1、《七律__长征》导学案

第一篇：1、《七律__长征》导学案

《七律 · 长征》导学案

班级

姓名

一、学习目标：

1、红军长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

2、关键字词的含义以及其饱含的感情。

3、艺术的概括和夸张的手法。

二、预习检测：

1、读准字音、理解重点词语的含义。

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

2、写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3、填空： 七律是七言律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄[zâ]，中间四句按常规要用对仗。

4、长征故事：1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1936年10月到达陕北，总行程二万五千余里，是人类史上一个伟大的事件。

三、学习指导：

（一）、品味感受：

1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

答：这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

答：这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”

答：这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长

征途中跋涉的无数道急流险滩。

4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

答：结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

5、诗歌散译：

红军不怕远征的艰难险阻;把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事； 五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里只不过像翻腾着的细小波浪； 乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸； 金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人一种温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十三根铁索,使人感到深深的寒意； 更使红军欣喜的是翻过了白雪皑皑的岷山，红军们心情开朗，个个笑逐颜开。

（二）合作探究：

1、哪两句是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？

答：红军不怕远征难，万水千山只等闲。体现了红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

2、“远征难”三个字怎么理解? 答： 远征：行程之远，时日之长难：牺牲之大，经历之苦。远征难：总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

3、颔联运用了什么修辞手法？有什么作用？

答：对偶、比喻、夸张。突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气概。

4、怎样理解“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字？

答：“暖”字写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景；烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

5、怎样理解“大渡桥横铁寒”中的“寒”字？

答：（1）、“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的无限哀思。

（2）、“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺泸定，令敌人胆寒的壮烈情景。

（3）、“寒”字用来烘托泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

6、“更喜岷山千里雪”在结构上，表达上有什么作用？

答：结构上：承上启下；表达上：一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神；一方面表现了红军战士对革命前途的美好向往和自信。

7、怎样理解尾联？ 答： 充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

8、诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。

答：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

四、主题思想：

这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

五、当堂训练：

（一）、基础知识

下列词语中加点字注音正确的一项是（）A、逶（wěi）迤 巍（wâi）峨 葳（wãi）蕤 ．．．B、磅（páng）礴 螃（páng）蟹 傍（bàng）晚 ．．．C、山崖（yá）岩（yán）石 亚(yǎ)军 ．．D、开颜（yán）睚（yá）眦 推衍（yán）．．．

2、根据提供的意思填写词语

A、山脉接连不断弯曲绵延的样子（）

B、气势雄伟的样子（）C、平常或随随便便、轻易（）

3、毛泽东在《七律 长征》诗中，用夸张的修辞手法，反衬出红军战士敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄的诗句是：

（二）、阅读课文，回答问题

1、这首诗的中心句是。

2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的画面？

3、这几幅画卷如同一组包容天地、气象万千的史诗，你最欣赏哪一幅画面？说说你的理由。

4、对这首诗赏析有误的一项是：（）

A、诗歌的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。

B、诗歌的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。C、诗歌的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代了巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺卢定桥这几场战斗的时令。

D、红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。

（三）、你能默写出毛泽东描写长征的其他诗词吗？试试看。

翻译:(伴你学36页)齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说:“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管鸟而丢失了,是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。”

1.晏子的本意是指责景公，说他重鸟轻人。但是晏子却以谴责烛邹的姿态出现。这种以委婉的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。

2.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“勿杀!寡人闻命矣”从这可以看出景公是个能够接受批评，知过能改的人。

3.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。

【译文】(伴你学46页)王东亭(小字法护)与谢公(安)两人结下冤仇。王东亭在东边(会稽)听说谢公去世了，就赶到京都(建康)，拜访王子敬(王献之)，说想去哭吊谢公。子敬原先躺在床上，听到他的话，就吃惊地起身，说:“这是我对于法护您的希望。”王东亭于是前往谢家凭吊。谢安手下的督帅刁约不让他上前，说:“我们长官在世时，从来不见这位客人。”王东亭也不和他多说，一直走到灵前哭吊，非常悲痛，结果也不和末婢(谢琰小字，谢安少子)握手就退了出来。译文：(补充习题59页)荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。友人对巨伯说：“我马上就要死了，你还是离开这儿吧!”荀巨伯说：“我远道而来探望你，你却要我离开；败坏道义来换得生存，这难道是我荀巨伯做得出来的事情吗?” 贼兵来了以后，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友生了病，我不忍心丢下他一个人，宁愿用我的性命来换取朋友的生命！”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国家！”于是就撤军回去了，整个郡城也因此得以保全。译文：(伴你学55页)王子猷任车骑将军桓冲的骑兵参军。一次桓冲问他：“你在哪个官署办公？”他回答说：“不知是什么官署，只是时常见到牵马进来，好像是马曹。”桓冲又问：“官府里有多少马？”他回答说：“不过问马，怎么知道马的数量?”桓冲又问：“近来马死了多少？”他回答说：“活着的还不知道，哪能知道死的！”

第二篇：七律长征 导学案含答案

《长征》导学案

学习目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情和夸张手法的运用。

教学重点：

1、诗歌鉴赏技巧初学

2、毛泽东诗歌名句搜集整理

教学方法：

教师组织指导，学生自主、合作、探究来学习。背景、文体介绍

这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

一、检查预习

1、给下列划线字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

2、解释词语。

等闲平常 逶迤 弯曲绵延的样子 磅礴：气势盛大

三、合作探究

1.首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？ 远征难 只等闲

2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？ 不怕 只等闲

3、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？战胜困难信心 乐观精神 对第二、第四方面军广大指战员的殷切希望和信任，更表达了对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义

4、全诗感情基调是： A、忧愁、B、恬淡 C、缠绵 D、激昂 初步鉴赏

5、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东的统率下于整个长征过程中所表示出来___英雄____气概和_革命乐观主义_精神。

6、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写_翻山 __。请鉴赏本句。(修辞情感)反衬

写山岭是为了写红军,高大山峰比例变小.突出红军敢于藐视并战胜一切苦难的高大形象和精神伟力

7、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。””暖””寒”应怎样理解? 暖：5月春暖金沙江暖气蒸腾。烘托红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾景象。寒：大渡河河水汹涌，与暖对应，状写了红军征服“万水”途中所战胜的两种异乎寻常的艰难险阻，突出了红军克敌制胜、一往无前的大无畏精神。并照应首联。

8、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士_革命乐观_精神，体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。四．课外拓展

作为一代伟人，毛泽东在长征中写下了很多慷慨豪迈的诗歌，如《忆秦娥 娄山关》 《清平乐 六盘山》《六律》等。同学们，考考你。你会说出哪一句。五．名句积累(搜集整理毛泽东诗歌)1.踏遍青山人未老，_风景这边独好。《清平乐• 会昌》 2．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。《忆秦娥•娄山关》

3．天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律•人民解放军占领南京 》 4．天生一个仙人洞，无限风光在险峰《七绝•为李进同志题所摄庐山仙人洞照 》 5.待到山花烂漫时，她在丛中笑。《卜算子•咏梅》

第三篇：学生《七律长征》导学案设计

《七律长征》导学案设计

【课中导学案】

一、导入新课。

同学们，我们都知道，新中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征吗？

在1935年10月红一方面军胜利到达陕北的时候，毛泽东同志回顾长征历程，写下了气魄宏伟的七律诗长征。现在就让我们来领略这首诗的恢弘气势吧。

二、自主学习

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画出不懂的词语，借助工具书等弄明白意思。

3、朗读

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

三、合作探究

1、什么是七律？（视频《诗歌体裁》）

2、了解长征。

3、写作背景。（视频《时代背景》）

4、词语理解

“远征难”三个字怎么理解？

远征：

难：

等闲：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这两句运用了______和_______的修辞手法。表现了_________________________________________________________________________精神。

5、《七律·长征》的作者是（毛泽东）。全诗生动地概述了（），赞扬了（）精神

四、精讲点拨：

【课后训练学案】

填空

1、诗中“，”这两句是对全诗的总写。三个字是对红军长征途中多遇困难的概括。其中表现红军坚强、无畏的词语有：、。

2、诗中把五岭看作，把乌蒙山看作，这表现出了红军战士 的精神，这是运用了 的修辞手法。

3、金沙水拍云崖暖。这两句诗中，能表现战士们心情的词语是。

第四篇：1、《七律 长征》

五指山市实验学校2017-2018学第一学期

新苏教版八年级语文下册第1课课堂指南（A卷）

课题：《七律 长征》

备课人：黄静

学习目标：

1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

预习课（40分钟）

流程：

一、安排基础过关任务，利用评价机制激发学习欲望。（3分钟）

二、出示学习要求，学生自主完成。（在课本上完成即可）（34分钟）

1、轻声朗读课文。（4分钟）

2、标出自然段，划出生字词，多音字。（10分钟）

3、扫除字词障碍（查字典完成），并作上批注，给生字组词。（8分钟）

4、再读课文，归纳课文内容。（5分钟）

5、找出文中重点句子，并作好批注。（5分钟）

6、找出文中疑难句子，并作好批注。（2分钟）

三、检测。（3分钟）基础过关课

一、激趣导入（1分钟）

1、关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）

2、这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回

顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”是本诗的题目。

二、爬板（6分钟）内容：默写《七律 长征》 方法措施：（1）所有C类生爬板。

（2）组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长

过关。

三、字词过关（检测题）内容：

音： 岷mín山 难 nán 困难，难能可贵 横 héng 横竖

nàn 苦难，难兄难弟 hèng 蛮横

更 gèng更加 蒙méng 乌蒙，蒙昧，蒙混过关

gēng更新 mēng 蒙骗，欺上蒙下

měng 内蒙古 磅 páng磅礴 尽 jǐn尽管

bàng磅秤 jìn尽心 形：崖 悬崖 岷 岷山 逶 逶迤

涯 天涯 泯 泯灭 诿 推诿

睚 睚眦必报

萎 萎缩

义： 等闲--（把困难、复杂的事物看得）平常、寻常

腾细浪--像小波浪一样地翻腾

方法措施：（1）各种形式的诵读记忆

（2）所有C类生爬板。（3）组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

三、朗读训练（10分钟）

内容：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

方法措施（1）听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正（2）齐读、对子读、开火车读等 奖罚：诵读有情感的加2分。

四、理清层次（5分钟）内容

（1）、律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。

（2）、律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。（3）、律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定。方法措施（1）、对子互学（2）、查阅工具书 奖罚：先完成的加2分

五、检测（5分钟）

内容：内容：默写《七律 长征》 方法措施：（1）所有C类生爬板。

（2）组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

六、布置作业 内容：背诵课文 方法措施：独立完成

奖罚：完成的加2分，未完成的课外时间完成。

阅读指导课

一、激趣导入（1分钟）今天我们具体来学习这首诗。

二、复习爬板（6分钟）

a)内容：默写《七律 长征》 b)方法措施：（1）所有C类生爬板。

（2）组长批改点评

3、奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

三、出示目标（1分钟）

1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

四、独立思考（3分钟）

内容：这首诗展现了红军战士怎样精神？ 方法措施：独立思考 奖罚：认真的同学加2分

五、合作探究（6分钟）

内容：

1、用现代汉语翻译这首诗。

2、全诗的总起句是哪句？具体写了哪些山和哪些水？

3、请你用” 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你

最喜欢的一幅谈谈感受。

4、怎样理解诗中的“暖”和“寒”？

5、整首诗表现了红军战士怎样的精神？

方法措施：小组讨论

奖罚：按完成的先后顺序分别加6—1分

六、阅读交流（20分钟）

内容：

1、用现代汉语翻译这首诗。

2、全诗的总起句是哪句？具体写了哪些山和哪些水？

3、请你用” 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你

最喜欢的一幅谈谈感受。

4、怎样理解诗中的“暖”和“寒”？

5、整首诗表现了红军战士怎样的精神？

方法措施：小组展示

奖罚：按各组的表现具体加分

七、课堂小结，谈收获。（2分钟）

本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力

八、布置作业（1分钟）

第五篇：1、七律 长征

一 七律 长征

一、教学目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学重点：教学目标1、2。教学难点：教学目标3。

三、教学设想

1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：

教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时

4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程

（一）、导入

1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文

1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：

1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面

1、创设问题情景： 诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

2、创设问题情景：

《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？

（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律 长征 远征难： 只等闲：

逶迤、磅礴 细浪、泥丸（夸张）

革命英雄主义精神

水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神 千里雪 更喜、尽开颜