应读的书

第一篇：应读的书

学管理的人应该读读的书

★1．《面向全体美国人的科学》美国科学促进协会科学普及出版社 ★2．《文化——再造社会科学》（英）马克“J”史密斯吉林人民出版社 ★3．《意识形态》第二版（英）大卫“麦克里兰吉林人民出版社

★4．《社会科学——超越建构论和实在论》（英）吉尔德·德兰逖吉林人民出版社 5．《官僚制》第二版（英）戴维·毕瑟姆吉林人民出版社 ★6．《社会学的想象力》（英）C·赖特·米尔斯 三联书店 ★7.《文化理论关键词》（英）丹尼·卡瓦拉罗 江苏人民出版社 ★8.《社会理论与现代性》（英）尼格尔·多德社会科学文献出版社 9.《社会理论指南》第2版（英）布赖恩·特纳编 上海人民出版社 10．《文化战略》（荷）C.A.冯·皮尔森中国社会科学出版社 11．《超越文化》（美）E·T·霍尔 重庆出版社

★12．《符号学简史》（法）安娜·埃诺 百花文艺出版社

★13．《符号学原理》（法）罗兰·巴尔特三联书店 ◆14．《理性的探险》（英）H·P·里克曼 商务印书馆

15．《理性史-与埃米尔·诺埃尔的谈话》（法）弗朗索瓦·夏特莱北京大学出版社 ◆16．《康德哲学讲演录》邓晓芒 广西师范大学出版社 17．《组织理论》（美）W．理查德·斯格特 华夏出版社 18．《中国文化的展望》 殷海光 上海三联书店 19．《中国传统的创造性转化》林毓生 三联书店

★20．《中国意识的危机——“五四”时期激烈的反传统主义》林毓生贵州人民出版社 ★21．《万历十五年》（美）黄仁宇中华书局

◆22.《叫魂-1768年中国妖术大恐慌》（美）孔飞力 上海三联书店 23.《道与西方的相遇》（美）李晨阳 中国人民大学出版社 24.《中国文化的深层结构》（美）孙隆基 广西师范大学出版社

★25．《和而不同：比较哲学与中西会通》（美）安乐哲北京大学出版社 26．《中国人的心理与行为：本土研究》杨国枢中国人民大学出版社 27．《解读中国人的人格》王登峰等 社会科学文献出版社 ◆28．《朱元璋传》吴晗 ◆29．《张居正传》朱东润 ◆30．《李鸿章传》梁启超 ◆31．《丁文江传》胡适

32．《科层现象》（法）米歇尔·克罗齐埃 上海人民出版社

◆33．《权力与规则——组织行动的动力》（法）埃哈尔·费埃德伯格上海人民出版社 34．《荣誉的逻辑——企业管理与民族传统》（法）菲利普·迪里巴尔纳商务印书馆

35．《组织中的传播和权力：话语、意识形态和统治》丹尼斯·K．姆贝中国社会科学出版社 36．《公共行政的合法性——一种话语分析》（美）O．C．麦克斯怀特休”T“米勒中国人民大学出版社

37．《后现代公共行政——话语指向》（美）查尔斯”J“福克斯 38．《公共行政的精神》（美）乔治”弗雷德里克森 39．《官僚制内幕》（美）安东尼“唐斯

40．《理性化与官僚化：对韦伯之研究与诠释》（德）施路赫特广西师范大学出版社 41．《文化的解释》（美）克利福德·格尔兹 上海人民出版社 42．《迷失的范式：人性研究》 43．《复杂思想：自觉的科学》 44．《方法：天然之天性》 45．《方法：思想观念》

★46．《复杂性理论与教育问题》（法）埃德加”莫兰北京大学出版社 ★47．《反思欧洲》（法）埃德加“莫兰 三联书店

◆48．《科学的反革命——理性滥用之研究》（英）哈耶克译林出版社 49．《西方现代思想史》（美）罗兰”斯特龙伯格 中央编译出版社

50．《复杂性与后现代主义：理解复杂系统》（南非）保罗“西利亚斯上海世纪出版集团 ★51．《单向度的人-发达工业社会意识形态研究》（美）赫伯特”马尔库塞上海译文出版社

人一生应该看的书---30部必读的管理学经典

已有 4 次阅读 2010-09-02 10:3

3标签: 管理学 经典

30部必读的管理学经典

第1部 《科学管理原理》 弗雷德里克·温斯洛·泰罗(美国1856—1915)第2部 《社会组织和经济组织理论》 马克思·韦伯(德国1864—1920)第3部 《经理人员的职能》 切斯特·巴纳德(美国1886—1961)第4部 《工业管理和一般管理》 亨利·法约尔(法国1841-1925)第5部 《工业文明的社会问题》 埃尔顿·梅奥(美国1880—1949)第6部 《企业中人的方面》 道格拉斯·麦格雷戈(美国1906—1964)第7部 《个性与组织》 克里斯·阿吉里斯(美国1923—)第8部 《如何选样领导模式》 罗伯特·坦南鲍姆(美国1915—2003)第9部 《管理决策新科学》 赫伯特·西蒙(美国1916—2001)第10部 《伟大的组织者》 欧内斯特·戴尔(美国1914—)第11部 《管理的新模式》 伦西斯·利克特(美国1903—1981)第12部 《营销管理》 菲利普·科特勒(美国1931—)

第13部 《让工作适合管理者》 弗雷德·菲德勒(美国1922—)第14部 《组织效能评价标准》 斯坦利·E·西肖尔(美国1915—1999)第15部 《再论如何激励员工》 弗雷德里克·赫茨伯格(美国1923—2000)第16部 《组织与管理：系统方法与权变方法》 弗里蒙特·卡斯特(美国1924—)第17部 《经理工作的性质》 亨利·明茨伯格(加拿大1939—)第18部 《管理：任务、责任、实践》 彼得·杜拉克(美国1909—)第19部 《再论管理理论的丛林》 哈罗德·孔茨(美国1908—1984)第20部 《杰克·韦尔奇自传》 杰克·韦尔奇(美国1935—)第21部 《竞争战略》 迈克尔·波特(美国1947—)第22部 《Z理论》 威廉·大内(美国1943—)第23部 《转危为安》 爱德华兹·戴明(美国1900—1993)第24部 《总经理》 约翰·科特(美国1947—)第25部 《追求卓越》 托马斯·彼得斯(美国1942—)第26部 《领导者：成功谋略》 沃伦·本尼斯(美国1925—)第27部 《巨人学舞》 罗莎贝丝·摩丝·坎特(美国1943—)第28部 《第五项修炼》 彼得·圣吉(美国1947—)第29部 《企业再造》 迈克尔·汉默(美国1948—)第30部 《基业长青》 詹姆斯·柯林斯(美国1958

孙耀君，《西方管理学名著提要》，江西人民出版社

1）管理学

斯蒂芬·P·罗宾斯，《管理学》，中国人民大学出版社

邢以群，《管理学》，浙江大学出版社

周三多，《管理学》，复旦大学出版社

2）管理信息系统

Kenneth C.Laudon/ Jane P.Laudon，《管理信息系统—网络化企业的组织与技术》（第六版，影印版），高等教育出版社

斯蒂芬 ·哈格等，《信息时代的管理信息系统》，机械工业出版社

薛华成，《管理信息系统》（第三版），清华大学出版社

3）市场营销

菲利浦·科特勒，《市场营销》，清华大学出版社

小威廉D.佩勒尔特 E.杰罗姆.麦卡锡，《市场营销学基础》：

全球管理(英文版.第12版)--国际通用MBA教材》，机械工业出版社

郭毅等，《市场营销学原理》，电子工业出版社

Malhotra,N.K.著，《市场营销研究应用导向(第3版)》，电子工业出版社

4）战略管理

项保华，《战略管理——艺术与实务》，华夏出版社

迈克尔·波特，《竞争战略》，华夏出版社

迈克尔·波特，《竞争优势》，华夏出版社

享利·明茨伯格（美），《战略历程》，机械工业出版社

斯蒂文斯（英），《战略性思维》，机械工业出版社

Arthur A.Thompson, Jr.And A.J.Strickland Ⅲ.Crafting & Implementing Strategy.6th Ed.Richard D.Irwin, Inc., 1995中文版《战略管理学：概念与案例（英文版.第十版）--国际通用MBA教材》，机械工业出版社

David Besanko, David Dranove, & Mark Shanley.The Economics of Strategy.John Wiley & Sons, Inc., 1996

Alan J.Rowe;et al..Strategic Management: A Methodological Approach.4th

Ed.Addison-Wesley Publishing Company, Inc., 1994

5）组织行为学

斯蒂芬·P·罗宾斯，《组织行为学精要(原书第7版)--MBA教材精品译丛》，机械工业出版社

Steven L.McShane；Mary Ann Von Glinow，《组织行为学(英文版)--21世纪经典原版经济管理教材文库》，电子工业出版社

卢盛忠等，《组织行为学：理论与实践》，浙江教育出版社

6）人力资源管理

雷蒙德.A.诺伊，约翰.霍伦拜克，拜雷.格哈特，帕特雷克.莱特，《人力资源管理——赢得竞争优势》（第三版）中国人民大学出版社英文版《Human Resource Management: Gaining a Competitive Advantage》，清华大学出版社

约翰.M.伊万切维奇，《人力资源管理（英文版.原书第8版）--国际通用MBA教材》，机械工业出版社

Luis R.Gomez-Mejia，David B.Balkin，Robert L.Cardy，《管理人力资源 Managing Human Resources 》（英文版第三版），北京大学出版社、培生教育出版集团

7）财务管理

斯蒂芬·罗丝，《公司理财》，机械工业出版社

8）管理统计

David R.Anderson Dennis J.Sweeney Thomas A.William，《商务与经济统计（第七版）

--经济教材译丛》，机械工业出版社

David R.Anderson;Dennis J.Sweeney;Thomas A.William，《商务与经济统计（英文版.第8版）--21世纪经典原版经济管理教材文库》，机械工业出版

9）会计学

张启銮等，《会计学――工商管理硕士（MBA）系列教材》，大连理工大学出版社

Cktde P.Stickney Roman L.Weil，《财务会计(英文版第9版)--国际通用MBA教材》，机械工业出版社

Ronald W.Hilton，《管理会计（英文版.第三版）--国际通用MBA教材》，机械工业出版

10）西方经济学

[美]平狄克等:《微观经济学》，中国人民大学出版社

梁小民，《宏观经济学》，中国社会科学出版社

梁小民，《西方经济学导论》，北京大学出版社

宋承先，《现代西方经济学》（宏观经济学），复旦大学出版社

[美] H.克雷格.彼得森等:《管理经济学》,中国人民大学出版社

[美]S.Charles Maurice & Christopher R.Thomas, Managerial Economics, 机械工业出社,2000年影印版

11）运筹学

胡运权，《运筹学教程（第二版）》，清华大学出版社

蒋绍忠，《运筹学讲义》，浙江大学管理学院

12）经济法

高程德，《经济法》（第九版），上海人民出版社

13）电子商务

Daniel Amor，《电子商务:变革与演进--经济教材译丛》，机械工业出版社

14）组织理论

[美]达夫特著，李维安译．《组织理论与设计精要》，机械工业出版社

[英]Bernard Burnes.《变革时代的管理》，云南大学出版社

[美]F·赫塞尔本等．未来的组织，四川人民出版社

15）质量管理

刘广第，《质量管理学（第二版）》，清华大学出版社

16）生产管理

陈荣秋、马士华，生产与运作管理，高等教育出版社，1999

潘家轺等，现代生产管理学，北京：清华大学出版社，1994

黄卫伟，生产与作业管理，北京：人民大学出版社，1997

17）项目管理

毕星、翟丽，《项目管理》，复旦大学出版社，2000

[美]杰克.吉多等著, 《成功的项目管理》，机械工业出版社，1999

白思俊主编, 《现代项目管理》(上,中，下)，机械工业出版社，2002

孙耀君，《西方管理学名著提要》，江西人民出版社

1）管理学

斯蒂芬·P·罗宾斯，《管理学》，中国人民大学出版社

邢以群，《管理学》，浙江大学出版社

周三多，《管理学》，复旦大学出版社

2）管理信息系统

Kenneth C.Laudon/ Jane P.Laudon，《管理信息系统—网络化企业的组织与技术》（第六版，影印版），高等教育出版社

斯蒂芬 ·哈格等，《信息时代的管理信息系统》，机械工业出版社

薛华成，《管理信息系统》（第三版），清华大学出版社

3）市场营销

菲利浦·科特勒，《市场营销》，清华大学出版社

小威廉D.佩勒尔特 E.杰罗姆.麦卡锡，《市场营销学基础》：

全球管理(英文版.第12版)--国际通用MBA教材》，机械工业出版社

郭毅等，《市场营销学原理》，电子工业出版社

Malhotra,N.K.著，《市场营销研究应用导向(第3版)》，电子工业出版社

4）战略管理

项保华，《战略管理——艺术与实务》，华夏出版社

迈克尔·波特，《竞争战略》，华夏出版社

迈克尔·波特，《竞争优势》，华夏出版社

享利·明茨伯格（美），《战略历程》，机械工业出版社

斯蒂文斯（英），《战略性思维》，机械工业出版社

Arthur A.Thompson, Jr.And A.J.Strickland Ⅲ.Crafting & Implementing Strategy.6th Ed.Richard D.Irwin, Inc., 1995中文版《战略管理学：概念与案例（英文版.第十版）--国际通用MBA教材》，机械工业出版社

David Besanko, David Dranove, & Mark Shanley.The Economics of Strategy.John Wiley & Sons, Inc., 1996

Alan J.Rowe;et al..Strategic Management: A Methodological Approach.4th

Ed.Addison-Wesley Publishing Company, Inc., 1994

5）组织行为学

斯蒂芬·P·罗宾斯，《组织行为学精要(原书第7版)--MBA教材精品译丛》，机械工业出版社

Steven L.McShane；Mary Ann Von Glinow，《组织行为学(英文版)--21世纪经典原版经济管理教材文库》，电子工业出版社

卢盛忠等，《组织行为学：理论与实践》，浙江教育出版社

6）人力资源管理

雷蒙德.A.诺伊，约翰.霍伦拜克，拜雷.格哈特，帕特雷克.莱特，《人力资源管理——赢得竞争优势》（第三版）中国人民大学出版社英文版《Human Resource Management: Gaining a Competitive Advantage》，清华大学出版社

约翰.M.伊万切维奇，《人力资源管理（英文版.原书第8版）--国际通用MBA教材》，机械工业出版社

Luis R.Gomez-Mejia，David B.Balkin，Robert L.Cardy，《管理人力资源 Managing Human Resources 》（英文版第三版），北京大学出版社、培生教育出版集团

7）财务管理

斯蒂芬·罗丝，《公司理财》，机械工业出版社

8）管理统计

David R.Anderson Dennis J.Sweeney Thomas A.William，《商务与经济统计（第七版）

--经济教材译丛》，机械工业出版社

David R.Anderson;Dennis J.Sweeney;Thomas A.William，《商务与经济统计（英文版.第8版）--21世纪经典原版经济管理教材文库》，机械工业出版

9）会计学

张启銮等，《会计学――工商管理硕士（MBA）系列教材》，大连理工大学出版社

Cktde P.Stickney Roman L.Weil，《财务会计(英文版第9版)--国际通用MBA教材》，机械工业出版社

Ronald W.Hilton，《管理会计（英文版.第三版）--国际通用MBA教材》，机械工业出版

10）西方经济学

[美]平狄克等:《微观经济学》，中国人民大学出版社

梁小民，《宏观经济学》，中国社会科学出版社

梁小民，《西方经济学导论》，北京大学出版社

宋承先，《现代西方经济学》（宏观经济学），复旦大学出版社

[美] H.克雷格.彼得森等:《管理经济学》,中国人民大学出版社

[美]S.Charles Maurice & Christopher R.Thomas, Managerial Economics, 机械工业出社,2000年影印版

11）运筹学

胡运权，《运筹学教程（第二版）》，清华大学出版社

蒋绍忠，《运筹学讲义》，浙江大学管理学院

12）经济法

高程德，《经济法》（第九版），上海人民出版社

13）电子商务

Daniel Amor，《电子商务:变革与演进--经济教材译丛》，机械工业出版社

14）组织理论

[美]达夫特著，李维安译．《组织理论与设计精要》，机械工业出版社

[英]Bernard Burnes.《变革时代的管理》，云南大学出版社

[美]F·赫塞尔本等．未来的组织，四川人民出版社

15）质量管理

刘广第，《质量管理学（第二版）》，清华大学出版社

16）生产管理

陈荣秋、马士华，生产与运作管理，高等教育出版社，1999

潘家轺等，现代生产管理学，北京：清华大学出版社，1994

黄卫伟，生产与作业管理，北京：人民大学出版社，1997

17）项目管理

毕星、翟丽，《项目管理》，复旦大学出版社，2000

[美]杰克.吉多等著, 《成功的项目管理》，机械工业出版社，1999

白思俊主编, 《现代项目管理》(上,中，下)，机械工业出版社，2002

第二篇：领导干部读书应做到四要

领导干部读书应做到“四要”

大力开展领导干部读书竞赛活动，是全面贯彻落实科学发展观，不断增强党性修养、提高领导干部理论水平和提升执政能力的重要途径，具有着重大而深远的意义。在当前国际金融危机不利影响下，要实现“保增长、保民生、保稳定”的社会经济发展目标，我们每一位领导干部在读书过程中不仅要多读书、读好书，还应从解放思想、科学发展、破解难题和提高素质等方面认真做到“四要”。

一、要真正解放思想，提升创新发展的胆识

面对国际金融危机的严重冲击，如果我们的思想不解放，不会用辩证的思想和发展的眼光来看待所面临的困难和问题，就会迷失方向，丧失信心，被困难所吓倒，也就无从谈起“保增长、保民生、保稳定”。读书中我们应重点做好以下几个方面：

一是向解放思想要出路，牢固树立挑战与机遇并存的观念。“思想解放天地宽”，我们不能用老眼光、老经验去解决新问题，领导干部要通过读书增强转变思想、更新观念的紧迫感和自觉性，要发挥好在解放思想中的引领作用，多读书，多思考，不断开阔眼界，拓宽视野，更新思想，转变观念。正确对待和客观分析国际金融危机，查找发展中存在的问题与不足，迎难而上，积极应对，从而找到应对危机的突破口和加速发展的着力点，化危为机，变挑战为机遇，实现经济社会发展的“弯道超车”。

二是向解放思想要信心，牢固树立解放思想与加快发展密切相关的观念。实践证明，经济社会的每一次大发展都得益于思想的解放。越是在困难面前，越是在危机面前，越是考验思想解放与否的关键时刻，我们要弄清小解放小发展，大解放大发展的认识问题，善于从解放思想中发现出路，寻找信心，主动站在困难和危机之上俯视问题，千方百计寻找应对危机的办法，以思想上的大解放促进经济社会的大发展。

三是解放思想要胆识，牢固树立创新发展的观念。加强读书学习，提高思想认识水平，提高认知事物的能力，提高思想解放的程度，是领导干部在经济社会发展问题上敢于创新、勇于创新、善于创新的前提；领导干部就是要善于读书，善于学习，善于思考，善于在思想解放中提高发展的胆识，在思想解放中打破旧的条条框框，在思想解放中寻求和谐发展、快速发展的方法良策，在思想解放中不断加大各项工作的推进力度。

二、要真正科学发展，提升科学发展的能力

领导干部读书活动应当紧紧围绕学习和践行科学发展观而展开，认真结合本地经济社会发展的实际，从提高本地区科学发展的水平、能力和质量方面去有侧重地读，有重点地学。

一要通过读书进一步认清危机的本质。每一次大经济危机，其实都经济的一次周期性调整，都是产业的重新洗牌，也都将引发新一轮的科技革命和创新热潮。我们要通过读书，认识到危机的影响是暂时的，其冲击也主要表现在落后产业和过剩产能的淘汰上，危机并不可怕；还要认识到危机为我们加快产业结构调整、实现经济转型升级提供了难得的倒逼机遇，如果我们能够逆势而上，按照产业发展政策科学发展，就能将危机转化为我们加快发展和实

现超越的机遇期。

二要通过读书进一步坚定科学发展的观念。我们要认真检点和反思经济社会发展的质量，特别要结合当前经济社会发展中暴露出来的问题，从科学发展的角度加以分析和把握，运用“历史的眼光”、“全球的视野”和“战略思维”，从历史的、全局的、战略的角度来把握科学发展规律，把握发展大计，彻底摒弃狭隘的政绩思想和功利思想，更加坚定科学发展的理念，提高科学发展的主动性。

三要通过读书进一步提升科学发展的能力。我们要在读书学习中汲取知识、掌握方法，提升综合领导能力，认清科学发展的重要性，坚持把学、思、研、行融合在一起，使思想认识上的收获转化为指导科学发展的实际能力，转化为推进科学发展的实际行动，找到战胜金融危机的良策，在推动发展时真正按产业政策、可持续要求科学发展，提高科学发展水平，提升经济质量，真正改善经济产业结构，始终保持经济社会的又好又快发展。

三、要真正破解难题，提升读书学习的实效

读书要服务于经济社会的发展，要服务于“战危机、保增长、保发展”任务目标的完成，因而我们每一位领导干部务必要带着问题去读书，借助读书提高我们的自身素质和科学发展的能力，真正破解好现实经济社会发展中的实际问题，提升读书学习的实效。

一是读书要联系实际，不能盲无目的地读书。一些干部就读书而读书，着重理论的学习，却忽视了与实际的结合，学到的理论不少，只会纸上谈兵，指导不了经济社会发展的实践，也就失去了读书的意义。我们一定要有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识，多读与本职工作相关的新理论、新知识、新技能、新规则的书，做到学用结合，用学相促。

二是要带着问题去读书，在书本中寻找解决问题的良策。要坚持干什么学什么、缺什么补什么、有什么现实难题就学什么的原则，与科学发展、与全市跨越式发展相结合，带着问题去学，从读书中找答案，多思考、多研究，用理论解决实际发展中的问题，力争在有限的时间内取得最佳的读书效果。

三是读书不唯书，从书本中来到现实中去。我们一定要弄清读书的目的是为了更好地增长知识和才干，从而提高解决实际问题能力，更好地破解经济社会发展中存在的难题；因而，在读书过程中必须密切联系实际，必须开动脑筋深入思考，必须从书本中来到现实中去，把书读活，才能切实提高读书的实效。

四、要真正提高素质，提升自我完善的意识

在深入学习科学发展观、全面建设小康社会的新时期下，在“战危机、保增长”的新的发展形势下，我们每一位领导干部必须树立强烈的自我完善意识，自觉读书学习，真正读好书，不断提升自身素质，才能肩负起科学发展、科学行政、高效行政的重任。

一要自觉读书，养成读书学习的良好习惯。现代人才学“蓄电池理论”认为，人的一生只充一次电的时代已经过去，只有成为一块高效蓄电池，进行不间断的、持续的充电，才

能不间断地、持续地释放能量。我们每一位党员干部，特别是领导干部要不断加强党的执政能力建设先进性建设，践行好 “三个代表”重要思想，要贯彻落实好科学发展观，立党为公，执政为民，必须始终坚持读书，自觉读书，终身学习，籍此来达到完善知识结构、拓展理论视野，提升自我能力的目的。

二要带头读书，大兴读书之风。“上有好者，下必甚焉”，领导干部不仅要自己多读书、读好书，还要倡导广大党员群众多读书、读好书，做好读书学习的积极推动者，在全社会大兴读书学习之风，营造人人学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围，推进学习型干部和学习型机关建设，使广大干部群众坚持在读书学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提升思想境界，不断提升全民素质。

三要提高能力，提升完善自我整体素能。在读书学习先进经验、新颖技术的同时，我们还要善于将转化知识成发展的能力，使读书成为促进经济发展的动力，使我们的思想观念得到进一步解放，政策理论水平和科学文化素质得到进一步加强，开拓创新和业务工作能力得到进一步提高，科学发展的能力和水平进一步提升，真正为“保增长、保民生、保稳定”目标的实现注入知识的能量，为跨越式发展注入知识的活力，为我市经济社会的又好又快发展奠定坚实的基础。

第三篇：关于领导干部应加强读书学习心得体会

胡锦涛同志曾深刻地指出，为了适应党和国家事业发展的需要，为了更好地承担起党和人民所赋予的重任，我们必须进一步加强学习。一段时间以来，多位中央领导同志分别就读书问题发出号召，强调领导干部要爱读书、读好书、善读书，在读书学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提升思想境界。事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所

得。各级领导干部要跟上时代步伐、应对现实挑战、推动科学发展，就必须深刻认识到读书学习是加强领导班子思想政治建设的重要任务，是个人增长知识、增加智慧、增强本领的根本途径，努力做爱读书、读好书、善读书的表率。

读书学习既是终身课题，更是紧迫任务

重视学习、勤于学习、善于学习，是我们党的优良传统和鲜明特色。党中央一直将加强学习作为一项关系党和国家事业兴旺发达的战略任务来对待、来倡导、来坚持。当前，面对新形势新任务，读书学习显得更为迫切。

越是在发展的关键阶段，越要注重加强学习。当前，我国正处于改革的攻坚期、发展的关键期、矛盾的凸显期，新知识新事物层出不穷，需要我们去了解、去认识；新情况新问题不断涌现，需要我们去把握、去解决。我们现在所面临的考验和挑战大多是过去没有经历过的，没有现成的经验可循，也没有统一的模式可用，更没有退路可走。尤其是要跨过应对国际金融危机这道坎、冲过经济转型升级这道关，领导干部更应增强读书学习的紧迫感和责任感，常思能力不足，常怀本领恐慌，常找学习差距。越是在任务艰巨、工作繁重的时候，越要把读书学习抓得紧而又紧、实而又实，在读书学习中寻找化解国际金融危机的应对之策、深化改革开放的有效之举和破除体制障碍的创新之道。

越是在信息发达的情况下，越要自觉加强学习。在从工业社会向信息社会转变的今天，人类知识的总量正以几何级数递增。特别是互联网容量大、传播速度快，正在成为越来越多的领导干部获取各种信息、了解社情民意的主要渠道。这一方面有利于扩展学习资源、增加新的学习手段，另一方面也要求防止把浏览网络信息、传达会议文件当成学习的全部，导致读书学习蜻蜓点水、浮光掠影，浅尝辄止、一知半解。读书学习有着特殊规律，必须经历一个吸收、转化、升华的过程。特别是理论学习，只有下苦功夫、细功夫、真功夫，做到博学、审问、慎思、明辨、笃行，才能真正学懂弄通会用。“非学无以广才，非静无以成学”。资讯越是发达，信息越是多样，领导干部越是要自觉加强学习，本着干什么学什么、缺什么补什么的原则，坐下来苦读、静下来思考，去掉浮躁气、增加书卷气，努力掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识，努力使自己成为学习实践科学发展观的时代先锋。

越是加强领导干部队伍建设，越要突出加强学习。党的十七大提出，党员领导干部要“讲党性、重品行、作表率”。这是我们党对领导干部提出的重要要求。在读书学习问题上，领导干部必须自觉做表率。当前，浙江省正在兴起向雷云同志学习的热潮。雷云同志之所以能够成为马克思主义中国化最新成果的深入研究者、积极传播者和模范践行者，根本原因就在于他对党的科学理论是真学、真懂、真信、真用，用党的科学理论来照亮自己的人生信仰，把坚定的信念化作对党的无限忠诚和对事业的不懈追求。他是浙江省社科理论界的杰出代表，是广大党员领导干部的学习榜样。在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，领导干部面临的诱惑很多。一些人之所以经受不住权力、金钱、美色的考验，最终走向违纪违法的深渊，一个重要原因就在于他们放松了读书学习特别是理论学习，淡化或忽视了对主观世界的改造，以至于在世界观、人生观、价值观等基本问题上迷失了方向。正反两方面的经验告诉我们，越是加强领导干部队伍建设，越是要突出加强学习，使领导干部做到在努力改造客观世界的同时自觉改造主观世界，在推进事业发展的同时不断加强党性修养。

读书学习既要有好学之心，更要有善学之策

当前，大多数领导干部对加强学习的重要性、必要性、紧迫性有着比较深刻的认识，并能始终坚持学习。但也有一些领导干部学得比较被动，成效也不明显。怎样才能学得主动、学得深入、学得有效？关键在于要学而有方、学而得法。

在掌握精髓上下功夫。掌握马克思主义基本理论是领导干部的基本功。为此，应把加强理论学习摆在更加突出的位置，认真研读马克思主义经典著作，深入领会中国特色社会主义理论体系，不断学习党中央的一系列重要文献。应原原本本地学、仔仔细细地读、真真切切地悟，既从总体上把握，又从各方面钻研，努力掌握马克思主义的立场、观点、方法，努力掌握中国特色社会主义理论体系的科学内涵、精神实质、根本要求。当前，应把“六个为什么”作为学习的重点。“六个为什么”涵盖了党和国家的指导思想、经济制度、政治制度、发展方向等重要方面，既是当代中国面

第四篇：影响你一生的86本童年应读书

影响你一生的86本童年应读书

1.《狐狸列那的故事》，（法）玛阿希·季诺改写，少年儿童出版社；

2.《天方夜潭》，阿拉伯民间故事集，人民文学出版社；

3.《普希金童话诗》，（俄）普希金，上海译文出版社；

4.《人类的故事》，（美）房龙，湖北教育出版社；

5.《白比姆黑耳朵》，（俄）加·特罗耶波尔斯基，福建少儿出版社；

6.《寄小读者》，（中）冰心，中国青年出版社；

7.《爱的教育》，（意）亚米契斯，时代文艺出版社；

8.《陶威尔教授的头颅》，（俄）别利亚耶夫，安徽少儿出版社；

9.《瓦尔登湖》，（美）亨利·戴维·梭罗，当代世界出版社；

10.《女儿的故事》，（中）梅子涵，少年儿童出版社；

11.《炼金术士》，（巴西）保罗·戈埃罗，中国文学出版社；

12.《安德的游戏》，（美）奥森·斯科特·卡特，四川科学技术出版社；

13.《星球大战》，（美）乔治·卢卡斯，内蒙古文化出版社；

14.《银河英雄传说》，（日）田中芳树，时代文艺出版社；

15.《风之谷》（漫画），（日）宫崎俊，远方出版社；

16.《郑渊洁童话》（选读），（中）郑渊洁，学苑出版社；

17.《绿野仙踪》，（美）弗兰克·鲍姆，上海译文出版社；

18.《纳尼亚王国历险记》，（英）刘易斯，上海译文出版社；

19.《哈利·波特》，（英）罗琳，人民文学出版社；

20.《手绢上的花园》，（日）安房直子，少年儿童出版社；

21.《21世纪校园抒情诗》，（中）王宜振，湖北少儿出版社；

22.《乌丢丢的奇遇》，（中）金波，江苏少儿出版社；

23.《经典幼儿朗诵诗301首》，（中）谭旭东主编，湖北少儿出版社；

24.《吃黑夜的大象》，（中）白冰，中国福利会出版社；

25.《张之路文集》，（中）张之路，湖北少儿出版社；

26.《鸽子树的传说》，（中）高洪波，安徽少儿出版社；

27.《淘气包马小跳》，（中）杨红樱，接力出版社；

28.《中国童话》，（中）黄蓓佳，江苏少儿出版社；

29.《草房子》，（中）曹文轩，江苏少儿出版社；

30.《土鸡的冒险》，（中）常新港，春风文艺出版社；

31.《公鹿的脚印》，（加拿大）西顿，中国文史出版社；

32.《银河铁道之夜》，（日）宫泽贤治，中国文史出版社；

33.《麦田里的守望者》，（美）塞林格，译林出版社；

34.《小飞侠彼得·潘》，（英）詹姆斯·巴里，译林出版社；

35.《地板下的小人》，（英）玛丽·诺顿，少年儿童出版社；

36.《怪老头儿》，（中）孙幼军，春风文艺出版社；

37.《装在口袋里的爸爸》，（中）杨鹏，春风文艺出版社；

38.《花彩少女的事儿》，（中）秦文君，接力出版社；

39.《安徒生童话精选》，（丹麦）安徒生，中国少年儿童出版社；

40.《木偶奇遇记》，（意大利）卡洛·科洛迪，人民文学出版社；

41.《小王子》，（法）圣·埃克絮佩利，中国少年儿童出版社；

42.《小银和我》，（西班牙）胡安·希梅内斯，人民文学出版社；

43.《假话国历险记》，（意大利）詹尼·罗大里，上海译文出版社；

44.《长袜子皮皮》，（瑞典）林格伦，中国少年儿童出版社；

45.《蟋蟀在时报广场》，（美）乔治·塞尔登，新蕾出版社；

46.《大盗船》，（德）普鲁士勒，21世纪出版社；

47.《小鹿怪黏巴达》，（美）乔治·桑德斯，中信出版社；

48.《柳林风声》，（英）格雷厄姆，新蕾出版社；

49.《当世界年纪还小的时候》，（比利时）舒比格，华夏出版社；

50.《随风而来的玛丽阿姨》，特拉弗斯，明天出版社；

51.《鼹鼠的月亮河》，（中）王一梅，浙江少儿出版社；

52.《男生贾里全传》，（中）秦文君，少年儿童出版社；

53.《中国兔子德国草》，（中）周锐 周双宁，春风文艺出版社；

54.《我们去看海》，（中）金波，浙江少儿出版社；

55.《狼蝙蝠》，（中）冰波，接力出版社；

56.《小老虎，你的信》（系列作品），（德）雅诺什，春风文艺出版社；

57.《吹牛大王历险记》，（德）拉斯伯，人民文学出版社；

58.《老人和海》，（美）海明威，上海译文出版社；

59.《鲁滨逊漂流记》，（英）笛福，多家出版社；

60.《卡尔维诺文集》，（意大利）卡尔维诺，译林出版社；

61.《了不起的狐狸爸爸》，（英）罗·达尔，明天出版社；

62.《鬼磨房》，（德）普鲁士勒，21世纪出版社；

63.《活了100万次的猫》，（日）佐野洋子，接力出版社；

64.《爱丽丝漫游奇境记》，（英）卡罗尔，少年儿童出版社；

65.《远离芝加哥的地方》，（美）佩克，译林出版社；

66.《丑八怪》，（俄）热列兹尼科夫，人民文学出版社；

67.《再见，西蒙》，（新西兰）大卫·希尔，浙江少儿 出版社；

68.《小毛驴和我》，（西班牙）希梅内斯，团结出版社；

69.《一个孩子的宴会》，（法）法郎士，中国少年儿童出版社；

70.《新语文读本》，（中）王尚文等编，广西教育出版社；

71.《木民谷的彗星》，（芬兰）杨松，明天出版社；

72.《莫吐儿传奇》，（俄）阿莱汉姆，少年儿童出版社；

73.《诺索夫中短篇小说集》，（俄）诺索夫，少年儿童出版社；

74.《草原上的小木屋》，（美）怀德，天地出版社；

75.《绿山墙的安妮》，（加拿大）蒙格玛丽，浙江文化出版社；

76.《野性的呼唤》，（美）杰克·伦敦，长江文艺出版社；

77.《银剑》，（英）塞拉利尔，河南人民出版社；

78.《比比扬历险记》，（保加利亚）埃林·佩林，福建少儿出版社；

79.《小思想家在行动》，（奥地利）涅斯特林格，福建少儿出版社；

80.《小淘气尼古拉》，（法）勒内·戈西尼，中国少儿出版社；

81.《淘气包埃米尔》，（瑞典）林格伦，中国少儿出版社；

82.《爱心树》，（美）希尔弗斯坦，南海出版社；

83.《通向特拉比西亚的桥》，（美）佩特森，人民文学出版社；

84.《奥菲利娅的影子剧院》，（德）恩德，21世纪出版社；

85.《鸟雀街上的孤岛》，（以色列）奥莱夫，河北少儿出版社；

86.《你很特别》，（美）陆可铎，中国妇女出版社。

第五篇：《学生发展性评价应知应会》读书报告

读学生发展性评价有感

传统的评价观是静态的、功利的，其目的主要侧重于甑别和选拔，并且将这一功能推向了极端。教师以考试分数在学生群体中分层分等，导致一部分成绩不好的学生在学习过程中从没有获得过成功的体验，他们逐渐失去了对学习的兴趣和信心，造成了学生厌学、辍学人数增加。这种评价取向的结果是，只关注了少部分学生的发展，而忽视了大多数学生的发展要求。现代评价（学生发展性评价）的功能已转变为：通过提供教与学状况的准确信息促进教学并最终促进学生的和谐发展。同时指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程。对学习评价要关注学生学习的结果，也要关注他们的学习过程，既要关注学生学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。在传统的教学中，教师对学生的评价往往集中在课堂教学以及对学生的成绩及作品的单一评价，这样的评价往往显得很片面，不能从根本上对学生的个体发展进行系统的评价，这种不全面的评价导致教师对学生的发展和进步视而不见了，实际上在评价的过程中，教师除了给学生一个横向的与他人的比较评价之外，还应给学生个体自身的发展做一个评价。

一、成长记录袋评价

成长记录袋是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。它主要是学生自己选定的资料的汇编，基本成分是学生作品，同事包括学生对完成作品过程的描述或记录，以及学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价。成长记录袋的目的是通过对大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象的反映学生在某一领域的进步、成就其问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。

二、表现性评价

表现性评价为测量学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成具体任务能力的一系列尝试。在表现性评价中，常常运用真实的生活或模拟的评价练习来引发最初的反应，而这些反应可直接由高水平的评价者按照一定的标准进行观察、评判，形式包括构建反应题、书面报告、作文、演说、操作、实验、资料收集、作品展示。

三、情感倾向评价

在教育的实践中，将情感作为认知的基础与作为教学目标的认识，正逐渐被普通接受，情感倾向对教学效果的影响已引起人们的重视。由于情感内涵的丰富性和复杂性，再加上学校教育过程中攒在着诸多影响学生学习情感的因素，所以教师在观察和评价学生情感时会遇到许多困难和疑惑。如果我们能抓住学生在学业成功上所持的情感倾向的实质，理解并应用一些相对直接的评价策略，判断学生在这些期望上的水平就是有可能的。

四、即时性评价

我们教师在教学过程中，经常需要对学生的行为表现作出评价，以激烈或改进学生的学习行为，引导教学活动的方向，这种评价称为即时性评价。评价是一种价值判断活动。即时性评价它是指在特定的背景下，对于学生的行为表现，给予的即时鼓励、调控及引导的评价活动。课堂教学是在师生相互对话和交流中进行和完成的。只要有师生之间的交流，自然就存在着评价。在课堂教学中，教师的语言、动作、表情都传递着一种评价的信息。它通常与教学活动过程相结合，是一种鱼教学过程紧密结合的“进行性的评估”，贯穿于教学过程的始终。通过及时性评价，往往能缩短师生之间的心理距离，营造民主、和谐、安全的课堂氛围，激发学生思维的火花，使学生获得积极的情感体验。

总之，通过学习让我深刻认识到，学生发展性评价与新课程提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标一致；学生发展性评价是一种基于课程标准，重视学生学习方法、过程与结果的评价方式；学生发展性评价体现以学生发展为本的价值取向，强调以促进学生发展为根本。