PEP六年级英语Unit 3 My weekend plan B Read and write说课稿

第一篇：PEP六年级英语Unit 3 My weekend plan B Read and write说课稿

PEP《小学英语》六年级上册

Unit 3 My weekend plan B Read and Write说课稿

戚氏中小 张琳

一、说教材

今天我说课的内容是：PEP教材小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 第五课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕一般将来使be going to 句型询问未来某个时间段内的计划安排展开一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要句型，通过阅读课文，了解中国传统节日中秋节的风俗习惯，及吴一凡一家人的活动安排。通过学习短文，学会用be going to 句型表达自己及同伴中秋节的计划。这片阅读教学弘扬了中国的传统文化，激发学生热爱中华民族文化。本课题贴近学生实际生活，生动有趣，利于学生学习。

二、说学生

本课的教学对象是学过三年英语的六年级学生，此段学生踏实好学，上进心强，好奇心强，具有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累和文化知识。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。六年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单 元的be going to 句型，展开中秋节吴一凡家人的计划安排，由此学会用be going to句型表达自己及同伴的计划。因此，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

1.能够用正确的语音语调朗读文段，理解短文大意。2.根据短文内容补全吴一凡一家在中秋节的活动安排表。

3.能够从阅读中运用be going to 句型描述你和同伴在中秋节的计划安排。

4、激发学生热爱中华民族传统文化。

四、说教学重、难点

重点：能够用正确的语音语调朗读文段，理解短文大意。难点：根据短文内容补全吴一凡一家在中秋节的活动安排表。能够运用be going to 句型描述自己和同伴在中秋节的计划安排。

五、说教法、学法

《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前活动了解国庆节、春节西方国家的圣诞节活动，及读后填表完成吴一凡家人在中秋节的计划。运用多媒体辅助引出新词句，解决难点，为学生阅读对话 扫除障碍。通过教师引导学生猜测、小组合作活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。

六、说教学过程

本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。

1、Warm up 热身

（1）Let’s sing播放三单元歌曲“What are you going to do ?”师生观看flash，合唱歌曲。

(2)师生、生生对话Where are you going ? What are you going to do? I’m going to„问答周末活动。2.Preview 预习

(1)出示国庆节、春节、圣诞节图片，了解他们的英文名称，运用句型What do you often do on these holidays? I often„谈论在这些节日中你的活动。

(2)通过图片及节日活动引导学生归纳出这些节日的共同特点：“family get together.”教师提问“When will your family get together?”你家人什么时候团聚？

3、Presentation 呈现

(1)由家人团聚引出中秋节Mid-autumn Day。

（2）观看图片，由中秋节日常活动及谈话引出重难点词：have a big dinner , make mooncakes , tell us a story about Change , read a poem.重点教读，突破难点。（2）设置情景，“Tomorrow is Mid-Autumn Day.What will Wu Yi fan’s family do ?”

(3)呈现任务，带着任务阅读短文。

①出示问题，让学生带着问题观看flash，圈出吴一凡的家人及活动安排。

②理解文章大意。

③四人小组合作完成吴一凡家人中秋节活动表格。④订正答案：Answer the questions ⑤学生试读课文。⑥师范读，生跟读。⑦看图片复述课文。

⑧小组问答中秋节活动，并写出自己及同伴的中秋节计划安排。

4、Consolidation and extension巩固扩展

认识中国传统节日端午节及国外重要节日万圣节

第二篇：pep小学六年级英语说课稿

《PEP小学英语》六年级下册 Unit 3

Last

Weekeed

一、教材分析:

本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 Last Weekeed第一课时.这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时.二、学情分析: 六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所干的事情.三、教学目标:

1、认知目标: 1)能够听,说,读,写短语watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答。3)能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。

2、能力目标: 能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。

3、情感目标: 通过本课语言知识的学习,教育学生应多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人。

四、教学重、难点：

学生多一点表现自己的机会,这样不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好氛围,使课堂氛围在一开始便充满活力.3、Presentation新授

(1)教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生：What day is it today? 学生回答: It’s Sunday.(2)教师说：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。(3)教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。

(4)教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：这是上个周末吗？学生回答：yes.教师板书、解释并朗读词组：last weekend，学生跟读并掌握词组：last weekend.设计意图：

自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为动词词组过去时的学习埋下伏笔.(5)引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。(6)呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教师领读，强调这些过去式的发音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，学生跟读。

（7）教师问几个学生：What did you do last weekend? 如果学生回答正确，教师就板书动词短语的过去式形式；如果学生回答时说出的是动词原形，教师先板书动词原形，然后提示学生在后面加上后缀-ed，示范正确答案；如果学生回答上面的问题时，用到了不规则的动词，教师可先给出其正确的过去式形式，但不必细讲。几名学生回答后，教师引导学生观察并总结规则动词过去式的变化规律。设计意图: 这一部分,通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工,储存,从而明确教学目标,重点和难点。

第三篇：PEP小学英语六年级下册说课稿

PEP小学英语六年级下册

Unit2 What’s the matter, Mike?第五课时

一、说教材 1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。2.教材的地位

本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.二、说目标 1.教学目标

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】

(1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.”(2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.” 【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。2.教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.;教学难点是failed的过去式的运用。

（1）教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.（2）学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.4.自学问题

让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。

三、说设计 1．导入设计(1)复习.(1)老师做表情，学生猜单词。学生拼读单词的字母组合angry happy bored sad

【设计思路】让学生通过复习上节课的内容，为本课打下单词基础。让学生进入到轻松的学习氛围中.(2)师生课前交流谈心。

师：Boys and girls, How are you today ? 生：I’m fine./I’m sad./„

老师出示Let’s try部分的图片，贴在黑板上。师：Look at Tom /Mike/Zhang Peng„（让学生观察）How does Tom /Mike„ feel?

生:She is /He is happy/sad/bored/„

师：Why ? OK, now let’s listen to the tape.（放Let’s try部分的录音，学生看图，静听，老师提示Why does Tom /Mike„feel„?）老师再放一遍录音，学生看图，听音，标号。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。

【设计思路】通过师生谈心，复习上节课学的句型，拉近学生和老师的距离，逐步渗透本节课的内容同时为后面学习做好准备。2.呈现新课（Presentation）

Sarah is sad today, too.What’s the matter with her ?

【设计思路】在过渡处提问可以提高学生的注意力。

老师指导学生仔细听let’s talk 部分的录音，同时提问，以提高听读的效果。师：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？

生：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.(指导学生完成)老师领读She is going on a big trip.让学生注意人称的变化，并及时纠正发音。解释其意义，再多次领读。

师：What’s the matter with Sarah ? 生：She is very sad.师：Why?

（老师出示一张成绩很糟糕的数学试卷）Look, it’s Sarah’s.What’s the matter with Sarah ? 引导学生说原因。

【设计思路】出示直观的的考卷，可以直接让学生明白，考试的不好，从而引导出我们所学的新句子。

老师在黑板上出示句卡She failed the math test.领读 帮学生更清楚了解语意。说到math test老师可以进一步拓展 a Chinese test，an English test，【设计思路】扩展学生的知识面，体现到了发散思维的教学。3.趣味操练（Practice）

1）请学生扮演Sarah 师生对话

T: Hello, Sarah!How are you? You look so sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.（提醒学生把she换成I）T: I’m sorry to hear that.【设计思路】通过师生对话可以巩固学习的效果，还可以引出新句子I’m sorry to hear that.还可以展示出这句话所用的知识环境。

（老师说I’m sorry to hear that.时要作出不开心的表情。解释其意义，出示句卡在黑板上，注意多练习巩固，加深学生的印象。再补充延伸I’m glad to hear that.）2）教师放本部分的录音，学生静听后跟读，在分角色朗读，指导学生两人一组替换图替换关键词进行举行操练。

老师（做很开心的表情）问学生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look happy.师：Yes ,because you have done a good job.老师（做很不开心的表情）问学生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look sad.师：Yes ,because I have a toothache.生：I’m sorry to hear that.老师做各种表情和学生对话，来操练表达心情的原因的句式。把表示心情的表情卡发给学生让学生分组操练，老师指导。【设计思路】目的在于巩固学的You look/ sad.向学生展示“I'm sorry to hear that.”运用的语言环境，师生合作可以，让师生关系融洽，由于在练习时可能遇到生句子难句子把这部分让老师说，学生说简单的，一起来练习学的句型。4扩展性活动（Add-activities）

在教师的指导下，学生做不同的表演，要能突出个人心情，然后相同桌问：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，发问者继续陈述造成这种心情的原因，挑出其中两组上台操练。

教师指导学生进行四会句子的书写。

【设计思路】对于本课时的内容做综合练习，使枯燥的语言更具有趣味性，活跃了课堂气氛，也对本课的重点句子做了充分的练习，玩中学，学中玩。

5当堂测验

1.选择填空（小黑板演示）

(1)Liu Yun is going on a big trip.She looks so_____.A.bored B.happy C.sad(2)Sarah failed the math test.She looks so _______.A.happy B.tired C.sad.(3)My mother is going to buy me a new skirt.I’m very ___.A.happy B.sad C.angry(4)We are going to have a football match.How do you feel? A.excited B.sad C.bored(5)My mom is going on a big trip without me.I’m very ___.A.happy B.excited C.sad.(6)A: I failed the Chinese test.B: ________________________.A.Good.B.You’re very nice.C.I’m sorry to hear that.【设计思路】从本课时的重点句型出发，巩固难点重点，轻松完成学习任务。2.根据课文填空

A.Sarah is sad.______ _______ Sarah _______? B.I’m going ________ a big trip.6板书设计(Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike? How are you,Liu Yun? I’m going on a big trip.You look so happy.词卡 I failed the math test.I’m sorry to hear that.词卡 词卡

7课时作业(Homework)1.连词成句

A.going a trip big I am on B.to that sorry hear I am C.math I the failed test D.so happy look you today

第四篇：PEP小学六年级英语下册Recycle2说课稿

PEP小学六年级英语下册Recycle2 Let’s read说课稿

各位领导，各位老师，大家好，今天我要说课的内容是PEP小学六年级英语下册Recycle2 Let’s read，我将从以下四个方面来进行说课：一，说教材 二，说教法与学方法 三，说教学过程 四，说板书设计

一、说教材

1、教学内容

今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册 Recycle 2 的第一课时.这是小学阶段最后一个单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读等多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。

2、教学目标

a.能够听、说、读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。b.能够读懂并会书写简单的英语请柬。c.能够掌握can的用法。

3、教学重、难点。

重点：运用主要句型“What can you do?”和 I can….难点：.本课时的教学难点是学生能灵活运用Let’s read中的语言表达自己能做什么。

二、说教法、学法

根据以上对教材的分析，我采用情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

三、说教学过程

Step 1．热身（Warm-up）

① Greetings T: How are you? Ss: I am fine.T: What is the weather like? Ss: It is sunny.T: What did you do last weekend? Ss: I played football.② sing a song.Step 2.新课呈现（Presentation）

1、教师说：Boys and girls you’re students in Grade 6 now.You will leave soon.So we’re going to have a farewell party next week.教师板书，领读后启发学生回答 ：What can you do on the party? 学生可以这样回答： I can sing songs I can play the piano I can dance.I can play the erhu.I can draw pictures.I can play the violin.I can play magic.…

2、教师启发学生Would you like to perform at the party? 让学生能够说：I can ….3、教师接下来说Zhang peng and Mike’s class are going to have a farewell party, too.What can zhang peng do? 学生听录音，回答教师的问题并提出不理解的句子。教师解答

A.What can Chen Jie do at the party? B.Can Zhang Peng play the piano? C.What can Mike do? D.What can Miss White do? 4.Check the answers.5.教师放Let’s read对话，学生跟读，分角色朗读。

Step3 practice Read and tick or cross 教师说：You can invite your parents to the party.You can invite your teachers,too 然后展示英语请柬，说：Look this is an invitation.Can you read it? 指导学生朗读请柬内容。

Step4 Homework • Read the dialogue at home.• Make an invitation card.四、说板书设计

在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容.我将板书设计如下：

Recycle 2 let’s read What can you do? I can....

第五篇：PEP六年级英语上册unit6 partA说课稿

PEP六年级英语上册 Unit 6 A Let's learn 大杖子学区中心校 谢怀生

我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。

一,说课程标准和教材

本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.“Let's Learn”是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题“How do you feel? ”有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:

二、教学目标

（一）知识

1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.2．能听、说、认读单词bored。

（二）能力

1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。

（三）情感

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

三、教学重难点 本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。围绕情绪和感受进行表述和问答。

本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、说教法 1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2． 学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.三、说教学设计 1．导入warm--up(1).个性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈现新课

1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。边唱边做动作。

教师做出“开心”的样子对学生说：Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻灯片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教学生齐答 happy 以此教学单词happy。师领读，生跟读，操练单词。

2)课件出示图片

T:look at this picture.How do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am„„afraid。

以此教学单词afraid。师领读，生跟读，操练单词。同法教学单词angry。

T：出示幻灯片sad face，问：Is she happy?学生自然答：No.教师再次问：How does she feel？对句型进行再次引导，并板书。

教授发音时可以用：dad引导学生读出sad。(设计意图：引出主要句型)3）活动

说明：师生跳动起来并按老师要求做相应表情：sad face---mm„，happy face---haha„

（设计意图：巩固前两个单词，为下面的教学做铺垫）T：Are you happy now?......S：„„

T:教师做生病状态.然后面对全体学生说Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教学单词worried。师领读，生跟读，操练单词。4）师出示幻灯片.教师读 angry并板书，示意学生做生气样。3.Write and say.出示幻灯片让试着学生自由填写。然后集体订正、认读。之后找学生逐一拼读。Play guessing game.师先示范。小组内一生 做表情，其他学生猜单词。

3、巩固延伸 1)zoom’s week 人教数字校园展示zoom 的一周表情。然后小组内两两之间自由分角色演一演。.2）完成活动手册第二、五题。

板书设计: Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel„„ How does shee fee l? SheHe is„„ Happy sad worried afraid，angry