书香浸润童心,阅读点亮童年★

第一篇：书香浸润童心,阅读点亮童年

文/陈觉时

千百年来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。随着课程改革的深入，强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学，积淀学生语文素养的有效途径。因此，让学生爱上读书，让师生成为志同道合的“书友”，这是我梦寐以求的教育理想。在打造书香班级的路上，我们一路前进、一路收获。

一、启动——构建阅读新平台

在创建书香班级的进程中，我首先考虑的是阅读环境及氛围创设，让学生一走进班级就能感受到浓浓“书香”。

（一）让班级处处充满书香

“书声朗朗，文墨溢香”的书香文化可以引导学生与书为友，悟读书之法，品读书之趣。首先，让墙壁充满书香,我在教室中的四壁开辟“书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书卡、读书手抄报等，“书墙”上有学生的新书推荐，也有老师的“经典导读”，无形中引领学生读书。一面面墙壁，无声胜有声，向学生们传递着读书的信息，给孩子们营造了浓浓的书香氛围。

（二）让网络打开师生眼界

如何持久地激发孩子的阅读热情，如何能让更多的孩子分享阅读的收获与乐趣。2010年3月22日，北郊书香网正式启动，北郊的孩子、老师、家长都拥有了一个自己的书斋，从此，我们有了属于自己的一方心灵家园。

孩子的读书是需要进行自我管理的。怎样进行管理呢？打开“我的书斋”就能看到自己一共读了多少书，写了多少文章，被推荐了多少篇，而且还能看到自己的读书曲线呢！另外在“北郊书香网”的首页上更有“读书之星”评比，“积分排行”和“信用排行”。教师、学生、家长也可以利用网站发表自己读书感受、读书收获，交流读书过程中的困惑，真正做到“快乐共分享，问题同解决”。与孩子们一起经营他们的书斋，也在呵护着孩子的纯真童心，与学生进行真诚的心灵对话，激发他们个性创造潜能，在他们心中播下真善美的种子。

二、行动——唱响“阅读”主旋律 1.引领阅读内容，让孩子们书源不断

我们崇尚小学生要“多读书，读好书，好读书”。我也坚持小学生要有选择的读书，那就要：择真而读，择善而读，择美而读。①让文学经典与学生相随

经典是通过文化历史长河汰洗出的文字精品。而儿童文学作为首选读物应该作为儿童阅读的“主食”。我择定“儿童文学”，引领孩子走上充满鸟语花香的书香之路，于是我把整本的优秀儿童文学作品引入语文教学——跨越了一本语文教材的教学模式，让语文的课堂充满书香。②让优秀杂志与学生相约

童年需要优秀。特别是《我们爱科学》、《儿童文学》等期刊是直接面向少年儿童，并深受学生喜爱的优秀少儿刊物。每学期，我都要组织全班同学征订各类优秀杂志，每个月孩子们都与优秀杂志相约，在阅读中拓展视野，陶冶情操，提升素养。2.创新阅读模式，让孩子们书山有路

如何让孩子进行大量持续地阅读，有效指导学生阅读？我初步确立导读、共读、讨论的班级读书模式。在导读中，激发阅读兴趣，让孩子有一份阅读的期待。指导读书的方法，提高阅读的效率。在共读中，建立话语环境，师生共同阅读、交流同一本书。在讨论中，让文字温暖彼此的心，让不同的观点彼此碰撞，让相同或不同的情感彼此交融，让孩子的心智在交流中不断完善、不断丰富。

三、活动——分享阅读新体验

孩子们为什么能坚持读书？那还与我们班级现实生活的活动相关。

（一）读书活动促成长 我们进行“美文诵读竞赛”、“经典诗文朗诵会”„„“读书毅力竞赛”之坚持读书一周、坚持读书两周„„“兴趣”和“乐趣”让许多孩子最后能坚持读书，培养了他们良好的阅读习惯。

对于高年级学生，做有些理性的分析与思考尤为重要。《我和名人来握手》就是在学生的长期阅读中诞生的。当天学生们都以一名人身份参会，在交流中猜中对方是谁，考雅号，演名人故事，大胆预设和伟人的相遇，在送名言的温馨活动中一步步感受伟人的不凡品质，学生会永远铭记因阅读带来的友谊和创造。当然，不能仅限于只读书本，还要引导学生关心周围事物和重要新闻才能做到“两耳既闻窗外事，一心又读圣贤书”。学以致用才是学习的最佳境界。

（二）亲子共读凝亲情

要让孩子爱书，仅靠学校的力量是不够的，父母对学生的影响是潜移默化的。我班组织开展“灯下与孩子一起诵读”等亲子共读活动。在读书调查问卷中，有家长这样写道：与孩子一起读书很快乐，拉近了和孩子之间的感情，真是一同读书，一同成长。可以说亲子阅读增进了家庭成员间的情感交流，也让读书成为每个家庭的生活方式。

四、升华——打造“班级”德文化

英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在我班师生共读的快乐之旅中，我将打造书香班级与学生的养成教育结合起来，针对学生成长出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。我班的学生以理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，赢得任课老师的一致好评，我知道，这是读书的收获。社会学家帕克曾经说过：“我们之为人是因为我们会说；但我们之为文明人却是因为我们能读。阅读给了孩子一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。

第二篇：书香浸润童心

书香浸润童心，阅读点亮童年

华中科技大学附属小学 汪艺

一． 为童年阅读，你收获的是未来

世界儿童阅读日是每年的 4月2日。这一天是童话作家安徒生的诞辰。

在美国，不管是克林顿的“阅读挑战”还是布什的“阅读优先”方案，都大力提倡阅读。美国儿童每天有一小时在阅读工作室，英国有阅读年。日本早在10多年前就积极推广儿童阅读，从英国移植了“图书起跑线”运动。我国教育部新课程标明确规定学生九年课外阅读总量为400万字以上。阅读究竟带给了孩子什么？

首先，阅读是母语学习的核心环节。它直接培养学生语感和写作能力。当我们留心看那些高考的作文，优秀者无一不传递着同一信息：主人有着深厚的文字功底。著名教育家 叶圣陶 先生认为语文功底三分来自课内，七分来自课外。在应试教育与素质教育这一枚双面币上，阅读不是该选择面对哪一面，而是应考虑是否能优化铸币过程。

其次，阅读可以有效地获取知识。比起网络与电子资料，阅读获得的知识更为系统。西方人说： “Leader is reader”（领导者一定是阅读者）。其实不管一个人身处什么环境，他如果拥有较强的阅读能力和语文素养，都会使他的生活更美好。

阅读使人终身受用。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。为什么读书使人聪明呢？教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5％，其余95％用于思维。那些大凡文理兼修，学习轻松的中学生都是在小学就养成良好的阅读习惯。阅读培养了一个人终身学习的能力，当今和未来社会需要我们具备这种能力。

儿童阅读还是文化传承的重要渠道。藉由经典阅读，儿童对民族文化产生认同，少儿时期的文化启蒙将决定人一生的精神价值取向。阅读还增加个体的耐挫能力及平和的心态，形成一个人出色的审美涵养。

“读书之乐乐无穷”，说到这里，激发和提升孩子的阅读兴趣及品位成为我们的重要职责！二．看什么书

我们提倡个性化阅读，让孩子读自己喜欢的书。但书海浩瀚，对读书的指引是非常必要的。学生阅读范围可放宽到文学、历史、地理、科技等各方面，种类要尽量博杂，因我们对一个人的了解永远不及他内在品行的丰富。但无论如何宽泛，儿童文学仍然是孩子最重要的阅读对象。我们可以从以下渠道为学生推荐书籍：

（一）．国内较好的提供儿童图书资讯的网站：

http://www.xiexiebang.com 红泥巴村读书俱乐部

http://www.xiexiebang.com 蒲蒲兰图画书馆 http://www.xiexiebang.com/妈妈宝宝书友会 http://www.xiexiebang.com/中国图书网 http://www.xiexiebang.com/all/ 笨妈妈网站

（二）．借鉴名校阅读书目

清华附小的阅读书目 1--2年级

必读：

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）

2、《逃家小兔》

3、《我爱我爸爸》（绘本）

4、《红鞋子》

5、《爷爷一定有办法》

6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）

7、《格林童话选》 选读：

1《哪吒传奇故事》童趣出版社

2《王一梅童话系列》王-梅 华东师范大学出版社 3《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等 明天出版社 4《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著 江苏少年儿童出版社 5《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著 赵静、文纪子 南海出版社

6《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著 杨文译 蒲蒲兰绘本馆

7《丁丁历险记》(英)迈克法尔著 邹晓平译 中国少年儿童出版社

8《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德达尔代维译明天出版社 9《胡萝卜种子》 10《小精灵的秋天》 11《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 12《大个子老鼠小个子猫》周锐

13《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠 14《兔子坡》（美国）罗伯特 罗素

15、《稻草人》叶圣陶 3--4年级 必读：

1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）

2、几米作品--《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《夏洛的网》(美)E稡怀特 任溶溶译 上海译文出版社

4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治塞尔登

5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦

6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龟》（德国）米切尔恩德 选读：

1《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰 浙江少年儿童出版社 2《足球大侠》张之路 浙江少年儿童出版社 3《狐狸小学的插班生》北董 春风文艺出版社 4《小巴掌童话》张秋生 中国福利会出版社 5《蓝鲸的眼睛》冰波 中国福利会出版社 6《女巫》(英)罗尔德达尔 任溶溶译 明天出版社 7《魔法师的帽子》(芬兰)托芙杨松 任溶溶译 明天出版社 8《帅狗杜明尼克》(美)威廉 史代格著 赵永芬译新蕾出版社 9《文身狗》(德)保罗马尔著 陈俊译二十一世纪出版社 10《大盗贼》(德)普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社 11《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德达尔 12《装在口袋里的爸爸》杨鹏 13《蓝鲸的眼睛》赵冰波

14《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿 15《嘭嘭嘭》童喜喜 16《大林和小林》张天翼

17《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

18、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔恩德 19《中国童话》黄蓓佳江苏少年儿童出版社 20、《汤姆索亚历险记》 5--6年级 必读：

1、《失落的一角》（绘本）南海出版社

2、《草房子》曹文轩（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝霍奇森伯内特

6、《苏菲的世界》乔斯坦贾德作家出版社 选读：

1《风与树的歌》(日)安房直子著 彭懿译 少年儿童出版社

2《永远讲不完的故事》(德)米切尔恩德著 何珊译 二十一世纪出版社 4《我能跳过水洼》(澳)艾伦．马歇尔黄源深 陈士龙译 人民文学山版祉 5《逃逃》 秦文 君 春风文艺出版社

6《桥下一家人》(美)纳塔丽 王宗文译 新蕾出版社 7《小河男孩》(英)蒂姆．鲍勒麦倩宜新蕾出版社

8《奥兹仙境》(美)弗兰克鲍姆 张磷、潘堵译 广西师范大学出版社 9《一只狗和他的城市》常新港 接力出版社

10《女生日记》杨红樱 11《乌丢丢的奇遇》金波 12《昆虫记》（法国）法布尔 13《城南旧事》林海音

14《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

15《毛毛--时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔恩德 16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》上海译文出版社 18《窗边的小豆豆》《小时候的故事》黑柳彻子 19 《假如给我三天光明》海伦凯勒 20《三重门》韩寒 21《青铜葵花》曹文轩 22《女儿的故事》梅子寒 23《第三军团》张之路 24《寄小读者》冰心

（三）将学生必备书目进行分类

1、中外名人故事，这无疑是孩子成长的最佳向导，或幽默或有趣或感人的故事既是写作范文，又能从中感受名人的品质。、百科知识类，如：《十万个为什么》、《360度动物排行榜》，诸如谜语、歇后语等，丰富的课外知识可以使各学科触类旁通，看世界的角度更开阔。

3、故事类，包括童话、成语、智慧故事、真情故事、科幻故事等，这些素材的积累无疑是写作的丰富源泉。

4、经典名著及儿童文学，如给儿童看的《三国演义》、《水浒传》、《三十六计》等，这是中华文化的瑰宝，从中认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，对学生的终成长帮助巨大。

5、国学系列,如《三字经》、《弟子规》，经典古诗等，帮助孩子们练诵读，识字，通古今，学做人。

（四）来自家长的热心推荐和的学生阅读反馈

有些阅读触觉敏锐的家长信息非常前沿，他们的热心推荐可作为阅读素材的有益补充。

必读

1、《新语文读本》（小学卷1、2册 王尚文主编 广西教育出版社）

2、《语文新天地》（1、2册 余秋雨总主编 浙江人民出版社）

3、《儿歌三百首》（拼音版）

4、三字经（拼音版）

5、百家姓（拼音版）

6、安徒生童话（拼音版）

选读（根据各自爱好有选择性的阅读）

1、格林童话（拼音版）

2、童话大王（拼音版）

3、动物故事（拼音版）

4、描画世界（拼音版）

5、365夜故事（拼音版）

6、画画猜谜唱儿歌（拼音版）

7、《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写

北京人民文学出版社2003年版

8、《中外神话传说》 田新利选编 北京人民文学出版社2003年版

9、《三毛流浪记》 张乐平少年儿童出版社2001年版

10、《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社1983年版

11、《稻草人》 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版

12、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社2002年版

13、《皮皮鲁传》《鲁西西传》 郑渊洁

学苑出版社1995年版

14、《胡萝卜种子》 ［美］克劳斯

15、《石头汤》 马休 布朗

16、《佩罗童话》 [法]佩罗

（五）．教师应该读哪些书

朱永新 教授说：教师是一个冒险甚至危险的职业，只有尽自己最大努力让自己和学生走向崇高。”我们教师可读一些：成人经典、时尚书刊、专业书籍、儿童文学等更好地充盈自己，提高专业素养。

三．提升孩子的阅读兴趣和品位

（一）取得家长的支持和配合最完备的教育方式是学校——家庭教育，顺利实施阅读活动一定要取得家长的支持。您可以用专题形式在家长会上讲清阅读重要性，孩子该读哪些书，如何培养兴趣，“以火点燃火”。您还可以适时发放“阅读指南”，对如何进行亲子阅读、持续阅读、班级阅读等进行交流。从家长的反馈中我们又能及时了解到孩子的阅读书目及阅读量，当前流行的儿童文学作品也略知一二。家长对阅读也有困惑：孩子不爱读书怎么办；学习都困难还要去阅读吗？新书不久就束之高阁了。

我曾以书信和家长交流：“您可定期与孩子一起选购书籍，鼓励他交流阅读感受和校园生活。挑一个孩子最喜欢听的故事，问问：故事的主人公是谁？你觉得它哪里最有趣？让孩子在讲故事时尽量不流失其中的好词句，注意语气、表情和音准。在户外活动中增强目的性，闲暇时与孩子玩玩“词语接龙”，激活平时储备与发现不足，积极开发学习记忆的潜能。”看过专业书籍，我汗颜自己写的质量，特摘选一些书信主题与大家分享： “请跟我来、感谢配合、定能生慧、重要的是日不间断和兴致勃勃、爱的作业”。精彩内容摘要：人的大脑好比待垦的荒地，高品位的广泛阅读使它成为热土，在这样的沃野里才有可能长出参天的智慧大树；站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将多么不同，不同的原因很多，最重要的是孩子的阅读能力拉开了距离；读同样的书的人最容易成为朋友，建立的友谊更为持久！真是动之以情，晓之以理，值得我们参考。

（二）布置班级环境，营造阅读氛围

您可以营造一个充满浓郁读书氛围的环境。先说班级布置吧!图书角自不用说，教室门上粘贴一张“小书虫展牌”，可以是某个书友队的介绍，有该队“小书虫”的个人档案和读书心得。教室墙壁上设置一些板块：“心心相印”——刊登学生读书笔记或作文；“走近名家”——介绍儿童文学作家及作品；“当地文化”——体现阅读生活性的文化资料；“我们的足迹”——读书小报等。低年级为激励孩子阅读兴趣可将学生照片及阅读成绩用生动的智慧树形式展现。教室的黑板设置一个“日积月累”栏目，定期有学生推荐的诗词、名言等。我曾在班级开辟“每日一谜”栏目，学生猜谜认字又积累。可惜未能坚持长久，希望下次能少给自己找点借口。

这是空间上的利用。再说时间，课前诵读唐诗、国学系列、儿歌名言等让孩子养心怡情。琅琅书声，朗朗乾坤。日有所诵，是对学生天赋之门的叩启。

（三）开展丰富活动，创设阅读空间

激发兴趣是关键，要充分利用一年级起步教育的契机引导学生喜欢阅读。低年级，有趣故我听。从每周坚持听、讲一个新故事入手，逐渐开始每天看一篇拼音读物。用班会予以配合：《猜猜猜》、《趣味故事屋》、《我们班的故事大王》、《聪 明的小 博士》。定期交流报刊内容营造整体阅读氛围。中年级，动“情”故我读。中年级学生对友谊更为渴望，却又不懂如何处理好与同学的关系；视野开阔了，精神上又缺乏自主自立，象《爱的教育》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》这类情感佳可为孩子成长的好伙伴。有些经典主题，象“神话故事比赛、推荐一本好书、百科知识大比拼、快乐成语园”可成为每个年段的家常课。比如学生在低年级开展“百科知识大比拼” 时尝到了自己出题，互问互答的快乐气氛，高年级再召开他们又感受到同伴在知识储蓄方面的进步，形成互助互学的和谐气氛。高年级，我“思”故我长。对于高年级学生，做有些理性的分析与思考尤为重要。《我和名人来握手》就是在学生的长期阅读中诞生的。当天学生们都以一名人身份参会，在交流中猜中对方是谁，考雅号，演名人故事，大胆预设和伟人的相遇，在送名言的温馨活动中一步步感受伟人的不凡品质，学生会永远铭记因阅读带来的友谊和创造。我曾对我们班男孩说“不读《三国》非好汉”，一个《三国》可供学生开展多个版本，讲经典，讨论喜欢的人物，以书会友。当然，不能仅限于只读书本，还要引导学生关心周围事务和重要新闻才能做到“两耳既闻窗外事，一心又读圣贤书”。学以致用才是学习的最佳境界。再介绍近年来国内外比较提倡的几种阅读方式。

1、由图画书爱上阅读

图画书是 “人生第一本书”。它的特质是——“赏心悦目”，“悦目”指其超乎想象的图画，“赏心”是指图文相得益彰而衍生出契合当机的精神享受。阅读图画书是娱目娱心的过程，简洁但不简单。它是一种高深又浅显的儿童哲学，是小朋友不可或缺的良伴。儿童心理学家曾这样评价图画书：当孩子读第一遍，会享受一个有趣的故事；第二遍，懂得一种认知的方法；三遍，学会一些有用的知识；四，完成一样动手的作品；第五遍，掌握一项思考的窍门。

对于低年级学生，阅读图画书能激发他们的兴趣，通过猜，画，听，想，编，演培养思维与想象。让孩子习得语言，传承文化，更通过图画书认识世界。怎样欣赏图画书：利用吸引孩子的封面猜想大意，激发“阅读期待”；别漏过封面与书芯间的“环衬——蝴蝶页”，它值得你去品味；扉页中有伏笔，仿佛大戏开演前的鼓声；正文自不必说，初期适合大人读给孩子听，每个孩子都是读图的天才，在看图听文的过程中他们会进行一次“发现之旅”；封底不容错过。只要具有爱心，您的方法会产生意想不到的效果。

2、大声读给孩子听

大部分孩子喜欢反复听同样的故事。这是因为他们从中收获到预知情节成功的快乐，在反复倾听中积累了语言。正是这种模仿起步，儿童从听故事到参与到讲故事过渡到自己自主读故事。

那么，会认字了，还要家长读给孩子听吗？老师读，会不会造成那些不爱阅读孩子的依赖心理？其实，几乎每个孩子都喜欢父母为自己读故事。阅读对于孩子而言，与其说是掌握知识，不如说是与家长享受亲情的过程。阅读可以分享，大声读的形式就像神奇的《石头汤》，能让大家都尝到书的香味。全国各地的阅读实验证明，大声读非但不会让孩子养成阅读依赖心理，反而大大有力于激发学生独立阅读的兴趣。中高年级的学生和低年级孩子一样喜欢大声读，通过倾听，他们会更热衷于自主阅读，特别是阅读老师已读过的书籍。

班级读书会是大声读最重要的组织形式，而校园书场——精彩的年段故事会是校园读书活动的又一风景。定时、定点让倾听和思考引领孩子自主阅读，以听促看。读时不妨适时激疑，悬念迭生处，欲擒故纵；矛盾冲突点，推波助澜；意见分歧点，引发思考，更可组织有效讨论。（适合大声读的60套儿童文学名著，略）

3、组织班级读书会

如何让孩子进行大量持续地阅读，有效指导学生阅读？组织班级读书会是个好办法。每个孩子都可以成为会员，在会员基础上成立书友队，这样可以更好地激发每人参与的热情。请看队友的分工：队长、书源报告员、读书交流员、笔记指导员、活动记录员，真够专业。（幻灯）再看书源报告表：书名、作者、价格、出版社、所在书店、推荐理由，更雷！欣赏诸位书友的格言吧：读一本好书，就像饱食了一顿精神大餐——书友美食队；书是知识快车的加油站——书友梦之队；每读一本好书，就给体内增添了一份能量——书友佳能队；书是火种，帮我们照亮知识的大道——书友火种队。每学期班级评比 “书香小队”，形成各具特色的团队精神。书友队给阅读能力有待提高的孩子提供了良好的发展平台。学校还可建立“小书虫俱乐部”，开展会歌征集等有趣活动。

班级读书会可以是：大声读给孩子听，图画书阅读，名著导读，阅读交流会，读物推荐会等多种形式，设计时要把握：引导正确的价值取向，让孩子逐步拥有思辨的眼光；话题设计能启发学生多元思考；精心选择书本和学生生活世界的联系点等。案例感受：

第一板块：心心相印（人物篇）

第二板块：真情告白（感悟篇）

第三板块：精彩回放（朗诵篇）

第四板块：推而广之（推介篇）

“心心相印”即事前老师让每个书友队写一段书中某人物的描述，让大家根据描述猜人物，激发交流欲望。学生在讨论中为自己的阅读做归纳，分享热情，困惑和生活的关联。

班级读书会可以有个性化的设计，有一些基本做法供大家参考：点石成金——创设交流氛围；点击人物——寻找生活原型；心心相印——进行心灵对话；精彩回放——营造情感空间。在多样的读书活动中学生的自我意识和合作意识会日益彰显。

4、三种阅读方式

（1）大声朗读是国外运用广泛，效果显著的阅读方式。它可以让孩子感受人物的喜怒哀乐，激荡思维，将书本与愉悦画上等号，有助于亲子关系和良好师生关系的形成。大声读让更多孩子享受同等阅读的权力。

（2）持续默读是大声朗读的最佳拍档。

（3）诵读。没有记忆的阅读是无效阅读。少年儿童是人生阅读的黄金时代，应充分利用学生“记性好”这个阅读生理优势，让他们在基础教育阶段多背一些名家名篇，多积累些终身受用的文化知识。诵读是“听”的助听器，读得多，听时必然专注清楚。

各年级经典诵读推荐篇目

低年级：《百岁童谣》 《365夜儿歌》 五言古诗选读

上古歌谣选读 晨读对韵

中年级：《老子》选读 古诗词选读 《论语》选读 格言选读 现代精美诗文选读 高年级：《孟子》选读 元曲选读 经典古文古代寓言选读 《大学》选读 泰戈尔诗选 备注：具体篇目可以参看《亲近母语——小学生经典阅读》（长春出版社）

四．及时展现成果，激发学生持久的阅读兴趣

不动笔墨的“懒读”是造成阅读效率低下的重要原因。解读一本书有预读、浏览、阅读、提炼的过程。其中与文本和作者对话的“阅读”过程可进行摘要、眉批和撰写读书笔记。读书小报的采编能培养学生语文综合能力，还可以进行剧本改编表演等展现读书成果。

学生更需要适时鼓励以激发他们长久的阅读兴趣。只要经常阅读或达到第一个一万字阅读量的，可发一张“阅读之星”的喜报以资鼓励，达到年段阅读量，可将“阅读小标兵”送给他。北京实验二小的学生拥有12张读书卡可评为“阅读小学士”、24张为“阅读小硕士”、36份为“阅读小博士”，非常专业有序。“小小书虫”金银铜奖或“小小书虫”三星、二星、一星奖别您就自己创意吧！

社会学家帕克曾经说过：我们之为人是因为我们会说；但我们之为文明人却是因为我们能读。阅读给了孩子一个温暖的家，一个文化的根，一个快乐的童年。“一卷在手，神交古人，娓娓清谈，天南地北，增长见识，改变气质，书香伴我，何等雅趣！” 让我们一起为儿童阅读——这根的工程，花的事业而努力，为他们铺设一条弥漫书香的成长之路，让“悦读”成为孩子一生的热爱！让书香浸润童心，让阅读点亮童年！

第三篇：浸润书香,点亮人生

敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，我是来自二年二班的（）。今天，我在国旗下想与大家分享的主题是《书香浸润童年，阅读点亮人生》。

在世界上，很多伟大的思想家都是犹太人。我们熟知的马克思就是犹太人，他的唯物史观改变了人类对历史和社会的认识；爱因斯坦也是犹太人，他的相对论改变了人类对时间和空间的认识；佛洛依德还是犹太人，她的精神分析学改变了人类对自身的认识。诺贝尔奖获得者中，犹太人所占的比例也最大。为什么犹太人能取得如此大的成就呢？下面，就有请我的伙伴（）来告诉大家吧。

在每个犹太人家里，孩子出生不久，母亲就会让孩子去舔一下粘上蜂蜜的《圣经》，从小让孩子感觉到“书甜如蜜”。他们的家庭充满着书香，他们的家庭充满着快乐；他们以书为伴，与经典同行；他们以书为友，与幸福同行。世界上平均读书最多的民族是犹太人。读书这个习惯就是他们通往成功的秘诀。

就像高尔基曾经说过的，书籍是人类进步的阶梯。小时候我就喜欢读书，一本好书放在我手里，久久都不能放下。对于我来说：读书时一种享受生活的艺术。当我们枯燥烦闷时，都市能师我心情愉快；当我心情愉快时，读书能让我发现身边更多美好的事物，让我更加享受生活。

一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。书就像是我们的朋友，就像是我们的家。书，是知识的宝库，带给我们智慧；书，同时也是一种艺术，这种艺术能点亮我们的人生道路。让书，照亮我们前行的路，让书，点亮我们的人生。

“读万卷书，行万里路。”说的正是这个道理。著名的诗人培根说过，读书使人高雅，读史使人明智。而我最喜欢读的是小说。童话小说引领我来到一个充满奇幻色彩的世界，让人流连忘返；寓言故事让人明白许多深刻的哲理。明白许多做人的道理。古典小说，让我思绪飞扬，诸葛孔明的足智多谋，关云长的忠义无双；透过小说的绮丽语言，我穿越时空回到唐宋元明清，用不一样的思维去思考发生在古代的人和事物，品味人生，树立远大的理想和抱负。同学们，你们喜欢什么样的书呢？只要是好的知识，是有益的故事，都能带给我们更多的思考。

五柳先生曾说：“好读书~读好书，每有会意，便欣然忘食。”读每一本书都会有不同的收获。自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求，读书不仅决定一个人的修养境界，还关系一个民族的素质和力量。有一位名人曾说过，读一本好书就等于和一位高尚人在对话。让我们一起携起手来，多读书，读好书。让我们一起用书香浸润生活，用阅读点亮人生吧！

同学们，今天，我们与大家分享了读书的感受。让我们通过一首诗来看看，书这门艺术是怎样点亮我们的人生的吧。

第四篇：浸润书香,点亮人生演讲稿

“浸润书香，点亮人生”演讲稿

各位评委、各位同仁，大家好。我今天演讲的题目是：浸润书香，点亮人生，如果人生的丰富可以用色彩来比喻，书就是透射五光十色的水滴；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照大地万物的阳光。教育就是一本书，它用有声的文字印证了文明的进程，以不断生成的理念彰显着精神的升华；教师就是一支笔，只有具备丰厚的文化底蕴，才能描画出知识的浩瀚，只有拥有深沉的人文积淀，才会勾勒出事物复杂的关系。因此，教育是知识的教育，教育是创造的教育，教育是教师与书籍共同谱写的教育！

在好书中行走，我感受到的是智慧，是幸福；这里有温馨的宁静，也有激情的舞动…… 我拜读过古今中外灿烂的长卷，翻阅过人世千般气象的纸页。触摸书中故事的经脉，展读书中人物的笑颜，品悟书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，顷刻间唤醒了我的心灵。

回首十多个春秋的从教之路，读书，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，在书中，我找到了工作的自信，教育的底蕴。读书，更让我走出了工作初的失落和迷茫。记得刚踏上工作岗位时，教室里总是不安静，个别孩子的顽皮让我手足无措。面对工作的不如意，面对理想与现实的巨大落差，我感到了从未有过的失落和无奈。

第一次接触《30位优秀教师的案例》，就令我手不释卷，细细品

读，不觉受益匪浅，它使我明白：对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。命运把你扔到天空，你就做鹰，把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做虎，把你扔到大海，你就做鲨，慢慢地，发现自己变得安静，成熟了许多。我不再有过多的抱怨，我甚至开始理智地思考自己的带班方法是不是有问题。

拜读了郑杰老师的《给教师的一百条建议》，我仿佛进入一个教育的世外桃源，那里鲜花盛开，硕果累累，我用心灵浏览，我以真情共鸣。字里行间洋溢的是爱心，垒砌的是教育。“对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样细心呵护”。这充满爱意的句子，让我幡然醒悟：我缺少的不正是一个教师所应具备的宽容和爱心吗？每个人都是一轮月亮，都有着自己的阴晴圆缺，更何况他们只是一群不谙世事的孩子呢？于是，我开始改变自己，给差生一个微笑；给自卑者一剂兴奋剂；给转变者一份信任；给奋斗者一份力量；给成功者一个赞语。慢慢地，顽皮的学生少了，懂礼貌的学生多了，习惯变好了，成绩进步了，起初的失落和彷徨也早已荡然无存。

我又利用闲暇时间拜读了《第56号教室的奇迹》，雷夫是一个让人感动的老师，这是一个创造奇迹的老师，更是一个充满智慧的老师，从他的书中我感受到了终身阅读的魅力。

长期以来流行着一种说法，就是把师生关系比做“一桶水”和“一碗水”，现在很多人觉得不妥。是的，吃老本是会坐吃山空，误人子弟的。所以有人认为教师应该是“自来水”。我看也不妥。水是不会自来的，必须要你一点一滴地积累。所谓“台上一分钟，台下十年功”。

教师的底蕴除了学习积累别无他法。“泰山不择细壤故能就其高，大海不择细流故能就其深。”所以，我认为教师应该像雷夫那样不断学习，那才能成为永不枯竭、永不腐臭的“活水”。

“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。举一反三，举重若轻，信手拈来，几乎无所不知的老师才会让学生肃然起敬。无所不知是不可能，但我们应该时刻准备着，不断地进修学习。

众所周知，修养常常与个人的文化水平有关。有文化气息的人，在谈吐举止之间，自然地流露出一种高雅，一种文质彬彬的感觉。如何提高自己的修养，我想不仅在日常生活中要注意自己的谈吐和举止，更重要的一点是要让自己多看点书，从书里沾一些书香气息回来。久而久之别人就会发现你的变化，发现你的令人刮目之处。这种修养当然也会渗透到你的教育教学中去，感染一个又一个学生。

雷夫老师带给我们一个又一个惊讶，一个又一个奇迹，而这些惊讶、奇迹都源于雷夫老师对教育的热爱、对学生的热爱、对教育真谛的理解。终身阅读不仅是对学生的要求，更应该是每一位教师对自己的要求。回首这些年走过的岁月，是书籍伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月；是书籍给我带来了智慧和力量，在我教师成长的路上不断为我“加油”。我越来越深刻的体会到读书在一个人特别是教师的生命中是多么的不可或缺。

最后，我想用陶继新老师的话来结束我的演讲：“读书不是一时的事情，而是为终生幸福来做的事情。”那就让读书成为一种内需，让求知不断丰盈自己；让书香充满整个生命吧。因为读书，生命更光彩！因为读书，事业更出彩！因为读书，人生才更精彩！亲爱的战友们，就让我们一起热情地拥抱书本、点亮我们的人生吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：让书香浸润童年

让书香浸润童年

——盐城市第一小学教育集团实小校区校园阅读文化建设侧记

●雷燕罗海云

11月11日，盐城市第一小学教育集团实小校区内彩旗飘舞，笑声飞扬，一片欢乐的气氛。出席盐城市基础教育教学工作现场会的各位领导及应邀参加该校第四届“开放周”的部分家长代表正饶有兴致地观摩该校“校园阅读文化”主题展示活动。“走进校园，阵阵书香扑面而来。有了书香的浸润，孩子的童年将更加多彩，实小的校园将更加灵动。”参观的来宾纷纷赞叹。市实验小学是盐城市第一小学教育集团七个成员单位之一，自2003年建校以来，始终秉承百年一小优良的教学传统，从容行走在课程改革的大道上。在语文教学中，坚持“以人为本”的育人理念，嫁接始于1998年秋学期的小学语文“三轨运行”教学模式的研究，将原先单一的以课本为主的阅读课，变成以课本为主的阅读课、自由读写课、语文实践课三种课型，大面积、大幅度提高学生的语文学习效率和语文综合能力。这项研究工作，在2000年获省“教海探航”征文比赛一等奖的基础上，不断赋予新的内涵，在去年全省首届基础教育成果评审中荣获一等奖。实小的校园阅读文化建设，不仅收获了孩子们的成长，收获了实验教师的成熟，更收获了一所书香长驻的校园。

铺设文化环境，构建校园阅读文化

近些年来，市实验小学着力于学校校园阅读文化建设，逐步形成了浓烈书香校园氛围。学校的做法是：

一是让墙壁说话。踏进市实验小学的校园，放眼望去：教学楼，唐诗宋词悬挂在廊腰缦回处；艺苑楼、行政楼、粒粒餐厅、月亮湾学生公寓，书画、摄影、文学、制作等学生作品，或瘦笔如钩或大开大阖；科技楼，科学家的故事和孩子们做船模、车模，参加科技比赛的照片映入眼帘„„整个校园处处彰显阅读文化。

二是让场馆灵动起来。学校建起了四色文化馆，这四色即为：红色童心、金色风帆、绿原新语、银滩情韵，这富有盐阜地方特色的文化馆，演绎着盐城的历史，镌刻着老区的沧桑，汇集了盐阜文化的精髓，内容丰富多彩，不仅让学生了解了家乡的发展变化，同时也激发了学生爱家乡、建设家乡的热情。这样丰富的教育载体，给孩子们的童年烙上深深的文化印记。自2007年开馆以来，先后接待了来自澳大利亚、英国、韩国、台北等国家和地区的参观者。建校以后，学校先后投入200多万元建设图书楼，建筑面积达1440平方米，设有藏书室、资料室、教工阅览室、学生阅览室、读书交流活动室、读书成果展示室等。建立了先进的电子借阅系统，选购了35000多册新书、好书，征订了300多种报刊杂志，添置了丰富的音像资料。同时制订了一系列的图书馆使用与开放制度，配备了数名专兼职管理人员，优质高效地为教育教学工作服务。为最大效应地发挥场馆功能，学校开设了阅读课，并列入课表，每个班级每周都到学生阅览室上一节阅读课。平时每个班两周内到图书室借书一次，每月公布一次最受学生欢迎的书目。目前，每天的借阅频率平均达1200多次。一流的设施、优质的服务，让师生徜徉在诗画般的环境中。今年7月，学校图书馆被评为“全国中小学图书馆先进集体”。打造读书特色，诠释校园阅读文化

几年来，该校先后开展了“古诗文考级”、小书虫跳蚤市场、文学讲座、“大小记者手拉手”、亲子读书知识竞赛、读书经验交流、“百佳小书虫”、“书香家庭”评比等一百多项读书活动，尤其在一年一度的校园读书节中，读书活动更是精彩纷呈。

特色之一：古诗文考级

古诗文考级是该校检测、评价、激励学生古诗文诵读的一种有效机制，以该校自主编写的《小学生必背古诗文100首》为基础，分十个等级，每个等级提出相应的要求。在语文教师、家长的指导帮助下，学生采取自我申报、年级初评、学校终评的方式，最后由学校颁发考级证书。一级到七级，考级以每十首的数量递增，而到八级，要求背诵的古诗量为100首，九级、十级的要求更高，分别要求背诵、默写130首、160首古诗，体会古诗描写的意境，对喜欢的古诗配乐朗诵，感悟古诗文的韵律美和意境美。同时，“吟诗颂词，古韵悠扬”、“春语?诗韵”、“红杏枝头‘诗’意闹”等古诗文的综合性活动，更是让古诗文走进每一个学生的心田„„近五年，全校参加考级的已达两万多人次，古诗文达到十级的有200多人，九级的有2000多人。学生毕业之际，最低完成70首，上不封顶，多者接近200首。

特色之二：小书虫跳蚤市场

“小书虫跳蚤市场”是该校每学期举行的综合实践活动之一。学生将自己已经看完但仍有价值的旧书标上意向价于跳蚤市场上出售、交换。精心制作的特色标语，学生们活泼的身影，“摊贩”的叫卖声，“顾客”的讨价还价声，处处洋溢着喜悦的笑容，飘着浓浓的书香„„让“跳蚤市场”风光无限，连老师们也被孩子们的热情所吸引，很快就全身心投入到其中。活动融洽了同学情、师生情，渗透了“市场意识”，培养了学生的实践能力，更是扩大了同学们阅读的图书量。一位同学参加完小书虫跳蚤市场活动后，在日记中这样写道：

江来经不住我的“花言巧语，苦苦哀求”，她终于同意了。我拿着换来的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起来。不一会儿，我手里的旧书全部换成了新书，同学们每个人手里也都有了自己喜欢的书，他们有的看得开怀大笑，有的看得聚精会神。

特色之三：班级阅读文化

读书渗透到班级生活，让学生在班级文化的浸染下成长。课间，学生们交流读书心得体会；午饭前，同学们静静品味精神食粮；自习课，学生做读书笔记、批注„„在这样的环境下，学生们的阅读兴趣悄然滋长。各年级各班级举行的读书活动，更为“小书虫”们搭建了沟通、交流和展示的平台。“书香阵阵”读书成果展示、读书交流会、“讲诚信”读书演讲比赛、“漫步诗苑”、“我写我来读”美文诵读比赛„„发言的“小书虫”神采飞扬、侃侃而谈，阅读中撞击出的思想火花涓涓流淌；聆听的“小书虫”神情专注，欣喜无比，欣赏中产生的思想共鸣真情流露„„学生尽情享受“阅读时光”，获得的不仅是走向纵深的阅读思想，更是为终身阅读打下了坚实的基础。

特色之四：聆听大师的声音

学校以读书节为契机，将文学大师请进校园，让学生聆听作家的教诲，接受文学的洗礼。诗人舒婷走进课堂，走近学生，燃起了学生的阅读热情、创作激情。著名作家曹文轩的讲座《阅读是一种信仰》，优美的叙述、富有哲理的思想折服了学生。当代儿童文学作家秦文君的讲座《与大师对话，和经典为伴》，让学生对写作充满梦想。著名儿童文学作家程玮鼓励学生要热爱阅读。周晴女士的《好书助我成长报告会》则诉说孩子身边的故事„„与此同时，书香校园带动书香家庭建设，书香教师带动书香学生发展。

特色之五：网络作文大赛

网络作文大赛，是该校基于课堂，融合读书、作文，延伸省级课题《网络环境下的作文互动教学》研究成果，精心打造的学习的平台，目前已成功举办了六届。

学生在网络上可以投稿、评点、修改，热情高涨，效果显著。成功来自于积淀，在市网络作文大赛中，该校屡获佳绩，仅以市第四届中小学生网络作文大赛为例，该校共有8名同学获一等奖（一等奖总数为30人），8名同学获二等奖，23名同学获三等奖，获奖人数在全市小学中遥遥领先。

几年来，通过各项阅读活动，同学们的阅读数量有了大幅度提升，阅读质量也有了明显飞跃，许多阅读明星脱颖而出，发表的作品比比皆是，百佳小书虫、阅读小明星更是如雨后春笋般涌现。其中，陈撼洲独立撰写的25万字长篇小说《隐身草》 获中国文联二等奖，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光灿烂》、《细雨濛濛》，还有《e故事》等学生作品集相继出版。

燃烧阅读激情，浸润校园阅读文化

教师读书的意义，在于“育人”的同时，要考虑首先“育己”——没有教师的高品位阅读，就很难指导学生高品位地阅读。该校多措并举，引领教师积极建构自身发展，不断“充电”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 补钙”，源源不断地接受源头活水的补给，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

1．求实、务实、扎实的阅读文化。

该校制定了教师近期、中长期读书阅读计划，让书香伴教师一起成长。《教育的理想与信念》、《不做教书匠》、《现代教师读本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教师的案头必备。每逢节假日，特别是寒暑假，学校更是为青年教师准备了丰富的阅读套餐：名著的品读、教育专著的涵咏、随笔论文的撰写„„其中“研读教育理论书籍，提升业务素养；精读中外文学名著，提升文化修养”是保留项目。同时，学校还建立读书笔记观摩与评比机制，开展读书成果研讨会、读书经验交流会，切磋读书方法，升华读书成果，让理论营养成为推动有效教学的生产力。

2．大气、内涵、诗意的读书沙龙

读书沙龙，展现的是该校教师与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行的思索。近五年来，该校先后举行了“让读书成为习惯，让书香伴随一生”青年教师读书沙龙活动。国家督学成尚荣引领《设计与实践：让智慧烛照人生》，字字珠玑，句句经典；市外青年名师储冬生建议《成长，就是做最好的自己》，贴近教师，贴近教学；市教科院马群仁副院长畅谈《要多少好书才能造就一个教师——教师阅读与专业成长》，高屋建瓴，语重心长„„专家学者的引领为该校的沙龙活动注入了新的活力因子，一次次的思维碰撞，焕发出理性的光辉，催生了一次次的精神提升，该校“大气、内涵、诗意”的三结合读书沙龙风格已逐步形成并日益成熟。

3．开放、高效、共享的网络文化

1998年，市一小在全市率先建起了学校网站。如今网站访问量已逼近250万，多次被评为市“十佳教育网站”。打开网页，可以看到融汇了各科学习的“四季青语文网”、“智慧树小数网”、“英语梦想网”、“希望艺体网”等专题网站。其中“四季青语文网”就是由原来的“雷老师作文网”发展而成，其子栏目“写作大观园”、“阅读风景线”、“写作知识”、“作文竞赛”、“古诗文诵读”已成为教师服务学生、指导学习的平台。班级网页、个人博客，更是为教师搭建了更为广阔的研究平台，教师可以随时随地将自己日常的读书心得、生活感悟、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，有效实现信息资源的共享。去年学校评出的十大优秀博客之一的姚荣老师的博客点击率达7078次，吴萍霞老师成长为凤凰语文版的版主。

4．典型、细致、深入的课题研究

在《小学语文“三轨运行”教学模式的研究》课题催生下，《在网络环境下进行互动作文的研究》、《小学校园文学社区建设的理论与实践研究》等10多项省市级重点课题立项研究，成功结题，并在一定区域推广，得到专家们的肯定。该校80%的教师先后参与了各类课题的研究，在课题研究中，提升了理念，改变了行为，获得了进步。每年都有百余篇论文在国家、省市级报刊、杂志发表或获奖。教师个人出版的《小学教育资源论》、《小学英语教学论》、《绿叶对根的情意》、《沧海帆影》、《教育之音》等专著更是其中最闪亮的明珠。

驿路书香，一路书香。在盐城市实验小学这个充溢浓郁书香氛围的驿站，“阅读生活化，读书终身化”的新理念，已润泽了学生的书香童年。

（雷燕丁庆军盐城市第一小学教育集团实小校区）