《100以内数的读法和写法》的说课稿

第一篇：《100以内数的读法和写法》的说课稿

《100以内的数的读法和写法》说课稿

一．说教材

本课教学内容是2012教育部审定的义务教育人教国标版一年级下册数学第四单元的教学内容（课本36-37页），读数和写数在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的加减计算的重要基础，教材通过具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二．说教学目标

1．让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几颗珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几颗珠子来表示。

2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

3．掌握100以内数的读、写方法；能正确地读、写100以内的数是本课的难点。

4．培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，培养学生的学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学目标达成，我是通过教学过程从具体到抽象，注重感知、体验和提升，让学生经历数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、读一读、说一说、评一评等学习活动，从而较好的理解和掌握了读数和写数的方法。在教学中，我把数位概念和读数、写数看作一个有机的整体，引导学生通过建立数位概念去促进读数、写数基本规律的理解和掌握。在读、写数中建立数位概念。同时，我充分利用计数器上的数位表，帮助学生建立起个位、十位、百位等数位的表象，进而建立数位的概念。

三．教法和学法

本课时的教法和学法我打算体现以下几个特点：

1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，我借助教具、课件等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2.发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想象、操作等学习方法。因此，我重视：教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四．说教学过程（略）

五．说板书设计（这样的设计体现了教学内容的系统性和完整性，又做到了重点突出。）

【板书设计】读数写数

百位十位个位

写作：40读作：四十

27二十七

33三十三

100一百

读数和写数，都应从高位起。

第二篇：100以内数的读法和写法教学设计

《100以内数的读法和写法》教学设计

西荆镇岭底小学 执教者 陈增善

教学内容：

义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3及“做一做”的第2题。教学目标：

1．让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几颗珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几颗珠子来表示。

2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序； 3．掌握100以内数的读、写方法；能正确地读、写100以内的数。

4．培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神；培养学生的学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重难点：

1．重点：掌握100以内数的读、写方法。2．难点：能正确的读、写100以内的数。

3．关键：初步建立数位的概念，使学生在理解数位意义的基础上掌握读法和写法。教学准备：计数器、小棒、课件 教学过程：

一.复习旧知。

1.复习“11”、“20”这两个数的读、写。（课件出示）2.导入新课，板书课题：100以内数的读法和写法。二．探究新知

（一）教学例3。1．出示教学课件

（1）请小朋友们认真观察，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？（指名汇报）（2）教师随着学生的发言适时板书：黄色： 四十粒 蓝色： 二十七粒 红色:：三十三粒。2．教学两位数的读写。（依次出示相应的课件）（1）教学“四十”的读、写。

① 学生先用小棒“摆一摆”，然后在计数器上表示出“四十”。（学生操作：拨一拨）思考：说说你是怎样表示的？（指名汇报）

② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；个位上一个也没有，就在个位上写0。③ 教学“四十”的读法：“40”的十位上是“4”，表示四个十，所以读作“四十”。而40的个位上是“0”表示没有，个位上的“0”就不读。

④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？

⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0；读数的时候，有几个十就读作“几十”。

（3）教学“二十七”的读、写。

① “二十七”这个数该怎样用小棒表示呢？你来说说好吗？（教师适时出示小棒图。）②你能在计数器上表示出“二十七”吗？学生操作，然后汇报。观察你在计数器上表示的“27”，你能说说怎样写这个数吗？学生汇报，教师指导方法。

③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。④ 教学“二十七”的读法。（4）教学“三十三”的读写。

① 出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。② 教学“三十三”的写法。

思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。③ 教学“三十三”的读法。

3、认识“百位”，教学“100”的读写。

（1）引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”。（课件出示37页主题图）（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。

（二）归纳100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。三.巩固练习

1.第37页“做一做”的第2题。(课件出示)2.认识生活中常见的数。（课件出示）3.完成练习：闯关训练。（课件出示）

四、全课总结

今天这节课我们一起学习了什么？大家都有哪些收获呢？学生自由谈。

五、布置作业：第39页第6题，7题。

【板书设计】 读数 写数

百位 十位 个位

写作： 4 0 读作：四十 2 7 二十七 3 3 三十三 0 0 一百 读数和写数，都应从高位起。

第三篇：一年级100以内数的读法和写法教案

“100以内数的读写”教学设计

大可乡岩子脚小学 张琼丽

教学内容：

义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3及“做一做”的第2题。教学目标：

1、让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几个珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几个珠子来表示。

2、知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

3、能正确地读、写100以内的数。教学重难点：

1、掌握100以内数的读、写方法，2、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学准备： 课件、练习卡 教学过程：

一、复习旧知。

1、复习“11”、“20”这两个数的读、写。（课件出示）

2、相机导入新课。

过度语：小朋友们：上个学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，昨天，我们认识了100以内的数，你们想会读、写这些数吗？

2、相机出示课题：100以内数的读写

二、新授。

（一）教学例3。

1、出示教学课件

（1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？

（2）教师随着学生的发言适时板书： 黄色： 四十粒 蓝色： 二十七粒 红色:：三十三粒

过渡语：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？

2、教学两位数的读写。（依次出示相应的课件）

（1）引入：同学们，以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。

① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）

② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。

③ 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？

⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

（3）教学“二十七”的读、写。

① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。

② 学生在计数器上表示出“二十七”。

③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。

④ 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读（4）教学“三十三”的读写。

① 出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。

② 教学“三十三”的写法。

思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。③ 教学“三十三”的读法。

3、认识“百位”，教学“100”的读写。

（1）引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）

（2）用小棒表示“1个百”。课件出示

（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。

（二）归纳100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。

三、巩固练习。

1、第37页“做一做”的第2题。(课件出示)

2、认识生活中常见的数。（课件出示）

3、完成练习卡。（课件出示）

四、全课总结:今天这节课我们学习了什么？

五、布置作业：第39页第6题，7题。

第四篇：《100以内数的读法和写法》课堂教学反思

这节课内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念，而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点。

教学本节内容时，我基本上是让学生自己通过“数具体实物的数量――用学具小棒摆出数的组成――在计数器上拨珠表示――尝试数的读、写”这样一个过程的模式来进行的，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。教学时，我注意由易到难，由直观到抽象，增强学生数感。这节课，学生兴趣浓，课堂效果良好。

存在不足：计数器制作不够精细，学生的口语表达能力也有待提高，对学生的评价方式不够多样。另外，由于孩子们年龄小，一旦操作起来就很难收，导致课堂有时混乱，我以后在课堂组织方面还要加强。

第五篇：“100以内数的读法和写法”教学设计

“100以内数的读法和写法”教学设计

教学内容一年级下册第36～37页例3及“做一做”第2题。

教学目标

1.让学生初步体会理解数位的意义。

2.掌握100以内数的读、写法，能正确地读写100以内的数。

教学重点掌握100以内数的读、写法。

教学难点能正确地读写100以内的数。

教学准备计数器、小棒、课件。

教学过程

一、复习旧知

复习“11”“20”这两个数的读、写。

（一）出示1捆和1根小棒

这是多少根小棒？怎样在计数器上表示？怎样写？怎样读？

（二）出示2捆小棒

师这是多少根小棒？怎样在计数器上表示？怎样写？怎样读？

师小结同学们，上学期我们借助小棒、计数器学习了20以内数的认识，今天这节课我们继续学习第四单元100以内数的认识。（板书课题100以内数的认识。）

二、探究新知

（一）教学例3

1.师（出示纽扣情境图。）仔细观察纽扣图，每一排有多少粒纽扣？请小朋友数图上的3种颜色的纽扣各有多少粒。（生自由数。全班汇报。）怎么数出来的？

2.师同学们来看一看，刚才在我们数数的过程中，数出了四十、二十七和三十三这些数，这些数都比20大，又都是100以内的数，那这些数该怎样写和怎样读呢？今天这节课我们就来学习100以内数的读、写。（板书读数 写数。）

（二）教学两位数的读写

1.教学“四十”的读、写。

师同学们，在上学期我们借助小棒和计数器学习了20以内的数，那今天这些100以内的数我们还能够用小棒或者是计数器表示出来吗？

（生用学具小棒和计数器表示四十，尝试写四十，尝试读四十。师根据学生的回答板书四十的写法和读法。）

师如果有5捆小棒，怎样在计数器上表示呢？

师小结有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。

2.教学“二十七”的读、写。

师“二十七”这个数该怎样用小棒表示呢？在计数器上怎样表示呢？（生尝试写，尝试读。师根据学生的回答板书四十的写法和读法。）

3.教学“三十三”的读、写。

师三十三怎样用小棒和计数器表示？（生尝试写、尝试读。师根据学生的回答板书三十三的写法和读法。）

（三）认识“百位”、教学“100”的读写

师同学们，刚才我们数出了每种颜色的纽扣各有多少，还学习了这3个数的读法和写法。现在我们还是来看这幅纽扣图，老师想请你们帮个忙，帮我数数3种颜色的纽扣一共有多少粒。你是怎么数出来的？（生自由数数。）

师我们用小棒该怎样表示100呢？（课件演示10捆小棒捆成1大捆的过程。）

师那我在计数器上应该怎样表示100呢？（结合计数器认识“百位”并在计数器上表示“1个百”。生尝试写、读。）

师刚才我们学习了这四个数的读法和写法，那同学们回忆一下，我们在写这些100以内数时，都是从哪一位开始写的？读的时候又是从哪一位开始读的呢？

三、巩固练习

1.做一做第二题。

2.练习39页5、6、7题。

四、课堂检测

1.读出、写出下列各数。

（1）35读作（）76读作（）

（2）六十九写作（）八十写作（）

2.写出两个个位上是8的两位数。

3.写出一个个位上比十位上小3的两位数。

五、课外调查（39页第8题）

（1）本班有（）人。

（2）教室里有（）张桌子，（）把椅子。

（3）今年十月一日是中华人民共和国成立（（4）我国有（）个民族。

（齐齐哈尔市龙沙小学）

编辑?M宋 宇）周年。