论学风建设（优秀范文5篇）

第一篇：论学风建设

论学风建设

08级石工10班 何达（***）李代波

摘要：学风是学生的学习风气，学习态度，方法和风格的总体表现，是长期治学经验的积淀。好的学风可以形成一种积极向上的氛围，使同学产生竞争和紧迫感，从而悄然化作一种动力，制约不良学习风气的滋生和蔓延。同时，优良学风也是保证和提高教育质量，建设良好校风的重要条件，体现了学校的办学观念和理念，体现了学校的校风和大学精神。我校的本科教育工作从到有，从蹒跚起步到翩然起舞，经历了一个规模和质量不断优化和协调发展的过程。而我校也一直重视学风建设，把学风建设摆在突出位置。但学校学风建设中还存在不少问题,加强高校学风建设具有重要意义。本文分析了学风建设的意义以及相应对策,对我校加强大学生学风建设提供参考。

关键词：高校 创新 教育 对策

学风建设 正文：

胡锦涛总书记2009年5月2日在同中国农业大学师生代表座谈时的讲话中指出:“立身百行,以学为基。”他强调,“当今世界,学习比以往任何时候都显得更加重要而紧迫。同学们不仅要刻苦钻研专业知识,而且要努力学习中国特色社会主义理论;不仅要注重学习祖国优秀传统文化,而且要广泛吸收各国优秀文明成果;不仅要认真学习知识技能,而且要注意掌握科学方法。”不仅为大学生指明了努力的方向,也对高校创新型人才的培养提出了要求。培养创新人才是我国经济和社会发展的重要战略。高校承担着培养和造就创新人才的重任,不仅要在教学科研工作中创新,更要在学风建设工作上创新。创新人才的培养体现了以人为本的教育理念,更体现了时代发展对人才的要求。因此,创新要成为高校学风建设的主题。1 在这方面,高校必须认真研究创新人才培养的方式及途径,把握好着力点。

学风建设的意义

在大学生总体素质的各要素中,思想道德素质是灵魂,科学文化素质是关键,身体心理素质是基础。各要素之间相互渗透、依存、相互促进、制约,形成一个有机整体。而在科学文化素质中,学风建设是重中之重。正因为如此,高校的学风建设工作必须在大学生全面发展的思想原则指导下,坚持用马列理论武装头脑,在坚定不移地对学生进行理想信念、爱国主义、价值观、学习目的等各方面教育的基础上,更要抓紧抓“实”学风教育,这是人才培养的前提和基础。要教育大学生学会以树立正确的学习态度为立足点,坚持做人、做事、做学问的统一。为此，加强学风建设具有重要的意义。

1加强学风建设时加强大学生思想政治教育的重要环节。高校要发挥大学生思想政治教育主阵地的作用，把思想政治教育放于学校各项工作的首位，而加强学风建设是加强大学生思想政治教育的重要环节。

2加强学风建设是自觉实践三个代表重要思想的内在要求。高校是先进文化创新的重要阵地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。良好的学风是高校培养优秀人才的保证也是自觉实践三个代表重要思想的内在要求。

3加强学风建设是高校塑造大学精神，实现大学使命的迫切需要。赵沁平曾说，学科建设是高校的龙头，学风建设是学校的根本。学风不正，学校的声誉难以为继。高校要加强学风建设，塑造大学精神。

学风状况如何，直接影响和决定着人才培养的质量。对同学个人而言，其意见表现为：熏陶感染作用。良好的风气如同一座大熔炉，可以吧废铁炼成钢，不良的风气犹如一大染缸，纯净的东西也会变脏。优良的学风潜移默化地感染着学 2 校的每一位成员，使之养成良好的行为方式和道德品质。清华大学的信条就是：塑造人，一方面要靠思想教育，纪律约束，但更多的要靠熏陶，环境的教育；激励导向作用；调节约束作用。优良的学风像无声的命令，有效制约着同学们的行为，使同学共同遵守，自觉维护，规范自己的言论和行为。

学风建设的工作目标

制定工作目标很重要，有利于把握学风建设的方向性，有利于评价学风建设的成果。学风建设应培养同学求真务实的学习态度，勤奋刻苦的学习毅力，科学严谨的学习风格，使同学的学习目的明确，学习态度端正，学习成绩优良，无迟到，早退，旷课，考试无舞弊等违纪现象。另外，同学应具有较强的实践能力和创新精神。总之，在学校要形成互帮互助，良性竞争，积极向上，挑战自我的学习氛围。

学风建设的实施途径

加强学风建设是一个系统工程，需要学校重视，老师支持，同学积极响应。当然，学风建设的着力点很多，可以发扬校内民主，广泛征求全校意见，全员参与，全方位协作，让更多学生参与其中，给同学以主人翁地位。这里提出几点可行性意见：

1．用思想政治教育工作促学风。辅导员或者讲师可以多做一些思想层面的讲解，加强正面引导，让同学明白优良学风的重要性以及紧迫性。院系方面可以在学校大的指导方针的引领下，开展形式多样的活动（诸如素质拓展活动，“学风建设月”，举行了特色学风建设交流会，师生交流会，优秀学长经验交流会以及有奖征文等），加强宣传力度，让更多学生参与其中。

2．在教师队伍中形成求真务实的教风。如此以上带下，在同学中间产生良好的口碑，给同学们以学习，改造自我的信心和动力，给同学们树立正面的榜样。3．以良好的校园文化氛围促学风。校园文化是一种氛围、一种精神，是凝聚人心、提高学校文明程度的重要体现。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质，对学生的健康成长和学风建设有着巨大的影响。

4．加强制度建设，构建并不断完善学风建设的长效机制。完善教学管理制度，自习考勤制度，考风考纪制度，学风监督评估制度，健全激励机制，如学风评优制度，奖学金制度，贫困生资助制度。

5.班级是学校的细胞，应当在班委的核心领导下，开展丰富多彩的主题班会，让同学们对学风建设问题畅所欲言;完善自习考勤制度，健全激励机制。比如建立班级最佳进步奖，班级文明寝室，班级优秀学习寝室等。

结束语：

高校是人才培养的主要场所，承担着为社会输送人才的任务，培养创新型，复合型人才，对我们的经济发展，社会繁荣有重要的作用，一所学风优良的高校无疑对这种人才培养起着重要的作用。只有有好的学风环境，才能有助于培养优秀的人才，所以加强高校学风建设，不仅是高校人才模式培养的重要课题，更是我们全社会都应该重视的课题。

参考文献：

1．杨毅;;当前大学生学风建设影响因素分析及其对策探析[J];内蒙古农业大学学报(社会科学版);2009年02期.[1]韩延明.分层次全员推进学校学风建设[N].中国教育报，2007-03-29.3．拓宽学风建设途径 促进优良学风形成--《绵阳师范学院学报》2007年10期

第二篇：论高校新生班级学风建设

论高校新生班级学风建设

杜召辉（天津农学院基础科学学院）

学风从广义上来讲，它包含了学校层面、教师层面和学生层面关于从事学术和学习活动的管理制度和精神风貌；从狭义上来讲，我们可称之为大学生学风，它主要是学生在学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等方面的内在思想活动和外在行为表现[1]。大学生良好的学习习惯及学习兴趣与班级优良学风之间存在相互作用，大学生良好的学习习惯及学习兴趣将直接影响到其所在班级优良学习风气的形成，而一个班级优良的学习风气将会为大学生的学习创造良好的学习环境和学习氛围，提高学习积极性。最终以点带面形成校园整体优良的学习风气。对于新生班级来讲，建设优良的学风尤为重要，可以促进大学生从低年级开始建立良好的学习习惯，快速、顺利的适应大学的自主学习方法。

大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏人大学校门 的新生来说，一年级是他们大学学习生活的起点，是大学学习生活等习惯的塑造期，大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活，也会影响他们毕业后的继续深造和就业，对将来的职业生涯会产生影响。因此，在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确以知大学生活，掌握正确的学习方法，确立大学四年的学涯目标，培养良好的自主学习习惯。

一 大学新生存在的学风问题

大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入，对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响，存在许多学风问题，主要包括以下三方面：

目标定位错误，缺乏学习动力

由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

目标不明确，态度不端正

中学阶段的目标是考上大学，而踏人大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。

3对大学生活不适应，学习方法不当

与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。

二 建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理

对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划

所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安捧和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。

进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为—个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。

新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。

3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用

学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。

但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面 进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。

4创新班会及团活，创造良好学习氛围

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。

主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标，实现班级学生全员参与，这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外，新生班级的同学之间的沟通交流较少，彼此比较陌生，通过形式多样的班会及团日活动，可以促进班级同学的相互了解，增强班级的凝聚力，对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会，改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式，以学生参与为主，班会以游戏的形式进行，使学生通过游戏活动体验，意识到自己需要确定学习目标，以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如，组织专业知识竞赛的主题团日活动，可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行，提高学生参与的积极性，在轻松愉快的环境中学习，从而形成班级良好的学习氛围。

参考文献

【1】谢凤汁，等，高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J]．教育管理，2014(3).【2】侯玉新．高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为[J]．学园，2014(2).【3】张筱荣．主题班会的教育价值及其实现[J]．高校辅导员学刊，2010(4)．

【4】汪治国，浅谈高校主题团日活动的创新和发展[J]．教育教学论坛，2011(26)．

第三篇：论新形势下高校如何加强大学生的学风建设

论如何加强学风建设

大堤完小李宗郡

[关键词]学风 教师 行动

[摘要]学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学开始，班主任便开始了班级学风的养成。然而，学生并不是一成不变的，她们是变化和成长中的个体，因此，学风建设也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进行有效的学风建设便成为班主任的工作重点。

一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。

从狭义上讲，学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。

在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务，提出加强和优化各班的学风建设，同时这也是时代发展和人才培养的要求。

学风建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去？现

将以本班为例谈谈一些具体的做法。

一、目前学风的现状

本班是农村小学六年级，由24人组成的集体，学生不仅在校必须学习语文、数学、英语等文化课程，还要进行体育、音乐、美术、综合实践等专业技能的培训。在进行了一个月的观察后，我总结出学生集体的特点，即性格差异大，总体反应比较迅速，灵活，但是比较浮躁。她们对知识的习得掌握的很快，不过止于表层而不能深入的思考，对于知识的遗忘也较快。

二、思考产生现状的原因

（一）思想不重视

该阶段的学生基本都没有养成良好的学习习惯，不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈中，他们流露出只要考试过关就万事大吉的思想，而对于考试，大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于日常学习的不重视。

（二）选择性学习

由于学生对理论知识感到枯燥，因此导致了她们的选择性学习，即对于部分科目，或者称之为感兴趣的科目认真对待，而对于那些相对枯燥的或者需要自主学习较多的科目，学生们就会出现应付的现象。

（三）不及时复习

根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的过程是不均衡的，在学习结束的较短时间内，遗忘的速度很快，遗忘的内容也很多。前面提到了选

择性学习，学生对于部分科目的学习重视不足，就导致了他们在平时的学习中不能及时有效的复习，因此，学生对于知识的掌握就相对浅薄，学习的效率也相对较低。

三、行动采取措施及结果

针对以上的现状及原因分析，采取了以下一系列的措施。

（一）整体行动

在班级中对于学生进行整体的辅导，不仅能节约大量的时间，而且有利于促进学生融入集体，从而形成积极向上的班风，同时在集体中也有助于学生产生安全感，而不至于在学习习惯的培养过程中出现焦虑情绪。

1．思想教育

学生是成长过程中的人，因此及时的正面的教育能够有效影响学生一定学能的培养，促进其优良习惯的形成。因此，我利用了一切可能的机会如班会进行思想教育。告诉他们何为对，何为错；何为积极，何为消极。也通过各种事例向她们说明扎实学习的必要性，并适时提出理论学习的重要。我还结合当前升学压力，请来了刚毕业的学生以身说法，加深对学生的影响。

2．规范制度

过分的制度化会限制学生的发展，可是适当的制度化却也是尤其重要。我在班级立下了几条班规，如不可以迟到，不可以作弊，不可以抄袭等，让学生了解自己行为的底线，当然，要允许学生犯错误适当的错误能起到积极的教育作用但是不能犯同样的错误。

3．组织活动

活动可以帮助学生加深其对知识的印象，提高她们知识学习的效率。我发动了班委，分别组织了“单词王”选拔，辩论赛，打字大比拼，手工大赛等等活动，并选出了各项高手，既提高了学生的积极性，也带动班级形成了良好的竞争氛围。从效果上看，学生非常投入，并涌现出一批专项高手。

4．树立典型

榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标，同时可以优化班级的学习气氛。笔者在班级内部就尝试着评选每周十星。虽然这样的选拔在过去就曾经出现过，但是我进行了改良。学生在选票上不仅要写下心目中的每周十之星，还必须写下选择他的原因。在唱票过程中，读票的学生将该原因一并读出。通过观察我发现，虽然有的学生并没有被选上，但是当她们听到自己的名字出现并得知原因的时候，脸上瞬间出现了惊喜的表情。我在结果出来后，还对这些有进步的学生进行了大力的表扬，在随后的学习中，我发现这些学生更加努力，而且很多都在后来的评选中榜上有名。而在班级中，我还在墙上留出了一片园地，将该周十星的照片挂在墙上，其他的同学可以给他写寄语贴在照片周围，这对于该生本身也是一个很大的鼓励，对于班级其他学生也是一种激励。

（二）局部行动

虽然整体行动有其优势，但是不利于个性发展。每位学生都有其特点，如果忽略了这些特点，就无法因材施教。因此，整体教育的同

时，也必须有局部行动。

1．互助小组

任何一门学科都有学习较好的学生，任何一位学生都有成绩较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长，帮助那些有困难的学生，形成互助小组。我不仅在自己班级内部组成了各种互助小组，也在平行班级之间结成了互助小队，让学生自己评选队长，负责本队的学习任务，检查队员的学习效果。这不仅在班级内部形成了良好的学习风气，也在班级之间创设了良好的竞争氛围。

2．谈心跟上

有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪，这个时候，需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间，与学生的谈心有时候显得尤为有效。这不仅表明教师对学生的关注及鼓励，也对于教师了解及把握学生的个性发展有着积极的意义。学风建设是一个贯穿学生在校期间始终的一项任务，它不是一蹴而就的。作为班主任，我们必须主动抓，常抓，并不断反思，找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力，从而为形成一个健康向上的班集体而不断努力。

参考文献：

[1]田恒平，《班主任理论与实务》，首都师范大学出版社，2007年1月.[2]陈永明，《主任专业化和班集体建设实务》，华龄出版社，2006年3月

[3]丰云，《学校班主任工作手册》，吉林音像出版社，2008年7月

第四篇：申请优秀团支部——学风建设

团支部学风建设

学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一个班级的气质和灵魂。学风，是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，也是学生成长的基础和前提。我班团支部一直以来高度重视学风建设，并结合我班实际情况积极开展了多种方式的学风建设活动，努力提高学生素质，为提高教学效果添砖加瓦，对同学们树立良好学风起到了一定的作用，学风建设成效也随之初步显现。

我班团支部一直以来都积极发挥班委、党员、入党积极分子和优秀团员的先锋模范作用，树立“创优美环境，树优良学风，从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，为学风建设献计献策，积极参加学风建设，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境。

在学风建设中我班团支部力争让每一位班级成员树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立在上大学期间的目标。不管是直接就业还是考研究生，方向必须要明确，只有这样，才不至于在平常的学习生活中无所事事、走入歧途，也只有这样才会时时刻刻以自己树立的理想来激励自己全身心的投入到日常的学习当中去，争取在大学的四年里扎实的专业知识和良好的知识技能。

树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素质。这些全都是是我班团支部进行学风建设一直以来的目标。在这些目标的推动下，我们保险Q1041班全体35名同学踏上了求知的旅途，共同践行着“厚德博学，经世济民”的校训精神。

在这过去的时间里，学风建设在大家的努力和积极配合下取得了不错的成绩，学生的精神面貌有了很大的改观。班级里的绝大部分同学已经养成了自主学习的良好习惯。在日常的学习过程中大家互帮互助，共同进步。值得一提的是，在去年的全国英语四级考试中，我们班同学取得了骄人的成绩，通过率达83%。并且在全国计算机二级考试中，我班同学积极报名参加，并且都取得了不错的成绩。还有就是在大二上学期的期末考试中我们班的及格率高达97%，较大一时有了很大的提高。

团支部学习活动

为了在班级里营造良好的学习氛围，我班团支部积极开展了形式都养的学风建设活动：

（一）建立学习小组

在大二上学期开始，我班团支部在对我们班全体同学大一一学年的成绩做了详细的分析的基础上，做出了建立学习小组的决定。每个小组内部的同学可以进行优势互补，并且在每个小组中推选出一名组长负责组织小组成员的学习，同时规定小组长要每个星期和学习委员开一次会，针对各自小组的学习情况进行交流，借鉴其他小组好的学习经验用来完善本小组内部成员的学习。

（二）建立早读机制

为了大家更好的进行全国英语四级考试的复习，调动大家复习英语的积极性，我班团支部在班级里建立了早读机制。班级成员以寝室为单位，每天早上要去图书馆内早读至少四十分钟。由于冬天气温比较低，为了克服大家的懒惰性，我班团支部还建立了奖惩制度，每半个月对各个寝室的早读情况进行评价，对表现好的寝室的各个成员进行奖励。让这些人展示优秀学习风采，带动学风建设，鼓励学生勤奋学习、奋发向上、开拓进取，充分发挥先进典型在广大学生中的示范作用。

（三）严格考勤制度

为加强学风建设，加强学风督察，我们班采取各种措施，利用各种途径，杜绝各种违纪行为。我们班级干部经常进行不定次数的出勤情况检查，并把考勤情况及时上报给辅导员，及时公布，班委与老师积极配合，一起监督学生的上课考勤情况。考勤记录作为评选先进个人、奖学金的一个依据。

（四）开展学习经验交流会

班级每位成员每一个月都要针对自己这一个月的学习情况写一份总结报告，以便同学们可以更好地进行下个月的学习。并且每个月都会在班级里开展学习交流会，同学们之间彼此分享各自的学习心得，说说这个月看了那些好书并推荐给其他同学。与此同时同学们还可以乘此机会向其他同学请教自己在学习过程中不懂的问题，以求共同进步。

（五）加强班委会的建设，增强其工作能力与效力

班委会成员同时也是班级成员，对班级事务的处理也具有一定的局限性，所以需要不断的学习，来增强其业务水平，更好的、高效的为同学服务；还应加强对班委会成员的思想教育，作为一个班级的管理者，其自身应该具有较高的思想觉悟，应不徇私，不越权，不作反面典型，同时，必须要以身作则，给其他班级成员起到较好的带头作用。

团支部优秀学习成果

在这将近一年的时间里，我保险Q1041班在团支部的带领下形成了良好的学风，并在学习方面取得了优秀的学习成果，一直受到学院和学校的表扬。

班上所有同学的成绩都有所提高。在期末考试中，我班的及格率由86%上升到97%，其中数学的及格率由87%上升为100%。并且在今年的专业课考试中我班无一人挂科。在奖学金的评比中，我班共有十一人获得奖学金，其中一等奖学金两人，二等奖学金三人，三等奖学金六人。并且有两人获得校级“三好学生”荣誉称号，两人获得院级“三好学生”荣誉称号，一人获得校级“优秀学生干部”荣誉称号，一人获得院级“优秀学生干部”荣誉称号。

在去年的全国英语四级的考试，由于之前我班团支部尽早组织大家进行英语四级的复习，所以大家都取得了较好的成绩，我班共有35人报名参加，过线人数达28人，其中有10人达到500分以上。在全国计算机二级考试中，我班同学积极报名参加，在团支部的带领下认真准备复习。我班共有30人报名参加，其中有8人通过了考试，其中有人15通过了笔试，有人18通过了机试

这取得的一切优秀学习成果是通过我班全体同学的共同努力得到的，我班是一个积极进去的班级，我相信在以后的日子里我班会越来越好。

第五篇：学风建设优秀班级演讲

辛苦的付出总会有丰厚的回报，在过去的一年里，经过大家的共同努力，我班在各方面，尤其是学习方面取得了优异的成绩。

我班24名同学，是一个非常团结的集体，班里有同学出现问题，其他同学都能帮助他们，我班多次组织班级活动，增进班级凝聚力，与此同时增进了同学之间的感情，放松了心情，也为日常的学习生活做了补充，为更好的投入学习做了铺垫。在营造班级团结互助的同时，也适度加强班级内部竞争意识，形成“比，学，赶，帮，超”的班级风气。

大学阶段我们的中心任务是学习，只有培养优良的学习习惯才能充分利用大学期间的宝贵时间，充分发挥自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现个人的全面发展。因此，我们营造了良好的学习风气，成为了最大的受益者。在经历过很多波折与迷茫之后，大家都有自己明确的学习目标，大家都能正确根据自己的特点确定合理的学习目标并根据其制订正确的方法。我班同学勤奋上进，刻苦认真，积极进取，注重全面发展，努力提高自身综合素质和能力。班级同学的个人荣誉数不胜数，在市级校级日语演讲比赛中成绩优异。在日本语国际能力测试中 46%的同学通过考试。专业四级通过63%，大学英语四级通过率为83%，六级通过25%。在过去的一年中，获得奖学金比例分别是43%，50%。这些数据都体现了我班的良好学习风气。

此外，我班同学积极响应院系的号召，认真完成院系下达的任务，积极配合院系工作。

在过去的一年中，我们全班同学齐心协力去得了较好的成绩。虽然有时候会遇到一些困难，但我们坚信，在我们共同的努力下，一定会克服所有困难。请老师给予我们肯定，我们大家一定会信息倍增，热情十足。不管能否被评选为优秀学风建设班级，我们会继续努力，把良好的习惯一直延续下去。