第七册亿以内数的读法(教学建议)

第一篇：第七册亿以内数的读法(教学建议)

第七册亿以内数的读法（教学建议）

第七册亿以内数的读法（教学建议）

教学目标1．使学生知道亿以内数的计数单位及各个计数单位的名称、相互关系。知道什么叫数位，数级。

2．掌握亿以内的数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生迁移、类推分析、概括的能力。3．结合相关的数据对学生进行爱祖国的情感教育。教学建议教材分析

本节课安排了两部分内容：一是认识亿以内数的计数单位，整理出亿以内数位顺序表；二是教学亿以内数的读法。这部分知识是在学生已掌握了“个、十、百、千”这几个计数单位，并且会读写万以内数的基础上进行教学的。它是旧知的扩展，又是以后学习更大数读法的基础和类推依据。因此本节知识起到了承前启后的作用。

教材首先通过我国首都北京的人口数和光速度，说明日常生活和生产中，常用到比万大的数，说明生活中有数学，激发学生学习兴趣。在复习计数单位的基础上通过算盘上的数，认识高一级的计数单位，以及每相邻两个单位间的十进制关系。帮助学生认清数位，介绍数级，整理出数位顺序表，为学生学习亿以内数的读写打下基础。

例1是教学万级数的读法，通过读算盘上的数，对照数位，说明万级数的读法与个级数的读法的联系和区别。

第 1 页 例2教学含有两级数的读法，以例1为基础，利用知识迁移和类推，综合运用知识，试读含有两级的数。例2安排的这三个数，由易到难，从不同的角度突出了教学的难点。本节教学的重点是总结出亿以内数的读法，难点是数的每级中间或末尾有0的数的读法。

教法建议

教材是通过观察生活中存在的比万大的数来导入新课的，所以可以运用谈话导入的方法，举例说明在日常生活和生产中，经常用到比万大的数，使学生感受到数学知识在生活中的存在，数学来源于生活，以提高学生学兴趣，明确教学目的。

在教学计数单位时，让学生借助算盘进行数数练习，从一千一千开始数，通过尝试练习和学生已有知识，总结出每相邻两个单位间的进率都是十。师生共同整理数位顺序表。这里需要教师说明什么是数位、数级，以及我国的计数习惯，突出四位一级的计数特点，为新课的教学做好了准备。例1的教学可采用比较的方法，先在算盘上拨出二十八，让学生读，通过课中演示把二十八移到万级，让学生试读。探讨为什么二十八移到万级就读二十八万（使学生认识到计数单位发生变化了，它表示二十八个万，所以读二十八万）。再出示三千零七十万，学生讨论试读，在此基础上引导学生

第 2 页 比较万级数的读法与个级数的读法的区别与联系，归纳出万级的读法。

教学例2时，把24600拆成20000和4600，分别让学生来读。在学生对个级数读法认识基础上，运用迁移、整合的方法完整试读24600。然后再分别试读640700，10030040。教师设问：这三个数每个数中都有零，哪些零要读，哪些零不读？通过小组讨论，最后总结出含有“0”的数的三种读法。通过例1，例2的教学，引导学生总结含有两级数的读法。培养学生归纳概括的能力，但不要以书中总结出的方法为框框，只要学生归纳的意思是对的、可行的就可以。

第 3 页

第二篇：《亿以内数的读法和写法》单元教学建议专题

《亿以内数的读法和写法》单元教学建议

摘自：《小学数学网》

本单元是在学生学过万以沟数的读、写法的基础上教学的。主要内容包括亿以内数的读法和写法，比较数的大小和近似数。

1．亿以内数的读法

这部分教材包括进一步认识计数单位、数位、数位顺序表和亿以内数的读法。

教材先通过首都北京的人口、光速说明日常生活生产中还经常用到比万大的数，然后在复习“一”“十”“百”“千”计数单位后，借助算盘引出亿以内的计数单位及每相邻两个单位之间的关系，接着介绍数位和数位顺序表、四位一级的计数法，最后结合在算盘上记数教学亿以内数的读法。

亿以内数的读法是以万以内数的读法为基础的，掌握亿以内数的读法的关键是理解数位的意义和熟记数位顺序。因此，教学时要性意结合算盆上记数复习万以内的计数单位、方以内数的读法，并结合数的组成说明数位的意义和顺序，让学生搞清“计数单位”和“数位”、“数位”和“位数”之间的联系与区别，知道同一个数字在某数中的位置不同，所表示的意义也就不同。然后借助算盘比较万级的数与个级的数，启发学生类推出整万数的读法，找到万级的数与个级的数读法的异同，理解万级的数要按照个级的数读法来读，再在后面加上“万”字。

教学含有两级的数的读法，要强调弄清这个数是几位数，最高位是什么位，哪些是万级上的数字，哪些是个级上的数字，还要强调先读万级再读个级。最后结合例题引导学生共同总结亿以内数的读法。中间有0的数的读法是难点，教学时要结合实例强调每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0，并注意安排有关的专门练习和个别辅导。此外，写出读法时一提醒学生要写中文字。

2．亿以内数的写法

这部分内容教材先是结合数位顺序表教学整万数的写法，然后教学含有两级的数的写法。亿以内数的写法由于数位多，学生容易出错。掌握亿以内数的写法的关键与读法相同，也是理解数位的意义和熟记数位顺序，由个级的数的写法类推到万级。教学整万数的写法时，可惜助算盆上记数，先在算盘上拔出整万数，然后再写出来，最后启发学生比较万级的数与个级的数的写法的异同，着重理解整万数在按照个级的数的写法写出后，末尾要加上四个0。教学含有两级的数的写法，要结合数位顺序表和算盘记数，着重强调先写万级再写个级，正确确定这个数是几位数，万级上有几位，再一级一级往下写。中间或末尾有0的情况，学生易错。教学时要强调：哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0，并且告诉学生检查方法，可以先想写的数是几位数，写完后再检查核对位数，还可以读一读写出的这个数来防止写错。另外，要注意了解学生写数情况，加强个别指导，纠正学生在写数中的错误。

3．比较数的大小和近似数

这部分内容以读、写数为基础，先是通过复习万以内数的大小比较引出亿以内数的大小比较，然后教学把整万数写成用“万”作单位的数，最后进一步介绍用四舍五入法省略万后面的尾数求近似数的方法。

比较数的大小可分两种情况进行教学：一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。

教学时要着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。然后引导学生着重从数位上进行比较，以进一步加深理解数位的意义和数位的顺序，在此基础上再概括出数的大小比较的方法。由于位数多，易看错，所以教学中要强调通过读数来帮助弄清这两个数是几位数，若位数相同，要从最高位一个一个比较下去，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数„„还可以告诉学生，数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进行。

整万数的改写具有实用意义。由于有亿以内数的读写为基础，学生较易接受。

教学时要利用万后面四个数位的规律，引导学生发现把万位后面的“0”去掉，加上“万”就可以了，但要防止连万位上的数一起去掉。

近似数是较难掌握的一个内容。其关键在于”四舍五入法”的掌握运用。因此教学前要先复习“四舍五入法”省略千后面的尾数求近似数。强调省略千后面的尾数关键在于确定尾数最高位及最高位是几。应“舍”还是“入”。然后让学生类推解决省略万后面的尾数求近似数，并概括方法。教学中还要强调改写与省略尾数的联系与区别，强调改写只改变数的计数单位而不影响数本身大小，用“一”；而省略尾数后改变了数的大小，求出的是原数的近似数，用“≈”。此外，还要提醒学生注意，不要忘记写上计数单位“万”。

第三篇：亿以内数的读法教学反思

《亿以内数的读法》教学反思

怀化市锦溪小学

余冬梅

这节课是人教版数学四年级上册第一单元《大数的认识》中很重要的一个课时。它是在学生掌握万以内数的读法的基础上学习的。本节课知识的教学，是万以内数的读法的延续，也是亿以上数读法的基础，学好它也为下节课亿以内数的写法的检验奠定扎实的基础。

在教学新课前，我先让同学们回顾一下数位顺序表，再复习万以内数的读法，因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础，所以要用一定的时间来复习，这样有利于新知识的接受。

对本节课的预设是数的中间中有0和数的末尾有0的大数的读法是教学中的一大难点。因为读的时候，有的0读，有的0不读，有的连续几个0都不读，有的连续几个0只读一个0。怎样才能较好地解决这个难点呢？所以在教学中，可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先分级、再读数”的方法，相信能收到较好的教学效果。

通过上课学生的表现及课堂作业，发现本节课还存在如下问题：

1、读数不愿意分级或不会分级

因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。可是在做课后作业时，仍然有学生不分级就读数，甚至是在明知4位分一级的情况下，偶尔出现5位分一级的情况，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出。

2、写读作时书写不规范

读作是要求书写用汉字规范书写，很多同学夹杂着阿拉伯数字，这个问题一直存在，每次都会重点强调，可还是有学生在书写时出现这个问题。究其原因，就是学生做题时心不在焉，不能安心写作业，没有养成良好的做作业习惯。

3、读数末尾的0和中间的0混淆不清。

对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。即使口诀都能够背下来，但是理解和使用上还是存在偏差。

4、读数时把万级后面的万字漏掉或其他数位上的计数单位不读

学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉万级后面的万字或其他数位的计数单位，或者一级里面出现几个计数单位。针对这些情况，我的解决办法是：

1、首先严格要求学生的听课习惯。不光是听，更要记，不光是记，更重要的是数学的解题方法。

2、多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练习，并非是盲目的多做作业。

3、逐步养成“读题一字不漏，做题一丝不苟”的好习惯。

第四篇：亿以内数的读法教学反思

亿以内数的读法，是在学生认识和掌握万以内数的读法的基础上学习的。下面是小编收集整理的亿以内数的读法教学反思，欢迎阅读参考！亿以内数的读法教学反思1

亿以内数的读法是以万以内数的读法为基础的，因此，教互学中首先复习万以内数的读法，启发学生类推出整万数的读法，找到万级的数与个级的数读法的异同，理解万级的数要按照个级的数读法来读，接着在后面加上“万”字。

在自主学习含有两级的数时，教师结合实例着重强调每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0，并注意安排专门练习和个别辅导。

教学中，抓住学生的错误资源，让学生互相纠错。尤其是数中有零和数的末尾有零的大数的读法是教学中的一大难点，哪些0要读，哪些0不读，要舍得花时间让学生去讨论、交流。

在学生讲解的基础上教师适当点拨，再让学生按着方法巩固，这样反复强化后学生应该能顺利地读出来。课堂练习的设计由易到难，层次分明，而且形式多样，应该能起到巩固提升的效果。

此次授课的成功之处：

含有多级的数的读法，学生最难掌握的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个。例如：20300007这个数的中间就有很

多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。

不足及改进：

对学困生的关注不够，课堂上要给更多回答问题的机会。所以在下次教学中，我会更加注重学困生的学习状态，让他们更多地参与到课堂上来。

第五篇：亿以内数的读法教学设计模板

亿以内数的读法是以万以内数的读法为基础的,因此,教互学中首先复习万以内数的读法,启发学生类推出整万数的读法,找到万级的数与个级的数读法的异同,理解万级的数要按照个级的数读法来读,接着在后面加上“万”字。下面是小编收集整理的亿以内数的读法教学设计，欢迎阅读参考！

教学内容：

教材第5、6页例2、例3、做一做及按相关练习。

教学目标

1、掌握亿以内数的读法能正确地按数级读数。

2、在探究的过程中通过迁移掌握万级的数的读法培养迁移能力。]

3、感受大数在日常生活中的应用体会大数的用途培养数感。

教学重点:

含有两级数的读法。

教学难点:

中间、末尾有0的数的读法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、情境创设揭示课

读一读下面的信息

从图中你了解到了哪些信息

学生读信息。

2、师:再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读？

[从高位读起千位上是几就读几千百位上是几就读几百十位上是几就读几十个位上是几就读几哪一位上一个单位都没有就读零]

二点明课题

1、课件出示

2、师:在生活中还有比万更大的数这样的数又怎么读呢今天我们就来学习亿以内数的读法。

二、探究新知

整万数的读法1、2496写在个级上

提问读出这个数。二千四百九十六

2、把2496写在万级上个级补上4个0

师这个数你会读吗

读一读。二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万

师这两种读法哪种简便再用这种方法读一读。

3、试一试3080000 40500000

师这两个数怎么读

4、比较

(1)、师万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？

读法相同，只是数在万级时后面加一个万字。

(2)、师万级上的数怎么读？

读万级的数，要按照个级的读法来读再在后面加上一个“万”字。

5、练习读出下面每组数。

34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000

二、含有两级数的读法

1、出示54621

师:这个数怎么读。五万四千六百二十一

2、出示6407000 10030040 650006 34000069

(1)、师这些数怎么读读一读。六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九

(2)、师这几个数中都有0有些0我们就读出来了有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了？哪些0没有读出来。教师把读出来的0描红

6407000 10030040 650006 34000069

(3)、师想一想：0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。]

(4)、师我们知道万级上的数要按照个级的读法来读那么个级哪儿的0不读万级哪儿的0就不读也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。

3、练习做一做第2题

三、总结读法

师:再把这些数读一读。

2、小组讨论含有两级的数怎么读。

3、汇报

(1)、先读万级，再读个级

(2)、万级的数要按照个级的数的读法来读再在后面加上一个“万”字

(3)、每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。