第一篇：亿以内数的读法练习题及答案(2015新人教)
亿以内数的读法练习题
一、读数练习
（1）我国的领土面积约9600000平方千米。读作：
（2）1991年我国生产照像机4730000架。读作：
（3）1991年我国水果总产量是20580000吨。读作：
二、填空练习
（1）一个数最高位是万位，它是（）位数。
（2）一个数最高位是千万位，它是（）位数。
（3）一个九位数，它的最高位是（）位。
（4）753000是（）位数，最高位是（）位，它是由（）个十万（）个万（）个千组成的。
（5）30853400这个数要读出（）个零，请标出所读的零。
三、思考题
用三个6和两个0组成一个五位数，使它们分别符合下面的要求
（1）一个0都不读出来；
（2）只读出一个零来；
（3）读出两个零来；
四、求一个由三个3和三个0组成的六位数，使它们分别符合下面的要求。
（1）一个0都不读出来。
（2）只读出一个零。参考答案
一、（1）九百六十万（2）四百七十三万（3）二千零五十八万
二、（1）五（2）八（3）亿（4）6；十万；7；5；3（5）1 30853400
三、（1）66600（2）60660；66060； 66006（3）60606
四、分析与解答：这道题要读的数跟“0”有关，为了避免遗漏，应该按照读数的要求分类。
第（1）小题，根据“每级末尾不管有几个0都不读”，要使一个0都不读出来，应该把三个0都放在级尾。由于六位数的万级只有两位。万级的级尾只有一位。那么，符合第一种要求的六位数可分为两类：①万级的级尾不放0，即三个0都放在个级的级尾。这样的数是333000。读作三十三万三千；②万级的级尾放一个 0，那么剩下的两个0都放在个级的级尾。这样的数是303300读作三十万三千三百。
第（2）小题，根据“每级中间有一个0或连续有几个0都只读一个0”，要使写出的六位数只读出一个零来，可以分成下面三类①三个0连在一起，可以放在第二、三、四位，也可以放在第三、四、五位，这样的数有300033、330003两个。②只有两个0放在一起，可以放在第二、三位，第三、四位，第四、五位，第五、六位，这样的数有300330、330030、303003、330300四个。③没有两个0连在一起的情况，这样的数只有303030一个。
第二篇：亿以内数的读法和写法练习题111
亿以内数的读法和写法练习题
练习一
班级：
姓名：
1、填空
（1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。
（2）计数单位有（）。（3）数位有（）。
（4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。（5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。
（6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。
2、选择正确答案的编号填空。
（1）最小的八位数是（）。
A．10000000
B．10000001
C．11111111（2）一千万有（）个万。）A．10
B．100
C．1000
3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。
（1）百万位的计数单位是百位。
（）
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。
（）
（3）10500000读作一千零五万。）
练习二
1、先把下面各数分级，再读出来。
（1）723456
读作（（2）2461300
读作（（3）30500040
读作（（4）100000000
读作（（））））
2、比一比，读一读。
（1）2654
读作（）
265400
读作（）
26540000
读作（）
（2）1020
读作（）
10002
读作（）
10200000
读作（）
3、填空。
（1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。
（2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。
4、判断。
（1）480030读作四十八万零零三十。（）
（2）54080相邻的两个数分别是54079和54081。（）
练习三
1、比一比，写一写。
（1）五千六百七十八
写作（）
五十六万七千八百
写作（）
五千六百
七
十八
万
（）
（2）九千零五
（）
九万零五
（）
九千零五
万
（）
2、填空。
（1）写亿以内的数，先写（）级，再写（上一个单位也没有，就在哪一位上写（）。
写
作
写作写
作
写
作），哪一位
第三篇：亿以内数的读法和写法练习题
亿以内数的读法和写法练习题
一、填空。
1、10 个一千是（），10000 个一万是（）,10个（）是一千万，10个（）是一亿。
2、由 5 个千万，3 个千和 5 个十组成的数写作（）。
3、31070008 最高位的 3 表示（），末位的 8 表示（）。
4、从右边数，第五位是（）位，第七位是（）位。
5、最大的六位数是（），最小的五位数是（）。
6、比50000少1的数是（），比50000少10000的数是（）。7、290463001是由（）个亿（）个千万（）个十万（）个一万（）个一千（）个一组成的。
8、读出下列各数。
8000000 读作：13080000 读作：680300 读作：3050900 读作 ：123456789读作：45009804读作：35692001读作：
425600003读作:10050002读作：90030052读作：
9、写出下列各数。
二百九十万七千六百三十一 写作：三千四百五十万六千写作：五千零六万八千零四写作：
一亿九千三百零四万九千零二写作：
七千三百二十四万七千一百八十九写作：
10、1988 年全国共有小学九十一万七千五百二十六所，写作：（），1992 年比 1988 年减少了三十万七千六百九十所，写作：（）。
11、一个数它的百万位和百位上的数字都是 9，其他各个数字都是 5，这个数是（）。
12、中国人口十三亿，写出这个数是（）。
13、在“ 10605040，9009900，20140606，8200030 ”这四个数中，—个零也不读的数是（）, 读—个零的数是（）, 读两个零的数是（）, 读三个零的数是（）。
15、个级包含的数位有：（），万级包含的数位有：（），亿级包含的数位有：（）。
第四篇：亿以内数的读法教案
《亿以内数的读法》教学设计
主备人： 复备人： 时间：9月2日
【教学内容】人教版四年级上册第一单元P5-----P6内容 【教学目标】
1、知识与技能：通过学习，使学生掌握亿以内数的读法，并总结读的方法。
2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生类推迁移的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心。【教学重点】亿以内数的读法 【教学难点】中间、末尾有0数的读法 【教学准备】多媒体课件。【教学流程】
一、复习导入（5分）看卡片，读数，说数的组成： 40、3546、1000、570、603、3003、5400、6040 师：你是怎么读上面这些数的？怎么读“3546”的？“3003”中间有2个0，为什么只读一个0？“5400”的2个0为什么都不读？
【设计意图】通过让学生读以前学过的数，帮助学生回忆起万以内数的读法：即从高位读起，一位一位往下读；中间有一个0或者连续几个0都只读一个0，每级末尾的0都不读。为新知的学习做好铺垫。
二、探究学习（15分）
1、出示例
2、先让学生读2496，在让学生尝试读24960000 师：这两个数在读的时候有什么相同点和不同点？
2、试读3080000和40500000这两个数
师：通过读这几个数，你发现在读比万大的数怎么读？
3、汇报并小结：万级数的读法与读个级数读法相同，只在后面加上个“万”字。
4、学生自主学习教材5页例3。
6、尝试训练：54621、6407000、10030040，怎么读？
7、学生汇报并总结。含有两级的数怎么读？（1）先读 级，再读 级。
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加以一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
【设计意图】让学生从易到难，先读简单的数感知读法，再读较大的数方法类推，让学生充分感知知识形成的过程，并内化为学生自己的知识，达到独立总结读法的目标。
三、课堂检测（10分）
师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了亿以内数的读法，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！
1、读出下面每组数。（做一做）
34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000
3、读一读：569200、3706000、40080501。
四、布置作业（6分）课本做一做第3题
五、评价总结（4分）
1、教师总结错题的类型，再次精讲，突显读法的理解。【板书设计】 亿以内数的读法（1）先读 级，再读 级。
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加以一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
【习惯培养】课堂上注意培养学生认真的学习态度。
【国文化渗透】数学文化小知识：三位一分节的大数即三位分级读书法。【课后反思】
第五篇：亿以内数的读法教学反思
《亿以内数的读法》教学反思
怀化市锦溪小学
余冬梅
这节课是人教版数学四年级上册第一单元《大数的认识》中很重要的一个课时。它是在学生掌握万以内数的读法的基础上学习的。本节课知识的教学，是万以内数的读法的延续，也是亿以上数读法的基础，学好它也为下节课亿以内数的写法的检验奠定扎实的基础。
在教学新课前，我先让同学们回顾一下数位顺序表，再复习万以内数的读法，因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础，所以要用一定的时间来复习，这样有利于新知识的接受。
对本节课的预设是数的中间中有0和数的末尾有0的大数的读法是教学中的一大难点。因为读的时候，有的0读，有的0不读，有的连续几个0都不读，有的连续几个0只读一个0。怎样才能较好地解决这个难点呢？所以在教学中，可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先分级、再读数”的方法，相信能收到较好的教学效果。
通过上课学生的表现及课堂作业，发现本节课还存在如下问题：
1、读数不愿意分级或不会分级
因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。可是在做课后作业时，仍然有学生不分级就读数，甚至是在明知4位分一级的情况下，偶尔出现5位分一级的情况，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。
2、写读作时书写不规范
读作是要求书写用汉字规范书写，很多同学夹杂着阿拉伯数字，这个问题一直存在，每次都会重点强调，可还是有学生在书写时出现这个问题。究其原因，就是学生做题时心不在焉，不能安心写作业，没有养成良好的做作业习惯。
3、读数末尾的0和中间的0混淆不清。
对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。即使口诀都能够背下来，但是理解和使用上还是存在偏差。
4、读数时把万级后面的万字漏掉或其他数位上的计数单位不读
学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉万级后面的万字或其他数位的计数单位，或者一级里面出现几个计数单位。针对这些情况，我的解决办法是：
1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。
2、多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。
3、逐步养成“读题一字不漏，做题一丝不苟”的好习惯。
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