五年级语文第四单元试卷分析

第一篇：五年级语文第四单元试卷分析

五年级语文第四单元试卷分析

本单元，我们级部组织统一检测，对调监场，统一阅卷的形式，成绩也已经出来了，从总体看，本次检测班级之间差距不是很大，存在一些共性问题，也存在一些个性问题。

试卷共设有四大部分：规范地书写汉字、、补充词语，并选择2-3个词语写一段描写节日景色的话、按要求改写句子、日积月累。全部都是语文的基础知识。从学生的检测情况看，优秀率占73%，及格率为97%，只有极少数学习特殊的学生不能掌握知识。当然学生也存在一些问题，具体分析如下：

规范地书写汉字，“翡翠、鞭炮、展览”出现问题，“展览”的“展”字里面加了撇，“鞭炮”的“鞭”字出错较多“。把下列词语补充完整中，“肃然（）()”部分学生填写不上，从这两题中可以看出，学生对于生字的掌握不是很熟悉，应加强学生的听写和识记。

选择词语写一段描写节日景色的话。这道题出错较多的是有些同学审题不清，没看到要求中的“写一段描写节日景色的话。”只是随便选择几个词写了一段，要加强孩子的审题训练。

按要求写句子题，第一小题完成较好，第二小题用“犹如„„又似„„”写比喻句有些同学比喻得不太恰当，第三小题出错最多，多数同学对于

3、这不是粥，而是小型的农业展览会。（仿写句子，注意句子的修辞方法）的修辞方法把握不好，所以仿写得也不正确。

日积月累包含四个小题：写出5个中国的传统节日、形容节日的四字词语、写出五个地方民居、默写《寒食》。这些都是课文中出现的，学生掌握还不错，但是有的孩子读过就忘了，应该加强巩固，特别是对一些易错字，应该加强写的训练。

第二篇：五年级语文下册第四单元试卷分析

五年级语文下册第四单元试卷分析

一、试卷分析

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，高分率12.5%；优秀率12.5%；及格率是90%，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。

在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

三、今后努力方向：

1、要继续重视识字和积累

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

第三篇：五年级上册语文第四单元试卷

一、拼音大世界。（3+8=11分）

1.用“ ”画出带点字的正确读音。(3分)

痛悼（dào diào）震惊（zhèn zhènɡ）舷窗（xuán xián）

应邀（yìn yìnɡ）纤弱（xiān qiān）尽管（jǐn jìn）

2.看拼音，写词语。（8分）

zhǎn xīn wū yè hǎi jiānɡ qī zi ài dài

liǎn pánɡ xié dài xū ruò yùn fù chāo yuè

二、字词快乐园。（4+4+6=14分）

1.选字成词。（4分）

（1）撒 洒（）水（）化肥（）骨灰（）农药

（2）僵 疆 缰（）绳 冻（）海（）（）硬

2.划出句子中的错别字，并订正在后面的括号里。（4分）

（1）妈妈把刚买来的一盆君子蓝放在菜兰里提了回来。（）

（2）故宫的宫殿真是金壁辉煌，在全世界也是手屈一指的。难怪前来游玩的人穿流不息呢？（）

（3）一向贪玩的小明最近上课时专心致致，回到家里也是手不试卷。别人问起他这是怎么了？他笑着道：“我这叫卧心尝胆呀！”（）

3.把下列成语补充完整，并根据要求填空。（6分）

刻舟求（）守（）待兔 螳臂（）车()竽充数

（）耳盗铃 买（）还株 东施效（）（）（）学步

以上这些成语都是来自_________故事的成语。像这样的成语还有___________、_____________……

三、句子万花筒。（3+3+2=8分）

1.按要求写句子。（3分）

（1）也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。(用带点的词语造句)

_______________________________________ _______________________

（2）瞧！那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（仿写，注意加点的词语）

_____________________________________ ___________________

（3）“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”（改为带句号的句子，意思不变）

_______________________________________ _______________________

2.给下列各句的省略号选择正确的用法，在（）中填上序号。（3分）

省略号用法：①表示列举事物的省略；②表示引文的省略；③表示说话时语气断断续续。

（1）也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……（）

（2）张帆唱起了歌：“小时候，妈妈对我讲……”（）

（3）杂草有气无力地说：“我们……快……快完了！”（）

3.下列错乱的句子，正确的排列顺序是（）。（2分）

①过了几天，慢慢地，这朵花开了。看，白白的花瓣一层又一层，中间是黄色的花蕊，散发出带点甜味的清香。

②春节前，我买了一棵水仙花，放在盛满水的花盆里。

③过了几天，花瓣儿顶破了外面的皮，外层的花瓣向外伸展，而里面的花瓣还紧紧合拢在一起。

④开始，芽根很小，不久，它长得高高的了。它的叶子长长的，碧绿碧绿的，细看外面，还有一层“白霜”。

⑤碧绿的叶子，衬托着白色的花朵，多么清雅秀丽。

⑥一天，水仙花抽出一根茎，上面生出三个形状像扁豆一样的花朵，花朵外面还包着一层透明的皮。

A.②④⑥③①⑤B.②④③①⑥⑤C.②①③④⑥⑤D.②④③①⑥⑤

四、课文直播室。（9分）

1.也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的 ；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往、；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往 ；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向、、……邓小平爷爷的影响，他不仅，也。……与____________，与__________、与__________。我们__________的邓小平爷爷在大海中永生！（《在大海中永生》）（7.5分）

2.恩科西说：“人们不应该对艾滋病人_____________，我们_____________，_____________是不会被传染的。”（《爱滋病小斗士》）（1.5分）

五、阅读百宝箱。（14+14=28分）

（一）“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西①_______鲜花。”

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西②，那你的生活该会多么愉快呀！”

“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道□□给□□永远比□拿□愉快□□

1.在文中的“□”内加上合适的标点。（3分）

2.“我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”这句中的它们指_____________，破折号起_____________作用。文中两个“美好的东西”分别指：①_____________；②_____________。（4分）

3.文中的“给”和“拿”的意思分别指什么？（2分）

给：__________________________ 拿：__________________________

4.回答问题。（5分）

（1）儿子回家后，高尔基看到儿子栽的花都开放了，这时他有什么想法？（2分）

______________________________________________________________________

（2）高尔基写这封信给儿子的目的是什么？（3分）

_______________________________________________________________________

（二）有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看见它太瘦，只好放走它。等以后肥了再说。”

它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑容：“我不是想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”一次，它掉进泥坑时，浑身糊满了污泥。看到同学们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”

后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说□“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳□”话没说完，它就沉没了。

“走吧□”同伴们说□“现在，它大概又表演潜水了。”

1.在□中填上恰当的标点。（2分）

2.在文中找出下列词语的近义词。（2分）

掩盖——（）惊奇——（）

3.文中破折号的作用是（）。（2分）

A、声音延续 B、解释说明 C、意思转折

4.“话没说完，它就沉没了。”句子中“没”字读音不同，意思也不一样，前一个“没”读（）意思是（），后一个“没”读（）意思是（）。（2分）

5.用“ ”划出文中的中心句。（2分）

6.小猫是这样掩饰自己的过失的，它又会怎样吹嘘自己的本领呢？请选一个方面写一写。（2分）

________________________________________ _______

___________________________________________________ __________

7.读了短文，你最想对这只小猫说什么呢？（2分）

________________________________________ _____________________

六、言语交际场。（5分）

最近，你通过电视、广播、报纸等媒体了解了哪些国际或国内的新闻，请选择一两条有价值的向我们作一下介绍。

_________________________________ _______________________

______________________________________________ ___________

七、习作实践园。（25分）

我们每个人的心里都会藏着一些心里话。你有哪些心里话想对（亲人、老师或朋友）说？可以传达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议……请把它写下来，写的时候，注意要表达出自己的真情实感，题目自拟。

第四篇：五年级数学上册第四单元试卷分析

五年级数学上册第四单元试卷分析 陈照崇

一、整体评价：

1、知识的覆盖比较全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如解决问题的三道题，都和学生的日常生活息息相关，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第3 题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：

五年级共有9名学生参加了此次测试，总分是550分，平均分是61.1分；及格率为66%，优秀率为25%。

三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

第五篇：五年级语文上册第四单元检测试卷

一 单元训练目标：

第九册第四单元的单元目标是在默读中思考课文的大意，仔细品读重点词句随时记录读文时的疑惑和体会，学会边读边思边记。

二 本单元教材特点分析：

从文章主题看，这个单元的课文分为两部分：

《奇异的琥珀》、《蛇与庄稼》、《陨石》是讲述科学知识，《天上偷来的火种》、《嫦娥奔月》是神话传说故事。

从文章的体裁看，《奇异的琥珀》、《蛇与庄稼》、《陨石》三篇文章各不相同。《奇异的琥珀》是科普作品，具有较强的文学性;《蛇与庄稼》是说明文;

《陨石》是叙事的文章。

因此，在设计练习的过程中，我们要在课前的预习和课后的练习中切实考虑

到文体的特点。

三、关于每课的练习设计：奇异的琥珀

预习：

一 字词。写出下列带点字的读音，并理解词语的意思：

淹没 重重包围 黏稠 拂拭

(加点的字是比较容易读错的，我们要求学生借助字典、词典将正确的读音写在课本上，并理解它们的意思，继续训练养成勤的习惯。)

(通过查“拂拭”让学生了解，拂：轻轻擦过;拭：擦。这是由两个近义词组成的词语。)形近字组词。

拂()试()弹()

沸()拭()掸()

(三个生字中“拂”右边的部分还要复习一下笔顺;“拭”右边部分很多学生会加上一笔，写成错字，容易写错;“掸”可以借助部首了解这是一个动词。在预习中，教师要指向明确，关注容易写错的字，有针对性地让学生进行字词练习。)通过查词典或查资料了解。

琥珀 松脂

(这两个词语对学生来说，离生活有一定的距离，学生不易理解，让学生借助工具或查找资料，对此方面的知识有初步的了解。)

二 默读课文，填空。

一万年前的一个夏天的晌午，最后积成一个松脂球。

几千年过去了，那些松脂球成了化石。

(让学生自己尝试做一次填空练习，一方面教师可以检测学生的概括的能力，另一方面，可以让学生通过自学初步了解琥珀是一种化石，需要在漫长的岁月中逐步形成的，而且需要很多的外界条件。随后教师可以通过预习的反馈了解学生的实际情况，在课堂上对学生给予适当的辅导。)

预习练习的设计要有针对性，这样既可以让学生在学习中形成有意注意，又可以帮助教师在学生的预习反馈中所出现的问题能在课堂上及时解决。

课后练习：

一 填上合适的内容。

在透明的琥珀中，人们看见，由此可以想象，进而推测出。这块琥珀的发现让我们知道。

(在课堂上，教师训练学生将“看见、想象、推测、知道”的内容说清楚，在课后让学生进行练习，就是让学生在熟知内容的基础上检验学生对课文内容的理解，训练学生表达的有序性。)

二 根据课文内容用简要的语言介绍一下这块琥珀奇异之处。

(要介绍清楚他的奇异之处，就要关注3要点：

1、形态罕见——即里面同时有两个小动物;

2、保存完好;

3、研究价值大。

围绕琥珀的“奇异”进行简要介绍是课堂教学中的一个内容，而这些要点是教师在课堂上要求学生能够通过品词读句中掌握的，课后让学生动笔做一做，将3个要点通过自己语言和教师所给的词语加以组织整理来概括，提高学生语言表达能力。)

三 查找阅读一篇科普作品，小组内相互交流阅读。(拓展阅读)

(或老师给学生推荐几篇，供学生选择阅读)

这是一个拓展性作业，在日常学习中，一般男生比较喜欢科普作品，女生不太喜欢读，通过作业布置，旨在引导学生对科学读物感兴趣，培养一种爱科学、学科学的精神，也是帮助学生拓展学习的范围。蛇与庄稼

预习

一 字词。写出下列加点字除部首外几笔。

猖獗()呻吟()海啸()肺()

(让学生通过数一数笔画，来关注几个容易写错的部分。尤其关注“撅”和“肺”的部分笔画。)

这类题目考试一般是会考到的，我们在每堂课上利用课前预习、课后练习让学生写一写，练一练，完成后让同学相互校对，这样既不费时，又可以帮助学生滚动复习，帮助学生养成写正确字的习惯。注意读准下面的词语的读音。

风调雨顺 倒灌(加点字为多音字)

糟蹋 猖獗 苜蓿(这些词语平时不常用，在课堂教学中，反馈的过程中要目标明确，如“糟蹋”、“猖獗”就可以结合课文反馈。)理解词语。

(1)查词典理解：

海啸 风调雨顺 显而易见

(2)联系上下文理解

糟蹋，歉收，猖獗

(训练运用是多种方式理解词语的意思，可以让学生在书上做一做批注，在教学过程中教师要有侧重地帮助学生理解。)写出你预习中不明白的问题。

(设计这个练习目的是训练五年级学生养成精心思考的习惯，让学生通过阅读提出问题。)

课后练习

一 照样子在括号里填上合适的词。

发生(海啸)

淹没()获得()糟蹋()掌握()

(粮食)丰收

()猖獗()歉收()倒灌()密切

(这是一个词语搭配的练习：前一组是动宾词组，后一组为主谓词组。这篇课文中这类词语比较多。在学习课文的基础上，通过让学生将词语做在书上，既可以帮助学生在写的时候回忆字词，摆脱机械记忆，又可以帮助学生积累词语，能了解词语的搭配，校对中检测积累的情况。)

二、回答问题：

课文第1节中的2个“奇怪”分别指什么?

(一个是指一种现象，一个是指办法)

三、从课文中介绍的几种复杂联系中选择一种，用因果关系或假设关系(如果……就……)的复句来介绍一下。

(在课堂上，教师要让学生知道事物之间是有复杂的联系，让学生说得清楚事物之间的复杂联系，怎么联系的，这也是教学的重点与难点。有的学生能读懂之间的关系，但并不一定说得清。设计这样的练习就是让学生借助课文的内容，了解句与句之间的关系，写好复句，一是来检测学生是否读懂，能否梳理课文中事物的关系，并讲得清楚，二是检验学生是否掌握难点重点。)

四、读了课文后，你受到什么启发?请联系日常生活中看到的一些现象来谈。

(我们要培养五年级学生能通过一定的途径收集信息，学会对简单信息进行整理加工，写出一点体会的能力。做这样的练习学生会感到困难，学生谈启发的时候往往会空谈，不能联系实际。设计这样的练习，就是让学生从联系课文谈感想，引到联系生活中的场景谈感想，让学生能运用学得的语言和信息，结合自己的想法进行写话练习。我们可以根据班级的实际情况，为学生提供一些例子来说一说。)陨石

预习

一 字词。查加点字的意思： 不速之客 坠落

(通过了解词素的意思，“速”是让学生在的过程中学会正确地选择意思。“坠落”了解两个词素意思相同。)查工具书了解：陨石 史书

(让学生通过查阅工具书来了解这两个学生不太接触的词语，便于课堂教学。)

二 读课文，按要求圈划出相应的词句，在课文中做好批注。

发生陨石事件时间、地点?

这块陨石的样子?

它是怎么来到地球上的?

(五年级要学生在学习的过程要学会圈划批注，在预习的过程中，让学生带着目的去读，就要给学生一定的方向，让学生在圈划中了解课文的主要内容。)

三、根据对文章内容的了解，把下面句子写完整。

陨石是

(你能写出几句?)

(如：

陨石是天上掉落下来的石头。(解释它是什么)

陨石是一位不速之客。(人们对它的态度)

陨石是一部“天然史书”(它的价值来)

陨石是宇宙送给我们的礼物。(人们对它的态度)

(预习为上课突破重点、难点做准备的。设计这样的练习是培养学生静心读文的习惯。通过让学生认真找句子，找到这些关于“陨石是什么”的不同表述。引起学生思考，文中有好几种表述，这些不同的说法之间是有内在联系的，要让学生理清它们之间的关系。在上课的时候，就要将这些句子打出来，帮助学生梳理有的是概念上的界定，有的是评价方面介绍，关系是层层递进的，有顺序的。)

课后练习

一 选词填空

推算 推测 估算 猜测

人们通过对奶奶的仔细观察，我们可以()出奶奶的年龄。

在外出旅游前，我们()了一下旅游的费用。

既然你没有看到这件事的整个过程，就不要妄加()。

专家对宝石的品质仔细研究，()出这块宝石已有几百年的历史了。

(这些练习是在课后的练习中再做了些适当的补充。16课中有相关的词语的理解，我们将这个练习放在这里让学生做一次综合的“词义辨析”的练习。

在做之前可以高速学生：“推算”、“推测”是依据一定的事实来计算、推断，一般用在时间、年龄等方面。“估算”强调估计，多在数字、时间、金额等方面，“猜测”强调猜。让学生通过对句子含义的理解来选择正确的含义。)

二 为什么人们说陨石是一位“不速之客”，还是一本送上门的“天然史书”?

(这一题与预习中“陨石是什么”的问题是相关联的，是统领全文学习的一个问题，在课堂中教师要帮助学生找到看似矛盾的点(即人们对它的评价)展开教学，让学生用简洁的语言来表达。课后的练习检测就要求学生回答时要说清“不速之客”来自于哪里，来时是很可怕的;“天然史书”的价值在于供人们来研究。)

三 读古文，做练习。(探究学习)读通下面的古文，对照课文第二节，想一想每句话的意思。

治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南;少时而又震一声，移著西南;又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，……视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。对照课文第二节的内容，写出下面这些词的意思。

赫然—— 视——

发其窍—— 尚——

(这是一个拓展练习。在小学阶段，学生已经初步接触了一些简单的古文，我们应该为即将升入中学的五年级学生有意识地渗透古文内容。这一课中的材料正好有可以让学生进行一次古文的对照练习，我们就应该很好地利用，让学生在古今对照中感受其不同，让学生写出关键词的意思就是帮助学生静心读文理解。)

《奇异的琥珀》、《蛇与庄稼》、《陨石》三课综合练习课

一 引导比较三篇文章的异同。

1、说说三篇文章有什么共同点?不同点?

主题相同——讲述科学知识

体裁不同——《奇异的琥珀》是科普作品，具有较强的文学性，充满趣味性;

《蛇与庄稼》是说明文，严谨;

《陨石》是叙事的文章。

(教师要引导学生探究发现一些文章表达方面的知识，开拓学生的视角：同样是写科学作品，但是写作的方法多种多样，这样可以引导他们平时在看课外作品时可以关注体裁，同时为学生的写作服务。)

二、你从三篇文章的学习中获得哪些科学知识，受到什么启发?请你写一写。

(首先我们要引导学生回忆、整理了解到的科学知识，其次让学生了解到科普作品的共同学法，在读科普作品时除了获得科学知识，还要想一想文章告诉我们哪些道理。最后我们读后问问自己知道了什么，是否能清楚地写下来，并做到有序地表达。)

三、指导学生尝试写小练笔(说明文)。(结合教材中的作文《菊花》，可以把这篇文章当做小练笔)

1、教师要介绍一下说明文的特点(说明文的特点就是不同的角度对某事或物进行方方面面的介绍，让人们对此有所了解。)。

2、明确今天的学习要求——尝试写说明文。

3、指导：

从资料看，资料1是写菊花的品种，科目分类。

资料2是写历史与历代文人诗句

资料3是介绍菊花的特征

资料4是介绍菊花的养植

资料5是介绍病虫害的防治

这5个材料分别从不同角度来介绍。写前发动学生收集资料，写的时候要注意多方面资料的归类，指导学生可以将开放的时间与养植结合，在写的时候更多介绍种类，特性，可以将耐寒的特点与文人雅士赞美的诗句放在文章的最后写。写作是要有详又略。天上偷来的火种

预习

一 字词。写出正确的读音，并理解意思：蜷 掰 赐选择正确的汉字：

急(躁 燥)干(躁 燥)

(截 载)然不同 登(截 载)

通(讯 迅)(讯 迅)速

再接再(历 厉 励)(历历 厉厉)在目

(我们要注重帮助学生比较区分“音同义异”、“音同形近”、“音义形近”的字。这一类字词是平时学生容易写错的，老师有意让学生将容易写错的内容放在一起，让学生比较后选择正确字。平时预习中练习，可以让学生在放松的状态中学习巩固。)

二 熟读课文后，选词填空

锋利 锐利 尖利

(1)即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，用()的嘴巴，啄吃他的肝脏。

(2)他正在用()的刀割着粗粗的绳索。

持续 继续 连续

(1)白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长出来。第二天早晨，鹫鹰又()啄吃他的肝脏。

(2)普罗米修斯在高加索山上()几个世纪都在遭受折磨，不吭一声。

(将意思相近的词语放在一起让学生根据句子的含义进行辨析，是让学生学习用正确词语。第二组词语在四年级时，学生已经接触过了，只是让学生进行回忆复习即可。相比下来，第一组词语的辨析要关注三个词语的差异在哪里，帮助学生纠正错误，在具体语境中运用正确的词语，要做重点指导。)

课后练习

一 想象写话。

普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊;

他的手腕和脚腕。在那里，他无遮无拦，忍受着各种痛苦。烈日炎炎的酷暑，;滴水成冰的寒冬。

(这道题是上课中的一个教学环节，教师要发挥学生的想象力以及已有的知识说话，但学生是无法体会酷刑的可怕之处，因此在课堂上教师要特别听清学生的表述内容，及时加以纠正学生所得不到位的地方：如有的同学说他的胳臂酸了，这就不正确了，而应该指导他的胳臂脱臼了。但这样的说话练习在课堂上不能兼顾到所有同学，因此在课后的练习中让所有的学生动笔写一写。)

二 仿照课文第12节的写法，选择下面一题写一段话。

1、没有火，人类的生活多么悲惨哪!

2、火为人类的生活带来了多么大的方便哪!

(在教学时教师要引导学生关注12节用总分结构来反映普罗米修斯为了人类的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我们仿照课文按总分结构做小练笔，从文章写法来看，总分的写法已经在三年级时训练过了。从内容上来看，第一句就要围绕“悲惨”来写，帮助学生理解普罗米修斯的行为让人们摆脱了悲惨;第二句围绕着“方便”来写，可以结合课文第二节来写，帮助学生体会普罗米修斯的功绩。)

三 为什么说普罗米修斯是一位偷取火种的英雄?请联系课文中的有关内容来谈一谈。

(上课时，可以联系12节进行领会，特别关注当时普罗米修斯如果收回火种就可以不受惩罚，而他宁愿遭酷刑也不收回火种，体现了其是真正的英雄。通过练习，教师继续培养学生概括能力，学习联系文章的具体内容谈谈读文感受的能力。)嫦娥奔月

(自读后，独立完成)

一、正确、流畅朗读课文，小组评价。

注意读准下列字的字音。

弈 逄 娑

二、书面练习

1、联系上下文理解词语。

盖世

素来

不肯就范

(本文的语言学生大多都能自己读懂，上面的这些词语含有古文色彩，让学生通过词典查一查。)下面这几个词语都是文中出现的描写人物内心阴险的词语，请根据文章内容用上这几个词语写一段话。

(奸诈贪婪 心术不正 心怀鬼胎 人面兽心)

(主要检测学生对词语的理解及对逄蒙个性特点和所做的事情的了解)

(你可以写一写有哪几种不同的写法)

三、收集有关中秋节其它风俗的传说故事，进行交流，然后以《话中秋》(《我喜爱的一个传统佳节》为题，写一篇作文。(安排在本单元的作文课中进行)

要求：1可以将自己查找中秋传说故事，了解中秋节风俗、含义的过程，自己所做的事，记录下来，写出你是怎么过的。

2可以将在课堂上大家交流中秋节资料(传说、风俗、趣事等)的情景记录下来，写出自己的真情实感。

这是一个进行民族传统教育的一个很好的途径，借用写作的形式帮助学生了解民族的传统，文化与精神，可以提高学生的认识。

(这一题作文训练与《菊花》的写法基本相同，也要介绍中秋的传说、风俗、趣事，通过前一次写《菊花》的小练笔后，再来写这篇，让学生经过一些必要的写做实践，对简单的说明文的一般些做方法有所了解)