高中音乐鉴赏目录表(人教版)

第一篇：高中音乐鉴赏目录表(人教版)

普通高中课程标准实验教科

音乐鉴赏目录

第一单元 学会聆听

第一节 《音乐与人生》

欣赏：草原放牧、第六悲怆交响曲、长江之歌 知识：音乐要素及音乐语言

第二单元 腔调情韵--多彩的民歌

第二节 《高亢的西北腔》

欣赏：上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调 知识：西北民歌的基本特征

第三节《独特的民族风》

欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗 知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征

第四节《醇厚的中原韵》

欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城 知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点

第五节《飘逸的南国风》

欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌

知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征

第三单元 鼓舞弦动--丰富的民间器乐

第六节 《鼓乐铿锵》

欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣 知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌

第七节《丝竹相和》

欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐）知识：江南丝竹、广东音乐

第四单元 国之瑰宝--京剧

第八节 《京剧大师梅兰芳》

欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾 知识：京剧、南梆子、四平调

第九节《现代京剧》

欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源

知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧

第五单元 亚非音乐神韵--大自然 和谐 和平

第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》

欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆 知识：亚洲音乐

第十一节《非洲歌舞音乐》

欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞 知识：非洲音乐

第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐

第十二节 《欧洲民间音乐》--风笛 排箫 歌声

欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈 知识：欧洲音乐

第十三节《拉丁美洲音乐》--安第斯高原 探戈 音乐文化的融合 欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴 知识：拉丁美洲音乐

第七单元：宗教复调音乐的顶峰--巴赫

第十四节《巴赫》

欣赏：马太爱难曲（第1、72、78分曲）知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律

第八单元 划时代的音乐大师--贝多芬

第十五节《贝多芬》

欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲 知识：奏鸣曲式与交响曲

第九单元 浪漫幻想的音乐世界

第十六节《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲》 欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树

知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲

第十七节《钢琴音乐的奇葩》 欣赏：C小调练习曲、爱之梦

知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特

第十八节《标题性交响曲的诞生》 欣赏：幻想交响曲（第二乐章）

知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹

第十单元 音乐响塑成的民族意识

第十九节《对祖国河山的礼赞》 欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂 知识：民族乐派、交响诗

第二十节《俄罗斯民族风情》

欣赏：卡玛林斯卡亚幻想曲、荒山之夜 知识：强力集团

第十一单元 一个人的流派--德彪西

第二十一节 《德彪西》

欣赏：海上--从黎民到中午、亚麻色头发的少女 知识：印象主义音乐与德彪西

第十二单元 传统风格体裁的解体--现代主义音乐的新趋向

第二十二节《勋伯格》

欣赏：五首管弦乐曲（第一首）、五首管弦乐曲（第二首）知识：调性音乐与无调性音乐、十二音音乐

第十三单元 经典流行音乐--爵士乐精粹

第二十三节 《爵士乐》 欣赏：南部之子、不知为何

知识：迪克西兰爵士乐、自由爵士乐

第十四单元 文人情致

第二十四《高山流水志家园》 欣赏：广陵散、流水 知识：古琴

第二十五节《西出阳光无故人》 欣赏：阳关三叠、扬州慢 知识：中国古代歌曲

第十五单元 新音乐歌声初放

第二十六节《沈心工与李叔同》 欣赏：体操-兵操、黄河、祖国歌 知识：学堂乐歌

第二十七节《萧友梅与黄自》 欣赏：问、渔阳鼙鼓动地来 知识：清唱剧《长恨歌》

第十六单元 人民音乐家--聂耳、冼星海

第二十八节《聂耳》 欣赏:金蛇狂舞、毕业歌 知识:左翼音乐运动

第二十九节 《冼星海》 欣赏：黄河大合唱

知识:人民音乐家冼星海

第十七单元 新中国的歌

第三十节《祖国颂歌》

欣赏：忆秦娥.娄山关、谁不说俺家乡好、我和我的祖国、祝酒歌

知识：群众歌曲和艺术歌曲

第三十一节 《乐坛新曲》 欣赏：乱云飞、御风万里 知识：新中国的器乐创作

第三十二节《歌剧艺术》

欣赏：清粼粼的水来蓝莹莹的天、这一仗打得真漂亮 知识：中国新歌剧和歌剧音乐

第三十三节《流行风》

欣赏：思念、懂你、好汉歌 知识：通俗音乐

第十八单元 走向新世纪

第三十四节《新时代》

欣赏：走进新时代、你是这样的人、祖国颂 知识：音乐的社会功能

第二篇：高中音乐鉴赏目录湖南文艺

第一单元 音乐的欣赏

一、音乐能告诉我们什么 少女的祈祷

第一交响曲(第二乐章)

二、培养音乐的耳朵

上林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）夜（《山林之歌》第五乐章）1812年序曲

第二单元 音乐的美

一、优美与壮美 优美

牧歌

月光奏鸣曲（第一乐章）

夜曲

彩云追月 壮美

国际歌

大进行曲(歌剧《阿依达》选曲)七律·人民**占领南京

二、崇高美与欢乐美 崇高美

祖国颂

龙华祭

战争安魂曲（第四乐章）欢乐美

祝酒歌

赛龙夺锦

拨弦波尔卡

第五（命运）交响曲（第四乐章）

三、悲剧美 松花江上 光荣牺牲 英勇就义

第三（英雄）交响曲（第二乐章）一个华沙幸存者（片段）

四、喜剧美 这一仗打得真漂亮 跳蚤之歌 托卡塔——喜报 看秧歌

第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 中国少数民族音乐

辽阔的草原

酒歌

纺织谣

牡丹汗

一杯酒

歌唱美丽的家乡 汉族民歌

黄河船工号子

澧水船夫号子

赶牲灵

下四川

小河淌水

无锡景

铜钱歌

二、亚细亚民间风情 东亚民间音乐

清津浦船歌

索兰调

东南亚民间音乐

我们跳喃旺

日出 南亚民间音乐

海鸥

晚上的拉格 中亚民间音乐

信号

苏丽珂 西亚民间音乐

你呀，你呀

塔尔即兴独奏

塔克西姆

三、走进非洲与美洲 非洲民间音乐

马达加斯加竹筒琴演奏

我的祖国

津巴布韦拇指钢琴演奏

纳米比亚弦弓弹唱 北美民间音乐

晒稻草

白桦林好地方

深深的河

Jambalaya（什锦菜）拉丁美洲民间音乐

多巴哥钢鼓合奏

牙买加民谣

尼加拉瓜假面舞

哥伦比亚新音乐组合拉丁美洲排箫三重奏

四、欧洲民间音乐掠影

苏格兰勇士

即使你的青春消逝

可爱的故乡

多快乐

妈妈

谢谢

清晨

小鸟

田野静悄悄

牧童乐

夏天快来吧

牧童与少女

在晨露中

华尔兹舞曲

第四单元 音乐与时代

一、华夏音乐之光 八音和鸣

酒狂 阳关三叠 黄莺吟 湘妃泪

二、蛰龙飞起舞东方 黄河 卖布谣 开路先锋 光明行

台湾舞曲（选段）三、一唱雄鸡天下白 全世界人民心一条 瑶族舞曲 挑担茶叶上北京 我们走在大路上 在希望的田野上 春天的故事

四、音乐——从宗教走向世俗 春（小提琴协奏曲《四季》之一）水上音乐组曲（第一曲）

第一百另一（时钟）交响曲（第二乐章）弦乐小夜曲（第二乐章）

五、音乐——从古典走向浪漫

第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）C小调练习曲 飞行的女武神 芬兰颂

六、音乐——从印象走向现代 海妖《夜曲》第三乐章 第十一交响曲（第二乐章）蓝色狂想曲（节选）远古孩子的声音（选段）第五单元 音乐的体裁

一、音乐与诗歌的交融 群众歌曲与艺术歌曲

我爱你，中国

马赛曲

年轻的朋友来相会

菩提树

和未来有约 大型声乐作品

黄河大合唱

冰湖大战（清唱剧《亚历山大·涅夫斯基》第五乐章）

二、音乐的戏剧——歌剧

洪湖赤卫队（选场）卡门（选场）

三、舞剧的灵魂

珊瑚舞（《鱼美人》选段）伎乐天（《敦煌梦》选段）

那根藤缠树（《篱笆墙的影子》选段）春之轮舞（《春之祭》）牛仔舞（《牧场竞技》选段）

四、梨园百花 唱脸谱

海岛冰轮初转腾（京剧《贵妃醉酒》杨贵妃唱段）迎来春色换人间（现代京剧《智取威虎山》选段）锣鼓喧天齐把道喊（豫剧《七品芝麻官》牛的草唱段）路遇（黄梅戏《天仙配》选段）

心知傍晚的和风（花鼓戏《郑培民》选段）

五、艺苑撷英 贺新春 梦回神州 蝶恋花·答李淑一 苏州胜天堂 常德人

六、音乐与影视

辛德勒的名单音乐选段 冰山上的来客音乐选段 红楼梦音乐选段

七、动感地带 中国通俗音乐

春天里

青年友谊圆舞曲

九九艳阳天

乡恋

乡间小路

黄土高坡

常回家看看

天堂

在银色的月光下 外国通俗音乐

Creen Sleeves（绿袖子）

The Song of Eagle（山鹰之歌）

命运

爱情的故事如何通过互联网收集和下载音乐 音乐净化我心灵 MP3目录

第三篇：高中音乐鉴赏

高中音乐鉴赏 第三十节

祖国颂歌

平山中学

陈姬

一、教学目标

1、聆听《忆秦娥·娄山关》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。

2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。

3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。

二、教学重点难点

1，欣赏《忆秦娥·娄山关》和《祝酒歌》。2，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。

三、教学过程

1，导入：请学生列举几篇读过的毛泽东诗词，如《沁园春·雪》、《忆秦娥·娄山关》等。2，播放《忆秦娥·娄山关》的朗诵，请学生讲讲“娄山关”战役的简单过程，教师补充说明：此战虽成功，但长征的战略任务受到挫折，毛泽东的心情不免有几分沉重。3，全体师生齐朗诵。

设计意图：通过朗诵毛泽东诗词，让学生感受毛泽东诗词的独特魅力。4，欣赏歌曲《忆秦娥·娄山关》的女声独唱。简单介绍作曲家陆祖龙先生。

问：诗词的结构？旋律上采用了我国哪些音乐素材？

5，教师补充说明： “忆秦娥”词牌在结构上由上片和下片组成。曲作者在音乐上也随之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材，以及进行曲的要素进行创作。歌曲的前奏是全曲的概括，长短、强弱错落有致的音调、三连音的号角声与连续附点马蹄声阵阵响起，一下子把我们的听觉视野引入紧张的战斗场景之中。上片描写的是大军过娄山关的情景，下片描写的是大军向娄山关进军的情景。6，对比欣赏歌曲《忆秦娥·娄山关》的合唱版本。

问：同一作品的独唱与合唱不同演唱形式会产生什么样的艺术效果？

回答：独唱表现的较为细腻、清晰；而合唱的表现气势、音色丰满都各有其独特的艺术魅力。

设计意图：通过对同一歌曲不同演唱形式的听赏，让学生感受音乐的表现力。

7，在十六节——舒伯特的艺术歌曲中讲到了艺术歌曲，它源自18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲，特点是歌词常用著名诗歌，着重个人情感的抒发和内心体验的揭示，曲调与歌词紧密配合，伴奏不只是作和声的衬托，而常在渲染意境和刻画形象等方面起着重要的作用。（回顾歌曲《魔王》，教师弹奏前奏部分，让学生了解艺术歌曲的伴奏音乐在歌曲中起着重要的作用）

问：判断歌曲《忆秦娥·娄山关》的体裁（艺术歌曲）。

8，新中国建立后，一种通俗易懂、易传唱的群众歌曲也大量地出现。如《歌唱祖国》（教师弹伴奏，学生哼唱第一部分），这种群众歌曲的曲调以雄壮豪迈者居多，音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，易于上口。今天我们要欣赏的是1980年被评为优秀群众歌曲的《祝酒歌》。9，听赏歌曲《祝酒歌》。

简单介绍曲作家——施光南，并列举他的部分作品。如《希望的田野上》等。问：歌曲的音乐情绪？从歌词中寻找当时创作歌曲的社会背景（粉碎“四人帮”）

设计意图：提出问题，让学生自己从歌曲中寻找答案，培养学生独立欣赏歌曲的能力。10，学生学唱《祝酒歌》的部分段落。

11，小结：今天我们各欣赏了一首艺术歌曲和群众歌曲，但从歌曲的本身来说，并无截然不同的明显界限。一般来说群众歌曲多为分节歌，歌曲音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。

12，布置作业：完成“拓展与探究”第五题。13，下课。

第四篇：高中音乐鉴赏测试题

高中音乐鉴赏测试题

一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）

1、《草原放牧》是（）《草原小姐妹》的第一部分。A． 二胡独奏曲 B．琵琶协奏曲 C．交响曲

2、俄国亚历山大三世血腥统治的黑暗时代，悲观主义的思想、情绪强烈影响着俄国的知识分子，柴可夫斯基的（）作品是受其影响的。

A．第六（悲怆）交响曲 B．田园 C．英雄

3、（）是指音乐运动中音的长短和强弱。A ．旋律 B．和声 C．节奏

4、音乐进行中节拍的快慢程度称为（）。A． 力度 B．速度 C．节奏

5、《上去高山望平川》是一首（）。

A．山西民歌 B．青海“花儿” C．湖北民歌

6、民歌是我国文化中宝贵的一个组成部分，下面关于民歌的表述正确的是（）

A． 民歌是劳动人民口头创作、口头流传下来的歌曲，他的流传是不借助曲谱的，在传播中 会不断得到加工而有所变化

B． 民歌是劳动人民口头创作、口头流传下来的歌曲，他的流传虽然不借助曲谱，但传播是 很严格的，一成不变的

C． 民歌是劳动人民口头创作、口头流传下来的歌曲，他的流传是借助曲谱的，在传播中会 不断得到加工而有所变化

7、常见的民歌体裁有（）、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。A．船工号子 B．夯土号子 C．劳动号子

8、西北民歌是指流行在山西、陕西、青海等省区的民歌，其中以（）和“信天游”最具代表性。A．地花鼓 B．花儿

C．小调

9、“该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊”根据歌词回答问题，此歌曲调取自（）A．河南民歌 B．河北民歌 C．山东民歌 D．广西民歌

10、《沂蒙小调》其旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌总称为“小调”但是其旋律舒展，感情奔放，而带有明显的（）风格 A．民谣

B．童谣 C．山歌

D．信天游

11、我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等等，可谓“百花齐放”。下列选项中具有山东地方特色的剧种是（）

A．越剧

B．吕剧 C．黄梅戏 D．评剧

12、伯牙鼓琴，子期知音的故事传唱了二千多年，请问他们是以下哪首乐曲成为知音？ A．《阳光三叠》 B．《梅花三弄》 C．《阳春白雪》 D．《高山流水》

13、音乐符号“p”和“mf”分别指的是（）

A．停顿和中弱 B．停顿和中强 C．弱和渐强 D．弱和中强

14、流行于广州市以及珠江三角洲一带的民间器乐种，被称为（）A．广东音乐 B．江南音乐 C．吹打乐

D．鼓吹乐

15、民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术，《沂蒙山小调》，《嘎达梅林》、《对鸟》分别属于我国哪些地区的民歌？ A．云南、西藏、湖北 B．河南、内蒙古 C．山东、内蒙古、浙江

16、旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱，这是流行在青海、甘肃、宁夏的（）A．信天游

B．小调

C．山歌

D．花儿

17、中央电视台“星光大道”栏目2006总决赛中，李玉刚表演了京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中睡稳》。他唱腔清新委婉，扮相妩媚动人，观众为之陶醉。他的扮相属于京剧行当中的（）A．生 B．旦 C．净 D．丑

18、鱼咬尾，是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的结构形式。《孟姜女》在创作上运用了鱼咬尾的方法。下面谱例是江苏民歌《孟姜女》片段，旋律片断中空缺一个音符，应该是__________。

A．2 B．1— C．2 —

D．5—

19、世界三大古老戏剧文化是（）

A．希腊悲剧和喜剧； 印度梵剧；中国戏曲 B．希腊悲剧和戏剧；印度梵剧；中国京剧 C．中国黄梅戏；意大利歌剧；印度梵剧

D．中国京剧；希腊悲剧和喜剧 ；中国豫剧

20、CCTV《挑战主持人》节目给国内众多知名大学提供了展示的舞台。在内蒙古大学对决天津师范大学的一期比赛中，内蒙古大学的同学们载歌载舞，将蒙古族的艺术瑰宝呈现在了广大观众面前，获得了比赛的冠军。根据你所学的知识判断，他们表演的才艺最可能是()A．马头琴、弦子舞、呼麦 B．札木聂、盅碗舞、长调歌曲 C．盅碗舞、呼麦、长调歌曲 D．手鼓、盅碗舞、长调歌曲

二、填空题（共30个空格，每个空格1分，共30分）

1、音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的________、________、________、________。

2、我国少数民族众多，少数民族演奏的特色乐器也是中华民族乐器中的奇葩，如蒙古族的__________，维吾尔族的__________，藏族的_________等。

3、中国戏剧种类繁多，请写出五种常见的戏剧名称________、________、________、________、________。

4、京剧被炎黄子孙称之为“国粹”，京剧的四大名旦是________、________、________、________。京剧按人物行当可分为________、________、________、________。四大徽班是________、________、________、________。

6、蒙古族民歌中旋律舒展悠长、节奏自由的是_______；节奏整齐、句幅短窄，具有叙述性特征的是_______。

7、由四句组成的结构方整的歌曲段落，其四句的逻辑功能分别是________、________、________、________，这与中国古体诗非常像。

三、连线题（共3题，每题10分，共30分）

1、宋祖英在音乐会上演唱了许多我国的经典民歌。请将下列民歌与相应的民族所在地连线： 《辣妹子》

云南 《龙船调》

湖南 《小河淌水》

湖北 《玛依拉》

新疆

2、将下列乐器与相应作品用直线连接起来。

《十面埋伏》

二胡 《二泉映月》

笛子 《喜相逢》

唢呐 《百鸟朝凤》

琵琶

3、请将对应的乐器与民族连接起来。手鼓

哈萨克族 马头琴

藏族 冬不拉

内蒙古族 扎木聂

维吾尔族

第五篇：高中音乐鉴赏教案

第一单元

学会聆听

第一节

《音乐与人生》教学设计

一、学习目标：

(一)运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。

(二)演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。

(三)在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。

二、教学重点、难点

重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。

难点： 通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。

三、教学内容安排

本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。

四、教学资源

充分利用课本和配套的课件资源。

学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。

五、教学方法与指导策略

（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。

（二）指导策略：运用比较法，分析两首作品《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？

六、教学过程

导入

（教师活动）

一、听音乐片段《高山流水》

二、让学生说说高山流水遇知音的故事。

三、翻开教材第4页。

四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？

（学生活动）学生聆听，并说出故事内。学生看引言部分。随着老师接下来的课，思考问题。

（设计意图）引趣 ：在音乐中，寻找答案。

新知 探索

（教师活动）

一、欣赏《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》。

（一）欣赏《草原放牧》 1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。2．欣赏全曲。3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？

（二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》 1．引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。2．欣赏全曲 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？

4、教师总结

二、作品分析

（一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。2．指导学生演唱乐曲主题。

（二）认识音乐要素及音乐语言。

（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。

三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义 提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？

教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······（学生活动）学生欣赏作品 学生说出故事情节 学生思考回答 具有民族特色，抒情性与叙事性相结合

听老师介绍背景 学生思考回答：缓慢的哀歌 学生互相交流，分析音乐主题 《草原放牧》第一主题：“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。《第六（悲怆）交响曲》第一主题：哀伤的情绪 第二主题：明朗、抒情的情绪。学生演唱、感受 了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体 师生共同探讨，对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。说出作品名称，谈谈喜爱的原因。

（设计意图）对理解音乐起辅助作用 了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观 深入理解作品主题情绪 学生探究活动 引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力

拓展

（教师活动）

一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。

二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。

三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》 提问：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当中的运用。

（学生活动）学生绘画或写作 学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。

培养学生的表现力和创造能力 引导学生欣赏乐曲的方法

本课 小结

（教师活动）音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。我用一句话来结束本课：“语言停止的时候就是音乐。”

(设计意图)总结本课，为将来的音乐鉴赏打下基础。

七、教学评价设计

本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。

第二单元 腔调情韵——多彩的民歌

第二节 高亢的西北腔

一、学习目标：

1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。

2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。

3、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。

二、教学重点、难点

（一）教学重点：

感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

（二）教学难点：

探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。

三、教学内容：

《脚夫调》（陕西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教学资源建议：

（一）人音社现有配套音像资源及教材资源。

（二）网上资源:直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。

有关青海花儿的论坛：http:// http://

五、教学方法与学习指导策略

（一）用比较的方法，引导学生对比分析谱例，让学生了解作曲上的创作手法。

（二）利用钢琴和演唱，让学生在音乐实践中加深对“花彩”的体验和认识。

（三）教师引导学生自主学习搜集、关于江南丝竹和广东音乐的知识、曲目，制作成答题卡片，采取竞赛或抢答的方式进行巩固学习。

六、教学过程 教学 环节 导 入

（教师活动）1．播放《江南风采》丝竹演奏视频片断。出示问题：录像片中的乐器属于我国民族乐器中的那一类？ 2．引出学习内容——江南丝竹

（学生活动）欣赏《江南风采》丝竹演奏视频片断。回答问题

（设计意图）用视听结合的方式引出学习内容，激发兴趣，拉近学生与民间音乐的距离。了解江南丝竹

（教师活动）教师请学生将自己查到的江南丝竹相关知识向全班同学讲解。（学生活动）学生讲解、介绍。

（流传地域、人文环境、社会功能等方面。）

（设计意图）初步了解江南丝竹的流传地域、人文环境、社会功能等知识。

中花六板赏析

（教师活动）1．播放《中花六板》全曲。

2、介绍乐曲《中花六板》及“五代同堂”的内容 3．播放《中花六板》片断，与《老六板》进行比较。4．指导学生视唱《老六板》旋律

5．播放《中花六板》演奏视频。

（学生活动）

1、聆听、欣赏 2．了解《中花六板》及“五代同堂”的内容 3．聆听并通过大屏幕打出的两首作品谱例进行比较。找出《老六板》的骨干音，并从速度、旋律上分析两者之间的关系。4．学生放慢四倍速度唱《老六板》，教师用钢琴弹奏《中花六板》的旋律。

聆听、欣赏后总结音乐特点。

（设计意图）1．感受江南丝竹音乐的风格特点。2．用比较的方法展示出江南丝竹常用的“加花”创作手法。

了解丝竹乐队

（教师活动）出示问题： ⑴乐队的规模大小？ ⑵有哪些乐器组成？ ⑶最突出的乐器是什么？

（学生活动）回答问题：（小型乐队、扬琴、笙、琵琶、木鱼、铃等乐器，突出的是二胡、笛子。）

（设计意图）了解丝竹乐队的编制及典型乐器。

了解广东音乐

（教师活动）听赏《娱乐升平》，了解广东音乐。１．播放《娱乐升平》片段

出示问题： ⑴是不是江南丝竹？ ⑵与江南丝竹有何不同？ ⑶说出自己的感受（乐器音色、旋律感等方面）。２．介绍高胡，引出另一种丝竹音乐——广东音乐（介绍流传地域、乐队组成、社会功能、发展简史、代表人物。）

3、完整聆听《娱乐升平》，师生共同总结广东音乐的特点

（学生活动）１．聆听乐曲片段，回答问题。２．认识广东音乐主奏乐器高胡。３．完整聆听《娱乐升平》，总结广东音乐风格特点。

（设计意图）通过对比的方式引出新的音乐形式—广东音乐。认识广东音乐的主奏乐器，帮助学生更好的理解音乐风格。总结广东音乐风格特点，检验学生学习效果。

拓展与研究

（教师活动）师：在我国众多丝竹乐中，江南丝竹和广东音乐是其中影响较大的两个丝竹乐种，此外还存在很多别具风格的丝竹音乐，请同学们课后收集、查阅。

（学生活动）课后通过网络、图书馆等方式收集、查阅丝竹音乐的资料，将知道的丝竹乐种记录下来，进行课上交流。

（设计意图）鼓励学生继续探究，引导学生进一步感受江南丝竹的美，培养他们对中华民族音乐的学习兴趣。

七．教学评价设计

（一）聆听三首乐曲片断，判断其中属于江南丝竹和广东音乐的各是第几首?

（二）许多民间音乐都没有具体的作者姓名，为什么广东音乐中的一些乐曲都有明确的作者姓名？这其中的原因是什么？

（三）在人们的生活中，丝竹乐都有哪些功用？

（四）查找五首丝竹乐曲，并标出所属乐种。文 章