2.主题班会的设计及组织方法

第一篇：2.主题班会的设计及组织方法

主题班会的设计及组织

【摘要】：主题班会活动是班主任对学生进行教育活动的有效形式，是将班级凝取成一个整体的有效行动，作为班主任必须精心设计和组织。【关键词】：主题班会 形式设计 组织方法 原则

主题班会活动是班主任对学生进行教育活动的有效形式，是将班级凝取成一个整体的有效行动，作为班主任必须精心设计和组织。通过此次班主任培训学习，我认识到了主班会的设计原则有了更深刻的体会与认识，下面谈谈以下几原则： 1.主题应该有明确的目的性

主题班会并不是一种形式，并不是要让班会课热热闹闹，而应该有一定的目的性，是为了解决班级中存在的某一个问题或某一类问题而展开的，目前有不少班主任为了让主题班会搞得形式多样，采取了多种方式，但取得的效果却平平，其重要的原因在于，在开主题班会前目标不够明确，因而不能够取得好的效果。因而，班主任在开主题班会前必须做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适宜于让学生开展活动，哪些适宜搞主题班会活动，要达到什么目的、取得什么样的效果等等作一个设想。这样就可以防止盲目性。

2.学生的思想和心理特点

作为主题班会应该具有一定的教育意义，应该针对时代的特点和学生的生理和心理特点来进行设计。在主题设立的时候，从实际出发，如学生群体中比较突出的表现、学生的思想动态、心理特点。针对这一阶段学生主要关注的内容，才真正能够抓住学生、深入学生的内心。比如，对于初一的学生就不能设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应该具体到一些具体的事例，比如：对于学生浪费现象，可以设计一个针对如何防止浪费的主题班会活动，针对学生不遵守班级纪律的情况，可以设计一个如何遵守规章制度的主题班会活动。比如：根据我校的“三养成教育”，应该从思想教育、行为习惯、生活习惯、学习习惯等这一些问题。

3.教师的主导性学生的主体性原则

一是：所谓整和包括教师的主导作用和学生主体作用的整合和媒体演示和语言解说的整合。在以往的主题班会中我们往往发现两个极端现象。一是老师包办型。整个的班会过程老师既是导演也是演员还是编剧，形成一种我说你听，我问你答的态势，效果很不好；另一种是放纵学生型，有些老师为了体现学生的主体地位，便放开手让他们做，想怎么做就怎么做，对主题活动的过程没有的指导、参与。导致整个活动在快乐中开始，在混乱中结束，效果也很不好。所以这里就需要我们学会将教师的主导作用与学生的主体作用的有效的整和，以班主任为主导，主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。学生为主体，主要是学生积极参与班会的设计和实施，以挥学生的主体能动性。

4.形式的新颖性原则。

枯燥呆板的形式只会让学生感到厌倦，所以要求老师在主题班会的实施过程中一定要创新，要结合学生的实际，组织各种形式的班会，如知识竞赛、演讲比赛、如演唱、相声、舞蹈、小品、朗颂等。

（二）主题班会设计注意事项

活动过程的设计讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几个方面：

1、活动开头的设计

万事开头难，又言：“良好的开端就是成功的一半”。主题班会也不例外，活动开头的设计有下面几种形式：第一是主持人直接导入式，第二是录像引导式，第三是表演式，第四是谜语游戏式。无论是哪一种形式，开头都应该注意不要太复杂，轻巧灵活，新鲜提神。

2、活动高潮的设计

任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计成两到三次活动的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在高潮活动中受到最佳的教育效果。热情高，感受深，效果好。活动的高潮通常以一个故事，或是一次表演来循循善诱，逐步深入。

3、活动结尾的设计

组织一次主题班会，切忌虎头蛇尾，草草收兵，那样就会形成一种遗憾。活动的结尾应收得耐人寻味，留有意境，虽然活动结束了，但活动的余音仍绕梁三日。

三、主题班会的组织形式 一般情况下，主题班会是在教室里召开，由班主任（或学生）导演，由班主任（或学生）主持。但为了丰富主题班会的形式，增加主题班会的新鲜感，给学生以不同层次的感受与教育，在条件许可的情况下，主题班会也可以设计成“四联合”。

1、兄弟班级联合

这样的主题班会既拓宽了学生的视野，提高了学生的热情，更加大了班级之间的互动，增强了友谊。

2、学生与家长联合

这样做的目的在于促进家长与学生之间的了解，加强相互之间的沟通，让学生体验父母的经历，增强学生的责任感和使命感，同时也为家长对学校教育提供有益的支持。

3、学生与教师联合

平时教师总是工作繁忙，很难有足够的时间坐下来与全体学生进行面对面的交流，学生对老师也经常是敬而远之。借用这种形式，可以让师生充分互动，教师了解学生的心声，学生感受老师的情怀，同时，通过老师们对一些社会或人生热点问题见解，让学生明辨是非，抓住机遇，珍惜自己的未来。

4、学生与社会联合。这种联合可以选择在工厂召开主题班会，也可以选择在农村或某个街道等场合组织特殊意义的主题班会，目的是让学生深入了解社会，了解生活，感知广大百姓，体味人间冷暖。

第二篇：如何设计组织主题班会

如何设计组织主题班会

一、首先谈谈对班会的认识：

班会作为课表上独立的一门课程，是教育行政部门以“指令性教育计划”的形式发挥班主任进行班级教育职能所提供的教育时段。有些班主任把班会搞成一、批斗会式.老师在台上批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方外。大部分学生已低下了头。

二、老师独角戏式。老师在台上淘淘不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。

三、班干部表演式。班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会形式有多种多样的，其中主题班会是一种省时高效的教育形式。主题班会就是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。它能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。

二、主题班会的作用。

1．提高学生对某问题的认识能力。

从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在思想道德上，增强判断正确与错误的能力，提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。

2．提高学生的自我教育能力。

一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。

3．加强班集体建设。

一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。因此，我们应充分利用每周一节的班会课，认真选好主题，积极引导学生开好主题班会。

三、班会主题的确定

组织好一次主题班会主要做到以下几个环节：

一、设计方案。

二、组织准备。

三、具体实施。

四、巩固成果.设计主题班会最重要的一点就是确定班会的主题。主题的确定可依据以下几点：

1、依据学生的实际学习生活、思想动态确定班会主题。班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化的作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生弄清是非，提高认识。如大学生刚升入学时，思想上普遍存在松口气的想法。如何引导大一新生调适心理，转换角色，重新定位，自主自律，探索创新方法，融入新团队，打造新形象，是大学新生入学教育主题班会应着力解决的问题。《畅想大学生活》《团结你我?互相交流》《崭新的生活，激烈的竞争——谈谈大学生活的打算》等主题班会可以促进同学们在心理上更好地明确大学生活的定位，帮助他们合理地规划、利用大学时光，圆满的度过大学学习生活，为未来人生奠定坚实基础。

现在大学生就业形势越发严峻,就业问题日益突出,毕业班可以组织《我的职业畅想》《让我们飞得更高——职业规划》等主题班会。来帮助同学们进一步认识到生涯规划的重要意义，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合素质。

２．依据学生的偶发事件

有的偶发事件，在意想不到之中提供了教育的良好契机，要注意及时抓住这一主题,否则时间久了，可能会失去这一契机.如:学生有乱丢纸屑的习惯,而屡次教育都无效。可开展《建设班集体，从身边的小事做起》的主题班会。如有学生打架斗殴，则可开展《远离暴力，还学校一片净土》。所以，面对偶发事件，班主任要反应敏捷，果断决策，及时确定主题。

3、学生自主选题

班主任先拟定一个大致范围，然后由学生确定主题；可个别征询，或动员每位同学出主题；或由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。

不管采用哪种方法，所选主题都要代表学生普遍存在的，感兴趣的，关心的问题，这样才能使大多数同学从活动受到启发和教育。当然也可根据节令、纪念日、时事等确定班会主题。

总而言之，班会课主题的确立要做到贴近学生、贴近生活、贴近时代，能够引起学生共鸣，有利于引导学生成长

第三篇：怎样设计和组织主题班会

沭阳县张圩中学张加明宿迁首届教育教学论文评比

怎样设计和组织主题班会

我曾经组织过一次以“纪念五四运动、发扬爱国主义精神”为主题的五四联欢班会。校领导和应邀参加班会的老师都认为开得很成功，同学们也很满意，有的同学甚至说这次班会“令人终生难忘。”究其原因，是因为我们事前做了充分的准备，这次主题班会当时不过开了一个多小时，但我和同学们却为此准备了两周时间。

首先，是设计一个活动方案。方案致包括班会的主题、目的，活动的方式、时间、地点以及具体活动内容等。然后，就是根据方案进行具体的组织准备工作了。例如，先要成立一个以主要班干为主的筹备小组，使他们了解老师的意图，并听取他们的意见，进一步修改活动方案。然后动员全班同学围绕纪念“五四”人人准备一个节目（说、唱、朗诵均可），小组长统计上来，交筹备小组好中选优，关于“五四”前三天审定节目，编排班会活动顺序表。此外，还有许多具体工作要准备。例如，活动方案中有全班合唱《五四纪念爱国歌》和《抗大校歌》，而不少同不不会唱。这就要事先抄歌词，请音乐教师教唱等。还有，正式开班会前，教室如何布置，黑板上写些什么，谁来负责布置，什么时间完成等，都有周密安排。邀请哪些校领导和老师，谁去邀请，口头邀请还是发请柬，谁负责接待来宾，如何接待，谁来担任班会主持人，这些也都事先安排妥当了。当然，这些工作不必也不应当都由班主任亲自去做，筹备小组完全有能力完成。但班主任应做他们的参谋，随时提醒他们，以防出现疏漏。

由于我们事先作了充分准备，结果这次主题班会开得很顺利。班会上团支书作了热情洋溢的开场白，接着是全班大合唱《五四纪念爱国歌》，那深沉激越的歌声，一下子就把大家的情绪鼓动起来。班会上，有的同学讲了“‘五四’中的李大钊”，有的同学介绍了火烧赵家楼，痛打卖国贼这一壮举的细节；节目有“五四”历史知识小问答（答不出的或答错的要演出节目一个）有诗歌朗诵《“五四”您永远年轻！》，有校领导的谆谆教诲，也有兄弟班能代表的精彩节目，在热烈的气氛中，轮到班主任上场了。我列举了李大钊、陈独秀、鲁迅、胡适、周作人等几个“五四”运动的健将，并简单叙述了他们后来所走的不同道路。然后启发大家思考；“同样是‘五四’时的健将，结局却为什么如此，迥然不同呢？”教室里一片寂静，同学们陷入深思。

整个班会活动的内容，紧紧围绕“五四”、围绕爱国这个主题，说、唱、朗诵等活动形式穿插进行，做到了有张有弛。班会活动的气氛既严肃又热烈，既激发了同学们的爱国热情，又活跃了班级生活，同时使多数同学在班会的筹备过程中增长了才干，发挥了自己的创造能力。

参照这次主题班会的经验，我还组织过以“继承先烈遗志，做革命事业接 1

沭阳县张圩中学张加明宿迁首届教育教学论文评比 班人”为主题的革命烈士诗歌书信朗诵班会组织“纪念七一，热爱中国共产党”主题班会等等，都取得了良好的效果。

第四篇：如何设计组织主题班会

如何设计组织主题班会

一、首先谈谈对班会的认识：

班会作为课表上独立的一门课程，是教育行政部门以“指令性教育计划”的形式发挥班主任进行班级教育职能所提供的教育时段。有些班主任把班会搞成一、批斗会式.老师在台上批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方外。大部分学生已低下了头。

二、老师独角戏式。老师在台上淘淘不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。

三、班干部表演式。班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会形式有多种多样的，其中主题班会是一种省时高效的教育形式。主题班会就是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。它能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。

二、主题班会的作用。

1．提高学生对某问题的认识能力。

从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在思想道德上，增强判断正确与错误的能力，提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。

2．提高学生的自我教育能力。

一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。

3．加强班集体建设。

一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。因此，我们应充分利用每周一节的班会课，认真选好主题，积极引导学生开好主题班会。

三、班会主题的确定

组织好一次主题班会主要做到以下几个环节：

一、设计方案。

二、组织准备。

三、具体实施。

四、巩固成果.设计主题班会最重要的一点就是确定班会的主题。主题的确定可依据以下几点：

1、依据学生的实际学习生活、思想动态确定班会主题。

班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化的作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生弄清是非，提高认识。

如大学生刚升入学时，思想上普遍存在松口气的想法。如何引导大一新生调适心理，转换角色，重新定位，自主自律，探索创新方法，融入新团队，打造新形象，是大学新生入学教育主题班会应着力解决的问题。《畅想大学生活》《团结你我·互相交流》《崭新的生活，激烈的竞争——谈谈大学生活的打算》等主题班会可以促进同学们在心理上更好地明确大学生活的定位，帮助他们合理地规划、利用大学时光，圆满的度过大学学习生活，为未来人生奠定坚实基础。

现在大学生就业形势越发严峻,就业问题日益突出,毕业班可以组织《我的职业畅想》《让我们飞得更高——职业规划》等主题班会。来帮助同学们进一步认识到生涯规划的重要意义，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合素质。

２．依据学生的偶发事件

有的偶发事件，在意想不到之中提供了教育的良好契机，要注意及时抓住这一主题,否则时间久了，可能会失去这一契机.如:学生有乱丢纸屑的习惯,而屡次教育都无效。可开展《建设班集体，从身边的小事做起》的主题班会。如有学生打架斗殴，则可开展《远离暴力，还学校一片净土》。所以，面对偶发事件，班主任要反应敏捷，果断决策，及时确定主题。

3、学生自主选题

班主任先拟定一个大致范围，然后由学生确定主题；可个别征询，或动员每位同学出主题；或由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。

不管采用哪种方法，所选主题都要代表学生普遍存在的，感兴趣的，关心的问题，这样才能使大多数同学从活动受到启发和教育。当然也可根据节令、纪念日、时事等确定班会主题。

总而言之，班会课主题的确立要做到贴近学生、贴近生活、贴近时代，能够引起学生共鸣，有利于引导学生成长

四、组织准备

俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排。

1、班主任准备。

主题班会课能否达到预期的教育目标,关键在于班主任的思考和策划。班主任对主题班会课的思考要以人为本,不脱离学生的实际,即学生的年龄、阅历、兴趣和认识水平。活动是看得见的,有形的,而教育和启发是看不见的,无形的。让有形的活动去吸引学生,让无形的教育去启发学生,使学生兴趣盎然地参加,不知不觉地受到感染。这样,日积月累地熏陶,最终让学生形成健康的人生态度,良好的个人修养,明确的生活目标。

召开主题班会前，班主任必须先召开班委会，讲清活动的目的和意义；并组织大家讨论活动的形式、具体内容与安排、主持人的确定，以及班干部的具体分工与落实。确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握。这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。所选主持人要具备带动力，可以带动全班学生情绪，并有一定的组织能力与应变能力。还要对全体学生进行动员。要尽量充分调动

起每一个学生，使每一个学生能积极参与，充分展示他们的才华，且让每一个学生都能进行认真的思考，融入到班会的主题中，提高他们分析问题的能力，增进师生间、生生间友谊，使我们的教育能事半功倍。

另外，班主任要做个有心人，平时注意观察生活，观察学生表现，把那些报纸、电视节目、杂志、书籍中看到的有价值的、给我们启示的点点滴滴汇集起来，让他们在德育工作中发挥作用，给我们的教育思想注入新的活力

2、学生准备

主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点：

1）在召开班委会的基础上再向全体同学们说明本次主题班会的意义；

2）提前大概一周布置任务，让每一位同学都搜集材料做准备。如：“诚信”主题班会，要求每位同学搜集一则名人或自己身边的故事，3）确定发言对象。

4）再次召开班干部召开会议。发挥班干部的主动性和积极性。讨论主题班会的程序，每一个环节落实到位。

３、准备活动内容

为了使学生在活动中接受教育，可以在班会中穿插合适的节目。在形式上可包括相声、朗诵、小品、辩论、小舞蹈、小游戏、唱歌、知识竞赛等；在内容上应该是健康向上的，这一点应由班主任与班委事先审定，然后放手让学生积极准备。学生在积极的准备、训练中得到锻炼，培养了能力。比如：在“诚信”主题班会中，我主要让同学们用小品的形式把“诚信”反映出来。４、邀请嘉宾

邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。如：以“学习经验交流”为主题的班会，可以邀请语、数、英等其他科的老师来讲如何学好这些课程。请优秀教师来谈经验、谈方法会使学生收获更大。而“怎样看待男女交往过密问题”的班会，则可邀请心理老师来解答学生

在交往过程中遇到的困惑和问题。

５、布置会场

会场布置最重要的是突出主题、美观大方。教室布置合理，可以使班会的目的更明确，使班会顺利进行。⑴黑板布置。可在教室前面的黑板上写上主题；⑵物质准备。如话筒、VCD机、电脑、抢答器等；⑶学生座位的布置。可围成一个圆圈，也可分成几个小组，以使气氛更为活跃，也便于交流合作。

五、具体实施

在充分地准备之后，主题班会就开始了。这是一个水到渠成的阶段。但班主任必须要注意几个方面：①时间一定要控制为40分钟到50分钟，不宜过长。太长了，学生听到下课铃声，很容易思维分散，注意力不够集中，效果就会打折扣；②班主任须以普通一员的身份参加班会，不能随意干涉班会的进程要充分发挥学生的主体作用，要充分相信学生，依靠学生，使学生成为主题班会的主人；③要有处理突发事件的心理准备。班会在召开过程中，可能会出现一些偶然事件，这些都需要班主任出面调整、处理，以保证班会继续进行。④在进行当中还可能出现冷场的情况，那班主任一般要有两手准备，一是交待好主持人要去如何调动学生的情绪，二就是在准备阶段要特地指定几位平时综合素质较好的学生作更多更充分地准备，作好随时上场表演或发言的心理准备；⑤还有可能出现偏离主题的现象，这主要是在辩论赛、谈话和讨论等为形式的主题班会当中比较常见，我会准备一些预案，如某种手势，动作，眼神来提醒主持人现在跑题了，要求主持人及时采取措施加以调整引导；⑥班主任一定要对整个活动做一个小结，引导学生落实到行动中去，引发学生进一步地思考，以使活动能得以延伸。做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。

在实施过程中，班主任要发挥主导作用，在活动过程中，要注意控制气氛，灵活掌握，因势利导，但是切忌个人包办，要充分发挥学生的主人翁精神，注意在活动中培养学生的才能并切实按照活动程序进行。

本次班会，充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，让学生现身说法，让学生在参与活动中体会到主题,共同进步。老师退到了幕后，这也充分体现了现代教育的理念：老师只是学生学习的一个“助手”，学生才是自己成长的主人

六、注意反馈 巩固成果

要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。活动开展完一段时间后，班主任必须进行各种跟踪反馈与思考。首先要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现，思想认识和能力有所提高、知识面得到扩大、有利于班集体建设。其次要思考主持人、班干部的能力有没有得到提高，组织管理能力得到什么锻炼，表现怎么样，有哪些不足，今后努力的方向；例如：有时会发现主持人表现过于紧张，应付突发事件的能力表现不佳；有时主持人又表现太突出，而淡化了其他成员的作用等。面对这些，班主任课后应对他们加以指导，使他们的能力得到不断地提高。班主任通过追踪教育还可了解有什么不足需要进一步探索，对今后开展类似的活动有很大帮助。

实践使我认识到： 组织主题班会要持之以恒，循序渐进，才可收到实效！我根据年级的不同组织了不同形式、不同内容的主题班会，从多方面、多角度对学生进行引导教育，再加上其它方面的班主任工作，在班上形成了良好的班风、学风。多次评为学校“文明班”、“先进班集体”。同学们的政治思想觉悟不断加强，发现问题、分析问题、解决问题等能力不断提高。

高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”我们如果能很好地把握住主题班会这个好的教育手段，就能让学生不会感到受教育的压抑，就不会觉得班会是“批斗会”、“罗嗦会”、“睡觉会”。把握好主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。我们要让学生从班会的教育中去享受阳光，去创造阳光，去散发他们的光和热。同时我们的教育工作也能收到事半功倍的效果。

第五篇：“一个都不能少”主题班会设计与组织

“一个都不能少”主题班会设计与组织

高中的学习是学生成长的关键时期，而高二阶段则是高中学生学习的重要阶段。然而，随着知识量的增加和难度的陡然提高，一部分原本基础较差的高二学生，尤其是文科班的部分学生在学习上产生了很大困难，导致在学生中间产生了两极分化的现象。因此，个别学生产生了厌学情绪，甚至有了放弃学业的打算。为此，笔者设计并组织了主题为“一个都不能少”的主题班会。

一、班会目标

1.优化班风，浓化学风。

2.激励后进生努力刻苦学习。

3.培养和增强学生的集体意识，发扬团队精神。

二、班会准备

学生

1.每位同学准备一小段针对此次主题班会的发言。

2.选两位同学准备此次主题班会做演讲。

3.安排几位同学排练小品《厌学》。

4.班级舞蹈小组准备舞蹈节目。

5.班级小记者准备采访。

老师

1.邀请五位学生家长做嘉宾参加主题班会，并安排其中三位家长准备发言。

2.邀请学校两位领导和一位老师做嘉宾，并准备接受本班小记者采访。

3.拍摄学生学习生活照片，制作多媒体课件。

4.准备班会总结发言。

三、班会活动过程

班主任：请全体起立，齐唱班歌《我们都一样》（同时展示学生学习生活照片投影），班会开始。

1.班会引入

由三位同学表演小品《厌学》：本班的香茨同学由于学习困难，成绩偏低，产生了厌学情绪，决定放弃求学，同学曹驰和同桌韩扬对他进行耐心的劝说，劝其坚持努力，只要努力就会有希望。由此引出班会的主题“一个都不能少”。

2.活动五环节

第一环节：演讲

这一环节由两名同学就班会主题进行演讲，这一环节是班会的开篇，其目的是一方面让演讲同学的思想感染和影响身边的同学，激励全班同学尤其是学习困难的学生努力学习，另一方面展示学生风采，增强学生的自信心。

第二环节：自由发言

这一环节由学生自由发言，谈谈目前自己的学习状况，并就本班部分同学出现掉队现象谈谈自己的看法。发言的同学最好有学习优秀的同学，有学习中等的同学，也有学习困难的同学。这一环节是班会的主体环节，发挥学生的主体作用，目的在于广泛听取学生的意见和看法，以便于老师采取措施，让学生主动思考，进行自我教育，增强学生学习的自觉性和主动性。

第三环节：家长发言

这一环节由被邀请到的五位家长中的三位发言，谈谈家长对目前学生学习状况的看法，谈一谈家长对学生的期望，并提出意见和建议。此环节是班会的重要环节，目的在于让学生聆听家长们的心声，增强学习的动力，同时增进家校合作，共同教育学生。

第四环节：舞蹈表演

此环节由本班舞蹈小组的六位同学表演自编自演的舞蹈《甜甜的歌儿迎宾客》，伴随着欢快的音乐，同学们翩翩起舞。这一环节是班会的一段小插曲，目的在于缓解紧张的气氛，展示同学们的才华，增强学生的自信心。

第五环节：采访

由本班小记者翟璐同学对被邀的两位学校领导和一位老师，就高二年级文科班出现的两极分化和部分学生产生厌学情绪问题进行采访。通过这一环节，目的在于让学生明确学校对学生的期望和要求，激发学生努力学习，报答学校和老师的学习热情和动力，同时可以达到班主任和学校共同教育学生，形成教育合力的目的。

第六环节：班主任总结

班主任是班级的核心和领头羊，也是班会的组织者，班主任对学生的教育和影响是潜移默化的。最后由班主任进行总结，谈对全班同学的希望，对学习困难同学进行鼓励，发挥集体的力量，坚定信心，相信通过和同学们齐心协力，一定会度过难关，也相信，风雨过后，彩虹一定很美丽。

四、班会活动的启示

俗话说，五个手指并不一样长。在学习过程中，由于种种原因，总会有学生学习优秀，而有的学生学习很困难。因此，在高中阶段出现学习上的两极分化是正常的。对于学习困难的学生，一方面，需要老师耐心鼓励，让学生重拾失去的信心。另一方面，学生的潜力是无穷的，老师要善于发现学生的优点，从多个方面去促成学生的成长和发展。相信只要坚定“一个都不能少”的教育信念，依靠集体的力量，师生共同努力，所有的学生都会成为有用的人。