万水千山书壮丽史诗——浅析《七律·长征》

第一篇：万水千山书壮丽史诗——浅析《七律·长征》

万水千山书壮丽史诗

——浅评《七律·长征》

[摘要] 《七律·长征》以万水千山为背景，书写了一首气壮山河的伟大史诗，是革命现实主义与革命浪漫主义相结合的典范。《七律·长征》气势磅礴，全面概括了红军二万五千里长征的历程，不仅在诗词创作中体现韵律美和结构美，更表现了不畏千难万险、顽强英勇的革命乐观主义精神。创作、流传此诗的轶事也为人所津津乐道，成为一段佳话。[关键词] 长征

毛泽东

鉴赏

长征精神

腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪，万里长征堪称是历史上空前的壮举，以此为主题所写的《七律·长征》更是诗歌创作中伟大的杰作。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

全诗总共56个字，字字珠玑，说尽长征途中的千种艰难险阻，说不尽红军的万般豪情与壮志。它是一首革命的壮烈史诗，是我国诗歌宝库中的璀璨明星。对革命史而言，亦或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。长征是个宏大的选题，毛主席就长征的题材写过多首诗词，其描述一景一地，并以此来表达心情。而《七律·长征》则是从整个长征的感受出发，通过一首短短的七律浓缩了它的景观，多少惊心动魄的战事，多少曲折迂回的路线，多少悲壮勇敢的人物，诗人运酣畅之笔朝四面八方抒写，一首七律道尽漫漫长征路。

一、精读·诗词概要

（一）原文

长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（二）注释 难：艰难险阻。

等闲：平常，不放在眼里。

五岭：即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省。暖：温暖。

寒：心里害怕，有一丝寒意。

磅礴：气势雄伟，山很险峻，这里指山势高大、险峻 乌蒙：山名。1935年4月，红军长征经过此地 走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。金沙：指金沙江，是长江上游的一段的河流。云崖：高耸入云的山崖。大渡：指大渡河。

铁索：指泸定桥，其由十三根铁索组成。岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。三军：这里指的是红一方面军，“三”在此处是虚指，泛指红一方面军的多个军团。尽开颜：全都喜笑颜开，露出笑面。

（三）解释

红军不怕远征的艰难险阻;把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事； 五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪； 乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像脚下滚动的泥丸；

金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感受； 大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意；

更让红军欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻过了岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

二、细品·个中滋味

（一）诗词赏析

首联是全诗的统领，总括全文，气势恢宏。它运用精炼的语言，高度概括了红军在整个长征过程中所表现出来的革命乐观主义情怀和百折不挠的勇毅精神。“远征”是困难的，在二万五千里漫漫征途中遇到了无数个艰难险阻，十多架敌机在天上侦察轰炸，几十万敌军在地上围追堵截，党内的“左”右倾机会主义也加以干扰。面对一切艰难困苦，但红军的回答是“不怕”。这是多么有力的回答！这为全诗定下了轻松豪迈、气势磅礴的基调，并显示出红军战士大无畏的革命情怀和钢铁般的革命意志。

接下来，颔联、颈联四句跳出首联所描写的浩瀚的空间，进入具象的细节描绘，具体书写何为“万水千山”。首先是山，五岭山脉蜿蜒曲折，错落陡峭，在红军看来只是是翻腾着着的细小的波浪，而险峻的乌蒙山脉也只不过是滚动的小泥球。诗人通过讲人的视觉比例缩小，反衬红军的高大，突出表现红军敢于藐视并战胜一切艰难险阻的形象。两个动词“腾”和“走”，化静为动，使两座山跃然纸上。运用反衬的写法，琳漓尽致地刻画刻画出红军飞越天险、复夺雄关的神威。其次是水，金沙江水拍打温暖的悬崖，意境美妙绝伦，诗人运用象征主义的通感艺术手法，没有书写战争的严酷，而是说江水温暖，缓缓拍打着夹江的悬崖，一切景语皆情语，这恰恰表现出诗人取得胜利的宛若春水般的欢悦。接下来诗人便开始描写寒冷的铁索横跨渡河。对于诗人仅用“铁索寒”三字就将飞夺泸定桥这一惊天动地的恶战描写得栩栩如生、英勇激烈了。这二句中的“暖”和“寒”，张弛奔竞，起落生姿，这简单的两字蕴含了无尽的意味。

尾联是全诗的高潮，诗人既不叹息过去的困难，当然也不必写出后边的困难。句中的“更喜”与“不怕”相呼应，“尽开颜”与“只等闲”相呼应。跨过终年积雪的岷山后离胜利就不远了，此时诗人终于发出出自肺腑的赢得长征胜利后的喜悦之情。“更喜”有喜上加喜之意，这两字运用巧妙，展现了全诗欣喜向上的革命乐观主义精神。而充满古汉语之美的“三军”被诗人赋予了新内涵后，又增添了当代汉语之美，实为难能可贵。

（二）《长征》中描绘的各大战役

1.乌蒙山回旋战

乌蒙山区位于贵州西北和云南东北地区，这里人迹罕至，道路崎岖，山谷幽深。1936年2月，红军进入乌蒙山区时，连绵的阴雨使得道路泥泞不堪，为行军增添了难度。此时，以顾祝同为总指挥的“追剿”部队纷纷涌来，以10个师的兵力尾追和侧击。3月4日，红军向西行军至妈姑地域，接着，红军向西南的崇山峻岭进发。红军转入条件恶劣的大山之中后，顾祝同认为红军此时已无力挣扎，妄想利用此次机会将红军歼灭。他命令军队向镇雄进发，并且切断红军向安顺的路。在危急时刻，贺龙机智地采取了疑兵战术，运用战术迷惑敌人，让敌人认为红军主力还在这一带。然后，红军果断从敌人外侧进入奎香地区。红军巧妙地运用空城计，敌人两天以后才发现，为时已晚。摆脱重重包围后，红军连连击退滇军两个旅的阻击，顺利南下。

2.巧渡金沙江

金沙江江面宽阔、水急浪大，以险著称。如果红军不能渡过金沙江，就可能会被敌人歼灭。蒋介石在红军向金沙江挺进时，认定红军必然会渡过金沙江，因此他他命令控制渡口毁船封江，让红军不能渡过，并且在红军到来之前就将所有的船只掠夺到北岸。红军主力就靠这7只小船在7天7夜的时间内从容地过了江。担任后卫的9军团承担牵制敌人部分兵力的重任。两天以后，敌人才赶到南岸。可红军早已封江毁船，离开此地。

3.飞夺泸定桥

红军抢夺泸定桥是长征中激烈的战役，史称“飞夺泸定桥”，从字意来看足见战争之惊现。1935年5月25日，自红军强渡大渡河成功后，不对一直沿大渡河左岸北上，“跳出了数十万敌人围追堵击的圈子，取得战略转移中具有决定意义的胜利”1。而主力军队从安顺场沿大渡河右岸北上，22名突击队员将个人生死置于脑后，在枪林弹雨和火墙密布的铁索夺下桥头，顺利地左岸部队合围成功占领泸定城。紧随其后的是中央红军主力，他们也成功地越过了天险，粉碎了蒋介石的阴谋。

三、追忆·创作轶事

（一）豁然开朗赋长征

1935年9月18日，毛泽东率领主力红军向哈达铺前进，途中要翻越终年积雪，有30里高陡峭山道的岷山。当日天空晴朗，毛泽东拄着拐杖和大家一起攀登。下午，红军胜利登上山顶，这是北上抗日红军长征途中翻越的最后一座雪山，毛泽东激动之情溢于言表。翻越岷山后的第3天，毛泽东、周恩来率部抵达甘南小镇哈达铺。群众一齐拥向村外，热烈欢迎红军，送来开水和各种食物。这时，毛泽东的诗兴油然而生，连续写下了多首诗词名篇。毛泽东的心情开朗，是因为已经确定长征的目的地在“陕北”，红军前进的线路更明朗具体了。

（二）自己朗诵长征

1935年9月，毛泽东率陕甘支队一举攻占了通渭县。红军的到来受到了广大群众的热烈欢迎。当晚，红军通渭县城内举行晚会。晚会一开始，毛泽东先为同志们讲了当今的形势和任务和接下来的战略部署。他讲话结束时说：“我写了一首长征的诗，想要给大家朗诵，不知可不可以？”接着，他用极富韵味的湖南腔，为大家朗诵了《七律·长征》。如今，在毛泽东朗诵《七律·长征》的原址也就是如今的文庙小学，有一座《七律·长征》诗碑，来纪念这段小故事。

（三）精益求精，一字之师

在毛泽东旧体诗的《七律·长征》尚有不完善之处。当时山西大学教授的罗元贞非常喜爱毛泽东诗词，读旧版本的《七律·长征》时，觉得诗词中的“五岭逶迤腾细浪”与“金沙浪拍悬崖暖”中出现了两个“浪”字，显得累赘，若把“浪”改为“水”更押韵。他于1952年元旦向毛泽东写信谈及自己的修改建议。毛泽东看罢，谦虚地接受了他的意见，他在信中2这样写道：

《回顾长征》，刘伯承，[M].西安：陕西人民出版社.1976.《毛泽东珍闻》.黄允升主编.毛泽东珍闻录[M].北京：中央文献出版社.2000.元贞先生：

一月一日来信收到，感谢您的好意。此复。

顺颂 教祺！

毛泽东 一月九日

1957年，毛泽东的《七律·长征》在《诗刊》发表时，已将“浪拍”改为“水拍”。同时，毛泽东在“自注”中作了说明3。另外，毛泽东对“三军”也作了注释，三军并非海、陆、空三军，也不是古代晋国所作上军、中军、下军的三军，而是红军一方面军，二方面军，四方面军。

四、流芳·传世经典

（一）赠友人

毛泽东的《七律·长征》至少有三次作为珍贵礼物赠给友人。一次是送给斯诺，一次是送给文艺工作者邢韵声（女），一次是书赠卫士李银桥。

1961年8月23日，中共中央在庐山举行工作会议。邢韵声作为农垦局文工团团员，也参与了文艺演出。毛泽东得知她家境贫寒，初中毕业就跑到江西工作，便鼓励她好好复习。临别时，邢韵声见主席戴的手表已表盘模糊、失去光泽，便将母亲送给她的表转赠给毛泽东。毛泽东十分感动，并将一张事先写好的诗稿《七律·长征》送给邢韵声，叮嘱她这是以朋友身份所赠，不可张扬。毛泽东赠送的诗稿，邢韵声一直珍藏着。

1962年4月，跟随毛泽东15年的卫士长李银桥要调到天津工作。在离别时，李银桥希望毛泽东给他题幅字作为纪念，毛泽东慨然应允。4月21日，毛泽东在中南海游泳池住地设晚宴，饯别李银桥全家。合影后，毛泽东对李银桥说：“银桥，你让我给你写的字写了，近来没有新诗，写了一首旧诗给你吧。”李银桥拿起荣宝斋精致的折子，打开一看，是毛泽东手书的《七律·长征》。诗后落款为“毛泽东一九六二年四月二十日”。只可惜，后来遭遇一系列变故，折子已不知所踪。

（一）闻名中外

1936年7月至10月，30岁的美国记者埃德加·斯诺来到陕北的“红都”保安进行采访。毛泽东在谈完长征的经历之后，将所作《七律·长征》抄给斯诺。在翻译、中宣部副部长吴亮平的帮助下，斯诺英译了此诗。10月，斯诺的《红星照耀中国》正式出版，毛泽东的《七律·长征》被选为该书第五编《长征》的结束语。这是毛泽东的《七律·长征》最早在国外的传播。1938年2月，胡愈之将其翻译为中文，更名为《西行漫记》，中有毛泽东的《七律·长征》，于是这首诗在国内也被人们所熟知。

1939年，位于延安的鲁迅艺术学院举行成立一周年纪念会，毛泽东的《七律·长征》手书稿在该纪念会中展出。此后，各解放区都纷纷传播《七律·长征》。苏北抗日根据地《淮海报》、中共上海市委和华东分局机关报《解放日报》、东北《哈尔滨日报》4纷纷进行转载，文字因传抄过程的疏漏而稍有差异。

（三）电视剧主题曲

电视剧以史诗般的气魄再现红军当年长征的悲壮场面和历史性意义。在第五次反“围剿”斗争中，博古、李德推行王明左倾错误路线，导致红军节节败退，为了保存实力，选择了漫长而又充满艰险的长征之路。毛泽东的决策起初并没有被起用，直到遵义会议，确立其在领导地位，长征中，毛泽东（唐国强 饰）及党内主要领导人率红军四渡赤水、南渡乌江、巧 34“水拍：改浪拍。这是一位不相识的朋友建议如此改的，他说不要一篇内有两个浪字，是可以的。” 孙国林.毛泽东《七律·长征》轶事[J].湘潮(上半月),2011,09:4-8.渡金沙江，经历了一场场出生入死的革命时刻，终实现会师。

在《长征》这部电视剧中，选用毛泽东所写的《七律·长征》为片头曲，在恢弘的背景音乐中运用合唱的手法，展现了红军不怕千难万险的气魄。使用《七律·长征》作为片头曲，贴近长征历程，是对长征的战斗历程相革命英雄主义精神高度的艺术概括。

五、传承·长征精神

在《七律·长征》中，我们已经深刻的感受到了。革命前辈们的历史创举，给长征精神注入了生命。概括来说，长征精神是对井冈山精神的进一步发展和弘扬，它的主要内涵是:敢于战斗,无坚不摧的革命英雄主义；勇于吃苦,不惧艰难险阻的革命乐观主义；重于求实,独立自主的创新胆略；善于团结,顾全大局的集体主义5。而长征精神中最显著的特点就是革命英雄主义精神。

红军长征虽然已经过去了70年，但革命先辈的丰功伟绩和伟大精神永不磨灭。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”如今的长征精神更是得到了丰富和发展。作为当代大学生，更要牢固树立民族意识、大局意识、忧患意识和使命意识，继承红军对理想信念矢志不渝、对革命事业锲而不舍的奋斗精神，珍惜青春年华，发愤学习，学习各种本领，在建设中国特色社会主义事业中，展现才华，贡献力量。

长征精神是永久弥新的，长征是永远的丰碑。

5《关键抉择 决定中国前途命运的25个历史节点》，洪向华编，[M].北京：红旗出版社.2012.

第二篇：你就是一部壮丽的史诗

你就是一部壮丽的史诗

光阴似箭，岁月如梭，转瞬之间，中国共产党已经走过90年的风风雨雨。在党的90岁生日之际，我们每一个人的心情，除了感慨，更多的是感激。

党九十岁了，今天的我蓦然回首，脑海里忽然泛起了一句歌词：没有共产党就没有新中国.是啊！党今年九十了，九十载风雨路,九十载岁月洗礼,你悄然的在历史的长河中磕磕碰碰的走过了，用血泪在这条波涛汹涌的历史长卷里倾倒了一杯浓墨，印下了那属于你的独特的印迹。

翻开中国近代史那长长的画卷,多少哀怨，多少屈辱，多少痛苦,多少血水,让今天的表达显得那么苍白无力从南湖的红船到天安门上空的五星红旗历史从这里揭开了崭新的一页从此，信念把太阳的光芒溶进了镰刀和铁锤。九十年了，党这九十年的征程是一部血泪史，作为一名新世纪的青年，在现今安稳的氛围下怎能忘却党历程上的血泪。在一个血雨腥风民不聊生的年代中一个时代的象征悄然在一艘画舫上诞生了，你的到来注定谕示着你将在血雨腥风中洒下坚毅的血泪, 你将用嘹亮的声音向世人宣告一个崭新的王朝的来临……

伴随着南昌起义的第一声枪响，党开始了漫长的救国救民的历程，千千万万的仁人志士用自己的青春，用自己的热血为建立一个崭新的中华民族而不懈奋斗。像二万五千里长征，有谁知道这个军事史上的奇迹是怎样创造的吗？那是中华的英豪、党的儿

女用自己的血肉之躯铺垫出来的。四渡赤水、飞夺泸定桥、血战泸州、强渡长江，这一个又一个的困境考验着党，党确一次又一次的创造了奇迹，一次又一次的用血肉之躯挡住了这些来势汹汹的猛兽。终于党用英勇不屈的顽强毅力改写了历史，开辟了一页新的篇章，建立了一个没有剥削没有压迫的新中国。

可是这一切却没有完，消灭了剥削，可资本主义帝国却不承认，企图把它扼杀在摇篮里，然而正是在这样一个被资本主义列强包围的世界中，党却建立起了一个崭新的中国。经历了抗美援朝、抗美援越、中越自卫反击战、港澳回归，党向世界一次又一次的挥出了自己坚强有力的拳头，一切反动派、帝国主义在你的眼中都成了纸捏的老虎。是你使中国傲然的屹立于世界的东方，用你宽敞的怀抱护着一只雄鸡茁壮成长。

九十年过去了，党用血泪换来了我们今天的安定祥和、繁荣富强，同时在历史上谱写了一曲曲可歌可泣的壮举。一条中华巨龙在党的养育下苏醒了，它正向世界宣告着它将要腾飞，将要傲然屹立于世界的东方。

中国，一个用生命搭起的国家；中国，一个用智慧与理想构造的国家。尽管这个国家有数千位君主打下了这个千秋江山，而共产党人毛泽东却穿越了时代、穿透了未来。

“虽然科学没有国界，但科学却是有祖国的”——钱三强，一位鞠躬尽瘁、全心奉献的科学家；“生的伟大，死的光荣”——刘胡兰，在面对敌人阴冷铡刀时的大义凛然，我们都无法体验共产

党人钢铁一般的意志、视死如归的正气；“中国有了共产党，中国就有了希望”的坚定信念，却让亿万中国人看到了国家的希望、看到了祖国强盛的光明。

如果没有好干部焦裕禄、孔繁森和这些人民同甘共苦，也许我们就无法真正了解贫困地区人民的疾苦，无法知道基层党员做出的巨大牺牲。如果没有雷锋、张海迪这些满怀“活着就要做个对社会有益的人”的精神鼓舞着，我们就无法深刻领略到生活的真谛、人间的真情、生命的意义。

中国航天人始终把淡泊名利、默默奉献当一种高尚的道德品质。航天事业是一个壮国威、扬军威、振民心的伟大事业，同时又是一项十分艰苦、非常复杂、风险极大的事业，参加这一事业的人员必须具有献身精神，要有敢于吃苦、执着追求而不急功近利、不图回报的思想。钱学森、梁守等人舍小家顾大家，不计个人得失，像螺丝钉一样把自己拧在平凡的工作岗位上，甘当无名英雄。

他们淡泊名利、视死如归，以自己的生命来换取新中国的成立。当毛主席巍然的站在雄伟的天安门上高亢的喊着：“中华人民共和国成立了，中国人民站起来了！”我们明白了成立背后的故事，那是共产党人光荣牺牲所换取的。当一座座“永远的丰碑”如此高大的耸立在我们面前时；当一个个时代精英勇攀科学高峰鞥、创造一项项令人瞩目的奇迹时；当一幅幅子弟兵舍身忘我的抗洪救灾的感人画面映入我们眼帘时，共产党人英雄形象早就被牢牢地定格在我们的脑海中。

在2008年5月12日汶川大地震时涌现了无数个共产党人的英雄事迹。一名解放军为了抓紧每一秒救人，他连住几天几夜不休息，而他却因为劳累过度光荣牺牲了，他一次换取了一条又一条鲜活的生命。还有人民教师谭千秋用双臂死死护住了四个学生，可他却不幸遇难。每一个闪光之处的共产党员都是以为前进道路上的良师益友，我们要诠释“共产党员”这一光荣而神圣的称号，共产党员无私忘我的精神激励鞭策了一代又一代后人。

没有共产党就没有新中国.在党的九十华诞里，我庄严的宣誓：作为当代大学生，作为时代的骄子，作为祖国未来的栋梁，我们将随党一起腾飞，我们要为世界绽放那属于我们的最夺目的火花……

翻开新中国的史册，一部波澜壮阔的先锋、希望、进取、奉献的画卷跃然纸上。无论是焦裕禄、孔繁森，还是郑培民，任长霞；党员的称号，让他们感到肩负的责任；严峻的考验，展现出一个党员就是一面鲜红的旗帜，一个党组织就是一个坚强的堡垒。党是我心中一面永远飘扬的旗帜。从儿时的少先队员到中学时代的共青团员，我不断地向前，不断地努力，为的是那面心中的旗帜。从大学一年级第一次递交入党申请书，到每一篇思想汇报的形成，我的心灵受到了极大的震撼，思想也随之升华。尽管我没有“金戈铁马，气吞万里如虎”的气魄；没有“我以我血溅轩辕”的飒姿，但是在那时，年轻的我立下庄严的誓言：如果我是一块砖，我要去构筑祖国繁荣昌盛的大厦；如果我是一颗螺丝钉，我要去铺设民族走向辉煌的路轨；如果我是一颗小草，我要为祖国的春天奉献自己生命的绿色

滚滚的长江水流淌着炎黄子孙的血脉，滔滔的黄河浪击打出中华民族的坚强与不屈。凝视今天的日历，眼前的红迹变成了战旗。九十华诞的您，那绝美的容颜足以令万物失色，智慧与胆略足以让世界惊奇，您在新世纪的风雨中磨砺，当巍峨的华表披上曙光，当新一轮的太阳从东方升起，我们的祖国正昂首驰骋在崭新的二十一世纪！

第三篇：《七律长征》指导教学书

实验初中__八__年级_语文_指导教学书

时间：2013年9月 课题：__七律长征___ 主编人：_张勤___审核人：_王德文___

一、教学目标：

（一）道德目标：学习红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，热爱

生活

（二）情智目标：

1、感情目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

2、认知目标：

有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律。

理解诗句含义，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。品味诗歌凝练的语言美和夸张手法的运用。

二、教学重点难点：

重点：有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律

难点：理解诗句含义，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神

语言品味和手法辨析

三、教学时间：（1学时）

四、教学手段：自学，多媒体，朗读

五、教学过程：

（一）感情调节：在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。今天，让我们一起来学习一首诗──七律长征

（二）互阅作业：（小组成员将自己找的资料，将给同伴听）

1、课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。介绍有关二万五千里长征的资料：

１９３４年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安 败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

⑵ 介绍红军二万五千里长征的路线： 教师投影出示红军长征的地形图。

红军第一方面军在１９３４年１０月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在１９３５年１０月胜利到达陕北根据地。１９３６年１０月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在１９３５年１０月长征即将结束的时候写的（3）有关作者毛泽东的资料。⑷ 介绍这首诗的体裁：

这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联

（三）自学

1、自学内容一：能有感情的朗读课文，说出诗句的含义 自学方法： 朗读

借助注释

2、自学过程：小组成员各读课文，划停顿和重音，请一组派代表读，大家评议 读准 字音，停顿，和重音

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。加速者根据提示，可以学习诗句的含义，1.掌握两个生词： 逶

迤

wēi yí

磅

礴

pángbó

2、解释下列句子中的词语： 远征：指两万五千里长征。

只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。

万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。走泥丸： 滚动着的小小泥球

腾：向上跳跃，起伏跳跃。

细浪：翻着浪花的细流。

云崖：高耸入云的山崖。

磅礴：气势雄伟。

开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。

3、诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。

⑴

图 ⑵

图 ⑶

图 ⑷

图 ⑸

图

自学内容二：赏析诗歌语言

自学提示：诗歌语言凝练并且含义丰富，富于表现力（体现红军的精神）。你觉得哪些词语用的好，说说你的理由。

教师示例：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

远征：行程之远，时日之长难：牺牲之大，经历之苦

等闲：平平常常 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。这句诗是总领全诗，体现了红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

方法提示：对诗句的欣赏可以从几方面入手

1、具体词语的解释，整句诗句的理解，结构上的作用，修辞手法的运用，对中心的表达作用。

自学方法：诵读，理解，感悟

自学过程：根据示例，小组成员写出对其他三句的赏析，同伴互帮，出示最完美的一句，各组展示，其他组认真笔记。

学生答案参考： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。．．．．．．．赏析：绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏；气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。这句诗运用了比喻，夸张的手法，衬托出红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气概。（比喻能看出来，夸张可能要讲一下，才能更好的理解修辞的作用）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。．．奔腾的金沙江水拍打着两岸高耸入云的山崖，“暖”字写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景；横跨在大渡河上的泸定桥没有木板，只留下十三根铁索，令人望而生寒。

这句诗用对偶和对比的手法，写出了 烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。也表现了红军战士强渡大渡河的艰难险阻，突出了红军战士克敌制胜、一往无前的大无畏精神。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。．．．面对这千年积雪万丈高寒的岷山，庸人懦夫只有胆战心惊，丧魂失魄，而红军战士却是“更喜”。“更喜”二字，饱含着高度的革命乐观主义精神，充分表现出红军战士的英雄本色。“三军过后尽开颜”，写出了战士们的双重喜悦，一重是战胜雪山的喜悦，一重是胜利在望的喜悦。过了岷山，豁然开朗，“柳暗花明又一村”，陕甘宁根据地就在眼前，长征的最后胜利就在眼前，红军战士怎能不开颜欢笑呢？

（四）互帮、释疑

分句赏析诗歌,小组讨论，出示大家觉得最好的一组赏析，大家来分析，评价。评价标准要参考前面的方法提示。

（五）练习检测：

七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1、.体现全诗中心思想的句子是：。全诗的诗眼是：。

2、诗的中间四句承上句分别从哪两个方面写红军战胜困难？你认为诗句中哪些字用得精炼形象？请任选两个加以赏析。

3“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”概括了红军长征途中哪两个事件？请各用一个短语概括。⑴

⑵

4、从这首诗中，你感受到了诗人什么样的思想感情？

（六）帮困：根据练习，小组内互帮。

（七）因人作业：

1、背诵这首诗，2、整理课堂笔记，特别是赏析部分

3、知者加速，完成下面小诗欣赏

秋天（杨炼）

轻轻地把一枚落叶拾起，轻轻地，不留下一丝叹息。那是只金色的小船，载满秋天的回忆。

落叶夹进书册，花朵却遗失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心灵懂得了分离。

分离就分离吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用红硕的语言叮咛： 生命永远有新的含意。再不必追悔往事，更无须怨十艮自己，轻轻地把一枚落叶拾起，轻轻地，不留下一丝叹息。

1、朗读时断句和重音处理不正确的一句是()（3分）

A、轻轻地／把一枚落叶拾起 B.叫心灵／懂得了分离 C、生命／永远有新的含意 D.更／无须怨恨自己

2、作者写秋天是以什么事物为触发点的?围绕它抓住了哪些特征?（5分）

（八）反思总结：

第四篇：《七律·长征》

《七律长征》教案

编写：仇恒亮

教学目标：

1、了解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。重点难点：

1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。

2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

教学时数：一教时

教学过程：

一、自主学习反馈，交流预习成果 1.给下列加点字注音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

．．．．．2.解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。3.口头回答讲义中其他问题，整体感知课文

二、导入

这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

教师介绍长征的历史事实，并让学生欣赏歌曲《七律 长征》，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读

学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

四、自主探究，精要赏析

1、学生结合注释，说说全诗的大意。

讨论交流后，明确：

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2、赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天

险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

五、合作探究。

这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

六、拓展阅读

推荐书目：《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词，如《忆秦娥 娄山关》等，做读书笔记。

七、小结

1、中心意思

这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

2、写作特点

具体高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

七、布置作业

背诵诗歌。附：长征知识

长征是指中国共产党对中国国民党的第五次反围剿失败後，1934年10月至1935年10月，中国工农红军主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地（亦

称陕甘苏区）的战略转移。

背景：1934年中华民国国民政府动员近100万人攻打各中国共产党控制的农村根据地，并以50万兵力重点进攻中央苏区。

当时的中国共产党领导人王明决定采纳军事顾问李德德建议，将这场战争定性为国共之间的决战，决定在国民党之前抢先行动，发动所有红军展开全面进攻。但中央苏区只有10万左右的正规军和数万民兵，在抢险进攻后不久即遭到巨大损失。这时共产党方面决定进行阵地防御，辅以“短促突击”，意图抵挡国民革命军的前进。但这个行动并没有起到应有的作用。不久，中华苏维埃共和国首府瑞金的北大门广昌陷落，红军死伤一万馀人。标志着共产党第五次反围剿战斗的失败。

突破封锁线

在长征开始的时候，中央红军实际上并没有非常明确的转移目标，在出发后部分红军将士甚至不知军队将前往何处，仅仅是盲目的逃跑。10月21日中央红军在赣县至信丰县一代突破国民革命军的第一道封锁线，并沿粤赣、湘粤湘桂边西行。至11月15日突破了第二、第三道封锁线。并于12月1日渡过湘江後，仅剩下3万余人。不久，中共中央作出决定，将部队开赴湖南西部，与红军第二、第六军团和当地武装力量汇合。但这个计划被蒋介石等人所洞悉，在红军前往湘西的必经之路上安排了大量兵力。

同年12月28日，当时尚未恢复权利的毛泽东在黎平召开的政治局会议上力主放弃原有的汇合计划，提议向四川、贵州边界进军。这个计划得到了政治局的批准。1935年1月，中央红军攻克贵州遵义，进行了10余天的休整。在这段时间，中共中央召开了政治局扩大会议，旨在研判今后的军事、政治方针。

红军长征的大致路线是：

瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师

《长征组歌》两首

萧 华

教学目标：

⒈ 再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈； ⒉ 体会环境烘托与渲染的作用； 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入：

由长征的路线导入：；瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10）本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。

二、作者简介：萧华，江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中共委员。

三、自主学习反馈，交流预习成果

⒈正音

皑ái

黔qián

毡zhān

草毯 tǎn

扎zhā

⒉辨形 黔─铃

皑─铠

锤─捶

⒊释意

调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。

千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。

4、口头回答预习案中其他问题，整体感知课文。

四、自主探究，合作交流

㈠《四渡赤水出奇兵》

齐读

⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。

⑪横断山，路难行，天如火来水似银。

⑫横断山，路难行，敌重兵，压黔境。

⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫）

⒊课文中是如何表现红军的胜利的？

⑪红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情；

⑫毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；

⑬讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。

⒋写作本文的目的是什么？

用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造

了人民军队的光辉形象。㈡《过雪山草地》

齐读

⒈红军战士过雪山草地时所遇到的自然环境怎么样？所面临的生活状况怎么样？这样写 有什么作用？

⑪雪皑皑，野茫茫，高原寒；

⑫炊断粮；

⑬为下文描写部队战胜困难作铺垫，衬托了战士顽强的意志、坚强的毅力以及革命战斗的精神。

⒉“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘“运用哪些修辞手法？有什么作用？

⑪拟人、比喻、对偶

⑫用语形象、生动歌颂了红军英勇无畏的革命战斗精神，又与诗的首句相呼应。

⒊“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”运用了什么修辞手法？有什么作用？

对偶的手法。句式整齐，充分再现了红军战士饥寒交迫的处境和藐视困难的精神。

六、拓展总结

1、结合有关诗句谈谈红军为什么能够“翻越雪山”“走过草地”？

（千锤百炼不怕难

最后一句）

2、比较一下两首歌词的异同

同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。

异：中心不同。

第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；

第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。

3、两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？

同：都描绘了部队所处的险恶环境；

异：

第一首：⑪横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比；

⑫敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头；

第二首：⑪雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加； ⑬部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。

4、两首歌词在句式上有什么特色？

⑪以七言这主。

结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。

⑫三言句。

结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。

5、在语言的运用方面又有哪些特征？

学生找出自己喜欢的诗句，交流体会。

如“横断山，路难行，天如火来水似银。”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。）

“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。）

“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”

（用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。）

“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”

（过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字，一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精神。）

人们说，改革开放是一次新长征，你对这话怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈自己的看法。

小结：学生交流、教师明确：

改革开放是一次新长征，可以从以下几个方面来理解：一是处于历史转折时期，二是气势宏伟壮丽，三是任重道远，四是影响深广。

当前应怎样发扬长征精神，可以从大处着眼，面对强敌时，必须发扬长征精神，审时度势，正确决策，一往无前，也可以联系本地经济文化建设来谈，还可以联系本人实际来谈体会。

七、作业：完成课后练习三、四

《老山界》教案

教学目标：

一、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统；

二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；

三、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。教学重点、难点：

学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法 课时安排：两课时

第一课时

布置预习：

1、仔细阅读课文，解决字词疑难（识记注释中的词语：攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃）

2．读文中自己认为写得好的部分，说明理由。

教学步骤

一、导入：我们学习的前两篇课文是用诗歌形式写长征壮举的，今天学习课文《老山界》，它是一篇回忆录，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。

二、自主学习反馈，交流预习成果

要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。

三、自主探究

启发学生理解课文的思路和思想内容课文分为二部分：

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。点题

第二部分（2—33段）：翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层，标上“│”号（常规要求），编写各层提纲。

第一层：（第2---11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心，第二层：（第12---23段）从天黑以后写道黎明之前，主要内容有：

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；

第三层：（第24—31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容:1．攀登雷公岩；2．继续登山，到达山顶；3．山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。）

第四层：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。

四、合作交流

1．仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜„„”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。

2．学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”）

3．学生议论：红军为何能战胜困难？人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。

五、布置作业：

读全文，重点读星夜登山和山腰露宿两段，边阅读、边思考、边勾画关键词语。

第二课时

一、复习旧知

二、继续研究课文

（一）理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。

1．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。

2．半夜山腰露宿。“半夜里„„睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上„„几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。

“除此以外，„„又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。

前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。

三、合作交流，讨论完成课后习题二、三

四、总结全文：

1．引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______实况，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。

2．提示学习重点。

3．写作特色：朴素与生动的语言相结合，文风质朴，真实可信。

五、布置作业：学习作者观察的方法，参考下列题目写一篇观察日记。《望星空》《在阳台上》《窗前》

《草》教案

教学目标：

1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力

3、理清课文的线索教学重点：理解课文紧扣线索安排情节 教学难点：学习运用多种描写手法刻画人物 教学准备：有关长征题材的录象带、投影片 教学时间：一课时 教学内容：

1、理清文章的脉络

2、重点词语的理解教学准备：录象带、投影片 教学过程：

一、导入新课：

翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。

二、简介文章体裁和作者：

1、本文是小说体裁，小说的三要素是“人物”、“情节”、“环境”

2、作者是王愿坚，山东省诸城县人，当代作家。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中 的第四篇。

三、自主学习反馈，交流预习成果

1、给加点的词注音：

焦灼（zhuó）踉踉跄跄（liàng qiàng）愠怒（yùn）霎那（shà）

蔫巴（niān）抽噎（yān）

2、口头回答预习案中的其他问题。

四、整体感知课文

1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

2、用简要的语言概述这篇课文主要内容

五、抓住线索理情节：

1、战士误食野草

班长摸黑报告（开端）

2、撇开毒草忙救人

引出担架设悬念（发展）

3、主席下令辨毒草

不顾安危尝毒草（发展和高潮）

4、平易近人议吃草

启迪战士悟真理（结局）

六、自主探究

学生划出对杨光和副主席描写的语句：教师重点分析第三段，提问：

1、当杨光得知担架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席时，他有哪些反应？作者是怎样刻画这些反应的？

2、作者写周副主席尝有毒野菜时，运用了哪些描写词语？有什么表达作用？明确：动作描写有“举起”、“看了看”、“放进”、“咬下了”、“闭住”、“抖动”、“吐掉”等；神态描写有“一

双浓眉渐渐皱紧了”，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责，无比忠诚的高贵品质和非凡气质。

七、揣摩妙点，分析人物形象：

1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

2、作者重点描写了主席的哪方面，说说你是怎样理解的？

3、分角色演读，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。）教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。

4、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。

5、说说你以前对周副主席的哪些事迹有所了解，结合本文提供的材料，谈谈自己对他的认识。

5、理解正文前的引文中的“最甜”一词的双关义明确：“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

八、体味生动、准确的语言：找出文中用得好的词语或句子，说说对人物形象的刻画有什么作用？

九、比较阅读显能力比较阅读《七根火柴》思考：

1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？

2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）

3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）

十、从课文提供的材料说开去，以“说吃草”为话题，谈谈自己的看法，与同学进行交流

十一、概括中心思想和写作特色

十二、作业：选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

《长征》节选

学习目标：

1、了解电视文学剧本的一般特点

2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言

3、学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神

学习重点：理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言 学习难点：电视文学剧本的一般特点，品味含义深刻的语言 教学设想： 预习要求：

1、查找有关影视艺术及红军过草地的资料

2、认真朗读课文，查找工具书解决生字词，填写读书卡 学法设计：

基于本文的体裁是剧本，学习以自主学习与合作学习相结合的学习方式运用朗读，观看影片，讨论，模拟播音员等方式进行有效地学习。

教具准备：实物投影仪，《长征》第22集碟片，影碟机 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、猜题导入：上课之前先来测一测大家的IQ（智商），请听题，四个提示：草地、雪山、二万五千里、红军。答案两个字。（长征）请说明理由。

请同学讲述红军过草地时发生的感人故事。

这样感人肺腑的故事还有很多，作家王朝柱也充满激情地讲述了一个感人故事，让我们一起去看一看。

二、自主积累，展示预习

交流读书卡（说明摘录理由并领读）由同学在实物投影仪上演示，其他同学可补充。

读书卡

课题__________ 作者__________ 生字 词语 资料 备注

三．初读课文，整体感知

要求学生快速默读课文，用简洁的语言概括故事内容。

四、自主研读，合作学习

a)要求学生用自己喜欢的方式挑读段落，四人小组合作，提出问题或寻找亮点。

b)预备题目

①攻占娄山关的英雄周团长，为什么不勇往直前，却要爬进水塘赴死？

②一副铮铮铁骨的彭德怀，既然下决心枪杀了自己的战马，又为何要“溢出串串泪水”？

③作为导演，可以根据剧本在拍摄时加以修改，请发挥想象，你认为“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转身全力向水塘爬去”能否给予特写。

说明：若小组通过合作学习能提出一些问题，发现一些亮点，且讨论较到位，见解较独特，理由较充分，预备题可不用。

五、课堂延伸，畅谈感受

在学习中，我们看到了许多的英雄，有忍痛杀马的彭德怀、有舍己为人的周团长，那么你心目中的英雄又是怎样呢？请以“走近英雄”为题写一段话谈谈你的感受。

第二课时

一、欣赏影片，品味环境

1、观看《长征》第24集的片断，“让面杀马”，回味课文内容，注意片中环境描写。

2、结合剧本，体会红军过草地的险恶环境及其在剧中的作用。

二、模拟配音，性格凸现

1、四人小组合作，任选某一部分进行分角色朗读，揣摩人物的语气语调，讨论人物性格

2、由小组选择要配音的片断，播放影片，消去声音，由学生用话筒配音。（可以选两组左右）

3、采用互评，自评等方式对“配音演员”进行评价，结合背景，环境，人物性格，提出合理性建议。引导同学们从语言中体会剧中人物的崇高精神魅力。

三、拓宽视野，请同学们根据课文及平时看电视剧的体会联系有关影视作品的资料，举一反三，拓宽视野归纳电视文学剧本的一般特点。

（资料）影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉。以推、拉、摇，跟移空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的，有连续性的，不受时空限制的画面，从而在最大程度上圆满地满足人们视觉感受的需要。

电视文学剧本的一般特点可归纳为三个方面：

1、精心选择和切换场景

2、个性化的语言和动作

3、特点镜头的恰当运用

（说明：这个特点的归纳以学生的发言为主进行恰当引导归纳，不强求字词不差，若时间空余，可请同学们就这三个特点对此剧本进行分析。）

四、简谈感受，总结全文

通过精心选择和切换场景，运用个性化的语言和动作，两个特写镜头的恰当运用，使得那一个个具有坚定革命意志和积极向上的革命乐观主义精神的红军指战员栩栩如生地站在了我们面前。亲爱的同学们，你想对他们对长征说些什么呢？

板书 《长征》节选 断粮晕倒 泥泞的草地 舍己为人 坚定的信念 让面杀马 乐观的精神

歌舞战饥 光明的大道

《诗人 领袖》

编写：吴有宏

教学目的：1.了解毛泽东诗人与领袖的双重身份

2.体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思 教学重点难点：作者怎样把毛泽东的双重身份融合一起 教学用具：多媒体播放歌颂毛泽东的歌曲渲染气氛 教学安排：一课时 教学过程：

一、复习导入：

上学期学习了两首毛泽东诗词，谁能说说是什么？你能背诵吗？

——《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》

请初读《诗人 领袖》这首诗找出我们学过的诗句，另外本诗中还化用了毛泽东许多诗句，它们分别出自毛泽东的哪一首诗词。找找看，比比看谁找得快，找得准。“战地黄花”《采桑子·重阳》

采桑子《重阳》 一九二九年十月 人生易老天难老，岁岁重阳。

今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

“如血残阳”《忆秦娥·娄山关》 “望断南飞雁”《清平乐·六盘山》 “梅花漫天”《七律 冬云》

七律《冬云》

一九六二年十二月二十六日 雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急，大地微微暖风吹。独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。

“北国风光” 《沁园春·雪》

通过刚才的整理我们已经了解到毛泽东确实是一个伟大的诗人，他的很多诗篇不仅响彻中国，而且大家都知道毛泽东是中华人民共和国的伟大领袖是开国元勋，有很多歌颂毛泽东歌曲为我们熟

知——《东方红》《北京的金山上》《万丈高楼平地起》„„下面我们选择其中的两首听一听，感受一下毛泽东作为政治领袖在人们心中的地位确实如诗题所写.诗人 领袖

二、请你再读诗篇找出体现 诗人 领袖 两者结合的诗句 组织讨论：（诗歌的最后一句“嘹亮了东方”是什么意义？这样写好不好？）

1节：你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里最长一行——入笔诗的形式

比喻 枪声-诗韵 长征路-诗行

2节：马背上构思——诗的内容 战略谋划与战斗生活-马背行吟与意象的选择

3节：刻画诗人形象与风格-

细节描写-潇洒抽烟、雪天畅想 挥洒自若、想象丰富、豁达豪放诗人气质与领袖风范

4节：一首气势磅礴的诗/调动了半个世纪的酝酿——用代表诗妙喻-一生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗

5节：天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方——诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言，“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位诗歌看似闲散，实则笔笔关紧两面，内部结构非常严密

三、请带着赞美与崇敬的感情朗诵这首诗，注意读准字音，准确把握节奏

四、布置作业

1、朗读诗文

2、写一首赞美诗赞美你最敬佩的一个人（叙事诗）

第五篇：七律长征

《七律 长征》案例 及反思

福利二校 张素雪

教学案例：

（1）情境导入任务驱动 边演示课件（音乐：《长征组歌》中的《大会师》乐曲 图片 五岭山脉、乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、雪山——夹金山、草地）边导入。

生1：“金沙水拍云崖暖”这句我读不懂。

师：读不懂的举手我看看（有大半的学生都举手）。谁能具体说说哪儿读不懂？

生2：这句中的“暖”字我不理解它到底是什么意思？

师：非常好。还有吗？

生3：“大渡桥横铁索寒”中的“寒”我也有点读不懂。

生4：为什么要说“更喜欢岷山千里雪”？

师：请同学们带着这些疑难问题再读读这首诗，边读边联系已获取的信息资料认真体会，看能不能通过自己的努力来解决这些问题。

（2）探究感悟。

师：谁来谈谈你解决了什么问题？

生1：我通过看课后的注释，知道红军巧渡金沙江是1935年5月，天气比较暖和，体会到金沙江畔暖气蒸腾。

生2：我认为这里的“暖”不仅仅说天气暖和，还可以体会到红军胜利渡过金沙江后的喜悦心情。

师：你是怎么体会的？

生2：通过看历史书，我知道毛主席善用佯攻战术，假装要攻打贵阳，让蒋介石将滇军东调，这时毛立即将军队直插云南，从而巧渡金沙江，作者用“暖”字来形容红军战士胜利后的喜悦心情。

师：真会利用信息资料分析、解决实际问题，体会得很好，还有补充的吗？

生3毛主席除了用佯攻的战术外，还成功地用佯装战术智擒敌军，不用一枪一炮缴获了六条渡江的船，战士们会为有这样英明的指挥而感到特别高兴。

播放红军巧渡金沙江片断，使学生进一步感悟“暖”的意蕴。

师：我们怎么读这句诗才能体现出红军战士这种欢快、喜悦的心情呢？

生：很投入地练习感情朗读。

指名读——评议——范读——练读——再读（朗读节奏明快）

师：大家还解决了什么困难？

生4：“寒”字不仅写出了泸定桥的奇险，而且也说明了红军飞夺泸定桥的艰难。

生5：我从大渡河水流湍急，两岸悬崖峭壁体会到了飞夺泸桥的艰难。

生6：我还知道泸定桥是由13根碗粗的铁索组成的，长101米，宽2.6米，离水面14.5米，东西悬挂在大渡河上，从中体会到泸定桥确实很奇险。

生7：通过学习《飞夺泸定桥》这篇课文，知道这次战斗由1营2连连长廖大珠率领22名突击队员，勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨边攀缘铁索边向东岸发起进攻。王友才率第2梯队铺好桥板，随后冲进泸定城，与敌人展开了2个小时的激烈巷战后才占领了泸定城。这个战斗场面令人心惊胆寒，给人寒气逼人的感觉。

生8：听了他的描述，我觉得红军飞夺泸定桥是多么的奇险悲壮啊！

师：是啊！谁能有感情地朗读这句诗，使我们感受到这种悲壮的气氛？

师：同学们还读懂了什么？

生9：因为红军巧渡金沙江后心情特别高兴，后来又战胜重重困难，在翻过岷山即将进入甘肃时，心情就会更加激动、兴奋，所以有“更喜岷山千里雪”的诗句。

师：请大家带着这种感情朗读这两句诗。

生10：我还从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细，乌蒙磅礴走泥丸”这几句诗体会到工农红军不把困难放在眼里，十分的乐观。

师：谁能具体谈谈是怎么体会的？

生11：我从“只”这个字体会到长征中的困难在红军眼里仅仅是件小事，战胜困难的信心很足。

生12：“腾细浪”、“走泥丸”说明这些艰难险阻并没有什么了不起的，不值得一提，真豪迈乐观。

师：围绕第一句诗，你们还想知道什么？

生13：还想知道红军长征时还遇到了哪些困难？

生14：我知道。红军长征途中，几乎平均每天就有一次遭遇战，路上一共368天，有15天用在打大决战上，有235天用在白天行军上，18天用在夜间行军上。在总长约25000公里的路上，只休息了44天，平均走365华里才休息一次，日平均行军74华里。

生15： 红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。渡过24条河流，经过11个省，占领过大小62座城市，突破了十个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军。开进和顺利通过了六个不同的少数民族地区，有些地方是当时中国军队从没有到过的。

生16：除了军事和自然界方面的困难外，还有政治上的困难。比方说，一、四方面会师后，毛主席坚持北上抗日，张国焘试图分裂党，坚持南下，这是长征中遇到的政治困难。

通过拓展，不仅使学生认识到长征行程之长，路途之险，困难之巨，还可以进一步体会红军乐观豪迈的情怀，为感情朗读打下了坚实的基础。

（3）感情朗读

练读——指名读——评议——范读——比赛读——优胜者配乐朗读表演——课下朗读录音，并欣赏、交流。

由于学生探究感悟的方式、途径、程度不同，对诗的情感体验也不同，所以学生对诗的节奏、语气、语速、轻重音处理极富个性，体现了诗歌学习的个性化行为特征。

（4）总结迁移

长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。真可谓，天地英雄气，浩然固长存！课后请同学们认真开展“长征行动”主题实践活动。教学反思：

我试图以《长征》教学为例，以信息技术的运用 与语文教学的整合为突破口，尝试探究信息技术的运用对学生创新思维能力的影响。

1信息与学科整合，引导学生主动探究

培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，是时代赋予小学语文的使命。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，要加强学生获取信息、处理加工信息和运用价值信息解决实际问题的能力培养，并通过信息与其他学科的整合，实现学习方式的变革，从而促使学生整体素养的形成与发展，为学生终身学习奠基。作为语文学科，就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关信息来丰富封闭孤立的课堂教学，填补教材“空白”，使信息成为情境探究和发现学习的工具（Learn with IT）。这种 探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架，学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题，能最大限度地促进学生和谐发展。

2感悟与朗读结合，探索诗歌教学途径

传统的逐字逐句串讲诗意的教学模式已不符合新的课程标准的要求，也不适应学生的认知特点和语文教学规律，应树立“以人为本，自读自悟”的教学理念。因为在所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。郭沫若把音乐性看作是诗的生命，只有吟咏、诵读，才能把诗歌的音乐美充分表现出来。所以，朗读自然也就成为综合感受诗歌语言美、意境美的重要手段。朗读不仅是感悟诗歌内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力的发展。因此，朗读应该成为小学阅读教学的主旋律，读中质疑，读中探究，读中感悟，读中释疑，应是诗歌教学的基本途径。在《长征》教学中，笔者始终抓住一个“读”字，引导学生自由读、探究读、合作读、体会读，边读边联系已获取的信息，探究、感悟红军战士的英雄形象和乐观精神。从整个教学来看，所有的认知与感悟都不是由教师施与的，而是学生通过主动探究、团结合作的语文实践获得的，真正把探究 的权力交给了学生，突出了学生的主体地位。