多，但中下学生丢分较为严重，可见平时的字词听写积累很关键，要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
第1题：看拼音写词语。考察学生的正确拼写能力，主要错在“愚蠢”“旅游”“经济”“道德”这四个词。
第2题：选择正确读音。给“血”字选择正确的读音，在考前练过，当很多
同学没有及时复习巩固还是错了，成绩中下的学生出现不动脑、乱选。
第3题：比一比，组词语。本题出现的错误，恰好是平时作业检测中常犯的错误“蜒”和“蜓”的辨析组词，另外个别学生书写不够规范丢分。
第4题：给“端”字在不同的语句中选择正确的解释。成绩种下的学生出现不动脑、乱选。没能很好地掌握把意思带到句子中检验是否正确的方法。
第5题：把四字词语补充完整。本题较简单都是书上课文中或园地中的，多数学生都能正确填空，但部分学生没有按要求读记。乱填。
第6题：选择恰当的词语（关联词，“盼望”、“希望”、“期望”、“愿望”）填空。本题是考查学生对常用词语的辨析应用，拿满分的学生较多，同时，不得分或是值得一二分的学生也较多。
第7题：默写学过的古诗词三首中的一首。可以说比较简单灵活，学生的问题出在记不牢或是写错别字。
理解部分。
听读题：部分学生还是答非所问，出错较多。另外，考查听读内容的叙述顺序有一定难度。
阅读短文《购买上帝的男孩》完成练习。课外阅读是考查学生的阅读能力，而这个四年级最欠缺的就是阅读能力和良好的阅读习惯，很大一部分学生不细心读、不耐心读，不按平时老师交给的方法去阅读作答加上平时阅读不够，出现了大多数学生严重丢分的现象，表现为漏做题、对问题理解不准确、语言贫乏而答案表述意思不明、理解不深而回答不完整等。今后要继续加强学生的课内外阅读，培养学生的阅读能力喝良好的阅读习惯。
表达部分。
“口语交际”题目表述有歧义，但最终问题还是出在部分同学没有读清题目就乱答题，以及语言积累匮乏——不能够说通顺的话、简洁明了的话、有意义的话。“习作”这一题选取了较为开放的半命题作文“真写人、可记事，选材范围十分广泛，要求学生现将题目补充完整，再作文。考察学生平时的作文训练中语言表达的综合能力。总体来看，学生写得不够好，问题主要表现为：
1、少数学生连题目要求都没看清楚——不补充题目、变换题目。
2、没有选择自己最拿手的内容写。
3、由于语言积累不够，语句平淡，缺乏好词佳
句。
4、脱离生活实际，缺乏真情实感，表达没有条理。
四、存在的问题
本次试题做到紧扣教材、难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。分析这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1、学生语文基础知识不扎实，课文词语、句子读记书写不过关，平时作业检测中常犯的错误到考试时任然出错。
2、不重视在随文学习中积累优美词句，在平时课文学习好的短文阅读训练中，不注意阅读方法的习得和内化。
3、综合应用语文的能力比较薄弱。比如学生对短文内容准确理解能力，正确使用平时积累的好词佳句的能力都较为欠缺。学生不会将已有的阅读技能进行迁移，不能很好地将已有的语文知识用于表达。
4、语文学习脱离生活。最明显的表现在作文中，空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够，缺乏真情实感。
5、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况总体较差。书写不够清秀、错别字较多，部分学生字迹潦草不规范。
五、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了我的教学重点不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、加强写字教学和注重答题习惯的培养。严格要求，扎实训练，让学生把字写正确、工整和规范。在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
2、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导
学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。注重作文评语的激励，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法给予更加深入的指导。
4、课堂教学和短文阅读训练中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，反复强化“设身处地去想”、“联系上下文”“联系生活实际”等方法。
5、教师自身加强学习。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受语文的魅力，我们所做的只是滴水之功，要将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，教师自己必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断提高自身素质。
第三篇：语文期中质量检测分析报告DOC
语文期中质量检测分析报告
11月5日—11月6日，我中心校按照上级安排组织了本学期的期中考试，通过全乡教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，期中工作于11月7日圆满结束。为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，我校对三---六年级语文期中考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：
一、试题分析：
纵观三----六年级的语文试卷，本次试题难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对中高年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。
二、取得成绩与经验
从整体上看，学生对读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如：百字无差错比赛等。这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。所以，成语填空古诗积累的正确率较高。
三、存在问题：
根据试卷的评阅结果反映，失分率最高的是阅读理解和句子部分，大部分学生丢分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，学生缺乏一定的训练。阅读分析方面失分率也是最高。重点是找出暗喻句的喻体和本体，把句子的真正意义分析透彻。其次是找文章的中心句子，分析人物思想品质，归纳总结中心思想。另一方面是习作部分丢分率也是较高。这主要是学生缺乏审题方面的技能和思维，没有真正弄清楚所要求的题材和中心主题，凭自己的臆断就乱写，导致写作离题，甚至不成文。据成绩统计表看，最高分和最低分显示差距较大，需要加强后进生的提高力度。分数段显示，没有突出的优越成绩，都在80分以下，需要加强优秀生得培养，提高优秀率。存在的主要问题
1、语文基本功有待加强
从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，病句修改练习失分较多，句式变换不会，缩句、扩句不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。学生写字不规范，作文很多人叙述空洞„„
2、阅读积累方面 班内的学生没有阅读的习惯，他们既不知道孔子、孙中山、林则徐，也不知道香港、澳门的回归，对抗日战争、解放战争也一无所知，课外阅读基本是空白。学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
四、整改措施：
1、重视字词教学，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。·
2、教学中注重学生阅读能力的培养
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、注重积累，提高语文素养
积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。鼓励写作能力较强的学生向学校的校报投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，向本校老教师学习，向他们了解本班学生的特点、家庭情况，做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。
5、争取家长支持，搞好校外延伸教育
家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家校结合还要进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。
第四篇：语文期中检测试卷质量分析
二年级上册语文期中检测试卷质量分析
红梅小学2011年—2012年二（2）班上册语文期中检测试卷质量分析
这张试卷整体来说是比较简单的，里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。平均分比平时成绩要高，优秀率和合格率相对与平时的成绩而言也要高。这段距离我认为主要是后进生那一块。我班的后进生有一大推，主要的问题还是在一年级的时候，拼音没有抓好，导致于现在教这批学生很累。
试卷分析：
一、这次的试卷总共涉及十道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、反义词、多音字的选择、、词语的搭配、句子的改写，课外阅读和写话。知识点面面俱到，重点突出。
二、掌握比较好的几处地方：读拼音写词语、比一比再组词、词语接龙，这三题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。这些可能主要是我在平时让他们读做好的课堂作业本的关系。多多少少有些印象。
三、出现的问题分析：
1、给带点的字选择正确的读音，很多同学对多音字的掌握不是很好。
2、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，在平时上课的时候，没有渗透教他们学会学习的那种方法。
3、写话是重点也是难点。
以上出现的问题主要归结为一下几点：（1）、二年级主要的学习任务还是生字词，这点我没有做好，特别是后进生那块，问题很严重。（2）、学生审题的能力没有培养好。（3）反应慢的学生来不及做。
四、今后努力的方向
1、进一步加强与家长的合作，特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书；还有对学习感觉有些吃力的学生，提高其学习兴趣，尽快赶上来；
2、对于那批后进生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。也要让他们写写句子。
3、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。
4、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。
5、要好好的利用语文课堂作业本。
这次的期中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，努力吧！
红梅小学小学彭安国
2011年11月20日
第五篇：2014年春季期四年级语文下册期中质量检测质量分析
陈燕妮2014年春四年级语文下册期中
质量检测质量分析
一、基本情况分析
在这次检测中，共有33人参加考试，参考率为100%。总分为2119分，平均分为64.21分。其中，优秀人数为12人，比值为0.727；良好人数为5人，比值为0.227；及格人数为7人，比值0.212；不及格人数为9人，比值0.054。积分为1.22。
二、卷面答卷情况分析
本次四年级语文期中文化科学素质检测共有三大题。第一大题是“积累与运用”。（共48分）包括有11小题。
1、看拼音，写词语。（10分）本题检测学生对要求会写的生字掌握情况如何。这一题考得一般,有部分的学生把“清、惫、贯”写成“情、备、惯”。今后加强拼音教学。
2、用硬笔把下面的句子写在田字格里,要写得正确、匀称、美观。（3分）本题检测学生的书写情况。这一题考得最好,都能按要求书写。
3、比一比，再组成词语。（5分）这道题主要考察学生对形近字的区分情况。多数学生做错了“萤”
4、按要求填一填。（6分）考查学生对所学词语的掌握情况。这一题也考得较好，对各种类型的词语掌握的较好。
5、选词填空（4分）这一题考查学生对近义词的辨析能力。这题有一半学生是错的，对词语的意思根本不理解，更不要说正确选择了。
6、按要求写句子。（4分）第（1）题是用上关联词把
两句话合成一句话。这题很多学生不会使用关联词。第（2）题是照样子，写句子。把反问句改写成陈述句。这题考得较好。
7、下面诗句中描写山水风光的一项是（）。（1分）
8、找出下列句子中的错别字，并改正过来。（４分）
9、找出下列句子中的有语病的地方，并改正过来。（3分）这两题考得一般，小部分学生不能够找出错别字和有语病的地方，大部分学生能够改正过来。１０、按课文原文填空。（5分）这题考查学生的朗读和背诵课文的情况。这题学生平时多读、多背诵课文，对课文内容较熟悉，因此按课文内容填空失分不多。因此考得很好。
11、汪东在公园里发现几个学生正在草坪内玩耍，他去劝那些学生，那些学生却说：“踩的人多了，少我们一个不少，多我们一个不多，有什么关系？”汪东该如何劝说他们。（４分）这题考得较好。
第二大题是阅读题。通过阅读课文中的精彩句段和课外的优美文章，完成问题。（共20分）考查学生在阅读的同时理解句子意思，弄懂文章内容，感受语言的生动，并能独立的阅读，主动、积极的思考，完成此题的作答。这题失分非常严重。特别是课外阅读部分：出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟或者根本不做，产生这种情况可能是对内容的不理解，基础差。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。本次试卷的阅读题难度较大，如果平时不注意积累，是无法全部答对的，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，但是结果却不尽然，反映出了农村的学生阅读量小，知识面
狭窄，理解能力较差等一些问题。
第三大题是习作。“同学们，当你走到公园里、田野里、小河边、树林里，你有没有发现什么值得关注和留心的事物呢？你会观察吗？你会发现吗？同学们，让我们观察生活，感受生活，享受生活！现在，请把你的发现具体写下来吧。要求题目自己定，内容具体，语句通顺，书写规范，不少于350字。”此次习作内容的范围灵活，符合大纲要求，并从学生的实际情况出发，让学生觉得有想写想说的冲动和欲望，注重培养学生再现生活的能力，练习表达的基本功。此题题型开放，使学生有自己的创意表达，真正激发了学生的写作兴趣。
从检测可知，学生对已经学过的知识大部分过关，绝大部分学生对生字的认读、书写落实得相当扎实，小部分学生拼音不太过关，另外一部分学生很大程度上是因为粗心，导致丢分。小部分学生基础较差，作答不是很理想。
三、成功方面。
在本次考试中，学生对课本的基础知识掌握得较好，这一点值得在以后的工作中多让学生去练习，把基础抓好，抓牢。
四、失败方面。
平时的教学中，在对后进生和中等生的基础知识抓得不到位，造成优生和后进生的分数拉得比较远，差距比较大，教学不单单是死记，还要有理解的能力和审题的能力，教学不能千篇一律，要灵活掌握。
五、存在的问题以及今后改进的方向。
通过这次期中质量检测，我发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
2、在写作方面，小部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。甚至有几个学生不会写作。
针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。
4、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
5、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
6、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布臵。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作
业。
7、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写作的能力。
8、培养学生写日记的习惯。
9、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
10、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。
总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们的语文教学质量再上一个新台阶。
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