1、七律长征教案

第一篇：1、七律长征教案

七律 长征

初二语文备课组

教学目标：

1.知识与能力：学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。

2.过程与方法：欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

3.情感、态度、价值观：学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点：关键字词的含义及其饱含的感情。

教学难点：高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

教学过程:

教学流程：

一、预习导航

1.背景知识介绍：长征。中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

2.有关律诗的常识

律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、压韵等方面有严格的规定。律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。

3.字词学习

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）泥丸（wán）岷山（mín）乌．．．．．．

蒙（méng）云崖（yá）．．

二、创设情境，导入新课

同学们，今天给大家带来了一段精彩的影片，请看。（多媒体播放《长征》录像）

这激动人心的战斗就发生在红军长征途中，我们的红军历尽千山万水，经过千辛万苦，就要到达陕北，毛泽东主席心潮澎湃，豪情万丈地写下了《长征》这首壮丽的诗篇。

三、朗读课文，合作探究

1、朗诵课文

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

2.学生结合注释，说说全诗的大意。

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延

不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

四、赏读课文，巩固拓展

1.男、女生、集体分别朗诵课文，逐句赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

2、集体朗诵，欣赏《七律长征》歌曲，体会感悟诗歌的意境。

3、探究。

诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

4、集体背诵课文

五、小结课文

这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

六、课后探究习题答案

一、过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山

二、1．不矛盾。“逶迤”“磅礴”是客观形象，“腾细浪”“走泥丸”是主观感受。

2．略3．诗中写的“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。

三、毛泽东评述长征的文章有《论反对日本帝国主义的策略》等，描绘长征的诗词有《清平乐 会昌》《忆秦娥 娄山关》《十六字令三首》等八首诗词。

十六字令三首

一九三四年到一九三五年

其一 其二 其三

山，山，山，快马加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨澜。刺破青天锷未残。惊回首，奔腾急，天欲堕，离天三尺三。万马战犹酣。赖以拄其间。

附板书设计：

七律长征

毛泽东

首联：全诗总纲，提出中心

颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表

颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表

尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦

教学反思：

1、本课教学设计坚持以学生感兴趣的问题贯穿始终，“感受红军长征精神” 与“品味诗中语言”双线并行，尽量让学生参与教学的全过程。

2、本课注重了教学手段的变化，学生思维的调动，以及问题的设计，但必须坚持“以学生为本”，为学生服务。

第二篇：1、《七律 长征》

五指山市实验学校2017-2018学第一学期

新苏教版八年级语文下册第1课课堂指南（A卷）

课题：《七律 长征》

备课人：黄静

学习目标：

1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

预习课（40分钟）

流程：

一、安排基础过关任务，利用评价机制激发学习欲望。（3分钟）

二、出示学习要求，学生自主完成。（在课本上完成即可）（34分钟）

1、轻声朗读课文。（4分钟）

2、标出自然段，划出生字词，多音字。（10分钟）

3、扫除字词障碍（查字典完成），并作上批注，给生字组词。（8分钟）

4、再读课文，归纳课文内容。（5分钟）

5、找出文中重点句子，并作好批注。（5分钟）

6、找出文中疑难句子，并作好批注。（2分钟）

三、检测。（3分钟）基础过关课

一、激趣导入（1分钟）

1、关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）

2、这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回

顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”是本诗的题目。

二、爬板（6分钟）内容：默写《七律 长征》 方法措施：（1）所有C类生爬板。

（2）组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长

过关。

三、字词过关（检测题）内容：

音： 岷mín山 难 nán 困难，难能可贵 横 héng 横竖

nàn 苦难，难兄难弟 hèng 蛮横

更 gèng更加 蒙méng 乌蒙，蒙昧，蒙混过关

gēng更新 mēng 蒙骗，欺上蒙下

měng 内蒙古 磅 páng磅礴 尽 jǐn尽管

bàng磅秤 jìn尽心 形：崖 悬崖 岷 岷山 逶 逶迤

涯 天涯 泯 泯灭 诿 推诿

睚 睚眦必报

萎 萎缩

义： 等闲--（把困难、复杂的事物看得）平常、寻常

腾细浪--像小波浪一样地翻腾

方法措施：（1）各种形式的诵读记忆

（2）所有C类生爬板。（3）组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

三、朗读训练（10分钟）

内容：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

方法措施（1）听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正（2）齐读、对子读、开火车读等 奖罚：诵读有情感的加2分。

四、理清层次（5分钟）内容

（1）、律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。

（2）、律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。（3）、律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定。方法措施（1）、对子互学（2）、查阅工具书 奖罚：先完成的加2分

五、检测（5分钟）

内容：内容：默写《七律 长征》 方法措施：（1）所有C类生爬板。

（2）组长批改点评

奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

六、布置作业 内容：背诵课文 方法措施：独立完成

奖罚：完成的加2分，未完成的课外时间完成。

阅读指导课

一、激趣导入（1分钟）今天我们具体来学习这首诗。

二、复习爬板（6分钟）

a)内容：默写《七律 长征》 b)方法措施：（1）所有C类生爬板。

（2）组长批改点评

3、奖罚：过关的同学每人加2分，未过关的抄写2遍，下午第三节课后找组长过关。

三、出示目标（1分钟）

1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

四、独立思考（3分钟）

内容：这首诗展现了红军战士怎样精神？ 方法措施：独立思考 奖罚：认真的同学加2分

五、合作探究（6分钟）

内容：

1、用现代汉语翻译这首诗。

2、全诗的总起句是哪句？具体写了哪些山和哪些水？

3、请你用” 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你

最喜欢的一幅谈谈感受。

4、怎样理解诗中的“暖”和“寒”？

5、整首诗表现了红军战士怎样的精神？

方法措施：小组讨论

奖罚：按完成的先后顺序分别加6—1分

六、阅读交流（20分钟）

内容：

1、用现代汉语翻译这首诗。

2、全诗的总起句是哪句？具体写了哪些山和哪些水？

3、请你用” 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你

最喜欢的一幅谈谈感受。

4、怎样理解诗中的“暖”和“寒”？

5、整首诗表现了红军战士怎样的精神？

方法措施：小组展示

奖罚：按各组的表现具体加分

七、课堂小结，谈收获。（2分钟）

本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力

八、布置作业（1分钟）

第三篇：1、七律 长征

一 七律 长征

一、教学目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学重点：教学目标1、2。教学难点：教学目标3。

三、教学设想

1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：

教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时

4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程

（一）、导入

1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文

1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：

1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面

1、创设问题情景： 诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

2、创设问题情景：

《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？

（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律 长征 远征难： 只等闲：

逶迤、磅礴 细浪、泥丸（夸张）

革命英雄主义精神

水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神 千里雪 更喜、尽开颜

第四篇：《七律.长征》教案1

《

21、七律.长征》(五下)教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。

3、体会红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

4、欣赏本诗高度的艺术概括性和极度夸张特色。教学重点：

1、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。

2、体会红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学难点：

欣赏本诗高度的艺术概括性和极度夸张特色。教具：幻灯片、小黑板 预习要求：

1、搜集有关长征的资料，回忆学过的关于长征内容的课文，读一读长征的故事。

2、自读诗句，读准字音，联系上下文或借助工具书理解字词句。教学过程：

一、欣赏歌曲《七律.长征》。

二、揭题，出示诗文。

1、简介“七律”：

每首八行的是律诗，每行7个字的，叫“七言律诗”，简称“七律”；每行5个字的，叫“五言律诗”，简称“五律”。

每首四行的是绝句，绝句有“五言绝句”，简称“五绝”；也有“七言绝句”，简称“七绝”。

2、说说你对“长征”的了解。

3、出示“长征简介”，师读。

1934年10月，中国工农红军的主力为了北上抗日，也为了粉碎国民党的围剿，从江西瑞金出发，向陕甘革命根据地进行大规模的战略转移。他们一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程约二万五千里，完成了举世无双、惊天动地的万里长长征。

据统计，中央红军路上一共368天，有15天用于打大的决战，有235天用于白天行军，有18天用于夜晚行军；整个长征途中，只休息了44天，平均走182公里才休整一次，每天平均行军37公里；共翻越了18条山脉，其中5条山脉终年积雪；渡过了24条河流；穿越了11个省；占领过大小62个城市；突破了10个地方军阀的封锁包围；从江西瑞金出发时有8.6万人，到达陕北时，仅剩6500人，平均每天有216人牺牲，每行进1公里，就有6至7名战士壮烈牺牲 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来，红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

二、检查预习。

1、检查生词，正音。

2、指读、范读、练读、齐读。

三、精读1、2行。

1、“征”指——长征，“远”指多远——25000余里，“难”指——艰难险阻，说说你所知道的长征途中有哪些艰难险阻？

(①自然条件恶劣：爬雪山，过草地，涉江渡水。②生活条件恶劣：缺衣少食，缺医少药，忍饥挨冻。③敌兵围追堵截：前有埋伏，后有追兵，上有敌机轰炸。)

2、面对这些艰难险阻，红军怕吗？从哪看出——“不怕”“只等闲”。“只等闲” ——只看着是平平常常的事。

3、同桌讨论一二两行诗句的意思。

(红军战士不怕长征途中遇到的无数艰难险阻，把历经的千山万水的艰难困苦只看作是平平常常的事。)

4、从一二句中感受到了红军有什么精神？————不怕困难，勇敢顽强。

5、指导朗读一二句。

6、读到这儿，你一定会问————到底有哪些事例来证明，“红军不怕远征难”呢？

四、精读感悟3至8行。

1、自读诗句，要求：联系上下文或工具书，说说你读懂了哪些字词或句子。

2、理解字词句。

五岭：五岭山脉，在四省交界处。腾：翻腾、跳跃。暖：使人感到温暖。逶迤：弯弯曲曲，连绵不断的样子。乌蒙：乌蒙山。寒：使人感到深深的寒意。磅礴：气势宏伟，山势高大险峻。泥丸：小泥球。

金沙：金沙江。尽：个个，全部。开颜：喜笑颜开、笑逐颜开。

诗意：五岭山脉高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过去的小泥丸。金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的水流拍打着高耸入云的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上横着的泸定桥，只剩下十三根铁索，寒光闪闪，使人感到深深的寒意。更让红军战士欣喜的是翻过了皑皑白雪的千里岷山，全军过后，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

3、“腾细浪”“走泥丸”，明白无误地告诉我们，在红军眼里，还真不把这些山山水水当一回事，这与诗中的哪个词相对应？————“只等闲” ————看出他们有什么精神？————革命乐观主义精神、大无畏的英雄气概。“腾细浪”“走泥丸” ————谁有如此大的本事，把爬如此高大险峻的悬崖峭壁说成是：我去看看小细浪、我去踩踩小泥球，这是用的什么写作手法？————比喻、夸张——“善用比喻夸张”是本诗的一大写作特色。

4、指导朗读。

5、简介诗中故事：巧渡金沙江，飞夺泸定桥。

6、播放相关影像资料。(巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地。)

7、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖”和“寒”分别是什么含义？这两个字能否对调？为什么？

(不能对调。①“暖”字暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。“寒”字暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。“暖”和“寒”所代表的心情分别和与这两件事情相对应。②“水拍云崖”时，激烈频繁，本来就给人“暖”的感觉；铁索本来就寒光闪闪。所以不能对调。)

8、还有人这么理解：“从‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，从‘寒’字可以推知飞夺泸定桥在冬天。”这样理解对不对？不什么？

(不对。暖：使人感到温暖。寒：使人感到深深的寒意。)

9、看看诗中提到了哪几个地方？——五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山——它们都跟什么有关？——山、水——这些山水可以用文中的哪个词来概括？——“万水千山” ——由此可以看出 1、2行与3至8行之间是什么关系？————先总后分。指点：作者选取的这五个地方，都是按照红军长征的路线选的，这五处地方都是著名的天险，高度的概括了红军长征途中的万水千山，以及所历经的艰难险阻。“高度的概括性”是本诗的另一写作特色。

10、从哪些词语可以看出“红军不怕远征难”？

11、齐读全诗。

五、小结：

1、《七律.长征》生动地概述了红军在长征途中所历经的艰难险阻，讴歌了红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、本诗的两大写作特色：①善用比喻夸张的手法。②具有高度的概括性。

六、作业。

1、课堂：完成《课堂作业本》上的部分习题。

2、课后，搜集朗诵毛泽东的诗词作品。

第五篇：七律长征(教案)

一、教案背景

1、面向学生： □中学 □√小学

2、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

①课前利用各种途径搜集有关红军长征的图片、故事和毛泽东主席的相关资料。

4、教师课前准备：

①准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的视频。②准备“长征组歌”中的歌曲《七律•长征》。③制作教学多媒体课件。

二、教学课题 知识方面：

1、学会“礴、丸、岷”3个生字；正确理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”等词语的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

2、了解长征这段历史的背景以及本课的写作背景。

3、指导学生能正确流利有感情地朗读课文，并背诵。教育方面：

1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、培养学生坚韧顽强的的意志品质和乐观的生活态度。发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

《长征》是人民教育出版社小学语文五年级上册中一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险,用的是“扬”的手法,而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山,其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”

收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。尽管只有56个字，却是一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

但七律诗的内容和写作手法确实和学生的现实生活有一段距离,学生对长征这一历史事件的了解可能也很有限，尽管在内容的理解上结合注释并不困难。而诗的背景和赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地利用现代化的教学手段，充分利用互联网搜索，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力，提高学生学习的兴趣。

四、教学方法

本课的教学设计主要借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了学生充分参与和自主学习等教育理念。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲所熟悉的故事，加入吸引学生的视频片段，（如飞夺泸定桥、过雪山草地等视频）不仅增强他们对长征的感官认识，同时也使他们理解并掌握了长征的相关知识，并通过互联网中搜索到的《长征组歌》中的《长征》的课文情景范读和歌曲，让学生以朗读、歌唱等活动来巩固升华，从而真正理解长征精神。

五、教学过程

（一）揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容

1、谈话揭题，读通诗歌

同学们，你们知道长征吗？你们了解长征吗？ 谁来谈谈你对长征的了解。

我们读过哪些有关长征故事的课文？

2、师介绍长征：(长征路线图)【百度搜索】

http://news.163.com/06/0328/14/2DADFJDO0001124T.html

1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。

在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。

在这胜利的时刻，我们伟大的革命领袖毛泽东同志怀着无比豪迈的心情写下了这首壮丽的诗篇——《长征》

现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗——长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让学生自由地读3分钟）

3、指名读。

4、听录

音

范

读，【

百

度

声

音

】http://v.youku.com/v_playlist/f4788108o1p16.html

再读诗歌：

请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？

5、同学间交流读诗心得，交流感受：

6、现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与豪情。

（二）品读诗句,深入感悟。

1、长征这段硝烟弥漫的岁月已渐行渐远,今天的你我对长征的印象可能有些模糊,但是诗中有一个看似普普通通的词却像一声惊雷,豪情万丈。你能体会出来吗?(师生交流,板书“不怕”)读读这个词所在的句子。(指导读首联。)全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？

2、学生再读诗歌，交流：

（1）、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 师：这五

岭

是

哪

几

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山

【

百

度

文

本

】http://wenwen.soso.com/z/q287484902.htm

这乌蒙山是什么样的山呢？边讲边板书：五岭是逶迤的（同时理解逶迤的意思：连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）

师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？学生讨论后回答。（他们的鞋磨破了，粮食没有了，生病了，寒冷威胁他们„„）

师：红军就靠着自己的双脚，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。据美国著名记者斯诺统计：红军一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过24条河流；经过12个省份；占领过62座城市；突破10个地方军阀组织的包围，此外还打败或躲过追击的中央军。行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不了什么！（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）

（2）、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

A、出示巧渡金沙江视频: 【百度视频】http:// 师深情叙述：

冰天雪地里，长长的红军队伍走来了，老军需处长舍己为人的身影化作了一座巍然屹立的丰碑；

战争的艰苦岁月里，金色的鱼钩闪烁着永不屈服的革命信念 ；

草地上，一个一个红军倒上了，一块牛膝骨留下了小红军的牙印，却没有留下他年仅十一岁的生命。

更多的红军汇成了一股坚不可催的洪流，走向胜利的明天！

2、这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？（远征难）

3、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？（只等闲）怎么理解“只等闲”？这是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

4、播放歌曲，烘托气氛，再读诗歌，提升情感。【百度歌曲】《长征》http://www.xiexiebang.com/programs/view/9kq2WINdcLE/

（五）联系诗人，升华情感

1、这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东所作。（出示毛泽东图片【百度图片】http://image.baidu.com/i?word=%C3%AB%D4%F3%B6%AB%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

2、延伸诗情，再读《长征》

（六）作业布置

1）抄写生字词语，并能有感情地朗读诗歌，能背诵。2）课后自己去收集有关长征的故事和毛泽东的诗歌。3）准备诗歌朗诵会（或革命故事我来讲）

六、板书设计：

２５、七律•长征 只等闲

万水千山 远征难

五岭逶迤

乌蒙磅礴

金沙水拍

大渡桥横

尽开颜

岷山千里雪

七、教学反思

《长征》这首七律诗以直白的词汇、豪迈的语势，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。整节课的设计主要借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了学生充分参与和自主学习等教育理念。主要体现在以下方面：

1.资源整合、创设情境。开课时，我充分运用了多媒体进行教学，为学生创

设了很好的教学情境。播放了《长征》的情景朗读，那雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月；在理解“铁索寒”那句时，我请他们观看了视频《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，有的孩子还流下了眼泪。还有配合诗的内容，观看了巧渡金沙江、翻越终年积雪的岷山等视频，使学生仿佛身临其境。

2.以读代讲、读中悟情。在教学过程中，我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受到诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。

3.利用互联网、巧解难点。通过互联网中的信息搜索，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程„„

回想这节课，还有很多不足之处，以后一定会更有效地提高课堂的效率。更充分地利用互联网进行有效教学。