19.无线电干扰电压(RIV)测量

第一篇：19.无线电干扰电压(RIV)测量

无线电干扰电压（RIV）测量

1．适用范围

三相和单相电力变压器（包括自藕变压器）。2．试验种类

特殊试验。3．试验依据

GB 1094.1—1996《电力变压器 第一部分 总则》 GB 11604—1989《高压电器设备无线电干扰测量方法》 JB/T501—2006《电力变压器试验导则》 产品技术条件 4．试验设备

TESA—1250感应调压器

输入额定电压6kV，输入额定电流120A； 输出电压0~6.3kV，输出额定电流120A。

S9—5000/60中间变压器 标准电压互感器 标准电流互感器 参数见空载试验 5．测量仪器

D6000功率分析仪；

COSφ=0.1低功率因数功率表；平均值电压表； 方均根值电压表； 电流表；

Protek3200射频场强分析仪。6．一般要求

试验应在10℃~40℃环境温度，变压器的温度接近试验时的环境温度。

通常由被试品的低压侧施加额定频率的额定电压（应尽可能为对称的正弦波电压），其余绕组开路；如果施加电压的绕组是带有分接的，应使分接开关处于主分接的位置；如果被试品绕组中有开口三角形连接绕组，应使其闭和。运行中的地电位处（分级绝缘变压器其中性点、铁心、拉带等）和油箱或外壳应可靠接地。7．试验前的准备

被试品油箱及测量仪器接地端必须牢固接地； 油浸变压器应放气（包括有载开关）。8．接线原理图

3． 试验方法

9．试验方法

试验电压应在1.1Um/√3相对地电压下测量。升压过程按空载电流和空载损耗测量。回路衰减系数Bc的测定：

被试品不供电状态下，将内阻大于20 kΩ的高频正弦信号发生器，并联到试品两端。高频信号发生器在测试频率上，送出1V左右的信号，记下测量仪器的读数B1。

保持高频信号发生器输出电平不变，将CN、L2短路，记下测量仪器的读数B2

Bc＝B2-B1 电阻网络衰减系数BR: 测试结果是以试品的300Ω负载上的干扰电平来表示的，BR＝20lg[300/(R1/2)] R1=50Ω BR＝22dB 测量结果：

被试品在试验电压下仪器的读数为Bm B=Bm+ BR+ Bc U=10(B/20)

(μV)10．判断准则

符合技术条件的要求。11．注意事项

应注意带电部位的绝缘距离；

产品存在剩磁时，测量开始时电流偏大，注意设备及仪器是否过载。

第二篇：无线电干扰与干扰处理

无线电干扰与干扰分析

无线电干扰指在射频（9KHz一3000GHz）频段内，可能对有用信号造成损害的无用信号或电磁骚扰。它可能对无线电通信系统的接收产生影响，如性能下降、误解或信息丢夫。当干扰危害无线电导航或其它安全业务的正常运行，或严重地损、阻碍，或一再阻断按规定正常开展的无线电业开时，这种干扰称为有害干扰。

一、无线电干扰的分类及成因

无线电干犹如按传导形式区分，可分为产导干扰和辐射干扰两大类。但通常按干扰源的性质区分，分为自然干扰和人为干扰两大类。自然干扰来源于自然现象，是不可控制的。主要有天电干扰、太阳干扰、宇宙干扰等。人为干扰来源于机器或其他人工装置。是可控制的。人为干扰又可区分为无线电设备干扰和非无线电设备干扰两类。非无线电设备干扰包括工业、科研、医疗等电器设备干扰，电力线干扰等。为防止其对无线电业务产生有害干扰，国家际准中已对其使用频率和辐射允许值作出了规定。

无线电设备干扰在无线电干扰中占有较大的比例。主要有：

1．同频干扰。凡由其它信号源发送出来与有用信号的频率相同并以同样的方法进入收信机中频通带的干扰都称为同频干扰。由于同频干扰信号与有用信号同样被放大、检波，当两个信号出现载频差时，会造成差拍干扰；当两个信号的调制度不大同时，会引起失真干扰；当两个信号存在相位差时也会引起失真干扰。干扰信号越大，接收机的输出信噪比越小。当干扰信号足够大些，可造成接收机的阻塞干扰。这种干扰，大都是由于同频复用保扩距离太小造成的。一些违章使用电台者，私自使用频率，有意或无意使用与合法电台相同的频率，但因复用距离太小往往对合法无线电台（站）造成同频干扰。当然，也有因无线电管理部门指配频率不当，或相邻地域的无线电管理部门在指配频率时未进行频率协调、或通信网络设计部门在通信网络设计时，对网络电磁兼容性分析计算上疏忽或失误等原因造成同频干扰的。

2．邻频干扰。凡是在收信机射频通带内或通带附近的信号，经变频后落入中频通带内所造成的干扰，称为邻频干扰。这种干扰会使收信机信噪比下降，灵敏度降低；强干扰信号可使收信机出现阻塞干扰。这种干扰，大部分是由于无线电设备的技术指标不产合国家标准造成的。在发射机方面，如频率稳度太差或调制度过大，造成发射频谱过宽，可造成对他台的邻频干扰、就80系列民用调频电话机而言，国家规定信道间隔为25KNZ，最大频偏为5KHz，最高调制频率为3000Hz．经计算其调制带宽为16KHz。事实上由于传输过程中的非线性．发射机发射所占用的频带比需要的要宽。如不严格控制影响发射机带宽的各因素．很容易产生不必要的带外辐射；在收信机方面，当中频滤波器选择性不良时，便容易形成干扰或使干扰变得严重。

3．带外干扰。

发信机的杂散辐射和接收机的杂散响应产生的干扰，称为带外干扰。

（1）发信机的杂散辐射干扰

在VHF和UHF的低频段，移动通信设备尤其是基站的发信机大都采用晶体振荡器以获得较高的频率稳定度。主振的频率fo经多次倍频后才得到要求的发射

频率f T。由于倍频器和倍频放大器的非线性作用，产生了大量的谐波，其频率为fo的1倍、2倍、3倍……。若倍频回路的滤波特性欠佳，这些谐波就会同fT一起放大并辐射出去，干扰在相应频率上工作的接收机。这种干扰可在发信机占用带宽外附近的一个或多个频点上产生。总之，这种干扰是由于发信机的杂散辐射值过大造成的，为此，各种类型的发信机的杂散辐射值，国家标准中大都有严格的规定。发信机杂散辐射值过大，通常是由于倍频次数多、倍频器输出回路的选择性差、倍频器之间的屏蔽隔离不良等因素造成的。

（2）收信机的杂散响应

接收机除收到有用信号外，还能收到其它频率的无用信号。这种对其它无用信号的“响应”能力，通常称为杂散响应，它与接收机本振的频率纯度有关。超外差或收信机的杂散响应主要有镜频响应和中频响应。镜频响应，即镜像频率响应。如图所示，如 fR为接收频率、fi为中频频率，fL为本振频率，则对应镜像频率fR’为：

fR’=fR一（fR—fL）一fi=fR—fi—fi=fR—Zfi

由于镜像频率与本振频率差拍产生中频，同样可以通过中频回路。因此收信机可以在镜像频率上产生响应。中频响应。当干扰信号频率等于收信机的中频频率，干扰信号从收信机的输入回路漏入而高放回路对其抑制不够时，中信号即可直接进入中频回路而产生中频响应。收信机的杂散响应，通常是由于发信机的杂散辐射造成的当然它也与收信机本身的本振频率纯度输入回路和高放回路选择性有着直接的关系。

二、干扰分析几点心得

用频谱分析仪分析干扰的来源、根据干扰信号的频率确定干扰源

在解决电磁干扰问题时，最重要的一个问题是判断干扰的来源，只有准确将干扰源定位后，才能够提出解决干扰的措施。根据信号的频率来确定干扰源是最简单的方法，因为在信号的所有特征中，频率特征是最稳定的，并且电路设计人员往往对电路中各个部位的信号频率都十分清楚。因此，只要知道了干扰信号的频率，就能够推测出干扰是哪个部位产生的。

对于电磁干扰信号，由于其幅度往往远小于正常工作信号，因此用示波器很难测量到干扰信号的频率。特别是当较小的干扰信号叠加在较大的工作信号上时，示波器无法与干扰信号同步，因此不可能得到准确的干扰信号频率。

而用频谱分析仪做这种测量是十分简单的。由于频谱分析仪的中频带宽较窄，因此能够将与干扰信号频率不同的信号滤除掉，精确地测量出干扰信号频率，从而判断产生干扰信号的电路。

2.根据干扰信号的带宽确定干扰源

判断干扰信号的带宽也是判断干扰源的有效方法。例如，在一个宽带源的发射中可能存在一个单个高强度信号，如果能够判断这个高强度信号是窄带信号，则它不可能是从宽带发射源产生的。干扰源可能是电源中的振荡器，或工作不稳定的电路，或谐振电路。当在仪器的通频带中只有一根谱线时，就可以断定这个信号是窄带信号。

根据傅立叶变换，单根的谱线所对应的信号是周期信号。因此，当遇到单根谱线时，就要将注意力集中到电路中的周期信号电路上。

3．用近场测试方法确定辐射源

除了上述的根据信号特征判断干扰源的方法以外，在近场区查找辐射源可以

直接发现干扰源。在近场区查找辐射源的工具有近场探头和电流卡钳。检查电缆上的发射源要使用电流卡钳，检查机箱缝隙的泄漏要使用近场探头。

3.1 电流卡钳与近场探头

电流探头是利用变压器原理制造的能够检测导线上电流的传感器。当电流探头卡在被测导线上时，导线相当于变压器的初级，探头中的线圈相当于变压器的次级。导线上的信号电流在电流探头的线圈上感应出电流，在仪器的输入端产生电压。于是频谱分析仪的屏幕上就可以看到干扰信号的频谱。仪器上读到的电压值与导线中的电流值通过传输阻抗换算。传输阻抗定义为：仪器50? 输入阻抗上感应的电压与导线中的电流之比。对于一个具体的探头，可以从厂家提供的探头说明书中查到它的转移阻抗ZT。因此，导线中的电流等于：

I = V / ZT

如果公式中的所有物理量都用dB表示，则直接相减。

对于机箱的泄漏，要用近场探头进行探测。近场探头可以看成是很小的环形天线。由于它很小，因此灵敏度很低，仅能对近场的辐射源进行探测。这样有利于对辐射源进行精确定位。由于近场探头的灵敏度较低，因此在使用时要与前置放大器配套使用。

3.2用电流卡钳检测共模电流

设备产生辐射的主要原因之一是电缆上有共模电流。因此当设备或系统有超标发射时，首先应该怀疑的就是设备上外拖的各种电缆。这些电缆包括电源线电缆和设备之间的互连电缆。

将电流探头卡在电缆上，这时由于探头同时卡住了信号线和回流线，因此差模电流不会感应出电压，仪器上读出的电压仅代表共模电流。

测量共模电流时，最好在屏蔽室中进行。如果不在屏蔽室中，周围环境中的电磁场会在电缆上感应出电流，造成误判断。因此应首先将设备的电源断开，在设备没有加电的状态下测量电缆上的背景电流，并记录下来，以便与设备加电后测量的结果进行比较，排除背景的影响。

如果在用天线进行测量时将频谱分析仪的扫描频率局限感兴趣的频率周围很小的范围内，则可以排除环境中的干扰。

3.3用近场探头检测机箱的泄漏

如果设备上外拖电缆上没有较强的共模电流，就要检查设备机箱上是否有电磁泄漏。检查机箱泄漏的工具是近场探头。将近场探头靠近机箱上的接缝和开口处，观察频谱分析仪上是否有感兴趣的信号出现。一般由于探头的灵敏度较低，即使用了放大器，很弱的信号在探头中感应的电压也很低，因此在测量时要将频谱分析仪的灵敏度调得尽量高。根据前面的讨论，减小频谱分析仪的分辨带宽能够提高仪器的灵敏度。但是要注意的是，当分辨带宽很窄时，扫描时间会变得很长。为了缩短扫描时间，提高检测效率，应该使频谱分析仪的扫描频率范围尽量小。因此一般在用近场探头检测机箱泄漏时，都是首先用天线测出泄漏信号的精确频率，然后使仪器用尽量小的扫描频率范围覆盖住这个干扰频率。这样做的另一个好处是不会将背景干扰误判为泄漏信号。

对于机箱而言，靠近滤波器安装位置的缝隙是最容易产生电磁泄漏的。因为滤波器将信号线上的干扰信号旁路到机箱上，在机箱上形成较强的干扰电流，这些电流流过缝隙时，就会在缝隙处产生电磁泄漏。

第三篇：电压测量教案

电压测量

知识目标：

1、知道电源的作用、电压的单位。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。

2、知道电压表用途、符号，会正确连接电压表，并能正确选择量程和读数。

3、通过实验探究，总结出串联和并联电路中电压关系。

能力目标：

培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表达信息的能力。

情感目标：

1、体会类比是科学研究的常用方法。

2、培养学生学科知识联系实际的意识。

预习提示：

1、__________是电压。

2、___________是提供电压的装置。

3、在国际单位单位中电压的单位是___________，符号是 __________。

4、测量电压的仪表是_______,实验中的电压表有_____个接线柱，_____个量程。

5、串联电路电压特点是_______________________。

6、并联电路电压特点是_______________________。

学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨。电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压.让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”；用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”；用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”。

在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边。

电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解。

教学过程：

演示一个显示电路通电的实验（小灯泡发光），启发指出电路中有电流。提问电流是怎样产生的？若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课。

一、用类比法讲解电流形成电原因 对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置。接下来用挂图进行类比说明：

水路---------电路 阀门--------开关 小锅轮------小灯泡 抽水机------电源 由以上类比，启发学生归纳出： 水压是产生水流的原因。抽水机是提供水压的装置。电源使提供电压的装置。

注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”。

二、电压的高低与单位

教师向学生说明：

先从水压有大小引出电压也应有大小（高低），（1）用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电（选用额定电压为3.8V的灯泡），小灯泡的亮度不一样.（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同.从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同.教师归纳总结

1.符号: U 2.单位:伏特(V)、千伏(kV)、毫伏（mV）1 kV =103V 1 mV =10-3V 3.记住：

一节干电池的电压 1.5 V 一节蓄电池的电压 2 V 对人体安全的电压 不高于36V 家庭电路的电压 220V

三、电压表：

1.作用：测量电路两端的电压的仪表。2.符号：V 3.量程和分度值 4.学生练习读数 练习：

出示挂图，让学生读出电压表的示数

四、电压表使用方法

教师边演示边说明

1、电压表要并联在被测电路的两端；

2、电压表必须使电流从电压表的“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出；

3、被测电压不要超过电压表的量程；

（事先不能估测出电压大小，用试触法）

4、电压表可以直接连到电源的正、负极上，测出的示数是电源的电压。学生练习：

在下图所示的电路中，电压表所测的各是哪只灯泡的电压？

五、实验探究: 学生动手实验、教生总结出串联、并联电路中的电压关系 结论：

串联：U= U 1+ U 2

并联：U= U 1= U 2

六、当堂检测：

(1)、1节干电池的电压是_____V, 对人体安全的电压不高于_____V, 家庭照明电路的电压是______V。

(2)、如图，若电压表是0~3V量程，指针指的电压是_______V,若用0~15V量程时,电压为______V。

（3）、如图,当开关S闭合时,电压表所测的电压是()A、灯L2的电压 B、灯L1的电压 C、电源的电压 D、电源和灯L2的电压

板书设计：

测量电压

1、电压：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置

2、电压的符号及单位

电压用 U 表示

单位: V（伏特）KV（千伏）mV（毫伏）

μV（微伏）

换算：1KV=103V 1mV=10－3V 1μV=10－6V

3、用电压表测电压

4、串联、并联电路中的电压关系

串联：U= U 1+ U 2

并联：U= U 1= U 2

第四篇：无线电管理处快速查获卫星电视干扰案

湘西州无线电管理处快速查获卫星电视干扰案

2013年11月21日，湘西州无管处接到花垣县长乐乡村民举报，称其村里卫星广播电视受到干扰，老百姓无法正常收到卫星电视。百姓无小事！我们估计有关部门法律意识淡薄，片面追求经济效益，违法设臵卫星电视干扰器所造成的。管理处领导批示立即前往查处干扰。工作人员携带卫星电视干扰监测系统，驱车经过二个多小时的山路颠簸，来到干扰最严重的长乐乡政府附近。

来到目的地后，管理处工作人员首先对干扰情况进行了详细了解，作了相关调查笔录，查看了受干扰电视播放情况，并进行了录音录相。据村民介绍，干扰已经持续了二十多天，被干扰的主要是小“天锅”。技术人员进过了解，百姓说的大小天锅分别为接受C波段卫星的天线和接受KU波段的卫星天线。然后立即针对小“天锅”的中星九号12G频段，频段范围11.7G-12.2G,展开监测，通过选取居民楼至高点交叉测向定位等方式，观察地形后，认为该干扰器应该安臵在居民区附近的高点，以便对下方的居民区卫星天线进行居高临下同频覆盖照射，恶化卫星天线的接受环境。逐步锁定了干扰源来自长乐乡人民政府后山山顶的一座通信铁塔。随后启动移动监测车和手持仪逼近山顶，从山下到山顶要走一条盘山公路，电平值在车辆行进中变小了，大家都感到很疑惑，下车对比分析总结，认为我们这个盘山公路刚好在铁塔的正下方，刚好是手电筒照射的盲区所致。坚定信心继续爬山，果然到达山顶，与铁塔同一水平面时候，信号达到最大。经过现场查看，铁塔属于湘西州移动公司通信基站，除了发现两根电源线经过机房引出，直通塔顶外，工作人员无法看到任何干扰设备。技术人员怀疑这就是干扰源的电源线。然而，此时天已渐黑，工作人员决定第二天联系移动公司进入机房查看。

第二天，天气骤变，雨雾笼罩着整个湘西山区，给出行带来了极大的不便。但为了尽快解决老百姓的问题，湘西州无管处工作人员不畏艰辛和危险，会同移动公司相关负责人，冒雨再次来到长乐乡。进入通信机房后，技术人员找到接入塔顶的电源线的源头，通过通断电试验，证实了电源线连接塔顶的正是干扰当地村民卫星电视的干扰源。在通信机房，无管处工作人员发现了一套广播电视设备。经过了解，原来是移动公司与广电开展共建共享，在许多乡镇基站上设立了数字电视设备。卫星电视干扰器可能正是趁此机会被偷偷安放在基站铁塔上的。经过进一步调查后得知，设臵使用干扰器的是湘西州武陵文化传播有限公司花垣分公司。无线电管理执法人员与花垣公司负责人联系后，他们承认了其违规行为，并答应亲自前来拆除违法设台。考虑到当时天气恶劣，不适合爬铁塔，遂约定天气转晴后来拆除设备。管理处工作人员当即切断了干扰器电源，恢复村民正常收到电视的权利。

11月23日，天气转晴，湘西州管理处联系了州武陵文化传播有限公司花垣分公司负责人，前往长乐拆除干扰设备。设备拆除后，管理处执法人员对其设臵使用干扰器的情况进行了调查取证，并依法对设备进行了暂扣。这是他们继今年五月份在花垣豆腐坡违规设臵使用干扰器后的再次违规行为。随后，管理处向省办申请，依法实施了行

政处罚程序。

第五篇：《15.5测量电压》 教学反思

《15.5测量电压》 教学反思

教学反思：

本节课在本章中是重点，整个电学中则是基础。它是培养学生对概念的理解能力及学生使用电压表这一常用电表的使用技能，所以说对本节内容的学习直接关系到今后学习电学好坏。

电压的概念是历来教学的难点，它很抽象，不能通过实践活动直接去体验.如果利用水流来引导学生来分析理解电压，来突破难点，而关于电压表的正确使用这个教学重点，学生在前面学习电流表的正确使用，具备了使用电学仪器的初步认识，电压表与电流表类似但又有不同，此时，在课堂教学中充分体现以学生为主体，让学生回忆复习电流及电流表然后对比，真正让学生动起来参与到教学过程中来。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组中各层次学生合作，表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。课堂气氛活跃，学生积极参与，达到教学的预期效果。

学生在讨论交流的过程中发现问题并自己解决问题，对知识有更深刻的了解，体现了各个层次学生互动、师生互动，激发了解决问题过程探究的兴趣和热情，认识了课程目标要求中的知识，培养了课程目标要求中的多种技能，在学习过程体验了科学方法以及科学知识应用生产、生活中的重要性，发现了学生有可挖掘的巨大潜能，教师获得意想不到的收获。

在课堂上仍然有一部分学生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑问大胆提出进行交流，特别是基础差的同学在这方面表现更不能令人满意，这也许跟这部分同学缺乏自信有关。今后将注重培养这部分学生的自信心。

面对分层次教学，教师教育教学观念应更新，充分认识学生才是课堂的主人，教师应从满堂灌中退出，应注重因材施教，关注到每位学生的不同。课堂应是师生、生生间的互动，发挥教师的组织、导控的作用。在课堂中教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到.