人教版四年级上册数学《亿以内数的读法》单元练习题

第一篇：人教版四年级上册数学《亿以内数的读法》单元练习题

人教版四年级上册数学《亿以内数的读法》单元

练习题

一、试一试，我会读。（先用竖线分级，再读出来）

683596读作：_________

3598840读作：_________

9168553读作：_________

45881008读作：_________

70964505读作：_________

80052960读作：_________

7790500读作：_________

38940001读作：_________

二、填一填，我最棒。1、8506920是（）位数，最高位是（）位，读作（）。2、700707000是一个（）位数，最高位上的7表示（）个（），中间的7表示（）个（），最后的7表示（）个（）。这个数读作（）。

3、读亿以内的数，先读（）级，再读（）级。读万级的数，要按照读（）级数的读法来读，再在后面加一个（）字。每级（）的零都不读；每级中间有一个零或连续几个零都只读（）个零。4、50854300这个数要读出（）个0，请圈出所读的0。

三、选一选，我最准。

1、下面的四个数中，一个零也不读出来的是（）。

A、6000600

B、6006000

C、6000006

D、6000060

2、在下面数中，A、32060099

B、30206099

C、302060909

D、300206099

3、下面的数中，只读一个零的是（）读作三千零二十万六千零九十九。）。（A、906500

B、58000530

C、3060908

D、3060008

四、改一改，数我行。1、800700 读作：八百万零七千。

改正： ______________________________ 2、40050000 读作：四千零零五万。

改正：______________________________ 3、707005 读作：七十万零七千零五 改正：______________________________ 4、80808008 读作：八千零八十八千零八

改正：______________________________

五、猜一猜，电话打给谁？快连线吧！

六、智力冲浪！

1、用三个5和三个0组成适合下面条件的六位数。

2、让我们来比一比，看谁用的时间最短、写得最工整。

9020003 读作：_________；

60085002 作：_________；

97008500 读作：_________。

第二篇：亿以内数的读法和写法练习题111

亿以内数的读法和写法练习题

练习一

班级：

姓名：

1、填空

（1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。

（2）计数单位有（）。（3）数位有（）。

（4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。（5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。

（6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。

2、选择正确答案的编号填空。

（1）最小的八位数是（）。

A．10000000

B．10000001

C．11111111（2）一千万有（）个万。）A．10

B．100

C．1000

3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。

（1）百万位的计数单位是百位。

（）

（2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。

（）

（3）10500000读作一千零五万。）

练习二

1、先把下面各数分级，再读出来。

（1）723456

读作（（2）2461300

读作（（3）30500040

读作（（4）100000000

读作（（））））

2、比一比，读一读。

（1）2654

读作（）

265400

读作（）

26540000

读作（）

（2）1020

读作（）

10002

读作（）

10200000

读作（）

3、填空。

（1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。

（2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。

4、判断。

（1）480030读作四十八万零零三十。（）

（2）54080相邻的两个数分别是54079和54081。（）

练习三

1、比一比，写一写。

（1）五千六百七十八

写作（）

五十六万七千八百

写作（）

五千六百

七

十八

万

（）

（2）九千零五

（）

九万零五

（）

九千零五

万

（）

2、填空。

（1）写亿以内的数，先写（）级，再写（上一个单位也没有，就在哪一位上写（）。

写

作

写作写

作

写

作），哪一位

第三篇：亿以内数的读法和写法练习题

亿以内数的读法和写法练习题

一、填空。

1、10 个一千是（），10000 个一万是（）,10个（）是一千万，10个（）是一亿。

2、由 5 个千万，3 个千和 5 个十组成的数写作（）。

3、31070008 最高位的 3 表示（），末位的 8 表示（）。

4、从右边数，第五位是（）位，第七位是（）位。

5、最大的六位数是（），最小的五位数是（）。

6、比50000少1的数是（），比50000少10000的数是（）。7、290463001是由（）个亿（）个千万（）个十万（）个一万（）个一千（）个一组成的。

8、读出下列各数。

8000000 读作：13080000 读作：680300 读作：3050900 读作 ：123456789读作：45009804读作：35692001读作：

425600003读作:10050002读作：90030052读作：

9、写出下列各数。

二百九十万七千六百三十一 写作：三千四百五十万六千写作：五千零六万八千零四写作：

一亿九千三百零四万九千零二写作：

七千三百二十四万七千一百八十九写作：

10、1988 年全国共有小学九十一万七千五百二十六所，写作：（），1992 年比 1988 年减少了三十万七千六百九十所，写作：（）。

11、一个数它的百万位和百位上的数字都是 9，其他各个数字都是 5，这个数是（）。

12、中国人口十三亿，写出这个数是（）。

13、在“ 10605040，9009900，20140606，8200030 ”这四个数中，—个零也不读的数是（）, 读—个零的数是（）, 读两个零的数是（）, 读三个零的数是（）。

15、个级包含的数位有：（），万级包含的数位有：（），亿级包含的数位有：（）。

第四篇：四年级数学上册《亿以内数的读法》教学反思

在读大数的教学中，数中间有零和数的末尾有零的读写是教学的一大难点。因为读的时候，有时0要全部读出来，有时有些0读一个，有些0不读；怎样才能较好地解决这个难点呢？对于这部分内容课前我精心的备课，钻研教材，多方查阅资料，对于学生可能出现的问题都想了许多解决的办法。

如在教学过程中，我注重读法技巧的指导，先分级，再按先读亿（万）级，后读万（个）级；亿（万）级的数按个级数的读法来读，读完以后加上一个“亿”或“万”字；每级末尾的0都不读，其它数位上不管有几个0都只读一个0。学生对于这么长的语言很难一下子记下来，在总结时我和孩子一起编了通俗的儿歌：读大数，先分级，亿级、万级到个级，亿级读完要加亿，万级读完要加万，每级末尾0不读，中间有0读一个。值得欣慰的是学生在这些朗朗上口的儿歌中，很好的掌握的本课的知识。

学中仍出现的几种现象：

1、读完亿（万）级后，部分学生还是忘记写上“亿”或“万”字；

2、个别学生的读数里大小写混在了一起。

针对以上的现象，在以后的练习中仍需要反复的训练，让学生逐步掌握方法。

第五篇：四年级上册《亿以内数的读法》教学反思

四年级上册《亿以内数的读法》教学反思

读数相对于写数来说，学生更容易掌握。上课之前，我们组内认真的备课，钻研教材，对于学生容易出现的问题都一一提前做好了解决的准备。可在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也提前意识到了，可这些问题却仍然存在着。

今天检查作业，错误的案例有： 1.不分级。

2.因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。可是在做家庭作业时，仍然有学生不分级就读数，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。

3.读数时夹杂阿拉伯数字 ：这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可现在还是有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。

4.有0的读数 ：对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。

5.读数时丢掉计数单位 ：学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还是此类现象的发生。针对这些情况，我的解决办法是：

1.首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。

2.其次严格要求学生的做作业习惯。今天是开学的第一次作业，虽然我在布置作业时已经强调了作业格式和要求，但还是有学生没有按要求来写。在以后的作业中一定要进一步严格规范。

3.多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。

4.在练习时，为了让学生明白分级的好处，采取分级和不分级的方法进行对比，使学生充分感受到分级的好处，让他们养成分级的好习惯。