亿以内数的读法和写法练习题111

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第一篇:亿以内数的读法和写法练习题111

亿以内数的读法和写法练习题

练习一

班级:

姓名:

1、填空

(1)()个万是十万;()个十万是一百万;()个一百万是一千万;()个一千万是一亿。

(2)计数单位有()。(3)数位有()。

(4)13507是()位数,数字“1”在()位上,表示(个();数字“5”在()位上,表示()个()。(5)从个位起,第()位是万位,第()是千万位。

(6)万级表示几个(),它包含的数位是()。

2、选择正确答案的编号填空。

(1)最小的八位数是()。

A.10000000

B.10000001

C.11111111(2)一千万有()个万。)A.10

B.100

C.1000

3、判断(对的在括号里打“√”,错的打“×”)。

(1)百万位的计数单位是百位。

()

(2)每相邻两个计数单位之间的进率是十。

()

(3)10500000读作一千零五万。)

练习二

1、先把下面各数分级,再读出来。

(1)723456

读作((2)2461300

读作((3)30500040

读作((4)100000000

读作(())))

2、比一比,读一读。

(1)2654

读作()

265400

读作()

26540000

读作()

(2)1020

读作()

10002

读作()

10200000

读作()

3、填空。

(1)读多位数时,每级末尾不管有几个0,都(),其他数位有()个0或连续()个0,都只读()个“零”。

(2)9809800是()位数,最高位是()位,最左面的9表示()个(),中间的9表示()个(),这个数读作()。

4、判断。

(1)480030读作四十八万零零三十。()

(2)54080相邻的两个数分别是54079和54081。()

练习三

1、比一比,写一写。

(1)五千六百七十八

写作()

五十六万七千八百

写作()

五千六百

十八

()

(2)九千零五

()

九万零五

()

九千零五

()

2、填空。

(1)写亿以内的数,先写()级,再写(上一个单位也没有,就在哪一位上写()。

写作写

作),哪一位

第二篇:亿以内数的读法和写法练习题

亿以内数的读法和写法练习题

一、填空。

1、10 个一千是(),10000 个一万是(),10个()是一千万,10个()是一亿。

2、由 5 个千万,3 个千和 5 个十组成的数写作()。

3、31070008 最高位的 3 表示(),末位的 8 表示()。

4、从右边数,第五位是()位,第七位是()位。

5、最大的六位数是(),最小的五位数是()。

6、比50000少1的数是(),比50000少10000的数是()。7、290463001是由()个亿()个千万()个十万()个一万()个一千()个一组成的。

8、读出下列各数。

8000000 读作:13080000 读作:680300 读作:3050900 读作 :123456789读作:45009804读作:35692001读作:

425600003读作:10050002读作:90030052读作:

9、写出下列各数。

二百九十万七千六百三十一 写作:三千四百五十万六千写作:五千零六万八千零四写作:

一亿九千三百零四万九千零二写作:

七千三百二十四万七千一百八十九写作:

10、1988 年全国共有小学九十一万七千五百二十六所,写作:(),1992 年比 1988 年减少了三十万七千六百九十所,写作:()。

11、一个数它的百万位和百位上的数字都是 9,其他各个数字都是 5,这个数是()。

12、中国人口十三亿,写出这个数是()。

13、在“ 10605040,9009900,20140606,8200030 ”这四个数中,—个零也不读的数是(), 读—个零的数是(), 读两个零的数是(), 读三个零的数是()。

15、个级包含的数位有:(),万级包含的数位有:(),亿级包含的数位有:()。

第三篇:亿以内数的读法和写法教案

亿以内数的读法和写法.课题: 练习课

练习内容:亿以内数的读法和写法.教学目标: 1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.教学难点: 每级中间.末尾含有0的树的读,写法 教学重点: 亿以内数的读法和写法.教学媒体: 数位顺序表、实物投影 练习过程: 一.基础练习

1.对照顺序表,回答.] 千

十万 ┆ 千

个 万

位 ┆ 位

0

0

0

0

9表示什么?这个数读作________

0 ┆

0

0

0

0

1表示什么?5表示什么? 3

0

0 ┆

0

0

0

0

这个数读作___________________ ┆

0

0

0

0

2表示什么?3表示什么?这个数读作___

“234”在哪一级上表示什么?

“5”在哪一级上,表示什么?

这个数读作__________.0

0 ┆

0

0

0

这个数读作__________.2.写出下面各数.六千三百二十

二十三万五千

一百零四万零二十 要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000

(2)写一写:九千六百万

一千三百九十万九千

八十六万零一百

一千三百零九万零三十四

(3)按题目要求连一连

(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二.专项练习

1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千 ①由学生独立完成;②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数.第二步,划线表示万级,个级万级

个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写: 一千零八万

二百二十六万三千四百

二百万零六十三 2.课本练习一中的第14题: 要求:(1)教师读数,学生听写

(2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?

十万位上写什么数字?

万位上写什么数字?

千位上写什么数字?

期于各个位写什么数字?(3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成.(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.三.巩固练习

1.课本练习一的第10.12.13.15题.第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.四、小测

课本练习一的第11题

五、总评

这节课你学到了什么?

第四篇:亿以内数的读法和写法教案[最终版]

亿以内数的读法和写法教案

教学内容:教科书第5-7页例

2、例3,相应的“做一做”和练习一相关练习题。教学目标:

1.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。

2.在己有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。

3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。

4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。教学重点:掌握读、写万级上的数的方法。

教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。教学过程:

一、通过昨天的学习,大家对亿以内数的知识都有所认识了,那么这些亿以内的数你们会不会读呢? 2496

24960000

6407000

85000300 1.学生试读。2.全班交流。

(1)在出现不同答案时,鼓励学生各抒己见,阐明理由。教师适当点拨,指正。(2)把每个数的读法用汉字记录下来,开展小组讨论:读数时有哪些规则?(3)小组推荐代表发言,其他同学补充,修正 最后进行归纳:①先读万级,再读个级。

②读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字;

③每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。(4)试一试:读出下面各数。569000

24600

708000(5)向读得又对又快的同学取经,看怎样读起来更方便?学生可能提出以下几种方法: ①数出最高位后,按照数位顺序往下读;

②先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级(可以进一步询问:为什么用虚线隔开呢?); ③标上数位再读。

肯定学生的方法,然后征求意见:你们会选用哪种方法呢?

二、通过知识的迁移,学习有亿以内数的写法

1、出示信息,复习万以内数的写法

新闻播报:荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米。

2、师:你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗?

订正时,让学生说说万以内数的写法:从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

3、继续播放新闻:

据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

4、提问:在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点?

学生可能会说:这些数都很大,它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理,教师都给予肯定。

师:你能试着写出这些数吗?先独立写一写,再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法,学生可能会出现两种意见:

(1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。鼓励同学提出质疑或进行补充。

5、即时练习:让学生试写第6页“做一做”的四个数。

师:这些数的位数很多,写的时候可能会出错,谁有好的检查方法介绍给大家呢?学生可能提出两种方法:

(1)写完后可以把写出的数再写一遍,看是否与要求写的数一致。(2)根据最高位的判断这个数是几位数,然后进行核对。教师肯定学生的方法,并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习

1、课本第8页的第2题:读出下面每组数。(重点是准确读出每一级中间,末尾有0的数。)

2、课本第9页的第5题:你能正确地读出第2页上的数吗?(先个别读,再同桌互读。)

3、完成第9页第6题,先在计数器上拨出下面各数,然后再写下来。四 课堂总结

你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。

第五篇:《亿以内数的读法和写法》单元教学建议专题

《亿以内数的读法和写法》单元教学建议

摘自:《小学数学网》

本单元是在学生学过万以沟数的读、写法的基础上教学的。主要内容包括亿以内数的读法和写法,比较数的大小和近似数。

1.亿以内数的读法

这部分教材包括进一步认识计数单位、数位、数位顺序表和亿以内数的读法。

教材先通过首都北京的人口、光速说明日常生活生产中还经常用到比万大的数,然后在复习“一”“十”“百”“千”计数单位后,借助算盘引出亿以内的计数单位及每相邻两个单位之间的关系,接着介绍数位和数位顺序表、四位一级的计数法,最后结合在算盘上记数教学亿以内数的读法。

亿以内数的读法是以万以内数的读法为基础的,掌握亿以内数的读法的关键是理解数位的意义和熟记数位顺序。因此,教学时要性意结合算盆上记数复习万以内的计数单位、方以内数的读法,并结合数的组成说明数位的意义和顺序,让学生搞清“计数单位”和“数位”、“数位”和“位数”之间的联系与区别,知道同一个数字在某数中的位置不同,所表示的意义也就不同。然后借助算盘比较万级的数与个级的数,启发学生类推出整万数的读法,找到万级的数与个级的数读法的异同,理解万级的数要按照个级的数读法来读,再在后面加上“万”字。

教学含有两级的数的读法,要强调弄清这个数是几位数,最高位是什么位,哪些是万级上的数字,哪些是个级上的数字,还要强调先读万级再读个级。最后结合例题引导学生共同总结亿以内数的读法。中间有0的数的读法是难点,教学时要结合实例强调每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个0,并注意安排有关的专门练习和个别辅导。此外,写出读法时一提醒学生要写中文字。

2.亿以内数的写法

这部分内容教材先是结合数位顺序表教学整万数的写法,然后教学含有两级的数的写法。亿以内数的写法由于数位多,学生容易出错。掌握亿以内数的写法的关键与读法相同,也是理解数位的意义和熟记数位顺序,由个级的数的写法类推到万级。教学整万数的写法时,可惜助算盆上记数,先在算盘上拔出整万数,然后再写出来,最后启发学生比较万级的数与个级的数的写法的异同,着重理解整万数在按照个级的数的写法写出后,末尾要加上四个0。教学含有两级的数的写法,要结合数位顺序表和算盘记数,着重强调先写万级再写个级,正确确定这个数是几位数,万级上有几位,再一级一级往下写。中间或末尾有0的情况,学生易错。教学时要强调:哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0,并且告诉学生检查方法,可以先想写的数是几位数,写完后再检查核对位数,还可以读一读写出的这个数来防止写错。另外,要注意了解学生写数情况,加强个别指导,纠正学生在写数中的错误。

3.比较数的大小和近似数

这部分内容以读、写数为基础,先是通过复习万以内数的大小比较引出亿以内数的大小比较,然后教学把整万数写成用“万”作单位的数,最后进一步介绍用四舍五入法省略万后面的尾数求近似数的方法。

比较数的大小可分两种情况进行教学:一是比较位数不同的数的大小,位数多的数较大;二是比较位数相同的两个数,从最高位起依次比较每一位上的数。

教学时要着重复习万以内数的大小比较及比较方法,再通过类推让学生尝试解决例题。然后引导学生着重从数位上进行比较,以进一步加深理解数位的意义和数位的顺序,在此基础上再概括出数的大小比较的方法。由于位数多,易看错,所以教学中要强调通过读数来帮助弄清这两个数是几位数,若位数相同,要从最高位一个一个比较下去,左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数„„还可以告诉学生,数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进行。

整万数的改写具有实用意义。由于有亿以内数的读写为基础,学生较易接受。

教学时要利用万后面四个数位的规律,引导学生发现把万位后面的“0”去掉,加上“万”就可以了,但要防止连万位上的数一起去掉。

近似数是较难掌握的一个内容。其关键在于”四舍五入法”的掌握运用。因此教学前要先复习“四舍五入法”省略千后面的尾数求近似数。强调省略千后面的尾数关键在于确定尾数最高位及最高位是几。应“舍”还是“入”。然后让学生类推解决省略万后面的尾数求近似数,并概括方法。教学中还要强调改写与省略尾数的联系与区别,强调改写只改变数的计数单位而不影响数本身大小,用“一”;而省略尾数后改变了数的大小,求出的是原数的近似数,用“≈”。此外,还要提醒学生注意,不要忘记写上计数单位“万”。

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