课本剧_林冲棒打洪教头

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第一篇:课本剧_林冲棒打洪教头

第一场

[,洪教头拿了一把大刀左舞舞,右挥挥,他身后是一排武器架。舞毕。庄客齐声叫好。] 庄客(满脸堆笑,讨好地走上前):“洪教头真是武艺高强。”

洪教头(昂起头,骄傲地说):“我六岁开始习武,三十多年来还没有遇到过对手。嘿嘿,谁见了我都得避让三分。”

庄客(伸出大拇指):“看来柴大官人找你当教头算是找对人了。”

洪教头(不满地):“只是柴大官人不分好歹,什么人都往家里招,下次我来一个砍一个。” 庄客(从院门入):“洪教头,柴大官人有请。” 洪教头:什么事?

庄客: 说是来了一个犯人,柴大官人请你去见一见。”

洪教头(生气地):“啊,呸,这柴进,一个区区的犯人也要我去见,我才不去呢!” 庄客 :“听说这个犯人是从开封府发配过来的,厉害着呢!” 洪教头(大怒):“还有谁能比我厉害,笑话,你给我滚下去。” [庄客吓得踉踉跄跄地跑了下去] 洪教头(大笑):“哈哈哈哈” [洪教头继续练刀,一会儿,庄客丁上] 庄客 :“洪教头,柴大官人请您去会会那个犯人。” 洪教头(忍无可忍,大吼)“我不说了吗!不去。” 庄客(试探):“可柴大官人一定要你去。” [庄客劝洪教头] 洪教头(狂妄):“好吧,我去见见那个犯人。”

第二场

[堂上,柴进正和林冲聊天] 柴进:“我久仰林教头之名,一直无缘相见,今日真是幸会。” 林冲(谦虚地):“哪里哪里,承蒙官人抬爱,林冲惭愧之致。”

[洪教头大步走入堂中,看到柴进正与林冲对话,不禁有些恼怒,他把柴进拉到一边。] 洪教头 :“柴大官人,你怎可与一个犯人平起平坐。” 柴进:“你不知道,他可是京城八十万禁军教头。”

洪教头(气愤地):“我管他是谁,他若敢与我比划一下,我就信他。” 柴进:“林教头,这是鄙庄洪教头,你可否与他比试一下?” 林冲(连忙推让)“不敢,不敢。”

洪教头(更得意了):“柴大官人,你就是耳朵根太软,所以好多犯人都来骗吃骗喝。” 柴进:“林武师,你便与他比试一番。”

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林冲(后退了几步):“算了吧”

洪教头(认为他不会枪棒):“我看你是个假教头吧。” 柴进(调和):“你们比一比吧。” [人们一起走到堂前空地] 洪教头(拿起一条棒子,自己耍了一番,用棒指着林冲):“看招。” 林冲(也拣起一条棒子):“领教。”

洪教头(呀呀吼叫着,向林冲冲去):“不好”(洪教头背后挨了一捧。)[洪教头正想反击,却发现林冲早已跳出圈外] 林冲(抱拳):“小人输了。”

柴进(奇怪):“还没比试,怎么输了?” 林冲(举起双手):“小人戴着枷呢!” 柴进(恍然大悟):“官差,可将枷放开?” 官差:“既然柴大官人这么说了,那就放开吧!” [将林冲的枷放开] 柴进(微笑):“来吧!”

林冲(抖抖身子,顿时精神抖擞):“洪教头,请。” 洪教头(被惹恼了):“来。” [林冲正要接招,忽然柴进说话了] 柴进(高兴地):“这锭银子做彩头。”

洪教头(见了银子,两眼闪闪发光,使出浑身解数,向林冲冲去):“我来也。”

[林冲不慌不忙,放开架子,准备战斗。洪教头焦急,把棒朝空中一举,使个“把火烧天”,林冲一歪身子,把棒一横,使个“拨草寻蛇”,众人齐声叫好。] 洪教头(急了,跳向空中,向林冲打去):“来来来。” [林冲一退,洪教头一棒落空。众人大笑。] 洪教头(不知如何是好,只好大喊):“再来。” [林冲一棒扫了过去,洪教头跌倒在地] 众人(捧腹大笑):“哈哈哈哈”

洪教头(脸红了):“我打不过你。”(说罢,灰溜溜地走了)[林冲收起架式] 众人(赞叹):“林教头真是武艺高强。”

柴进(问众人):“各位,林教头为什么能胜洪教头?” 众人(齐声):“林教头厉害。”

柴进:“不,是因为林教头谦虚而洪教头目中无人。” 众人(齐声):“确实如此。” [众人拥着林冲下]

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第二篇:课本剧 林冲棒打洪教头

课本剧 林冲棒打洪教头

第一场

场景:庄后空地

人物:洪教头,庄客甲,乙,丙,丁

[庄后空地上,洪教头拿了一把大刀左舞舞,右挥挥,他身后是一排武器架。舞毕。庄客们齐声叫好。] 庄客甲(满脸堆笑,讨好地走上前):“洪教头真是武艺高强。” 庄客乙(跟着附和):“是啊,是啊。”

洪教头(昂起头,骄傲地说):“我六岁开始习武,三十多年来还没有遇到过对手。嘿嘿,谁见了我都得避让三分。”

庄客乙(伸出大拇指):“看来柴大官人找你当教头算是找对人了。” 洪教头(不满地):“只是柴大官人不分好歹,什么人都往家里招,下次我来一个砍一个。”

庄客丙(从院门入):“洪教头,柴大官人有请。” 洪教头:什么事?

庄客丙: 说是来了一个犯人,柴大官人请你去见一见。”

洪教头(生气地):“啊,呸,这柴进,一个区区的犯人也要我去见,我才不去呢!”

庄客丙 :“听说这个犯人是从开封府发配过来的,厉害着呢!” 洪教头(大怒):“还有谁能比我厉害,笑话,你给我滚下去。” [庄客丙吓得踉踉跄跄地跑了下去] 洪教头(大笑):“哈哈哈哈”

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[洪教头继续练刀,一会儿,庄客丁上] 庄客丁 :“洪教头,柴大官人请您去会会那个犯人。” 洪教头(忍无可忍,大吼)“我不说了吗!不去。” 庄客丁(试探):“可柴大官人一定要你去。” [庄客甲乙劝洪教头] 洪教头(狂妄):“好吧,我去见见那个犯人。”

第二场

场景:柴进堂上

人物:林冲、洪教头、柴进,二差人 [堂上,柴进正和林冲聊天] 柴进:“我久仰林教头之名,一直无缘相见,今日真是幸会。” 林冲(谦虚地):“哪里哪里,承蒙官人抬爱,林冲惭愧之致。” [洪教头大步走入堂中,看到柴进正与林冲对话,不禁有些恼怒,他把柴进拉到一边。] 洪教头 :“柴大官人,你怎可与一个犯人平起平坐。” 柴进:“你不知道,他可是京城八十万禁军教头。”

洪教头(气愤地):“我管他是谁,他若敢与我比划一下,我就信他。” 柴进:“林教头,这是鄙庄洪教头,你可否与他比试一下?” 林冲(连忙推让)“不敢,不敢。”

洪教头(更得意了):“柴大官人,你就是耳朵根太软,所以好多犯人都来骗吃骗喝。”

柴进:“林武师,你便与他比试一番。” 林冲(后退了几步):“算了吧”

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洪教头(认为他不会枪棒):“我看你是个假教头吧。” 柴进(调和):“你们比一比吧。” [人们一起走到堂前空地] 洪教头(拿起一条棒子,自己耍了一番,用棒指着林冲):“看招。” 林冲(也拣起一条棒子):“领教。”

洪教头(呀呀吼叫着,向林冲冲去):“不好”(洪教头背后挨了一捧。)[洪教头正想反击,却发现林冲早已跳出圈外] 林冲(抱拳):“小人输了。”

柴进(奇怪):“还没比试,怎么输了?” 林冲(举起双手):“小人戴着枷呢!” 柴进(恍然大悟):“官差,可将枷放开?” 官差:“既然柴大官人这么说了,那就放开吧!” [将林冲的枷放开] 柴进(微笑):“来吧!”

林冲(抖抖身子,顿时精神抖擞):“洪教头,请。” 洪教头(被惹恼了):“来。” [林冲正要接招,忽然柴进说话了] 柴进(高兴地):“这锭银子做彩头。”

洪教头(见了银子,两眼闪闪发光,使出浑身解数,向林冲冲去):“我来也。”

[林冲不慌不忙,放开架子,准备战斗。洪教头焦急,把棒朝空中一举,使个“把火烧天”,林冲一歪身子,把棒一横,使个“拨草寻蛇”,众人齐声叫好。] 洪教头(急了,跳向空中,向林冲打去):“来来来。”

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[林冲一退,洪教头一棒落空。众人大笑。] 洪教头(不知如何是好,只好大喊):“再来。” [林冲一棒扫了过去,洪教头跌倒在地] 众人(捧腹大笑):“哈哈哈哈”

洪教头(脸红了):“我打不过你。”(说罢,灰溜溜地走了)[林冲收起架式] 众人(赞叹):“林教头真是武艺高强。”

柴进(问众人):“各位,林教头为什么能胜洪教头?” 众人(齐声):“林教头厉害。”

柴进:“不,是因为林教头谦虚而洪教头目中无人。” 众人(齐声):“确实如此。” [众人拥着林冲下]

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第三篇:林冲棒打洪教头(教案)

《林冲棒打洪教头》教学设计(第二课时)

教学目标:

1.再读课文,理解金圣叹的话,充分了解林冲的性格特征。2.再读课文,结合原著,充分了解柴进性格特征。教学重点:走进人物内心世界,充分了解人物性格特征。教学准备:课件 教学过程:

一、复习

1.今天这节课,我们继续复习《林冲棒打洪教头》,这个课题告诉了我们课文的主要内容,这个故事还有一个重要的人物(板书:柴进)谁来介绍一下故事的前后经过(划箭头)。2.这三个人,你们喜欢谁?为什么?

3.林冲是什么身份?(东京 禁军 教头)板书:东京八十万禁军教头。

4.这相当于现在的什么职位呢?

5.你们觉得什么样的人才能成为东京八十万禁军的教头?

二、研究人物性格

1.今天这节课,我们就来深入学习课文,走进人物内心世界,了解人物性格特征。我们看大屏幕。2.出示:

林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起来躬身施礼。(1)齐读。这是林冲和洪教头的第一次见面。(2)洪教头是什么样子? 读句子(3)你觉得他是一个什么样的人?

(4)面对这样一个傲慢无礼,目中无人的枪棒教师,你喜欢他吗?你认为林冲喜欢他吗?

(5)可林冲却(引读)连忙站起来躬身施礼,他是怎么想的?(6)对一个自己不喜欢的人躬身施礼,你觉得林冲还仅仅是谦逊有礼吗?有没有一些别的东西? 板书:老于世故

(7)林冲躬身施礼,洪教头根本就不理他,他居然又(出示、引读)这是不是让人觉得此人有点可怕呀!真是老于事故到了极点。3.接着,林冲又做了些什么呢?同学们继续往下读。(出示第3自然段)

(1)自由读。

(2)柴进和洪教头有3次对话,请男同学读洪教头的话,女同学读柴进的话。叙述的话老师读。大家要一边读一边想象他们的样子,也可以做做动作。

(3)老师把他们的对话单独列出来了,这次老师读柴进的话,你们读洪教头的话,看能从他的话中读出些什么?

(4)如果你是林冲,洪教头讽刺你,侮辱你,挑战你,你的本事还比他大,你会怎么做?

(5)可林冲却连说“不敢不敢”,他又是怎么想的呢?再读读第三自然段。(6)有人做了粗略统计,《水浒传》中写到林冲与不敢相关的有14次之多,其中“岂敢”1次,“怎敢”1次,“敢到怎地”1次,“哪里敢”2次,“如何敢”3次,“不敢”6次。这么多“不敢”中包含了多少忍耐啊!我们来看看小说评论家金圣叹是怎么说的?

4.出示:金圣叹的话。林冲自然是上上人物,写得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕。(1)指名读,齐读。

(2)金圣叹说林冲熬得住,我们刚才也感受到了林冲极强的忍耐性,课文中还有写他能忍的地方,大家默读课文,找一找。

5.出示:战了四五个回合,林冲纵身跳出圈外,叫了一声:“我输了!”柴进问:“还没见二位较量呢,怎么便输了?”林冲说:“小人戴着木枷,就算是输了吧。”

(1)齐读。看林冲先认输,这又是一忍。(2)我们一起来读读林冲的话。(3)你们听出这话的弦外之音了吗?

(4)一语多意。林冲是何等的聪明,何等的厉害呀!

6.刚才,我们从课文中找出了林冲熬得住的例子。我们再来读金圣叹的话,看看你还能从课文中找出描写他其他特点的地方? 7.出示:第七自然段

(1)齐读,一边读一边想象他们的动作。(2)洪教头的招式有什么特点?

(3)林冲呢?其实林冲只攻洪教头的下三路,这也是一种忍让啊!(4)林冲虽然只是“一横、一退、一扫”,看似轻描淡写,却让洪教头颜面扫地,输了个彻彻底底。这正如金圣叹据说。再读金圣叹的话。8.这篇课文还有一位重要人物——柴进。你们了解他吗?(教师介绍)柴进是沧州的一名贵族,精通武艺,有皇家的血统,身份尊贵,富可敌国,仗义疏财,喜爱结交天下英雄。我们来看看在他仗义疏财的背后还有些什么?我们看大屏幕。

(1)出示:柴进说:“慢!二位教头比试,不同一般,这锭银子权且作为彩头,谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。(2)齐读。

(3)他们刚比武时,柴进没有拿出银子作为彩头,现在却拿出25两重的大银作为彩头,这是为什么呀?

(4)我们不着急回答先来齐读柴进说的话。出示:请二位教头使出本事,再试一棒。

(5)他这话是说给谁听的?你怎么知道的?

(6)柴进不但递话让林冲使出真本事,还拿出25两重的大银刺激林冲使出真本事,他是什么目的呀?再读第3自然段,好好想想。(7)看了原著的同学就知道了,洪教头其实到柴进府上时间也不长。因为他的武艺高强,没有人是他的对手,他便越发骄傲了起来,变得目中无人,傲慢无礼,甚至连柴进的话也听不进去,难怪柴进要让林冲教训教训他。

(8)同学们,你们看,柴进这话说的,这彩头作为,不露一点儿痕 迹,他也是一个了不起的上上人物呀!其实,林冲棒打洪教头一方面是因为洪教头的一再相逼,另一方面就是柴进暗中怂恿。

三、总结

1.这小说是不是越读越有趣,越读越有味,我们再来看看不同国藉的人对他们的评价吧!齐读。

我不喜欢林冲,他太谦虚,太谨慎,不够豪爽,不像好汉。我觉得洪教头虽然鲁莽,但心直口快,敢于挑战,倒像是好汉。

——美国籍老师

在三个人物中,我觉得柴进是好汉,他热情好客,仗义疏财,颇有绅士风度。

——英国籍老师

其实三个人都是好汉,只不过性格不同罢了。

——中国籍老师 2.今天这节课,我们仅仅通过《林冲棒打洪教头》一个章回去品味,就有这么多发现,如果我们这样品味整本的《水浒传》,一定会有更多的属于自己的见解,难怪许多人都这样说(齐读)“别一部书,读一遍即休;独有《水浒传》百读不厌!”像林冲这样的英雄好汉,武艺高强,有极强的忍耐性格,最后被逼上梁山,落草为寇,到底是为什么呢?请同学们课后去读《水浒传》,深入了解林冲的性格特征。3.最后,让我们在《水浒传》的主题歌歌声中将金圣叹的话抄在语文书的空白处。

第四篇:《林冲棒打洪教头》教案

《林冲棒打洪教头》教学设计

教材分析

本文根据我国古典四大名著之一《水浒传》改写的,主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与洪教头比武过招并打败了他。

教学目标

能正确、流利、有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。学会本课6个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。通过对课文的朗读品味,让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。

教学重点难点

感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。通过对课文的朗读品味,让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。

教学构想

通过本文学习向学生打开一扇阅读中国古典文学名著的窗户,尊重学生个体独特的阅读感悟,在对比中感受人物个性特点,欣赏中国古典文学名著的魅力。

教学准备

电脑课件

揭题。

1、说《水浒》。

2、什么叫好汉。

3、猜林冲。

4、读题目。

5、分段。

1、播放好汉歌。什么歌?是哪部电视的主题歌?说说《水浒传》的资料,并补充。

2、今天我们要认识的这位好汉是东京汴梁人士,生的是豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五年纪,官至八十万禁军枪棒教头。人送外号豹子头,他姓甚名谁?(课件林冲图片)【板书:林冲】

3、《水浒传》六至十二回都写到了他。(课件)--【补课题板书】--读题。

4、小说这种文学体裁有自身的一些特点,首先是虚构,然后是抓住人物,环境,情节来

展开故事。其中故事情节的展开一般都是按照 发生-发展-高潮-结局。打开课文,来说一说

你是怎么按照这个顺序来划分的?

一、检查预习。

1、说生字写法。

2、读轻声词。

3、读词语。

1、无论是读什么文章,首先要扫除拦路虎,首先来看一下同学们生字词的预习情况。{展示}

2、要读这篇课文,就要注意读好里面的轻声词,有些字的音节,失去了原有的声调,变成短而轻,这种现象叫轻声。(课件)

3、为了保留小说原文的味道,课文改编时,仍旧保留了一些文言文。特别要注意这类词的意思。在预习中,课文中还有不理解的词语可以提出来,让其他人来说说。

二、质疑。

1、扫除了字词障碍这些拦路虎,就为读懂课文打下了基础。在阅读中,要学会质疑问难。

古人云:“禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧,愚者问得笨。”好的问题,有助于阅读理解,有助于感悟文本背后的本质。同学们在预习的时候提出了各种问题。比如。。。。

2、@林冲、洪教头是个怎么样的人?林冲为何要打洪教头?

带着这些问题,快速地默读课文,读的时候,用上圈注的办法,把重要有助于解决你的问题的句子、词语圈出来,在空白处进行注解。

四、1、外貌。

2、语言。

3、动作。

“不动笔墨不读书”圈注是一个很好的学习方法。读小说,要关注小说有三要素:人物、环境、情节。我们一起来进入小说。

1、庄客来报,洪教头来了。林冲转身一看----(课件,外貌)-------外貌:突出“歪”、“挺”

2、语言。

正所谓:仇人相见,分外眼红。可是洪教头与林冲萍水相逢,素未谋面,却全然不顾柴进的介绍,便自顾自说了一段话。(课件,第一次对话)千古美文,要走进去,逐字逐句读,先来读第一句。洪:”何故”?,犯人。(疑问)洪:“冷笑” 流配、犯人、依草附木、冒称武师、骗吃骗喝。“怎么能”?(反问)

洪:“跳” 偏不信”(问都不问)

好的小说,能以极少的文字,反映出复杂的心态。朗读至此,你读出了一个怎样的洪教头?

(课件,第二次对话)再看第二次对话。月亮已经上来了,照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。瞧----------洪教头: “掂量”“喝”“来!来!来!”林冲:请教了。

从林冲的回答,你又听出来什么? 忍让,谦让。

4、动作。话到这个份上,不打不行了。在打斗中,我们再来看看林冲的武德。(课件,打斗描写)

第一回合:把火烧天------一横,拨草寻蛇(忍让)第二回合:劈头打来------一退(退让)第三回合:踉跄,又提起棒------一扫(谦让)

林冲在一横,一退,一扫三个动作,洪教头败了,林冲不但赢了武艺,还赢了人气。

最后拿起书本,读一读最后一小节。我们发现和开头写洪教头有一个鲜明的对比。这叫对比衬托。

小节:书读百遍,其义自现,这节课,我们通过朗读外貌,朗读语言,朗读动作,对内容有了进一步的理解。可以说,朗读就是理解。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。要想看的远,就得站的高。要想真正领略《水浒》风采,建议你去看全文,最好是看原文。

读到这里,是不是把小说读明白了呢?其实没有,了解人物性格,了解故事情节,还只是浅尝辄止。读小说,更多的是要关注小说内容里面的社会,小说内容里面的人生。而人物也不一定是表面看上去那么简单,比如,红教头为何非得比武,林冲为何一而再忍辱负重。它们背后都有更深层次的内涵。

第五篇:林冲棒打洪教头读后感

我最喜欢的一篇课文 ——读《林冲棒打洪教头》有感

要说我最喜欢哪篇课文,那自然是《林冲棒打洪教头》。为什么呢?因为仅仅三面纸就让我深深地了解了三个水浒人物不同的性格特点,因为区区三面纸让我感受到了水浒之美,水浒之妙!

这篇课文记叙了林冲遭高太尉陷害,被发配沧州时途遇柴进,在柴进的大力邀请下来到柴进庄上遇到洪教头,在洪教头再三冒犯和挑衅下,林冲只好与他较量一下,最终洪教头自取其辱,满面羞愧,落荒而逃。

文章从“连忙,躬身施礼”体现出林冲的谦和忍让,从“一扫,抡起”看出来了林冲高超的武艺„„„把人物刻画得栩栩如生,十分真实生动。甚至借洪教头之口写出了柴进喜好枪棒。看着课文,再想想我自己,我不禁满面羞愧。记得前不久,老师布置了一篇当堂习作,题目是写一位自己的老师,我看着题目想了半天,都不知道如何下笔。苦思冥想都想不出来,只好回忆以前假期里写过的一篇习作,凭映象写了下来,当然,这篇习作没得“优”。学习了这篇课文我终于知道了,原因在于我平时缺少观察,积累。

我喜欢这篇课文,就是因为作者手法高超。一方面,他把人物性格描写得很具体,字字句句都透着人物的性格非常贴切;另一方面是因为文章的语言简练,不拖泥带水又非常准确,内容依然那么翔实,生动。

这就是我最喜欢的课文——《林冲棒打洪教头》,因为它让我明白水浒之美,水浒之妙在于对人物刻画得栩栩如生。在今后的生活中,我要做一个有心人观察生活中的点点滴滴,从平时就要积累,因为写作源于生活。

五(2)班 赵梓含

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