九年级语文上册 第四单元《事物的正确答案不止一个》同步训练 新人教版

第一篇：九年级语文上册 第四单元《事物的正确答案不止一个》同步训练 新人教版

《事物的正确答案不止一个》同步训练

同步训练

1．给下列词中加粗字注音。渊博（）锲而不舍（）2．根据下列词中的注音写汉字。

根深dì固（）jí取（）zīzī不倦（）（）3．解释下列句中加粗的词语。

（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。根深蒂固：__________________________________________________（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。孜孜不倦：__________________________________________________（3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

持之以恒：__________________________________________________（4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。锲而不舍：__________________________________________________ 4．根据课文内容填空。

________在大多数情况下，________是他们，________并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。________，这种非凡的灵感，________产生于这样的过程，关注极其普通、________一闪念的想法，并对它反复推敲，________充实。

5．简答。

区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？你打算怎样做一个富有创新精神的人？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（一）课内阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中的大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没有意思了。把电视接收器作为实验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

6．“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？

_________________________________________________________ 7．请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？

__________________________________________________________ 8．分别用一句话概括选文所举的两个事例。

________________________________________________________________________________________________________________________ 9．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要”？ __________________________________________________________ 10．选文第二段画线句子是什么句式？有什么作用？

________________________________________________________________________________________________________________________ 11．作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．“创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于这句话，你是如何理解的？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）课外阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

创造超越的人生

不知你有没有听过这个埃及古老的传说——有个开罗人，一天到晚想发财，日有所思，夜有所梦。有一夜，他梦见从水里冒出一个人，浑身湿淋淋的，一张嘴，吐出一个金币，并且对开罗人说：“你想发财吗？有成千上万的金币在等着你呢。”

开罗人急着问：“在哪里？在哪里？我当然想发财了，我都想得快发疯了。” “好，”那吐金币的人说，“想发财，你就得去伊斯法罕，只有到那里才能找到金币。”说完就不见了。

开罗人醒过来，辗转反侧，再也睡不着了。“天哪！伊斯法罕远在波斯啊，我到底去不去呢？去，我必须穿越阿拉伯半岛，经波斯湾，再攀上扎格罗斯山，才到得了那山巅之城。”开罗人想，“我很可能死在半路上，但是不去，我这辈子大概就发不了财了。”

去，他不见得一定能发财，谁能相信梦里的事？但是不去，他必定会悔恨。经过几天内心的挣扎，开罗人还是决定冒险。

千山万水我独行。开罗人千里跋涉，历经了许多艰难险阻，终于风尘仆仆地到达了“山巅之城”伊斯法罕。天哪！伊斯法罕不但穷困，而且正闹土匪，开罗人随身带的一点值钱的东西都被土匪抢走了。

当地的警卫总算把土匪赶跑，发现奄奄一息的开罗人，喂他吃饭、喝水，把开罗人救活。“看样子、听口音，你不是本地人？”警卫队长说。“我从开罗来。”

“什么？开罗？你从那么远，那么富有的城市，到这鸟不生蛋的伊斯法罕来干什么？” “因为我梦见神对我的启示，到这里来可以找到成千上万的金币。”开罗人坦白地说。警卫队长大笑了起来：“笑死我了，我还常做梦，我在开罗有个房子，后面有7颗无花果树和一个日晷，日晷旁边有个水池，池底藏着好多金币呢！真是胡说八道，快滚回你的开罗吧，别到伊斯法罕来说梦话了！”

开罗人衣衫褴褛，一无所有地回到了开罗，邻居看到他的可怜相，都笑他疯了。但是，回家没几天，他成为开罗最有钱的人。

因为那警卫队长说的7棵无花果树和水池，正在他家的后院。他在水池底下，挖出成千上万的金币。开罗人有没有白去伊斯法罕走一遭？

当然没有。虽然金币就在他自己家里，但是他不去，就不会知道。

我们的一生不也像这样吗？正如老人所说：“人生不过如此，一转眼就过去了。” 我们的一生好像四季，也仿佛一天，春天和秋天同样是太阳移到赤道的位置；日出与日落同样是________。

当我们老的时候，体力差了、记忆力差了，我们的动作变得像幼儿，用的词语愈来愈简单。有一天，我们吃不动了，只能吸流质的食物，确实好像回到了幼儿时期。

问题是，秋天毕竟不是春天，日落毕竟不是日出。难道就因为我们有一天会死，就因为有一天自己会看开一切，我们在少年时就不必努力，我们就干脆留在开罗，不必去伊斯法罕了吗？

没有春发、夏荣，怎会有秋天的丰收？

没有一生的奔波、历练，怎么得到生命的启示？

如同没有警卫队长的一番话，开罗人如何知道财富居然就在自己的后院？ 13．作者叙述这个埃及古老的传说的目的是什么？

_________________________________________________________ 14．开罗人长途跋涉，来到了贫穷且正在闹土匪的伊斯法罕时，他的心情怎样？试用第一人称进行一下心理描写。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15．金钱其实就藏在自家的后院里，这个开罗人去伊斯法罕是不是白走一遭？为什么？ _______________________________________________________________________________________________________________________ 16．依据上下文的意思把文中空缺处补充完整。

_________________________________________________________ 17．本文作者的主要观点是什么？

__________________________________________________________ 18．有人说：人生就是一次从起点到终点的圆周运动，始于起点，终于起点。你认为是这样的吗？

_______________________________________________________________________________________________________________________ 19．你认为要想创造超越的人生，需要做哪些必要的准备？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案

1．yuān qiè 2．蒂 汲 孜孜 3．（1）比喻根基深厚稳固，不容易动摇。（2）勤奋努力，不知疲倦。（3）以自己的恒心和毅力坚持做一件事情。（4）雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。4．然而 即便 也 相反 往往甚至 逐渐 5．答案示例：主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，知道小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。要做一个富有创新精神的人，就要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，要探求新的思路；还要锲而不舍地去做。

（一）6．找到一个正确的答案，你就容易止步不前，限制自己的创新思维。7．有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。8．一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。9．因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。10．设问句。引起读者的注意和思考。11．提示：必须是现实生活中运用自己知识解决实际问题的事例，具体事例略。12．一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族，只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家，只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。

（二）13．目的就是为了由此引出自己要说的一个道理。14．只要合情合理即可。示例：“天哪！我怎么到了这个乌七八糟的地方，脏乱不堪，又不安全，我怎么能就相信了那个子虚乌有的梦呢？”15．不是。因为他不去伊斯法罕就不会知道自己家后院埋着金币。16．太阳位于地平线的地方。17．要想创造超越的人生，就必须经受奔波与历练。18．不是。人从起点出发的时候，他一无所有、一无所知，但他到达终点的时候，他因为丰富的人生阅历而懂得了许多。19．要创造超越的人生，人就必须经历许多磨难，就必须尽自己的努力，不放弃任何一个平凡的过程，这样当我们站在人生的终点上回首往事的时候，我们就会惊喜地发现：我们的人生是辉煌的。

第二篇：九年级语文事物的正确答案不止一个

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学习目标：

1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。

2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。

3.学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。

重点难点：1.本文的论证方式及其方法。

2.创造性思维在实际生活中的重大意义。

学习方法：充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。

学习过程：

一、基础知识

1.根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。

2.认真读几遍课文，整体感知作者的写作意图。

二、基本技能

1.看一段小品，不过出题的不是我，而是著名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗？

【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正： “1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】

学生交流：1.范伟答错了吗？2.为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？讨论归结

2.认真阅读课文

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(1)列出本文的论证提纲

（2）分析本文是怎样层层展开论述的写作特点。

（3）找出文章的过渡段、过渡句，体会其作用。

（4）完成课后习题。

（5）完成相关迁移训练。

三、自我测评

1.解释词语

根深蒂固：

孜孜不倦：

持之以恒：

锲而不舍：

.2.将文句后括号内的词语填入恰当位置。

不过，也许有人会选择图形C。（）非对称性图形只有C一个，（）会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。（）A是惟一没有角的图形，（）A也是正确答案。（），D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，（）D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。（因为 所以 那么 因此）

3.下面一段话中有罗索的地方，在不影响原意的情况下，有三处必删的地方，把这三处的序号写出来。

一个人(之所以)①会变坏(的原因)②，(除了受到坏的影响外)③，(更重要的)是他自己(没有把握住自己)⑤(受了坏人的影响)⑥(才逐渐变坏的)⑦；如果这个人(把握住自己)⑧，能抵制(多方面的)⑨(各种)⑩(坏的)⑾影响，(那么)⑿ , 他还会变坏吗 ?

4.下列句子括号内应填入哪一句才恰当呢？

什么样的人格，才有什么样的诗格。诗是诗人心灵的真实感情的流露，诗的光彩是诗人思想情操光彩的折射。试问：（）？

A、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鲜血写出剑与火的战歌吗？ B、巴金如果不是一位感情真挚、追求光明3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！的人，能写出（等）那样温暖人心的作品吗？ C、李白小时候如果不是从磨铁树的老娘那儿受到启迪，自此发愤读书，能成为诗仙吗？ D、鲁迅先生如果不是胸怀救国之志，并与反动派及其文人作斗争，能够写出匕首投枪式的杂文吗？ 答：

参考答案：1.略2因为 所以 因为 所以 那么 因此.3.、①或②；(6);(9)或(10))4.、②③④句都不妥：②说巴金，但巴金不是诗人；(3)说李白，是诗人，但是，说李白发愤读书，与人格情操关系不大；④说鲁迅，说写杂文，也不符合题意的要求。所以答案是①，既是写诗人，又是写诗人的人格、诗格。

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第三篇：九年级语文人教版上册 事物的正确答案不止一个

事物的正确答案不止一个

教学目标：

（1）学习列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法。

（2）理解作者对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础。

教学过程：

（1）导入新课

事物的正确答案只有一个，这是人们对事物认识的一般的规律，人们大都局限于这一观念。今天我们要学习的文章的作者却提出了相反的观点，其所谓“事物的正确答案不止一个”就是我们所要学的文章的标题（板书课文题目），那么，作者是怎样论证他的观点，讲得有没有道理呢？请同学们打开课本。

（2）阅读课文，掌握基础知识

学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。

（3）研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。

让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题；最后经过老师指导和修正后，投影显示：

第一部分：举例论证事物的正确答案不止一个（第1—3段）

第二部分：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4—8段）

第三部分：论证怎样拥有创造力，提出论点（第9—13段）

（4）归纳小结，明确要点。

作者是怎样论证他的观点的，讲得有没有道理？（让学生在课堂上畅所欲言，尽情发挥；老师自然恰当地引导并归纳。）

（5）作业

为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。请你予以解答，并且找出自己亲身经历、所见所闻中的事例，把它写出来。

第四篇：九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》教案设计

九年级语文上册《事物的正确答案不止

一个》教案设计

教学目标

积累字词，进一步巩固议论文的相关知识。

2激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

3初步了解议论文逐层展开论述的方法。

教学重点

论证方法及其作用

2培养学生的创新能力。

教学难点

议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

教学方法

自主学习、合作探究

教学过程：

一、导入：

请大家看下面四个图形，找出一个性质与其他三个不同的来。

（出示文中四个图形）

引出题：事物的正确答案不止一个。

二、读文解决两个问题：

参照注释解决字词。

根深蒂固（dì）

孜孜不倦（zī）汲取（í）

锲（qiè）而不舍

渊博（uānbó）

2划出4、6、12、13段的中心句，并做概括。

方法：去掉修饰语（定语、状语、补语），注意调整语序。

三、难点突破：

梳理层次间关系：

四段：寻求不同答案或路径、方法有赖于创造性思维。

也就是事物的正确答案不止一个有赖于创造性思维。

六段：拥有知识；有探求新事物而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行尝试，就会拥有创造性思维。

学会提取信息的能力。

十二段：拥有创造力的人留意自己细小的想法。

分析“细小”一词的严谨性；补充事实论据的方法。

十三段同六段。

学会理解分号的作用。

环环相扣，逐层递进。

四、重点突出：

嵌入议论文知识：开头引事例的作用

开头的作用是常考的一种题型，此题可以从三个方面回答：引起读者兴趣；引出论点（或论题）；作为论据论证论点。

2过渡段作用：

结构上：承上启下。

内容上：就是要由上面的内容向下过渡，引出下面的内容。

3文中运用了哪些论证方法？并分析其作用。

举例论证

对比论证

道理论证

学习论证方法的答题技巧。

五、启发：

要有统领全文的能力，要俯视它，而不应该钻到里面去，要进得去还要出得来。

2事物的正确答案不止一个。

3不要轻易否定别人。

4要抓住瞬间的灵感。

相信自己是有创造力的人。

第五篇：九年级语文上册 13《事物的正确答案不止一个》教学案

13事物的正确答案不止一个

【教学目标】 知识与技能

1、积累字词并学会运用。

2、整体感知课文内容。过程与方法

把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。情感、态度与价值观

认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新 【教学重难点】

1、准确找出本文的中心论点；指出本文的论证方法

2、快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。

3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。【导学过程】

一、导入新课

头脑转转转。请同学们计算下面两道题。

1（月）+ 2（月）=1季度？ 8小时 +16小时 =1天？还可以举例。如3天+4天=1周等。回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？

每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。

可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦 · 费 · 因格的《事物的正确答案不止一个》。

二、走进作者：

关于作者罗迦·费·因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰?冯?奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

三、检测预习：

1、注意下列字的读音和写法。

根深蒂固（）孜孜不倦（）汲取（）锲而不舍（）

2、掌握下列词语的含义

根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 不言而喻： 锲而不舍： 汲取： 推敲：

四、初读课文，整体感知：

1、读课文，本文的结构如何划分的？

2、文章开头先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出了什么观点？原因是什么？

3、创造性思维有哪些必需的要素呢？用了怎样的论证方法论证的？

4、本文为了论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事例，请简要概括。

五、合作探究：

1、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？

2、作者是怎样分析论证人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？

3、创造的灵感是如何产生的？

4、做一个富有创造性的人的关键是什么？

六、精读品析：

1、有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?

2、品读课文，感受作者论证的周密性。

七、拓展延伸：

学习了这篇文章，你觉得事物的正确答案只有一个吗？

八、反馈检测： 1．根据拼音写汉字

根深dì（）固 zī zī（）不倦 jí（）取 qiè（）而不舍

2．解释下列词语的含义并造句。①不言而喻—— 造句：

②持之以恒—— 造句：

3．根据课文内容填空

《事物的正确答案不止一个》选自________________，作者是________（国籍）的________。课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们________________的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件________________________，然后告诉我们人人都具有创造力，只要________________________就能成为一个富有创造性的人。

4．对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是（）

A．因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。B．因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

C．因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

D．因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。5．不能说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的事例是（）

A．约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。

B．罗兰布歇内尔用电视接受器做实验，发明了对战型乒乓球游戏。C．牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。

D．麦哲伦于1519年出海航行发现了南美洲，并证明了地球是球型的。

（1．蒂 孜孜 汲 锲 2．略3．美国 罗迦 费 因格 事物的正确答案不止一个 知识探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。4．D 5．D）

板书设计

引论：事物的正确答案不止一个

创造性思维必需的要素 本论：是否拥有创造力的依据 结论：成为一个富有创造力的人

教学反思

本文放弃课本,在导入中设计问题,结果学生得出了好几个不同的答案,由此引出课本题目“事物的正确答案不止一个”,然后问事物的正确答案不止一个有赖于什么 学生纷纷做答,其中答案之一便是创新,这样话题就与课本联系上了,接着又问创新形成的因素有哪些 学生讨论,做答,结果答案竟比课本还多.又问,创新最主要的因素有哪些学生颇有争议,争论不休,这时候再让学生到课本中去找一找,看看作者的观点是什么 最后为学生提供一些物品,让学生根据自己的想象去制作他们想要的东西,结果气氛很热烈,有独立制作的,也有合伙制作的,大家的思想动了起来,手也动了起来.在制作中,学生的创新意识,能力不就发挥出来了吗