第一篇：优秀班主任工作分享
小学班主任工作经验分享
作为一个仅有不到三个月小学班主任工作经验的我，在这里大谈小学班主任工作经验实在有一点汗颜，刚来到三小的我，正在成长和学习中，我就把我这三个月的成长经历与大家分享一下。
一、了解班级和学生——通过学生了解学生
刚来到四年五班，我对这个班级几乎是一无所知，很多老师向我介绍了这个班级的大致情况，大家说的比较委婉——这是一个行为习惯不太好的后进班级。为了了解到这个“不好”和“后进”什么程度，为了更快，更具体的了解学生，我做的第一项工作就是从学生眼里，看学生，我拿了一份学生名单，随机的找了几个学生，单独到我办公室，首先让他们每个人都做了自我介绍，然后，让他们说说他们眼中的班级和同学。可能他们看到的同学和班级是肤浅的，表面的，但是一定是真实的，通过总结，我大致的了解到，班级的纪律非常差，包括上课、下课、活动等等。同时我让他们说出了班级里最淘气不听话的学生，这样，我很快就掌握了，班级的“黑名单”，我又得知每个小组的小组长基本上是班级比较优秀的学生。这样，我又掌握了班级的“红名单”。做了标记之后我开始行动了，通过有意无意的点名，我找到了那几个淘气不听话的学生，把眼光和关注更多的投到了这样的学生。
二、控制纪律——击掌示意，事半功倍
但是当我正式进入班级的时候，我发现了一个几乎让我崩溃的现象，那就是当我进入班级的时候，（这个时候学生已经知道我是他们的新班主任）他们基本上没把我当回事，上课铃打了之后还是说笑、打闹，而且不是几个人在说，而是全班都在说，并且，没有停下来的意思。我试着维持了一会，但是发现无效。迫于无奈，我只好用教鞭敲打桌面，发出比他们说话声音更大的噪音停止他们说话，虽然当时的效果不错，但是靠教鞭维持纪律并不是一个好方法，也不是一个长久之计。后来我想出来，利用小组扣分和加分的方法控制纪律。当我进入教室听见有说话声音的时候，我就扣一个组的分，那这个时候，班级马上就安静下来了。而且在上课过程中，这个方法也比较有效。
有的时候，学生正在讨论问题，声音很大，我就用击掌的方法，当我想暂停学生讨论的时候，我首先击掌，然后离我最近的学生跟着我一起击掌，这样，后面的同学听到击掌声音就停止讨论面向老师了。
三、如何让“亡命徒”停止“战斗”——发现他的闪光点
我刚到班级就发生了一起打架事件，班级有很多孩子经常打架，而且出手并受伤。我们班有个学生，叫秦浩元，人送外号“亡命徒”。据他父亲说，一年就得带着别人家的孩子去几次医院，父母又不在本地，家庭条件也不是很好，跟奶奶一起过，我刚接班，他就给我几次下马威，一个星期连着打架三次，对他，我开始是说服教育，但是他答应的挺好，但还是“该出手时就出手”，没办法我就严厉的批评他，甚至处罚他，但还是没有用。于是十一放假期间，我就跟他父亲谈了，表示想让孩子当班长，但是一切还要看他的表现，如果他还是欺负班级里的同学，那他就没有机会了，并且有三名同学跟他一起竞争。十一长假结束后，秦浩元回到学校的表现就明显有了好转，慢慢的他通过自己的努力，竞选上了班长，而且管理班级有自己的方法，同学们也都很佩服他，有的同学说：“连秦浩元都不打架了，你还好意思打架吗”。班级里很少再出现打架斗殴的现象了。这个学生从来没想过自己有这样的能力能当班长，当时我说想培养他班长，也是为了相稳住他，但是没想到，他真的很适合做班长，当了班长之后，不但个人问题没有，还帮助其他同学，管理班级头头是道，通过这个学生，我体会到：每个学生身上都隐藏着优点，也许是因为他的缺点太大，遮盖了他的优点，教师就应该是一个挖掘者，让他们的优点遮盖他们的缺点。
四、用竞争促进步——彩旗飘飘
班级里选了班长之后，我发现，刚当上班长的秦浩元同学积极性很高，但是过了一段时间，他就开始松懈了，后来，我就想出了一个竞争的办法，让副班长和班长共同竞争，让班长负责早自习的班级纪律，让副班长负责分担区的值日工作，如果谁表现好就给谁加分，表现不好就扣分，果然，效果很好，分担区和早自习很少需要我亲临指导了。对于小组内的竞争我也选择了这样的方式，我制作了小彩旗，有学习、纪律、卫生、贡献四面彩旗，每天一评比，各项分数最高的小组由权得彩旗，每个星期五。再评出纪律和学习最好的小组，发奖品以鼓励。效果还算不错。
五、转化后进生——永不放弃
我们班级的后进生比较多，大名鼎鼎的宋泽金就是其中最典型的一个，宋泽金的期中成绩语数双科的成绩总分还不到五十分，这样学生的伴随症就是打架、违反纪律、偷东西等等。对于宋金泽，我也很头疼，有几次甚至都想放弃她了，但是我总想再努力一把，尽管他什么都不会，但是我还是希望他能堂堂正正做人，这个孩子的家庭也很特殊，父亲重病，母亲照顾父亲，所以他生活在姥姥家，姥姥年岁也大了，照顾他的生活已是很困难，学习上更是心有余而力不足，有一天，他姥姥来找我，对我说不想让孩子念书了，想让他回农村。这样的一个学生离开班级应该是我求之不得的一件好事，但是我当时不由自主的说了一句话，“如果送去农村，那他就一点希望都没有了，留在学校也许还有一点希望”他姥姥感动握着我的手，什么也没说。从此以后宋泽金虽然毛病还是很多，学习还是不上进，但是我发现，他悄悄的开始抄单词，虽然单词写的很不规范，开始慢慢的写生字，虽然考试的时候还是什么都不会，有一天，我把作业写在黑板上，所有的学生都放学走了，唯有他，还留在教室里，抄黑板上的作业，我感动的快哭了，我对他说，老师相信你，一定能成才，只要你坚持住。然后，我在他脏兮兮的小脸上，亲了一下，我看到他很害羞，但是很开心。突然间我觉得，这个世界上任何一个孩子都不应该被放弃。在后来的课堂上，他总是举手回答问题，虽然回答的都不对，但是他敢说了，他愿意说了。虽然宋泽金现在仍然有很多毛病不断再犯，又不断再改，改了可能又犯，但是我相信，我只要不放弃他，他一定会给我创造一个奇迹的。
六、关爱单亲孩子——爱他们多一点
我们班的单亲孩子有十一个，这些孩子基本上都有着各式各样的毛病，并且他们很固执，也很自卑，刚接班的时候，出现问题的孩子，总有一大部分是单亲家庭的孩子。对于这样的孩子，我是严爱相加，他们是班级犯错误的主力，对他们我是很严厉，甚至比对别的孩子要更严厉，他们刚开始不理解，以为老师也歧视他们，但是每次批评他们之后，我都要找他们谈一谈，一开始，他们很排斥，有个学生叫赵伟涵，是单亲家庭，因为他上课爱说话的毛病，我批评他了很多次，有一次我终于很严厉的惩罚了他，惩罚过后，我把他叫到了办公室，我伸手想抚摸他的脸的时候，他却躲开了，而且眼神中充满了不信任和恐慌，当时我所有的气都烟消云散了，我把他拉到身边，跟他好好的谈了谈，并且，让他相信老师。他还是很戒备我。第二次，他又没完成作业，午饭过后，我让他到我办公室写，他拿着作业，生怕我再批评他一顿，但是我什么也没说，剥了一个橘子，给了他一半，起初，他一个劲拒绝，后来还是吃了，我说你补作业吧，我去班级了，一个小时后，他从办公室出来了，带着完成的作业来班级照我，我什么也没说，从此之后他再也没不写过作业。对于单亲家庭的孩子，想爱他们真的是很困难的事，他们中很多事很偏激、很固执的孩子，所以想让他们对我敞开心扉，真的要多付出很多爱心。
七、做家长的工作——尊敬+表扬
班主任很多时候像双面胶，对面学生，也要面对家长。现在的孩子基本上都是独生子女，家长都很惯着孩子，在这种情况下，想让家长理解并且支持班主任的工作确实不是一件易事，基于以前我和家长打交道的经验，我和现在这个班级的家长关系处的还算不错。刚接班，不可能一下子就会被家长接受，为了让家长以最快的速度认可我这个班主任。首先，我做的事情是让学生每天都写作业回纸条，要求家长签字，在这个回纸条上，我写上了每个孩子一天在学校的表现，虽然是简单的几句话，但是很多家长很感动，因为他们期望的正是自己的孩子得到老师的关注，对每一个孩子的点评，让他们感受到了班主任对孩子的关注，有的家长甚至给我写回复，还有的写留言，说明孩子在家的学习情况，就这样，我和一些素未谋面的家长沟通起来，渐渐的很多家长主动给我打电话。了解孩子的在校情况。其次，我利用每天放学的时候跟个别家长沟通，无论他的孩子有多大的毛病，多大的缺点，我都先挑出他的优点狠狠地表扬一番，让家长乐了之后，我再委婉的说出了孩子更方面存在的一些小缺点，小毛病，这样家长就更容易接受了。再次，利用家长会，跟家长进行面对面的沟通，让每一个家长都感受到，我对他们的尊重，所以到现在为止，没有任何一个家长对我有不尊重的行为和倾向。
八、敢于承认错误，让学生心悦诚服——以身示范
接班之初，班级里总有一些学生向我告状，让我评理，虽然这是小学生时有发生的事情，但是他们经常这样互相推卸责任，互相挑别人身上的毛病的行为还是让我很挠头。一次偶然的机会，我在学校犯了一次错误，这时两个学生因为地盘的事吵起来，并跑到我这来让我给他们评理，我就借此机会，跟他们说老师在学校里犯错误了，但是老师敢承担，不推卸责任，你们作为老师的学生，也应该如此，两个学生不好意思的低下了头。
平时，我如果说错了话，做错了事，我是一定向全班同学道歉的，他们不但没有嘲笑我，反而发自肺腑的为我鼓起了掌。我想，这就是教师的示范性吧。
结语：三个月中，虽然还有许多失败和不足的地方，但是四年五班的这些孩子对我的影响真的很大，我不再觉得学生是“魔鬼”，而是觉得他们每个人都是“天使”。
我听过这样的一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。然后是太阳上场，他不声不响的将阳光洒向大地，天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越温暖，行人终于脱下大衣。
从这则寓言里，我体会到了阳光的重要作用，因此做一个心中有阳光的班主任，再顽固的学生也能被改变，被转化，因为爱才是教育的活水源头。
作为一名新任小学班主任，我是幼稚的，不成熟的，我需要学习和借鉴的地方还有很多很多，在此，仅把我三个月的一些成长经历和体会与大家分享，希望得到各位领导和老师的指教。虽然，我的教育之路，才刚刚起航，但是有阳光在心间，有各位同仁的帮助，我相信，在不久的将来，我一定能扬帆远航。“我作主！我能行”
第二篇：优秀班主任工作材料
优秀班主任申报材料
光阴荏苒，时间转瞬即逝。我脱去毕业时稚嫩的装扮，从事了三年的班主任工作。当我回到家乡，坪塘小学那两排破旧的校舍映入眼帘时，就回想起自己的小学，此时此景令我倍感亲切。我从学生的眸子里感受到了他们对未来生活的向往，于是暗下决心我会尽我最大的能力教导他们、帮助他们，让他们在读好书的同时拥有他们在这个年龄阶段本应该拥有的素质和能力。
一、用心感染学生 陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适；放学了要及时回家，不要让家人担心；暑假不要下塘、下水玩；学生生病时，给他们买水果，带他们去看病。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生很感动，家长很感谢，而我认为“对学生充满爱”这是一个班主任最基本的工作心态。
二、善于做好学生的思想工作
我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常用班会课对学生进行身心教育，提高学生的思想境界。我充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育，并在班内开展了“理想”、“感恩”等主题班会活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！农村的孩子，很多学生基础较差，没有信心，我想方设法挖掘每个学生的优点，及时表扬，学生的学习热情明显提高。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生，是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生学习组织管理方面的才能。我让班长做总负责人，各项具体工作分工到各个班委成员。比如卫生委员除了安排卫生打扫和督促卫生工作外，还要积极做好“扫后服务”——监督学生保持卫生工作。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化后，其他各项工作就更能顺利的开展。我们班原本是全校最令老师头痛的班级，而现在无论是纪律、卫生都受到各老师的表扬，是全校班级的榜样。
四、善于做好后进生的转化工作 每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们成为后进生的原因，然后对症下药。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，经常爱起哄，爱搞小动作，作业从来不做。无论老师还是组长监督他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。对此我并没有直接用纪律和制度处罚他们，而是找机会和他们轻松的交谈，从这当中去了解这些问题背后深一层次的原因，纠正他们一些不正确的观念，并对他们制定针对性的改
正措施，同时设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。经过一段时间之后，班上的课堂纪律、作业完成情况，相比以前有着一个质的飞跃。
五、做家长的朋友 相比城市，我感觉农村的读书气氛不浓，平常很少有家长主动来找老师了解孩子在校的情况。光靠老师教育、督促学生的学习还是不够的，也需要家长一起参与对孩子的管理。对此，我整理出了学生的花名册和联系方式，针对学生的情况经常和家长联系、交流。有时还邀请家长来校面对面的交流，从中了解到学生的家庭背景、性格，心理状态等，并积极详尽地为孩子家长提出具有建设性的意见和制定有针对性的培养方案，从而达到学校教育、家庭教育互动一致、双管齐下的效果。在学生和家长心目中树立了良好的教师形象。
六、全方位培养学生的综合能力 在教育目标上，国家一直要求学校实行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳方面全方位发展。但是素质教育在农村很难执行，缺乏很多的硬件和资源，甚至学校里连专职音乐、体育、劳动、美术、思想品德老师都没有。在我的大学及工作经历中，我明显发现农村学生相比城市学生的一些弱点，比方说：内向，自卑、沟通能力弱、缺乏自我表现欲望，课外知识的缺失等。因此，我每一个学期增开几节演讲课、表演课，每次课前两分钟要求班上集体“唱歌待课”，每天早读组织学生齐读名人名言。记得上一个月班上同学表演《三打白骨精》，为了演好这场戏，他们排练了五、六次，直到大家满意为止，在这些活动过程中学生的团队合作，沟通能力逐步得到提高。
我热爱教师这份工作，也热爱班主任工作。班主任这个职位包含了教师的更多职责，于是我毫不犹豫地选择了它！虽然所付出的努力很多，但得到的更多，看着同学们、家长们对我的认可、赞扬，我觉得非常有成就感。作为21世纪的教师，需要学习的太多。因此，我需要继续努力，以培养优秀的社会主义接班人为使命，以发展学生的德、智、体、美、劳为目标，以思想教育、纪律管理、互动创新活动为过程方法，完成人类灵魂工程师所要完成的光荣任务。、如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作！
祁东步云桥坪塘联校：李海
2010.04.15.
第三篇：优秀班主任工作材料
优秀班主任工作材料
日月如梭，瞬间，半年的时间过去了，回顾这学期的班主任工作，我有喜有忧，苦乐参半。但总体来说本学期的管理工作是卓有成效的，尤其学生的学习状态和自我管理意识以及良好的行为习惯，都有了很好的改善、提高和规范。作为一名初中的班主任，我深知责任的重大。在班主任管理工作中，我总是一丝不苟，坚持学校班主任工作的“十二字要求”勤跟紧说，力求精益求精。我现将有关本学学期的具体工作汇报如下:
一、规范行为 多面教育
俗话说：“不以规矩，不成方圆。”刚接到这个班级，因是起始年级，我花了较大精力抓学生的行为规范。如：我充分利用新生入学教育和第一个月的班会等一切可以利用的机会，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育，进而规范他们的行为习惯。我还充分发挥教室内板报的教育作用，采用“成长树”、“我努力我快乐”、等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己。在学习成绩方面，很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。
二、明确目标 激发责任
一开始，我就及时确定班级的共同目标。让每一个同学都能心有所依、行有所指，确立目标为班集体的建设共同努力。使学生产生“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好”的信念，形成共同的责任感。
三、塑造心灵 正确导向
塑造学生的心灵，培养学生真正成为有追求，有理想、有意志的人。如：我会利用班集体力量来培养人。积极地营造班级文化，让每一个同学都感受到班级浓郁的文化氛围，从而乐学爱学。此外，我还会组织班级建立建全班级制度文化，让每一位学生都能得到正常的发展。还有，我力求让班级充满爱，注重培养学生的感恩意识。除了利用课堂教学进行教育以外，还通过召开主题班会开展了如为父亲做一件事，为母亲洗一次脚的活动。许多同学在班会上说通过这些活动，他们真正懂得了感恩的内含。从对父母的感恩开始培养学生的感恩意识，进而推广到同学、老师、工人、农民、甚至是自己曾经帮助过的人，甚至是自己学习上的竞争对手。正是这种感恩意识的培养，使学生学会了博爱，使学生学会处处为他人着想，强化了学生做人的责任感，在爱中塑造学生美好的人格。
四、适时管理 集思广益
一个好的班集体需要一个值得信赖、坚强有力的领导核心，因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，综合考虑，经过民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心并适时放手让他们去管理班级，自己多做点“幕后”工作，悉心指导，也以便自己以旁观者的身份发现管理中的问题并及时解决。每当组织一些大型的活动，如主题班会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了，同学们也行之有素了。
五、积极鼓励 培养创新
培养学生自主创新，成为集体的主人。在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。如班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演，使每一个学生都得到锻炼。班里的墙报也是老师指导学生完成。这样，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
六、爱心教育 潜移默化
用爱营造温馨班级，对学生要捧出一颗火热的心。一个班，关起门来就是一个大家庭，班主任如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，那么这个家庭就是温馨的。我对学生的爱是全方位的。包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。家庭富足的、贫困的。对整个班级的任何一个学生都普洒了爱的雨露。渐渐的在爱心熏陶下，班里呈现出 喜人景象。如厂子弟等在生活上帮农村同学、优秀生在学习上帮后进生等，真是其乐融融。
七、重视劳动 完善人格
上都十分高兴，说我们我一直相信，劳动最能塑造人、最能教育人、最能改造人。人性中的许多闪光的品质都从劳动中来，如朴实、坚忍、不劳无获等等思想。学生还能从劳动之中学会安排工作的顺序，进而形成安排学习的能力以及动手能力。我很推崇陶行知先生的“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”所以，我经常教育学生为父母分担责任，体会父母的艰辛，逐渐培养了学生热爱劳动的精神。许多家长在这一点老师教会了孩子怎样做人。啰啰嗦嗦就谈这么多，可能我做得与优秀还相差甚远，但我深信在学校领导地要求指导下、各位同仁地帮助支持下以及自己地积极努力下，我逐渐会做得更好，去实现做一名“智慧爱心型”班主任的 理想！
班主任：赵雅维
2010．01．21
第四篇：优秀班主任工作手记
以德服人，以爱育生
[摘要]伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”一语道破了教育的本质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗？近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本,德育为首，注重实效”的教育理念。有才无德不能为社会所用,有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。在学校教育中，作为班主任，除了班级常规管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。在德育工作中,教师要做到“以德服人、以爱育生”,才能真正地让德育工作取得实效。树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。
[关键词]以德服人 以身立教 量化管理 理解 爱心 量化 竞争意识
伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”一语道破了教育的本质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗？近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做 好德育工作上来，并提出“育人为本,德育为首，注重实效”的教育理念。有才无德不能为社会所用,有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。在学校教育中，作为班主任，除了班级常规管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。在德育工作中,教师要做到“以德服人、以爱育生”,才能真正地让德育工作取得实效。
一、以德服人，发挥以身立教作用
所谓“以身立教”，是指用榜样感化学生。几乎每个学生都有的“向师性”，班主任是与学生相处时间最长，对学生影响最大的老师，因而班主任更应格外注意自己在学生中的表率作用。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。
（一）班主任要努力提高自身的素质和修养，学高为师，身正为范。要以高尚的人格陶冶学生
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己首先不做。班主任的以身作则，知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任 工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。进而积极配合他的工作的，学生也受班主任高尚人格长期的熏陶，学生就会逐渐形成同样的人格，否则学生是很难认同他。
（二）班主任要以强烈的事业心感染学生
班主任对教育事业极端忠诚，对学生无私奉献，对工作兢兢业业、一片丹心，埋头耕耘。如：上课不迟到、不擅自请假、早到晚走、经常家访、为学困生补课等，这种强烈的事业心和良好的敬业精神会对学生起到极好的示范作用。
（三）班主任要以优良的心理品质影响学生。在工作中表现出：勤勤恳恳、无私奉献、待人真诚友善、勇于自我批评等优良的品格，这些都会在学生心中留下深刻的印象。
（四）班主任要以良好的仪表形象影响学生
班主任老师要注重自己在学生心目中的形象，包括生活上的衣着朴素、仪表端庄、举止从容，办事认真踏实，谈吐文雅、含蓄而富有情趣，待人谦虚谨慎等，从而给学生一种明朗而愉快的感觉，使学生觉得可亲可敬。班主任的仪表形象往往会直接影响学生的精神面貌。
二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，发挥情感教育作用
“理解万岁”，人与人之间的相互理解往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义，作为班主任就是要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这个基本原则。首先，要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格、平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，这样才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内驱力。新型师生关系更进一步要求教师真诚地热爱学生，并通过对学生尊重和负责任来体现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”，正所谓 “亲其师，信其道”。因此，在教育活动中，爱应该是最重要的理性行为。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感的教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心„„
（一）营造家庭式的和谐班级氛围，让班级充满家的气息和温暖 没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。作为班主任，我充分利用各种机会与学生接触、交往。如课间、放学后、节假日等，找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。从而拉近师生间的距离。
另外，我认为班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做参与者，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲"，在运动会上、在文艺节期间、在课间，我和同学们一起呐喊、加油、做游戏，不仅师生感情加深了，而且也使他们感受到集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。
（二）制定人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
三、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪 一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。量化管理应以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼、从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以开展班级德育工作、提高学生德育素质为最终目的。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会等多方面一起来实现量化管理，才会取得更理想的效果。
四、营造良好的学习环境
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的，班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也能起到一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。像今年，我们班的学生还自发地在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促进了良好班风的养成，使学生在外部影响潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了学生的德育素质。
五、培养学生的竞争意识和竞争心理
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成 了若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，像设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等，使同学们展开了友好的竞争（这里我想说明，“竞争”——必须是“明争”，决非“暗斗”），从个人到小组，从小组到大组，再从大组到全班，全方位竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能鼓励每个学生不断取得进步，最终促进学生的德育素质不断提高。
正所谓“万事开头难”，班主任工作任重而道远，要想做好德育工作，就必须要以德服人，以爱育生，以学生为主体，使之获得主动的发展，才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质，取得实效。
参考文献：
[1]《教育教学研究》.[2]《班主作工作管理》.[3]《中小学德育教育管理》.
第五篇：班主任工作优秀案例
班主任工作案例
姓名：拱春慧 学校：明贤学校
学生自习课不守纪律的问题一直困扰着我，我刚接手这个班的时候，以前的老班主任就告诉我这个班比其他的班级要难管理，因为我们学校的学生家长都是打工的，他们把孩子交给学校后自己就不管理了，完全的指望我们老师，所以这让很多老师都很难做，因为现在严禁体罚，只能通过教育，又因为这是我的第一批学生，我希望他们能够做到自律。我制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。事件：
一天，我在自己带的班级看自习，教室里很安静。同学们都在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话。这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。分析与对策
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，刚才学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这段时间对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场跑10圈，说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，“老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那天发生的的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。总结与反思
1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
人非圣贤，孰能无过，如果学生一点过错都没有，那他们就不是学生了，而且是正在处于青春期的中学生，但是只要他们敢承认错误，那他们就是合格的中学生。
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