关于高校班级学风建设的思考

第一篇：关于高校班级学风建设的思考

关于高校班级学风建设的思考

［摘要］良好的班级学风是高等教育教学质量的保障，大学生的就业压力、谈恋爱及缺乏追求等因素影响着高校班级学风。因此，可以通过加强大学生理想教育，在学习生活中培养大学生的能力，切实开展高校教学改革，转变大学生的学习方式等有效建设现代高校班级的学风，使大学生从被动学习转变为主动学习。

［关键词］高校班级学风班级建设

［作者简介］谢龙华（1971-），男，广西贺州人，梧州学院教师教育系讲师，研究方向为教育心理学与班级管理。（广西梧州 543002）

［课题项目］本文系2007年广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题“高校和谐班级的创建研究”的阶段性研究成果。（课题批准号：桂党高工宣［2007］82号）

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）24-0159-03

一、班级学风建设对现代高等教育的意义

学风是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，是学习目的、学习态度和学习纪律的综合反映的高低。班级学风的好坏，直接影响高校教育质量和人才培养水平。同时，班级学风会对每位学生产生潜移默化的影响，优良的班级学风将感染、带动班级成员产生强大的学习动力。这些积极影响不仅反映在大学阶段，还将对大学生毕业后的发展产生重要作用。

高校班级学风建设是我国实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”）的重要保障。近年来，我国高等教育实现了跨越式发展。1998～2006年，全国高等教育在学人数从643万人发展到2500多万人（高等教育毛入学率从9.8％上升至22％），这标志着我国高等教育进入了大众化阶段。2007年，经国务院批准，教育部决定实施“质量工程”，将高等教育发展的重点放在提高教学质量上。大学生是学习的主体，教育和教学必须落到他们身上才能产生效果。因此，在实施“质量工程”的过程中，大学生的积极参与是关键。大学生是否认真学习，能力是否提升直接检验了高等教育“质量工程”的实施成效。高校班级学风建设是“质量工程”的重要保障，没有良好的班级学风，没有积极参与的大学生，“质量工程”就是一句空话。可见，有效建设现代高校班级学风具有重要的意义。

二、影响高校班级学风建设的因素分析

不可否认在高校中存在这样的学生：没有学习兴趣、上课睡觉、无聊上网、玩游戏、打牌、谈恋爱。是什么因素导致本该是学习圣地的大学校园沦为一些大学生玩物丧志的“温床”呢？本文将具体进行分析：

（一）就业压力的影响

根据教育部提供的数据，2002年全国大学毕业生总数为145万，2003年为212万，2004年为250万，2005年为338万，2006年为413万，而到2007年达到495万。从国家统计数据上看，2003～2006年来就业率都没有超过70%，这意味着2007年至少有140万名学生面临着“毕业即失业”的尴尬局面。据中国青年政治学院的一项调查显示，51.4％的调查对象将大学生心理问题归咎于“就业压力过大”。①

当面对巨大的就业压力时，一些大学生会选择积极面对，更加努力地学习和工作，以换取未来的成功。然而有一部分大学生却不能正确面对，变得自卑、焦虑，对前途失去信心。这样往往导致他们在日常学习和生活中放纵，而这又会形成更大的压力，造成恶性循环。

（二）新“读书无用论”的影响

30年前的“读书无用论”是说“读书越多越反动”，“新读书无用论”更多指“上学没用、学历没用、文凭没用”。除了反映就业难，“新读书无用论”还反映了现行教育方式和教育内容与工作的脱节。“新读书无用论”的形成，有学生自身学习动力不足的原因，同时也与高校长期以培养学术型、研究型人才为目标有关。高校教育“重学术、轻技术、重灌输、轻能力”，导致部分大学生学习兴趣不浓，出现了上课睡觉等应付学习的现象。如此态度，何谈班级学风呢！

（三）大学生恋爱的影响

生理的逐渐成熟以及入学前后环境的变化对大学生恋爱有着特别的影响。在高中，男女虽有对异性的向往，但由于学业压力大以及学校、家庭的干涉，青春的骚动被压抑着，不敢释放。进入大学后，学校没有禁令，家长无法直接干涉。处于自由状态下的异性，在共同的学习生活中频繁交往，相互了解，为大学生恋爱提供了客观环境。然而，大学生并不具备恋爱的心理与社会性成熟，他们没有恋爱的生活基础。在生理的不断成熟和情感的冲击下，很多大学生在恋爱问题上往往容易失去理智。2006年郑州6所高校对593名大学生的调查显示，38．6％的大学生正在谈恋爱，甚至网上大学生们认为谈恋爱的实际比例超过70%②。

恋爱作为大学生情感发展历程的重要体验会对大学生产生积极的影响，同时也会带来消极的反应。这里不去探讨大学生该不该谈恋爱，但可以肯定恋爱是影响大学生学习的重要因素之一。

（四）部分大学生缺乏追求

影响班级学风建设的根本因素无疑是大学生的内在需要，是大学生前进的内驱力。内驱力的产生源于大学生内在追求水平的不断提高，即不断激发学习和发展的潜能。这些潜能与大学生的理想、追求、价值观密切相关。

在社会变革日益激烈的今天，部分大学生没有形成正确的价值观。由于受西方价值体系的冲击，一些人在追求和信仰方面一片空白。尤其是当代大学生，他们往往没有前辈的勤劳、社会责任感、奉献精神和远大的理想，甚至拜金主义、享乐主义和个人主义思想严重。笔者曾对49名大学生进行调查，发现有明确理想的只有8人。而另一次对64名大学生的调查发现，只有19名大学生在学习中具有进取精神。自我实现需要是在不断积累成功体验的基础上逐步产生的，部分在中学就缺少成功体验的大学生，无疑在追求水平上与“精英们”存在较大的差距。

三、建设良好班级学风的策略

班级学风建设显然是一个系统，对不同的班级有不同的针对性，这样才能取得良好的效果。本文将就上述班级学风建设中存在的问题提出一些做法，以期有效地建设良好的班级学风。

（一）加强学生的理想教育，让大学生形成正确的世界观、人生观和价值观

正确的世界观、人生观和价值观是班级学风建设的基础。大学是理想和价值观形成的关键阶段。我们面对的是一个开放的世界，西方思潮、拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义、社会腐败现象无一不冲击着大学生的理想与信念体系。对大学生开展理想教育，让大学生形成正确的世界观、人生观和价值观非常重要。而针对班级学风建设，我们对大学生的理想教育可以着重强调以下几方面内容：

1.加强理想和追求教育，让大学生明确奋斗目标，形成正确的价值观。理想、追求和目标是大学生发展的根本动力，是激发大学生内驱力的根本因素。在改革逐步深化、开放扩大的社会环境里，针对部分大学生缺少理想和追求，没有明确的奋斗目标，缺少学习和发展动力的现象，对大学生加强理想信念教育，使他们坚定政治方向，树立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质，成为社会主义事业的接班人，这是高校思想道德建设亟待解决的新课题。③

学习价值观是世界观的一个方面，是学生对于学习的总体认识。学习价值观解决的是为什么学、为谁学的问题，它是学习之舟的灯塔。当代学生学习目的比较明确，但功利性较强，需要有正确的价值观，对学习的目的和意义有正确判断。除了从爱国主义的高度外，大学生还应从个人发展和生命价值的角度来理解学习的意义，通过学习理解生命的真谛，活出生命的意义，实现生命的价值。

2.树立以学习任务为核心的发展目标。学习是学生的天职，大学生的天职无疑也是以学习任务为核心的。大学生只有按要求完成自己的学业任务，才能顺利毕业，才能更好地为祖国、为社会做贡献。树立以学习任务为核心的发展目标，要注意目标达成的难易程度，远、中、近期目标相结合。同时还要帮助大学生做好生涯规划，让学生明白大学是一个新起点。如何度过大学四年的学习生活，大学生活结束时要达到什么目标，自己将来成为一个怎样的人，未来要做什么，诸如此类的问题要引起他们的思考，以使其明确自己的努力方向。当学生清楚地知道自己要做什么时，他们的行为就有计划性、目的性和自觉性。这样，学习目标才能真正成为大学生发展的内在驱动力。

3.加强大学生的责任意识教育，让大学生勇于面对困难和挑战。学风涣散，大部分大学生都在逃避现实，不敢面对自己所遇到的困难，不愿承担自己应负的责任。因此，对大学生加强责任意识的教育很有必要。此外，对于大学校园里的恋爱风，尤其要加强大学生的责任意识。大学生还没有恋爱的经济基础和社会条件，没有责任意识的恋爱是冲动和盲目的，只会在错误中越走越远。

大学生要使自己的成才目标符合社会发展和人民的根本利益，把振兴祖国、强国富民作为自己的奋斗目标，在利国利民的前提下，实现个人事业的最大价值。把实现中华民族的伟大复兴作为我们的共同使命，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，提高责任意识。只有责任意识提高了，大学生才会不再逃避，才有面对困难的勇气和信心。

（二）在学习活动中展示大学生的聪明才智，逐渐提高他们的自信心和追求水平

1.加强校园文化建设，让大学生的校园生活过得充实而有意义。校园文化活动包括学院、系、班集体甚至是学生小组或学生宿舍开展的各种科技、文娱、体育等活动。校园文化活动要让每一个学生都参与进来，充分发挥每一个学生的特长，使每一个学生都有自己感兴趣的活动项目，让他们在活动中增进认知、锻炼能力、学会交往、加强沟通和交流。丰富大学生的校园生活，让他们充分展示和发展自己的聪明才智，满足一定的尊重需要。

2.创设条件激发大学生潜在的高层次需要。需要层次理论告诉我们，自我实现需要是人的本能，每一位大学生都有着强烈的自我实现需要，这是他们发展的最根本和最强大的动力来源。只要能够把大学生潜在的自我实现需要激发出来，就会让大学生产生自我发展的动力。因此，高校的管理者和教育者要注意给大学生的发展创造更多的条件，让大学生更多地体验成功，不断诱导他们的成就动机，让他们潜在的自我实现需要能够不断地被激发出来。

3.逐渐提高大学生的自信心和追求水平。培养自信心要坚持正面教育，以鼓励为主，避免伤害大学生的自尊心。苏霍姆林斯基认为，学生自信心的提高是一个复杂的过程，自尊心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的动力和向上的源泉。对这个最敏感的角落，要伤害它很容易，而要提高它则是难上加难。因此，对学风涣散的大学生，不能一味地批评指责，而要更多地从学生的闪光点开始引导他们，让他们感受到被尊重而不是被歧视。自信心提高了，才能产生学习的动力。

提高自信，关键还在于大学生的自我评价，包括对学习、生活和发展等方面的评价。关键在于让大学生正确认识自己的优缺点，能够辩证地地看待问题。人都有自己的优点和缺点，看到自身的缺点越多，优点越少，自我评价就越低，也越容易形成自卑心理。只有准确认知自身的优点和缺点，人才会自信。同时，任何事情都有有利的一面，同时也可能有不利的一面。缺少自信的大学生往往只是看到对自己不利的一面。这些学生要多看到对自己有利的一面，多想好的一面。哪怕是经历了挫折，也要从中寻找积极因素。找到的积极因素越多，就越能培养自信心。此外，还要正确评价学习，学习是大学生的主要任务，学会对自身的学习活动进行正确的评价，在学习中找到成功体验，是大学生自信心提高的重要保障。④

（三）加强高校教学改革，让课堂吸引大学生，加强大学生学习的主动性

不可否认，大学生学习兴趣不浓与高校教学还停留在传统的教育模式中有很大的关系。现代社会，信息和技术不断发展，教学内容和手段不断更新，但是在高校，教育理念的更新还远远没有完成，甚至教育改革与创新比基础教育还要滞后。一些学生反映，大学课堂是“一个讲台和一块黑板”，教师讲的是一些枯燥无味的条条框框。甚至有的同学认为，现在课本学到的东西往往和就业需要脱节，因此与其困在课堂，还不如走出去多锻炼一下，积累工作经验，更实用，更有价值。显然，高校的教学内容枯燥、教学形式单一是影响学风建设的重要原因。

要建设良好的学风，高校必须加强教学改革的力度。通过改革课程设置，加强实践性教学，提高教学质量，让课堂教学能够吸引住大学生，将大学生的注意转移到学习中来。教学的改革与大学生学习方式的变革是密切相关的。长期以来，我国的教育都是传统教育，学生的学习是传统的被动学习、个体学习和接受性学习。在现代教育理念下，大学生必须加强自主学习、合作学习和研究性学习。让大学生能够根据自己的学习能力和学习任务的要求，主动地调整学习策略和努力程度。通过研究性学习，引导学生通过实验、操作、调查等手段进行独立的探索，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

总之，高校班级学风的有效建设是一个系统的工程。通过加强对大学生的理想教育，在学习生活中培养大学生的能力，切实开展高校的教学改革，转变大学生的学习方式，通过激发学生学习的内在动力，调动学生的学习积极性、主动性，使学生从“要我学”变成“我要学”。同时，还要不断提高班级的创造力，让班级形成良好的学风，进而促进班级的每一个成员健康发展。

［注释］

①葛晓华，崔桂花.高等教育大众化形势下就业压力对高校学生培养的影响［J］.吉林医药学院学报，2007（1）：56-57.②王曦辉.郑州六高校调查显示近四成大学生在体验爱情［EB/OL］.http://edu.cyol.com/content/2006-02/14/content_1315265_2.htm，2006-02-14.③王忠桥.加强大学生理想信念教育［N］.光明日报，2001-01-13.④唐林，谢龙华.加强教育，不断增强和提高大学生的自信心［J］.梧州学院学报，2007（4）：67-71.

第二篇：浅谈高校班级学风建设和思想引领

浅谈高校班级学风建设和思想引领

摘 要： 学风是高等院校办学质量和办学水平的重要体现，高等院校要想提高自身的办学层次，就必须做好班级学风建设，以思想引领学风，从制度、教学、文化等多方面抓学风。本文主要探讨如何做好高校班级的学风建设和思想引领。

关键词：思想引领 学风建设 途径

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0125-01

一、学风建设的重要意义

“惟源清，方流清；惟风正，才学正。”学风体现了一所大学的治学态度、学术风气，更体现了全体师生的做人做事之态。不仅关系着学生的成长和成才，更关系着学校的长远发展。首先，良好的学风是实现素质教育的根本保证，对于解决目前高校存在的教学质量下滑等普遍问题具有重要的促进作用。其次，良好的学风能够营造和谐的校园文化，校园文化之于学生而言，是精神的引领，具有人生指导之用，只有生活于和谐的校园文化之中，学生才能树立正确的三观，学习上求真务实、敢于创新，逐步成长为德才兼备之才。

二、高等院校学风方面存在的问题

高等院校学风方面存在的问题主要表现在以下几个方面：首先是校领导对学风之于学校、之于学生的重要性认识不足，导致目前很多高校出现“重硬件、轻软件”的现象，虽然这些学校的硬件条件很高，但是师资队伍却远远没有跟上，教师精力有限，导致教学水平下降，学生的学习水平自然提高不了。还有就是有些教师责任心不强，未能很好地履行教书育人的职能，课上采取“上课记笔记，下课背笔记，考试勾重点”的教学策略。其次是大学生的主动学习能力差，无明确的学习目标。现如今，不良社会风气业已浸染高校，很多学生或多或少都受到了这些不良风气的影响，三观不正、学习态度不端正、学习目标不明确，学习观不正确，功利主义心理过强，学生不注重知识的积累、领悟，学习纪律松懈，上课玩手机、不认真听讲，课下不学习不思考，逃课、迟到的现象屡屡发生，很多大学生把考前突击作为重要的学习策略，以此应付考试，由此导致学风的缺少。还有些学生由于志向较低，只想着能够顺利毕业，找份工作糊口便罢，导致缺乏学习动力，学习上自然也就不用心了。

三、做好高校班级学风建设和思想引领的途径

1.树立现代教育理念，实施素质教育

做好班级学风建设，首先就要以思想引领学风建设，对于高校来说，首要的就是更新办学指导思想和教育理念、明确发展目标，将以人为本作为教育理念，全面实施素质教育，积极探索学风建设的有效途径。首先，学校需要落实党的教育方针，这是高校教育的指导思想，具有统领全局的作用。其次，学校要结合实际情况，开展思想道德建设，加强学生的专业教育，帮助学生端正学习态度，促进学生的全面发展。

2.加强思想引领

现如今，由于不良社会风气的入侵，很多大学生都受到了这些不良风气的影响，些许大学生功利主义思想过盛，总想一步登天。面对这种情况，高校和班主任需要做好思想引领工作，以多种形式切实开展思想政治教育，保证教学质量，以社会主义核心价值观帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。除了开始思想政治教育课之外，学校还应构建大学生心理健康直到中心，建立心理健康咨询网站，帮助学生解决问题。作为班主任，就要本着尊重学生、相信学生、与学生做朋友的态度勤与本班学生交流，关注学生的思想动向，一旦发现学生的思想发生偏颇，就要及时与该名同学交流，帮助学生矫正三观。

3.营造班级氛围

班级学习氛围在很大程度上体现了本班的学风，对口本科生的年龄较本科生而言偏小，很多学生自律能力不太好，这就需要学习做好班级工作，营造良好的班级氛围，进而建设良好的学风。首先，学校可以通过校园文化景观建设来营造良好的学习氛围，包括优美的校园环境、丰富的图书的资料等等。其次需要优化教学资源配置，最大效益地发挥教学资源的利用率。最后，积极开展课外活动，丰富校园文化生活，增强学风建设对学生的感染力。

4.做好班级管理

班级管理是学风建设的关键环节，大学生生由于年龄较小，叛逆心理较强，因此，班主任要做好班级管理工作，身体力行，用自己的实际行动引领学生。首先，班主任需要具备良好的管理能力和育人水平，善于和学生沟通，全面了解本班学生的日常生活和学习，做好学生的思想工作，以自身为榜样营造良好的班级氛围，带动学生共同建设学风，共同成长。其次，班主任需要加强学生的考勤管理，以任命或轮流等多种方式选举班级管理员，帮助班主任做好班级的日常管理工作。

5.提高教师队伍素质，以教风带学风

班风是学风建设的载体，也是学风建设的突破口。高素质的教师更能管理好班级，建设良好的班风。因此，学校需要大力提高教师队伍的素质，加强教师教学能力和师德修养的培养，让教师以专业的素质引领学生，进而调动学生的学习积极性和主动性，共建优良?W风。其次，教师需因材施教，本着以学生为本的教育宗旨，理论联系实际，统一教学内容和教学方式，让学生爱学、乐学、会学。

6.树立诚信

学风建设的一个重要方面就是考风，现如今，学校“课上记笔记，课下背笔记，考试划重点”的分气很重，学生疏于学习，将考前突击作为学习的重要手段，由于学生专业知识掌握不牢固，导致考试中的作弊现象时有发生。首先，学校和班主任要做好诚信教育，倡导诚信应考，端正学生的考试态度，以考风促学风。其次，建立严格的考试制度，严抓考纪考风，做好考试监督工作，实行巡考制度，一旦发现学生考试作弊，便从严处理，营造良好的考试氛围，保障学风建设。

7.建全制度

制度是学风建设的基础，更是学风建设的重要保障。首先，学校需要明确管理目标，从大局着眼、细节入手，结合本校、乃至本班的具体情况，制定并落实保障学风的制度。其次，建立学风建设的激励制度，严惩不良风气，突出学风建设，学业考核上采取定性和定量相结合的考评方法。最后，学校需加强学风建设的宣传教育，努力将学风建设成为全体学生的自觉行动。

四、结语

学风既是学校办学质量的重要体现，也与学生的未来发展息息相关。对口本科班学生的学风建设不仅要从教学理念、学校制度、班级管理着手，也要从班级氛围、教师素质抓起，以思想引领优良学风建设，培养德才兼备的人才。

参考文献

[1]李晓翼.高水平大学学风建设的内涵与途径[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）.2008（02）

[2]杨昌智，蹇世琪.浅谈班主任如何构建和谐的班集体[J].各界（科技与教育）.2008（03）

第三篇：浅谈高校班级班风学风建设

高校班级班风学风建设

本文综述

构建高校学习型班级，需要在辅导员和班主任老师的引导下，以系统思考为基础，进行班级自我评估和反思，培养班级成员寻找问题背后真正原因的能力。班级自我评估就是班级为了解班级发展现状而有计划、系统的去收集材料，由班级成员检验和讨论班级组织结构、组织方式及班级行为方面的效能，找出班级发展中的问题并积极改进。

摘要：学习型组织是指通过营造整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、横向网络的、符合人性的、能持续发展的组织。高校“学习型班级”也属于组织的范畴，它的提出和创建是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新，是追求互动创新、团队学习的过程，是班级持续发展的保障。本文从“学习型班级”的内涵、特征和现实意义出发，对高等学校构建学习型班级提出了自己的思考。关键词：学习型组织 学习型班级 学风建设

一、构建高校学习型班级的意义

良好班集体的建立对学生顺利接受大学的教育和管理，完成人才塑造的主要过程以及端正学习态度，明确理想目标起着十分重要的作用，特别是对我们年轻的学校形成浓厚的良好学习风气氛围意义非凡。加强班级建设，协调好辅导员与班级干部之间的关系，就可以在实践中，促进同学间的和谐相处，培养大学生的集体意识、责任意识以及端正他们的世界观、人生观和价值观。

[1]爱因斯坦曾经说过，仅仅“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。……他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”而德育是心育，贵在感应与共鸣。以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质，才是德育的康庄大道。所以，我们应当在定期邀请校内的“知名大家”给新生做人文教育外，还应当积极邀请校外在国内外享有盛誉的“思想大家”与同学们面对面交流，从而引导大学生正确的思想意识潮流。

彼得·圣吉在《第五项修炼》总说到，自我超越就是突破极限的自我实现。要实现自我超越就必须有一个明确的奋斗目标，可以从两个方面入手：一是建立个人愿景，二是保持创造性的张力。建立个人愿景需要辅导员和班主任帮助班级每个成员进行职业生涯规划，明确个人发展方向和奋斗目标。创造性的张力指的是愿景和现实之间的距离，它能够培养学生的毅力和耐性，促进学生最大程度的发挥潜能，从而提升整个班级的自我超越。

班级在本质上是一种学习的共同体，其控制更多的依靠制度规范、团队精神和共同目标。共同愿景是指共同的奋斗目标，它的建立首先需要通过辅导员的引导，得到班级成员的认同，同时也包含了班级成员的个人愿景；其次，共同愿景要渗入到班级的日常活动开展中，使之在班级成员的脑海中于愈加清晰，从而达到全班同学在朝向共同愿景的奋斗过程中，班级的集体荣誉感和凝聚力也在不断加强。

二、如何建设成为学风优良班级

团队学习是发展团队成员集体搭配与实现共同目标能力的过程。学习型班级

是一个不断进行知识积累的团体，辅导员和班主任可以通过日常学习讨论、小组建设和相互竞争等方法，使同学们彼此尊重和信任，共享学习资源，自由交流，提高学习绩效，互为良好的学习伙伴，形成良性竞争的氛围，促进整个班级的学习能力和个人素质得到质的飞跃，与此同时，在台作竞争的良好氛围中，班级成员之间也形成了和谐的人际关系，增强了班级凝聚力。

一个班级有没有共同目标以及共同目标的好坏，都能影响班级的风气和凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现来实现的，两者的差异能够启发学生产生新的追求和需要，从而调整设置新的个人目标。在目标实现后，学生会因为达成目标而自豪和骄傲，进而产生强烈的集体荣誉感。好的集体活动能使学生身心愉快，充分享受到大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福、团结、友爱的集体，从而以更轻松的心情投入到学习和生活中去。因此，我们要通过各种活动为学生提供展示的舞台，在活动中让学生当家作主，加强他们的主人公意识，鼓励他们公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神，从而增强班级的凝聚力。

三、学风建设过程中班干部与全体成员的关系

学风建设是班集体建设的主旋律, 也是班集体建设的着力点, 这与班集体建设的目标和要求是一致的。突出学风这个中心, 就要把调动全体同学学习的积极性和自觉性作为班级管理工作的中心任务来抓。一个班集体如果没有好的学习氛围, 就不能形成良好的班风。[2]要实行奖优罚劣, 积极引导学生开展学习竞争, 把学生的学习作为一个重要指标,同利害相关的评优、入党、学费减免、助学贷款、就业推荐等相结合, 激励学生积极进取。在学风建设中还应充分发挥班干部、入党积极分子、院系学生干部的先锋模范作用, 在班集体内实行“帮扶监督”活动, 发挥全体先进分子的力量, 对班级存在迟到、旷课、成绩差的同学进行帮扶监督, 实行课堂监督管理。

严格管理是营造良好、和谐学风的基础, 建立完备的班集体管理制度, 是创建和谐班集体的重要保障。班集体管理制度是分配和协调同学之间、班级同学与班集体之间、班集体与学校乃至社会之间的利益的关键。首先, 班集体管理制度要体现完备性。班集体管理制度不仅要包括班级会议制度、考勤制度、学生素质综合测评和评奖制度、贫困生资助制度和宿舍文明创建制度等, 还应该包括有关班集体建设和班级事务处理的制度。其次, 班集体管理制度建设重点要抓落实、抓执行。班集体的各种规章制度能使学生知道该做什么、不该做什么, 这样, 班级对他们的要求就会处于经常有序的状态。制度教育的深入又会使学生把规章制度自然而然地看成是自我的要求, 逐渐地由他律转为自律。在这个过程中, 要加强班干部的任免制度和班干部管理制度。民主选举班干部, 发挥班干部在班集体成员中统一思想、协调关系的作用。制定对班干部的有效的管理制度, 提高班集体管理工作的实效。在班委和团支委组建后, 班集体应对他们进行职责管理, 还要建立班干部例会制度, 对班干部进行制度管理。

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总会有一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用。[3]辅导员要在本班发掘各具特长的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内的班、团干部等核心骨干是班集体的中坚力量，也是班级行为规范的示范者，应该成为班风建设的模范带头人。

四、班级学风建设的可行性

良好班风的建设是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。我们要在集体的活动中培养和激发出同学们高度的责任感和集体荣誉感。有了高度的责任感和集体荣誉感，同学们就会刻苦学习，在班级内部形成良性竞争，带动班级整体的学习风气，也就形成了良好的学风与考风。“优良的学风能使处于其中的学生无时不感到压力，产生时不我待的紧迫感，促使学生积极进取，努力提高自己的综合素质。” [4]只有提高了班级的凝聚力，才能使班级的各项工作顺利地开展，在各种活动及比赛中也会取得优异的成绩。

“大学的根本任务是培养优秀人才，优良的校风能体现一所大学的品牌与形象，在校风学风建设中最基本的单元是班风建设。”在高等学校的学生管理中，如何使学生在团结互助的集体里掌握科学文化知识、掌握学习方法、学会做人、学会做事、学会做学问是我们每个学生工作者都应该深入思考的问题。培养和激发学生在班集体建设和班集体活动中养成高度的责任感和集体荣誉感，就会使这个集体产生良好的风气，使同学们在这个集体中健康地成长，为祖国的现代化建设培养出德智体全面发展的高素质人才。

班级建设只是高校加强大学生思想政治教育中的遗患，但又是非常基础、重要的切入点，所以，我们必须从思想上达成共识，行为上才能形成合力，切实做好班级建设。同理，加强班级建设的理论研究和实践经验总结是高校加强班级建设工作的永恒主题，希望我们能从小事做起，树立细节决定成败的观念，扎实工作，务实进取，充分发挥班级干部的积极作用，为改进和加强大学生思想政治教

育工作做出贡献。

参考文献

[1]Williams, M, & Burden.R.L.(1997).Psychology for Language Teachers: a Social

Constructivist Approach.Cambridge: Cambridge University Press.[2]李茂山, 任肖霞.多措并举建和谐班集[J].科教文汇, 2009,(3).51.[3]梁秀梅, 赵呈现.刍议班主任如何建立和谐班集体[J].中国教师, 2006,(40).[4]张万祥.给年轻班主任的建议[M].华东师范大学出版社, 2006.

第四篇：论高校新生班级学风建设

论高校新生班级学风建设

杜召辉（天津农学院基础科学学院）

学风从广义上来讲，它包含了学校层面、教师层面和学生层面关于从事学术和学习活动的管理制度和精神风貌；从狭义上来讲，我们可称之为大学生学风，它主要是学生在学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等方面的内在思想活动和外在行为表现[1]。大学生良好的学习习惯及学习兴趣与班级优良学风之间存在相互作用，大学生良好的学习习惯及学习兴趣将直接影响到其所在班级优良学习风气的形成，而一个班级优良的学习风气将会为大学生的学习创造良好的学习环境和学习氛围，提高学习积极性。最终以点带面形成校园整体优良的学习风气。对于新生班级来讲，建设优良的学风尤为重要，可以促进大学生从低年级开始建立良好的学习习惯，快速、顺利的适应大学的自主学习方法。

大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏人大学校门 的新生来说，一年级是他们大学学习生活的起点，是大学学习生活等习惯的塑造期，大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活，也会影响他们毕业后的继续深造和就业，对将来的职业生涯会产生影响。因此，在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确以知大学生活，掌握正确的学习方法，确立大学四年的学涯目标，培养良好的自主学习习惯。

一 大学新生存在的学风问题

大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入，对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响，存在许多学风问题，主要包括以下三方面：

目标定位错误，缺乏学习动力

由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

目标不明确，态度不端正

中学阶段的目标是考上大学，而踏人大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。

3对大学生活不适应，学习方法不当

与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。

二 建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理

对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划

所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安捧和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。

进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为—个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。

新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。

3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用

学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。

但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面 进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。

4创新班会及团活，创造良好学习氛围

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。

主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标，实现班级学生全员参与，这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外，新生班级的同学之间的沟通交流较少，彼此比较陌生，通过形式多样的班会及团日活动，可以促进班级同学的相互了解，增强班级的凝聚力，对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会，改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式，以学生参与为主，班会以游戏的形式进行，使学生通过游戏活动体验，意识到自己需要确定学习目标，以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如，组织专业知识竞赛的主题团日活动，可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行，提高学生参与的积极性，在轻松愉快的环境中学习，从而形成班级良好的学习氛围。

参考文献

【1】谢凤汁，等，高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J]．教育管理，2014(3).【2】侯玉新．高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为[J]．学园，2014(2).【3】张筱荣．主题班会的教育价值及其实现[J]．高校辅导员学刊，2010(4)．

【4】汪治国，浅谈高校主题团日活动的创新和发展[J]．教育教学论坛，2011(26)．

第五篇：高校学风建设

寝室文化建设是高校学风建设的着力点

[摘要] 本文从大学学风建设的重要性出发，指明当前大学学风存在的不良现状，在此基础上提出了营造良好大学学风的途径。文章特别就寝室文化建设对于良好学风的养成方面进行了深入的分析，并提出了通过寝室文化建设促进良好学风的有效途径。

[关键词] 高校 学风寝室文化

一.学风的内涵和学风建设的重要性

大学生的学风,是指其学习目的、态度和方法等方面综合反映出来的学习状况。一般说来,学生的学习风气,直接反映一个学校的办学思想、办学水平和人才培养的质量。高等学校作为人才的摇篮，其根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，她所培养出来的学生的“思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”（《中国普通高等学校德育大纲》）

在这个意义上说，加快高校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。

二.学风的不良现状

大学生作为同龄人中的佼佼者，是未来国家现代化建设的栋梁之材，学生家庭和整个社会对他们无不寄予厚望。应该说，大多数学生都十分珍惜这来之不易的上大学学习机会，都能够按照德、智、体全面发展的要求，孜孜以求，勤奋好学，努力用科学知识充实自己、完善自己。

但是，我们在充分肯定大学生群体主流积极上进的同时，也经常看到发生在大学校园中的许多令人痛心的现象。上课迟到、在课堂上做与听课无关的事情、自修时间不用于学习等情况随处可见；自习时间里，教室、图书馆等学习场所经常唱起“空城计”；抄袭作业、逃课旷考、考试作弊等现象也屡见不鲜。学习风气不好带来的直接后果就是学生学习成绩滑坡和违纪事件增多。上述情况表明，当前大学生学风问题不容忽视，学风建设函待加强。

三.学风建设的有效途径

学风建设是一项复杂的系统工程。所有在校师生必须通力合作，密切配合，全员参与到学风建设中来。良好师风师德的影响，政治辅导员、相关管理人员的监督，良好校园文化氛围的营造都为学风建设的顺利实施提供保障。

文化对人的行为会产生潜移默化的影响，良好的文化氛围对优良学风的养成是大有裨益的，而学校寝室文化又是校园文化最基本的内核,是构成整体校园文化的基本细胞。那么如何通过寝室文化的建设推进优良学风的形成？这里做一些简要的探讨。

四.寝室文化的界定及其对于学风的重要意义

随着教育体制改革的深化，上学收费制和学分制逐步实行，使得原来意义上的班集体有所淡化和弱化，而学生寝室作为“集体”的含义却在进一步拓展和强化，寝室文化建设相应地成为校园文化建设的重点。寝室是集学生学习、休息、娱乐、交际于一体的综合性多功能场所，青年学生们在这个自由天地里用自己的言行创造了具有自身特点和时代特色的寝室文化。

我们可以将“寝室文化”界定为：大学生以寝室为主要活动空间，在共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。具体包括：寝室成员的寝室公约、学习方式、生活习惯、人际交往方式、道德氛围、室内环境布置、日常用品摆设等。

对于良好学风的养成而言，寝室氛围对于学生的影响力是突出的。学习，是大学生的首要任务，也是丰富多彩的大学生活的主旋律。大学生有近二分之一的时间要在寝室度过，寝室文化作为教育的一种有效补充形式，不仅具有人员集中，时间集中等优点，而且具有教育形式广、教育面广等优势。在学习过程中，经常会遇到一些疑难问题，寝室成员间相互探讨、相互帮助、取长补短、交流学习体会是十分自然的事，这是强化课堂学习知识，消化提高，融汇与贯通的有效途径之一。寝室内良好的学习氛围对寝室成员的专业学习、技能训练、学习纪律和成才有着密切的相关度。寝室“小气候”的优良学风对广大学生的影响是深刻的。常常可以看到：寝室某一成员的刻苦学习会带动寝室成员勤奋读书，而懒散的作风则会像病毒一样扩散到宿舍每个同学。

此外，优雅的寝室环境可以陶冶人的心理，营造良好的学习环境同时让学生形成健康的学习心理。心理学家的实验表明，环境对人有很大的影响。让学生自己动手，优化、美化寝室环境，有利于营造良好的学习氛围。如有针对性地在寝室选择有关科学家、名人的立志名言张贴在墙上，在寝室内适当布置，始终保持寝室整洁卫生等，这些都利于形成一个适于学习的优美环境，让学生拥有幽雅舒适的学习环境。

五.寝室文化促进优良学风形成的有效途径

1.重视寝室文化建设，充分发挥环境的育人功能

从一定意义上讲，学生的学习动机是在具体的学习情境中激发和发展起来的。在特定的条件下，生活环境中的各种因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。所以充分发挥环境的育人功能，对大学来说，最主要的是要营造浓郁的寝室文化氛围，提高学生的文化品位，使整个居住环境都能体现知识和学习的气氛。

寝室文化建设的目的在于营造良好的育人氛围，培育祟尚科学、求知创新的校园精神，这正是学风建设所需要的。学校要积极地开展“雅室设计大赛”、“文明卫生寝室升级赛”等系列活动，建设和繁荣寝室文化，创建文明寝室。

学校可以通过寝室文化月、寝室文化设计赛、书画比赛、演讲比赛、征文比赛、寝室小制作、社团活动等，给大学生一个充分锻炼和展示自己才华的机会。如以宿舍为单位开展学习政治理论和邓小平理论等活动，组建“党章学习小组”、“大学生邓小平理论研究会”等政治理论性协会、社团，促进政治理论学风的形成；在寝室发掘一批“作家、记者、诗人”，丰富学生的精神生活，促进同学学习成才；在寝室宣传科技活动的开展，如“挑战杯、电脑大赛、数学建模、力学竞赛”等全国性科技竞赛，激发学生“祟尚科学，坚持真理”、“学科学、爱科学”的意识，吸引和激发广大同学综合运用知识、学习新的知识，从而推动学风建设。

2.充分利用宿舍橱窗等阵地，加强学风建设的宣传教育

学生宿舍一般都设有橱窗，在开展学风建设过程中，可以有针对性地开辟有关学风建设专栏，组织广大师生探讨学风建设存在的问题以及加强学风建设的措施，进一步推动学风建设。此外，各楼层可以布置宣传板，让同学们在业余时间在自己的版报中展示出本寝室同学的风采，以此向学生宣传身边优秀的榜样，培养一种学先进、做先进的好风气。此外版报内容还可开辟一些专栏，如好书点评、历史上的今天、警钟长鸣、科技信息等。这样学生的情操将在潜移默化中得到陶冶，学生的素质也会得到提高。

在学风建设中，学生的素质过硬是关键，希望以这种途径开创同学争上游、争先进、讲团结、讲友谊的风气，营造健康向上、前进求实的学习风气。

3.健全规章制度，推进学风建设

学校要把大学生在寝室里的表现进行量化，列入德育考核的内容，同时将学生在寝室文化建设与管理中的情况与学生的切身利益挂钩，具体为与三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生的评比结合起来，与奖学金的评定，与学生的入团、入党、毕业分配鉴定结合起

来，以此强化学生自我约束能力和自我教育意识。这些措施必须认真实施，严格管理，督促学生遵守各项制度，用制度和规范来约束大学生在寝室中的行为，从而为学生在寝室正常地学习、生活提供良好的环境。

4.树立典型，开展示范教育

在寝室文化的建设过程中，树立典型的寝室，可以对广大的同学起到很好的示范教育的作用。具体而言，对于优秀的寝室，根据其不同的特点进行挂牌，比如对一个有学生党员的寝室挂牌“党员寝室”，寝室卫生一直很好的挂牌“卫生免检寝室”等等。这样，既可以对其它寝室起到一种示范作用，又能对挂牌的寝室起到激励作用，激励之下的挂牌寝室又会更加努力，积极进取，争创新的佳绩，因而其示范作用进一步得到加强，形成一种“你追我赶”的积极向上的良性循环。

学风建设是一个长期建设的过程，也是多方面因素共同作用的结果，希望本文的探讨能够为高校学风建设提供一些参考。

[参考文献]

[1]刘维,王慧琦.大学生寝室文化建设的探索与实践[J].理论界.2006(8)

[2]李秀波.加强和改进大学生思想政治教育的着力点[J].理论观察2005(5)

[3]龚建林.寝室文化建设初探[J].黄冈职业技术学院学报.2005(2)

[4]刘鹤成.学生寝室文化的结构模式及其管理建设[J].鄂州大学学报2004(3)

[5]曲贵江.高校寝室文化的分析与研究[J].海淀走读大学学报2002(1)

[6]曾志伟.寝室文化建设——高校德育工作的突破点[J].山西教育学院学报2001(1)